中班教案的編寫需要及時調整和更新，不斷完善教學內容和方法，以適應幼兒的成長和發展。以下是小編為大家收集的中班教案范文，供大家參考和借鑒。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇一

1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現進行對比。

3、懂得遇到困難不害怕，培養勇敢的品質。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

謎語ppt

體會故事中角色前后情緒的變化

a活動開始

教師用謎語導入課堂內容,激起幼兒的好奇心

謎語

------老鼠

b活動展開

1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化

3最后的時候,膽小先生又和小老鼠發生了一件什么事?

(可以讓幼兒用語言或者用肢體來表示)

5在第二次的基礎上,導出前后膽小先生的.心理特點,將其做一個詳細的對比

(膽小勇敢)

c活動結束

教師總結

在以后的生活,學習中,小朋友要學會遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭做勇敢小武士

六.活動和延伸

可以在表演區投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演

活動反思

在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發揮了幼兒的主動性、積極性、創造性。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇二

活動目標：

2、體驗親子閱讀的快樂與溫情，幫助幼兒戰勝膽小心理。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、人手一個老鼠頭飾、一本圖書、投影儀。

2、教師將書作一些小小的修改與調整。

3、活動背景圖及一張大白紙與筆。

活動過程：

一、親子游戲。

（戴上胸飾，現在我們來扮演樓道下那個洞里“老鼠一家”——一個龐大家族。）。

老鼠開會。

師：（搖搖鈴）開會嘍，大家集中開會嘍！這次會議的主題是：誰是老鼠的天敵？請你用一句話來說說這個動物的一個主要特征。

教師將根據幼兒的描述，在大白紙上勾畫出有條紋的大黃貓。

二、集體閱讀。

（閱讀圖書的前半部分）。

教師指著圖書封面：封面上有誰？你覺得它是一只什么樣的老鼠？你是從哪里看出來的？（提醒幼兒看看吱吱手上捧著的玩具老鼠，這也能暗示吱吱是只膽小的老鼠）。

打開書本閱讀：這只老鼠叫吱吱，因為害怕大黃貓，膽小的它從來沒有出過門。有一天，姐姐咯吱要帶吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜歡吃蛋糕，可它又怕迷路，兩只小老鼠想出了個什么辦法呢？（用繩子系在腰上，回來時順著繩線走）。

可以出發嘍！但是從老鼠洞到冰箱還會遇到什么危險呢？如果你是吱吱，你會怎么辦？（突出吱吱必須輕輕地、非常小心地走路。）。

閱讀第7頁（半遮蓋圖片）師：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上發現了什么？這會是什么？兩只小老鼠分別是什么表現：吱吱慌得來回跑、咯吱發現是有條紋的圍巾。

師：剛才好緊張哦，卻原來是虛驚一場。

接著閱讀第9頁、第11頁、第14頁，方法同上，鼓勵家長與幼兒一起猜測、搶答吱吱看到了什么？（制造草木皆貓的緊張及虛驚一場的氛圍）。

鼓勵幼兒與家長一起競猜“這次老鼠們的命運會如何？”，并將猜測的結果以圖片形式展出。（老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……）。

到底結果怎么樣呢？讓爸爸媽媽告訴我們。（親子閱讀故事結局）。

師：故事結局怎么樣？為什么會出現和我們猜測不一樣的結果呢？（感受戲劇性的結尾：那只貓被誰捆住了？怎么捆的？）。

吱吱戰勝大黃貓時還會不會膽小了？它會想些什么呢？如果你在生活中碰到困難，你會怎么辦？（幫助幼兒樹立戰勝強大對象的自信心。）。

三、親子閱讀。

請幼兒坐在媽媽的懷里親子閱讀，完整地欣賞故事。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇三

最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創意出發，為他們創設寬松的環境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

1.觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。

2.能在集體面前分享、表述自己的經驗。

《兔子先生去散步》大圖書;書中標志;生活中常見標志。

一、看看、猜猜標志(引起興趣，并初步引發對標志的關注。)。

1.教師出示“安靜”的標志。

提問：為什么你們看見這張圖都不說話了?

小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1。

2.猜猜“兔子”標志。

你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思?(直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。)。

小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認識標志。)。

看看、說說故事《兔子先生去散步》。

兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大圖書，解讀書中出現的標志與故事情節之間的關系。

第4頁：這個標志畫了什么?是什么意思?

第6頁：這次的標志畫了什么?這個標志想要告訴兔子先生什么?

第8頁：兔子先生又看見了什么標志?

第12頁：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀，發生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?

(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?

第14頁：

(2)兔子先生如果繼續往前走，該注意什么呢?(激發幼兒已有的經驗o)。

第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思?

第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么?

第22頁：好美的`大海啊!海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么?(鞏固認識標志在生活中的意義。)。

2、總結故事。

提問：

(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志?

(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎?為什么?

小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。(提煉總結，提升幼兒個體經驗。)。

三、找找、說說生活中的標志(在互動中交流分享，提升個體經驗。)。

1.說說自己認識的標志。

提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎?在哪里看見過?

2.延伸：在周圍的生活環境中尋找、認識標志。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇四

1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、能大膽地進行表達自己的想法。

3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個。

1、出示“膽小”兩字，認認、做做。

你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發散思維、想象)

2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)

3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。

4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。

這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小)呀，小和膽小先生之間會發生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質，培養幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。

2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發生怎樣的.事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。

4提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大住進地下室?”引導幼兒講述故事里大語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發幼兒續編故事結尾。

主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇五

1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。

3、懂得遇到困難不害怕，培養勇敢的品質。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重點：理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化

活動難點：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。

房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片

一、談話導入，激發幼兒的學習興趣。

二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。

1、教師聲情并茂的講故事。

2、故事有誰？（膽小先生和老鼠）

3、講了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來膽小先生發現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）

三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容

1、出示房子圖片

你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎？（幼兒猜測）

出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的。”

他是誰？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢？

2、利用活動圖片再次講述故事

（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢？為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）

（2）請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們愿意讓老鼠住進你們的家嗎？

（3）膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽小）過了一段時間，發生了什么事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠）

（ 4）膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對待膽小先生的.呢？（要求換房子）

（5）大老鼠為什么要與膽小先生換房間？（因為沒地方住，老鼠太多了）

（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎么樣？（出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演）

（7）老鼠們這樣做對嗎？

（9）重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。

（10）老鼠們怎么樣了？（學習詞：抱頭鼠竄。（抱著頭，到處亂竄）

（11）膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）

（12）如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎么樣？（不會有那么多老鼠）膽小先生還會住地下室嗎？（不會）還會被老鼠趕走嗎？（不會）

四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題

提問：

（1）教師：膽小先生原來是個什么樣的人？（很膽小）后來膽小先生變得怎么樣了？（膽子慢慢變大了）

（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？

（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。（勇敢先生、大膽先生）

五、小結

小朋友們聽了這個故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）

六、拓展延伸

現在我們一起來表演上節課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的游戲。

小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。

在今后的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能 安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝著我們的目標一步一步邁進！

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇六

故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。

此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。

2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創新，發展求異思維。

1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。

2、與故事情節變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。

3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動物、大木桶)

1、師：小朋友你見過嗎?你看見會怎么樣?見到你又會怎么樣呢?

幼：見過。我看到很討厭，想打死它們。見到我會嚇得趕快逃走。

2、師：如果是位膽小的先生，他看見會怎么樣呢?聽完故事《膽小先生》你們就知道了。

3、教師有感情講述第一遍故事

4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。

(1)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。

幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。

幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把打得吱吱亂叫。

幼c：膽小先生說：“的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。

幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。

(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的`表現。

(3)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢?

幼a：我聽到要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。

幼b：我聽到膽小先生被趕到地下室，覺得他很膽小。

幼c：我聽到在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。

幼d：膽小先生聽說一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓住進了地下室。

5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。

6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎?(設問)

7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。

8、引導幼兒討論故事奇特的構思。

(1)這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

幼a：，我聽見說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”

幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。

幼c：我聽見母生一窩小，小長成了大，大又生小，到處都是，覺得很奇怪，也很討厭。

幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打的情景，很有趣。

(2)你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請你介紹一下。

幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。

幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。

幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。

幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。

在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發揮了幼兒的主動性、積極性、創造性。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇七

1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、能大膽地進行表達自己的想法。

3、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

4、能簡單復述故事。

1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個。

1、出示“膽小”兩字，認認、做做。

你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發散思維、想象)

2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)

3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。

4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。

這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。

2.談話導入“猜猜這個房子的.主人是誰?在這個房里將會發生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。

4 提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發幼兒續編故事結尾。

主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。

小百科：膽小解釋做事畏縮、顧忌。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇八

活動目標：

1.通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

2.能根據標志聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。

活動準備：

2.活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

活動過程：

一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）。

老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？

三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。

剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪里出現？表示什么意思？）。

四、出示一張標志，請幼兒聯想一個故事情境。

五、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

a、當心火災、火警電話、警止吸煙。

b、報警電話、當心車輛、人行橫道。

c、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話。

d、注意信號燈、保持安靜、圖書室。

鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

活動反思：

首先在活動目標上，基本是可以的，就是感覺故事里的.標志太過卡通化，而這些標志大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。

再者在活動過程的設計中，有些環節沒有精彩的發揮出來，比如，在創編故事中，我還沒有激發出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。

我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由于準備的不充分。課件還不是很精細。課后我會再進行一系列的修改，把它變為一節優質的電教課。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇九

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇十

這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇十一

四、活動目標：

1、根據故事中的標志聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述。

2、感受故事的趣味激發幼兒的想象，并引發幼兒對生活中標志的關注。

五、活動準備：

ppt課件。

六、活動設計：

（一）分段欣賞故事。

教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？

教師回應：

1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！

2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！

播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？

教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？

教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）。

播放課件：噢！這是往前走的標志。

咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）。

播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？

這個標志有點看不懂呀！（幼兒觀察講述）。

播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！

下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發散想象）。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。

哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發散想象）。

教師回應：

1）兔子先生摔疼了，小熊醫生取來了醫藥箱為他包扎傷口。

2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。

摔疼了是回家去，還是繼續往前走。（幼兒辨別）。

如果繼續往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……）。

播放課件：是是是，知道啦！

他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發散想象）。

播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞啊！

教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。

14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發散想象）。

來到了誰的家？（小老鼠的家）。

這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇十二

1、幫助幼兒理解故事中的'情節和人物的心理變化。

2、讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養幼兒節約資源、減少浪費的意識。

3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

4、發展幼兒發散性思維。

1、用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。

2、布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

3、課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。

一、引入。

1、老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么？它是用什么做的？”

1、剛才你們聽的故事叫什么名字？

2、故事是講誰的？還有誰？

三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：

1、清晨，報紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）。

2、報紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）。

3、今天是誰來拿報紙？

4、小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）。

5、、到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？

6、奶奶看完報紙后怎么樣做呢？

7、奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢？

9、報紙先生為什么會高興呢？

10、小朋友，你們說報紙先生喜歡誰？

11、報紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。

五、幼兒想想講講，發展發散性思維能力，培養節約資源、減少浪費的意識。

1、看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢？請你幫小紅想一想。

2、幼兒自由討論。

3、幼兒講述報紙的多種用途。

4、平時我們在家里，也要向誰學習？如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢？

1、美術活動：報紙撕貼畫；用報紙折各種物品。

2、體育活動：用報紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇十三

一、活動主題：

我在馬路邊。

二、設計思路：

“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

4―5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

第一環節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細致地觀察中發現，培養閱讀觀察的能力。

第二環節，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標志聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

第三環節，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續發展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。

三、活動名稱：

四、活動目標：

1、根據故事中的標志聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述。

2、感受故事的趣味激發幼兒的想象，并引發幼兒對生活中標志的關注。

五、活動準備：

ppt課件。

六、活動設計：

（一）分段欣賞故事。

教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？

教師回應：

1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！

2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！

播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？

教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？

教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）。

播放課件：噢！這是往前走的標志。

咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）。

播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？

這個標志有點看不懂呀！（幼兒觀察講述）。

播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！

下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發散想象）。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。

哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發散想象）。

教師回應：

1）兔子先生摔疼了，小熊醫生取來了醫藥箱為他包扎傷口。

2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。

摔疼了是回家去，還是繼續往前走。（幼兒辨別）。

如果繼續往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……）。

播放課件：是是是，知道啦！

他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發散想象）。

播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞啊！

教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。

14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發散想象）。

來到了誰的家？（小老鼠的家）。

這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志。

中班語言膽小先生的教案（模板14篇）篇十四

一、通過故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣，培養幼兒活潑開朗的性格。

二、鼓勵幼兒發揮想象力，大膽地續編故事，并嘗試故事表演。

1、課件

2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場景、

3、小老鼠頭飾若干

一、放課件，介紹故事主人公及他的房子。

二、講述及續編故事。

1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎么樣的`？膽小先生有沒有放了母老鼠？

請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎？

請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

三、完整欣賞課件，聽故事。

四、討論：

1、你有什么害怕的經歷？害怕什么？

2、如果你遇到害怕的事情會怎么辦？

鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。

五、請幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試表演故事。

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質，培養幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。

1、出示道具：首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的興奮。

2、談話導入“猜猜這個房子的主人是誰？在這個房里將會發生怎樣的事呢？這是幼兒已經產生了很大的興趣。

3、講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事。

4、提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的？”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室？”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。

最后，啟發幼兒續編故事結尾。