教案可以幫助教師系統地思考教學目標、教學內容、教學方法等方面的問題。下面是一些針對二年級學生編寫的數學教案，希望對大家的教學有所幫助。

二年級教案稱象（實用18篇）篇一

1、了解學生產生不同情緒的表現，學會識別積極情緒和消極情緒。

2、使學生認識到情緒是可以調節的，使學生初步掌握調節情緒的方法和技巧。

二、重點、難點、疑點及解決辦法。

1、幫助學生創設情境，引導學生正視自己的情緒變化.

2、引導學生對比小精靈和小胡涂的兩種不同表現，認識調節情緒對自己生活當中的影響。

3、通過師生之間，生生之間的互動交流，幫助學生學習和掌握調節情緒的方法和技巧.

三、教學內容。

人的情緒是一種心理現象，高興、愉快、輕松、緊張、苦惱、憂郁等都屬于情緒活動.情緒是人對客觀事物是否滿足自己需要的一種主觀體驗，情緒和人的健康有密切關系.積極情緒對健康有益，消極情緒會影響身心健康.本節課教師就是要引導學生發現生活當中不同的情緒表現可以影響到自己的正常生活，適當的調節自己的情緒有利于幫助學生形成堅強樂觀的精神品質，幫助學生能夠以積極的態度面對生活。

四、教學方法。

本節課教師采用創設情境的方法指導學生聯系自己的生活體驗引發學生對調節情緒的認識，通過對比自己和小精靈，自己和小胡涂的不同，找到調節情緒的適當方法，借助學習交流活動掌握調節情緒的技巧.

五、教學過程。

1、情境導入，揭示課題.教師和學生談話：同學們已經連續上了兩節課了，現在我們一起來欣賞一首歌曲快樂老家，放松一下心情.教師播放快樂老家的音樂和學生一起拍手欣賞.師：同學們，有時適當調節自己的情緒對我們的生活有很大的幫助.揭示課題：學會調節自己的情緒.

2、導航燈.師：小精靈在調節自己的情緒上有很多經驗值得我們借鑒.一起觀察圖片.指導學生觀察第一幅圖，并說說小精靈的故事.

生：小精靈不小心丟了鉛筆，不但沒有急噪，反而告訴自己：別難過，就是再難過鉛筆也找不回來了，還是認真聽課吧.生：在這種情況下，小精靈可以自我安慰，自我開導.指導學生觀察第二副圖，說說圖中小精靈的表現.

生：小精靈考了100分，但是他沒有沾沾自喜，并告訴自己：不能驕傲一定要繼續努力.生：小精靈是怕自己被100分沖昏了頭腦，用自我提醒的方式告誡自己.他的這種作法值得我學習.以前我考試成功了總是驕傲，所以下一次考試往往是以失敗告終.指導學生觀察3,4幅圖并說說小精靈有哪些有效控制情緒的行為.

生：爸爸媽媽出去了，小精靈獨自在家，天黑了，小精靈感到害怕，但是他對自己說沒有什么可怕的，還是專心做作業吧.

師：小精靈是用自我暗示的方法轉移自己的害怕情緒.你在生活當中有沒有類似的經歷？

生：我自己在家時也會感到害怕，不過打開電視，精采的動畫片吸引了我，漸漸的.就不害怕了.

生：考試的時候我會感到緊張，望望窗外的景色就不那么緊張了.

生：有時因為一件小事心情不好，我就小聲歌唱，轉眼間煩腦的事就忘了.教師在學生交流自己的經歷體驗時，對學生的積極作法及時鼓勵肯定.

生：小胡涂考試時遇到不會的題，可以跳過去先做自己會做的題，等基本上答完試卷以后，再回頭思考這道題，這樣可以爭取到更多的考試時間，不至于耽誤考試.

生：面對學生的嘲笑，小胡涂你不要暴跳如雷，這只是生活當中的一件小事，及時改正自己的缺點，用良好的學習表現可以獲得同學的贊賞.

生：上課的時候很關鍵，小糊涂應該集中注意力聽課，不應該再為其它的事而煩惱，否則會影響聽課效果.

師：你和你的同學還有哪些不善于調節情緒的行為？小組討論交流.學生在討論交流時大膽談出自己和同學的不善于調節情緒的表現，并互提意見，相互學習.

4、總結：積極樂觀地面對生活，有效地調節自己的情緒，可以讓我們的生活更加富有色彩.最后，讓我們在歌聲中結束這節課.師生一起欣賞歌唱快樂老家.

六、學具、教具和教學媒體的使用。

借助多媒體播放快樂老家的音樂，幫助學生調節自己的緊張情緒，放松心情.借助幻燈片的演示，引導學生觀察發現，并對比小精靈和小糊涂的表現，認識調節情緒的重要性.。

二年級教案稱象（實用18篇）篇二

本組教材的主題是：用心思考勇于發現。

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的'靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

1、激起學生的興奮點。

2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。

3、認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

1、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣。

2、培養學生的創新意識和實踐能力。

14課時。

單元自備。

二年級教案稱象（實用18篇）篇三

1、認識課文中的十四個生字，會寫其中十個字、認識反文旁。

2、注意正確書寫“雜、齒、省”三個字的筆順、

3、會組詞、造句。

重難點。

區分字形，感受漢字的形體美。

樂學善思辦法。

采用各種賽讀形式來識記生字。

教學流程。

一、回顧課文檢查識字。

1、“開火車”認讀生字、生字卡片。

2、在小組內互教互學生字。

3、選出小老師，帶領大家認讀生字。

4、老師利用卡片抽查識字情況。

5、學生交流記字方法。

二、指導書寫鞏固識字。

1、指導書寫“班、造、雜、齒、省”等五個字。重點強調“雜”下面是“”。

2、老師在田字格中范寫，學生在寫字書中描紅、臨寫。

3、展示學生所寫的字，進行評議。

4、練習利用所組詞語造句。

三、運用所學積累內化。

1、比一比，組詞。

班棵（）雜（）。

斑（）顆（）朵（）。

2．在括號里填上合適的量詞。

一（）宮殿一（）小草一（）葉子。

一（）口子一（）工具一（）小河。

3、多音字。

劃傳。

二年級教案稱象（實用18篇）篇四

1、讓學生深入了解蜻蜓的有關知識，仔細觀察蜻蜓的外形、結構、色彩以及各種姿態。了解對稱對于飛翔的重要性。

2、學會用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。

3、充分發揮想像和創造，運用不同的手法表現蜻蜓。。

1、有重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2、創作一幅以蜻蜓為主題的作品。

引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點。

運用不同的手法表現蜻蜓。

教具：課件、蜻蜓標本、圖片。

學具：作業紙、各種材質的彩紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學過程

思路·反思

一、組織教學：

清點人數，穩定情緒

1、師：二年級五班的同學很聰明，都很善于動腦筋，今天老師給大家帶來兩個謎語，想不想證明一下自己的能力。請大家看屏幕。出示課件。

2、猜猜我是誰。

（1） 身體細細長又長，身后背著四面旗。

斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。

（2）小飛機，紗翅膀.飛來飛去滅蟲忙.

低飛雨，高飛睛，氣象預報它內行.

生：蜻蜓。

3、師：大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。

生回答。板書：身體、翅膀、眼睛

4、師：大家真的很聰明，說的很好,謎語抓住了蜻蜓的外形特征描寫了它。今天我們就來學習第9課――蜻蜓飛飛。板書課題。

1、剛才大家猜了謎語，現在老師有2個問題，出示課件。

（1）你都知道有關蜻蜓的那些知識？（包括生活習性、環境等）

（2）蜻蜓姑娘是美麗的，你覺得它美在那？

2、現在我們來分組討論一下，把你了解的知識在小組內交流一下。

3、小組匯報。

生：我知道蜻蜓在水中產卵；我知道蜻蜓有一雙復眼，復眼有許多小眼睛組成；蜻蜓下雨以前飛的很低，晴天飛的很高；我還知道“蜻蜓點水”的成語…….

教學過程

思路·反思

4、同學們了解的知識真多，說的真棒，想知道老師收集的資料和看法嗎？出示課件。

我知道：（1）蜻蜓：是目差翅亞目昆蟲。翅大，膜質，多翅脈。翅展開時可達16厘米。翅平展，與體縱軸成直角。復眼大，占據頭的大部。是飛行最快和最善捕食的昆蟲之一。幼體水生，叫水蠆（chai）。

（2）我覺的蜻蜓這些地方漂亮，如：

身體：它長長的細細的，有漂亮的花紋

翅膀：有兩對，又長又薄，紋理很多

眼睛：有兩對，復眼大又圓

顏色：很豐富

（3）剛才同學說“蜻蜓點水”，它本身的意思是蜻蜓在水里產卵，它的另一個含義是指人在學習和工作中，不扎實、膚淺的意思。希望大家這節課對學習可不要象“蜻蜓點水”。

1、剛才我們用語言來描繪了蜻蜓，我還給大家來了一些漂亮的圖片，請大家仔細欣賞同時，認真觀察蜻蜓，是不是向我們說的那樣美麗。

2、欣賞了圖片，大家能把蜻蜓的美麗，說的再詳細些嗎。

學生回答……

教師小結：翅膀的紋理；肚子的圖案；身體是對稱的。

教師用肢體語言表現對稱，介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。

3、下面我們就來看一下書中小朋友的作品，他們是怎樣表現蜻蜓的。

教學過程

思路·反思

學生發表見解，教師小結。小朋友用線條表現了蜻蜓的身體和翅膀，畫的很詳細，表現了蜻蜓的動態。

4、大家想不想用自己的方法表現蜻蜓。

1、學會用線條描繪來描繪蜻蜓身體和翅膀的細部。

2、用剪刀剪下蜻蜓的身體，并粘貼到背景畫面合適的位置上。3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。

學生回答：將作業紙對折，在中心線的一半上畫上蜻蜓的一半，剪下，再用彩筆畫出蜻蜓的細部即可。

師：你根據什么這樣做的？

生：因為蜻蜓身體是對稱的。

師：你真棒。

4、學生練習。

這節課我們依靠集體的力量共同完成了一幅長卷，每個同學表現的都非常優秀，很積極，都能有重點的觀察和表現美麗的蜻蜓，那你能不能評一下。

1、誰的作品與眾不同？誰觀察蜻蜓最仔細？

2、這節課你除了學會制作蜻蜓，你還知道了些什么知識？學生回答。大家表現的很優秀，今天的課就上到這，下課。

二年級教案稱象（實用18篇）篇五

1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角。

3.培養學生的動手操作能力和團結合作的精神。

感知角，會判斷角，并會畫角。

一、創設情景，引入新課

師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

師貼課題，角的初步認識。

二、聯系實際感知角

1.第38頁主題圖。

生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。

2.生從自帶的三角板上找角。

生生相互找角，指角。

3.生從生活中找角。

生舉手匯報。

三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分

1.生折角。

生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。

2.電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。

3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關 。

(1)師變魔術引出活動角。

(2)生動手操作活動角。

(3)生說發現。

四、畫角

1.生探索畫角的過程。

2.生說畫角過程。

3.觀看多媒體畫角過程。

4.生再次畫角。

五、鞏固練習

1.判斷。

2.數角。

3.比角的大小。

六、拓展、游戲

用角畫自己喜歡的圖形。

七、課后小結

二年級教案稱象（實用18篇）篇六

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

兩課時。

第一課時。

一、激情導入。

小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字。

1.這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2.學生自讀。

3.你找到了哪些新朋友呢?(學生交流)。

4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5.哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字?(學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀)。

6.比一比誰認得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。

7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學生朗讀)。

8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。(小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字)。

9.這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文。

1.出示帶有生字的句子。

(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

(2)泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.學生自由朗讀。

3.抽學生朗讀自己喜歡的句子。

4.同桌互相讀句子，并評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1.4人小組開火車讀課文。

2.請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結。

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。

六、作業。

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

第二課時。

一、導入課文。

二、示范講授，歸納學法。

1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2.利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3.請學生朗讀。

4.你覺得泉水有什么樣的特點呢?用句子中的`一個詞語來回答。(很多很多)。

5.什么是“天然水塔”?(指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。

6.姐姐打水后會用來做些什么呢?(學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。

7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。(指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神)。

8.如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢?

9.美美地讀一讀第二自然段。

10.齊讀第二自然段。

11.歸納學法，用多媒體顯示。

(1)找出泉水的特點。

(2)泉水幫助了誰。

(3)得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

(4)讀美那一部分。

三、自學3—5自然段。

1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

2.交流學習成果。(重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點;讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導感受泉水會讓花兒開得更艷;會讓果園的果實更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛)。

3.比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星)。

4.齊讀課文第六自然段。

四、口語訓練，拓展延伸。

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。(丁冬的泉水還會流到很多的地方)。

2.請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么?

投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”

請大家說一說。

3.集體交流。

4.根據課文內容填空。

泉水。

(純)(潔)(無)(私)好泉水，

一心一意為(大)(家)。

送給世界(清)、(甜)、(美)，

萬物一齊(謝)(謝)(他)。

五、作業。

1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2.熟讀課后“我會讀”的小韻文。

3.向泉水學習做一件為別人著想的事。

《泉水》這篇課文的文字、內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學時，我注重讓學生以讀激情，以讀導情，以讀悟情，以讀練習，以讀促學，以讀貫穿整課，以讀來幫助學生達到積累、運用的目的。

本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會?”“同學們喜歡泉水嗎?”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水?”在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的。

教學本課的時候，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎?通過這樣形式，一方面可以培養學生自主學習的能力，另一方面可以培養學生的理解能力，進行發散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的?能讀出快樂的語氣嗎?有的學生說這是一股甜美的泉水;有的說是富有愛心的泉水，我繼而讓學生談談從哪里感受到泉水的富有愛心，并把這份愛讀出來??通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。

《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

本節課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎上還通過說話、寫話練習，引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結束階段，讓學生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到(什么地方)，(遇到了誰)”促使學生學習的遷移，為學生思維、語言的發展提供機會。

總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意學生學有所樂，學有所得。

二年級教案稱象（實用18篇）篇七

1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、培養熱愛祖國首都的感情。

1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、培養熱愛祖國首都的感情。

1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、培養熱愛祖國首都的感情。

教具制作有天安門圖片和北京風光短片的課件。電腦、實物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關的資料、圖片。

1、提問：2008年的奧運會將在哪個城市舉行？

2、說說自己在電視里看到的北京，或者請去過北京的同學說說自己印象中的北京。

3、展示自己與父母一起收集的資料。

4、引入：現在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。

1、小組練讀課文。請小組同學自己安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的.詞語，指名學生說說自己認識哪些詞語，帶大家讀一讀。

3、教師用生字卡片檢查生字認讀情況。

4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利。可以小組齊讀，也可組派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自己讀懂了什么。

1、我國的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會。

2、通過課件演示，引導學生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。

a．課件出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領會天安門的美。

b．放映北京風光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學生自己說說又認識了哪些四字詞語。結合看圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵學生用自己知道的詞語來形容它們的美。

1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。

2、展示讀。選讀自己認為讀得好的段落。

1、觀看北京風光短片。

2、教師范讀課文或放錄音，學生欣賞。

3、學生朗讀，教師欣賞。

1、練習背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。

2、同桌互相背誦、交流。

1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認讀情況。認讀課后練習中的四字詞語。

2、認讀要求寫的字，并用這十個字分別組詞語。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖。

熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。

編字謎：在大房子里過冬天(圖)。

形近字，巾一市。

找相同點：壇和城都有提土旁；國和圖都有方框。

4、練習書寫。

（1）認讀課后練習中的四字詞語。

（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學生說說書寫時需要注意的地方。

（3）請學生當小老師，在實物投影儀上寫“交”字。學生評議。、

（4）余下生字由學生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。

1、同學們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。

2、交流北京有哪些新變化。

二年級教案稱象（實用18篇）篇八

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。

1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。

2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。

過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

1、“井沿”

誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段?誰來讀一讀?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

誰能讓小鳥飛落在井沿上?

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

2、無邊無際。

請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?

天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?

3、“一百多里”

一百多里有多遠啊?

試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)。

飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。

4、大話。

小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)。

試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。

5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對?小組先討論。

小結：我們來玩個小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。

小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好?

(1)戴上頭飾同桌對讀。

(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。

它說：“……”

課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!

今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

小鳥（圖）。

13坐井觀天。

天有多大小鳥：大無邊無際。

青蛙（圖）。

青蛙：小只有井口大。

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二年級教案稱象（實用18篇）篇九

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能準確讀寫要求學會的詞語。

3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發學生觀看事物和熱愛大自然的情趣。

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

兩課時

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內容。

3、講讀課文第1節，并能背誦。

第一課時

一、揭題激發學習興趣。

讀了課題后你想知道什么？

（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。

2、詩有幾節，講了些什么？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節指名朗讀，讀準字音。

（重點指導讀準：旅、落、洼、乘、刺、信）

5 2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的方法？

3、學習課文第1節。

（1）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什么內容？

（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“離別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什么意思？

（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的'種子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。）

4、齊讀第1節。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？

3、按字的結構類別進行指導示范。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

教學目的

1、講讀第2～5節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀看大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學過程］

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節。

二、引導：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節。

1、學習第2節。

（1）指名朗讀第2節。

（2）這一節有幾句話，每句話講了什么內容？

（3）“預備”是什么意思，“怎么預備”的？

（4）這里的“落落傘”是指什么？

（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？

（6）“落落傘”是干什么用的？

（7）“只要……就’說明了什么？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風吹。）

（9）讀第2節。

（10）小結這一節的學法。這一節講什么植物？植物媽媽給孩子預備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。

2、自學第3、4節。

（1）交流自學情況。

（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導朗讀第3、4節。

（5）指導背誦。

（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

3、學習第5節。

（1）這一節有幾句話？每句話講了什么？

（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？

（3）“那里”是指哪里？

（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節告訴了我們什么？

（7）指導朗讀。

（8）指導背誦第5節。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么？

五、背誦全文。

1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然后背全文。

2、同桌互背，自由背。

3、指名背誦，背后評議。

六、擴展活動。

教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提升。）

朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（充足的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀看字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提升寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

第二課時

導入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復習生字，選擇喜愛的生字說一句話。

（知識的復現，在練習中增強鞏固，促進積累與運用。）

精讀

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

（采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）

品讀

2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）

（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）

練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

二年級教案稱象（實用18篇）篇十

教學內容：部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。

教材分析：《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景。

學情分析：二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。

【知識與技能】

1、會認、會寫生字

2、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦課文

3、理解古詩含義，想象畫面

【過程與方法】

1、學生在語境中自主識字并學會聯系生活實際識字

2、借助畫面理解詩句的含義

【情感、態度與價值觀】

感受春天的美好，熱愛春天

教學重點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦古詩

教學難點：想象畫面，能用自己的語言描述詩中的美景；感受春天的美好，激發熱愛大自然的感情。

教學方法：講授法、合作探究法、情景法

第一課時

一、激發情趣、導入課題

用多媒體出示一張有關于春天的圖片，引導學生仔細觀察，從而回答教師所提出的問題。

教師：同學們，老師展示出了一張圖片，誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢？（學生舉手回答，教師進行點評）

教師：通過大家的回答，可以看出同學們觀察的十分仔細。老師呢還有一個疑問，這些景物通常是在哪個季節里出現呢？（學生：春天）回答正確，這些景物是在春天里出現。春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來看看小山村里的春天吧！

（板書課題――《村居》，學生齊讀課題）

二、走進作者

1、教師：有誰知道這首詩的作者是誰嗎？他是哪個朝代的呢？（點名回答，并給予評價）

學生：清朝的高鼎。

教師：回答的不錯，這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠遠不夠的，還要了解他的生平事跡。所以，請同學們把目光移到多媒體上，讓我們來更全面地了解這位詩人。

2、課件出示作者簡介，教師朗讀

三、初步學習古詩

1、自讀古詩，讀準字音：

（1）學生借助拼音把字音讀準，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。

（2）同學們都圈好了，請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準的請互相幫助一下。

（3）同桌檢查朗讀古詩。

（4）請學生朗讀古詩。

（課件出示易讀錯的字，教師在學生自讀古詩時進行提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in；“趁”的韻母是en,不是eng ；“鳶”不要讀成yan）

2、學習生字，認讀字詞：

(1）出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字，學生借助拼音認讀生字。

(2）小組成員一個一個接著朗讀生字并組詞。

(3）引導學生觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應該注意什么？

（4）課件出示筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（學生自由發言，找到關鍵筆畫，后再通過課件演示）

（5）教師針對會寫字進行書寫指導。

（6）學生描紅、臨摹。

3、自讀古詩，讀出節奏：

（1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的'節奏。

草長/鶯飛／二月天， 拂堤/楊柳／醉春煙。

兒童/散學／歸來早， 忙趁/東風／放紙鳶。

（2）指名讀（在評價中引導學生在朗讀時候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著活潑、開心的語氣）

（3）配樂練讀

教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂，一起來讀讀這首詩吧！

（4）全班齊讀

四、品悟古詩

1.配樂范讀，想象畫面：

（1）學生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。

（2）學生自由交流想象中的畫面，老師激勵小結。

2.借助插圖，啟發想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？

再次啟發想象：春風輕輕地吹來，柳條會怎樣呢？（輕輕擺動，好像在跳舞；輕輕地搖擺，陶醉在了美麗的春色里……）

詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學生齊讀）

讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學生練讀、指名讀、引讀。

3.聯系生活，換位體驗：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風箏，你們放過風箏嗎？你放風箏時什么心情？（學生自由發言）

現在你就是那幾個剛剛放學回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學生練讀）

4.再讀古詩，感悟春天

（1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？

預設：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……

（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學作詩人吟誦出此詩。（學生練讀、指名配樂誦讀）

（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風箏，把這江南春光點綴得更加活躍歡快，更加生機盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達出此時的心情吧！（學生再次齊誦）

五、背誦全詩

1、教師邊展示本課配圖邊引導學生聯想詩句所描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖啊！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。

2、學生自由背誦。

3、集體配樂吟誦。

六、交流資料、擴展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生來讀一讀。）

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花沾水開。――徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。――蘇軾《春宵》

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。――朱熹《春日》

布置作業

1、背誦古詩《村居》

2、搜集高鼎的其他古詩名句，進行整理。

二年級教案稱象（實用18篇）篇十一

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

故事的表現。構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性。

教具學具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入階段：

老師：請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫

2、發展階段

（1）動畫片段欣賞：

（2）教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。

（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的`作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

三、學生作畫，教師輔導：學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。

四、小結：表揚優秀作業

二年級教案稱象（實用18篇）篇十二

兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。

知識點：

1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：

1、培養學生計算能力和估算的能力。

2、培養學生解決問題的實踐能力。

3、培養學生分析對比的能力。

4、培養學生自主探索知識的能力。

5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。

德育點：

1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。

教學目標：

知識點：

1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。

德育點：對學生進行公德教育。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程：

一、創設情境：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學生匯報：

（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。

（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認為哪一種方法又快又準確？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

教學目標：

知識點：

1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：

培養學生初步的分析概括能力。

德育點：

培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：

會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：

理解進位加法的算理。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

小棒

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：36+21＝23+75 56+30 4+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究：

1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認為還應該提醒同學們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。

二年級教案稱象（實用18篇）篇十三

1、學會本課11個生字，認識5個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？

3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現在我們馬上出發去北京游玩。

1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。

2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

1、學生自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？

3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

4、學生默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節“川流不息”的意思。

（3）朗讀。

5、學生自由讀第四段，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結合課件理解“風景優美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

（3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎？為什么？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛什么？

（2）這一段集中表達了作者的什么感情？

8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。

1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。

2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。

（1）指名讀三、四自然段。

（2）教師引背。

（3）同桌互相背。

（4）齊背。

（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。

1、檢查生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

1、課后練習第2題。

2、用課后練習第3題的6個詞語說兩三句話。

3、自由擴展。用課后練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）

4、抄寫課后練習第4題的句子。

二年級教案稱象（實用18篇）篇十四

1、把握文章的主要觀點，理清文章思路。

2、領悟品味哲理性語言。

1、合作學習，提出疑問，質疑探究。

2、引導學生結合生活實際，闡述自己對生命的理解。

情感與態度：認識生命的本質、生命的意義，培養正確的人生觀。

教學重點認識生命的本質、生命的意義。

教學難點領悟品味哲理性語言。

教學過程

一、導語

一天傍晚，一個人心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活平淡而無聊，年輕的心不愿再負擔人世間的孤獨和艱辛。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，從遠處傳來一陣獨特的聲音，他不禁側耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，他能夠感到生命依然高高在上。頓時，一種前所未有的激動向他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。那是他生命里為驚心動魄的一次閃電。數年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。他就是俄國批判現實主義文學家屠格涅夫。

問：是什么使屠格涅夫終拋棄自殺的念頭

(是生命的呼喚，是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。)

二、作者

蒙田(1533――1592)，是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現代人的崇敬和接受。

他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽為歐洲近代哲理散文的三大經典，在世界文學占有舉足輕重的地位。

三、整體感知

1、學生自讀課文，讀準字音，用心感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。

2、請學生帶著自己對課文的理解有感情的朗讀課文。

四、合作探究

(一)理清思路，把握結構

1、題目叫做《熱愛生命》，那作者是怎么樣去熱愛生命的呢

文章的自然段討論了什么問題

明確：度日

分別探討了哪幾類人他們是怎樣度日的

壞日子消磨光陰

好日子細細品嘗

哲人打發消磨回避無視苦事賤物

我值得稱頌富有樂趣自然的厚賜優越無比

2、對待生命不同的態度會導致什么樣不同的結果呢

糊涂的人一生枯燥無味躁動不安將希望寄于來世

聰明的人享受生活充實

3、聰明人享受生活，其實享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢(讀)

抓緊時間

有效利用時間

只有正確認識生命，以樂觀的態度對待生活，關心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。

(二)個性閱讀

1、從文中找出你感觸深的語句，并說明理由。

有可能出現的哲理性句子：

a、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優越無比的。”

人的生命是經過數十億年的時光演化而來的，是自然偉大而神奇的杰作，具有無可比擬的優越性。(既然每個生命的誕生都是上天的厚賜，更值得我們珍惜。)

b、“生之本質在于死。”

作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，死亡是人人不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。死亡是生命的終點，又是衡量生命價值的起點，俗話說“蓋棺定論”，一個人只有到了死亡，才定格了其生命的價值和意義。所以，對每一個想活得有意義的生命而言，走向死亡的過程便是不斷超越自己的過程。從這個意義上說，死亡是生命的另一種形式。

c、“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”

珍惜生命，熱愛生命，認真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人死而無憾，就不感到死的苦惱了。如果一輩子渾渾噩噩，消極悲觀地對待生活，留下太多遺憾，臨終必然苦惱。從哲學意義上說，人在追求自己的生命價值時可以超越死亡。在人類的歷，飲鴆身亡的蘇格拉底、引頸就刀的阿基米德、服毒自殺的杰克倫敦、自沉汩羅的屈原、進退皆憂的范仲淹、橫刀向天笑的譚嗣同、鞠躬盡瘁的周恩來等的人物都是把個體的“小我”融會于人類的“大我”之中，實現了生命的自我超越。

d、“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。”

只有關心生活，才能深刻地感受到生活的樂趣，更好地品味生活、享受生活。

e、“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。”

雖然生命的長度難以改變，但是只要充分理解生命的意義，盡情享受人生的樂趣，生命的內容和質量就會得到無限地豐富。用“豐盈充實”的生活使生命相對延長。

2、對于生命的長度，我們無法去預測，就像這次在日本大地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而此刻，他們卻提早的告別了這個世界。既然生命的長度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎我們如何增加自己生命的分量(學生各抒己見)

小結：通過剛才的的討論、解答，我們了解了作者在面對死亡時之所以那么從容，是因為他有化死亡為生命的“秘訣”，即在有限的時間里追求到生命的大價值。塞內卡說過：“生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。”我們大家都很幸運地擁有了生命，它的存在與消亡不是我們可以決定的，可是我們能夠決定它的價值，那么，就讓我們活出精彩的自我，不要辜負我們所擁有的時光。

五、比較閱讀

食指《熱愛生命》

也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，

把握不住自己命運的前程，

那請在凄風苦雨中聽我的聲音，

仍在反復地低語：熱愛生命。

也許經過人生激烈的搏斗后，

我死得比那湖水還要平靜。

那請去墓地尋找的我的碑文，

上面仍刻著：熱愛生命。

我下決心：用痛苦來做砝碼，

我有信心：以人生去做天秤。

我要稱出一個人生命的價值，

要后代以我為榜樣：熱愛生命。

我有著向舊勢力挑戰的個性，

雖是歷經挫敗，我絕不輕從。

我能頑強地活著，活到現在，

就在于：相信未來，熱愛生命

學生活動一：學生朗讀上述文字片段，感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌，并談談自己比較喜歡哪個語段，為什么。

蒙田的《熱愛生命》思路清晰，嚴密。用簡潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對待生死的問題，發人深思。

食指的《熱愛生命》以異乎尋常的剛強與堅毅，執著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運多么坎坷，我們都必須愈挫愈強，堅忍不拔，百折不回，忍辱負重，向命運挑戰，實現生命的價值!

學生活動二：練習運用不同的文學形式來表達自己對生命的熱愛。

提示：可以選擇自己喜歡的文學形式，詩歌，散文，故事，格言警句均可。

六、課堂小結

今天，我們學習了兩篇談論生命問題的文章，在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下，我們加深了對生命的理解，明白了熱愛生命的重要性。讓我們從現在開始，更加珍視生命、熱愛生命，努力過好每一天，使自己的生命煥發光彩。后，讓我以羅曼羅蘭的名言來結束本課的內容――“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。”

七、布置作業

以“生命”為話題，聯系現實生活，寫一段300左右的短文。

二年級教案稱象（實用18篇）篇十五

1、理解課文內容，理解重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的感情。

投影片、照片、錄音機。

1、“閱讀是學生的個性化行為。”教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性，創造性地感受、理解、評價，鑒賞文本。

2、閱讀教學是學生、教師，文本之間的對話過程。

課前交流：錄音播放歌曲《友誼地久天長》

師：今天呂老師很高興，都說咱們是好朋友，猜猜呂老師為什么這么高興嗎？

生：因為我們家又來客人老師聽課了，這回的客人可不一般，他們是呂老師的領導。

生：因為我們家來了兩位尊貴的客人，他們看起來和藹可親，給我們這個大家庭增添了快樂，溫馨的氣氛。

生：今天不僅呂老師高興，我們也非常高興，因為我能感受到領導對我們的關愛。

師 ：是啊，愛我們的人今天走進了我們的課堂，讓我們好好表現成為他們心目中的好學生，好朋友，好嗎？上課！

導入課文：

師：伴著這首世界名曲《友誼地久天長》讓我們一起走上一段難忘的友誼的航程（齊讀課題）

（學生默讀思考，討論，教師巡視，參與其中）

生：中國海軍艦艇編隊的出訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。（師隨即板書：贏得友誼，倍感振奮、自豪）

生：課文第二自然段具體描述了“贏得了美國人民的友誼”第四自然段寫了“華僑倍感振奮與自豪”的表現。

生：我發現文中的第三自然段是個過渡段，它把第二自然段和第四自然段的內容都概括了。

（打出第三自然段文字投影）

師：了不起，你真是個愛思考的孩子。同學們再讀這一自然段，體會一下它的作用。

（生自由讀）

生：我知道這一自然段起到了承上啟下的作用，是上次考試中我們遇到的，中國海軍不僅贏得了美國人民的友誼是總結上文也就是承上了，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是總結了下邊的內容，也就是啟下，引起下文。

師：說得多好啊 ！確實如此，它就像一座橋梁，把這兩部分內容緊緊地聯結在一起了，希望同學們在以后的作文中，盡可能地使用過渡段，使段與段之間銜接自然，前后連貫，讓文章更加具體、完整！

1、讀議第2自然段：批注課文，與文本對話，師生對話。

師 ：那么，從哪些地方可以看出這次出訪確實贏得了美國人民的友誼呢？請同學們閱讀課文第二自然段，課文的字里行間，有許多的地方值得我們琢磨，品味。如果你有想法就隨手寫在課文 的空白處，留下你思考的痕跡。（學生邊閱讀，邊動筆批注課文，教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，一起思考）

師生對話：

生：我從“人們奔走相告，紛紛趕來爭睹中國軍艦的風采。一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。”這兩句話看出，這次出訪贏得了美國人民的友誼。

生：我從“紛紛爭睹”一詞體會出 人很多，人們都是爭先恐后地來看中國軍艦的風采。

生：我補充，還能從這段的“奔走相告”體會到人們一傳十，十傳百地把這個好消息告訴所有人。

生：我還要補充蘭蘭的意見，從“奔走相告”還能看出這些外國人是多么熱情，多么好奇呀！因為這是中國軍艦第一次到達美洲大陸啊！

生：中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信。

（出示照片：中國海軍艦容軍姿）

師：你覺得中國海軍艦容軍姿怎么樣？

生 ：很精神（帥）、（士氣高昂）、（有氣質）、（威武）

師 ：你們能把我軍的這種帥氣讀出來嗎？

（指名讀、評議后齊讀。）

師：確實很帥，所以不僅使普通老百姓前來紛紛爭睹，也博得了美國軍官的稱贊。

（打出軍官稱贊的話語投影）（指名讀）

生評價：我覺得他沒有讀出稱贊的語氣，沒有發自內心的贊揚，我想來讀一讀。（該生讀）

師：給你們大家一次當美國軍官的機會學著她的樣子一起來夸夸咱們中國的海軍吧！

（激情齊讀）

生：我從“在美麗的圣迭戈海灘，兩國官兵，一起野餐。

二年級教案稱象（實用18篇）篇十六

1、正確認讀本課16個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。

學習生字詞，理解課文內容，懂得尊重、關愛他人。

一、導入新課

2、出示課題9《珍妮的帽子》

二、初讀課文，識記生字

1、師范讀課文，學生注意聽生字的讀音。

2、學生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。

3、學生讀勾畫的生字生詞。

4、根據自己喜歡的方式自由識記生字生詞。

5、教師檢查學生的識記情況。

6、逐段檢查讀文。指名讀文。

三、再讀課文理解課文內容

學生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事?

(一)學習一段

1、疾病使珍妮發生了哪些變化?

比以前更瘦小，不如往常活潑，美麗的金發也快掉光了。

2、指導朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對她的`同情

讀這一段吧!

(1)自由讀

(2)指名讀

(二)學習二段

1、當珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣布了一個什么決定?

從下星期開始，學習認識各式各樣的帽子。每位同學都要戴自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好。

要求學生自己根據生活實際理解“鄭重”的意思，根據生活實際理解“宣布”的意思。

2、指導朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀?

(1)自由試讀

(2)指名讀

(三)學習三段

1、珍妮來上學時，她的心情是什么樣的?

借助字典理解：“忐忑不安”的意思。

2、珍妮為什么戴帽子來上學?

她的頭發快掉光了，不戴帽子會很難看。

3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?

怕同學們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發現她帽子下的秘密。

4、中是怎樣描寫她當時的樣子的?找出相關句子讀一讀。

“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進去。”

5、這些描寫說明什么?

她非常擔心別人注意她的帽子，發現帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進教室又

敢進教室。

6、指導朗讀：同學們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。

指名讀

(四)學習四段

1、當她進到教室時看到什么情景?

班里每一個同學都戴著帽子，他們的帽子五花八門。

根據學生生活實際理解“五花八門”的意思。

聯系上文珍妮擔心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。

2、珍妮的帽子和其他同學的比起來有什么不同呢?

其他同學的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。

她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。

4、聯系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思

5、指導朗讀：我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!

(1)自由讀

(2)齊讀

(五)同學們想一想，海倫老師為什么讓同學們都戴帽子，你明白了嗎?

海倫老師不是真的讓同學們學習認識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快

來上學。

珍妮上學的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢?

(六)學習5段

指名讀五段從這一段你知道了什么?

珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。

四、再讀課文，回歸整體

珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結果，海倫老師想的多周到哪!

自由讀文體會海倫老師的良苦用心。

五、拓展延伸

你想對可敬的海倫老師說些什么?請同學們大聲地說吧!

二年級教案稱象（實用18篇）篇十七

單元教學目標：

1．會認61個生字，會寫42個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

4．激發學生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

5．通過學習使學生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

識字一

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。課時安排:兩課時

第一課時

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第二課時

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節景色宜人

層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛

秋高氣爽山河壯美

五谷豐登瓜果飄香

春華秋實秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設計：

識字一

層林盡染疊翠流金

金秋天高云淡大雁南飛

五谷豐登瓜果飄香

教學反思：

在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；

引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

教學準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時數：兩課時

第一課時

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。

朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

第二課時

復習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）

秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

練習

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。

拓展

秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。

板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

教學反思：

本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：

１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學

方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。

教學難點：

1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。

圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報

（2）演一演，評議。

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

圖展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說

二年級教案稱象（實用18篇）篇十八

藝術課程著力讓學生在圍繞人文主題的藝術學習中，輕松、快樂形成藝術能力和藝術經驗，獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，啟蒙每個人的真實情感，促進個性的完善與發展。在課的一開始，我設置讓學生感受春天大自然發生的變化，享受春天帶給我們的快樂、安寧，引出這美好的一切是因為我們都有一雙明亮的眼睛。查是這些對于盲童來說是不可能感受到的，引發學生對盲童的關注。這樣的導入環節，目的是充分挖掘出學生的真情實感，培養學生友善、關愛的人文素養。

想象和自由創造是游戲和童話故事的優勢，有組織或隨機的游戲活動、充滿想像的童話故事，可以增進教學的趣味性，提高學生藝術學習的興趣，不僅使學生輕松愉快，更能使他們純樸、率直的本性得到自然的流露，同時還能潛移默化地養成開朗的性格，以樂觀向上的心態對待生活和學習，使生活變得更充實、更有活力。在律動、感受盲人生活、聽七色花的故事等環節中，啟發學生熱愛并珍惜我們所擁有的學習與生活環境，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

師：小朋友們，春天已經來到了，大自然發生了許多讓人驚喜的變化，都有哪些呢？

師：你們真是思想豐富的人，那我們一起迎接春姑娘的到來吧。

音樂，師旁白，學生律動：

花兒紅了，草兒綠了，小燕子飛回來了，溫暖的春風吹得柳枝輕輕地搖蕩。小河里，鴨子們歡快地戲水；花叢中，小蜜蜂辛勤地飛舞著；草地上，小朋友們唱著春天的歌，愉快地唱啊，跳啊，笑啊，放風箏，捉迷藏，做游戲，一個個高興極了。啊，春姑娘真的來了！

師：春天的到來帶給了你們什么？（快樂、清新）

師：如果你是大自然中的一個小生命，你希望自己是什么？

小草：象征生命

花：鮮艷、漂亮

天空：廣闊等等

金黃：收獲

白：純潔

師：你們知道老師的希望是什么嗎？我希望自己是金燦燦的油菜花，它金黃的顏色代表著光明、收獲，我還希望自己是一只小白鴿，它是那么純潔、自由，我甚至還希望自己是一株小草，因為它的生命力是那么旺盛，我希望自己是任何一個生命，因為我們能感受到這么多的快樂，世界的五彩斑斕都在我們的眼里，因為我們都有一雙明亮的眼睛。

師：可是你們知道嗎？在世界上，在我們周圍，竟然有許多像你們一樣大的孩子卻不能享受這樣的生活，這樣的快樂，他們看不見藍藍的天空，美麗的花兒，綠綠地草地，甚至不知道爸爸媽媽長什么樣，更沒有選擇顏色的權利。因為他們是需要我們幫助的人――盲童。

師：今天我們一起走近他們，了解他們。有誰愿意來體驗一下盲童的生活。

讓一個學生蒙上眼睛，讓他在教室里走一走

說說感受：有哪些困難？心情怎樣？

黑黑地，好像前面有堵墻，很害怕；感覺要摔倒、孤獨、無助等

師：看到這樣一個情景，你會怎么樣?

再走一走，盲童再說說感受：溫暖、信心

幫助他的學生說說感受：幫助別人的快樂

師：生活中、學習中他們會碰到很多的困難，接下來我們一起走入他們的生活。

情境：

1、人流擁擠的十字路口，汽車喇叭嘀嘀地叫個不停，一個盲童想要過馬路（請些小朋友來制造出馬路上吵鬧的聲音：凳子、桌子、嘴巴等）

2、盲人小朋友也向往你們有這么多的'玩具，今天老師準備了積木，看看他是怎樣搭起來的。

3、我們來模仿盲人穿衣服、系鞋帶，每組一個人參加比賽。

師引導學生之間參與對話：

學生討論：誰來幫助他們？（父母、老師、同學、社會）你會怎樣幫助他！師：你的行為可以幫助他，有時你還可以用話語來激勵他。

師：把你的想法告訴大家。

如：我想把滿天的星星都摘下來，送給那些失明的人。

我要告訴他，你不要灰心，有很多的人都會幫助你！

我來幫助他，我的眼睛就是他的眼睛！

我要告訴他，世界上有和你一樣不幸的人，可他們不放棄對生命的追求，自強不息，最終獲得了成功。

師隨機評價：你真是一個有愛心的孩子！

你這么善良，大家都會喜歡你！

師：那么讓我們大家都來關心他們，讓我們一起大聲地告訴他：我就是你的眼睛！（多媒體出示）

師：盲童小朋友聽到了小朋友的話，非常感動，送給我們一首詩：（音樂背景）

從小我就是一個盲童娃娃， 燕子在為我吟唱著春天的故事，

在摸索探求中漸漸長大。 小溪在為我講述著金秋的童話。

雖然我看不見五彩云霞， 我不寂寞，

心中卻盛開著芬芳的鮮花。 我不憂傷，

雖然我看不見奔騰的江河， 我的知音，我的朋友遍天下。

洶涌的波濤卻在我腦海拍打。

師邊講故事，邊撕下花瓣用動作表示故事

師：你想擁有這樣神奇的花瓣嗎？

小組合作制作七色花

師：如果你們的七色花真有傳說中奇妙的功效，你最想做的是什么？

其實你們已經擁有了美麗的七色花，不是嗎？它就開在每個小朋友善良的心靈里。

剛才還有許多小朋友沒有來得及表述自己的愿望，就請你們把美好的祝愿寫在花瓣上，送給需要幫助的人。只要你、我、他都獻出一份愛，世界將變成美好的的明天！

說說每個人的愿望