作文是一種表達思想、交流思想的重要方式，優秀作文更是能夠打動人心。這是一些優秀作文的合集，每一篇都有獨特的見解和表達方式。

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇一

1、語言方面要建立“語匯庫”。

語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。平時廣泛閱讀書籍、報刊，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。生活中還可以捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些記在隨身帶的小本上。日積月累，作文中表達的語言也會不落俗套。

2、要加強材料方面的積累和梳理。

由于平時不注意積累素材，孩子們會每到作文時就去搜腸刮肚，依賴家長或者網絡。解決這一問題的根本方法是，深入生活去積累素材。寫日記、寫觀察筆記如果覺得困難，以寫微日記、做圖文并茂的心情日記等形式為主要途徑，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的'見聞。記錄時要抓住最核心的、最觸動自己的細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，習作素材就變得有血有肉。

3、要加強思想方面的積累。

觀點是文章的靈魂，平時遇到事情要深入思考，多問問“為什么”“是什么”“怎么樣”。孩子沒有形成這樣的習慣時，就需要家長去引導。比如，每天有固定的“親子互動聊天”時間，讓孩子暢談他最想談的內容，適時點撥。家長還可以幫助孩子以博大精深的中華傳統文化精髓（成語、諺語、歇后語）來點評。

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇二

培養學生對寫作的興趣是最基本的。要學生作文有興趣，教師的課要上得有趣，要盡可能地貼近學生的心理。比如要寫看圖作文了，可以讓學生將畫面串聯起來表演一番，這樣靜止的畫面變成了動態的小品，可以在學生的頭腦中留下更深的表象，發揮更豐富的想象力。此外，在作文教學中，還可以結合實際開展各項有意義的活動，讓學生在活動中動腦、動情、動手。在活動中要注意引導學生觀察，當活動一結束，立即讓他們互相說一說活動的經過及自己的感受，然后動筆寫下這些活動的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動、動作神情。這樣，在活動中進行作文教學，學生作文有內容可寫，不用胡編亂造，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。

一、減少束縛，培養自信心怕則生難，難則生厭。

學生為何“怕”？當然來自于失敗的經驗。要培養學生習作的自信心，首先要使他們相信自己能行。因而，每次的習作要求我都不能提得太多，只有減少束縛，學生方才敢寫，并且，教師的評價導向起著至關重要的作用。對學生的'習作，我的評語常常是：“選材真不錯！”“這個詞用得很合適！”“你很好地把握了這次學習的重要內容！”“和上次相比，你把事情的經過寫得具體多了，進步真大，老師真為你高興！”“這段神情、心理描寫真棒！”并同時指出努力的方向：“此處若加上幾句你心里的想法，會顯得更具體。”“若把逗號和引號加正確，會使這篇文章變得完美起來！”等等；作文的等級評定，我也特別注意不斷地提高，由“優-”到“優+”甚至“優++”，我毫不吝嗇。對于習作中優秀的句子和片斷，在評講時，我總是聲情并茂地朗誦，并蓋上紅紅的獎章，使習作者充滿興奮與激動。這樣的鼓勵加上實在的指點，使這些“畏虎”的小學生有了在平時課堂作文中渴望而不可得的實實在在的成功感，習作自信才會真正建立。

二、開展豐富多彩的活動，拓展寫作的空間。

《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。”葉圣陶先生也曾說：“有了充實的生活，才有好文章。”對于這些畏懼寫作的孩子，更需要為他們創設他們喜愛的游戲與活動，使他們在歡樂中敏捷思維，豐富語言。如開展喂鴿子、溜冰、野炊、放風箏等活動。同時，教師在活動中要加強觀察和體驗的指導，因為這些孩子觀察的習慣和書面表達的能力還未養成，常常是“可寫的事兒滿街跑，臨到寫時三句了；玩時歡喜得不得了，待到寫時沒詞了。”因此，帶學生活動前，教師要指點從哪些方面去尋覓、探索和參與活動中。我與他們一起活動，并在關鍵時刻裝作情不自禁地用優美詞句來描述，讓學生學會表達。如開展喂鴿子前，我要求學生：認真觀察鴿群的樣子，重點觀察一只你喜愛的鴿子的顏色、嘴、腳及吃食、飛、跑等的樣子，你是怎么和它玩的，你心里想些什么等。喂鴿子時，我也和學生一起玩，一起喂，看到鴿子飛到手臂上的樣子，它啄食手心里食物時的感受，我和學生一起描述。然后回到教室，讓學生自由寫作。有的學生這樣描寫：“一只鴿子看見我手心里有食物，馬上跑來，它走近我的手，頭往下一點，就吃了一顆玉米。當我伸出另一只手，想捉住它時，它卻“撲”地一聲飛走了。我原以為它啄我的手心會很疼的，現在一試，原來一點也不疼，還癢癢的，怪有意思。”“我高興地沖進鴿群，鴿子不但不理睬我，還跑得遠遠的，有的還拍著翅膀飛走了，好像故意惹我生氣。”“我又看見地上有一顆玉米，不知被誰睬了一腳，玉米陷在泥里。一只鴿子起勁地啄著，可怎么啄也沒用，逗得我和同學們哈哈大笑。”學生觀察得多么細致呀！描述又是多么的具體呀！

三、用仿寫突破難點，重點項目重點訓練。

因在長期的學習中積淀的問題，有不少學生到高年級了仍不會用書面語言表達想說的話，這樣的學生仍需要學習一些基本的表達方法，怎樣引導學生到達這一成功彼岸？我認為仿寫是一種十分有效地學習途徑。如寫一件事，學生往往只是概括敘述或用第三人稱介紹，不會對人物的語言、運作、神情進行描寫。我便設計了這樣一則對話練習：先讀課文《白楊》、《窮人》中典型的對話描寫段落，說說你發現課文在寫人物對話時有什么特點？（有動作、神情描寫，對話提示語有三種不同位置。）特別指導三種對話提示語各自不同的標點符號，然后提示幾種對話情境：考試卷發下之后、家長會之后（或老師請家長之后）、向家長要零花錢時、家長逼我吃飯時、犯錯誤之后等，讓學生模仿課文來寫一段對話，學生的作文寫得十分成功。

四、引導課外閱讀，增強語言積累。

讀書是提高寫作水平和文學修養的重要途徑。這些學生“畏虎”的根源是閱讀少、語言積累少，當然也沒有閱讀興趣，這就需要學校、家庭及社會盡量為孩子們創造一個閱讀的空間和氛圍。我常在課前或課后朗讀一些名篇片斷，或有趣的故事，或內容相關的優秀習作，以引起學生課外閱讀的興趣，引導孩子們自主的閱讀，增強語言的積累。在這一點上，成人的示范作用至關重要。閱讀習慣的培養要從小抓起，家長的以身示范尤其重要，其熏陶、感染力量勝于任何其他形式的教育。

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最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇三

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。

(一)語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

(二)要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

(三)要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察。

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

(二)觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。

(三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。

三、意高則文勝。

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢?

(一)立意要正確正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。

(二)立意要專一“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。

(三)立意要新穎文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最美的彩虹。

(四)立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。

(五)立意要巧妙在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

四、怎樣寫好狀物的文。

如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：

(一)交代來歷文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

(二)具體描述通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的'感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

(三)動靜結合先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

(四)說明功能每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。(五)融進感情字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說話縮寫。

(一)要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。

(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。

(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。

(四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇四

很多孩子一提寫作文就感到無從下手，家長也很困惑，怎么培養孩子寫作文。其實，讓孩子寫作文，并不是很難。在培養孩子寫作文時要加以引導指導，讓孩子樂寫、敢寫、會寫，不怕寫。

要培養孩子喜歡寫，不要讓孩子害怕寫。人們不是“生而知之”，而是“學而知之”，誰也不是一生下來什么都會，孩子們開始寫作文時也是一樣。在孩子們開始寫作文前，一定要培養孩子的寫作興趣，讓孩子“樂”寫，喜歡寫，不要讓孩子一提寫作文就害怕。平時我們就讓孩子多看書，多讀書，多看電視、多帶孩子到戶外去玩兒，多帶孩子到公園、到大自然中去玩兒。孩子開始寫時，怎么寫都行，寫什么都行。我的兒子在一年級時，我是先讓他寫日記，寫什么都行，要么摘抄書上的好句子也行，寫一句半句的都行。對他看書、看電視也不限制，看什么書都可以，只要他喜歡看就給他買，就支持他看。孩子后來成了“小書迷”，書成了孩子最喜歡、最形影不離的'朋友。孩子在三年級時學校才讓寫作文。一開始孩子無從下手，我讓孩子把幾個同學叫到我們家，針對老師定的題目，就給他們講如何開頭、如何結尾，中間怎么寫，讓孩子首先把骨架搭好。孩子們就開始寫了，寫過我給他們再加以分析和指點，主要是表揚和賞識孩子，讓孩子找到寫作的樂趣，孩子養成了愛看書的習慣，又找到了寫作文的樂趣，能受到媽媽和老師的表揚，漸漸地喜歡上了寫作文，不但老師布置的作文按時完成，還在課余時間寫了很多其他的作文。

要培養孩子不拘一格寫，不要給孩子太多限制。在培養孩子寫作文時就是讓孩子不拘一格寫，不限制字數，不限制主題。孩子想寫幾句就幾句，想寫什么就寫什么。著名的教育專家、語文老師魏書生在培養孩子寫作文時是這樣的。他讓孩子們第一天就寫一句話；第二天寫兩句話；第三天寫三句話；第四天寫一段話；給孩子沒有任何的限制，孩子們一個星期就有的已經寫出了500字的作文。因為他們沒有約束，因為他們受到了賞識，他所教的學生作文都寫得相當棒。孩子寫作文時會有一種心理障礙，老是怕寫不好，就想寫出和別人一樣的好文章，感覺無從下手，一定要打破孩子的心里限制，鼓勵孩子寫什么都可以。

要培養孩子多觀察，不要讓孩子閉門造車。要培養孩子的觀察能力，要培養孩子的想象力。要讓孩子多到大自然中去觀察和學習，處處留心皆學問，不能讓孩子閉門造車，那樣造不出好車來。還要讓孩子多看、多背誦一些好文、好詞、好句子，古人云：“學會唐詩三百首，不會寫文也會溜”，“讀書破萬卷，下筆如有神”；也可以讓孩子仿寫作文，寫得多了，慢慢地就會寫了。

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇五

在我們的生活中，有許多值得寫得事情，我們可以引導孩子不斷的感受生活，發現生活中的精彩瞬間，以文字來抒發自己的真實感受。這是寫作文的第一步，也就是有生活的積累，讓學生感受生活。為了讓他有生活體驗，我利用暑假期間，帶領孩子去沂源體驗生活。農村生活對他而言，非常新鮮。因為他從來沒有在農村生活的經歷。從拔草、鋤地、推磨、燒火、打水、推小車等等，在他的眼里到處充滿了好奇。每天晚上，他都寫下了自己親身感受。讓孩子感受生活，不僅可以提高孩子寫作，其實也是一筆財筆，它將影響孩子的一生。

二、學會欣賞美文。

好的文章能讓人產生漣漪，激起寫作的欲望。在輔導學生寫作文的過程中，讓學生學會欣賞一些經典作品，并對文章進行有效的分析和點評，讓學生能夠知道文章的獨特之處。每天晚上睡覺前，孩子都會纏著我給他講故事，或者談文章，我就借著這個機會，給他讀一些經典名著。朱自清的《背影》、《荷塘月色》；老舍的《趵突泉的欣賞》、《大明湖之春》《落花生》等，這些名著為孩子的寫作提供了素材和營養，所有他在寫作文的時候，總感覺不那么費力。

三、可以嘗試仿寫。

仿寫是學生根據自己要寫的題目，大量類似的文章進行閱讀，從閱讀的文章中找出可以效仿的'段句。讓學生能夠體會寫作的樂趣和如何寫作，從名篇中汲取營養，為我所用。他聽了《背影》后，就自己仿寫了一篇小練筆，寫得就是爸爸的背影，字里行間都流露出對父子之情。仿寫不能算是抄襲，那是一種借用方法，在開始學習寫作時，非常有必要的。

四、獨立寫作。

這個過程是最重要的一環，因為這是輔導孩子寫作文的中心。在學生有感受、會欣賞、會仿寫之后，那就該厚積薄發了。開始寫作往往學生有恐懼感，因為他與低年級的看圖寫話、口語交際還有不同，那就是要把字寫作文本上，而且老師還提出了很多的要求，他們對這些要求并不懂。只是把字寫在了一起，因為怎么寫，怎么樣才能讓老師滿意。因為老師批改都是按自己的意愿來修改學生的作文，學生的作文是寫給老師的，也就是要猜透老師的心思，他或她對什么的作文感興趣，就怎么寫。這一點在老師的批改中可見一斑，老師的批改是根據自己的標準來評定，作文的好與壞由老師來決定。其實，應該讓他們自己寫自己的東西，只要是自己的真情表露，都可以給個高分。先不要管什么用詞不當，條理不清，內容不夠充實等等，這一頂頂小帽子讓學生們感到寫好作文很難。

五、學會修改。

修改的過程就是再創作的過程，好文章是修改出來的。可以采用“加一加”讓他們反復讀自己的文章，找出更合適的詞語，更能說清自己那是心理；減一減把多余重復的句子刪掉，再多讀幾遍，看還有沒有表達不清楚的地方。修改其實是一種升華，可以使原來的文章更簡潔、更富有情趣。

寫作文是一個非常艱辛的過程，需要學生、老師和家長都要有足夠的耐心，積極鼓勵他們多動筆、多閱讀、勤學習，就一定會寫出好作文。

不少家長有同樣的疑問，孩子很喜歡閱讀，但是對于寫作就望而生畏，不喜歡寫不情愿寫。

寫作可以表達感情、交流信息，是學生必備的一種能力，寫作不僅僅是單純的寫作,它必然伴隨著實踐、閱讀與思考。

我們不妨來看下博友“暖暖”（博客昵稱）是如何引導兒子給自己用文字“畫像”的：

兒子拿著一幅畫給我看，畫面上一個穿裙子的女孩，披頭散發地站在風中，空中還飄著一些花瓣。

“這是誰呀？”我問。

“你看不出來？”兒子看了看畫，又看了看我，一臉疑惑地說，“就是你呀。”

“兒子，要是讓你用文字給我畫像，你會嗎？”

“用文字怎么畫？”遙遙問。

“很簡單，就把你剛才說的話寫下來，不就是媽媽的樣子嗎？”

【慧老師】“很簡單”這三個字，我們在引導孩子寫作的過程中不妨多用一些。寫作不是一件困難的事情，也不是一件復雜的事情。它“很簡單”，就是“把說的話想的話寫下來”而已。如果孩子明白了這一點，他就會認為：哦，我經常說話啊，我也經常想啊，原來寫作就是把這些寫下來啊，那真是太簡單了，我會寫！

暖暖是一位很具教育智慧的媽媽，善于發掘孩子的興趣，從興趣引導孩子去寫，并建立孩子寫作的信心……這對于任何一位想讓孩子寫好作文的媽媽來說，都很有啟發，也相當重要。

不一會兒的功夫，遙遙就晃著本子出來了，“我寫好了。”

我接過本子念了起來：“我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長長的頭發被風一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因為看起來很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個美少女戰士。”念到這最后一句，我忍不住哈哈大笑起來。

“寫得真好，”我開心地親了親遙遙，“不過……”

“不過什么？”

“不認識媽媽的人看了這篇文章可能會問你，你媽媽會干什么呀？她愛發脾氣嗎？她害怕什么呀？她……”我話還沒說完，遙遙就搶著說：“那我就告訴他，我媽媽什么都會干，她很溫柔……”頓了一下，遙遙又補充了一句：“不過有時候也會發脾氣。媽媽膽子很小，還特別怕吃辣椒！”

“那就把這些都寫進去呀？不但有外貌的描寫，還有性格的描寫，這才是完整的畫像。”

怕遙遙不想繼續寫，我又趕緊鼓勵他，“看你剛才寫得多好啊，你要是把這些再補充一下，就更完美了，等會兒爸爸回來念給他聽聽，他肯定特吃驚。”

估計是想到能讓爸爸吃驚，遙遙不再猶豫，轉身回房。

“等等……”我叫住了他，“不能只說媽媽膽子小，要舉例說明哦，還有媽媽怎么怕吃辣椒的？吃到辣的是樣子……”

…………。

“你寫得不錯。要是能在文章后面加上一句結束的話，就更完美了。”

“我不知道什么是結束的話。”遙遙說。

“就是總結一下媽媽是什么樣的人呀，你喜不喜歡她呀。”我一點點的引導他，“簡單的一句話就行了。”

“哦，那就加一句吧。”遙遙想了下說，“我的媽媽很可愛，我很愛她。就這樣吧。”

終于，我的一幅完美畫像誕生啦：

我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長長的頭發被風一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因為看起來很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個美少女戰士。

我媽媽可聰明了，會唱歌、會畫畫、還會英語，什么都會。她很溫柔，有時候也發脾氣。媽媽膽子很小，我們家養了一只小烏龜，她都不敢碰烏龜。每次給小烏龜換水，都要我幫忙。媽媽很怕吃辣椒，有一次我們吃土豆粉，爸爸和我都不覺得辣，她卻辣得哇哇叫，抓起飲料就喝光了，我都沒喝成。”

我的媽媽很可愛，我很愛她。

【慧老師】這不是一篇很優美、很生動的作品嗎？暖暖從“怎樣寫”“可以寫什么”“都有什么可寫”等來引導兒子，和兒子一起聊生活場景，從而啟發孩子把這件事情說得生動，進而寫得生動。

在輕松的對話和聊天中，孩子完成了一次愉悅的寫作之旅，體驗了表達寫作的快樂。您不妨也來試一試吧！

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇六

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇七

三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應該引導孩子察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學會讓孩子多觀察事物，產生聯想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。

四、多講解。對好的文章,自己先學習,把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。在去年中秋節，我們全家吃了晚飯到龍江公園玩耍，回來后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。我覺得，會欣賞，能模仿也很重要。

五、多指導。孩子往往在寫作上不會寫開頭。我告訴女兒,文章的開頭是千變萬化的,沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明,不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。孩子畢竟是孩子，女兒每星期寫作文、周記，我都會事先和她商量，先聽她的想法，再指導她“如果是我，我會怎么寫”給他一個小小的框架，什么時間，什么地點，什么人，干了什么事，對這件事有什么想法。因為孩子一般不會起頭，這樣，有了大概的結構，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓她自己讀幾遍，讓她自己修改，然后再提出自己的修改意見，和她一起修改。

六、多學習。看看別人是怎樣寫作文的,有什么值得學習的經驗和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級版》和《簡妙作文》有時間的時候就讓她看看讀讀，對孩子啟發也很大。

七、多鼓勵。孩子需要老師和家長的鼓勵。在寫作上,我會認真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會認認真真給她一個評語。看到孩子的進步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給她以信心。還有就是千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。我對女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字數提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關系。為什么要鼓勵寫長呢？我覺得因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級，是沒有能力做到精的。如何指導女兒寫長？舉例說，女兒一年級寫日寫“今天我很高興”，我就可以提醒她：今天是個什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導她寫長。

最后一點，時時為孩子留一份心！我在看書讀報的時候，總是為女兒留心哪些知識說給她聽，她能理解，對她有幫助，怎樣把我認為重要的東西用她能理解的語言說給她聽。現在互聯網很方便，我為女兒做了兩個資料夾一個語文資料，一個數學資料，把平時看到的，女兒有用的注意搜集和打印下來，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語很多好句，女兒就是從資料夾里面學到的。其實，只要我們用一點點心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇八

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇九

導游詞。

即為導游人員的講解詞，給人以對景區的初步認識和吸引游客的興趣，對游客的旅游路線也起到一定的規劃，以下是小編整理的如何寫導游詞的指導，歡迎大家參閱。

導游詞由標題、前言、旅游景點概述、結尾四部分組成。

(二)前言。

前言部分一般寫導游人員在陪同旅游者參觀、游覽前表示問候、歡迎，

自我介紹。

等的話，實質上是一個開始。

(三)旅游景點概述。

旅游景點概述，這部分主要向旅游者陳述景觀的概況和旅游價值，對所要游覽的內容作概括性的介紹。

如：《故宮》總述中的一段：

這段概括性的介紹，介紹了故宮的概況、名稱的由來、占地面積、宮殿樓閣的間數及其建筑。這樣的概括性介紹使旅游者在旅游前不僅對故宮有了基本了解，而且深切感受到參觀游覽的重要意義。

(四)注意事項。

如要帶的東西，安全等事項。

親愛的游客朋友們，大家好!我是你們的導游，很高興能為大家服務，我做個自我介紹，我姓王，今年23歲，大家可以叫我小王。現在，請大家跟我去觀賞頤和園這個美麗的大公園。在旅游過程中，請大家遵守紀律，做一個文明的游客，愛護文物，不亂丟垃圾，不亂涂亂畫，不破壞園中的花草樹木。如果有什么問題，可以叫我幫忙。請大家記住我的電話號碼：0，如果不幸走失了，可以打電話給我，請大家記好。現在我把旅游帽發給大家，方便大跟上隊伍。祝大家旅行愉快!

游客們，現在我們來到了有名的長廊。你們看，這綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，你們看這上面畫著的是人物，有美女，有武士，還有歷史人物。這上面畫著的是花草，栩栩如生。這上面畫著的是風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

現在走完長廊，前面的這座山叫萬壽山。大家看，那座聳立在半山腰上的八角寶塔形的三層建筑，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

現在我們已經上了萬壽山，大家向下望，頤和園的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。我們下山吧!

這就是昆明湖。昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數不清的垂柳。湖中心有個小島，我們走過長長的石橋，就可以去小島上玩。現在我們走的這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。如果你不信，你可以找找看。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你大家細細游賞。

游客們，大家好!歡迎大家來到世界遺產——黃山風景名勝區。很高興成為大家的導游!我叫王詩詩，大家叫我王導好了。

俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”聞名中外。今天我就給大家重點介紹黃山的奇松吧。

大家請看，黃山的松樹能在巖石縫中生存，生命力極強。它們形狀各異，姿態萬千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹都因為它們的形狀而得名呢!迎客松是黃山著名的景點之一，外形更是特別：它的樹干中部伸出長達7.6米的兩大側枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀念。

黃山的奇觀說也說不完，看也看不夠。現在，請大家盡情去欣賞黃山的美景吧!

請大家在游玩的時候不要亂扔果皮和和食品包裝袋，不要到危險的地方去。

祝大家玩得愉快!

找優點談體會：

1.條理很清楚。

2.重點景點介紹的很具體。

3.語言很親切。文章的結構較完整。

4.結尾有提示，富有人情味。

(本文素材來源于網絡，如有侵權，請聯系刪除。)。

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇十

1.通過一件事情，反映出社會的新面貌新風尚;。

2.寫一件在校外發生的事情，表達自己的思想感情，表現自己對社會的認識。

二、寫校園外的事情的參考題目。

1.《上學路上》。

2.《這件事教育了我》。

3.《一件小事》。

4.《放學以后》。

5.《路遇》。

6.《感人的一幕》。

7.《這件事對嗎》。

8.《社會新風》。

9.《發生在街頭的一件事》。

10.《愉快的一天》。

11.《這是一件真實的事》。

12.《________見聞》。

三、寫校園外的事情的參考開頭。

1.《上學路上》的兩種開頭。

第一種開頭：那天，風特別的大，把地上的落葉吹得滿天都是。

第二種開頭：護龍街是我每天上學都要經過的一條街，這一天，我遇到了一件奇怪的事情。

2.《這件事教育了我》的兩種開頭。

第一種開頭：爸爸是警察，負責我們這一片地方的治安工作。有一天，一個人來找他，手里還拿著一大包東西。

第二種開頭：“你怎么能收下他的東西呢?”爸爸下班回來，得知我收了一個陌生人送來的禮物時，非常生氣。我站在一邊，低著頭為自己辯護：“他送到我們家來了，我就只好收下了。”

3.《社會新風》的兩種開頭。

第一種開頭：在我們的周圍，每天都發生著許許多多值得贊頌的事情，今天，我要說的一件事情，就是表現了人與人之間善良友好的感情。

4.《感人的一幕》的三種開頭。

第一種開頭：春風吹拂著景德路上的楊柳樹，像一位位舞蹈演員一樣，楊柳翩翩起舞。

第二種開頭：那天，我放學回家，經過景德路口的時候，突然前面有一位騎車的婦女搖搖晃晃，從車子上重重地摔了下來!

第三種開頭：感人的一幕永遠也不會使人忘記。這件事發生在去年夏天的一個下午。

5.《這件事對嗎》的兩種開頭。

第一種開頭：我氣呼呼地跑回家，往床上一撲，眼淚像泉水一樣奪眶而出。

第二種開頭：雙休日，我與媽媽一起去逛街，當我們走到一條小巷的時候，一輛摩托車從遠處開來。正好我們身邊有一個積水的地方，車子一開過，臟水嘩地濺了我們一身。

6.《路遇》的兩種開頭。

第一種開頭：“啊呀，這不是我的小學同學張亞嗎?”放學時，我看著走在前面的一個人，突然叫了起來。

第二種開頭：張亞是我小學時很要好的一位同學，可是她搬家以后，我們就很少見面了。巧得很，我們竟然在放學的路上相遇了!

四、寫校園外的事情的參考詞句。

1.有的扛草袋，有的搬石塊，有的擔土筐……人人都是步伐匆匆，急如星火般奔向大堤。

2.熊熊的烈焰像瘋狂的火蛇夾雜著灰塵、煙塵在屋頂亂竄。

3.蒙蒙細雨中，郵電支局前的小廣場比往日更加熱鬧了。

4.他們排著隊，一個個捧著各式各樣的儲蓄罐，踮起腳尖，把盒里的硬幣小心翼翼地倒進箱中，然后蹦蹦跳跳地回到了自己的隊伍中。

5.他雙手插腰，歪著腦袋，噘著嘴，瞪著叔叔，做出生氣的樣子。

6.這時輪船上人們一陣騷動，有些人皺緊了眉頭，用手捂住鼻子，嘴里還嘟嘟囔囔地說一些不滿的話。

7.李爺爺瞪了瞪眼，氣哼哼、顫巍巍地走開了。

8.來的客人可不少，男男女女，穿紅著綠，賀喜的，幫工的，湊熱鬧的，個個喜笑顏開。

9.出題人步步緊逼，搶答者沉著冷靜，對答如流，整個賽場上掌聲和喝彩聲此起彼伏，不絕于耳。

10.幾個老外一下子買了20多條牛仔褲，一邊嘰哩哇啦地說笑，一邊七手八腳地把貨塞進大編織袋里。

敘事作文要注意“過渡”與“照應”

“過渡”與“照應”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中，同學們要格外注意“過渡”與“照應”。

所謂“過渡”，就是事物由一個階段轉入另一個階段。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過渡技巧，寫上過渡語。過渡語，可以是段落，也可以是句子，甚至是一個詞語。那么，怎樣寫過渡語呢?其實，我們可以用設問、反問的形式，或者用平鋪直敘的語言，用上關聯詞語，串起上下文內容。這樣，就能自然地從一個階段轉入另一階段。

“照應”，就是指在文章的全篇行文過程中，必要的、或明或暗的照顧、呼應和反映再現。“照應”，為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。

同學們，我們在寫作文時不能寫了前面不管后面，也不能寫了后面忘了前面，而應該前后配合、首尾照應。

前后配合，首尾照應的方法主要有三種：

1、開頭與結尾相照應。

2、內容上的前后配合。作者前面寫的事情，后面要有個圓滿的交代;后面出現的事情，前面都要有根據，不能寫得沒有來由，使人感到突然;更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和標題的相照應。一般說來，標題能在某種程度上揭示中心思想，因而在行文中注意與標題相照應，能起到突出中心思想的作用。

因此，處理好“過渡”和“照應”能使文章顯得環環相銜、渾然一體。同學們，不妨你們也試試。

如何寫好敘事作文結尾?

敘事記敘文，就是以記錄一件事或者幾件事的起因、經過和結局來突出中心的寫作體裁;很多小學生常常會不知道這一類作文如何寫好結尾，給人以深刻的印象，下面介紹幾種方法以供大家參考。

1、總結式結尾。事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了!不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了力的集中與分散的道理，收獲太大了!所以我喜歡這樣的實驗!

2、自然式結尾。這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《游筆架山》的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途。

3、疑問式結尾(也稱反問式)。事情結束了，為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。

5、引歌引言式結尾。有引歌引言式開頭，也有引歌引言式結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，莫等閑，白了少年頭!

6、夢幻式結尾。這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用做夢的方式，來表現寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢!小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢!

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇十一

尊敬的黃老師，尊敬的各位家長朋友：

承蒙黃老師厚愛，在今天的家長會上對如何指導孩子寫作文談一點心得體會。在黃老師和各位家長面前班門弄斧，講得不對的地方請黃老師和各位家長朋友給予指正。

“秋風習習的掠過我的耳邊，她輕輕的告訴我，秋天來了！”這是我女兒吳子宜二年級開學的第一個作文《秋天來了》。我一直都認為我女兒的作文不優秀，但是我喜歡欣賞她的文字。

一年級的時候，女兒剛剛學完拼音，我就給她買了日記簿，上面彩噴上她喜歡的卡通畫，然后寫上《我的第一本書》，孩子開始了用拼音書寫自己的第一本書，記錄自己想說的話；于是孩子寫出了她人生的第一本書，第二本書，第三本。今年暑假，58天的假期，女兒寫了56個作文日記，工工整整的完成了她的第三本書！

一年級開始，因為孩子知識量較小，要求她用拼音寫日記。同時，每天都有固定格式的口述日記，由孩子口述，我來記錄。日記固定6個方面的內容是“天氣、看、聽、做、想、收獲”比如在3月27日的日記女兒是這樣寫的：

天氣：今天天氣真暖和，太陽公公笑了，春天真的來了！

看：看到了小花、小草、小樹都發芽了。

聽：早上我家門口的緬桂樹上有好多的小鳥在唱歌，真好聽！

做：我做了一個小風車，我寫的字被評上了“你真棒”。

想：我真的想做個好學生！

收獲：我寫的字被貼出來展覽，我真高興！

這樣的固定口述日記一直寫到一年級暑假開始才結束。

自從孩子開始了作文，我就給孩子在新浪網上建了個博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，讓人評說。有段時間，看評論成了女兒每天必須的事，通過朋友、網友的評論，孩子熱情就更高，對作文興趣就更濃厚。（我們二(四)班有很多用心的爸爸媽媽，據我所知像趙博睿也建了個博客，女兒也常上去看趙博睿的文章）。

一、多看書。我的責任是幫助孩子選擇看什么書。這很重要。多閱讀能增強孩子對文學的愛好。通過閱讀，能使孩子在博覽群書后感悟到表達方法，積累到的辭藻句式。有些作品,我還要幫助孩子了解作者的經歷，寫作的過程，寫作的特點，寫作的背景。雖然她不一定理解，但是日積月累總是有所感悟。現在我女兒先后看了《床邊的小豆豆》《上過月球的兔子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等等名著。我們家規定，每星期必須去一次書店（一般都是星期天晚上）一次圖書館（一般是星期六下午1：00－3：00，有時去看書，有時去做作業），每月至少在當當網上買一次書，一次購書5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。同時要讓她學會詞語搬家，語文課文里學的詞語干什么？明確告訴她學了就是在作文中用的。平時多留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的。久而久之，她就會形成習慣。我女兒那篇《秋天來了》我就要求她必須用上黃老師在一次作業里要求寫的20個關于秋天的詞語里面的3個。

二、多讀書。從小就要給孩子讀書。我要求女兒必須是大聲朗讀，讀的時候應該感情豐富,包括語調和語氣。加大孩子文學知識面。特別注意給孩子讀些古文和散文。重點句子要求她要背誦。這個學期，學校沒有給孩子們訂閱課外閱讀課本，我就到互聯網上尋找，給孩子挑了一本《日有所誦。二年級》，每天晚上洗漱后讀2篇，讀完后閉上眼睛想一想，重要篇目要求背誦。

三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應該引導孩子察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。第一文庫網雖然不能事事觀察,但要學會讓孩子多觀察事物，產生聯想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。

四、多講解。對好的文章,自己先學習,把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。在去年中秋節，我們全家吃了晚飯到龍江公園玩耍，回來后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。我覺得，會欣賞，能模仿也很重要。

五、多指導。孩子往往在寫作上不會寫開頭。我告訴女兒,文章的開頭是千變萬化的,沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明,不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。孩子畢竟是孩子，女兒每星期寫作文、周記，我都會事先和她商量，先聽她的想法，再指導她“如果是我，我會怎么寫”給他一個小小的框架，什么時間，什么地點，什么人，干了什么事，對這件事有什么想法。因為孩子一般不會起頭，這樣，有了大概的結構，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓她自己讀幾遍，讓她自己修改，然后再提出自己的修改意見，和她一起修改。

六、多學習。看看別人是怎樣寫作文的,有什么值得學習的經驗和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級版》和《簡妙作文》有時間的時候就讓她看看讀讀，對孩子啟發也很大。

七、多鼓勵。孩子需要老師和家長的鼓勵。在寫作上,我會認真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會認認真真給她一個評語。看到孩子的進步,特別是對孩子在作文中的'好句子,應當及時表揚,給她以信心。還有就是千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。我對女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字數提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關系。為什么要鼓勵寫長呢？我覺得因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級，是沒有能力做到精的。如何指導女兒寫長？舉例說，女兒一年級寫日寫“今天我很高興”，我就可以提醒她：今天是個什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導她寫長。

女兒有用的注意搜集和打印下來，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語很多好句，女兒就是從資料夾里面學到的。其實，只要我們用一點點心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！

謝謝大家！

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇十二

作文教學向來都是我們語文老師頭疼的事情，為了解決這一難題，同時讓學生樂于寫作，寫出自己的所聞所見，所感所悟，我在教學實踐中是這樣做的：

一、尋找生活素材，經常開展活動。

好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。生活，永遠是作文創作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。在近十年的教學實踐中，我認為引導學生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。所以我在平常的教學中充分利用班級舉行的各種活動，讓學生展示自己的寫作才能，學習語文。例如我們在運動會后，我就要求學生寫日記，舉行班干競選活動，要寫演講詞，開故事會，自己自編自寫自演，家長會后寫心得等活動，還堅持每兩周表揚作文優秀以及寫作水平提高的學生，并展示作品。這些活動的展開讓學生通過對語文的學習去關注生活，獲得各色人生經驗，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。

二、多寫生活實例，打好扎實基礎。

新課標要求寫作教學“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”.基于這一理念，我認為，作文教學要培養學生熱愛生活、敢于表達的能力，要解除學生作文中的條條框框，為學生提供體驗生活的機會。學生讓學生在開放中放膽作文，寫真實的生活，述生動的情感。所以我堅持讓學生寫日記，哪怕他寫的只是簡短的.片段，甚至只是幾句話，也要鼓勵他堅持寫作，雖然只是片言只語，也是他的感受。這個時候不能批評學生，說他寫得這么少，不符合要求，而是積極地及時的幫他分析，鼓勵他寫作。時間久了，學生不但練筆多樂，還積累了素材，同時還要鼓勵學生接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣，獲取更多寫作的素材。

三、拓展閱讀層面，學習佳作美文。

四年級的學生，課外閱讀能力提高了，并學會了做讀書筆記。在每節課的組織教學時間里，我指名一、二位學生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一個學期下來，明顯收到了效果。一方面，更多的學生主動去閱讀課外書，另一方面，寫作水平有了較大提高。多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。學會引用名人名言，引用詩人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。還教給學生好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。這樣一來，學生到寫作文的時候信手拈來，厚積薄發，自然而然地在寫作中流露自己的真實情感了。

最后，相信學生在自己的努力下，一點一滴的進步，喜歡寫作，把寫作當成一種樂事，而不再是負擔。

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇十三

a.利用“限時鼓勵法”來糾正。

這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。

若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改!”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎?”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正。

這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎?”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

對待做作業拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“做作業總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

c.利用“直接要求法”來糾正。

如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇十四

繪畫能發展孩子的智力，培養孩子的觀察能力，使孩子得到滿足。家長不應過早地期望孩子成為畫家，而應通過繪畫發展孩子的想像力、創造力和思維能力。

家長要注意培養孩子正確的坐姿：肩平、頭正，兩腳平放，身體稍向前傾，眼睛距離紙面25公分遠，胸部與桌子之間要留一拳半空隙。畫畫時左手按紙，右手拿筆。此外還要注意房間的光線要亮，畫畫時間不要太長，以保護孩子的視力。

平常引導孩子仔細觀察周圍事物，如各種活潑可愛的動物、樹木花草、房屋物品等。在觀察中，引導孩子用幾何圓形或方形，如將書畫為長方形，雞蛋畫成橢圓形，人頭部畫成圓形，身體畫成長方形等。概括出形狀就較容易畫了。

繪畫以較厚的16開紙為宜，紙太小不利于孩子發揮。要求畫面要整潔，比例要適當。

4歲孩子由于理解能力有限，思維能力還很差，他畫的畫有些不合常理，這是正常的，成人不要責備他。例如，當他畫一圈小朋友手拉手做游戲時，他把畫面上的小朋友畫成頭朝地了；還有他畫花時，把花盆里的根也畫出來了。

對于孩子，成人加以贊揚，孩子會獲得更大的滿足。不過，要注意贊揚的.語言要具體，不要籠統地說“你畫得真好!”而應說“你這幅畫畫面上很整潔，真不錯!一你今天畫的房子比較大，顏色也涂得很鮮艷!”等等。這樣孩子知道他哪兒畫得好了，就會把優點堅持下去并提高了孩子的審美能力。

培養孩子在作品中寫上自己的姓名和日期的習慣。按時間順序保存好孩子的作品，作為孩子進步的記錄。把孩子較好的作品掛在墻上作裝飾品，孩子會有一種自豪感，就會更喜歡畫畫了。親戚朋友來訪時，還可把孩子的作品展示紿他們看，表示家長非常重視他的作品，相信他的作品對于別人是有價值的，這更能促使他繪畫的興趣。

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇十五

今天小編要給大家講的是，高中生的學習方法指導，高中學子你們要的學習方法都在這里，看看有沒有你們要學的。1、知識框架和體系圖的構建，各科都非常重要那些高中的學霸，往往經常梳理歸納各科的知識點，他們對各科的知識有自己的理解和清楚的認識。他們掌握的知識也更有系統性，更加明確。這樣的學習才是高效的，這種學習方法，也是高中同學應該普遍掌握的。2、巧用各種學習的小工具，讓各科的學習輕松起來在課堂學習的時候，要充分地應用筆記本，將自己不能在課堂上記憶或者解決的問題隨時記下來，這樣在課后就可以在復習的過程當中，去重點解決自己沒有弄懂的問題，自己的學習也會更加完善。錯題本和好題本，可以在每次做題和考試之后去重點應用。詳細梳理錯題和好題，可以為自己今后的練習以及規范的作答提供有效的幫助。知識卡片可以用在各個科目上。各科目需要記憶的一些知識概念、需要積累的一些語言知識點，都可以通過知識卡片，利用課外的零碎的時間去靈活地記憶。學會利用課堂之外的時間，才是高中生應該掌握的捷徑。3、一個完整的學習過程，是各科學習都需要遵守的規律高中各科學習的難度都較大，如果做不好課前的預習，自己的學習重點將會比較模糊，在課堂聽講的時候就不能去解決重點的問題。如果在課堂不去認真聽講，很可能之后很長一段時間都補不上來。如果課后沒有詳細的復習和充分的練習，那么課堂所學的內容，就缺少了應有的鞏固，學習的效果將會大打折扣。高中的同學，只有做好學習規律中的每一個步驟，才能讓自己的學習更加充實，更加高效。總之，高中的學習，各科之間還是有通用的方法的，用好這些方法，對于高中的學習將會起到事半功倍的效果。高中的同學在學習之外，最重要的還是要學會學習的方法，一種良好的學習方法和習慣，將會對學習大有裨益。

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇十六

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇十七

a.讓孩子反復讀題。

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導。

對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

最新指導指導之如何寫校外的事（模板18篇）篇十八

(1)學習的動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望；看到自己的學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

(2)學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。

(3)學習的情感、意志和態度。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

2、掌握科學的學習方法。

(1)預習。

在瀏覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標記下來，形成期待老師解析的心理定勢，必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課。

a、做好課前準備。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點。講課開頭寥寥數語，但卻是全堂講課的綱。結尾的話是對一節課精要的提煉和復習提示。同時，還要注意老師反復強調的部分。

f、做好課堂筆記。好記性不如爛筆頭。為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記要充分調動耳、眼、手、心等協同工作來幫助學習。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

(3)作業的方法。

作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的有效途徑。通過分析問題、解決問題，可以達到檢驗自己的目的。當然，在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外，作業是千萬不可copy的，那樣毫無意義，不理解的也要及時弄明白。

(4)復習的'方法。

a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

c、整理筆記。

d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。

e、補缺補漏，系統掌握知識結構。

f、循環復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，然后前進……這種循環復習利于記憶。

總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。

3、發展智力，提高能力。

(1)發展觀察力。

觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。

(2)提高記憶能力。

一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。

a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。

b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發生干擾；過于分散容易發生遺忘。

c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反復刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間后，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。

d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯想記憶等。

(3)發展思維能力。

a、學好基礎知識，練好基本功；

b、提高語言表達能力；

c、掌握思維的基本方法；

d、提高自己的思維品質(不斷學習)；

e、養成良好的思考習慣。

(4)發展想象能力。

a、學習豐富的知識和經驗；

b、學習詩文作畫；

c、開拓思路，研究假設；

d、學好立幾發揮空間想象力；

e、參與創造活動。

(5)培養自學能力。

用自己的頭腦親自獲得知識，同時在學習方法培養之時發揮創造才能，這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學習的創新、科技與發展。

總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者缺一不可。