教案模板可以幫助教師提前思考教學中可能遇到的問題，并作出相應的準備和應對措施。請大家仔細閱讀下面列舉的教案模板，將其應用到自己的教學實踐中去。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇一

我最喜歡的是海獅、海豹、護士鯊、鰩魚。海豹有長長的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來。游人拿著釣竿想多逗它一下，結果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺去了。聽導游說，鰩魚是一個高度近視眼，尾巴和背部還能發出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節目。

回來后，我對爸爸說：“好好看啊，你沒去真可惜！”爸爸說：“沒什么嘛。”

指導老師：姚芳。

(投稿：xszw于20xx-5-2418:10:26編審:)。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇二

本單元的主題為“科技之光”教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，把握文體特點，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。《神奇的克隆》這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明動植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開。

克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵，而說明是文章的表達方式。因此，教學的重點應放在引導學生研讀文本，體會“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術的發展、成就和意義;激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神;難點在于引導學生體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。

文章條理清楚，語言簡練明白。基于五年級學生學情及《語文課程標準》閱讀說明性文章：“要能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一要求，我確定了以下的教學三維目標。

知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。

情感態度和價值觀：了解“克隆”克隆技術的發展、成就和意義，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

斯賓塞曾經說過：“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。”所以我在本課的教學中將指導學生運用“自讀自悟法”和“討論法”進行學習，通過學生的讀讀、想想、議議等活動，激發學生積極地、主動地參與學習，并能展開想象的翅膀，對未來科學的展望和憧憬。

由于前面學過《火星——地球的孿生兄弟》，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。根據課文內容、教學目標，我將本課教學分成了兩個課時。

古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”通過這樣的導入設計，激發學生的學習興趣，也較好地引出下文教學。

隨后，引導學生帶著自讀目標初讀課文，并借助字詞教學把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過：“要讓學生在書中走幾個來回。”不同層次的讀，讓學生真正走上幾個來回，才能把書讀通了讀懂了。因此，二讀時著重指導朗讀和對課文整體脈絡的把握。然后，可以多種形式來讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學生再次感知文章內容。在不知不覺中這也培養了學生競爭與合作的意識。這一環節充分落實后，我所確定的教學目標中的知識和能力部分內容就基本實現了。

第二課時的教學應該是解決教學重點、難點的過程，也是課堂教學亮點新意的展示，下面，我就第二課時教學談談我的設想。

(一)緊扣文眼，層層推進

題目是文章的“眼睛”，學會抓關鍵的題眼進行教學，常常能達到“提領而頓，百毛皆順”的效果。《神奇的克隆》這一課題，毫無疑義就得抓“神奇”二字進行教學。在課始復習上堂課所得后，教者可引導學生自主探究、合作學習：你覺得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當批注;然后以小組為單位，在學習組長的帶領下交流各自的學習情況;最后小組代表全班交流。這樣一來，課堂教學的目標十分明確，學生能夠緊緊圍繞“學習目標”，充分自主地學習，交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開，學生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡，還充分感受到克隆的神奇的之處!

(二)巧抓語言，當堂訓練

大部分說明文敘述簡潔，語言缺乏感染力，如何在課堂中進行語言文字訓練呢?在教學課文第三自然段內容時，學生通過課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領，此時讓學生模仿課文介紹的方法，當堂試著來介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過抓住課文關鍵處語文，不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領，而且非常之“神奇”，還能進行語言實踐活動，真是一舉多得!

(三)體會語言，了解方法

《語文課程標準》中5-6年級的閱讀目標中對于閱讀說明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。教學說明性文章，除了達成知識目標之外，應該還厚著更為重要的教學任務。引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式等也是說明性文章的本色所在。教學時，引導學生通過對語言文字的品讀，了解作者基本的說明方法，如第二自然段中對克隆是什么，作者采用了下定義的說明方法，結合學生了解的數學中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物，克隆技術如何造福人類，采用了舉例子和分類別的說明方法，教學中，引導學生結合搜集的資料，進一步補充文本，并告知學生，大家采用的方法就是和文本一樣的說明方法，從實踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解，明白作者是如何一步一步說明克隆的神奇所在。也就解決了過程與方法這部分目標的內容。

(四)創設話題，思辨導行

教學說明文不僅要把握文本語言的特點，還要善于捕捉可訓練點，靜心設計，讓學生在對話交流中明辨是非，培養語感，獲得多方位的提升。《神奇的克隆》結尾寫到：神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。讓學生在小組內說一說：如果你是“一名克隆專家，你會克隆什么?”通過進一步的探究，讓學生明白，我們利用“克隆”技術不是來享受，不是來傷害他人，而應該用其造福人類，更好地推動人類社會進步的，這樣一來，學生不僅有了“說”的話題，并且在“說”的過程中訓練了語言表達，認清了“克隆”的價值取向，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神，達成情感態度價值觀的教學目標。

(舉例子)

植物

無性繁殖(下定義) 微生物

高等生物

8、神奇的克隆 培育 (分類別)

造福人類 挽救

培植

板書是教師課堂教學語言的精華，板書是教師的第二顏面。在板書中可以看出整篇課文的結構，說明方法的運用，這樣的板書突出中心，幫助學生更好地理清知識結構。

莎士比亞說過：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。那么此刻站在這里，我深切體會到：有多少位教師就有多少種說課!以上就是本課的教學設計，懇請批評指正!

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇三

有時單位為了自身形像宣傳與交流，需要印制一些內部刊物，而在刊物的編輯過程中，為了版面美觀、大方更具吸引力，甚至動用了專業的圖型處理軟件，如photoshop等。專業的軟件雖說功能完善，可要想利用好這些專業軟件，沒有專業的知識與操作技能是很難操作的，如果版面要求不是過高，有些操作wps是完全可以勝任的。

比如在設計、排版過程中，有時為了突出主題，需要插入一些藝術字，只要點擊插入圖片藝術字，在打開的藝術字庫窗口中,選擇好藝術字樣式后，確定，即可打開編輯藝術字文字窗口，設置好字體、字號后，在文字框中輸入相應的文字（如圖01），點擊確定后，即可在文檔中插入藝術字了。

此時插入的藝術字只是原始化狀態，并沒有多少藝術可言，還需要我們進行潤色、加工，使其更具有藝術魅力。

提示：如果要插入繁體藝術字，在編輯藝術字文字窗口中，可以直接輸入繁體字。如果輸入法不能直接輸出繁體字時，可以在wps中將字體簡轉繁后，選中并復制，打開編輯藝術字文字窗口，按下ctrl+v鍵進行粘貼即可。

一、為藝術字設置底紋與邊框。

如果要想為藝術字指定一種邊框，可以點擊線條下顏色右側的下拉三角，選擇一種顏色或其它顏色，如果字體比較大，還可以為其設置帶圖案的線條做為字體邊框。

當我們插入好藝術字后，在插入的藝術字上點擊鼠標，即可彈出藝術字工具欄，在藝術字工具欄中首先是點擊文字環繞按鈕，將嵌入型修改為其它的版式，比如：四周型環繞或緊密型環繞，或是上下、穿越型環繞，還可以設置成襯于文字上方或襯于文字下方等，這樣我們就能對藝術字進行相應的設置與移動了。

點擊藝術字形狀按鈕，可以對藝術字形狀進行更改，比如說文本、八邊形、三角形等等。其次還可以對藝術字的高度、對齊、字符間距，橫排豎排等進行設置與調整。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇四

這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

說教法。

這是一篇說明性科普文章，介紹有關克隆技術的科學知識。《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的.說明方法——布置練習題，搜集相關信息，進一步擴大知識面。精讀課文，理解說明方法。

說教學過程。

文檔為doc格式。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇五

確定后將此藝術字再復制一份，并改變復制品的顏色（如藍色）備用。

第三步，用“選擇性粘貼”，將剪切板中的藝術字粘貼成【圖片(png格式)】。用鼠標選中這個圖片，在“繪圖工具條”上點一下“設置透明色”按鈕，當鼠標變成一支“魔筆”的時候，點一下白色的心形圖案部分。再將其環繞方式也設置成“嵌入型”以外的方式。

第四步，右擊藍色的復制品，在右鍵菜單中將“疊放次序”設置為“置于底層”，然后拖動這個藍色的復制品并細細調節，使之與紅色的原版重合，原來白色的心形部分就被藍色的復制品的相關部分代替了！最后再將它們組合成一個整體就可以了！

特別注意，要組合圖形和藝術字，必須將“環繞方式”改成“嵌入型”之外的方式，否則是不可以組合的。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇六

（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

（二）教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：

1、知識目標：

a、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法 ???

2、能力目標：

a．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

c．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3、情感、態度、價值觀目標：

培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

（三）教學重點

由以上目標我指定本課教學重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內容要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

（四） 教學難點

1．結構安排巧妙新穎。

2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

1、學生知識基礎和生活經驗

本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

2、能力分析

學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異

學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。培養學生養成良好的閱讀習慣，領會文本所體現的鍥而不舍、求真創新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態度價值觀的培養，體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發揮自己的聰明才智。

第一環節：激發興趣，導入新課。

我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）

第二環節：整體入手，理清順序

提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。

第三環節：精讀課文，學習寫法

（一）學習第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的

句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

（充分利用反思維質疑，激發興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一

句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）

（二）學習第五自然段：

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

（三）學習第六至第八自然段：

1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。

2、教師引讀

（培養口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環境氣氛，才能有利于激發學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當的鼓勵，而學生能根據已學到的關于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）

（四）學習第九自然段：

克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

第四環節：總結課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

第五環節：作業超市

1、練筆：《假如我是克隆專家》

2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？

3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。

（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優質、高產的糧食和蔬菜新品種，及優良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態、醫學上的重要意義，第八節最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙后，我還要引導學生利用網絡、書籍進一步了解克隆技術，除此之外，我用作業超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結，這也是誘發學生對未來科學的展望和憧憬。）

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇七

1、教材分析：本節課內容選自冀教版《信息技術》小學第三冊第七課的內容《神奇的放大鏡》，教學對象是小學五年級學生。學生前面已學習過flash最基本動畫原理，能制作出簡單動畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節課的新知識點學生很容易接受。

教學目標：

2、教學目標：知識與技能。

1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；

2）掌握放大鏡效果的制作方法；

過程與方法。

2）培養學生自主學習能力、探索創新能力和綜合運用知識的能力；

情感態度與價值觀。

1）感受運用flash動畫軟件創造作品的樂趣；

2）體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲；

3）體驗作品創作成功的喜悅和成就感，激發學習flash的興趣。

3、教學重點：flash中的遮罩層。

4、教學難點：flash中的遮罩層與被遮罩層的關系。

本節課，我分別采用講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、小組合作學習法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，發揮學生的主體作用，體現老師的主導作用。通過這些方法，使學生學習到相關的《信息技術》知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力。

本課是動手實踐操作為主的一節課，每個學生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進步，培養學生團結協作的團隊精神，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，小組進行合作創設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作。

1、導入新課。

讓學生親自體驗flash游戲?“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學生積極參與，觀察游戲中的動畫效果。明確本節課目標。這樣做的目的主要是激發學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課教學內容，然后馬上進入下一個環節??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。

2、講授新課。

掌握“放大鏡”效果的.制作方法。

教材分為三步：

第一步比較簡單，主要是運用了以前的知識，同學們在任務驅動下，自主探究去完成。

第二步是本節課的重點，首先通過初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學們分組探討flash中的遮罩層與被遮罩層的關系，然后我演示了整個示范操作過程，最后再給學生進行實踐操作練習。這些操作過程的不同現象都是直接作用于學生的視覺，再加上老師適當的語言說明，學生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。

第三步的設置是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學可試著去完成，本節課其他同學完成前兩步即可，這一步體現了分層教學。

3、評價、交流、提高展示學生作品，讓學生感受成功、分享喜悅。交流時，教師鼓勵學生大膽發言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結概括。通過五個實例的展示，使學生對遮罩動畫產生濃厚興趣，進一步加深學生對遮罩的理解，讓學生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學生積極主動地學習flash軟件。

本節課在實際教學活動中體現了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學生的自主探究學習，很好的完成了本節課的教學目標。比較成功環節有：

1、課的導入能夠很好的抓住學生的興趣。

2、知識的展現不是直接通過教師的講，而是通過學生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學生復習了舊知識，也讓學生覺得新知識也并不難，容易接受。

3、教學素材的準備比較充分。讓學生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學生為中心，這樣學生在接受知識完成任務的時候更能夠有熱情。

4、本節課的任務設置任務的設置也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，讓所有的學生都能體驗成功，并且給學有余力的學生提供了更廣闊的探究空間。

存在的問題是：

1、對于學生的了解不夠，應該充分了解學生的現狀，最好事先跟學生進行溝通。

2、對于突發狀況還缺乏應變能力，須加強。

以上是我對本節課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正！

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇八

本節課的內容是在word中已學過“編輯、排版、修改、插入力圖片及剪貼畫”的基礎上進行學習的，教材前的內容連貫，難度適中。旨在學生的學習過程中來培養學生的實踐操作能力和審美能力。

學情分析。

1．由于學生初步掌握了一些基本的操作技能，且有“插入力圖片及剪貼畫”為基礎，讓學生自主的汲取知識。

2．由動手操作到形成掌握技能的方法過程，能夠形成“插入藝術字——編輯藝術字——修改美化藝術字”系統過程。

3．學生認知的`難點是編排藝術字的方法。

教學目標。

1、熟練掌握插入藝術字的方法。

2、會用藝術字的工具欄修改藝術字效果。

3、通過實踐操作，培養學生的動手操作能力、整體感知能力和審美能力。

教學重點和難點。

重點：掌握藝術字的插入方法，會用不同的方法添加藝術（如菜單欄中“插入—圖片—藝術字”，也可以用快捷按鈕直接添加藝術字）。

難點：對藝術字美化方法（如編輯、設置效果、選擇藝術的樣式等），使得做出更有獨特的標題。

教學過程。

一、創設情境。

小結：這首古詩的標題應用的是word中的“插入藝術字”功能編輯的，通過“插入藝術字”功能，可以編輯和設置各種各樣、漂亮的標題。

二、講授新課。

1、打開word，新建一個word文檔。

2、單擊菜單欄中的“插入——圖片——藝術字”按鈕。打開“藝術字庫”對話框，選擇一種樣式。

3、編輯和設置“藝術字”。

在“藝術字”的空白編輯區“請在此鍵入您自己的內容”輸入文章的標題。同時對字體、字號進行設置，可以讓藝術字加粗和加上下劃線。

練習，插入五次不同的藝術字樣式，設置不同的效果，看看有什么不同。

4、小技巧。先選定要插入的文字，然后打開“藝術字庫”對話框，在編輯區里自動出現選定的文字，這樣就需要我們再次輸入了。

5、完善藝術字效果。

（1）調整位置。

設置環繞效果后，拖動定位點能夠調整藝術字標題的方向和大小。

（2）美化藝術字效果。

單擊文檔中的藝術字，出現“藝術字”工具欄，通過“設置藝術字格式、形狀、文字、環繞、豎排、對齊方式、字符間距”等，達到美化的效果。

提示：當輸入的藝術字里有字母時，還可以設置“藝術字寫字母相同高度”，達到美化的效果。

6、快速打開藝術字對話框的技巧。

當word工具欄中選定的有“繪圖”選項時，可以直接點擊“a”形按鈕，可以快速打開藝術字對話框。

三、保存好自己的文件。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）。

獨特的標題。

“a”

保存文件。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇九

《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內容，本課主要引導學生聯系生活實際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受他們的質樸、自然之美和形態之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，由淺至深地引導學生，通過自主、合作、探究，大膽表現，發展學生的想象創造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創作等進行展開。因此，本課的教學主要是在石頭上的添畫創作。根據本課內容，我設計了以下教學目標：

認知目標：聯系生活實際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關知識。

能力目標：通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創作，培養學生的審美能力、想象能力和創造能力。

情感目標：通過藝術活動，感受石頭的神奇、質樸、自然之美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。

教學重點：通過了解不同的石頭，體會石頭的神奇、自然之美。

教學難點：引導學生根據石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創造，使平凡的石頭變為藝術品。

教學用具：一些小石頭，水粉顏料等。

二、說學情。

本課內容主要針對小學義務教育階段四年級學生進行教學。

我們學校是一所鄉鎮小學，農村是個廣闊的天地。藍天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。

三、說教法、學法。

1、教法。

神奇的石頭畫是培養學生對于自然的想象能力、發現能力，創造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關鍵是先要啟發學生想象。在課堂中，教師結合自己的經歷，給學生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯想，進行討論，進行探究，課的進行也就順理成章了。

美術的學習是個性化的學習，最忌諱學生作業只有一種模式，一種風格。解決好想象的問題后，就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中，我引導學生從美術的角度去思考創作，從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。

2、學法。

根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，本課中要做到使學生通過聯系生活中的實際情況，學習觀察、體驗、探究、發展的一個過程。因此，在整個教學過程中，我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。而我，則是一個引導者。使學生的創造力在不知不覺中被挖掘、被激發。

作為現代教學的重要輔助手段，教學也起到了不可替代的作用。如：課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入，歌聲委婉悠長極富感染力，點題和導入一箭雙雕，把學生帶入了一個全新的想象空間。“石頭是神奇的，到底多神奇？”我這樣問。眼見為實，耳聽為虛，播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。

四、說教學過程。

1、創設情境，引入課題（板書課題）。

播放歌曲《有一個美麗的傳說》，問：從歌曲中你聽到了什么？生：精美的石頭會唱歌。我的預設是：學生能注意到這句話，因為對石頭本來就充滿著好奇，本來就是自己喜愛的物品，會唱歌的石頭則能深深地吸引著他們，讓他們由好奇進而想象。接下來的教學就變得順理成章，熒屏出示五張圖片，用以說明神奇的石頭會唱歌。

世界上最大的石頭：座落在澳大利亞的`艾爾斯石，純天然的，高出地面348米，長3000米，因為它的大而聞名于世。

利智復活島石像：特大的石頭，奇怪的人物，是神秘的石頭。

古埃及金字塔：石頭建筑，規模宏大、數量之多被世人驚嘆為奇跡。

海南三亞鹿回頭：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族風情傳說色彩的雕刻。

海南南天一柱：座落在我國三亞著名的天涯海角，一塊最南端的名石。

石頭，自然界中最為普通的東西，在人們的創造和想象中，卻散發出神奇的色彩。今天我們就來體驗神奇的石頭。

2、探究學習，了解石頭。

熒屏出示幾張圖片，讓學生比較、觀察、合作、探究，說說喜歡那一塊？

通過這個環節的學習，讓學生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情。”“美源于發現，更源于創造。”

（1）了解石頭，初選石頭（板書）。

圖片欣賞的優點是選材容易，可以選取很多典型的例子，具有較強的說服力。但是藝術實踐必須建立在看得見摸得著的事物上，親身體驗是藝術實踐的重要環節。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開始的。

師：老師帶了很多石頭，仔細觀察，哪些石頭你認為比較好看？

選擇自己喜歡的石頭，從帶有玩耍性質的辨別中開始接觸石頭，并加以自己的理由，這也是進行藝術創造的前提。

（2）觀察石頭，展開想象。（板書）。

生：葡萄、蘑菇……。

學生進行合作討論，教師從旁引導。

師：我們還能用什么辦法讓石頭更加形象？

生：畫、雕刻……。

師：今天我們就用畫的方法，來改變我們的石頭，使它們更加形象化。

看到石頭，我們展開了想象，這是創作的源泉。

（3）教師引導，學生創作。

引導學生以手里的石頭為基礎，展開想象，然后創作。

3、訓練技能、拓展延伸。

1）欣賞、討論、探究（板書）。

教師提供一組圖片，拓展學生的創作思路。讓學生進行欣賞、討論、探究。

2）作業。

利用手上的石頭想象創作一副神奇的石頭畫。

3）評價——個性展現。

（1）教師將學生作品用數碼相機拍攝下來，輸入電腦。

（2）展示。學生介紹自己作品的創意。

（3）教師小結。

（4）延伸——知識拓展。

關于石頭的話題有許多，它的瑰偉、它的堅定、它無言的奉獻，只有熱愛生活的人才可體悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之積，高山需要千千萬萬的一枚枚石頭，才能巍巍壯麗。同學們，假如你是一顆小石頭，你想做怎樣的石頭呢？課后寫寫自己想說的話，在下節課交流。下節課我們將學習“課題二《藏在石頭里的畫》”

五、說板書設計。

選石頭。

外形色彩。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇十

各位老師：大家好!我是政治組的焦銘，我今天說課的題目是《健康心理的表現》，選自勞動版《德育》第一冊，下面我就從學生、教材、教法、學法、教學過程五個方面來向各位老師說課。

一、說學生。

我們的教育對象是職業學校學生，年齡大多在十五六至十八九歲，正值青春期。這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。從橫向比較來看，進入職業技術學校的學生很多經歷中考失利，大多是在基礎教育階段常被忽略的弱勢群體，因而他們的心理問題要比同齡的其他孩子更多發、易發、也更復雜;從縱向比較來看，從普通中學進入技術學校，學生面臨的學習環境、學習內容、學習方式都已有很大變化，如何適應新的環境，樹立自強自信心，建立良好的人際關系，進而學會主動調節自己心理，將是擺在學生與我們每位老師面前的一道問題。

二、說教材。

1、教材地位及課文特點。

這本教材在傳統政治理論的基礎上貼近學生的思想實際和生活實際，具有較強的時代感。本次說課內容出自教材的第二課第一節，在學習第一課《譜寫新的人生》時指出了職業學校學生學習的目標，第二課《培養健康的心理》就是完成這個目標所要具備的第一要素：要培養健康的心理，就要明白健康心理的表現特征，掌握心理問題的調適方法。從而提高學生適應環境的能力，為青春期心理的健康發展打下良好的基礎。

2、教學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

認知目標（1）了解健康心理的表現與衡量標準。

表達能力。通過師生互協活動，初步培養學生運用知識的能力及加強理論聯系實際的能力情感培養目標引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

3、教學重點。

健康心理的標準，這是本課的重點，也是實現本課教學目標的關關鍵性的內容。設定這個重點的依據：只有讓學生懂得什么樣的狀態是心理健康的狀態，才能使學生積極地去追求，并及時發現自己的心理問題，從而實現對心理問題的預防和調適。

4、教學難點由理論到實踐，出現心理問題時如何進行自我調適。

心理問題較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。就算出現了心理問題也不知道如何來調適，為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

三、說教法。

1、開放式教學法：指導學生課前瀏覽相關事例，預習課本，對書中的小問題提前分析，總結觀點。

例人物中探究其心理特征、問題。

3、討論法：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的討論教學法。分組討論，相互交流，把貫穿全課的問題分給各個小組，在集體協作中總結歸納問題答案，然后各組選派代表進行陳述。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。體現啟發式、互動式的教學思想。

四、說學法。

教學是一種雙向行為，科學的學習方法既能使學生取得事半功倍的效果，又能“樂在學中”，所以引導學生掌握正確的方法至關重要，本節課安排學生采用以下方法進行學習：

1、觀察法，通過對視頻和圖片的觀察，從直觀上加深對學習內容的認識和理解。

2、合作探究有利于培養學生的合作意識，創作意識，在合作中，學生的思維得到互相啟發，往往能化難為易。化繁為簡，先在小組內進行討論，自學探究，然后再各小組之間交流展示小組內的討論結果。在學生討論時，我注意指導和參與，及時發現問題，引導交流，促進合作的有效性。

五、說教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

復習：我以提問的方式對上節課內容進行復習，通過回答問題來考查學生對上節課內容的掌握程度。

1、實情導入。

首先出示一組世界衛生組織提供的心理問題相關數據：13億、1600萬、28.7萬，全世界有近13億人存在心理健康問題，在我國心理疾病患者高達1600萬人，每年自殺死亡人數多達28.7萬人。這些觸目驚心的數字很直觀的說明了一個問題，隨著社會快速發展，競爭加劇，當代人心理承載太多的負擔，特別是請少年的心理健康問題尤為凸顯，如青少年犯罪、社會情感淡漠、挫折容忍力差等問題都很普遍，心理健康知識的普及，已是刻不容緩的事情。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識點的靈活掌握度。

2、聯系實例。

觀看視頻，圖片心理健康的表現(衡量標準)，這是本課的一個重點。

通過視頻和圖片，使學生對心理健康有一個更觀直觀的認識，讓學生分析案例中人物出現的問題，總結人的“健康”所應包涵的內容，如軀體、心理、道德、社會適應能力等。

本環節的設計意圖：加強學生分析資料的能力、從圖片和視頻中獲取心理健康的常識。并通過這一過程增強學生對心理健康的重視度。

參照以上實例，并聯系課本理論，學生討論總結歸納心理健康都有哪些表現特征。引出本課的重點：心理健康的表現特征。

掌握了健康心理的的六條基本標準，并以此衡量自我后，每個學生對自身心理狀態有了初步的認識。為了進一步了解學生目前在生活和學習中存在的相關問題，我設計了一個課堂調查表，對學生的心理狀況進行簡單的了解。

通過對學生填寫的調查問卷，我簡單總結了一下目前在他們的學生和生活中存在的相關的`心理問題。

自卑依賴主要是對自己缺乏信心，感覺處處不如別人，常常有很強的依賴心理。凡事總怕遇到困難。

膽層懦弱：膽小怕事，遇事好退縮。

狹隘嫉妒：心胸狹窄，斤斤計較，對他人的優勢心懷不滿。

緊張焦慮：遭受挫折后緊張煩躁，焦慮不安。

敵對沖動：情緒波動較大，遇事容易沖動。

總結后同學們普遍存在的心理問題后，引出了本節課的下一問題。

團結、協作意識。根據學生的討論，教師再進行總結，得到調試心理問題的方法。

分析：正確評價自己，如實地看到自己的短處和長處。努力建立積極的自我印象，多做一些力所能及的、把握較大的事情，為自己增加信心。在人際交往中，不要只想著自己的私利，要豁達大度，寬以待人。在平時生活中，要有勇氣的承認各有所長的現實。不能把別人的優勢看成是對自己的威脅。提高自己的道德修養，懂得區分行為的善惡，當遇到問題時學會控制自己的情緒，冷靜的思考之后再做決定。和同學們或者老師發生矛盾沖突時，要能學會換位思考，站在別人的立場考慮問題，讓問題在互相理解中消除。小結：

學生來對本節課學習的內容進行概括。提高學生對知識的靈活掌握程度，在學生概括的基礎上，我再進行進一步的提升，并重申本次課的重點和難點。

并告誡同學們，我們每個人都有或多或少的心理困擾，這是很難避免的。但是如果一個人的心理問題得不到解決，長期積累起來，就極有可能產生心理障礙。鼓勵學生勇敢正視現實，人生的不如意不會因我們的懼怕而不存在，健康的身體，健全的心理是我們學習、就業所必備的要素，調節好自己心態，做一個心理堅強、意志堅定、行動堅決的學生。

板書：由于本節課屬于理論性較強，所以我采用的是羅列式的簡單明了的板書設計方案。還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

結束：

各位領導、老師們，本節課我根據中職一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇十一

（一）說學生。

計算機在小學生心目中就是一種很神奇的東西，總是揭不穿，摸不透的東西，有一很強的好奇心，對它產生了濃厚的興趣，同學們有信心、有決心把計算機學好，有一點不懂舉手就問，直到弄懂為止，有很強的求知欲，具有時代節奏感。但是也有一小部同學對計算機（微機）課沒有清醒的認識，總覺得除了語文、數學，其它的都是雜課，無所謂，可上可不上，可學可不學隨心所欲。

綜上所述，小學生具有以下兩個特點：（1）、學生沒有統一的學習興趣；（2）、同學們對計算機認識還不夠。

（二）說目標。

認識畫圖軟件的窗口。掌握各種繪畫工具的使用。圖形的制作、著色。

圖形的修改、復制、組合等處理。

（三）說教法、學法。

教法。

學生學習畫圖軟件時，按照教師操作的方法來學習會比自己動手操作學習的效果會更好，特別是通過老師使用共創多媒體這個軟件來學習畫圖軟件，能更方便地記住操作步驟。

（四）說教學過程設計。

先講啟動畫圖軟件的步驟，再邊講邊操作，依次點擊“開始/程序/附件”菜單選項，這樣相對小學生來說是較抽象，可以在講述完操作步驟之后，再聯系我們身邊日常生活中上階梯的形式來幫助學生掌握操作步驟。

打開“畫圖”軟件之后，屏幕上會出現畫圖軟件的窗戶式界面，相對初學者來說要快速掌握窗口的組成是有一定的難度的，所我特舉了墻上的窗戶一例，通過常見的窗戶來讓學生快速掌握、認識畫圖軟件的窗口，這樣教是抓住小學生形象具體的理解特點，更能提高教學效果。

3、認識工具箱。

在教學認識國圖軟件中的工具箱時，先展示一幅常見工具的畫，讓學生說出各個工具的作用，說完之后，再回到教學中來認識畫圖工具箱，這樣能提高學生對學習畫圖軟件的興趣，教學效果也有一定的保障。

4、認識調色板。

在上課之前先準備一盒水彩筆，先讓學生認識各種顏色的畫筆，再拿出裝水彩畫的盒子，這個就是顏色盒，認識完之后，回到教學中學習調色板。

（五）說媒體。

隨著信息技術的迅猛發展，信息技術在教育教學中應用日趨廣泛，突出的表現就是教學信息的載體的多樣化，很多中小學都建設了校園局域網或網絡教室，并建設了多媒體教學資源中心，這使得我們的教學手段更加先進，教學內容更加豐富，教學過程更加形象，教學活動更加和諧。另外，教師在備課時有必要時制作好課件或選用一些較好的輔助教學軟件，共創多媒體就是屬于網絡輔助教學軟件。

（六）板書設計。

開始——程序——附件——畫圖文件——退出。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇十二

《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內容，本課主要引導學生聯系生活實際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受他們的質樸、自然之美和形態之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，由淺至深地引導學生，通過自主、合作、探究，大膽表現，發展學生的想象創造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創作等進行展開。因此，本課的教學主要是在石頭上的添畫創作。根據本課內容，我設計了以下教學目標：

認知目標：聯系生活實際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關知識。

能力目標：通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創作，培養學生的審美能力、想象能力和創造能力。

情感目標：通過藝術活動，感受石頭的神奇、質樸、自然之美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。

教學重點：通過了解不同的石頭，體會石頭的神奇、自然之美。

教學難點：引導學生根據石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創造，使平凡的石頭變為藝術品。

教學用具：一些小石頭，水粉顏料等。

二、說學情。

本課內容主要針對小學義務教育階段四年級學生進行教學。

我們學校是一所鄉鎮小學，農村是個廣闊的天地。藍天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。

三、說教法、學法。

1、教法。

神奇的石頭畫是培養學生對于自然的想象能力、發現能力，創造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關鍵是先要啟發學生想象。在課堂中，教師結合自己的經歷，給學生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯想，進行討論，進行探究，課的進行也就順理成章了。

美術的學習是個性化的學習，最忌諱學生作業只有一種模式，一種風格。解決好想象的問題后，就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中，我引導學生從美術的角度去思考創作，從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。

2、學法。

根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，本課中要做到使學生通過聯系生活中的實際情況，學習觀察、體驗、探究、發展的一個過程。因此，在整個教學過程中，我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。而我，則是一個引導者。使學生的創造力在不知不覺中被挖掘、被激發。

作為現代教學的重要輔助手段，教學也起到了不可替代的作用。如：課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入，歌聲委婉悠長極富感染力，點題和導入一箭雙雕，把學生帶入了一個全新的想象空間。“石頭是神奇的，到底多神奇？”我這樣問。眼見為實，耳聽為虛，播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。

四、說教學過程。

1、創設情境，引入課題（板書課題）。

播放歌曲《有一個美麗的.傳說》，問：從歌曲中你聽到了什么？生：精美的石頭會唱歌。我的預設是：學生能注意到這句話，因為對石頭本來就充滿著好奇，本來就是自己喜愛的物品，會唱歌的石頭則能深深地吸引著他們，讓他們由好奇進而想象。接下來的教學就變得順理成章，熒屏出示五張圖片，用以說明神奇的石頭會唱歌。

世界上最大的石頭：座落在澳大利亞的艾爾斯石，純天然的，高出地面348米，長3000米，因為它的大而聞名于世。

利智復活島石像：特大的石頭，奇怪的人物，是神秘的石頭。

古埃及金字塔：石頭建筑，規模宏大、數量之多被世人驚嘆為奇跡。

海南三亞鹿回頭：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族風情傳說色彩的雕刻。

海南南天一柱：座落在我國三亞著名的天涯海角，一塊最南端的名石。

石頭，自然界中最為普通的東西，在人們的創造和想象中，卻散發出神奇的色彩。今天我們就來體驗神奇的石頭。

2、探究學習，了解石頭。

熒屏出示幾張圖片，讓學生比較、觀察、合作、探究，說說喜歡那一塊？

通過這個環節的學習，讓學生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情。”“美源于發現，更源于創造。”

（1）了解石頭，初選石頭（板書）。

圖片欣賞的優點是選材容易，可以選取很多典型的例子，具有較強的說服力。但是藝術實踐必須建立在看得見摸得著的事物上，親身體驗是藝術實踐的重要環節。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開始的。

師：老師帶了很多石頭，仔細觀察，哪些石頭你認為比較好看？

學生選石頭。

選擇自己喜歡的石頭，從帶有玩耍性質的辨別中開始接觸石頭，并加以自己的理由，這也是進行藝術創造的前提。

（2）觀察石頭，展開想象。（板書）。

生：葡萄、蘑菇……。

學生進行合作討論，教師從旁引導。

師：我們還能用什么辦法讓石頭更加形象？

生：畫、雕刻……。

師：今天我們就用畫的方法，來改變我們的石頭，使它們更加形象化。

看到石頭，我們展開了想象，這是創作的源泉。

（3）教師引導，學生創作。

引導學生以手里的石頭為基礎，展開想象，然后創作。

3、訓練技能、拓展延伸。

1）欣賞、討論、探究（板書）。

教師提供一組圖片，拓展學生的創作思路。讓學生進行欣賞、討論、探究。

2）作業。

利用手上的石頭想象創作一副神奇的石頭畫。

3）評價——個性展現。

（1）教師將學生作品用數碼相機拍攝下來，輸入電腦。

（2）展示。學生介紹自己作品的創意。

（3）教師小結。

（4）延伸——知識拓展。

關于石頭的話題有許多，它的瑰偉、它的堅定、它無言的奉獻，只有熱愛生活的人才可體悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之積，高山需要千千萬萬的一枚枚石頭，才能巍巍壯麗。同學們，假如你是一顆小石頭，你想做怎樣的石頭呢？課后寫寫自己想說的話，在下節課交流。下節課我們將學習“課題二《藏在石頭里的畫》”

五、說板書設計。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇十三

實施新課程以來，基礎教育教學領域面臨一個重要的理念――“有效教學”。本課通過教學方法的選擇，教學語言的設計，評價方式的運用，旨在促進學生學習，重視學生發展，關注課堂效益，實踐“有效教學”。

教材分析。

《神奇的畫筆》這一課是浙攝版小學信息技術三年級上第三單元第12課內容。本單元是在學習完“畫圖”程序后，安排學生學習“金山畫王”程序。“金山畫王”作為一款專為兒童設計的畫圖程序，在易用性、趣味性方面有其獨到之處，安排在“畫圖”之后，其目的是保持學生學習信息技術的興趣，讓學生在主動探索、嘗試中學習，讓學生進一步學習用電腦畫畫。而本課是本單元中的第一課，讓學生了解到金山畫王的奇特之處，并初步使用金山畫王，基本掌握畫筆工具的操作使用，過程中重在培養學生養成較好的繪畫習慣，如細膩得使用畫筆，及時撤銷和保存等，能為后面的教學做鋪墊。

學情分析。

三年級的學生對電腦畫圖比較感興趣的。個別學生已經對“金山畫王”這個程序有所了解。金山畫王的易用性和趣味性必然能引起學生更大的興趣。另外三年級的學生相對而言思維較發散，創新意識較強，但整體布局設計的意識不強，由此一來，如何較好地讓學生創作，并能舉一反三，合理得創作出美觀有意義的作品，成了難題。學生已經能較熟練的在畫圖工具里進行簡單的繪畫，但他們的繪畫技巧和鼠標細膩調控能力還不夠，學生在這方面的差異也很大，教學過程中任務的設計難易程度不易把握，分層教學顯得尤為重要。

教學目標。

知識與技能：

（1）能熟練打開退出“金山畫王”以及“撤銷”、保存作品等基本操作。

（2）認識“金山畫王”的基本操作界面。

（3）了解金山畫王畫筆的種類，初步使用各類畫筆。

（4）能按需要選擇合適的畫筆并選擇顏色、調整形狀和粗細進行繪畫。

（5）能初步使用仙女袋工具美化作品。

過程與方法：

（1）通過自主嘗試，了解金山畫王畫筆的不同特點。

（2）通過觀察分析，能較合理的設計畫面布局。

（3）通過范例引導、自主探索、師生講解提示，能舉一反三，創作出合理美觀的作品。

情感態度與價值觀：

進一步培養學生學習電腦繪畫的興趣以及對美的感受。

教學重點、難點。

教學重點：

金山畫王的基本操作（打開、退出、界面認識、畫筆的使用）。

教學難點：

1、能按需要選擇合適的畫筆形狀和粗細進行金山畫王的作品創作。

2、能合理設計畫面布局，創作出較美觀的作品。

教學環境。

多媒體教室；在學生機上安裝好“金山畫王”軟件；相關圖片和課件。

教學方法。

1、任務驅動法。

2、講授法+演示法。

3、分層教學法。

4、自主探究學習法。

5、觀察學習法。

教法闡述學法指導。

（學生為主體，教師為主導的教學思想）。

教學方法。

教法闡述：

為了讓學生掌握本課的內容，我采用了任務驅動,分層教學，幫助學生消化本課的內容，創設情境引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。同時，在教學過程中輔之以講解+演示法，等達到教學效果的最優化。

學法指導：

根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學―嘗試―創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

教學過程。

環節一：欣賞圖片，談話導入（4分鐘）。

環節二：初步認識金山畫王（8分鐘）。

環節三：我的奇幻小屋（20分鐘）。

環節四：作品展示、保存、課堂小結（8分鐘）。

比一比：誰的小屋創建得又快又漂亮s。

欣賞金山畫王作品，說說作品特點。

1、教師講解金山畫王的進入、退出操作和基本界面的認識。

2、繪制“七彩陽光”（任務一）【合理選擇畫筆種類、顏色、

粗細、涂鴉和直線選項繪圖】。

1、小屋設計（任務二）。

繪畫綠色草原（分層任務）。

2、魔法小院（任務三）【仙女袋工具】。

金山畫王作品。

金山畫王界面。

線條形狀、粗細、顏色不同。

繪制“七彩陽光”

點

小屋的設計。

魔法小院。

畫面內容合理，生動有意義。

有效教學。

1、創設情境，激發學生的學習興趣，合理設計任務環節，維持學生的求學激情。

2、選擇適當的教學方法，引導學生積極探索。

3、提取重難點，有效突破重難點。

4、設計恰當的引導語言，激勵學生全程參與。

5、關注學生差異，分層任務，使學生全體得到發展。

6、有效巡視，反饋典型。

7、適當評價，幫助學生體驗成功。

有效教學。

1、創設情境，激發學生的`學習興趣，合理設計任務環節，維持學生的求學激情。

“魔法小院”

精彩壓軸，再次激發興趣。

欣賞精彩圖片。

愉快情境，引發興趣。

“七彩陽光”

簡單漂亮，維持興趣。

“小屋的設計”

深入探索，稍顯枯燥。

有效教學。

2、選擇適當的教學方法，引導學生積極探索。

自主探索學習法：“七彩陽光”和“魔法小院”（仙女袋工具）環節。

觀察學習法：（范例引導）“七彩陽光”、“小屋設計”和“魔法小院”環節。

分層教學法：“七彩陽光”環節“畫點”任務，“小屋設計”環節“綠色草原”任務。

有效教學。

2、選擇適當的教學方法，引導學生積極探索。

欣賞金山畫王作品：精彩作品欣賞，創設情境、激發興趣。

3、提取重難點，有效突破重難點。

重復鞏固。

范例引導，“小老師”或老師提示“仙女袋工具”

欣賞金山畫王作品：精彩作品欣賞，創設情境、激發興趣。

難點：

1、能按需要選擇合適的畫筆形狀和粗細。

2、能合理設計畫面布局，

有效教學。

4、設計恰當的引導語言，激勵學生全程參與。

引導語言，以求授課時順暢、自然，不但能起到承上啟下的作用，還能調節學生的學習情緒。

“我們成功畫出了七彩陽光，那你知道它會照亮哪片美麗的地方呢？”

“同學們真厲害，你神秘的小屋出現了，表揚下自己。……那你能讓你的小屋變成魔幻小屋嗎”

環節2和環節3過渡：

環節3和環節4過渡：

有效教學。

5、關注學生差異，分層任務使學生全體得到發展。

“小屋的設計”環節，對于第一次使用金山畫王學生而言，書本的范例作品難度很大，對學生的繪畫技巧要求很高。為此，這個環節降低難度，設計了分層任務，讓已完成“小屋設計”的學生按照自己的想法對小屋旁邊的草坪進行選擇繪畫。自主嘗試后，展示優秀作品和反饋問題作品，獲知技巧后再修改完成。主要提示畫筆的大面積繪畫和細致繪畫結合的技巧。

有效教學。

6、有效巡視，反饋典型。

教師的巡視不僅是輔導個別學生，還需要關注典型問題作品或是優秀作品，及時地展示反饋有利于全體學生掌握該知識點，還可以過渡到下一個環節，更是對展示學生的表揚和肯定。本課中“小屋的設計”“魔法小院”的任務環節設計個別作品的反饋，有利于知識點的掌握，和重難點的突破。

有效教學。

7、適當評價，幫助學生體驗成功。

評價方式多種多樣，可以是教師對學生的評價，也可以學生對自己的評價，還可以是學生相互之間的評價，甚至可以是學生對教師的評價。本課中采取學生對作品的自評和其他學生的互評，教師引導或激勵肯定學生。

教學反思。

1、正確分析學情，結合實際把握任務關鍵點和難點有效突破。

2、帶著要求自由創作。

3、任務驅動，分層教學必須精心設計。

4、最后作品評價不夠到位。

教學反思。

1、正確分析學情，結合實際把握任務關鍵點和難點有效突破。

畫筆粗細、畫面布局、細膩作畫等重難點沒有突破。

2、帶著要求自由創作。

速度、布局、內容合理上要求不明確。

改進后。

4、最后作品評價不夠到位。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇十四

幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，也是對他們開展科學啟蒙教育的最佳時期。因此我們設計了《神奇的玻璃》這一活動內容，從幼兒日常生活中常見的科學現象入手，和他們一起探索光影大世界的奧秘。

《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學期主題二《科學放大鏡》里的一個活動內容。單單從活動內容的題目來看，“神奇”二字就能一下子激發幼兒的好奇心，可見這一活動內容一定是一個讓幼兒積極探索，樂趣無窮的活動。本活動內容，選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學現象入手，使幼兒通過故事，在發現、探索等活動中了解凸透鏡成像的科學現象及與人們生活的密切關系，認識到科學給人們生活帶來的好處，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。

通過教材內容和設計意圖，為滿足幼兒認知，能力的需要，確定本次教學目標為：

1、理解故事中小白兔戰勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、了解凸透鏡的成像特點及生活中的應用。

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。

2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書。

（一）教法：

1、提問法，在學習故事時我設計提出了一連串的問題，引導幼兒理解故事。

2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點時，讓幼兒自己摸一摸看一看，進行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點。

（二）、學法。

本次活動幼兒采用的學法主要是：

1、交流討論法，對幼兒提出的一些問題讓幼兒進行交流討論，然后回答。

活動過程流程：一、談話導入，激發幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分，發現玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機智——邊看課件，完整欣賞故事——引導幼兒發現凸透鏡在生活中的應用。

一、導入：

（一）談話導入，激發幼兒聽故事的興趣。

師：小朋友，今天的.天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（聽音樂《郊游》進入活動場地）。

（二）這時候出示課件，然后教師問：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)。

（三）師：這塊玻璃怎么會在這呢？幼兒討論。

（四）師：小朋友，你們都見過什么樣的玻璃呀？請大家說一說。

（五）師：草地上這塊玻璃會是一塊怎樣的玻璃呢?

通過這一連串的提問，既激發了幼兒的好奇心，又讓幼兒自己去發現玻璃的神奇，而且這些問題的設計能讓幼兒充分、大膽的去想象，發展了幼兒的想象力，激發了他們的積極性。

二、欣賞故事前半部分，發現玻璃的神奇之處。

（一）師：小兔也看見了這塊玻璃，他有什么驚奇發現呢，一起來聽一個好聽的故事。

（欣賞故事前半部分）在第一次欣賞故事時，我沒有讓幼兒完整欣賞，而是讓幼兒先來欣賞故事的前半部分，為故事的結果留有懸念，讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內容，為故事后半部分的學習作鋪墊，這樣也充分體現了以幼兒為活動的主體這一理念。

1、聽完故事后，通過提問：小兔在草地撿到了一塊玻璃，他有什么驚奇發現？初步了解故事大意。

（三）為了充分發揮幼兒想象力，我設計了以下的環節，讓幼兒猜想小兔戰勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結果呈現給他們。

首先教師通過提問：大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃，小兔想出了一個好辦法對付大灰狼，猜猜看小兔想了個什么辦法呢？啟發幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰勝大灰狼。

三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來聽一聽。”引導幼兒欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機智。

聽后提問：

小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的？說明小兔子怎么樣？幼兒通過回答問題來理解故事中小白兔戰勝大灰狼的辦法，進一步知道神奇玻璃的含義。

四、邊看掛圖，再來完整欣賞故事。

師：小朋友，你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再來聽一遍。

五、引導幼兒發現凸透鏡在生活中的應用。

（一）讓幼兒拿出自己的凸透鏡，繼續探索“玻璃”的神奇之處。師：我們也來像小兔子一樣，用這塊玻璃把物體變大試一試。（啟發幼兒通過動手操作，來繼續探索“玻璃”的神奇之處，來發現凸透鏡看近的物體時，物體變大。離得遠就會變小，而且物體是倒立的。

（二）讓幼兒廣泛想象，這塊神奇的玻璃還可以做什么？

師：小朋友，這塊神奇的玻璃，我們可以用它來做什么呢？誰有好想法？（讓幼兒討論回答）。

（三）師：你在生活中還在什么地方見過這樣的鏡子？（交流凸透鏡在生活中的應用）。

六、結束活動：《照哈哈鏡》，讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來的樂趣。

師：老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子，我們一起去照一照，玩一玩。

本活動設計的特色是：用一連串的疑問，環環相扣，充分讓幼兒大膽設想、想象。既通過故事學到了知識，又不受故事得約束，大膽提出提出自己的想法，鍛煉了幼兒的發散性創造思維的能力。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇十五

我說課的內容是九年義務教育小語第二冊第四單元的課文《識字4》。

一、說教材分析。

本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學生認識“蜻”、“蜓”等14個生字。

本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情景，還讓學生進一步認識了兒歌這一藝術形式，從而引導學生注意發現和積累語言，豐富自己的知識。

二、說學情分析。

三、說教學目標。

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語言美。

3、有主動積累語言的愿望，能在積累語言的同時增長知識。

四、說教學策略。

(一)說教法、學法。

識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點。因此，擬定了以下教法：

1、情境導入法。利用插圖創設情境，吸引學生的興趣。

2、編韻語記憶法。培養學生運用巧妙方法獨立識字的能力。

(二)說教具、學具：

1、插圖。

2、詞語卡片，上面有生字。

(三)說教學程序。

第一、談話導入。

同學們，一年有哪幾個季節?現在是什么季節?春天過去，夏天就會來了。夏天多美呀，請大家先來欣賞一幅夏天的'圖畫，請大家仔細看看圖上都畫有什么?(利用圖畫這一直觀的教學資源，一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面還能培養學生的觀察能力。)。

生看圖，師描述畫面內容。(師按順序描述畫面內容，為一年級小學生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導作用，為以后的學會觀察打下了良好的基礎。)。

第二、誦讀感悟。

1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢?我們在夏天玩得多開心呀，小動物們也沒閑著，想不想知道它們都在忙什么呢?請看兒歌。(先說說小朋友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動，學生興趣盎然。)。

2、多種形式讀兒歌(因為“讀”是學生學習語文的最基本途徑，也是檢驗學生是否理解課文內容的最好方法。多種形式的讀，學生情緒高漲，讀得原汁原味。)。

(1)教師范讀。

(2)生自已試讀。

(3)抽查讀，相機幫助學生理解句子意思。

(4)男女生接力讀。

(5)問答讀(師問生答、一生問大家答)。

(6)帶動作表演讀。

第三、學習生字。

1、這首兒歌中出現了哪幾種小動物，請你用鉛筆將它們畫出來。(培養學生的動腦動手能力)。

2、指名說，師板貼(將生字、詞板貼出來，有利于吸引學生的注意力，各種形式的讀又滿足了學生的表現欲)。

3、多種形式認讀：全班齊讀，開火車讀。

4、引導學生觀察，初識形聲字。

5、編韻語鞏固記憶。(讓學生用巧妙的方法來學習、記憶，使他們體會到學習的樂趣，收到了事半功倍的效果)。

第四、結束全課。

1、齊背兒歌。

2、小結：

學了這首兒歌，我們認識了這么多小動物，它們不光可愛，還非常了不起。我們在課外時間要仔細觀察它們的生活，去了解它們、關心它們，作它們的好朋友!(由課內學習延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長他們的學識，還使他們受到良好的思想教育)。

(四)說時間安排和板書設計。

時間安排：導入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學習生字20分鐘、結束全課4分鐘。

板書設計：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛(板書設計一目了然，突出了學習重點)。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇十六

一、教材分析：

梯形是四邊形中的基本圖形之一，它是在平行四邊形，矩形，菱形，正方形基礎上進行復習的。梯形是四邊形中最重要的基本圖形之一，在整個四邊形中占據十分重要的地位，它還是四大數學思想中數形結合思想，函數和方程思想，轉化思想的載體。

二、教學目標：

1、知識目標：

(1)掌握梯形、等腰梯形、直角梯形的概念，等腰梯形的性質和判定；

(2)掌握四邊形的分類和從屬關系。

2、能力目標：

（1）學會把梯形或其它多邊形的問題轉化為三角形或平行四邊形的問題求解，優化幾何基本圖形的組合。

（2）熟練掌握梯形的常見輔助線添法。

3、德育目標：

（1）激發學生學習數學的興趣，帶領學生感悟數學（圖形）美。

（2）通過梯形的運動變化和對立統一，樹立辨證唯物主義觀點。

3.本節課的重點難點。

重點：

1.熟練掌握梯形、等腰梯形的性質和判定依據，并能不斷優化推理論證。

2.學會把梯形或其它多邊形的`問題轉化為三角形或平行四邊形的問題求解，優化幾何基本圖形的組合。

難點：

2.熟練掌握梯形的常見輔助線添法。

三、教學方法和教學手段。

教師在教學中充分利用現代信息技術，制作多媒體課件，不光增大了容量，而且將教學內容直觀化、形象化，激發學生學習的興趣和學習動機；。學生是認識活動的主體，一切教學措施的安排最終都要落實到學生身上。教師在教學中利用引導發現法，引導學生積極主動的參與到學習過程中，自主的進行學習活動，引導學生自我提問，引導學生自我探究，讓學生通過獨立思考，自主探究知識的發生過程。以學生發展為本的做法：通過復習知識點、探索、論證，到運用性質解決實際問題，一方面教會學生從已知到未知，從特殊到一般的研究問題的一般方法。先安排練習，回憶基本知識，起到事半功倍的作用。對例題的選擇，也是緊緊圍繞重點，難點的。引導學生將新舊知識融為一體，通過小組合作，增強了學生的合作意識，又取長補短，互相競爭，營造了良好的教學氛圍，而教師只是參與、啟發、點撥、糾偏，以培養學生的創造能力和發散思維能力。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇十七

《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內容，本課主要引導學生聯系生活實際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受他們的質樸、自然之美和形態之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，由淺至深地引導學生，通過自主、合作、探究，大膽表現，發展學生的想象創造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創作等進行展開。因此，本課的教學主要是在石頭上的添畫創作。根據本課內容，我設計了以下教學目標：

認知目標：聯系生活實際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關知識。

能力目標：通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創作，培養學生的審美能力、想象能力和創造能力。

情感目標：通過藝術活動，感受石頭的神奇、質樸、自然之美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。

教學重點：通過了解不同的石頭，體會石頭的神奇、自然之美。

教學難點：引導學生根據石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創造，使平凡的石頭變為藝術品。

教學用具：一些小石頭，水粉顏料等。

學法。

1、教法。

神奇的石頭畫是培養學生對于自然的想象能力、發現能力，創造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關鍵是先要啟發學生想象。在課堂中，教師結合自己的經歷，給學生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯想，進行討論，進行探究，課的.進行也就順理成章了。

美術的學習是個性化的學習，最忌諱學生作業只有一種模式，一種風格。解決好想象的問題后，就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中，我引導學生從美術的角度去思考創作，從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。

2、學法。

根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，本課中要做到使學生通過聯系生活中的實際情況，學習觀察、體驗、探究、發展的一個過程。因此，在整個教學過程中，我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。而我，則是一個引導者。使學生的創造力在不知不覺中被挖掘、被激發。

作為現代教學的重要輔助手段，教學課件也起到了不可替代的作用。如：課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入，歌聲委婉悠長極富感染力，點題和導入一箭雙雕，把學生帶入了一個全新的想象空間。“石頭是神奇的，到底多神奇？”我這樣問。眼見為實，耳聽為虛，課件播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。

教材說明：

《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會》第八冊第二單元“我看家鄉新變化”。這單元有四篇課文，分別是第一課《城鄉巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務在身邊》。本單元的目標是感受家鄉發生的巨大變化，激發熱愛家鄉，樂意奉獻家鄉和社會的情感。《騰飛的翅膀》一課主要是讓學生了解家鄉不同的行業及它們和家鄉資源的關系，以及家鄉行業發展給家鄉所帶來的變化，并讓學生在體驗行業勞動的過程中形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。

學情分析：

根據小學生心理發展的規律，四年級學生的理性思維普遍處于較低發展水平。生活中，學生時刻在享受經濟發展給自己的生活帶來的快樂，特別是特色行業給更多的人們帶來的實惠，但是，學生很少會思考我們這里為什么會產生這些行業，特別是特色行業。以及家鄉人在從事這一行業的過程中所付出的智慧與辛勞。為了達成課文目標，需要發動學生進行課前調查，促使學生有目的地去了解家鄉行業和家鄉人所從事的工作。課堂教學中，呈現學生的調查發現，借助課文學習和教師的引導，認識家鄉的行業發展，知道家鄉行業與本地資源的關系，初步形成尊重勞動價值、尊重勞動人民的良好品質。根據以上的認識，我從學生的角度出發，對教材進行了重新整合、編排。下面以第一教時的目標、過程來闡述本節課是怎樣體現新課程標準下“回歸生活、關注學生現實生活”即“貼近學生生活實際，使學生的德育從生活中來，到生活中去”的理念。

目標定位：

認知目標：.知道家鄉的主要行業，家鄉的人們所從事的主要行業。

能力目標：探究它與當地資源之間的關系，了解各行業的勞動情況。

情感目標：初步形成尊重勞動價值和尊重勞動人民的良好品質。

教學重點：

1、了解家鄉的主要行業以及它與當地資源的關系。

2、了解各行業的勞動情況，初步形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。

教學難點：

探究家鄉的主要行業與家鄉資源之間的關系。

說過程：

課程標準指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。”學生在開始新的認知活動前，頭腦里原有的經驗是開啟體驗之門的鑰匙，因為知識的建構有賴于有知識經驗的支撐，教師只有將原有的生活經驗激活，才更有利于新的認識。我在第一板塊中分了三個層次，一是讓學生欣賞祖國各地的風光，同時教師加以語言滲透當地人們所從事的一些活動或勞動。二是由蠶桑養殖回歸到的行業和家鄉的主要行業。三是把自己家鄉的行業加以適當的整理，其目的是因課而宜使學生初步了解傳統行業及新興行業。

課程標準中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。應該說第二板塊是一個重點，也是一個難點。

為使學生能掌握重點，突破難點，我采用了這樣的教學策略。

1、通過設置疑惑來激發學生的探究欲望。

2、通過討論、交流來發現其中的原因。

3、再次回歸家鄉行業，為下一板塊作好鋪墊。

斯特娜夫人曾說過：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。”因此，在新課程《品德與社會》教學中，應即時巧妙引領，注重體驗，提升情感！

生活是學生道德智慧的肥沃土壤，實踐體驗是促進良好心理品質逐步養成的最佳途徑。學生的意識不會一下子就銘刻于心，教師要注意超越課堂，把課堂中初步的學習成果植入平時的日常生活中，讓學生在實踐體驗中自覺地把當家作主化為具體行動，從而樹立振興中華的歷史責任感。

我在教學第三板塊：讓學生多方面感受勞動者在從事某一行業的工作中所體現的勞動價值，并從課內延伸至課外。讓學生繼續為家鄉行業的發展增光添彩！為家鄉勞動人民的勞動創造喝彩，從而使學生能付諸實踐，回歸生活，促進成長。

課堂是師生共同的課堂，它是教師綻放自己獨特光芒的空間，同時也是學生展示自己生命色彩的天地。

神奇的軟件說課稿（優秀18篇）篇十八

學前教育專業培養的是綜合能力很強的技能應用型人才，不僅要掌握學前教育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，歌唱能力的發展占有相當大的比重。所以我院針對歌唱能力的重要性，專門開設了聲樂基礎這一課程。

1、課程定位。

聲樂基礎課作為學前音樂課的子課程，主要是培養學生的音樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發、引導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。

2、課程目標。

開口唱、能演唱、能彈唱。

3、課程設計。

聲樂課是學前教育專業音樂課程中的重要一環，聲樂課在相關音樂課程的支撐下，有一定的識譜、視聽、視唱能力后，課程設計沿著聲樂基礎、兒歌帶詞練習、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展漸進式開展教學活動。

二、教材及教學內容。

1、聲樂基礎針對學生入學前沒有接受過正規聲樂訓練的特點，一是要選擇適合的藝術歌曲；二是要考慮到專業特點，選擇一些中外少兒歌曲。

2、兒歌帶詞練習既訓練了學生的音準、節奏、樂曲風格的把握，又能結合專業特點，一舉兩得。

3、兒歌表演唱與舞蹈課中的韻律活動內容相結合。唱和演的結合，教學內容中的重點。

4、兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強。（此部分為聲樂第五學期內容）。

聲樂課以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。

三、教學設計。

1、教學模式。

“創情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學模式我院聲樂課程的教學模式在以往基礎上發生了很大變化。采用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學的統一，最后應用到實際中去。

2、方法手段。

主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如兒歌表演唱的教學，是練習法、律動教學法、創作教學法和游戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發展了學生的創新精神，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束后，還可以應用探究式教學法，以探究、發現為主，通過創設的情景激發學生學習動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發展，引導學生從多角度學習和思考。

并總結出結論。整個教學過程中，主要采用鋼琴為主其他如電子琴、打擊樂樂器、多媒體、各種聲像資料等為輔的教學手段。

3、保障條件。

我院師擁有一支年輕、積極上進、教學教研氣氛濃厚的教師隊伍。每周開展針對性強、實用性高的教研活動。每學期都會邀請幼教方面的專家來我院講座，座談，對新興的`教學方法、教育教學中存在的問題展開討論。我院教研活動豐富，如對課題《學前教育專業“教”“學”“做”一體化教學研究初探》、《學前教育專業聲樂課教學模式探究》的討論、申報、研究等。校外選擇的實訓基地多為區級示范幼兒園，如銀川市第一幼兒園、銀川市第三幼兒園等。

（希望今后有以下實訓設備：標準音樂教室、數碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專業課教室，學生琴房五十間。）。

四、教學組織與實施。

1、組織實施。

教學過程分成五個環節。

第一環節：課程引入。

承上：在視唱練耳課中已經具備了一定的識譜能力，掌握了一些基本節奏型，音程視唱中的音準也有了很大的提高。

啟下：在新課中，主要引導學生通過帶詞視唱曲來創編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進到創編成兒歌表演唱，從而增強學前聲樂課的實用性。

第二環節：發聲練習----練聲曲。

發聲練習的設計時都要針對實際演唱歌曲的需要。針對學前音樂課上大集體課的特點，練聲曲主要采用兒歌式帶詞練習。好的練聲曲不僅能拓展學生的音域，還能在練習過程中獲得發聲方法，解決學生存在的聲樂技巧問題。并且，學生感受到了幼兒在歌唱時的狀態、感覺和氣氛。比起單純的母音練習，學生的積極性會提升很多。從我院實踐的情況來看，學生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學效果良好。最重要的是，可以用在今后的教學中。

第三環節：帶詞視唱歌曲，如：《瑪麗拍拍小膝蓋》《好朋友》在學唱歌曲中，分四個步驟來完成。（1）欣賞歌曲的示范音樂，同時范唱，讓學生獲得對此歌曲的整體感受。（2）教師彈歌曲旋律學生打拍子按節奏要求大聲朗讀歌詞。注意體會歌曲的節奏，感受歡快熱烈的氣氛。（3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固c大調視唱，注意學生音準節奏的把握。特別是附點節奏準確性的把握。