教案的編寫是教師備課的重要環節，能夠系統地安排教學內容和教學步驟。下面是一些成功的小學教案案例分享，讓我們一起來學習和借鑒。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇一

教學過程：

一、揭示課題。

2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。

3、齊讀課題。

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友。

游戲二：猜字謎。

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、床沿、河沿。

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()。

(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()。

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()。

(2)話說得太多。()。

(3)夸大的話。()。

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()。

(2)一眼望不到邊。()。

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。

出示：海洋草原教室森林沙漠。

無邊無際。

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?

(天變小了。)。

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。

10、分角色朗讀全文。

四、說話訓練。

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)。

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流。

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展。

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。

六、寫字指導。

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。

原文參照：

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇二

教學要求：

1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2.理解說大話、無邊無際等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

3.結合課文中的詞句進行說話訓練。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準備：

1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎。

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節：第6節和第7節的課文內容。

練習：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇三

1、認識3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。

3、發揮想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。

自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

1、理解題目。

“觀”是什么意思？

2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

1、讀課文學習生字、詞語。

（1）師范讀，學生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結果怎樣？

（2）生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。

2、學習第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。

理解“井沿”意思。

4、學習第一次對話。

（1）注意區別：渴、喝的讀音和字形。

（2）分角色朗讀第一次對話。

5、學習第二次對話。

（1）思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？

（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”

（3）小鳥為什么認為天無邊無際呢？

6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。

思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？

小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？

學習這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇四

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇五

（一）知識教學點：

1．學會“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個生字，能讀準字音，認清字形，理解由這些字組成的新詞。

2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

3．理解青蛙和小鳥對話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1．通過圖片介紹及讀文，體會青蛙和小鳥對話的內容，訓練說話能力。

2．通過生字的學習，培養學生識字，寫字的自學能力。

3．在理解文意的基礎上，訓練學生分角色，有感情朗讀課文。

（三）德育滲透點：

使學生通過學文，體會到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。

（四）創新和實踐能力的體現：

在教學中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強課文內容的理解。給學生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會青蛙和小鳥不同的感情和語氣。

（一）重點：

1．掌握生字的寫法。

2．根據課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）難點：理解“坐井觀天”的意思。

（三）疑點：讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么www．會有不同的看法。

（四）解決方法：反復讀議，結合圖片、錄像等教學媒體，了解課文內容，教師輔助提問，加強讀的訓練，自讀，分角色讀。

2課時。

1．學生分小組自學生字，通過朗讀熟悉課文。

2．在識字基礎上，練習組詞，理解詞義。

3．讀、講、議相結合。深入理解課文內容，體會對話。

4．戴頭飾、分角色朗讀課文。

第一課時。

2．出示投影片：講解觀的意思，看。

3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4．教師范讀，學生思考：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？

（二）學生借助拼音讀課文。

要求：讀準生字的音。

（三）指導學生再讀課文。

1．邊讀邊標出序號。

2．指名學生分自然段朗讀。

（四）教學生字。

1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。

2．想想：每個字是怎么記住的？哪些字容易寫錯？

3．讀準字音，讀準生詞。

4．齊讀課文，要求讀得流利。

第二課時。

（一）引入課題：

1．回憶解題：同學們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？

2．出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對話的故事？

（二）講讀課文：

1．學習第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。

2．講讀第二、三自然段。

（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？

（2）小鳥是怎么回答的？

（3）通過它們的對話你懂了什么？

（4）理解“一百多里”。

（5）指導分角色朗讀。

3．講讀第四、五自然段。

（1）“說大話”是什么意思？

（2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？

（3）小鳥是怎么回答青蛙的？

（4）“無邊無際”是什么意思？用來形容什么？

（5）你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎？

（6）指導分角色朗讀。

4．講讀第六、七自然段。

（1）自己讀讀，想：青蛙為什么認為天不過井口那么大？

（2）指導讀“我不會弄錯的?！?/p>

（3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？

（4）指導朗讀。

5．小結。

（三）指導生字書寫。

（四）課堂練習：

1．指導分角色朗讀。

2．填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（。

）。

（五）布置作業：

1．說說課文講的是什么事？你懂得了什么？

2．練習生字書寫。

六、板書設計。

板書。

看

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇六

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學目標：

1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

教學重難點：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學準備：

課件、青蛙和小鳥的圖片。

教學過程：

一、直接點題，對比感受。

師：同學們，喜歡聽成語故事嗎?今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。

師：讀了這個課題你們想知道些什么?

二、復習生字詞語。

師：剛才同學們已經朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎?誰來讀讀看?

你們發現了嗎?這個還字，還可以讀什么音?誰來給他組個詞?

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀?誰來?

三、整體感知，提出爭論觀點。

1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現在你們知道了嗎?

(井沿在哪?點生上講臺指)哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.

原來他們在爭論天有多大?板書：天有多大?

(2)、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話?

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”指名讀—。

師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢?

生：假話?？淇凇４蹬?。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。

師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢?(點生讀)。

師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

小青蛙的話是什么意思啊?用不用飛那么遠啊?

那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接!

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢?接下來，我們做個小實驗，一切就明白了!

我是小小實驗家：

我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀?指名說。

這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字?

原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

什么叫無邊無際?

誰來讀讀小鳥的話?

“天無邊無際，大得很哪!”

小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢?

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

邊想象邊說句練習。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?

難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。

這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只的小鳥(板書：見多識廣)。

四、抓住文字，深入研究。

1、奇怪!天有多大?青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊!

(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎?請你趕緊從他的話中尋找答案吧!

反饋后出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

他根本不知道自己錯了，態度還那么堅定，誰再來讀讀?

(2)明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只()的青蛙。

自以為是、目光短淺來形容(板書)。

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢?誰來讀讀?

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧!”

3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

五、練習課文，拓展延伸。

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么?會說些什么呢?請大家展開想象的翅膀，繼續續編故事。

六、點生匯報。

七、闡明道理。

學到這里，你們覺得我們應該像誰學習?學習它的什么?不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

八、生字教學、書寫生字(配樂)。

九、結束語。

今天這節課老師與大家學習的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧!

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇七

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內容，激發學習興趣。

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）。

“弄”上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）。

井沿回答口渴喝水別說弄錯。

4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）。

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片：我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習描字。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇八

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

1、

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇九

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二、學習目標。

1認識3個生字。會寫8個字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3發揮想象，初步理解寓意。

教學流程：

第一課時。

一、導入??：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）。

二、初讀課文，認識生字。

1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時。

一、導入??；

復習生字后繼續學習。

二、朗讀感悟。

1圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在，小鳥落在。

2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。

3感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

6分角色朗讀。

(三)實踐活動。

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇十

教學要求：

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什么樣的故事。

2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。

3、齊讀課題。

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友。

游戲二：猜字謎。

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、床沿、河沿。

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()。

(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()。

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()。

(2)話說得太多。()。

(3)夸大的話。()。

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()。

(2)一眼望不到邊。()。

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。

出示：海洋草原教室森林沙漠。

無邊無際。

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?

(天變小了。)。

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。

10、分角色朗讀全文。

四、說話訓練。

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)。

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流。

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展。

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。

六、寫字指導。

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇十一

認識3個生字，會寫8個字。

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

了解課文內容，初步理解寓意。

發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的.理解。

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

了解課文內容，初步理解寓意。

兩課時。

教學目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內容。

小組分角色朗讀課文。

四、板書設計。

井沿、無邊無際、不信。

教學目標：

了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學過程：

一、導入新課。

二、自由讀課文。

畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學習：

分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對話：

青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、板書設計。

青蛙：井底——天井口大。

小鳥：天上——天無邊無際。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇十二

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的.人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

1.認識3個生字；

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3.發揮想象力，初步理解寓意；

4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

1.生字卡片；

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）。

1.不認識的字可以問同桌或老師；

2.邊讀邊標出自然段。

1.同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。

2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。

（教師范讀，生傾聽）。

3.青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4.小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設疑，培養學生思考能力。）。

5.你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）。

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）。

（擴展思維，培養學生想像能力。）。

7.下面，我們看本文題目。

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）。

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇十三

2.要求讀準字音，認清字形。

3.用生字練習組詞。五、課堂練習。

1).指導書寫生字。

2).比一比，再組成詞語：

井()觀()沿()百()。

開()現()沒()白()。

3).齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇十四

1.認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。

3.理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

小鳥和青蛙的圖片；課件。

一課時。

（一）游戲導入。

課件出示一個謎底是青蛙的謎語，引導學生快速進入上課狀態。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。

（二）檢查預習。

課件出示一組一共八個詞語，采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

（三）講解寓言含義。

怎么學習寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請道理）。

（四）讀懂故事。

1.帶著問題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭論的？他們爭論的是什么）。

2.檢查朗讀情況（進行男女擂臺賽第二回合的`較量）。

3.解疑第一個問題，引出課文第一段的學習。（青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上），在此過程中，重點讓學生掌握井沿的概念，深入理解嚴“沿”。同時，畫一口井，找同學把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。

5.分析第三段，青蛙認為小鳥說：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！边@句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠，讓同學加深體會。并讓同學發揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強口語表達能力，并鍛煉想象力。

6.小鳥的觀點：天無邊無際，大的很哪！重點解釋無邊無際，鍛煉學生用無邊無際造句。

7.總結青蛙和小鳥的觀點，讓同學們把書卷成桶狀看天花板，體會青蛙在井底看天時的感受。

8.引導學生說出青蛙沒有認為自己錯，（自以為是）從第6段可以看出來，齊讀第6段，讀出自信、自大的語氣。

9.讓學生扮成小鳥勸一勸固執的青蛙：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧。（最后一段）。

10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么？

（五）想清道理。

1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺，表揚了小鳥的見識廣大。

2.怎樣才能成為見識廣大的人呢？同學回答后，課件出示“讀萬卷書，行萬里路。”

（六）分角色表演。

找同學進行表演，其他同學進行評價。

（七）板書設計。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇十五

重點：

學習生字，理解課文內容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

1、能聯系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

教學準備：

教師準備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

可是準備：1課時。

教學過程：

一、復習導入。

（出示ppt）復習生字，讀詞語。

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？

2、學習第1自然段。

（1）（出示ppt）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用ppt講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）。

（2）分段朗讀2—7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段。

（1）看課件練讀第一次對話。（出示ppt指名對讀）通過讀文知道了什么？

（2）看課件感悟第二次對話。（出示ppt，男女對讀）。

1、通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。

2、師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）。

3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（ppt展示圖片）指名朗讀小鳥的'話（讀出勸告的語氣）。

4、青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為小鳥在說大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）。

5、你們認為青蛙和小鳥誰對？為什么小鳥說的對？（ppt出示小鳥飛過的地方）（板書：見多識廣）。

（3）感悟第三次對話。（出示ppt）。

1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點？

想一想：他倆笑的含義相同嗎？

2、同桌進行討論。講講他們為什么會笑？說明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書：自以為是）。

3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。

1、現在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）。

2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（ppt展示）。

1、認讀“信”、“蛙”兩個字。（出示ppt）。

2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫，指名生說。

3、師范寫，生練寫。

指名看板書總結，不完整的地方其他同學不補充。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇十六

隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發生著變化。作為一線的老師，在教學中應挖掘和利用學生的創新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂之源——生活。在人教版第三冊《坐井觀天》的教學中，我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯系實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。有名人曾說，學寓言應該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標準的`寓意來框定學生的思想。案例中我對教學的處理體現了我對童心的珍愛，童趣的珍視。

（生思維活躍，爭相發言）。

生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。

生：它看到校園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香。

生：它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！

生：它會到處逛逛，看看美麗的風景，看看拔地而起的高樓大廈。

（正當我傾聽于學生對生活的贊美之言時，一位學生忍不住叫著他也想說說）。

生：老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。

師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？

生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。

（一石激起千層浪，學生眾說紛紜）。

生：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。

生：它看到有人大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家。

生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。

生：它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息。

生：它感覺外面的世界并不像我們說得那么美，它想回到安全的井中去。

（師靈機一動）。

師：那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地和我們生活在一起。

（學生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）。

生：我們做個廣告牌，上面寫上“保護動物，人人有責”來告訴人們應該與動物成為好朋友。

生：發現那些亂砍樹，捕殺動物的人要報警，讓警察來抓這些壞人。

生：我們要保護好環境，不能把動物的家弄臟。

生：我們不僅自己要知道環保知識，還要向同學、家人、朋友宣傳要愛護動物，保護環境的知識。

師：同學們說得棒極了！只要大家共同來保護環境，愛護家園，小青蛙就會被我們挽留下來，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊！

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇十七

１、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

２、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。flash制作的cia課件)

兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。

一）引入。出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？小鳥會飛過哪些地方？（出示cai，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。

二）學習第一次對話

1、學生自讀課文2―7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學生讀課文2―7段。指導朗讀。

3、讓學生提出疑問。再讀課文2―5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示cai，看小鳥和青蛙各自說的話）

5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

6、小鳥又是怎樣回答的？

三）學習第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示cai 動畫）

1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？

2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）

1]、無邊無際是什么意思？（出示cai）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

2]、天無邊無際，大得很哪?。ǔ鍪綾ai）仿照這個句子練習說話。

出示實物：小猴（小猴可愛得很哪?。?/p>

3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。（蘋果……得很哪?。?/p>

4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

齊讀。加上動作讀。分角色讀。

四）學習第三次對話

過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示cai）

1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。

2、檢查自學情況。

它們各自爭論的理由是什么？

（1）他們誰對誰借？

（2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？

（3）出示cai：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學生用手比）

（4）誰能用“一……就……”說話。（出示cai）

（5）抽讀第三次對話。

五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

七） 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的'三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發揮學生的主體作用，是更好地組織教學。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練，進行說話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創設愉快、輕松的教學氛圍。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇十八

教學要求：

1、學會本課8個生字，會用一就造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教學內容：指導朗讀、理解課文

一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學生中選出一個小老師，負責正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：天無邊無際。

（2）青蛙說：天不過井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3、教師板書：天上、井里

4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

第二課時

教學內容：做練習、學習生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）

5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

三、做課后練習題

1、讀課后第4題的`兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一就的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學習這課生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇十九

知識與能力：

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發。

過程與方法：

1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平。

2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。

3、能在初步理解寓意基礎上發揮想象續編故事。

教學重點難點：

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

教學過程：

一、創設情境，引出課題：

1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

2、提問：“坐井觀天”是什么意思?(生答)。

3、游戲復習會認字。

二、新授課：

1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。(交流匯報)。

2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展(碗沿、河沿)。

3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題?(天有多大?)。

4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

5、男女生分角色朗讀課文。

6、分段指導朗讀。

(1)句型訓練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

天不過井口那么大，不用飛那么遠。(反問句轉換成陳述句)。

(2)比一比：天無邊無際，大得很哪!

天無邊無際，很大很大。(拓展：大海、沙漠、草原、森林)。

7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?

8、小實驗。

9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意)。

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填兒歌，朗誦。

2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么?(填練習卡)。

3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主學習生字“喝”和“渴”。

小學語文教案坐井觀天范文（20篇）篇二十

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：

一是由“學會”變為“會學”；

二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

教材分析

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過于發散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收獲。

二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現象。

1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學重點與難點

教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。

教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

教學策略

在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發式教學。

教學用具

多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。

一、揭題解題

（一）談話導題：

今天咱們來學習第12課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個自然段？（用筆在段落前標記序號。）

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。）

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？（3次。）

1、學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）

2、學習第二次對話。

（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的`是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？（認為天只有井口大。）

（4）“弄錯”是什么意思？（是把事情搞錯誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀第六、七自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）

（3）青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的話，指導學生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（展開豐富的想象。）

4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

四、課堂小結

（1）這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

五、練習作業

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。