優秀作文要具備獨到的觀點和深厚的內涵，能夠引發讀者的思考和共鳴。讓我們一起來品味、欣賞這些優秀作文，感受到文字的魅力和力量。

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇一

我給我們組推銷員、收銀員以及其他人交待了任務，便和剩下的幾個組員逛街去了。我心想：到哪兒去才能買到我想要的東西呢？有了，就去我原來的班185班逛逛，也許能便宜點呢，就這么定了。我三步并作兩步跑上樓，生怕好東西被搶光了。好不容易到了185班，我的目光盯在了一本謎語書上，我弟弟一直想有一本這樣的書，機會來了。

我走到攤位面前，問：“這本書多少錢？”老板看了一下我，說：“是你呀！這本書本來要5塊，既然是你，就4塊5吧！”

“3塊。”我毫不留情地砍起價來。

“3塊5、”老板說。

“你看，這書都卷角了，就2塊算了！”

“這……這，算了，2塊就2塊。對了，那邊還有贈品。”

我領了贈品，來到操場上。天哪！這哪是以前的操場啊，簡直是一個大集市！有打氣球的，有搭棚子的，有擺地攤的。我目瞪口呆的站在那兒，過了幾分鐘，我來到200班的棚下，無非就是些玩偶，我又不喜歡，算了，我還是去別處看一看。

我走到一個攤位前，問：“老板，這個玩具多少錢？”

“3塊，這個玩具質量非常好，3塊，絕對值。”老板很認真地向我介紹起這個玩具來。

“算了吧，這么小的一個東西都要3塊，那我的玩具能賣四五十塊呢！”

“3塊錢還不行？那就2塊5！”老板盯著我，生怕我離開，“別人出2塊5，我還不給他呢。不過，遇到你這種刁客，就2塊5吧！”

“哎，你這店真是名副其實的`黑店呀！怪不得生意一點都不火爆。”我對老板說，心里覺得這個老板真容易講價。

“2塊錢！”老板有點不耐煩了，眼睛放出憤怒的光。

“1塊！”我大聲說。

“不干！”老板回答。

“算了，我走了，你就沒顧客了。”

“行了，算你厲害！1元就1元。”

我開心地笑了。

我手里抱著玩具，想：對了，輪到我值班了。我趕緊回到自己的攤位，繼續值班……。

放學了，我清點了一下自己的戰利品：書、盒子、奇奇玩具、彩紙（贈品），心里有說不出的快樂。

這次的跳蚤市場真是意義重大，以后我也可以跟別人討價不價了。我期待著下一個六·一兒童節的到來。

文檔為doc格式。

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇二

沒有一艘非凡的戰艦能象一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地，在知識地海洋了遨游；沒有一匹神奇地坐騎，能像一頁詩頁，帶我們領略人世地真諦和知識帶給我們地樂趣。——那就是智慧之門！

書，陶冶了我們的情操；書，豐富了我們的知識；書，開闊了我們的視野；書，給予了我們智慧。樂趣在此，收獲在此，享受也在此。朋友們，來試試吧！

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇三

太陽說：我這次要你幫我找回春天’要不然我會一直被困在這個寒冷的冬天里，我實在呆不下去了。所以想請你幫我找回春天，這件事就拜托你了。謝謝!，，說完這些太陽就不說話了。

蝴蝶為這件事發愁了，想^很久，它忽然想出--個好辦法，聽故事電說春夏秋冬在很高很高的天上，蝴蝶決定要去很高很高的天上，它飛了三天三夜還沒飛到，它又飛了三天三夜，這兒天它不停地飛都沒有休息。它看見一個用云做的宮殿。蝴蝶很高興我終于找到春夏秋冬的房子了，它飛去一看原來是春天病了，只好請冬天幫春天了，蝴蝶就飛去問#夏秋冬的媽媽，問：媽媽要怎樣春夭才能好起來了?媽媽說：要有三仙草、曰治好春天。一仙草在懸崖邊:很難采到。，，蝴蝶又飛了三天’夜，才飛到懸崖邊，它看見懸崖萬丈深淵，三仙草在懸崖的中間，蝴蝶千辛萬苦才采到三仙草。它把二仙草給舂天服下，春天眼睛動了一下，春天慢慢蘇醒了，蝴蝶開心的又唱又跳。

春天終于回到大地了，萬物復蘇，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，花草樹木都生機勃勃。太陽對蝴蝶高高興興地笑了，蝴蝶看到這些也開心地笑了，它知道它的辛苦沒有白費。

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇四

[內容]。

――小學語文圖示思路教學法。

“圖示思路教學法”是西安市實驗小學高級教師歐陽忠力所創造的一種教學法。經過歐陽忠力老師十年來的潛心探索與實踐，這一方法已逐步完善，在全面提高小學生語文學習質量、培養學生學習興趣、發展學生的能力及個性方面取得了矚目的成績，受到國內教育界的普遍關注。認為這種教學法“是當代教改中的最新方法之一，是閱讀教學法的一個突破”。

“圖示思路教學法”的關鍵是“圖示”與“思路”。在各種教學中使用圖形、圖表幫助學生掌握知識的“圖示教學法”早已有之，但“圖示思路教學法”并不只是簡單地將圖示作為一種教學手段，而是借助圖示再現文章的“思路”，揭示文章內容的內在聯系及有關事物的屬性與突出特征，以達到促使學生學會閱讀、掌握知識、提高理解與運用語言文字的能力，以及發展學生智力和個性的目的。

“圖示思路教學法”是由“圖示預習”、“圖示教學”、“圖示作業”三個環節構成的完整教學結構。這三個教學環節都是圍繞文章的思路展開的：通過圖示預習，使學生初理文章思路；通過圖示教學，使教路、學路與文路統一起來，以揭示文章思路；通過圖示作業，強化學生對文章思路的掌握。整個教學結構融教路、學路與文路為一體，以達到閱讀課文時遵循作者思路與掌握知識、提高智能的目的。

“圖示思路教學法”強調學生學習的主體作用，從預習到作業都要求學生積極主動地參與學習，通過預習時結合閱讀填寫圖表、圖示教學及課后繪制思路圖，引導學生對課文不斷地進行分析與綜合的思維加工，充分調動學生的想象力進行信息的轉換，把抽象的文字表述轉換成較具體的圖形、圖象、圖表，然后再將具體的圖示抽象為語言文字。

“圖示思路教學法”運用圖示的方法及種類靈活多樣，適用于不同的年級和多種課文類型的教學。在教學中，教師根據不同年級學生的理解程度及認知水平，根據不同類型課文的特點，精心設計圖示，可采用再現全文思路逐步出圖示、突出課文重點出圖示、突破難點出圖示、揭示寓意出圖示、顯示意境出圖示、揭示關系出圖示、再現情景出圖示、展現過程出圖示等方法，促進學生理解課文內容，領會作者思路，掌握文章的寫作規則與寫作方法。

“圖示思路教學法”以圖示思路為主線，采用多種具體方法進行教學，包括講解、問答、討論、自學、練習、作業等等。而每種方法都十分重視教師與學生之間以及學生與學生之間的相互作用，使教學成為雙向或多向信息交流以及師生相互作用與相互反饋的過程。

總之，“圖示思路教學法”是一種具有完整教學結構的、極具活力與創造性的教學法，是一種有助于學生有效學習與能力發展的教學法。“圖示思路教學法”較好地處理了教學過程中教師、學生、知識、知識載體四要素的關系，選用合理的教學環節與教學程序，實現了教學結構優化與學生學習的最佳效應。這一教學法的優勢具體地表現在以下幾個方面：

一、符合小學生的認知發展水平及閱讀教學的規律，能夠有效地促進學生的閱讀理解過程。

小學語文閱讀教學的主要任務在于培養學生的閱讀能力和認真閱讀的習慣。閱讀是一個非常復雜的信息處理過程。學生閱讀課文，實際上必須通過從形式到內容的理解，以及從內容到形式的理解這樣兩種理解過程。閱讀理解首先是從認讀字、詞開始，然后由字、詞到句，由句到段，由段到篇，逐步理解，最后理解文章的內容與中心思想。這是從形式到內容的理解過程，它可使學生獲得知識、形成態度。實際上，學生閱讀能力的高低主要反映在他們能否順利地完成對課文從形式到內容的理解過程。第二種理解過程是指從課文的中心思想出發，探討作者如何圍繞中心選取材料，如何根據中心組織材料，以及如何準確運用詞匯描述事物和現象。這是從內容到形式的理解過程，它是從形式到內容的理解過程的發展，它可使學生將閱讀理解與提高寫作能力有機地聯系起來。

學生的理解水平，受學生認知發展水平的制約，也受學生原有知識經驗的影響，小學生雖然在三年級時就已經學習了2500個左右的漢字，但由于經驗的局限性，對許多字、詞的含義并未真正理解；加之認知水平還處在由形象思維向抽象思維過渡并以形象思維為主的階段，這就使他們在理解抽象的字、詞時，往往需要具體事物或感性經驗的支持；再者，由于小學生的邏輯思維能力尚未充分發展，概括能力也較缺乏，因而在閱讀中難以實現從形式到內容的理解。圖示思路教學法正是針對小學生閱讀理解中的困難，采用將課文的文字表述轉化為圖形、圖象、圖表的方法，使抽象的內容形象化，使蘊含在文字表述中的文章內容的內在聯系及其意義外顯化，幫助學生理解課文。其具體做法是：

在圖示預習這個環節，首先由教師根據課文的重點及作者的思路，為學生提供一個空白圖表，要求學生在預習課文的基礎上，按照圖表的項目，根據課文內容認真思考，細心填寫，初理文章思路。

圖示教學環節是整個教學結構的核心。在學生經過預習，對課文有了初步整體印象的'基礎上，教師在課堂上使用附有簡要文字說明的圖形、圖象或圖表，逐段展示課文內容，最后展示出全文的思路。由于圖形、圖象或圖表形象而直觀，使抽象的文字變得具體而易于把握，有助于學生了解文字所表征的事物的真實意義，從而避免機械學習，達到真正理解。同時在圖示的作用下，還能激發學生產生聯想，促使他們充分提取頭腦中貯存的感性經驗參與對當前新知識的理解。而且圖示絕不僅僅是對文字的簡單注釋，它還可以起到補充課文言語信息的作用。圖示往往可以把課文中那些沒有用文字直接描述的潛在意義，特別是事物之間的關系揭示出來，使學生對課文達到更深層次的理解。圖示教學的作用還在于，它不僅有助于根據文路逐步揭示作者的思路，使學生在理解字、詞、句、段的基礎上，領會課文局部與整體的關系，完成從形式到內容的理解過程，而且由于圖示可以在同一時空直觀而完整地表現文路，還可以使學生較容易地發現課文的中心思想與各段具體材料之間的關系。這樣，學生在進行從內容到形式的理解時，頭腦中所發生的逆向思維就得到了具體圖示的支持，使這種理解過程更容易完成，進而促進其寫作能力的提高。

圖示作業是圖示思路教學法的第三個環節，它是指在每篇課文學習的最后階段，要求每個學生能根據自己對課文的理解，獨立地繪制文章的思路圖。課堂上為學生留出相互交流與展示思路圖的時間，并由一部分學生向全班同學講解自己的思路圖，通過評析，使全班學生受到啟發。圖示作業這一環節，既可檢驗學生對課文的理解程度，又可促使學生將課堂上所獲得的知識與原有認知結構進行積極的整合，并將這種整合的結果，用作業的形式表現出來。這就使得學生的學習不只停留在信息輸入與信息貯存（懂了、記住了）的水平，而是通過外顯的行為變化即他們的作業，進一步提高他們的信息處理能力。

二、注重對學習過程的指導，對學生思維能力的發展有促進作用。

兒童的思維發展經歷著一個由具體到抽象、由低級到高級的復雜的發展過程，因此，培養和發展學生的抽象邏輯思維能力，也是小學語文課的一項重要任務。

具體形象思維與抽象邏輯思維的區別之一是兩者所操作的材料不同，前者以表象與具體概念為操作對象，而后者以抽象概念及命題為操作對象。兩者在反映事物時，其概括水平是不同的。因此，發展兒童的抽象邏輯思維的能力，很重要的方面是培養兒童對事物和對象進行分析、綜合、抽象、概括的能力。圖示思路教學法的特點就在于重視引導學生的學習過程，在整個教學過程中不斷指導學生對學習內容進行分析與綜合。在圖示預習時，學生需根據教師提供的空白圖表的項目，把作為整體的課文分解成部分，并把有關的部分綜合歸類，認真填表。

在圖示教學環節，教師借助于圖形、圖象、圖表來展示文章的內容和思路。雖然圖示是直觀的，然而圖形、圖象也并非真實事物的復制品，它們是使用線條、形狀或形象等符號來表征事物的，實際上這些符號已經是從實物中概括出的一般性的東西，這是一種形象的概括。當然，圖形、圖象比文字更加具體，更符合兒童的認識水平，更容易吸引他們的注意，引起他們的興趣，激發他們的聯想，有助于他們對課文的理解與對課文內容的記憶。更重要的是，圖示教學并不是只停留在出圖示以展示課文的內容上。教師在課堂中，還要通過師生之間的相互問答，以及教師的啟發性講解，引導學生在觀察圖示的基礎上，抽象出文字的表述，并用文字表述概括段落大意與中心思想。這種從圖示到文字表述的概括，則是更高層次的概括，是以概念作為思維操作對象的概括。這也就是說，圖示思路教學法的整個教學過程，是引導學生的思維活動從形象概括到抽象概括的逐步提高過程，是引導學生進行由文字到圖示，再由圖示上升到文字的信息轉換與加工的過程。學生在積極的、主動的信息加工中，不僅掌握了知識，也學習了思維的方法，發展了思維的能力。

在圖示作業的階段，學生須將已經獲得的知識加以外化。這種外化過程不是對教師示范圖示的簡單模仿和重復，而是根據自己的理解，按一定的規則（語文的規則及有關事物現象的規則）在頭腦中重組信息、規劃行動，并控制自己的行為反應過程。很明顯，這一過程不僅有利于學生將新知識與舊知識相互聯系，達到新舊知識的融會貫通，更有利于學生逐步掌握分析、綜合、抽象、概括、系統化等思維過程，促使學生的思維操作能力得以發展。

三、對強化學生的學習動機和提高學生的學習質量有明顯效果。

歐陽忠力老師運用圖示思路教學法進行教學的班級，學生的學習質量得到大面積的整體的提高。他進行實驗的第一個班級（1991年的畢業班），全班學生語文的平均成績達97分，學生的閱讀能力與作文能力更有突出的表現。在這個班上，有14名學生的20余篇作文在國家、省、市級報刊上發表并獲獎。

圖示思路教學法的成果，除了表現在提高學生學習成績和促進學生能力發展方面，更為重要的是這種教學法充分地調動了全體學生學習的積極性與主動性。在每一個教學環節，學生都積極地參與，手、腦、口并用，特別是學生所繪制的思路圖，豐富多采，充分地體現出他們的個性、想象力與創造才能。圖示思路教學法使語文學習變得生動有趣，學生感到讀書是一件樂事，而不是沉重的負擔。由于他們閱讀能力的提高，使他們增強了自信，這種興趣與自信又轉化成進一步努力學習的動機。在前述的畢業班級中，有許多學生在小學四年級時就開始閱讀《紅樓夢》、《水滸》等文學名著，全班80％的學生養成了讀書的習慣。學生的這種樂學態度、自信心與成就感對他們個性健康發展以及日后的生活、學習無疑會產生深遠的影響和積極的作用。

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇五

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大自然沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”就比如我，我就很喜歡看書，從書中學到了很多知識，增長了許多智慧。

在我還不認識字的幼兒時期，媽媽就每天在我睡覺時給我講睡前故事。我上了小學一年級學了拼音后，媽媽就大買特買帶拼音的各種我能看的書。直到現在，媽媽每隔一段時間就給我買幾本書，這也是我們家三個書架里大部分書都是我的書的原因。

我從書中懂得了很多很多的知識。就比如今天早上的時候，我還給我爸爸講了我看過的一本《八十天環游地球》里的.一些故事。就是這一本書，讓我知道了一直向東走，環游地球一圈要是用八十天的話，就一定會看到八十一次日出。

我還從百科全書里面知道了世界文明中，除了中華文明外，還有古埃及、美索不達米亞、古希臘、古羅馬、印度和美洲文明六個部分。而且，印度與美索不達米亞、埃及、中國并列為世界四大文明古國。并且我還知道，古希臘緊鄰地中海和愛琴海是海洋文明的源頭，所以古希臘文明又稱海洋文明。我就非常喜歡看希臘神話故事。

莎士比亞說得沒錯，書籍的確是全世界的營養品。要是我的生活中沒有了書籍，那就真的像沒有了陽光；要是我沒有了書籍的陪伴，那就真的像鳥兒沒有了翅膀。我喜歡讀書，我要從書中吸取知識與智慧，我要讓書籍陪伴我成長。

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇六

當語文成了一種工具，產生了教化的作用，那么它才真正稱得上是語文。當然，語文也是要經過傳承的。就如同文化本身的包容性一樣，語文在傳播過程中也不是一成不變的。在中國五千年的歷史上，語言也經歷了不少的變革與創新，從古文、詩歌、詞曲到半白語文，再到如今的現代文，每個時期的語言都體現了其獨特性與兼容性，都反映了當時的一些社會生活情況，也都在各個時期的社會生活中起到了作用。簡而言之，它傳承了中華五千年的文化，是藝術的瑰寶，是智慧的結晶。

從最基本的層面看，學好了語文，你才有了與人交流的能力。古人發明語言這個工具的初衷，其實就是為了利用語言從“聽說讀寫”四個方面增進人與人之間的交流，從而推動社會的發展。這也成為人類與其他生物的一個非常明顯的差別。在當今的信息社會，擁有良好的語言能力，不僅能讓你更快捷、更輕松地了解信息，還有助于加強人與人之間的聯系，解除與別人的誤會。在與別人的交流過程中，過硬的語文功底能讓一個人在面對各種情況時處變不驚，很快地適應與不同人的交流方式。可見，語文對一個人的生活處世的幫助是很大的。

學好語文，還可以提高個人修養，讓自己具有更高尚的德操與價值取向。在本學期的語文學習過程中，通過閱讀《金陵中學人文讀本》、《論語》等作品，我對許多學者、作家和思想家有了更多的認識和更深的了解。在對他們的思想進行解讀之后，我發現我對不少事物又有了新的認識。這很好地豐富了我的精神生活。

最后我想說的是，語文其實不是高高在上的。它反映著生活，作用著生活，所以它應該回歸生活。只有在生活中真正體驗到了語言的樂趣，你才算真正理解了語文。大多數思想家的智慧其實都來源于生活。因為看似簡單的生活中往往蘊含著偉大的思想。

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇七

你看到這個題目肯定會吃了一驚，我這次要寫的是小能人，怎么扯到頭上去了呢？別急，聽我慢慢道來。原來。這就是我們班上的數學小能人――陶旭。他身高一米四左右，瘦小的身體配上了一個超大的頭，有點不協調。可你別笑他，他這頭里呀，裝著無窮無盡的數學知識，像一臺大電腦一樣儲存著大量的資料呢。

說起陶旭的事例呀，真是三天三夜都說不完。我就撿主要的說吧！有一次，數學老師車老師給我們出了一道特別難的數學題，我們其他同學呀，算的頭都要爆炸了，還是沒有算出來，我們都準備等老師說出答案，可陶旭不肯了，他高舉著手大喊：“老師，別說答案，我就快算出來了！”你看他一遇到難題就不愿屈服。只見他拿著鋼筆，專心致志地在草稿紙上演算。一有突破口他那緊鎖的眉頭頓時舒展開來，還伴有手舞足蹈的動作，那樣子跟吃了人間第一美味一樣開心。但一沒突破口時，他的眉頭立馬又鎖了起來，跟人家欠了他一百萬似的。

讀了文章后，你一定要問了，難道真是他頭大才有智慧嗎？其實不是的，他因為平時練得多，所以才成為了這方面的小能人。

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇八

生活，美好而殘酷。生活像一個戰場，在這場戰爭中，強者隨心所欲，弱者卑躬屈膝，而強者的法則是‘智慧’。這就是弱肉強食!

牽牛花可以是植物界的“網紅”，‘給我一根木桿’，我可以長成參天大樹。這就是它們賴以成名的原因，這句話或許有些夸張，但是它們生活的智慧毋庸置疑。

假如在牽牛花的根部插上一根木桿，牽牛花便可以往上爬。牽牛花或許本身很弱小，但借助木桿的力量;使它最終超越木桿，生活也是如此，你不能獨自進步，但可以借助外界力量，牽牛花很好地利用了生活的智慧。

我表哥剛開始工作時，對公司的對公司的技術更是丈二和尚摸不著頭腦。他雖然虛心好學，但業績使終在低谷。在后來的一個月時間里，他完成了一次“大逆襲”。

他每次都會在下班后，虛心地請教師哥師姐，而且會學習他們工作的方法，并總結自身，制工作方案。表哥集結了生活中的智慧，用在自身才是智慧。

幾個月后，他雖然有顯著的提升，但業績依然很普通，在一次與老板吃飯時，老板說：“我知道你是一個謙虛的人。到一定程度學會創新。”表哥豁然開朗。之后的時間里，表哥果然一日千里，最后升為主管。

之后我問他成功的秘訣時，他飽含深意地說：“要在生活中學會使用智慧。學習智慧，并用在生活中。”

是的，當你我找不到合適的方法時，要多問。“假如超過別人后要怎么進步呢?”“很簡單，創新、積累經驗。”

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇九

在我們這個繁榮的世界里，有許多人已經淡忘了我們的古人，更有些人已經不再堅持尊重古人們傳承下來的寶貴的文化傳統，可如果沒有古人，我們現在都無法溝通。

所有漢字都是由古人們通過長期觀察研究生活所得來的結果，傳說黃帝時代的史記官倉頡是創造漢字的第一個人，他看到山川的形狀，便想到了“山”字，他看到地上的鳥爪的痕跡，便誕生了“爪”字……雖然那時沒有任何高科技，但是人們還是開始用復雜的甲骨文一遍遍地開始寫文章。如果沒有他們的聰明才智與堅持執著的精神，怎么會有我們現在能如此流暢的溝通交流呢!

雖然古代沒有高科技，沒有多少人懂得科學，但是古人們卻為我們留下了一筆筆寶貴的財富，他們那認真思考，細心研究的精神值得我們學習，讓我們在這里向古人致敬!

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇十

在孩子的眼中，這個世界充滿了陌生而新鮮的事物，與生俱來的好奇心促使他們迫切地想了解這一切，而感知這一切并從中獲取知識的重要途徑便是――觀察。敏銳的觀察力，是想像力，創造力的源泉，是智力發展的基礎，所以，觀察理所應當稱這為“智慧之母”。

何為觀察。

什么叫做觀察呢，是指孩子用眼睛認真地看嗎？

這就是觀察。

觀察讓孩子更接近真理。

觀察力強的孩子往往能發現別人所未能發現的問題，獲得更多成功的機會。

小學生聶利從《小學自然學習輔導》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都是啞巴，它們沒有發聲器官，但卻有會叫的翅膀，這些昆蟲在飛行時不斷高速扇動翅膀，使空氣振動，這樣就產生了嗡嗡的聲音。

后來，聶利在《十萬個為什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動，每秒達200次，如果翅膀停止振動。聲音也就停止了。她向老師求證，老師的觀點也同書上一樣。可是一次偶然的機會，聶利到一個養蜂場去玩，喜歡細心觀察的她發現許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有扇動，仍然嗡嗡叫個不停，于是她對教材、科普讀物和老師的講解產生了質疑，并開始了對蜜蜂的試驗和研究。

經過幾十次的實驗觀察，最終發現蜜蜂有自己的發聲器官，就是位于蜜蜂的雙翅根部兩粒比油菜籽還小的黑點。并把她的發現寫成了論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲》，在蘭州市舉行的第18屆全國青少年科技創新大賽上，榮獲大賽優秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎。

一個原來所有人都公認的“事實”被推翻了，這個孩子之所以能夠發現真理，原因就是她比別人更善于觀察。

培養觀察力的家教策略。

1.激發孩子的觀察興趣。

興趣是孩子觀察的動力，只有對事物產生濃厚的興趣，他才會積極主動地去觀察。父母要根據寶貝的這一特點，激發寶貝觀察事物的興趣并形成他們喜歡觀察、勤于觀察的良好習慣，所以父母可以經常向孩子提出一些問題，以引起孩子觀察的欲望。比如，父母和孩子一起在戶外散步，聽到林中的'鳥鳴，可以對寶貝說：“聽，這是什么聲音？是什么在叫啊？”并提議：“去看看。”像這樣去喚起孩子的好奇心，激發孩子的觀察興趣。

若孩子對事物表現出了一定的觀察興趣，家長要及時滿足孩子的觀察愿望，比如與孩子一起仔細地觀察，津津樂道地談論有關話題，及時耐心地解答孩子的提問等。久而久之，孩子會變得善于發現問題，能夠主動觀察了。否則，他就會“視若不見”、“聽而不聞”。

2.教孩子有目的、有順序地觀察。

由于孩子們觀察事物常常是無目的地東瞧西看，父母首先應該讓孩子學會有目的地去觀察。在進行觀察前，父母要給孩子提出觀察的目的和要求，告訴孩子應該觀察什么。但要注意觀察要求的提出要符合孩子年齡特征以及他已有的知識經驗和能力。還要教孩子有順序地觀察，經常見到某個孩子愛不釋手地拿著一個玩具，翻來覆去地仔細欣賞，當問他這個玩具是什么樣的時候，他會告訴你：“這個窗戶能打開，里面還有小人，這個燈都不是綠色的，后面的是綠色的，轱轆大跑得特別遠……”雖然孩子興奮地描述了半天，可如果你沒有看到這個玩具，你一定會丈二和尚摸不著頭腦，“這到底是個什么東西？”顯然孩子描述的順序不清晰和他語言能力有關系，但更重要的是他缺乏正確的觀察順序。

父母應注意教會孩子從上到下、由外到內、從中間到四周、從局部到整體、從概貌到細節等，有順序地、系統地去觀察事物，并要求孩子把觀察到的內容用語言表達出來。比如觀察鯉魚，就應該指導孩子有順序地觀察，先從整體看，鯉魚的身子是扁的，兩頭小、中間大；從頭到尾看，頭上有兩只眼睛，尾巴上有鰭。還要提出更高的觀察要求，如：觀察魚是怎樣呼吸的，怎樣吃食物的，怎樣用尾巴游泳的。這樣孩子才能獲得觀察的經驗。

3.在生活中對孩子的觀察力進行訓練。

日常生活中可提供孩子觀察的東西是很多的，如日月星辰、風雪雷電、花草樹木、鳥獸魚蟲等。父母應注意選擇孩子能理解的事物，引導寶貝進行觀察、思考，培養孩子的觀察力。另外，在家里要為孩子創設一些觀察的條件，如：種一些花草樹木、養一些金魚、鳥、蠶之類的小動物，也給孩子帶來觀察的興趣。只有經常性地對孩子進行訓練、他的觀察能力才會不斷地得到發展，相信孩子在日常生活中一點一滴的積累，一定會使孩子的觀察力有一個明顯的提高。

4.利用多感官共同完成觀察。

觀察能力是由人體的五官出發，通過視覺、聽覺、觸覺、痛覺，味覺、嗅覺來達成的學習。所以，父母們要懂得鍛煉孩子善于利用這五種感官共同工作。例如，拿一個蘋果讓寶貝觀察，可先讓孩子用眼睛看一看然后報告，“這個蘋果又大又圓，顏色是紅紅的”；把蘋果放在手上摸一摸然后報告，“這個蘋果摸上去硬硬的，表面是滑滑的”；用鼻子去聞一聞然后報告，“這個蘋果有甜甜的香味”；然后再把蘋果剖開，讓孩子看看果肉的顏色，再聞聞是什么氣味，嘗嘗果肉的味道。并把利用各種感官獲得的信息一一報告出來。父母們一定要記住，觀察不只靠眼睛，還有耳朵、鼻子、嘴、皮膚都是最好的感應器。

5.為孩子入學做準備。

為了訓練孩子觀察的精確性和敏銳性，更為了孩子入學后更好地運用觀察力去學習，還要教孩子學習運用比較的方法觀察事物。比如，把兩種形狀相仿、顏色相仿的事物放在一起，讓孩子找出它們相同點和不同點。

觀察始于興趣，興趣促成觀察，觀察中又開始思索，從思索中學習，在學習中成長，周而復始，你的孩子會變得更智慧。跟孩子一起觀察，父母行動起來嘍！

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇十一

提到諸葛亮，大家都不會陌生，唐代著名詩人杜甫在《蜀相》中寫道：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！他就是被后人稱為“智慧化身”的賢人。

諸葛亮的才智、膽略、文采、忠義、為人，是世間極其罕有的。他從26歲出山到病死于五丈原，無時無刻不為國家大事著想。

當劉備大敗于新野，曹操率八十三萬人馬前來攻打時，他舌戰群儒，說服孫權與劉備聯盟用火攻曹營的策略，才有了赤壁之戰的大獲全勝。

當劉備得到荊州時，他又出謀劃策，為劉備奪取益州，勸劉備東聯孫權，北拒曹操，還攻下了漢中，與孫權、曹操形成鼎足之勢，為劉備打下一片江山。

當關羽敗走麥城，劉備要攻打東吳時，諸葛亮與趙云一同苦苦勸諫劉備要以大局為重。但劉備不聽勸諫，導致張飛被范疆和張達殺害，黃忠被馬忠射死，還損失了幾十萬大軍，連性命都差點丟了。回到白帝城后，才認識到諸葛亮是對的，但悔之已晚，最后駕崩于白帝城。

先主劉備死后，諸葛亮又輔佐劉禪十一年，平南蠻、出祁山、收姜維……戰功赫赫。

諸葛亮為出師北伐順利，便率大軍南下，平定孟獲：雖然孟獲挖空心思，想盡了各種辦法來對付諸葛亮，但都被諸葛亮一一破解，七次擒住孟獲又將他又放了回去，打動了孟獲。從此，南蠻永不再反。

諸葛亮六出祁山，與司馬懿斗智，收服了智勇雙全的大將――姜維。

諸葛亮才智過人，對待部下溫和，不擺架子，所以深得人心。他死后，人們無不痛哭流涕，還專門為他建了一座“武侯祠”，以供后人祭奠他。他輔佐劉備父子幾十年，在這幾十年中，諸葛亮嘔心瀝血，為蜀國作出了巨大的貢獻，付出了自己的.一切。“智慧化身”這個美稱真是當之無愧！

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇十二

書是人們智慧的結晶，是打開智慧世界的鑰匙。書使人充滿力量，使人靈秀聰慧。高爾基曾經說過；“書籍是人類進步的階梯”。一本書就像一艘飛船，帶我們飛向浩瀚的太空，探索未知世界的奧秘。一本書是一條奔騰的河流，是一座綿延的山峰。讀書豐富了我們的生活，讓我們像暢游在河流的魚，像穿梭在山峰林間的小鳥，快樂成長的同時豐富著我們的內心世界，讓我們的生活更加多姿多彩。

從開始的漫畫書，到現在的課外書，讀書充實了我的生活，擴寬了我的視野，在書里我得到了許多知識，認識了世界上形形色色的事和物，認識了大自然的力量和奧秘。從書中我也懂的了許多的道理，小時候的孔融讓梨，現在的品德與社會，都教會了我應該怎樣去做一個合格的品德少年。

書，如同照亮我們人生的燈光，引導我們走在正確的方向。真的讀到一本書，你會反復讀上好多遍，筆記做了好幾遍，可是每一次都好像還不夠，感到每一次都有新的收獲，這就是書的魅力，總是讓喜歡它的人愛不釋手，總是帶給你意想不到的收獲。

因為讀書，我的寫作能力提升了不少，詞匯詞量也豐富了許多，這對學習很有幫助。

因為讀書，我懂得了老師的辛苦，父母的勞累，朋友的關懷，這對我的心境很有幫助。

因為讀書，我了解掌握了一些生活技能和對外面世界的了解，這對我的生活很有幫助。

同學們，讓我們一起愛上讀書，愛上生活，愛上祖國，愛上大自然吧！

因為，讀書，讓我們的生活更精彩！

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇十三

徘徊在生死之間，躊躇于明暗之際，有人選擇生，有人選擇死；有人選擇明，有人選擇暗。源于心靈的精神血脈，我選擇永恒的智慧。

在我看來，智慧像一座金礦，有巨大的價值；智慧像一把鑰匙，能開啟文學殿堂的大門；智慧像一方凈土，能給人以心靈的慰藉。

倘若你擁有智慧，你就可以背靠大樹，心里踏實；你就擁有了一座金礦，一把鑰匙，一方凈土。從此以后，你的生活有了色彩，你的人生便折射出了耀眼的光華。春華秋實，只是手指間流過的雨絲，不論花團錦簇，還是鳥語花香，你擁有了智慧，你就有了不凡的人生。

枯葉蝴蝶是一種名貴的昆蟲，它不是枯槁遜色，它能獨領風騷，它雖枯未死，它擁有智慧，因而便有了獨到的追求，人世繁華只是過眼云煙，人世喧囂只是曇花一現，不值得用粉黛裝飾自已，不值得用色彩點綴自己。

陶淵明因為擁有智慧而過著“采菊東籬下，悠然見南山”，司馬遷因為擁有智慧而寫下“史家之絕唱，無韻之離騷”的著作，晏殊因為擁有智慧而發出“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的感嘆。站在歷史的舞臺上，縱觀遷客騷人，他們為能流芳百世，就是因為他們有他們的鐵干虬枝與銅鑄利劍――智慧。

俯仰古今，神思飛馳。中國實現千年飛天夢，在東方頂天立地，是博大的智慧將中華凝聚成東方巨人，他將在世界前進的洪流中奮勇向前。

朋友，你是否想擁有智慧？你是否想擁有要留清白在人間的高潔？你是否想擁有吾將上下而求索的斗志？你是否想擁有柳暗花明又一村的驚喜？如果你愿意，那么請你登上智慧的小船吧，讓它載上你追求的圖騰、夢幻的心愿，在風中搖曳，搖向智慧的星空。

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇十四

3)臣心一片磁針石，不指南方不肯休。——文天祥。

4)學而不知道，與不學同;知而不能行，與不知同。——黃睎。

5)業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。——韓愈。

6)莫等閑，白了少年頭，空悲切!——岳飛。

7)言之無文，行而不遠。——《左傳》。

8)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游。

9)不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。——《荀子》。

10)利于國者愛之，害于國者惡之。——《晏子春秋》。

11)知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語》。

12)學之廣在于不倦，不倦在于固志。——晉·葛洪。

13)老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。——曹操。

14)學而時習之，不亦悅乎?—《論語》。

15)尺有所短，寸有所長。——屈原。

16)身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。——李商隱。

17)皮之不存，毛將焉附?——左傳。

18)山不厭高，水不厭深。——曹操。

19)人之為學，不可自小，又不可自大。——顧炎武。

20)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。——《禮記》。

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇十五

相對于今天的人們而言，古人的心靈非常發達，而頭腦就簡單得多。也許很多人會說，古人的頭腦簡單，但古人不是很有智慧么?那是因為他們有探索精神。

在遠古時代，人們茹毛飲血，過著蠻荒的生活，那時候，語言還沒有出現，人與人之間的交流完全出自心靈的感受力。遠古時代的人們，心靈是極度發達的。人們之間的溝通不需要語言，不需要文字，你想要傾訴什么，只要一個眼神，對方就能明白你的意思;你想要表達什么，只要一個動作，對方就能知道你的需要。當人與人之間的交流完全需要用心靈來感應，那是人們最質樸，最原始的狀態，想想看，那也是最美妙最自然的一種交流啊。

上古時代的智慧要么偉大要么幸運。創作人若明白自己的所作所為，且創作的目的在于掩飾，那么就偉大;他們若漫無目的，只是無意碰到了某種素材，激發了這些卓越的思想，那么就幸運。我想，自己的辛勞若有助于他們，也將會集中在某一方面：要么揭示古代，要么揭示自然。古人小心謹慎……創作所用的方法不會合乎所有人的口味和能力，而是要挑選自己的讀者。這種謹慎不能丟掉，既是為了不傷害排除在外的人，也是為了能夠增強選中之人的天性。

隨著時間的推移，這種心靈的感受力逐漸退化了，要了解對方，要理解對方，就需要靠語言來進行了。其實，語言的產生并不是人類的進步，而是人類心靈退化的一個標記。人與人之間的關系變得復雜了，人們所表達的內容也許并不是內心所想。心靈退化了，感受力弱了，無法知道對方的一個眼神，一個動作在告訴自己什么意思。就只能靠語言來溝通，來表達。

語言屬于頭腦的范疇，當人們學會用語言表達意思的時候，人們就不再試著用心靈去體會對方的心意。人們的頭腦是在進化，頭腦發達了，心靈的感受力卻弱了。

語言發展到了一定的時期，也無法進行徹底的溝通和表達了，隨之產生的就是文字。人們發明使用文字，這同樣屬于頭腦的范疇。人變得越來越聰明，可是心靈卻更加退化。當你用語言進行溝通的時候，尚且需要用心去體會對方一句話中的語氣，去體會他真實的想法。可是到了文字，就完完全全是用頭腦在思考問題了。

要知道，一個人的生命的能量是均衡的，頭腦越發達就意味著你的心靈越萎縮。曾經有很多人說，語言文字標志著人類的進步。這個概念錯了，這并不是全面的。正確的定義應該是語言文字的出現是人類心靈退化、頭腦進化的標志。所以說，差異就在這里。心靈的感受力和頭腦的發達程度是此消彼長的。

難道說科學的進步是人類的喜劇嗎?不，人類如果再無休止地破壞地球，那么人類終將毀滅在自己手中。

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇十六

新課程理念下的課堂應該是智慧的課堂,智慧的課堂才有育人的魅力.英國教育家皮斯博說過:“如果你想要兒童變成聽從而守教條的人,就會采用注入式的教學方法:而如果你想讓他們能夠獨立地批判地思考,并且有想象力,你就應該采取能加強智慧品質的方法.”在智慧的`課堂上,教師應用自己的智慧去開啟學生的智慧,讓學生在課堂上愉快地求知,積極地思考.

作者：孫莉作者單位：牟平區實驗小學,山東,煙臺,264100刊名：教育科學論壇英文刊名：educationscienceforum年，卷(期)：“”(7)分類號：g456關鍵詞：

2023年到書中找智慧五年級（精選17篇）篇十七

智慧是智者的象征。智慧是成功的基礎。智慧是一個國家的有力證明。

智慧是一個人成功不可或缺的一部分。

這個小女孩因為她的創造力贏得了一個巨大的獎項。

一家幼兒園想招募新學生，用1萬元作為獎金，讓人們想出一個創新的招聘廣告。宣布后，每個人都在努力思考。結果，一個將近十歲的小女孩成功了。她畫了一幅幽默、有趣和創新的畫，畫中一只貓被關在籠子里。它用純凈無瑕的眼睛看著坐在場外的自由鳥。在它旁邊，我寫了五個關于智慧起源的大字，最終把許多新生帶到了幼兒園。

小女孩非常委婉地告訴人們:這個幼兒園是培養孩子智慧的寶貴場所。人們自然會想到這個廣告。這個故事告訴我們，這個小女孩憑借智慧獲得了成功！

年輕的工人，有創造力的老板。

一名員工去公司招聘，經理問他，“你能設計軟件嗎？”事實上，他只動了一點點，更別說見面了，但他還是同意了，因為他不想放棄這個來之不易的機會。當他回到家，他列出了所有他不能設計軟件的問題，然后他招募了了解這方面的人。一個月后，他把設計好的軟件帶到公司進行審查。結果通過了，他成功地在公司簽下了百萬美元的年薪。然而，他繼續尋找人來解決軟件在工作室里無法理解的問題。終于變富了。

這個故事清楚地告訴我們，做事不要死板，要靈活，但最重要的是智慧。有了智慧，一個人可以取得巨大的成功。有了智慧，生活可以順風行駛。