教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學時間，提高課堂效率，有效促進學生的學習和發展。教學工作計劃的范文對于教師來說是非常有價值的參考資料，可以幫助教師更好地完成教學工作。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇一

1、會認8個生字。會寫8個生字。

2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、基本功訓練點（鍛煉表達能力），看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。

識字、寫字。

通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。

課本第4-6頁。

五、教學準備：

生字卡、、掛圖。

夏天過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發生變化呢？天氣、動植物都在變，現在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧！（板書課題：秋天的圖畫）學生齊讀板書。

1、出示，創設秋天的情景。現在我們已經投入到大自然的懷抱中，親身來感受秋天的美麗景色，請同學們認真按順序觀察，一會兒說說你都看到了哪些景物？說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。

2、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧！

1、自由讀課后的生字，不會讀的可以讀出“蘋果”里的拼音。

2、小組合作認字。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天美麗的景色。

3、用一句話小結：正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰讀的最美！

秋天就好像是一次盛大的舞會，許許多多的朋友都來參加，你能編個童話故事嗎？

教學目標：1、認識、記憶生字。2、書寫生字。

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）。

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）。

3、教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）。

4、小組交流：小組擂臺賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶。梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

6、再次播放，學生朗讀自己最喜愛的句子。

7、配樂自由輕聲背誦課文。

8、開火車背，一人背一句，熟練的獎勵一個秋天的禮物。

1、今天老師要教大家四個左右結構的字，四個上下結構的字。

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4個左右結構的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是（）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、生仿寫。指名演板，大家來評一評。

5、生練寫這八個字。

1、填一填。

（）的火把（）的圖畫（）的山野（）的秋天。

（）的燈籠（）的波浪（）的人們（）的蘋果。

2、創作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫，并寫上話送給別人。

板書設計：

金黃的梨。

勤勞的人們畫出紅紅的蘋果。

金色的稻田。

火紅的高粱。

教學反思：

上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。再通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇二

學習使用智能abc漢字輸入法。

學會制作立體字。

教學內容。

文字工具。

復制和粘貼圖形。

教學重難點。

文字的修飾。

漢字的輸入。

教材分析與教學建議。

本課結合實例介紹了在圖形中添加文字和立體字的操作方法。

由于學生以前沒有系統學習過中文輸入，因此教師需要在講解過程中補充漢字輸入的相關知識。

文字的修飾包括三個重要的方面：顏色、字體和字號，需要學生反復操作練習熟練掌握。

立體字的學習是一個難點，教師要通過示范講解講清要點，最后要通過一個綜合任務鞏固文字添加的技巧。

教學方法和手段。

創設情境，綜合運用自主創作和實踐練習的方法，讓學生熟悉基本工具的操作方法，同時鼓勵學生積極創作。

教學過程。

一、導入。

師：元旦馬上就要到了，同學們想送什么禮物給自己的朋友和親人？

（學生討論元旦禮物的贈送）。

（學生回答：祝福語）。

師（邊演示邊講解）：現在請大家打開賀卡。這節課，我們來給賀卡加上祝福的文字。

（演示字體背景色沒有設置為透明色的效果）。

第1步：單擊工具箱中的文字工具，選擇前景色為黑色；

第2步：拖動鼠標指針，確定文字在畫布上的顯示范圍；

第3步：輸入英文happynewyear；

第4步：分別單擊文字工具欄字體、字號、加粗，編輯輸入文字的字體、字號和粗細。

第5步：單擊文字框外結束文字添加。

（請學生觀察最終效果：文字背后有白色，與賀卡上的景色不協調）。

師：誰來說說看，怎么消除文字背后的白色框？

（學生回答：類型框選擇透明背景）。

（演示字體背景色設置為透明色的效果）。

（學生自主練習添加祝福語，教師巡視指導，并找個別學生演示講解）。

第1步：進入漢字狀態。單擊輸入法按鈕，選擇智能abc輸入法；

第2步：輸入自己名字的漢語拼音，按空格鍵出現候選字，選擇正確的序號。注意利用pagedown按鈕翻頁選擇文字。

第3步：退出智能abc輸入法。單擊輸入法按鈕，選擇英語。

（學生自主練習，在賀卡上添加自己的名字；教師提醒學生試試不同的字體看看效果。）。

四、學習制作立體字。

師（邊講解邊演示）：我們已經學會了在輸入文字的同時，編輯文字的字體、字號、粗細、顏色和斜體式樣等。現在我們一起來學習如何制作立體字。

第1步：新建文件；

第2步：輸入文字happynewyear，并對其進行字體、字號、粗細、顏色和斜體修飾。（確認類型是否設置為透明）。

第3步：在畫布的空白區再輸入同樣大小、粗細，但顏色不同的happynewyear。（確認類型是否設置為透明）。

第4步：選定拖動到合適位置，做出陰影字效果。

第5步：保存文件。

師（出示圖片）：請同學們想一想，這副圖中的陰影字是如何畫出來的？

（學生自主練習，教師讓個別學生演示操作過程）。

五、修改賀卡上的文字。

（學生操作，教師巡視指導，展示優秀作品）。

文檔為doc格式。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇三

近幾年來，早期閱讀已越來越受到家長和幼教工作者的重視。幼兒園的早期閱讀，能讓幼兒了解一些書面語言的信息，增長興趣和敏感性，建立良好的閱讀習慣，為入小學的正式學習識字和寫字做好準備。《綱要》中也明確指出“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”因此，我設計了本次活動，試圖通過各領域教育的相互滲透和豐富多彩的游戲活動，激發幼兒對文字的興趣，引起他們探索感知文字符號的積極性，擴展他們的經驗。

1．樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望。

2．通過對漢字的觀察、分析提高幼兒對漢字的認知和敏感性。

3．了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動過程中根據物像創造的。

1．漢字、象形文字卡片一套，沿中線對折好。

2．用漿糊在白紙內寫上漢字；裝入碘酒水的.噴瓶一個。

1．直接導入：教師出示幼兒熟悉的漢字，引起幼兒注意。

出示漢字卡：大、小、上、下、木等。

教師：“你們認識它們嗎？”和幼兒一起認讀。

教師：“卡片上所有的符號有一個共同的名字叫漢字，這是我們中國的主要文字——漢字”

2．和幼兒一起討論。

提問：“有誰知道漢字是怎么來的呢？”

教師小結：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動中根據物像創造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡化成了橫平豎直，四四方方的符號，成了現在這樣的漢字。）。

3．猜字游戲。

教師出示象形文字卡片，讓幼兒猜一猜可能是什么字？猜對即把另一面的漢字翻出來。

教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導幼兒觀察、比較、分析，鼓勵幼兒積極探索，發展幼兒的觀察力和對文字的敏銳性。

4．認讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”

5．以變魔術的方式，激發幼兒擴展認讀相關漢字。

教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學反應便顯現出來了，幼兒在有趣游戲氣氛中學習認讀。

“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導幼兒生成科學探究活動。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇四

認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

激發學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

有感情地朗讀課文。教學難點：

將自己的情感通過朗讀體現出來。教學用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習）教學過程：

1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3．指名讀并齊讀課題。

1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。

2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。

3．熟悉生字（課件展示）。

圖－圖畫

梨－梨樹

籠－燈籠

浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的.？）

粱－高粱

燃－燃燒

頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

（2）你們有沒有發現什么小秘密？

（3）指名讀、齊讀。

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________。”

高粱說：“____________________。”

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

《秋天的圖畫》教學設計二

教學目標

1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

相關教學課件教學過程：

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇五

1．樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望。

2．通過對漢字的觀察、分析提高學生對漢字的認知和敏感性。

3．了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動過程中根據物像創造的。

1.教學重點：學生觀察圖畫，了解漢字。

2.教學難點：學生了解漢字的演變。

1．教師出示學生熟悉的漢字，引起學生注意。

2．討論提問有誰知道漢字是怎么來的呢？

3．猜字游戲。

4．以變魔術的方式，激發學生擴展認讀相關漢字。

第一課時。

1．漢字、象形文字卡片一套，沿中線對折好。

2．用漿糊在白紙內寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個。

1．直接導入：教師出示學生熟悉的漢字，引起學生注意。

出示漢字卡：大、小、上、下、木等。

教師：“你們認識它們嗎？”和學生一起認讀。

教師：“卡片上所有的.符號有一個共同的名字叫漢字，這是我們中國的主要文字——漢字”

2．和學生一起討論。

提問：“有誰知道漢字是怎么來的呢？”

教師小結：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動中根據物像創造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡化成了橫平豎直，四四方方的符號，成了現在這樣的漢字。

3．猜字游戲。

教師出示象形文字卡片，讓學生猜一猜可能是什么字？猜對即把另一面的漢字翻出來。

教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導學生觀察、比較、分析，鼓勵學生積極探索，發展學生的觀察力和對文字的敏銳性。

4．認讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”

5．以變魔術的方式，激發學生擴展認讀相關漢字。

教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學反應便顯現出來了，學生在有趣游戲氣氛中學習認讀。

“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導學生生成科學探究活動。

課后反思：

1.現代社會的進程與改變，西方文化意識的主導，使我們忽略了中國傳統書畫的文化視野和價值。

2.傳統書畫的文化背景包含了中國傳統的儒、道、佛哲學思想和詩、詞、賦古典文學對作品意境的要求。

3.在傳統文化中，師承至為重要，因此中國書畫創作時的理念不是“破舊立新”，不是“標新立異”，而在于怎樣傳承前人的經驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！

在我們書畫教學中以怎樣的眼光來對待傳統，研究傳統結合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統，發展出既有傳統文化內涵，又有兒童自身特點的書畫教學之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨立之路。讓他們逐步感悟真正的優秀傳統，并對其產生情感、價值認同以及對傳統未來前景的自信。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇六

1、上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

2、直觀感知：播放秋天音樂風光片。

3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

4、總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

二、初讀感知。

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

三、再讀理解。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

表現任務和要求教學活動和程序隨筆。

一、復習導入。

2、指名讀，其他同學聽評。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？

（1）組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。

（2）以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

二、認識生字詞語。

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。

3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”。

4、小組交流：小組擂臺賽。

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發現。

4、師應學生要求范寫其中兩個字。

5、生仿寫。

6、指名板演，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇七

教學目標。

（思想、知識、能力）。

1、文件的打開。

2、學會顏料桶的使用。

3、工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。

教學。

重難點。

教學重點：學生對圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。

教學難點：學生對圖形進行填色時，容易忘記圖形是否封閉。

教學準備。

課前準備好學生本課應完成的`作業一份，以及學生要用到的素材。

課時安排。

一課時。

修改。

記載。

教學設計。

一、談話引入：

平常，我們經常看到一些色彩絢麗的畫面。那么，這些圖畫是怎么涂顏色的呢？我們首先打開保存的文件看看。

二、打開文件。

進入“畫圖”，打開“文件”菜單，選擇打開。

在對話框中選擇fangwen.

單擊對話框打開按鈕。

三、顏色的填充。

給fangwen.填上美麗的顏色。

單擊填充工具，這時指針變成工具。

將指針移到顏料盒中，選擇藍色。

將指針移到一個窗子中間單擊，一個窗口就填好了顏色。

四、隱藏與恢復工具欄、顏料盒。

1、檢查菜單設置。

2、隱藏工具欄、顏料盒。

3、恢復顯示工具欄、顏料盒。

五、作業練習：

1、涂色。

2、換色。

板書設計。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇八

這篇教程教的朋友們用ps給照片添加隱形文字，教程的思路很獨特，這樣的效果之前我也看到過，但是一直不知道這樣的效果是如何制作的，這個教程就像的朋友們介紹隱形文字的制作方法，希望大家都能通過這篇教程學會這個方法，先看看原圖和效果圖對比：

選中圖片查看效果：

1、首先新建一個2*2的圖片，如圖所示，

2、使用縮放工具放大圖片，然后使用鉛筆工具填充下圖所示的效果。

3、在菜單欄中選擇“編輯—定義圖案”，設置自定義圖案，如圖所示。

4、打開素材圖片，雙擊圖層面板中的背景圖層，把背景圖層變為普通圖層，得到圖層0，如圖所示。

5、新建圖層1，并把圖層1移到圖層0的下方，如圖所示。

6、選擇油漆桶工具，在屬性欄中設置前面自定義的圖案，并填充到圖層1中，取消圖層0的眼睛，如圖所示。

7、在圖層1上輸入文字，如圖所示，

8、刪格化文字圖層，然后按著ctrl鍵單擊文字圖層，載入選區，如圖所示。

9、打開路徑面板，單擊“從選區生成工作路徑”按鈕，把選區變為路徑，如圖所示。

10、刪除文字圖層，選擇圖層1，然后單擊圖層面板中的“創建新的填充或調整圖層按鈕”選擇“反相”，如圖所示。

11、按著ctrl鍵單擊“反相1”載入選區，如圖所示。

12、創建“反相2”，取消“反相1”眼睛，設置“圖層0”的不透明度為85%，如圖所示。

13、按照步驟11~12的文字重復創建多個反相圖層，如圖所示，這樣效果更明顯。

14、最后以jpg格式保存圖片即可，使用瀏覽器打開圖層，按下ctrl+a就可看到隱藏的文字了，如圖所示。

最終效果：（按ctrl+a）。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇九

課后反思：

1.現代社會的進程與改變，西方文化意識的主導，使我們忽略了中國傳統書畫的文化視野和價值。

2.傳統書畫的文化背景包含了中國傳統的儒、道、佛哲學思想和詩、詞、賦古典文學對作品意境的要求。

3.在傳統文化中，師承至為重要，因此中國書畫創作時的理念不是“破舊立新”，不是“標新立異”，而在于怎樣傳承前人的經驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！

在我們書畫教學中以怎樣的眼光來對待傳統，研究傳統結合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統，發展出既有傳統文化內涵，又有兒童自身特點的書畫教學之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨立之路。讓他們逐步感悟真正的優秀傳統，并對其產生情感、價值認同以及對傳統未來前景的自信。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇十

學習使用智能abc漢字輸入法。

學會制作立體字。

文字工具。

復制和粘貼圖形。

文字的修飾。

漢字的輸入。

本課結合實例介紹了在圖形中添加文字和立體字的操作方法。

由于學生以前沒有系統學習過中文輸入，因此教師需要在講解過程中補充漢字輸入的相關知識。

文字的修飾包括三個重要的方面：顏色、字體和字號，需要學生反復操作練習熟練掌握。

立體字的學習是一個難點，教師要通過示范講解講清要點，最后要通過一個綜合任務鞏固文字添加的技巧。

創設情境，綜合運用自主創作和實踐練習的方法，讓學生熟悉基本工具的操作方法，同時鼓勵學生積極創作。

師：元旦馬上就要到了，同學們想送什么禮物給自己的朋友和親人？

（學生討論元旦禮物的贈送）。

（學生回答：祝福語）。

師（邊演示邊講解）：現在請大家打開賀卡。這節課，我們來給賀卡加上祝福的文字。

（演示字體背景色沒有設置為透明色的效果）。

第1步：單擊工具箱中的文字工具，選擇前景色為黑色；

第2步：拖動鼠標指針，確定文字在畫布上的顯示范圍；

第3步：輸入英文happynewyear；

第4步：分別單擊文字工具欄字體、字號、加粗，編輯輸入文字的字體、字號和粗細。

第5步：單擊文字框外結束文字添加。

（請學生觀察最終效果：文字背后有白色，與賀卡上的景色不協調）。

師：誰來說說看，怎么消除文字背后的白色框？

（學生回答：類型框選擇透明背景）。

（演示字體背景色設置為透明色的效果）。

（學生自主練習添加祝福語，教師巡視指導，并找個別學生演示講解）。

第1步：進入漢字狀態。單擊輸入法按鈕，選擇智能abc輸入法；

第2步：輸入自己名字的漢語拼音，按空格鍵出現候選字，選擇正確的序號。注意利用pagedown按鈕翻頁選擇文字。

第3步：退出智能abc輸入法。單擊輸入法按鈕，選擇英語。

（學生自主練習，在賀卡上添加自己的名字；教師提醒學生試試不同的字體看看效果。）。

師（邊講解邊演示）：我們已經學會了在輸入文字的同時，編輯文字的字體、字號、粗細、顏色和斜體式樣等。現在我們一起來學習如何制作立體字。

第1步：新建文件；

第2步：輸入文字happynewyear，并對其進行字體、字號、粗細、顏色和斜體修飾。（確認類型是否設置為透明）。

第3步：在畫布的空白區再輸入同樣大小、粗細，但顏色不同的happynewyear。（確認類型是否設置為透明）。

第4步：選定拖動到合適位置，做出陰影字效果。

第5步：保存文件。

師（出示圖片）：請同學們想一想，這副圖中的陰影字是如何畫出來的？

（學生自主練習，教師讓個別學生演示操作過程）。

（學生操作，教師巡視指導，展示優秀作品）。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇十一

學習使用智能abc漢字輸入法。

學會制作立體字。

【教學內容】。

文字工具。

復制和粘貼圖形。

【教學重難點】。

文字的修飾。

漢字的輸入。

【教材分析與教學建議】。

本課結合實例介紹了在圖形中添加文字和立體字的操作方法。

由于學生以前沒有系統學習過中文輸入，因此教師需要在講解過程中補充漢字輸入的相關知識。

文字的修飾包括三個重要的方面：顏色、字體和字號，需要學生反復操作練習熟練掌握。

立體字的學習是一個難點，教師要通過示范講解講清要點，最后要通過一個綜合任務鞏固文字添加的技巧。

【教學方法和手段】。

創設情境，綜合運用自主創作和實踐練習的方法，讓學生熟悉基本工具的操作方法，同時鼓勵學生積極創作。

【教學過程】。

一、導入。

師：元旦馬上就要到了，同學們想送什么禮物給自己的朋友和親人？

（學生討論元旦禮物的贈送）。

（學生回答：祝福語）。

師（邊演示邊講解）：現在請大家打開賀卡。這節課，我們來給賀卡加上祝福的文字。

（演示字體背景色沒有設置為透明色的效果）。

第1步：單擊工具箱中的文字工具，選擇前景色為黑色；

第2步：拖動鼠標指針，確定文字在畫布上的顯示范圍；

第3步：輸入英文happynewyear；

第4步：分別單擊文字工具欄字體、字號、加粗，編輯輸入文字的字體、字號和粗細。

第5步：單擊文字框外結束文字添加。

（請學生觀察最終效果：文字背后有白色，與賀卡上的景色不協調）。

師：誰來說說看，怎么消除文字背后的白色框？

（學生回答：類型框選擇透明背景）。

（演示字體背景色設置為透明色的效果）。

（學生自主練習添加祝福語，教師巡視指導，并找個別學生演示講解）。

三、學習在圖畫中添加中文。

第1步：進入漢字狀態。單擊輸入法按鈕，選擇智能abc輸入法；

第2步：輸入自己名字的漢語拼音，按空格鍵出現候選字，選擇正確的序號。注意利用pagedown按鈕翻頁選擇文字。

第3步：退出智能abc輸入法。單擊輸入法按鈕，選擇英語。

（學生自主練習，在賀卡上添加自己的名字；教師提醒學生試試不同的字體看看效果。）。

四、學習制作立體字。

師（邊講解邊演示）：我們已經學會了在輸入文字的同時，編輯文字的字體、字號、粗細、顏色和斜體式樣等。現在我們一起來學習如何制作立體字。

第1步：新建文件；

第2步：輸入文字happynewyear，并對其進行字體、字號、粗細、顏色和斜體修飾。（確認類型是否設置為透明）。

第3步：在畫布的空白區再輸入同樣大小、粗細，但顏色不同的happynewyear。（確認類型是否設置為透明）。

第4步：選定拖動到合適位置，做出陰影字效果。

第5步：保存文件。

師（出示圖片）：請同學們想一想，這副圖中的陰影字是如何畫出來的？

（學生自主練習，教師讓個別學生演示操作過程）。

五、修改賀卡上的文字。

（學生操作，教師巡視指導，展示優秀作品）。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇十二

教學目標：

1．樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望。

2．通過對漢字的觀察、分析提高學生對漢字的認知和敏感性。

3．了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動過程中根據物像創造的。

重點難點：

1.教學重點：學生觀察圖畫，了解漢字。

2.教學難點：學生了解漢字的演變。

教學思路：

課時設計：

1．教師出示學生熟悉的漢字，引起學生注意。

2．討論提問有誰知道漢字是怎么來的呢？

3．猜字游戲。

4．以變魔術的方式，激發學生擴展認讀相關漢字。

第一課時。

教學準備：

1．漢字、象形文字卡片一套，沿中線對折好。

2．用漿糊在白紙內寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個。

教學過程：

1．直接導入：教師出示學生熟悉的漢字，引起學生注意。

出示漢字卡：大、小、上、下、木等。

教師：“你們認識它們嗎？”和學生一起認讀。

教師：“卡片上所有的符號有一個共同的名字叫漢字，這是我們中國的主要文字——漢字”

2．和學生一起討論。

提問：“有誰知道漢字是怎么來的.呢？”

教師小結：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動中根據物像創造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡化成了橫平豎直，四四方方的符號，成了現在這樣的漢字。

3．猜字游戲。

教師出示象形文字卡片，讓學生猜一猜可能是什么字？猜對即把另一面的漢字翻出來。

教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導學生觀察、比較、分析，鼓勵學生積極探索，發展學生的觀察力和對文字的敏銳性。

4．認讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”

5．以變魔術的方式，激發學生擴展認讀相關漢字。

教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學反應便顯現出來了，學生在有趣游戲氣氛中學習認讀。

延伸活動：“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導學生生成科學探究活動。

板書設計：

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇十三

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長，贊美秋天

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字（略）

《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文，作者運用比擬的手法，通過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

我在教學中抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學生的腦海中閃現出一幅幅形象的畫面，有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。

“閱讀是一種個性化行為”，在指導學生朗讀時，教師可依據語言文字，進行定向引導，引導學生展開想象，進入課文所創設的境界，借助語言來感受形象，使其領悟其中的感情。朗讀是閱讀教學中最為基本的方式，也是小學低年級語文教學中的重點，因為朗讀既可以規范學生的口語，也可以增強學生的語感，加深學生對課文內容的理解。古人云：“讀書百遍，其義自現。”只要教師引導恰當，注重學生的情感體驗，即使一千個學生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導“悟”，啟發學生看、畫、演、議、說，化靜為動，化抽象為具體，讓學生動口、動手、動腦，在不知不覺中領悟語言文字的美。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇十四

1、體驗繪畫活動帶來的樂趣。

2、嘗試用自己的方式繪畫出秋天的美，制作圖冊。

3、能夠進一步的了解關于秋天的景象。

用自己的方式繪畫出秋天的美。

a4紙、畫筆、水彩筆、油畫棒、雙面膠。

一、開始部分。

1、復習詩歌《秋天的顏色》。

2、小結：共同回憶兒歌內容，并講述秋天都有那些顏色。

二、基本部分。

1、除了那些顏色，秋天還有什么呢？

2、秋天有哪些景色？（秋天大部分樹葉漸漸變黃了，有的枯落下來了，只有楓葉紅了起來）。

3、秋天是個豐收的季節，棉桃姐姐笑開了嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂。

4、秋天都有什么水果，你知道嗎？（蘋果、柚子、獼猴桃、橘子、山楂、石榴）。

5、師幼共同小結秋天的景象，豐收的水果和莊稼，請幼兒相互講述自己眼里的秋天。

6、發放繪畫材料，鼓勵幼兒大膽繪畫，引導幼兒先思考自己的繪畫內容。

7、幼兒自由繪畫，教師巡回指導，對于能力差的幼兒進行及時的幫助。

8、請幼兒將自己繪畫好的作業整理裝訂，制作圖冊。

三、結束部分。

展示作品，引導幼兒相互欣賞。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇十五

1、認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，愿意背誦課文。

1、秋天風光音樂片片斷。

2、生字、詞語卡片

1、復習《識字

1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

2、直觀感知：觀看秋天風光音樂片片斷。

3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

4、總結學生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個大鏡框，冬天里面藏。

1、初讀感悟：

自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

開候車，一句一句讀，正音。

自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評價

朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽

教師引讀課文，感知全文。

多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀初感情。

2、再讀入情，練習背誦

看圖找句子練習朗讀，指導背誦。

1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。

2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。

3、重點學習下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞

4、交流識字經驗

5、總結識字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

6、玩字卡游戲：

我說你拿

字卡詞語接龍

抽字讀句

創作一幅秋天的畫，配上一句優美的話。

配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句

1、看畫面照相應的詞卡，帶大家讀

圖畫

梨樹

燈籠

波浪

高粱

燃燒

勤勞

2、比賽讀詞語

3、摘蘋果：教師摘蘋果（詞語），學生就背誦課文中帶有該詞的句子。

1、字型分析、范寫：

波、浪：都有三點水，左窄右寬

燈、作：左右結構，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點；

作：右邊的上面一橫長，下面的兩橫短。

字、蘋：上下結構，上短下長

麗：上面一橫是長橫

勞：要與“旁”區分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]

2、學生書空、描紅

3、展示、評價

1、合作交流：自己創作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫

2、各小組派代表上臺展示、介紹自己的作品

3、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇十六

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗?看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

教學目標：

1、通過本次習作教學，激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。

3、初步養成習作后有自己修改的好習慣。

教學過程：

一、走進秋天，欣賞秋天的美景。

1、導入秋天。

我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節的景色的?

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)。

(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)。

(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)。

(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)。

你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?

2、感受秋天。

(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)。

圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。

圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。

圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。

(2)同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。

二、合理安排，描繪圖中的秋天。

碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據寫作的要求進行有選擇的描述。

這么多的景物你打算按什么順序來介紹?

我們可以根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

四、學生習作，教師巡回指導。

五、作品交流、同學互改、配圖展示。

《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出：“語文教學應激發學生的興趣，培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的潛力。”在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，到達了較好的效果。

一、激發學生學習語文的興趣。

本課教學中，我首先讓學生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，學生獲得了真實的體驗，構成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學生樂學、愛學。在教學中我努力創設讀的情境，重視朗讀，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。

二、注重識字寫字教學。

我還注重了識字寫字教學，采用了多種形式，調動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生透過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵，幫忙學生培養課外自主識字意識，養成良好的寫字習慣。

三、尋求多樣化的教學方式。

我真切地感到：在課堂教學中，要尋求多樣化的教學方式，創造性地運用討論式、合作式、探究式，使教學形式由單一轉變為多樣，教學資料與教學過程由封閉轉向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學生激勵，從而激發學生的學習，提高自我發展的信心。

在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能用心參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養學生的朗讀潛力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇十七

1、通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2、學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

相關教學課件。

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

1、用自己喜歡的.方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）。

2、自由組合，贊美秋天。

畫畫組：畫秋天。

寫作組：寫秋天。

表演組：演秋天。

歌唱組：唱秋天。

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇十八

3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫具體，練習通過景物描寫抒發情感。

三年級的作文教學是起步教學階段，對于很多三年級的學生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設法引導孩子善于觀察，樂于表達，把學生的習作興趣提高。當然，在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。

培養學生作文的興趣，學習作文圖畫小秘訣。

指導學生根據圖畫的內容展開合理的想象。

學生：觀察周圍的事物，在生活中尋找 “秋天的美景” ，并將找到的美景用畫筆描繪下來；搜集有關描寫秋天的詩文、句子。

教師：實地拍攝家鄉秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個水果拼盤。

1、我們曾學過一篇課文《秋天的圖畫》，小朋友們還記得嗎？這篇文章的作者運用比擬的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。（教師一邊講述一邊用多媒體播放相關圖片讓學生欣賞、體會秋天的美。）

3、老師昨天也到鄉村的菜地、田野以及果園中“游覽”了一番，發現許多具有我們家鄉特色的、美麗的“秋天的圖畫”，老師已經用照相機把“她”拍了下來，現在老師把“她”展示給大家。小朋友們愿不愿意把自己的畫的作品也拿出來和大家一起欣賞呢？（板書課題：秋天的圖畫）

2、學生：以六人為一小組，將小組內所有成員的作品進行交流，推選出優秀的作品，由小組長張貼到黑板上，讓全班同學一起欣賞。

3、練一練：同桌分別說一說自己的看法。

4、說一說：先在小組內互說，然后各小組選代表上臺交流。

2、方法指導：怎樣才能寫好“看圖作文”呢？教師邊出示、講解“寫作要點”，邊結合課文《秋天的圖畫》和剛才學生“看圖說話”的內容，理論聯系實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。

（1）仔細觀察，領悟圖意（板書）

看圖作文的第一步就是要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們首先要按一定的順序（從上到下、從左到右、從遠到近、……），看圖上畫的是什么季節？什么地方？有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關系等。

（2）根據畫面，展開想象（板書）

圖畫是靜止的，所以需要發揮想象。根據畫面內容，結合具體題目，聯系生活實際。要對人物的語言、心理活動等進行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現，使景物生動形象，故事完整。

（3）注意順序，說寫具體（板書）

寫作文前，要把觀察和想象的內容按一定的循序說一說。在寫的過程中，圖上的主要內容要多寫，其他內容少寫，做到詳略得當，重點突出。

（4）語言優美，生動感人（板書）

優美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試著把你平時積累的好詞佳句恰當地用到文章中，運用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫得生動感人。

3、學生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”，運用剛剛學到的的寫作技巧，練習寫作。教師巡視指導。

1、先在小組內交流、成員之間互評互改。

2、各小組推選優秀作品上臺展示，全班共同欣賞、點評。

3、品嘗秋天的果實。勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下我們家鄉的水果吧！（端出水果拼盤讓學生品嘗。）

4、把優秀的“畫”（學生畫的圖畫）和“話”（學生寫的習作）貼在教室的墻上，讓大家欣賞。（時間不夠，可課后進行。）

圖畫與文字的教案（專業19篇）篇十九

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。

2課時

第一課時

(一)揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

(二)小組合作認讀生字

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

(三)感知課文內容

1、自由讀課文。要求：學生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(四)再讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。

4、比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的`喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。

6、美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。

7、在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

（五）作業：朗讀課文

第二課時

（一）復習生字、課文

（二）配樂朗讀課文，檢查背誦課文。

(三) 指導寫字

要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

(四)擴展活動

（五）實踐活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。

1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。