教學(xué)工作計劃的制定需要結(jié)合具體的教學(xué)班級和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。教學(xué)工作計劃的范文可以幫助教師了解不同學(xué)科、不同學(xué)段的教學(xué)需求和要求。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇一

2．固體的溶解度及溫度對它的影響。

4．氣體的溶解度及壓強、溫度對它的影響。

教學(xué)重點：固體溶解度的概念。

教學(xué)難點：固體溶解度的概念。

1．飽和溶液、不飽和溶液的定義；

2．飽和溶液要在哪兩個條件下討論才有確定的意義；

3．如何判斷某溶液是飽和溶液，若該溶液不飽和，怎樣才能使它變成飽和溶液。

我們已經(jīng)知道，在相同條件下，有些物質(zhì)容易溶解在水里，而有些物質(zhì)很難溶解，也就是說各種物質(zhì)在水里的溶解能力不同。我們把一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做溶解性。

根據(jù)生活經(jīng)驗，溶解性的大小與哪些因素有關(guān)？

溶解性的大小與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)和溫度等因素有關(guān)。

在很多情況下，僅僅了解物質(zhì)的溶解性是不夠的，人們需要精確地知道在一定量的溶劑里最多能溶解多少溶質(zhì)，這就要用到溶解度這個概念。

在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。

條件：一定溫度下；

標(biāo)準(zhǔn)：100克溶劑里；

狀態(tài)：飽和狀態(tài)；

本質(zhì)：溶質(zhì)的質(zhì)量；

單位：克。

在20。c時，100克水里最多能溶解36克氯化鈉（這時溶液達到了飽和狀態(tài)），我們就說氯化鈉在20。c時在水里的溶解度是36克。又如：在20。c時，氯酸鉀在水里的溶解度是7.4克，那就表示在20。c時，100克水中溶解7.4克氯酸鉀時，溶液達到飽和狀態(tài)。

1.下列敘述是否正確。

（1）食鹽在水里的溶解度時是36克。

（2）20。c時，硝酸鉀的溶解度為31.6克。

（3）20。c時，50克水中加入18克食鹽后溶液恰好飽和，因此，20。c時，食鹽在水里的溶解度為18克。

（4）10。c時，100克水里溶解了15克蔗糖，所以，10。c時，蔗糖的溶解度為15克。

2．60。c時，硝酸鉀的溶解度為124克，填表：

溶質(zhì)。

溶劑。

溶液狀態(tài)。

溫度。

溶質(zhì)質(zhì)量。

溶劑質(zhì)量。

溶液質(zhì)量。

3．20。c時，食鹽的.溶解度為36克，這句話的含義是什么？

（1）20。c時，100克水中最多能溶解36克食鹽。

（2）20。c時，食鹽在100克水中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量為36克。

物質(zhì)的溶解性和溶解度是什么關(guān)系呢？物質(zhì)的溶解性，即物質(zhì)溶解能力的大小，它是物質(zhì)本身所固有的一種性質(zhì)。這種溶解能力既取決于溶質(zhì)的本性，又取決于與溶劑間的關(guān)系。而物質(zhì)的溶解度，它是按照人們規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量物質(zhì)溶解性的一把“尺子”。在同一溫度下，不同物質(zhì)在同一種溶劑里所能溶解的不同質(zhì)量，就在客觀上反映了他們?nèi)芙庑缘膮^(qū)別。

20。c時。

0.01。

0.01~1。

1~10。

10。

溶解性。

難溶。

微溶。

可溶。

易溶。

1.與固體物質(zhì)的溶解度大小無關(guān)的因素是（）。

a．溶質(zhì)的性質(zhì)b．溶劑的種類c．溶液的多少d．溫度的高低。

2．測定某溫度下某物質(zhì)的溶解度時，所用溶液必須是（）。

a．濃溶液b．稀溶液c．飽和溶液d．不飽和溶液。

3．20。c時，100克水中最多溶解10克a，40。c時，200克水中最多溶解20克b，則a、b兩物質(zhì)的溶解度關(guān)系是（）。

a．a(chǎn)=bb．a(chǎn)bd．無法比較。

4．60。c時，硝酸鉀的溶解度為110克，這說明在時，水中最多可溶解硝酸鉀，形成硝酸鉀溶液。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇二

周小娟。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第二單元第2課物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。

2過程與方法：用先獨立觀察發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到細致的觀察比較的重要性，發(fā)展學(xué)生探究科學(xué)的樂趣和能力。

教學(xué)重點：

對觀察現(xiàn)象的描述和概括。教學(xué)難點；

觀察比較不同物質(zhì)在水中變化的異同，描述出溶解的特征。教具準(zhǔn)備：

為每個小組準(zhǔn)備四個裝水的透明玻璃杯、1根筷子、高錳酸鉀、1個藥匙、20克食鹽、20克面粉、30克沙。

教學(xué)過程：

一、談話引人，激發(fā)興趣。

2、學(xué)生聯(lián)系生活進行簡單描述。

（設(shè)計意圖：通過談話讓學(xué)生把生活中的現(xiàn)象引到課堂上來，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并讓學(xué)生知道科學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。）。

3、你們現(xiàn)在是不是很想看一看物質(zhì)在水中是怎樣溶解的？（教師板題：

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的）。

（設(shè)計意圖：明確課題，激發(fā)學(xué)生的研究欲望）。

二、觀察實驗，探究物質(zhì)的溶解過程。

1、各小組成員觀察一下你們小組里，老師都為你們準(zhǔn)備些什么物品？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在實驗前觀察相關(guān)材料的習(xí)慣。）。

2、出示高錳酸鉀，學(xué)生進行觀察。問：高錳酸鉀是什么樣子的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師介紹高錳酸鉀的性質(zhì)。）。

3、需要使用高錳酸鉀時應(yīng)注意些什么？（結(jié)合學(xué)生回答，教師規(guī)范地演示取放高錳酸鉀。）。

（設(shè)計意圖：因為學(xué)生是初次接觸化學(xué)物品，所以先讓學(xué)生觀察。有了初步認(rèn)識后教師再進行介紹、演示，加深學(xué)生對高錳酸鉀的認(rèn)識，吸引注意力。）。

4、學(xué)生實驗：

（1）各小組選一位成員用藥匙取幾顆高錳酸鉀輕輕地放入一個水杯中，靜靜地觀察高錳酸鉀和水的變化。（2）用筷子輕輕地攪拌，觀察高錳酸鉀和水溶液的變化。（分別把觀察結(jié)果填寫在課本上溶解過程記錄表上）。

5、學(xué)生回憶交流：高錳酸鉀在水中溶解了嗎？是怎樣溶解的？（提示學(xué)生借助記錄表對觀察到的細節(jié)進行描述）。

教師相機板書：看不見顆粒分布均勻沒有沉淀。

（設(shè)計意圖：通過實驗觀察描述攪拌前高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中的，攪拌后高錳酸鉀和水有怎樣的變化，使學(xué)生初步形成“溶解”的描述性概念。）。

7、學(xué)生描述食鹽溶解時可能出現(xiàn)的變化。

8、小組交流：高錳酸鉀與食鹽在水中溶解有什么相同和不同？

9、學(xué)生匯報。

（設(shè)計意圖：通過想象、比較、交流幫助學(xué)生把剛剛建立的認(rèn)識進行遷移，加深溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。）。

三、比較分析出溶解的特征，掌握判斷方法。

1、學(xué)生實驗：將面粉、沙分別放入剩下的兩個水杯中靜觀一會兒，再用筷子輕輕攪拌觀察它們在水中的變化。

2、學(xué)生匯報交流：面粉、沙在水中的變化分別是怎樣的。

3、學(xué)生觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)，并用鉛筆填寫課本上狀態(tài)記錄表。

5、學(xué)生匯報。

6、全班交流討論：物質(zhì)是否在水里溶解了，能觀察和區(qū)別了嗎？怎樣觀察和區(qū)別呢？

7、學(xué)生匯報。

8、教師歸納出物質(zhì)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分布在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來。

教師板書：不能分離。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對不同物質(zhì)在水中的變化進行客觀、細致的比較分析，概括歸納出物質(zhì)溶解的特征，使學(xué)生掌握判斷物質(zhì)是否溶解的方法，并能說出判斷的依據(jù)。）。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)就在我們身邊，只要我們細心地去觀察，你們也可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)，也許將來你們就是一名科學(xué)家。

五、課外作業(yè)：

觀察我們現(xiàn)實生活中還有哪些物體發(fā)生溶解現(xiàn)象？是怎樣溶解的？

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇三

活動目標(biāo)：

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

3、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

活動重點：

通過實驗感知溶解的特性。

活動難點：

知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

活動準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備一只透明杯、鵝卵石，記錄表。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒四只透明杯分別貼上標(biāo)記、一只食用匙；每組四種實驗材料，分別果珍、方糖、白糖、沙子；每組一盆溫開水、一盆涼開水；操作臺。

活動過程：

一、觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

1、教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。師：老師這里有一塊鵝卵石，我把它放入水中，請你們猜一猜它會發(fā)生什么變化？（在操作臺上進行操作）。

二、幼兒進行猜想并學(xué)會記錄，進行實驗并觀察實驗現(xiàn)象。

1、師：請你們看看桌上放著哪些東西？

請幼兒觀察：杯內(nèi)的果珍、方糖、白糖各是什么樣子（形狀）（豐富詞匯：粉末狀、固體、結(jié)晶體。）。

2、開始做實驗。

實驗一：猜想并記錄：誰不見了。

（1）師：這些材料要和水來作游戲，先請你們想一想，如果把它們放進水里，會出現(xiàn)什么情況呢？請幼兒講述自己的猜想。

（2）幼兒猜想并記錄。

師：我們先來一起看一看這張表格，橫著這行分別是什么？（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜豎著的圖案表示什么意思？（小朋友在想、看見的東西），現(xiàn)在請你把你的猜想記錄到表格中，如果你覺得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中會消失不見，那你就打勾；如果你覺得它不會消失，那就打叉。請小朋友輕輕走到桌子旁邊，記錄好之后馬上回到位置上。

3、實驗并記錄：到底誰不見了。

（1）師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試吧。做實驗時，請你們把這些東西分別放進貼好標(biāo)記的杯子中，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生？然后，在你的記錄紙上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。（幼兒走到桌子旁操作并記錄，操作完成后及時回到座位。）。

（2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察哪種東西消失的快，指導(dǎo)幼兒做記錄。

（4）幼兒拿記錄紙講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

（7）教師講解、展示大記錄表。

教師小結(jié)：一些東西放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解，在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

三、通過實驗知道物體的融化速度與水溫有關(guān)。

實驗二：

（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結(jié)果。

教師小結(jié)：在水中可以溶解的東西，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

四、回憶生活中的經(jīng)驗，擴展知識。

出示ppt。

1、教師提問：還有什么東西也是用開水沖泡溶解后飲用的？引導(dǎo)幼兒舉一反三。

2、教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？（鹽、味精）。

這些東西在水中能溶解嗎？

3、教師提問：媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶解的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）。

4、師：我們回家和爸爸媽媽一起找一找，看看哪些東西也是可以溶解的。

教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

生活經(jīng)驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇四

了解溶解度的定義；初步繪制和分析溶解度曲線。

通過溶解度曲線的繪制，體驗數(shù)據(jù)處理的過程，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法。

通過溶解度定義及溶解度曲線的繪制，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

重點：固體物質(zhì)溶解度的含義。

難點：利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

學(xué)生回答：是形成它的飽和溶液時所能溶解的質(zhì)量。

教師引導(dǎo)：這說明，在一定溫度下，在一定量溶劑里溶質(zhì)的溶解量是有一定限度的。那么在化學(xué)上，我們?nèi)绾蝸矶康乇硎具@種限度呢，我們引入了“溶解度”的概念，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)溶解度的知識。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

提出問題：閱讀教材，回答什么叫做溶解度，又如何表示固體物質(zhì)的溶解度？

學(xué)生回答：某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。

學(xué)生回答：溫度改變，物質(zhì)在一定量溶劑中溶解的量會發(fā)生改變；溶劑的量不同，能夠溶解的溶質(zhì)的量也不同；溶解度的定義就是規(guī)定100g溶劑里所能溶解的溶質(zhì)達到的最大值，因此限定了飽和狀態(tài)。溶解度的單位是g。

學(xué)生回答：在20℃時，氯化鈉在水里的溶解度是36g。

學(xué)生活動：根據(jù)表格“幾種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度”，嘗試?yán)L制nacl、kcl、

(給學(xué)生15分鐘時間來完成該曲線的繪制)。

學(xué)生回答：能。說明從溶解度曲線中可以查出某物質(zhì)在某溫度時的溶解度數(shù)值。

提出問題：根據(jù)繪制的溶解度曲線，觀察這些物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化有什么規(guī)律？舉例說明。

從溶解度曲線中，還能獲得哪些信息？

學(xué)生回答：不相同。說明在同樣的溫度下幾個物質(zhì)的溶解度不同。

提出問題：兩條溶解度曲線的交點代表什么？

學(xué)生回答：代表兩個物質(zhì)在此溫度的溶解度是相同的。

環(huán)節(jié)三：拓展提高。

溶解度數(shù)據(jù)表、溶解度曲線都可以表示物質(zhì)在不同溫度時的溶解度，二者有什么區(qū)別？

解析：

溶解度數(shù)據(jù)表具有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、來源可靠的優(yōu)點；溶解度曲線能夠展示更齊全的數(shù)據(jù)，并且能夠直觀看出溶解度和溫度的變化規(guī)律。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

請學(xué)生回答本堂課的收獲：溶解度。

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)氣體溶解度的部分。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇五

——師：一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)。

第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤。可是這一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇六

教學(xué)目的：

1、感受物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，運用不同的方法加速溶解。

2、認(rèn)真觀察，動手操作，學(xué)會記錄實驗結(jié)果。

3、樂意參與科學(xué)活動，能夠用簡單的語言表達出自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、白砂糖、糖塊。

2、透明的玻璃杯子、攪拌棒、冷水、熱水、小錘子、盤子。

3、記錄表、筆。

教學(xué)過程：

一、感知溶解。

1、認(rèn)識砂糖。

教師出示砂糖，問幼兒：小朋友們，你們知道這是什么呀？誰來說一說它是什么樣子的？

幼兒回答：這是砂糖，顏色是白色的，像傻子一樣細小……。

2、做游戲，感受溶解現(xiàn)象。

老師：我們來做個游戲好嗎？我們來和這些砂糖玩捉迷藏吧！老師給大家每人一份砂糖，你們把它藏起來，藏得時候要把砂糖倒出來，每個地方只能藏一次。

3、選擇地方藏砂糖。

老師：小朋友們每人一份砂糖快藏起來吧，看一看誰藏的老師找不到？

幼兒找地方藏砂糖。

4、找砂糖。

老師：還有誰的砂糖沒有找到呀？（藏到水里）我們怎么看不到呢？

原來砂糖都溶解到水里了。

5、教師示范。

老師：大家藏得真好，老師也來做個實驗，是不是像小朋友們說的那樣。

二、做實驗，仔細觀察，知道不同物質(zhì)溶解速度不同。

1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度相同嗎？

老師：這個游戲真有趣，方糖也想玩，小朋友們說一說方糖是什么樣子的？

幼兒：方糖是正方形的，白色的，一塊一塊的。

2、幼兒動手操作、觀察并作記錄.

老師：小朋友兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，比一比看誰溶解的快。我數(shù)123，一同放進水杯中，觀察糖在水里都發(fā)生了什么變化，看哪個先溶解就在記錄表上打勾。

幼兒操作，認(rèn)真觀察并記錄。

3、小結(jié)。

（2）砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。

1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢？誰愿意來幫它想想。（幼兒回答）（攪拌、搗碎、加熱）。

2、動手探索并做記錄。

（1）老師：小朋友們說一說這些辦法有用么，把方糖放入水中，用想到的辦法嘗試一下，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。

（2）幼兒選擇方法做好準(zhǔn)備。

（3）師生同時把糖放進水里，并仔細觀察。

（4）老師：小朋友想到的方法真棒，真的比老師的溶解的快。

3、知道加熱可以加速溶解。

（2）認(rèn)真仔細觀察兩個水杯中有什么變化。

（3）老師：為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢？小朋友知道為什么嗎？我們用手摸摸這兩個杯子。

（4）小結(jié)：原來小秘密是水的溫度高了，溶解速度也變快了。

四、小結(jié)：糖水的味道。

1、老師：小朋友們，我們今天用了幾種方法加速溶解呢？

我們嘗試用攪拌、搗碎、加熱這三種辦法加速溶解，糖溶解到水中，水變成什么味道的呢？一起嘗一嘗吧！

2、老師：小朋友回家嘗試還可以用什么辦法加速溶解。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇七

活動前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

實驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里，再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會在水里會溶解，而棉布和棉花在水里會吸水。

針對性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇八

探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點。

冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布塊。

一課時。

一、以猜想活動引入主題。

1、教師出示冰糖，提出問題：

t：上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？

c："因為冰糖是一塊塊的"。

"冰糖比白糖大"。

"冰糖硬硬的"。

"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"。

……。

t：小朋友想想用??

么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？

c："把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了"。

"對，把它打碎，變小小的"。

"我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的"。

"還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"。

……。

2、小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來。

二、幼兒分組實驗，老師參與到實驗中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。

t：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧。

幼兒分組實驗，老師觀察并記錄幼兒實驗的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機指導(dǎo)幼兒。

三、幼兒互相交流，講述實驗的結(jié)果和方法。

活動感想：溶解的主題很受小朋友的喜歡，因為實驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至?xí)鹋菖?，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實驗選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇九

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。

過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。

演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水。

組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。

一、引入問題3’。

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？

3.提問：如果不停地往這杯20ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）。

4.由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml）。

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的`研究計劃20’。

1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺……。

3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達研究計劃）。

研究計劃。

一、研究的問題。

50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料。

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法。

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

四、研究結(jié)果。

我們發(fā)現(xiàn)：5毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。

5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）。

1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）。

2.第一勺加進去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）。

3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？

4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）。

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。

三、分組實驗5’。

1.學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）。

2.分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8’。

1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：

勺數(shù)。

組別。

6勺7勺8勺。

9勺10勺11勺。

12勺13勺。

14勺14勺以上。

第1組第2組第3組第4組第5組。

2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）。

4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）。

5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。

6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇十

1、通過實驗，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

2、體驗科學(xué)實驗帶來的樂趣。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解。

一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

t：小朋友們好！有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀？

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么。

（幼兒觀察討論）。

有誰愿意來說說這些都是什么材料呢？

追問：你是如何知道的？

小結(jié)：老師今天給你們準(zhǔn)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

二、幼兒進行猜想并學(xué)會記錄，初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。

t：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

對幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

t：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

t：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進行實驗，然后由一名小朋友進行實驗記錄，把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?，F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

交流實驗來驗證猜想結(jié)果。

t：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

三、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。

能取出來的我們可以怎么記錄？那不能取出來的'呢？

t：這個實驗有趣嗎？

哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果?。?/p>

小結(jié)：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了；但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰糖放進水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調(diào)羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？

石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

t：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

（白糖、味精、果珍、奶粉……）。

這是一節(jié)科?；顒樱O(shè)計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中，已經(jīng)完成了。

活動中最大的問題是，由于我的準(zhǔn)備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學(xué)活動，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點有點背離設(shè)計這節(jié)活動的本意了。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇十一

3.知道混合液體在日常生活中的用途。

小燒杯（每小組3個）、玻璃棒、盤子、量筒、餐巾紙、油、紅水、洗潔精。

1、教師出示一杯水，這是什么？它是固體還是液體？今天我們就來研究液體。（板書：液體）。

3、如果將三種液體分別沿量筒倒入，猜一猜可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生討論，并指導(dǎo)學(xué)生做好記錄）。

4、學(xué)生匯報猜想的結(jié)果。

剛才同學(xué)們進行了大膽的猜想，但是這些是不是最終的結(jié)果呢？下面我們該怎樣做呢？（實驗）。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。

你覺得在實驗時應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生討論）。

教師講述有關(guān)實驗要求：

1）、三種液體全部倒入；

2）、到液體時量筒傾斜，沿量筒壁倒入；

（教師指導(dǎo)學(xué)生填好實驗記錄表）。

6、匯報實驗結(jié)果，比較先倒入不同的液體，為什么結(jié)果都一樣？

7、討論為什么出現(xiàn)分層現(xiàn)象？

9、教師講解使用玻璃棒的方法。

1）、攪拌時玻璃棒盡量不要碰到量筒的壁；

2）、充分?jǐn)嚢?，使量筒中的液體變均勻；

3）、攪拌完用餐巾紙將玻璃棒擦干凈；

4）、將量筒放在實驗盤中觀察一會兒，把看到的'現(xiàn)象畫在實驗記錄表上。

10、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

為什么出現(xiàn)兩層？什么沒有了？洗潔精跑到哪里去了？（溶解）。

11、活中有沒有分層和溶解的現(xiàn)象呢？

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇十二

1．在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

2．知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的`樂趣。

1．塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。

2．大玻璃杯、水、勺。

3．溫水。

1．出示塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。請幼兒數(shù)數(shù)有多少種物品。

2．請幼兒把以上物品放進水里，用小勺攪一會，然后將水中的物品拿出來，在數(shù)數(shù)看，什么東西不見了。

3．等幼兒發(fā)現(xiàn)粗鹽和砂糖不見了，引導(dǎo)幼兒思考這兩種東西哪里去了，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)鹽和糖能溶在水里，塑料片、小木片。曲別針不能溶在水里。

4.給每位幼兒兩杯溫水，嘗嘗兩杯水的味道，然后請幼兒分別在水中加入鹽和糖，用用小勺攪拌后再嘗嘗兩杯水的味道，讓幼兒明白誰的味道是怎樣來的，發(fā)現(xiàn)誰有溶解的作用。

5.請幼兒和家人一起做實驗，探索日常生活中能溶解的東西，第二天來幼兒園與同伴進行交流。

本次活動內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣，至始至終都積極投入。通過游戲法激起幼兒探究的欲望。在操作過程中，幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解現(xiàn)象，知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇十三

1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質(zhì)不變。

2、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

3、豐富詞匯：溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙；每組三只小碗，分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。

2、 教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

3、 將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

1．觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

(1) 教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

2．觀察了解實驗用品。

(1) 教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

(2) 請幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)

3．開始做實驗。

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

(3)請每組幼兒就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結(jié)，教師補充，同時學(xué)習(xí)“溶解”一詞。

4．舉一反三。

(1)教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的？

(2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞匯：鹽、味精、調(diào)味品)

(3)教師提問：媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

5．教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

6．觀察熔化實驗，激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識的欲望。

(1) 請幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會溶解？(提示浸在水中的蠟燭)

(2)請幼兒討論：蠟燭在水是不會變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢？

(3)教師點燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點燃后發(fā)生什么變化？(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

(4)教師：小朋友做的實驗和老師做的實驗有什么不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件？請小朋友活動后自由討論，老師下次再告訴大家。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇十四

1.第一次實驗，交代實驗要求:。

——師：將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里，然后放進水里觀察，會發(fā)生什么變化？

實驗結(jié)束后，將袋子打開，引導(dǎo)幼兒觀察，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

2.第二次實驗，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。分成三組進行實驗，然后記錄。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇十五

“水的溶解”是一個科學(xué)活動，是“有趣的水”這個主題中的內(nèi)容。水是幼兒物體，幼兒對水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體，通過探索“水的溶解”充分激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的欲望。因此，預(yù)設(shè)了《水的溶解》這一科學(xué)活動。選擇適合本班幼兒年齡特點，學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容，注重教學(xué)問題的提問有效性，來激發(fā)孩子的興趣。

1、通過實驗，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

2、體驗科學(xué)實驗帶來的樂趣。

1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解。

一）、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

t：小朋友們好！有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀？

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么。

（幼兒觀察討論）。

有誰愿意來說說這些都是什么材料呢？

追問：你是如何知道的？

小結(jié)：老師今天給你們準(zhǔn)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

二）、幼兒進行猜想并學(xué)會記錄，初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。

t：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

2、對幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

t：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

t：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進行實驗，然后由一名小朋友進行實驗記錄，把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?，F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

3、交流實驗來驗證猜想結(jié)果。

t：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了?？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х?，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

三）、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。

能取出來的我們可以怎么記錄？那不能取出來的呢？

t：這個實驗有趣嗎？

哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊？

小結(jié)：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了；但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰糖放進水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調(diào)羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？

石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

t：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

（白糖、味精、果珍、奶粉……）。

這是一節(jié)科?；顒?，設(shè)計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中，已經(jīng)完成了。

活動中最大的問題是，由于我的準(zhǔn)備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學(xué)活動，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點有點背離設(shè)計這節(jié)活動的本意了。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

教研活動的開展得到了全組人員的積極參加。從說課活動到第二研，組員們每次討論都非常的積極，從中尋找問題，找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。

李佳老師在前面第一研的基礎(chǔ)上上了第二研，活動中針對大家的意見，李佳老師也是做了一定的調(diào)整，將第一研中的一些問題進行了改善。活動中，李佳老師將記錄表進行了修改，提問也更加的簡練。可以看出，經(jīng)過大家對提問的推敲，提問的有效性大大提高了。當(dāng)然活動中，還是存在一些問題。比如：活由于李老師的準(zhǔn)備的教具中，各種物品種類過多，造成整節(jié)活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學(xué)活動，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了老師來“說”，這一點背離了計這節(jié)活動的本意了。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇十六

1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網(wǎng)各四個。

2、被污染的水的若干圖片，其他可溶解于水的物質(zhì)，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。師：今天我們要做一個非常有趣的實驗，你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸，看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實驗材料。（幼兒活動，教師指導(dǎo)）。

師：請大家輕輕地回座位，誰愿意告訴我你都看到了什么材料？老師今天給你們準(zhǔn)備了這四樣實驗材料，它們分別是：石頭、果珍、冰糖和油。

（教師直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導(dǎo)幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發(fā)展特點）。

二、幼兒進行猜想并學(xué)會記錄，初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。1、引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣？誰能取出來？誰不能取出來？”這個問題進行猜想和記錄。

師：老師準(zhǔn)備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具，請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。（教師發(fā)放表格）。

師：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

2、對幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

師：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

幼：試一試。

師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前，我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。（觀察完后，請幼兒講自己看到的現(xiàn)象。）。

（本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現(xiàn)象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現(xiàn)象，既培養(yǎng)了幼兒表達能力，也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。）。

三、交流各自的猜想，再次實驗來驗證猜想結(jié)果。1、請幼兒交流一下自己的猜想，通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。

師：我請小朋友來說說你對這四樣實驗材料的猜想，到底誰能取出來？誰不能取出來？

2、幼兒再次實驗驗證猜想并進行交流。

師：現(xiàn)在我要請你們接著做實驗，剛剛介紹了這里有許多小工具，有小勺、筷子、和小網(wǎng)，現(xiàn)在你們要用這些小工具，看看剛才放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來，用同樣的方式記錄下來。（幼兒操作，教師指導(dǎo)。）。

（在本環(huán)節(jié)中，幼兒積極主動地實驗，認(rèn)真地記錄自己的實驗結(jié)果，熱情地表達自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。讓幼兒自己動手操作也順應(yīng)了幼兒的天性，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。）。

四、針對幼兒提出的異議，請個別幼兒再次實驗，充分理解溶解的概念。師：做完的小朋友誰來講一講？你想講四個中的哪一個實驗結(jié)果？你猜想的結(jié)果和實驗的結(jié)果是不是一樣？（有異議的小朋友單獨做試驗，使幼兒意見達成統(tǒng)一）。

幼：不能。

幼1：白糖。

幼2：咖啡。

幼3：鹽。

幼4：醋。

（這一環(huán)節(jié)，通過讓有異議的幼兒再次做試驗，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質(zhì)，老師提前準(zhǔn)備了一部分，老師做試驗，幼兒在觀察地過程中，更加充分地理解溶解的概念。）。

幼：塑料袋。

幼：被污染了。

幼1：節(jié)約用水。

幼2：不往河流里扔垃圾。

幼3：制作標(biāo)志，提醒別人。

師：小朋友想出了這么多的方法啊，你們真是環(huán)保小衛(wèi)士！那讓我們在區(qū)角活動時，一起制作環(huán)保標(biāo)志吧！

（教師通過物質(zhì)能否溶解在水中，來激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。并把節(jié)約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起，讓幼兒知道環(huán)保從我做起，從點滴做起。通過動手做環(huán)保標(biāo)志，使幼兒的想法付諸行動。）。

這次活動貼近孩子生活，所用的實驗材料也是孩子們生活中常見的。在生活中，孩子們喝過果珍、糖水和各種飲料，也見過石頭和油。只不過孩子們從未仔細觀察、比較過這些材料在水中會發(fā)生怎樣的變化。用孩子們并不陌生的活動、內(nèi)容和熟悉的材料，引發(fā)孩子們仔細地觀察、認(rèn)真地比較和深刻地思考，符合美國教育學(xué)家杜威提出的“做中學(xué)”的思想。

在整個活動中孩子們積極主動，有很高的探究熱情和交流的愿望。孩子們至始至終都積極投入，積極地進行猜想，主動地投入實驗，認(rèn)真地記錄自己的猜想和實驗的結(jié)果，熱情地表達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，并能提出自己與同伴不同的想法和做法。

這一活動向我提出了一個值得進一步思考的問題：關(guān)于溶解的概念怎樣分成不同的層次，設(shè)計有內(nèi)在邏輯的一系列活動，引導(dǎo)和促進幼兒的概念由低級到高級形成和發(fā)展的過程呢？如：發(fā)現(xiàn)有些東西能溶于水中，有些不能；物質(zhì)溶解后，其外觀變了，得到的混合物狀況不同—混濁或清澈；初步理解物質(zhì)守恒的原理。因此，怎樣引導(dǎo)幼兒沿著概念的箭頭和線索前進，是需要我們進一步共同研究和學(xué)習(xí)的方向。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇十七

1、通過實驗，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

2、體驗科學(xué)實驗帶來的樂趣。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

t：小朋友們好！有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀？

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么

（幼兒觀察討論）

有誰愿意來說說這些都是什么材料呢？

追問：你是如何知道的？

小結(jié)：老師今天給你們準(zhǔn)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

t：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

對幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

t：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

t：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進行實驗，然后由一名小朋友進行實驗記錄，把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?，F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

交流實驗來驗證猜想結(jié)果。

t：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了?？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х龋伾沧兂闪丝Х壬?，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

能取出來的我們可以怎么記錄？那不能取出來的呢？

t：這個實驗有趣嗎？

哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果??？

小結(jié)：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了；但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰糖放進水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調(diào)羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？

石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

t：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

（白糖、味精、果珍、奶粉……）

這是一節(jié)科?；顒?，設(shè)計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中，已經(jīng)完成了。

活動中最大的問題是，由于我的準(zhǔn)備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學(xué)活動，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點有點背離設(shè)計這節(jié)活動的本意了。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

小百科：溶劑通常分為兩大類：極性溶劑、非極性溶劑。溶劑種類與物質(zhì)溶解性的關(guān)系可以被概括為：“溶其所似”。意思是說，極性溶劑能夠溶解離子化合物以及能離解的共價化合物，而非極性溶劑則只能夠溶解非極性的共價化合物。比如，食鹽，是一種離子化合物，它能在水中溶解，卻不能在乙醇中溶解。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇十八

可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：物質(zhì)顆粒的大小（即表面積的大?。?、水的溫度，以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實驗中，學(xué)生很自然地會注意到溶解的快慢問題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點？學(xué)生比較容易想到的是攪拌，因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手，到學(xué)生自行設(shè)計“怎樣加快溶解”的研究，指導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程。好的效果。

學(xué)情分析。

學(xué)生對溶解已有一定認(rèn)識，在前面的實驗中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗。對比實驗是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒有這方面的經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

3、在活動過程進一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。

教學(xué)重點和難點。

學(xué)習(xí)重點:通過實驗驗證加快溶解的方法。

學(xué)習(xí)難點:對比實驗中單個變量的控制.

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇十九

1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"溶解"現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

(1)、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

(3)、樂于探索、交流與分享。

(4)、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

3、教學(xué)重、難點：

(1)、教學(xué)重點：了解物體的溶解現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點;學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

4、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：

(1)、各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

(2)、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

1、猜測活動(指導(dǎo)語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識活動(指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及"溶解"、"不會溶解"的標(biāo)志，為接下來的操作記錄活動做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、延伸活動：(指導(dǎo)語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力。)在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

采用個別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強幼兒對科學(xué)的探索興趣。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇二十

3、愿意參與實驗活動，對科學(xué)實驗有興趣。

活動準(zhǔn)備。

1、教師調(diào)制好的各種味道的水。

2、溫開水，奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤，小勺、水杯人手一個，吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。

活動過程。

一、觀察活動，引入課題。

教師出示多杯白開水，請幼兒觀察然后猜猜是什么？請幼兒進行品嘗。

（師：小朋友們，用你們那機靈的小眼睛看一下，老師給你們帶來什么好東西了，

再用你們的小鼻子聞一聞，用小嘴嘗一嘗它們的味道，看哪個小朋友猜的最快最準(zhǔn)。）。

(沒品嘗前可能說出：水、酒。品嘗完以后說：水。)。

（小朋友們真聰明，這個算是簡單的，老師給小朋友出點難題，看你們能不能猜出來）。

二、教師出示調(diào)制好的各種飲料。

（教師用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水，讓幼兒猜猜是什么水？

請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的，猜測活動：水怎么會是甜的？

（學(xué)生大膽的說出自己的想法）。

三、實驗活動：水娃娃的魔術(shù)。

師：這是老師給小朋友們變的魔術(shù)，小朋友們，你們想不想學(xué)這個魔術(shù)呢？

師，在變這個魔術(shù)之前，小朋友們先來認(rèn)識一下桌子上擺好的這些東西是什么？

教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉，引導(dǎo)幼兒說出，必要時教師告知。

引導(dǎo)小朋友這個魔術(shù)師將水和這些東西放在一起，自己自由選擇方法。并用吸管攪拌，加快溶解。

自由選取一種飲料分進行魔術(shù)注要求：

1、只能選擇一種飲料粉進行沖調(diào)。

2、水倒得不要太滿。

3、使用過的物品（小勺、水壺）要放回原處。

幼兒操作，教師觀察、幫助。

做完后互相觀察交流，比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。

（幫助幼兒理解“溶解”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：怎樣才能使飲料粉溶解的方法。）。

絲、品嘗活動說說調(diào)配好的水是什么味道的。

可以請其他小朋友或聽課老師進行品嘗，參與學(xué)生的活動，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

4、表述結(jié)果，教師記錄。

請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

（讓孩子大膽的說，激發(fā)其他幼兒對另外的飲料粉產(chǎn)生興趣，為再次試驗做準(zhǔn)備。

5、再次沖調(diào)飲料。

提出要求：

（1）選擇另一種材料進行沖調(diào)。

（2）鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

6、幼兒操作。品嘗，交流。

四、教師總結(jié)：小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就會藏起來，看不見了，是他們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>

五、請小朋友們把自己手里的`東西整理好。

2023年溶解的快與慢教案教案（熱門21篇）篇二十一

學(xué)習(xí)用實驗的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉。

1課時。

1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水。

2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

t：小朋友水好喝嗎？

c：水甜甜的很好喝。

c：老師我的水是咸的不好喝。

t：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？

c：因為甜的`水里有糖。

t：糖在哪呢？

c：對啊，糖在哪呢？

c：糖在水里不見了。

c：我知道，糖溶了。

t：那咸的水呢？

c：是鹽。

c：鹽也是不見了，溶了。

t：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個實驗。

3、老師示范小實驗：糖和鹽不見了。

t：小朋友看，老師把糖放進水里糖在嗎？

c：在，糖在水底呢？

c：怎么糖不會不見呢？

c：有一點糖不見了。老師你搖一搖。

c：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的。

t：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

c：哦，糖越來越小了，

c：糖不見了。

t：糖到哪去了呢？

c：沒有了。

c：跑到水里去了？

t：糖在水里就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

c：鹽也是溶解了。

c：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

c：那放進奶粉就成牛奶了......

1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。

t：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺。會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃。不會溶解。

t：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

2、幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想并記錄。

c："我想沙子會溶解，""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"......

t：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

c："老師我猜想味精不會溶解，""我認(rèn)為沙子不會溶解""我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"......

t：是不是這樣呢？請小朋友拿實驗材料一一試一試。

3、幼兒做實驗驗證猜想，并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進水中，看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了。"。

幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。實驗中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

4、幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。

1、制作飲料。

c："會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。t：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖還沒溶呢，太慢了。"。

2、提出新的問題：溶解的快和慢。

二

知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

理解物體溶解有快慢之分。

白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。

t：為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？c："因為橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢""冰糖多"。

t：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？c：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

t：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。

c：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。

c：先放冰糖溶了一會兒后，再放白糖）：老師，是冰糖溶得快。

c：白糖和冰糖同時放）老師，是白糖溶解的快，它放進去一會兒就不見了。t為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個的快慢，要怎樣比呢？c："先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想。""我也是。"幼兒一致確定后采用此方法再次進行實驗。最后得出白糖溶得快。