教案的編寫還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、層次清晰，讓學(xué)生易于理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。為了幫助大家更好地編寫二年級(jí)教案，以下是一些經(jīng)典教案案例，供大家參考。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇一

1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，書寫9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。

2.通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。

《多彩的夏天》語(yǔ)言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡。”的感覺(jué)）；可以讀書與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。

在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。

在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。

（）的太陽(yáng)厚厚的（）悠長(zhǎng)的（）。

（）的植物濃濃的（）悠閑的（）。

（）的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚(yáng)的（）。

夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）。

復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）。

例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。

不必，也不必。

課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來(lái)寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫在下面。

1.2.

3.4.

5.

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇二

１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

２、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

３、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

４、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。

５、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。

難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、出示課件，看圖說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。

葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆。

這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。

1、老師范讀，生圈字。

3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。

三、理解課文指導(dǎo)朗讀。

(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段。

生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。

看到第一幅圖，請(qǐng)問(wèn)：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)。

那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧。

這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。

相機(jī)板書：綠葉——開(kāi)花——葫蘆(可愛(ài))。

(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。

這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。

看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲(chóng)子)。

(三)學(xué)習(xí)二三自然段。

哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。

出示句子“他自言自語(yǔ)地說(shuō)：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”

“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”

出示句子：葉子上的蟲(chóng)還用治?

葉子上的蟲(chóng)不用治。

這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。

那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。

總結(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過(guò)生根，發(fā)芽，開(kāi)花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過(guò)程，是不可能的。我們?cè)賮?lái)勸勸這位只想要葫蘆的人吧。

你們來(lái)猜一猜后來(lái)他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

四、發(fā)散思維，拓展延伸。

1、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵，葫蘆長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)出了()，后來(lái)葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。

五、作業(yè)。

1、讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。

2、復(fù)習(xí)生字。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇四

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、我會(huì)寫。

1、導(dǎo)入。

(1)師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學(xué)生開(kāi)火車讀)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)。

(3)貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。

3、寫一寫。

(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評(píng)價(jià)。

(二)、我會(huì)連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。

(2)老師說(shuō)，同學(xué)做。

(3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。)。

2、學(xué)生對(duì)字游戲。

3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。

4、動(dòng)手用尺連線。

(三)、我會(huì)讀。

1、游戲“識(shí)字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。)。

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會(huì)連。

1、出示題目。

(1)學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。

(2)教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。

(4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、試著連一連。

(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。

(3)教師巡視輔導(dǎo)。

(五)、擴(kuò)展活動(dòng)。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。

五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。

六、板書設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。

七、課后反思：

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、談話導(dǎo)入。

(1)小朋友們?cè)诩依铮职謰寢尯湍憬?jīng)常做的事有哪些?

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說(shuō)句子。

(1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。

(2)同學(xué)們看看，圖上畫的是誰(shuí)?在做什么?

()踢()。

()洗()。

()讀()。

(3)同桌討論后，指名說(shuō)。

(二)、我會(huì)認(rèn)。

1、出示“姓氏花”。

進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。

2、學(xué)生交流。

(1)教師巡視。

(2)學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

3、做練習(xí)。

(1)明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。

(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

(2)出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。

(三)、讀讀背背。

1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么?

(1)指名發(fā)言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩(shī)。

(1)教師范讀。

(2)誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。

(3)學(xué)生試讀。

(4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。

3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。

(四)、練習(xí)。

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian。

()()()()()。

2、把意思相反的字連起來(lái)。

上左出大。

右下小人。

3、加一筆，成新字。

大———()木———()二———()。

五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。

六、板書設(shè)計(jì)：hengshupienadian。

()()()()()。

七、課后反思：

口語(yǔ)交際----有趣的游戲。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、看掛圖，激趣導(dǎo)入。

1、出示課間活動(dòng)圖。

2、師：小朋友玩得多開(kāi)心呀，你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢?(生自由說(shuō))。

3、今天我們就來(lái)評(píng)選最有趣的游戲。

(二)、看圖說(shuō)說(shuō)，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結(jié)合體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)。

(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過(guò)這些游戲嗎?

(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣?

3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。

同樣一種游戲，你覺(jué)得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

4、教師示范，提供方法。

(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

(2)學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。

你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚?

為了介紹游戲很有趣，老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么?(先說(shuō)游戲怎么玩，再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受)。

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。

(2)小組互相補(bǔ)充。

(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎?

7、小結(jié)、過(guò)渡。

(1)介紹一個(gè)有趣的游戲，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。讓沒(méi)有玩過(guò)的同學(xué)覺(jué)得它有趣。

(2)各小組先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

(三)、小組內(nèi)交流，教師參與、點(diǎn)撥。

1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

每人介紹一種有趣的游戲，對(duì)不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。

2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

(四)、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補(bǔ)充。

2、評(píng)價(jià)：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?

3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。

(五)、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。

1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。

3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書。

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。

七、課后反思：

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。

讀文理解詞句。

體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

一課時(shí)。

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字，注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。

三、細(xì)讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生。”

(3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩!”

3、重點(diǎn)知道第三句：

(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?

(2)讀句理解：搶，讀好句子。

(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰ぁ⑺业梅鬯椤?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結(jié)課文。

1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話。

2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。

五、布置作業(yè)。

1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇六

1.以三個(gè)小動(dòng)物為主人公，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)用通順的句子表達(dá)圖意。

2.讓學(xué)生把握看圖寫話的基本方法，先說(shuō)后寫，并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)：看圖，寫一段話，編一個(gè)完整的故事。

難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象力，把故事說(shuō)連貫，說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)有趣。

多媒體課件（配音樂(lè)《花與蝴蝶》）

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示圖畫（春景，小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶）配音樂(lè)《花與蝴蝶》。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中是什么季節(jié)，有什么動(dòng)物？

2、看課件圖片：老師給大家?guī)?lái)三個(gè)動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)？用一句完整的話說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物。

生：這是一只可愛(ài)的蝴蝶。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲(chóng)。

這是一只頑皮的小螞蟻。

......

他們是小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的寶貝，他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢，又會(huì)發(fā)生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！

二、整體觀察，初步了解圖意。

1、考眼力：仔細(xì)看圖，你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎？

生：能，看到圖下面都有點(diǎn)，幾個(gè)點(diǎn)就是第幾幅圖。

2、（你們觀察的真仔細(xì)！）你們能進(jìn)一步觀察，找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎？

生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲(chóng)三個(gè)小動(dòng)物。

圖里都有半個(gè)雞蛋殼。

師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。

板書：看（仔細(xì)觀察）

小動(dòng)物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？

副板書:簡(jiǎn)筆畫雞蛋殼

三、分步讀圖，說(shuō)主要內(nèi)容，定題目。

1、仔細(xì)觀察每一服圖，用一句話說(shuō)圖。

板書：定（定點(diǎn)定題）

1、用一個(gè)詞語(yǔ)給每幅圖畫定個(gè)題目。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2、用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖畫發(fā)生的最重要的事情。

第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板，在高興地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)熱氣球，載著螞蟻去游玩。

第三幅圖：下雨了，小蟲(chóng)子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上，小蟲(chóng)子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后，添枝加葉。

板書：想（前思后想）

1、比一比，看誰(shuí)想得精彩？

選擇你喜歡的一幅圖，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)每一幅圖的主要內(nèi)容。

（想得合理，說(shuō)得生動(dòng)，有趣味。）

2、加時(shí)間，編故事。

這四幅圖發(fā)生的時(shí)間，分別用上哪個(gè)時(shí)間詞呢？（課件出示）

早上過(guò)了一會(huì)兒到了下午天黑了

3、派出代表用上時(shí)間詞把故事連起來(lái)分享給大家。

4分組各選擇一幅圖，動(dòng)手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）

5、板書：變（變成故事）

每幅圖派一個(gè)代表將寫下的習(xí)作連起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

6、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。（教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作，上傳到qq空間，電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。）

五、師生共同小結(jié)寫話的注意事項(xiàng)。

注意：

題目站在正中央。

每段開(kāi)頭空兩個(gè)格；

字跡清楚，又干凈；

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確;

情節(jié)生動(dòng)又有趣。

板書設(shè)計(jì)：

寫話

看：仔細(xì)觀察

定：定點(diǎn)定題

想：思前想后

變：變成故事

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇七

通過(guò)對(duì)下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品德。

學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

大膽的用線、色和剪貼畫及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物。

引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。

生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。

一、課題導(dǎo)入(初探雨聲)：

播放雷雨天的聲音。

師：剛才你們聽(tīng)到的是什么聲音?

生：下雨的聲音。

……。

二、揭示課題：下雨了。

(師板書下雨了學(xué)生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。

三、新授階段(初探雨的形)：

1.雨景：

師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個(gè)角落，看，多美呀!

2.觀察雨、畫雨：

師：今天，雨娃娃真的來(lái)到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。

看，什么躲在無(wú)語(yǔ)后面落下來(lái)拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。

要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來(lái)的是大雨還是小雨?誰(shuí)來(lái)告送我你是怎么看出來(lái)的?

生：雨線又細(xì)又少。

大于真的來(lái)了，這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?

生：又密又多。

4、講講雨中的故事：

師：下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。

師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開(kāi)心的、激動(dòng)的……。

5.我們和雨做游戲。

師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?

生：撐傘。

生：穿雨衣。

生：穿雨鞋。

師：我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷?

生：有。

師：那你們會(huì)怎么辦呢?

生：到商店里躲雨。

生：快快跑。

生：用手抱著頭。

生：用書包頂著頭……。

師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來(lái)表演一下?

(學(xué)生上臺(tái)表演)。

師：你們表演的真好!雨越下越大，誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨中撐傘的情景?

學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場(chǎng)景)。

師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦?來(lái)你上臺(tái)表演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情)。

6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受。

師：同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f(shuō)的好也表演的好，那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽?

師：下雨了!下雨了!

小蜻蜓在抖水。

小鳥(niǎo)在戲水。

小蝸牛也找到了傘。

小青蛙用葉子做傘。

大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫面啊。

7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀察，分析，回答)。

8、分組討論嘗試表現(xiàn)：(請(qǐng)四人小組討論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了)。

生：(我們小組經(jīng)過(guò)討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來(lái)接我回家的情景。

生：我畫在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。

生：畫雨中大街上的情景。

生：我畫下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。

生：我們小組準(zhǔn)備用彩泥來(lái)表現(xiàn)下雨了。

生：我們小組準(zhǔn)備用剪貼來(lái)表現(xiàn)。

生：我們小組準(zhǔn)備用一首歌來(lái)表現(xiàn)下雨了。

生：我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨了。

……。

四、學(xué)生作業(yè)：

(自選喜歡的材料，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。

播放音樂(lè)雨滴，老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。

五、課后小結(jié)：

我們身邊的許多事物，都可以通過(guò)我雙眼的觀察，用不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)。好詞好句可以學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識(shí)，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國(guó)大好河山的獨(dú)特魅力。

4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)，好詞好句可以學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

1課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？

去北京旅行啦！（課外活動(dòng)）。

播放對(duì)話。

二、識(shí)字加油站

1、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。

考一考。

依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售

領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、認(rèn)讀生字。

出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包。

給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。

三、字詞句運(yùn)用

1、比喻是一種非常有趣，非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。

2、你能說(shuō)一說(shuō)這雙鞋子像什么嗎？

預(yù)設(shè)：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

3、依次出示詞語(yǔ)，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)。

（1）出示：柳條云朵楓葉

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。

出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

（2）出示：椅子路燈胡子

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。

出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

4、在閱讀的過(guò)程中，你如果遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，怎么辦？

可以根據(jù)上下文的含義來(lái)理解。

出示例句：

八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)一說(shuō)含義。試著用這些詞語(yǔ)分別造一個(gè)句子。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？

生：白色。

師：大米是什么顏色的？

生：白色。

師：牛奶是什么顏色的？

生：白色。

師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？

生：不一樣。

師：那我們?cè)趺幢硎霾灰粯拥陌咨?/p>

出示：雪白米白奶白

說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)你用這種方法說(shuō)一說(shuō)不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。

學(xué)生結(jié)合課文自由表述。

3、其他的顏色呢？比如藍(lán)色怎么表述？小組研討。

五、日積月累

1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。

展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。

2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。

展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。

3、出示名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。

簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過(guò)了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過(guò)了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對(duì)黃山美景的認(rèn)識(shí)。

六、我愛(ài)讀書

1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：

文中共寫了幾個(gè)孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫。

2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問(wèn)題和收獲。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇九

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字。

3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

朗讀法、調(diào)查法。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。

：兩課時(shí)。

：第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

3、給認(rèn)讀生字組詞。

二、初讀課文，了解大意。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

3、讓學(xué)生口頭組詞。

4、分析生字的寫法。

四、指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)。

snsngslgngmyyngling。

孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。

第二課時(shí)。

一、精讀課文，了解意思。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

3、找出自己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問(wèn)題。

1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？

四、小結(jié)課文。

說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)。

不懂的事情。

就主動(dòng)的問(wèn)。

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇十

《有趣的動(dòng)物》是統(tǒng)編本二年級(jí)上冊(cè)第一次口語(yǔ)交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來(lái)談，且介紹的是“有趣的動(dòng)物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說(shuō)的人這么認(rèn)為的，也應(yīng)該讓聽(tīng)的人認(rèn)同這種看法。教材中也明示了本課的目標(biāo)應(yīng)從一年級(jí)的“敢說(shuō)”“說(shuō)清楚、聽(tīng)清楚”向“說(shuō)清楚、聽(tīng)明白”發(fā)展。“聽(tīng)明白”意味著不僅要聽(tīng)清楚，還要能聽(tīng)懂。在此基礎(chǔ)上，還提出學(xué)生“有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)”。相比一年級(jí)的交際內(nèi)容，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)需更加規(guī)范、豐富和具體。

創(chuàng)設(shè)交際情境是口語(yǔ)交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，注意力不容易持久，因此，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動(dòng)情境，才能激發(fā)他們交際的興趣，并積極參與到交際活動(dòng)中來(lái)。所以，筆者改編了一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)”的活動(dòng)情境，從動(dòng)物的外形、習(xí)性、獨(dú)特功能等方面介紹，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中主動(dòng)交際，樂(lè)于表達(dá)，養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動(dòng)實(shí)踐中，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動(dòng)物。

1.出示話題，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過(guò)許許多多的動(dòng)物，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請(qǐng)學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛(ài)，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最可愛(ài)的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，從而無(wú)痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)。

交際情境二：動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)。

告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)正在開(kāi)交友大會(huì)，看，那么多有趣的動(dòng)物都來(lái)參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛(ài)的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處。

聽(tīng)了我的介紹，你覺(jué)得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)。

(3)鏈接生活，語(yǔ)言增量。

(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚(yú)”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)。

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來(lái)介紹。(板書：說(shuō)清楚)。

(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。

哪個(gè)小動(dòng)物愿意來(lái)介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚。(板書：聽(tīng)認(rèn)真)。

(3)交流評(píng)價(jià)。

他有沒(méi)有說(shuō)出自己的有趣之處，說(shuō)得有趣嗎?(有趣的地方說(shuō)。

清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。

對(duì)這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問(wèn)?(板書：?jiǎn)柮靼?。

(4)明確交友的方法。

在交友會(huì)中，我們要做到先想再說(shuō)，說(shuō)得清楚;認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)得明白;補(bǔ)充提問(wèn)，問(wèn)得有禮。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營(yíng)造充滿趣。

味化、情感濃厚的話語(yǔ)場(chǎng)，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請(qǐng)其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)。

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對(duì)方。聽(tīng)明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂(lè)聲中，小動(dòng)物們興致盎然地離開(kāi)座位，相互介紹，自由交友。)。

(2)上臺(tái)展示交友。

邀請(qǐng)朋友上臺(tái)，相互自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物。

朋友。

你交到的新朋友是誰(shuí)?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

生：這是我新交到的動(dòng)物朋。

(4)交流評(píng)價(jià)。

臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問(wèn)的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說(shuō)清楚，在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問(wèn)，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開(kāi)多種形。

式和多個(gè)對(duì)象的口語(yǔ)交際，使得口語(yǔ)交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對(duì)象打開(kāi)了多扇對(duì)話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對(duì)白式”口語(yǔ)交際活動(dòng)。)。

4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。

親愛(ài)的小動(dòng)物們，請(qǐng)把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺(jué)得你的新朋友沒(méi)有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行著口語(yǔ)交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂(lè)和滿滿的成就感。)。

交際情境三：分享更多有趣的動(dòng)物。

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開(kāi)心嗎?

2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的。

渠道。

想了解更多有趣的動(dòng)物嗎?可以通過(guò)看課外書和動(dòng)物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動(dòng)物朋友》，期待下次的動(dòng)物王國(guó)之行。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇十一

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

課件、生字卡片。

1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲。

今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)。

1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī)。

2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題，讀課題）。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？

隨機(jī)交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開(kāi)火車讀。

5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

（一）出示第一幅圖。

1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。

2.同桌互說(shuō)。

3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）。

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說(shuō)。

3.請(qǐng)你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。

5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？

指名說(shuō)。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、小組交流。

3、匯報(bào)交流。

（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表回答。看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答。

過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過(guò)的筆。

出示圖——筆、尖、看。

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！

過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩(shī)。

認(rèn)讀生字。

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？

6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。

7.背誦詩(shī)歌。

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.練寫字詞。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。

2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

4、熟讀一首小詩(shī)，做到正確、流利。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的各種職業(yè)吧。

二、識(shí)字加油站

1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。

領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ鳎刻熳鲂┦裁矗?/p>

例如：

教師：在學(xué)校工作，教書育人。

理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。

2、出示“演員、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。

總結(jié)：“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。

領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ鳎刻熳鲂┦裁矗?/p>

例如：

飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動(dòng)物。

總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。

3、出示“教師、演員”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。

4、在社會(huì)生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？

學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機(jī)、航天員等。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。

5、出示要求會(huì)寫的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運(yùn)用

1、照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

出示：

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：

（1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。

（2）我們?cè)诜聦懢渥訒r(shí)候，要注意本體和喻體。

3、進(jìn)行句子仿寫。

4、讀句子，體會(huì)變色詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

出示句子：

這糕要很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

分別進(jìn)行解釋。

出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

分別進(jìn)行解釋。

我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個(gè)不同的意思，是一個(gè)多義詞。

四、書寫提示

1、出示書寫的姿勢(shì)。

2、出示握筆的姿勢(shì)。

3、提示書寫姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。

4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

五、日積月累

有幾句名言要跟大家一起分享。

"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會(huì)有余香，用來(lái)形容付出會(huì)使自己快樂(lè)。

"平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會(huì)有人來(lái)幫他，形容善有善報(bào)。

"與其錦上添花，不如雪中送炭"

這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。

1、花要葉扶，人要人幫。

2、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

學(xué)生背誦。

六、我愛(ài)閱讀

1、出示小詩(shī)。

2、一句一句地按順序播放，同時(shí)播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。

3、認(rèn)真讀文，看誰(shuí)讀得又快又清楚，又富有真情實(shí)感。

小組派代表展示。

4、從這首詩(shī)中，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：師生情。

5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！

展示《程門立雪》。

七、教學(xué)反思：

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇十三

1.學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“角字旁”和“酉字旁”。(abc)

2、學(xué)會(huì)熟字加偏旁和熟字換偏旁的識(shí)字方法。

3、朗讀課文，運(yùn)用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實(shí)際等)感悟課文中的詞語(yǔ)和句子的意思。

4、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。

學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識(shí)字帶有酉字旁的字和角字旁的字。

能夠通過(guò)朗讀，體會(huì)句子之間的關(guān)系。

師板書生齊讀課題

1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開(kāi)書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。

2、標(biāo)出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字，進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)

3、分句進(jìn)行指導(dǎo)

(1)出示第一句話，指名讀

春回大地，萬(wàn)物蘇醒。

a師：在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)

b指讀生字卡片，師板書

c說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字師板書星醒

認(rèn)識(shí)酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關(guān)，醒字在古代時(shí)，指的是喝醉酒后醒過(guò)來(lái)，現(xiàn)在就指的是睡醒。

師：你能說(shuō)出一個(gè)帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醞釀

自酌自飲酗酒報(bào)酬)

d指名用“醒”組詞

從組詞中引出生字“蘇”，讓學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。

e理解句子

春回大地，什么蘇醒了?

春回大地，萬(wàn)物怎么樣了?

指導(dǎo)朗讀

(2)師：到底都誰(shuí)蘇醒了，指名回答。(動(dòng)物、植物……)課文中是怎么說(shuō)的?

引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。

a師：在這句話中也藏著生字呢!

出示“凍”，指名讀――師生板書

b說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的，教師隨即板書東凍

c師：帶有“兩點(diǎn)水”的字都和什么有關(guān)，舉出幾個(gè)帶有兩點(diǎn)水的字。

d用“凍”組詞，引出生字“解”

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開(kāi)。

認(rèn)識(shí)“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。

e出示“鴨”，指名讀，師板書，生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字

師：帶有鳥(niǎo)字旁的字都與鳥(niǎo)有關(guān)，出示鳥(niǎo)字旁的兒歌：

鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。

f指導(dǎo)朗讀

(3)不僅小動(dòng)物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來(lái)了。

出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。

a楊柳吐綠，你能換個(gè)詞嗎?

b百花爭(zhēng)艷，回憶一下我們學(xué)過(guò)的關(guān)于百花爭(zhēng)艷的句子：

春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍(lán)的像海水，白的像雪花。

c指導(dǎo)朗讀

(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎?

例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹(shù)等)

(5)師：春回大地，萬(wàn)物蘇醒，你覺(jué)得春天怎么樣?

指導(dǎo)朗讀：春天真美!我們愛(ài)春天。

(6)這么美的春天讓我們?cè)賮?lái)感受一下，引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來(lái)合作讀第一段。

(7)小結(jié)識(shí)字方法

這節(jié)課我們通過(guò)觀察春天，讀描寫春天的一段話，認(rèn)識(shí)了本課的生字

星――醒雞――鴨

東――凍

熟字加偏旁熟字換偏旁

1、學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀

(1)春雨走過(guò)的地方，發(fā)生了什么變化?

(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?

(3)小草都笑什么呢?

(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?

(5)誰(shuí)聽(tīng)到了小燕子的呼喊?

2、匯報(bào)

你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（模板14篇）篇十四

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

2.能展開(kāi)想象，并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

4.積累詞語(yǔ)、句子。

5.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累詞句。

2.結(jié)合生活實(shí)際，掌握留言條的寫法。

3.積累句子，初步感受祖國(guó)山河的壯美。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。（重點(diǎn)）

2.能展開(kāi)想象，并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。（重點(diǎn)）

3.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。（難點(diǎn)）

一、識(shí)字加油站

1.談話引入。

（1）師：同學(xué)們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？（指名說(shuō)識(shí)字方法）

（2）引入新課。

2.學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。

（1）觀察車票，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）小組討論，互相當(dāng)“小老師”，教教其他同學(xué)。

（3）指名讀，學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字，師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。

（4）“南昌”是地名，“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的，可聯(lián)系生活。