優(yōu)秀作文是一種通過(guò)文字來(lái)傳遞信息和觸動(dòng)讀者情感的藝術(shù)形式，它需要作者用心去描繪和抒發(fā)。小編精選了一些優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作參考和思路。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇一

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇二

《鵝》。

張廣祥主頁(yè)中國(guó)語(yǔ)文名網(wǎng)“中學(xué)語(yǔ)文在線”

青海大通縣橋頭小學(xué)司美彥。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

生：(齊聲)歡迎!歡迎!……。

師：好啊!謝謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎司老師上課的呢?

生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課，不做小動(dòng)作。

生：我要積極地回答老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。

師：好啊!你們考慮得真全面，也很實(shí)際。現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第88頁(yè)(板書(shū)課題)，讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鵝》。

二、指導(dǎo)課文閱讀。

1?提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)情況。

師：閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!

生：(紛紛舉手)。

生：課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

師：說(shuō)得好，說(shuō)得可全面哪!

2.帶著問(wèn)題默讀全文。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè)，看一看第二道思考題，要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文；要邊讀邊想!

生：(全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視)。

〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力。〕。

三、邊讀議邊板書(shū)。

1.分段讀議。

師：好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段?

生：(較流利地朗讀完)。

生：開(kāi)頭這一段，寫(xiě)了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……。

師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”)說(shuō)得好!誰(shuí)還有補(bǔ)充?

生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

生：這是我爺爺告訴我的。

〔很自然地要求學(xué)生自己識(shí)字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。〕。

生：這一段最后幾句，還寫(xiě)鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!

師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)。

2.提示寫(xiě)法。

師：(面向全班)開(kāi)頭這一段的內(nèi)容，大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有?

生：(齊聲)聽(tīng)清楚了!

生：這一段，先寫(xiě)鵝周身潔白，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光再寫(xiě)它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴――。

生：(齊聲)是!

師：(板書(shū)“顏色”)對(duì)!作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色，再描寫(xiě)了什么呢?想一想再說(shuō)。

生：再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。

師：說(shuō)得好(板書(shū)“形狀”)!最后作者又描寫(xiě)了什么?

生：(齊聲)最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)(約一半人說(shuō)是姿態(tài))!

〔善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”。〕。

3.繼續(xù)讀議。

師：答得好!回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來(lái)讀第二自然段吧!

生：(第二組學(xué)生齊讀)。

生：(齊聲)是!

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)?

生：回答(略)。

師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”)說(shuō)得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充?

生：(齊聲)沒(méi)有!

師：好!大家都聽(tīng)得很仔細(xì)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)?

生：回答(略)。

生：(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文，畫(huà)曲線)!

生：我畫(huà)的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”

師：好!他一下就找出了三個(gè)比喻句，誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎?

生：我有!還有一句：“這家伙，真是個(gè)機(jī)靈鬼兒。”

生：(連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。

師：以上三名同學(xué)都能說(shuō)出一些道理，歸納起來(lái)，就是八個(gè)字(邊說(shuō)邊板書(shū))：“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。

4.重點(diǎn)讀議。

生：(全班學(xué)生低頭默讀)。

師：(行間巡視一遍后，板書(shū)“看家”)請(qǐng)注意!誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的?

生：(紛紛舉手，回答內(nèi)容略)。

生：(先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。

生：(紛紛舉手)。

師：大家先不忙回答，讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!

生：(第八組齊聲朗讀)。

師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊，還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣哩!聽(tīng)了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有.總結(jié)全文中心思想的作用，說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ)，像老師剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。

生：(紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說(shuō)一遍)。

〔借物喻人，有機(jī)地滲透了思想品德教育。〕。

四、布置課外習(xí)作。

生：(齊)能按時(shí)完成!

師：(下課鈴響)好!下課。

《鵝》板書(shū)設(shè)計(jì)。

(任峻整理)。

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最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引幼兒仔細(xì)看圖，感受畫(huà)面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美，了解大白鵝的外形特征。

2、初步學(xué)念兒歌。活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受畫(huà)面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)、白鵝圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師：今天老師帶了一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到我們班上，我們一起來(lái)看一看是誰(shuí)吧!(大白鵝)。

(教師請(qǐng)部分幼兒來(lái)進(jìn)行回答。)。

教師小結(jié)：大白鵝它們身上的羽毛像雪一樣白，頭上戴了一個(gè)“小紅帽”。走起路來(lái)一搖一擺。

2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面，并嘗試講述。

3、誰(shuí)愿意把你在圖上看到的說(shuō)出來(lái)。

教師小結(jié)幼兒回答。

1、教師：小朋友，剛才說(shuō)得真好，有一個(gè)叫吳少山的叔叔寫(xiě)了一首非常好聽(tīng)的兒歌來(lái)說(shuō)這幅美麗的圖畫(huà)，名字就叫做《大白鵝》，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

2、教師有節(jié)奏地朗誦兒歌。

3、提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?

兒歌里說(shuō)了什么?

1、教師：兒歌里說(shuō)大白鵝，扭秧歌?大白鵝是真的在扭秧歌嗎?原來(lái)呀，兒歌里的意思是說(shuō)大白鵝走路就像扭秧歌一樣。

2、教師：大白鵝一搖一擺扭下河。

3、教師：大白鵝到了河里，它做了什么事情呢?(伸長(zhǎng)脖子，唱山歌。)。

4、教師解說(shuō)幫助幼兒理解“大白鵝喜歡到河里玩的時(shí)候就表示天氣變暖和了，天氣開(kāi)始變暖是春天來(lái)了，春天來(lái)了，楊柳就發(fā)芽，生長(zhǎng)了，綠綠的楊柳倒映在河面上，好像河水都變成綠色的了一樣，這也是春天的美景”)。

1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起跟著老師把這首好聽(tīng)的兒歌完整的念出來(lái)吧!

2、結(jié)束活動(dòng)。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇四

驕傲的大白鵝一條清悠悠的小河,彎彎曲曲,流向遠(yuǎn)方,小河畔,住著一只大白鵝、一只小白鴨和一只小白雞，他們?nèi)齻€(gè)是最好的朋友。可是，過(guò)去卻不是這樣，說(shuō)起來(lái)還有一段故事呢。大白鵝，很愛(ài)打扮，潔白的羽毛，鮮紅的'“冠兒”，唱起歌來(lái)，高亢雄壯，“啊！啊！啊！”走起路來(lái)，昂首闊步，一搖一擺，那驕傲的樣子，活像一個(gè)王子。一天，大白鵝打扮得特別漂亮，脖子上系著一條領(lǐng)帶，在河邊散步，小白雞看見(jiàn)了，說(shuō)：“鵝哥哥，咱們交個(gè)朋友吧！”大白鵝聽(tīng)了，說(shuō)：“去，去，去，你這個(gè)丑東西，個(gè)子那么小，連魚(yú)都抓不住，只會(huì)捉小蟲(chóng)子吃，我才不愿意和你交朋友呢。”邊說(shuō)邊漫不經(jīng)心地向前走去，小雞聽(tīng)了，不高興地走開(kāi)了。大白鵝走著走著，迎面碰見(jiàn)了小白鴨，小白鴨看見(jiàn)了，嘻嘻一笑：“呷，呷，呷，鵝哥哥，你打扮得可真漂亮啊，我們交個(gè)朋友，好嗎？”大白鵝聽(tīng)了，得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)：“丑小鴨，我才不跟你交朋友。”小白鴨聽(tīng)了，生氣地走了。

小白雞碰見(jiàn)小白鴨，說(shuō)：“我們交個(gè)朋友。”小白鴨說(shuō)：“好，你幫我捉小蟲(chóng)，我?guī)湍阕紧~(yú)”，它兩在草地上愉快地玩起來(lái)，好開(kāi)心啊！大白鵝得意忘形地走著，昂著頭，瞇著眼，連路也不看，沒(méi)想到一下子踏入了泥潭，它掙扎著，撲打著翅膀，濺起的泥水把衣服也弄臟了，大喊：“救命啊！救命啊！”小白雞和小白鵝聽(tīng)見(jiàn)呼救跑來(lái)一看，原來(lái)是鵝大哥。它們急忙一個(gè)拉大白鵝的左翅膀，一個(gè)拉大白鵝的右翅膀，把它救了上來(lái)。鵝大哥低著頭，紅著臉喃喃地說(shuō)：“小雞弟弟，小鴨妹妹，剛才是我錯(cuò)了。”小白鴨和小白雞幫它把泥巴洗掉，把領(lǐng)帶戴好，三個(gè)都笑了。從此，大白鵝改掉了驕傲的壞毛病，三個(gè)人成了形影不離的好朋友。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不要拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，否則，就會(huì)變得驕傲。點(diǎn)評(píng)：小作者想象合理,描寫(xiě)具體,故事情節(jié)不僅生動(dòng)、有趣，而且讓人明理，細(xì)致地描寫(xiě)了小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，刻畫(huà)了一個(gè)生動(dòng)、感人的童話故事。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇五

一條清悠悠的娃魚(yú)河，彎彎曲曲，流向遠(yuǎn)方。娃魚(yú)河畔，住著一只大白鵝、一只小白鴨和一只小白雞。

大白鵝很愛(ài)打扮，羽毛潔白，“冠”子鮮紅。它唱起歌來(lái)，高亢雄壯，“啊！啊！啊！”走起路來(lái)，昂首闊步，一搖一晃。那副驕傲的樣子，活像一個(gè)高傲的王子。

一天，它打扮得特別美麗，脖子上系著一條領(lǐng)帶，腿上穿著紫紅色的小裙子。它正在小河邊散步，被小白雞看見(jiàn)了。小白雞說(shuō)：“鵝哥哥，咱們交個(gè)朋友吧！”大白鵝聽(tīng)了，說(shuō)：“去，去，去，你這個(gè)丑東西。個(gè)子那么小，連魚(yú)都抓不住，只會(huì)捉蟲(chóng)子吃，我才不愿跟你交朋友。”邊說(shuō)邊漫不經(jīng)心地向前走去。小白雞聽(tīng)了，不高興地走開(kāi)了。大白鵝走著走著，迎面碰見(jiàn)了小白鴨.小白鴨看見(jiàn)了，嘻嘻一笑：“呷，呷，呷，鵝哥哥，你打扔得可真漂亮，我和你交個(gè)朋友，好吧？”大白鵝聽(tīng)了，意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)：“丑小鴨，我才不跟你交朋友。”小白鴨了，生氣地走開(kāi)了。小白雞碰見(jiàn)了小白鴨，說(shuō)：我們交個(gè)朋友。”小白鴨聽(tīng)了說(shuō)：“好好，咱倆在一起，你幫我捉小蟲(chóng)，我?guī)湍愦◆~(yú)。”它們就在草地上玩耍起來(lái)，愉快極了。大白鵝得意地走著，昂著頭，瞇縫著眼，連路也不看，沒(méi)想到一下子踏入了泥坑。它掙扎著，撲打著翅膀，濺起的泥水，把裙子也弄臟了，它大喊：“救命啊！救命啊！”小白雞和小白鴨聽(tīng)見(jiàn)呼救聲，跑來(lái)一看，原來(lái)是鵝大哥。它倆一個(gè)拉大白鵝的左翅膀，另一個(gè)拉右翅膀，把它救了上來(lái)。鵝大哥出了泥坑，低著頭，紅著臉喃喃地說(shuō)：“小雞弟弟，小鴨妹妹，剛才是我錯(cuò)了。”小白鴨和小白雞一個(gè)幫大白鵝清洗身上的泥巴，一個(gè)幫它把脖頸上的領(lǐng)帶系端正。兩個(gè)對(duì)視了一眼，偷偷地笑了。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇六

(一)了解寫(xiě)作配景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的心愛(ài)之情。

(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

(三)咀嚼欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。

第一課時(shí)。

討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?

這首詩(shī)寫(xiě)鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,并且全詩(shī)總共才18字,沒(méi)可能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富患上多,語(yǔ)言也頗有特色,生動(dòng)幽默,并且富有童趣,值患上一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝,或者展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)。

《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余,在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。

注意對(duì)這些個(gè)詞語(yǔ)的意義加以比較：

傲慢：輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

傲岸：自以為了不起,看不起人；極其驕傲。

傲人：傲物,瞧不起人。

架子十足：很是自高自大的樣子。

【提示：這幾個(gè)詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出夸大了白鵝的鮮明個(gè)性,又制止了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)境來(lái)分析,如："好1個(gè)傲岸的動(dòng)物"中的"傲岸"就是作者在看到這只雪白的大鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。)2.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫(xiě)作詳細(xì)來(lái)分析。--頭、啼聲、步態(tài)、吃相。

頭高,伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視稱(chēng)霸的一些人的氣概。

啼聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。

步態(tài),步調(diào)自在,大模大樣,顯患上氣宇軒昂。

吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。

3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱(chēng)呼鵝?("鵝老爺")。

"老爺"一詞原是舊時(shí)代對(duì)懷孕份、有地位的人的一種褒稱(chēng)。作者用以稱(chēng)呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊"地位"。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)患上"架子十足"。

用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝,把鵝寫(xiě)患上富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和"軋軋"的啼聲是鵝的生理特點(diǎn),而自在不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反應(yīng)了鵝的生活癖性,是動(dòng)物的本能,這些個(gè)都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是"傲慢"性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的1個(gè)伴侶,讀來(lái)很是富有親切感。

其次,"傲慢"本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反應(yīng)了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的心愛(ài)之情。

(六)布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.謄錄并解釋下面所開(kāi)列詞語(yǔ)：

冥頑吶喊引吭局促奢侈窺伺盛撰岑寂左顧右盼三眼一板輕手用力小腳。

3.完成"思考與操練三"。

第二課時(shí)。

1.學(xué)生自由朗讀1~4段。

2.為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其它動(dòng)物比較著寫(xiě),結(jié)合文中內(nèi)容作詳細(xì)分析。

第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的外形來(lái)概括各種動(dòng)物的性格,從而證實(shí)鵝的頭高正是其性格"高超"的表示。

第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫(xiě)。鵝與鴨的啼聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的不寒而栗,顯患上莊重而大氣；接著,作者又將啼聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢(shì)利和鵝的`一視同仁。

第3段通過(guò)步態(tài)寫(xiě)鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,1個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相；1個(gè)步調(diào)自在,大模大樣,頗像京劇里的花臉出場(chǎng)。最能反應(yīng)鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

通過(guò)與其它動(dòng)物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

3.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)逼真的描寫(xiě),是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察患上很是仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。

作者細(xì)致地描寫(xiě)了鵝的食料。進(jìn)食的步伐以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫(xiě)鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,令人忍俊不禁。

4.第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不草率)自在不迫踏著方步昂首大叫架子十足。

1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的格調(diào),勾畫(huà)了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的心愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人心愛(ài)白鵝還有什么原因。

白鵝對(duì)作者一家人士質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來(lái),精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,"因?yàn)槲覀冞@房子實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴(lài)有這一只鵝,粉飾庭院,增長(zhǎng)生氣,慰我寂寥。"。

2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)役環(huán)境下,許多人的生活條件艱苦,而更難于忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)役,作者只患上居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里,與外界絕少往來(lái),于是感覺(jué)到一種"岑寂"的苦悶。作者在文章中說(shuō)："這些個(gè)日子的岑寂的味道,直到現(xiàn)在回想還覺(jué)患上可怕。"是這只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的少氣無(wú)力的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈患上到一絲安慰,所以作者對(duì)這樣一位能夠"慰我寂寥"的伴侶懷著一份感激和留戀之情。

3.這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來(lái)欣賞一下。

"它分娩畢,就起身,大抬步走進(jìn)屋里去,大聲叫開(kāi)飯。"。

"望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院落里跨方步,看野景,似乎更加神情了。"。

將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇七

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化橋梁，在幼兒階段開(kāi)展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）設(shè)計(jì)思路。

根據(jù)社會(huì)教育的.目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱(chēng)和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認(rèn)知。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序。

2、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)情感。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對(duì)大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法。

十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。

1、通過(guò)故事、課件與游戲手段。

我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱(chēng)和排列順序；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

2、借助鐘表。

由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識(shí)具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段。

3、雙主體互動(dòng)模式。

師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)，另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)學(xué)法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認(rèn)識(shí)鐘表。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力，并樂(lè)此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的學(xué)生。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激活幼兒原有知識(shí)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí)，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、基本部分：

過(guò)渡：剛才小朋友回答的問(wèn)題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今天我把它們請(qǐng)來(lái)了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

本活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題觀看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

在觀看視頻之后，學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師通過(guò)圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱(chēng)，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，教師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖順序。

過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有個(gè)傳說(shuō)故事。

教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛(ài)聽(tīng)故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

過(guò)渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

教師設(shè)置具有層次性的問(wèn)題，將難點(diǎn)分解，隨著學(xué)生回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

老師的問(wèn)題如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

4、后是什么年？

在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過(guò)給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮。

三、結(jié)束部分。

設(shè)計(jì)意圖。

在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

活動(dòng)重點(diǎn)。

理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

活動(dòng)過(guò)程。

開(kāi)始部分。

回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入。

1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁础?/p>

2、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎?

3、教師小結(jié)。

基本部分。

欣賞散文。

1、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，都是誰(shuí)做夢(mèng)了。

2、它們都?jí)舻搅耸裁茨?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、它們的夢(mèng)可真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。

4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧。

創(chuàng)編散文。

1、夢(mèng)可真美呀，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎?

2、播放音樂(lè)，“夢(mèng)姐姐”為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。

結(jié)束部分。

小朋友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

活動(dòng)反思。

我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且，散文詩(shī)非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇八

1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來(lái)園偶爾哭著喊爸爸，媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜茫瑸榇宋姨匾庠O(shè)計(jì)了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動(dòng)，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2、三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中，觀察出人的情緒變化。

能力目標(biāo)：知道哭和笑的兩種不同的表情，會(huì)從兩種不同的表情里判斷人的心情。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愿意為好朋友帶來(lái)快樂(lè)。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中，觀察出人的情緒變化。

難點(diǎn)：能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂(lè)《笑比哭好》。

4、“心情速遞”板。

二說(shuō)教法。

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用情景法，互動(dòng)游戲法。

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我先播放歌曲表演，引出一只快樂(lè)的小熊，激發(fā)起幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來(lái)。

2、互動(dòng)游戲法我和幼兒一起來(lái)做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問(wèn)幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類(lèi)推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵(lì)其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問(wèn)幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請(qǐng)大家一起積極發(fā)言一起討論。

三、說(shuō)學(xué)法。

本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法。

1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人的五官和了解五官的用途是什么。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫(huà)出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題歌表演引出快樂(lè)小熊“hello！大家好，我是快樂(lè)小熊，今天呀！我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友？高興的話就請(qǐng)來(lái)點(diǎn)掌聲！”

二、導(dǎo)入游戲，引發(fā)討論。

1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。

2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。

三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法。

1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。

2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂(lè)，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè)聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把快樂(lè)帶給了我們，要用笑臉對(duì)待朋友，笑臉代表著幸福和快樂(lè)！提問(wèn)幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會(huì)用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉？”引導(dǎo)幼兒討論，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話，讓朋友快樂(lè)，自己也就快樂(lè)了！

四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華。

1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。

2、送出小禮物！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉，裝飾“快樂(lè)樹(shù)”。

3、“快樂(lè)小熊”說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話對(duì)待朋友，這樣大家就都快樂(lè)了。

五教學(xué)反思。

提醒幼兒每天來(lái)園時(shí)，在“心情速遞板”上標(biāo)出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情，說(shuō)一些高興的話，讓大家都快樂(lè)起來(lái)。

六布置作業(yè)。

一、說(shuō)教材：

線描畫(huà)：線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí)，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線描畫(huà)，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《海底世界》。

2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)。

3、欣賞老師的作品。

4、白紙，鉛筆。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；2、觀察比較法。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、欣賞評(píng)價(jià)法。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：

問(wèn)題1、“你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

問(wèn)題2、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

五、說(shuō)活動(dòng)程序：共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）2、欣賞小朋友的作品：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。

（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？

3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過(guò)觀察、比較、交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫(huà)的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評(píng)析作品。

（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？

（3）教師小結(jié)：今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

六、效果預(yù)測(cè)：

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇九

1．學(xué)生自由朗讀1～4段。

2．為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫(xiě)，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫(xiě)。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。

第3段通過(guò)步態(tài)寫(xiě)鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

通過(guò)與其他動(dòng)物的比較，可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

3．作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

作者細(xì)致地描寫(xiě)了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫(xiě)鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。

4．第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？

三眼一板絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）從容不迫。

踏著方步昂首大叫架子十足。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇十

“哎呀！”小白鵝腳下一滑，一下子掉進(jìn)了泥坑里，小雞和小鴨子看見(jiàn)了，趕忙跑過(guò)去，齊心協(xié)力地把小白鵝拉了上來(lái)。

小白鵝低著頭，紅著臉說(shuō)：“謝謝你們，以后我再也不驕傲了。”

廣東省臺(tái)山市海宴中心小學(xué)二年級(jí)譚曉雯。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇十一

可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

這首詩(shī)寫(xiě)鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇十二

我家養(yǎng)了一只大白鵝，全身白白的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，一張嘴巴扁扁的，而頭上那黃黃的肉質(zhì)更是高高地向前突起。樣子俊美而且威武。

大白鵝是一位好管家。每天晚上，大白鵝忠誠(chéng)地守在樓下那個(gè)窩里，只要一聽(tīng)到響動(dòng)，它就會(huì)大聲地叫起來(lái)，好象在告訴主人：“樓下有情況，請(qǐng)你趕快下來(lái)！”有一天晚上，舅舅有事來(lái)找爸爸，大白鵝聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，馬上“昂、昂、昂”地叫起來(lái)，聲音響亮而且清脆。爸爸知道樓下有情況，馬上披衣下床。果然，傳來(lái)舅舅的聲音：“姐夫，我有點(diǎn)事，你快來(lái)開(kāi)開(kāi)門(mén)！”進(jìn)了屋，舅舅還在一個(gè)勁地埋怨：“這鵝也真是的，叫得人煩也煩死了。”爸爸聽(tīng)了只是笑笑，便和舅舅談起正事來(lái)。這時(shí)大白鵝也懂事似的不叫了。

大白鵝也是一位好媽媽。大家知道，種田人一年主要養(yǎng)三批鵝：過(guò)年鵝、青草鵝、末代鵝。開(kāi)年后，就要養(yǎng)一批青草鵝。媽媽讓大白鵝孵了一窠小鵝，找來(lái)一只大籮，墊上軟軟的稻草，把小鵝放在里面。大白鵝總是陪伴左右，生怕自己的小寶寶遭遇不測(cè)。有時(shí)，媽媽給小鵝喂食，大白鵝會(huì)“呷、呷、呷”地叫個(gè)不停，聲音非常溫柔，好像在囑咐自己的孩子：“吃食要小心，不要被噎住。”有時(shí)，我看見(jiàn)小鵝長(zhǎng)得可愛(ài)，想去摸摸它，大白鵝馬上會(huì)張開(kāi)翅膀，兇神惡煞地沖過(guò)來(lái)和你拼命，嚇得我趕緊往回跑。

看，我家的大白鵝多可愛(ài)！我愛(ài)我家的大白鵝。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇十三

老家的姨奶奶家養(yǎng)了一群大白鵝，我可喜歡它們了。

大白鵝很漂亮，紅紅的嘴巴又扁又寬；它整體像一個(gè)“2”字，身子像一只小船，脖子又細(xì)又長(zhǎng)，嘴巴又扁又寬，頭上有一個(gè)肉瘤，好像是落在雪地里的一頂紅帽子。它們穿著一件雪白的衣裳，聚在一起的時(shí)候像一片片云朵；兩只翅膀平時(shí)也總縮在身體兩側(cè)，伸展出來(lái)可長(zhǎng)了，好像飛機(jī)巨大的兩翼；大白鵝走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，像個(gè)文質(zhì)彬彬的紳士。

大白鵝性情溫和，總是一幅悠閑的樣子，平常沒(méi)事的時(shí)候，它就慢慢踱著方步搖搖擺擺，顯出一種特有的從容，沉著神態(tài)，富貴極了。它有也會(huì)放聲高歌，“嘎——咯，嘎——咯，”這聲音可大了，響徹全院，真是個(gè)男高綠色作文網(wǎng)音這時(shí)我總要多看它幾眼。

大白鵝最?lèi)?ài)水了，一見(jiàn)到水就展開(kāi)雙翅，向著水飛奔而去。有的在相互嬉戲，不停地用“手”——大翅膀拍打著水，讓水面濺起一朵朵水花，有的在水中慢游，好似在欣賞著湖光山色，那雙紅紅的腳在綠綠的湖水中波動(dòng)。

看著這情景，我不由的吟誦起洛賓王的詩(shī)來(lái)：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌。白毛浮綠水，紅掌波青波。

大白鵝游著游著，饑餓起來(lái)，于是便有了捉魚(yú)的念頭，開(kāi)始在水中巡邏起來(lái)。恰巧，一條魚(yú)飛似的從大白鵝身邊游過(guò)，但是逃不過(guò)大白鵝的眼睛，它用細(xì)長(zhǎng)嘴巴一叼，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住了小魚(yú)。

我很喜歡姨奶奶家的大白鵝，它們不僅很有趣，而且下的蛋也很好吃的呦。

最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇十四

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池塘邊住著三位好朋友，過(guò)去卻不是朋友，他們的和好還有一段有趣的故事呢！

小白鵝酷愛(ài)打扮，像個(gè)驕傲的小公主。一天她出門(mén)去散步，小雞說(shuō)：“親愛(ài)的鵝姐姐，我們交個(gè)朋友，好嗎？”小白鵝瞄了她一眼說(shuō)：“瞧瞧你，穿得那么土氣，誰(shuí)想和你交朋友呀！”小雞聽(tīng)了十分生氣，轉(zhuǎn)身就走。過(guò)了一會(huì)兒，小鴨子走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“鵝大姐，我們做個(gè)游戲吧！”小白鵝說(shuō)：“才不跟你做游戲呢，你說(shuō)話的聲音真難聽(tīng)！”小鴨子聽(tīng)了十分生氣，立刻往回走。小白鵝見(jiàn)小雞和小鴨子都特難看就昂首挺胸，腳下連看都沒(méi)看，所以掉到了小水坑里，小雞和小鴨子看見(jiàn)了就連忙跑過(guò)去，同心協(xié)力把小白鵝救了起來(lái)，小白鵝說(shuō)：“謝謝你們了，我以后再也不驕傲了。”

從此以后，他們就成了最最要好的朋友。

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最新驕傲的鵝驕傲的大白鵝（模板15篇）篇十五

小時(shí)候故鄉(xiāng)的景色很美，連綿起伏的山巒環(huán)繞著古樸幽靜的小村，那川流不息清澈的河水繞村順流而下，緩緩的流向遠(yuǎn)方。

一天放學(xué)，我背著小書(shū)包順著河邊往家走，邊走嘴里邊唱著歌，那滿河邊的野花，飛舞的蝴蝶，點(diǎn)水的蜻蜓，真叫人心醉。我手里不停地?fù)炱鸷舆叺氖^打著水漂，走著跑著跳著，時(shí)不時(shí)驚動(dòng)腳下草叢里的青蛙，它們聽(tīng)到動(dòng)靜后，噗通噗通接二連三的相繼扎進(jìn)水里。

那時(shí)上學(xué)要走三四里的山路，沒(méi)多大功夫就到家了，一進(jìn)自家院，圍了好多人，都是左鄰右舍的叔叔嬸嬸，就看見(jiàn)媽媽邊說(shuō)邊在笑，滿臉的喜悅。我走進(jìn)一看，原來(lái)是兩只一大一小的小白鵝，我放下書(shū)包，抱起一只白鵝，左看右看，甚是喜歡。白鵝脖子高高的，額頭鑲嵌著紅頭頂，全身如雪一樣白的羽毛，溫順的像只羔羊，特別可愛(ài)。

鄰居走后，我問(wèn)媽媽這兩只小白鵝是從哪買(mǎi)來(lái)的，媽媽說(shuō)：“傻孩子，媽媽這幾天不在家，去了你舅舅家，是舅舅舅媽給的。”接著我又問(wèn)媽媽它們叫什么名字，媽媽說(shuō)：“這兩只鵝的學(xué)名叫籽鵝。”我說(shuō)：“那到咱家應(yīng)該有新名字啊。”媽媽笑了。我脫口而出：“那就叫它們大白小白吧！”

從那以后，每天放學(xué)回家我先作完功課，再幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)，然后就去村頭放鵝，兩只小白鵝并不認(rèn)生，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，不慌不忙的特別聽(tīng)話，到了田間地頭，鵝在坡邊靜靜的覓食，咀嚼著那綠油油的嫩草，我在用鐮刀割上兩筐綠草帶回家給鵝吃。大白小白喜歡干凈，每次它們渴了，我給它們端一盆清水，他們喜歡用嘴沾著盆里的清水，洗涮著自己的潔白羽毛。漸漸地我和大白小白建立了很深的感情，經(jīng)過(guò)精心喂養(yǎng)，小鵝們一天天長(zhǎng)大，幾個(gè)月后長(zhǎng)成了大鵝。不知不覺(jué)冬天來(lái)了，我精心給它們壘了一個(gè)棲身的小窩，鋪了些柴草，準(zhǔn)備了很多過(guò)冬的食物，有白菜、玉米面、谷粉等。轉(zhuǎn)眼到了第二年春天，一只大白鵝開(kāi)始生蛋，它很辛勤，每隔一天就產(chǎn)下一個(gè)蛋，家里人不舍得吃，我們把大白鵝下的蛋一個(gè)一個(gè)放到葫蘆里攢起來(lái)，攢夠數(shù)了就到集市上買(mǎi)，貼補(bǔ)家用。那個(gè)年代對(duì)于一個(gè)并不富裕的家庭，真是一種實(shí)實(shí)在在的收入。

一天中午放學(xué)回來(lái)，我坐在自家院中的石條凳上，出神的觀看著大白小白追逐覓食，大白小白平時(shí)形影不離，相互依偎，時(shí)而高歌鳴叫，時(shí)而低聲細(xì)語(yǔ)呢喃，如同風(fēng)雨同舟的貼心伴侶，我時(shí)常被它倆朝夕相處，相濡以沫的情感所感動(dòng)。

記得有一次，我?guī)鼈z到村東頭河里去游泳，在距河邊五十米左右時(shí)，它倆像是聞到了河水的氣息，興奮地展開(kāi)翅膀騰空而起，飛到河中，那一刻真是太精彩了。它們時(shí)而鉆進(jìn)水中，時(shí)而露出水面，如魚(yú)得水般悠然自得，嬉戲中濺起串串美麗的漣漪。我躺在河邊曬著太陽(yáng)，一邊看書(shū)，一邊觀望，有時(shí)還高興的大喊：“小白加油啊！”

可是打那以后沒(méi)過(guò)多久，小白鵝總是趴在窩里不吃任何東西，頭緊貼在地上，兩眼凝望著四周，我把它從窩里抱出來(lái)一看，它的兩條腿癱軟的總是站立不起來(lái)，它用兩只黯淡的眼神，靜謐無(wú)聲地看著我，我大聲的叫著小白你怎么了！它卻一聲不叫的望著我，看著特別可憐，我想它是不是著涼凍的，在不知所措的情況下，我把它抱進(jìn)自家炕上墊上些雜草，悉心照料，喂食喂藥，給它找來(lái)民間常用的偏方黃瓜籽給它喂下，想盡所有辦法，可是小白鵝的病卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，沒(méi)幾天小白鵝就死去了。我把它從炕上抱回小白鵝窩前，放下后我驚詫的發(fā)現(xiàn)，大白鵝徑直跑到小白鵝身旁，仰望著天空高聲?shū)Q叫，好像是呼喚著小白鵝醒來(lái)，也許幾天不見(jiàn)，大白鵝不知發(fā)生了什么，但它卻不時(shí)用嘴尖吻啄著小白鵝的身體，直到悄無(wú)聲息的小白鵝身體慢慢變硬，大白鵝始終站在小白鵝身旁堅(jiān)守陪伴，不吃不喝幾天不愿離去，每天一聲不語(yǔ)，但有時(shí)發(fā)出低沉的鳴叫聲，它在不舍中相守著依偎著。我含著眼淚，不解的問(wèn)媽媽?zhuān)骸八鼈冊(cè)趺戳耍俊眿寢屨f(shuō)：“動(dòng)物也有家，也有親情。”

沒(méi)過(guò)幾個(gè)月大白鵝也病倒了，我?guī)滋觳辉刚f(shuō)一句話，傷感的內(nèi)心，時(shí)常想起我和大白小白在一起時(shí)給我?guī)?lái)的快樂(lè)時(shí)光。它們就像我兒時(shí)朝夕相處的無(wú)言伙伴，河塘內(nèi)有它倆的追逐嬉戲，河塘邊有我潛心靜讀的等候。

時(shí)隔多年我仍記憶猶新，像有遠(yuǎn)而近的故事難以忘懷。大白鵝小白鵝的生死相依親情依戀，仿佛向人們?cè)V說(shuō)著忠誠(chéng)，我深深的感悟到如果人間真情，也像大白鵝小白鵝那樣相依、相戀、相伴、相思、真誠(chéng)直到永遠(yuǎn)，那該是多么親切，溫馨而快樂(lè)。

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