教學(xué)工作計(jì)劃需要教師進(jìn)行詳細(xì)的制定和反思,以確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。接下來將為大家分享一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇一
1、通過對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》,了解作者寫作背景,幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國文學(xué)的熱愛。
1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
要點(diǎn)提示:取材于《水滸傳》;可能想到的豪俠之士:逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師:眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事,如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等,今天,就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡介作者施耐庵和寫作背景
1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?
作家作品補(bǔ)充介紹:(多媒體顯示。)
施耐庵,元末明初人,一般認(rèn)為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時(shí)間一直以教書為業(yè),著名小說家羅貫中,即為他的門生。
2、寫作背景:(多媒體顯示。)
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂,終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂,再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此,整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏,接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。
三、借助前言和目錄,理清全書脈絡(luò)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言,說說從中你知道了什么?
2、除了前言,我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮,通過看目錄,我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄,了解水滸有哪些故事,讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結(jié)
全書故事情節(jié)可以分為三大部分,第一部分為第一至第七十一回,寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過,是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事;第二部分從第七十二回至八十二回,寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn),后來又合伙受招安的過程,是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事;第三部分從八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘(一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容)直至最后失敗的經(jīng)過,是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。
四、出示:走進(jìn)文本,講述故事
1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示:了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁,很長,但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解,如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀,相信你會(huì)讀得又快又好。
3、看后交流,誰來講一講這個(gè)故事?指名介紹。
同學(xué)們,魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè),你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?多媒體示好漢的肖像卡片,讓學(xué)生說出他們的名字,師生共議名字、綽號(hào)。
小結(jié):108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書,相信這部名著會(huì)使你收獲多多。
五、閱讀方法指導(dǎo)
1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn),說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處?(圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……)選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評(píng)價(jià)人物性格。
六、鼓勵(lì)探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》,按下表提示,理順故事內(nèi)容
2、知識(shí)點(diǎn)提要:
(1)《水滸傳》的作者、朝代
(2)《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主,他們分別是、、。
(3)梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn),他的綽號(hào)是。
(4)在《水滸傳》中,綽號(hào)為“智多星”的人是,也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。
(5)水滸傳中有三個(gè)女的,她們分別是綽號(hào);綽號(hào);綽號(hào)。
(6)綽號(hào)豹子頭的xx,原為東京八十萬禁軍教頭,后被xx設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂,刺配xx,后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中,號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫一篇讀書筆記(寫出書中的人物的特點(diǎn),你欣賞他什么,為什么?)
4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇二
1、通過課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館重溫安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美,崇高的美!(指名說,板書課題:讀書讓我們美麗)。
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧,讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會(huì)。
1.小組交流、匯報(bào)讀書成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào),師引導(dǎo),推薦好書給班上其他同學(xué)。)。
三、走近安徒生,重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書,聽了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(展示書)。
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹,師補(bǔ)充資料)(出示)安徒生:(1805.4.2—1875.8.4)。
迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫下168篇童話。正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
3.師述:2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子,這一天全世界的兒童和無數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富,舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項(xiàng)活動(dòng),還任命了7名“安徒生大使”,其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。(出示相關(guān)文字)。
4.安徒生實(shí)在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)。
如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;
如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
——【臺(tái)灣】張曉鳳。
1、師范讀。
2、你讀過安徒生的童話嗎?
3、過渡:今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》,這個(gè)故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖,生邊看圖邊回憶故事)。
2.可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻,小女孩坐在那兩幢房子的角落里,雙頰紅通通的,嘴角上卻掛著微笑。她死了,是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里,身子已經(jīng)凍得僵硬了,手里依然拿著火柴,一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子?!庇腥苏f道。可是卻沒有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會(huì)想到,她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂中去。
1、師配樂范讀。
2、看著圖聽了故事,你想說什么?
3、帶著你的理解和感受,誰來讀一讀這兩段文字。
4、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)。
你別問這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問,這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問,這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁。你別問,這是為了什么?
晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問,這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請(qǐng)去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩,你想說什么?
2、這首詩感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來讀讀這首詩。
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄)。
3.目錄上的省略號(hào)表示?
4.安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話,就到他寫得自傳《真愛,讓我如此幸福》中找答案吧!這里的“真愛”,是對(duì)書的的真愛,對(duì)生活的真愛,更是對(duì)童話的真愛。書中有這樣一段話:(出示)。
人生就是一個(gè)童話,我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所,我的心靈漂泊無依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!
——安徒生。
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽說過嗎?
3、推薦看《一千零一夜》。
5.、看來讀書確實(shí)?(讓我們美麗)以后,我們還將感受更多的經(jīng)典,讀更多的書!
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇三
1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書的快樂,閱讀的樂趣。
3、通過閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法,并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)備:
設(shè)備投影、多媒體課件等。
1課時(shí)
一.名言導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。(板書:課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎?(課件出示) 我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,今天,讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。
二、小學(xué)生課外閱讀的意義(課件出示)
三.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的.閱讀方法(課件出示)?
1、選讀法
2、粗讀法
3、精讀法
4、摘讀法
四、怎樣寫好讀書筆記
讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評(píng)價(jià)型等幾種。(課件出示)
五、老師的建議(課件出示)
六、小學(xué)生課外閱讀推薦書目(課件出示)?
七、讀書宣傳小使者
師示范:我讀書我快樂!
八、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話:(課件出示)
閱讀,終生的承諾。世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那;世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書;工作再忙也要談書;收入再少也要買書;住處再擠也要藏書;交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人;最吝嗇的人是不買書的人;最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們,讓我們與書為伴,運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法,讓閱讀成為我們終生的承諾!
九、拓展
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
3、做一期和讀書活動(dòng)有關(guān)的手抄報(bào)。
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇四
1、 通過課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館重溫安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
一、揭題導(dǎo)入
1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美,崇高的美!(指名說,板書課題:讀書讓我們美麗)
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧,讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會(huì)
1. 小組交流、匯報(bào)讀書成果。
2. 全班交流。(指名匯報(bào),師引導(dǎo),推薦好書給班上其他同學(xué)。)
三、走近安徒生,重溫經(jīng)典
1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書,聽了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住
想把自己喜歡的書介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(展示書)
2. (出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹,師補(bǔ)充資料)(出示)安徒生:(1805.4.2―1875.8.4)
迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫下168篇童話。正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
3. 師述:20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子,這一天全世界的兒童和無數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富,舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項(xiàng)活動(dòng),還任命了7名“安徒生大使”,其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。(出示相關(guān)文字)
4.安徒生實(shí)在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)
如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;
如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
――【臺(tái)灣】張曉鳳
1、師范讀
2、你讀過安徒生的童話嗎?
3、過渡:今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》,這個(gè)故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖 ,生邊看圖邊回憶故事)
2. 可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻,小女孩坐在那兩幢房子的角落里,雙頰紅通通的,嘴角上卻掛著微笑。她死了,是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里,身子已經(jīng)凍得僵硬了,手里依然拿著火柴,一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子?!庇腥苏f道。可是卻沒有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會(huì)想到,她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂中去。
1、師配樂范讀
2、看著圖聽了故事,你想說什么?
3、帶著你的理解和感受,誰來讀一讀這兩段文字。
4、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問,這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣, 我一定不把它弄破。 你別問,這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟, 我選出了最美麗的一頁。 你別問,這是為了什么?
晚上,我把他們放在床頭邊, 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問,這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃, 把棉衣給她去擋風(fēng)雪, 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰? 請(qǐng)去問一問安徒生爺爺―― 她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩,你想說什么?
2、這首詩感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來讀讀這首詩。
五、總結(jié)延伸
1. 安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過哪些?
2. 老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄)
3. 目錄上的省略號(hào)表示?
4. 安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話,就到他寫得自傳《真愛,讓我如此幸?!分姓掖鸢赴?!這里的“真愛”,是對(duì)書的的真愛,對(duì)生活的真愛,更是對(duì)童話的真愛。書中有這樣一段話:(出示)
人生就是一個(gè)童話,我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所,我的心靈漂泊無依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!
――安徒生
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽說過嗎?
3、推薦看《一千零一夜》。
5.、看來讀書確實(shí)?(讓我們美麗)以后,我們還將感受更多的經(jīng)典,讀更多的書!
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
歸納整理人物描寫的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中,找一些自己喜歡的人物的描寫,仔細(xì)閱讀。
一課時(shí)
(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)
在文學(xué)作品中,人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫,無一不是為表現(xiàn)人物性格,突出文章中心服務(wù)的。通過對(duì)這些描寫的分析,我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。
(二)人物描寫方法歸納
1、通過語言描寫看人物。語言描寫又叫對(duì)話描寫,它既能顯示人物的性格特征,又能表現(xiàn)人物品質(zhì),還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng)。生動(dòng)的語言描寫能給讀者“聞其言,見其人”的感覺。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰:‘士別三日,即更刮目相待’”一句,就形象地寫出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無愧的坦然。
2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說和做》:從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無暇及此的?!钡拿鑼?,我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年;從“他走到隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄?!钡拿鑼懀覀冇帜芸闯雎勏壬鳛槊裰鲬?zhàn)士的大義凜然,無所畏懼。
3、通過神態(tài)、動(dòng)作看人物。俗話說的好“出門看天色,進(jìn)門看臉色”,“言為心聲”,神態(tài)動(dòng)作就是無聲的語言了。在《最后一課》中,都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì),就把韓麥爾先生的愛國熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4、通過心理描寫看人物。如果說語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作是從“外在”的描寫看人物,有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話,那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實(shí)的人!看《魯賓孫漂流記》中的一段吧:“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況?!濒斮e孫之所以成了魯賓孫,是這堂無聲的“心理課”的結(jié)果?!瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”,是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。
(三)課內(nèi)人物描寫對(duì)比閱讀
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的?!?/p>
讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。
“范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了?!?/p>
反映了范進(jìn)幾十年來追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。
(四)課外名著人物描寫賞析
“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外,玄德便下馬步行,正遇諸葛均。玄德忙施禮,問曰:“令兄在莊否?”均曰:“昨暮方歸。將軍今日可與相見。”言罷,飄然自去。玄德曰:“今番僥幸得見先生矣!”張飛曰:“此人無禮!便引我等到莊也不妨,何故竟自去了!”玄德曰:“彼各有事,豈可相強(qiáng)?!比藖淼角f前叩門,童子開門出問。玄德曰:“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào):劉備專來拜見先生?!蓖釉唬骸敖袢障壬m在家,但今在草堂上晝寢未醒?!毙略唬骸凹热绱?,且休通報(bào)。”分付關(guān)、張二人,只在門首等著。玄德徐步而入,見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌,先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕茫灰妱?dòng)靜,入見玄德猶然侍立。張飛大怒,謂云長曰:“這先生如何傲慢!見我哥哥侍立階下,他竟高臥,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時(shí),見先生翻身將起,忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰:“且勿驚動(dòng)?!庇至⒘艘粋€(gè)時(shí)辰,孔明才醒,口吟詩曰:“大夢(mèng)誰先覺?平生我自知,草堂春睡足,窗外日遲遲?!笨酌饕髁T,翻身問童子曰:“有俗客來否?”童子曰:“劉皇叔在此,立候多時(shí)。”孔明乃起身曰:“何不早報(bào)!尚容更衣?!彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌,方整衣冠出迎。”
通過語段中的人物描寫分析人物性格。
劉備:求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽:穩(wěn)重、顧全大局。張飛:魯莽、直爽、粗暴。
(五)賞析名著,分析人物
1、學(xué)生分組討論,在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語段,并做出賞析。
2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。
(六)總結(jié)
讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂,漫步于文學(xué)藝術(shù)長廊,與這些鮮活的人物交朋友,感悟人生魅力,提升文學(xué)修養(yǎng)。
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇六
1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)摘錄筆記法,提高閱讀效果。
通過閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句,學(xué)會(huì)摘錄筆記法。
自主識(shí)別好詞好句。
自主感悟,合作交流,指導(dǎo)講解。
了解學(xué)生讀書情況,每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。
一、復(fù)習(xí)遷移,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法,你能說說什么是默讀嗎?(用眼看,用心想,不出聲。)默讀有什么好處?(速度快,安靜,便于專心想。)
今天老師還想教你們一種讀書方法,想不想知道是什么法?
板書課題:摘錄筆記法。
二、明確方法,懂得好處。
教師講解:摘錄筆記法就是讀書時(shí)把文中的好詞、好句找出來,抄在筆記本上,多積累,多記憶。
讀書動(dòng)筆好處可大了,你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎?學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解:好處:加深印象,積累詞句,自己說話、寫作時(shí)運(yùn)用,能使內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。
三、出示訓(xùn)練,識(shí)別好詞、句。
1、出示范文,進(jìn)行訓(xùn)練。
下面讓我們默讀一篇文章,從里面找出你認(rèn)為好的詞、句,用筆畫下來,并想想好在哪里?
學(xué)生讀文畫詞、句。
匯報(bào)交流。
2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句,理由很充分,確實(shí)是好詞好句。板書:自己喜歡的詞句。
其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的,例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子;含義深刻的`句子。
1)出示例句體會(huì)描寫的詞句。
2)學(xué)生說比喻句體會(huì)比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人、排比句及好處。
3)指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。(讓人感受深刻,能受到啟發(fā)的句子)
板書:描寫的詞句,比喻、擬人、排比等句子,含義深刻的句子。 3、再讀范文,找描寫的句子,找比喻及排比的句子,找含義深刻的句子。(小組合作)
匯報(bào)交流。
四、閱讀訓(xùn)練,實(shí)踐體驗(yàn)。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀,找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報(bào)摘抄的詞句。
五、總結(jié)收獲,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、你學(xué)到了什么?(懂得了摘錄筆記法,懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。)
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結(jié)指導(dǎo):今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少,要想找準(zhǔn)好詞句,還需不斷地練習(xí),以后讀書一定要留心好詞句,讀后記下好詞句,養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇七
1、在充滿奇特構(gòu)思,曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗(yàn),努力做一個(gè)勇敢善良,勤勞正直的人。
2、通過交流,激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來的快樂,分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握基本的閱讀方法。
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》,找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐挘谒臅形覀冋J(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟――(出示封面)《大林和小林》,他們是――大林和小林。
師:這段時(shí)間,老師留心觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時(shí),時(shí)而緊張,時(shí)而偷偷的笑,這本書真令大家愛不釋手呀!今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》(出示課題),和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行,再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧!
二、書中之最
師:小朋友們,在這本書里有許多有趣的描寫,簡直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦!
你們看!(出示最慢的賽跑):
五米賽跑
第一――烏龜
第二――蝸牛
第三――唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄!
1、誰來當(dāng)一次體育播音員,響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽聽。(一名學(xué)生播報(bào))
2、看,這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景,咦!張?zhí)煲頎敔斶@樣寫,想告訴大家什么呢?(生答)
師小結(jié):是的,張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢,張爺爺可真會(huì)使用夸張手法??!
a、找一找
(1)要求:找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽,然后再說說夸張?jiān)谀睦??待?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來跟大家分享!
(2)小組交流,師巡視!
(3)匯報(bào),師評(píng)價(jià)?。ㄉ脮杂烧f)指名4-5
過渡:經(jīng)歷這么奇妙的旅程,讀到了作者這么多的妙語連珠,好玩嗎?
小朋友,張爺爺真有想象力,他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢?咱們一起去和他們親密接觸吧!
現(xiàn)在,我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示:猜一猜
b、猜一猜
1、師:小朋友們,老師也準(zhǔn)備了一段話,先請(qǐng)你們來猜猜他是誰?好嗎?
(1)她長著一雙美麗的眼睛,一張大嘴,皮膚又黑又粗又硬,頭發(fā)像鋼針一樣,腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋,可是腿卻很短。(指讀)
(出示圖片――鱷魚小姐)
(2)他的胡子是綠的,嘴唇厚極了,肚子很大,好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
(出示圖片――叭哈)
師:小朋友們可真會(huì)猜,看來你們對(duì)書中的人物非常了解,一下子就猜出來了。
2、師:那你們能自己出題給別人猜嗎?請(qǐng)看老師的要求
3、出示要求:
(1)拿出閱讀單,每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽,(1-5號(hào)依次說)讓他們也來猜一猜。
(2)然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜?開始吧!
(小組活動(dòng))
4、師:誰先來?現(xiàn)在我們可都是聽眾,你們一定要說清楚哦!
(課件出示人物圖片,點(diǎn)擊人物。)
5、小結(jié):小朋友真厲害,對(duì)書中的人物可這是了如指掌,給我們猜了這么多書中的人物!
c、說一說
師:在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下,故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物,他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn),課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容,讓我們交流一下吧!
(1)從一開始他們失去父母后,兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢?
(板書:想做富翁 做勤勞的人)
(板書:膽小怕事 機(jī)智勇敢)
(3)你喜歡大林還是小林?為什么?
d、
四、走近作者
1.師:小朋友剛才我們又在書里走了一圈,好玩嗎?讓我們一起感謝作者,記住他的名字――張?zhí)煲怼?/p>
(課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B)你們看,這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2、誰來給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實(shí)讀書也是一種勞動(dòng),我們一起來說――我們讀書,我們快樂。
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇八
今天上午聽了李玥的一節(jié)《魯賓孫漂流記》課外閱讀指導(dǎo)課,老師精心設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過程。李老師從語文的角度向?qū)W生推薦文中的優(yōu)美語段,指導(dǎo)閱讀方法。在這一過程使學(xué)生真正掌握了課外閱讀的方法。所謂“閱讀指導(dǎo)課”,是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步形成自能讀書能力和習(xí)慣的課程。閱讀指導(dǎo)課類型繁多,例如讀物推薦課、閱讀方法指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀匯報(bào)課等,老師們可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)來把握課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。一堂好的閱讀指導(dǎo)課首先就是要讓學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間里讀懂一篇文章或書中的一個(gè)章節(jié)。其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,并且能通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來共同解決一些問題。第三,在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生能習(xí)得一些讀書的方法。最后就是將這一閱讀過程遷移到課外,以形成有效自讀的能力。堂課中既有讀書方法的指導(dǎo),又不乏片段欣賞、好書推薦,各有各的亮點(diǎn)。李玥這節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理。通過本節(jié)課,可以看出李玥的進(jìn)步,不管是從教態(tài)上,還是從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),還是學(xué)生的表達(dá)能力上,都能看出六年級(jí)師生的共同進(jìn)步。
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇九
一.閱讀內(nèi)容:《安徒生童話》。
二.閱讀目的:
1.通過本書的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。
2.培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3.讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍,到書中去體驗(yàn)快樂,擁有快樂的童年。
三.閱讀準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》。
四.閱讀教學(xué)過程:
(一)激發(fā)興趣,揭示主題。
同學(xué)們,你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎?(簡介作者)他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話,他就是安徒生,偉大的童話作家。那么,下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
1.閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2.邊讀邊勾畫你最喜歡的,認(rèn)為最好的地方。
3.能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。
五.閱讀交流。
(一)小組內(nèi)交流。
你讀了《安徒生童話》的哪一篇,有哪篇文章你最喜歡?
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語,優(yōu)美的語句,以及其中的段落,并且能說出你為什么喜歡就可以了。
(三)全班交流。
1.組內(nèi)選代表發(fā)言。
2.其他同學(xué)認(rèn)真聽,隨時(shí)做補(bǔ)充。
3.說說你是怎么去讀課文的。
(四)拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀和交流,使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容,并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響,學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。
2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序,掌握正確的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握精讀和泛讀等讀書方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。
教學(xué)過程:
一、說話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,有人說:一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確,一個(gè)孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外,還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書,老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn),同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力,但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字,有些同學(xué)雖然喜愛讀書,卻在魚目混珠的書海中迷失了方向;還有些同學(xué)雖然讀了不少書,卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。
師:同學(xué)們,這些都是經(jīng)典的好書,很適合我們閱讀,我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館,我們就可以挑選這些書來閱讀,而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。(板書:讀書有選擇)在這些推薦的書目中,幾乎都是小說,而且篇幅都不短,我們把它們叫做長篇小說。
據(jù)我所知,這段時(shí)間我們班的同學(xué),特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。
三、分析《魯濱遜漂流記》,指導(dǎo)讀書方法。
1、同學(xué)們,老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到,那究竟我們要選擇哪種版本呢?(簡單說)。
3、讀了書名,你想知道什么?
師:這是一部近十七萬字的大部頭的書,讀完整本書再回答這些問題,同學(xué)們肯定等不及。現(xiàn)在,就有一個(gè)初步解決問題的好方法,那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”
4、(拿書示意)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄,看看你都讀懂了什么?讀完之后,在小組內(nèi)交流交流。
5、我們來交流一下,誰先說都了解了什么?
6、對(duì)了,通過讀前言和目錄,我們可以知道這本書的主要內(nèi)容,那誰來說說呢?(生說)。
7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書,跟隨魯濱遜去漂流,去探險(xiǎn),一定會(huì)有不少收獲的。(板書:讀)。
8、在課前,老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書,你們是用什么方法讀完的呢?我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來了。古人云:不動(dòng)筆墨不讀書,好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法,很不錯(cuò)!我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí),讀書時(shí)要邊讀邊做批注,摘抄好詞佳句,做筆記。(板書:記)下面,我們就選擇三個(gè)問題來展開討論:
(課件出示問題)。
你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?
你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?
作品中你最喜歡的是哪部分,為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累,可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。
9、討論之后,我們對(duì)這本書就有了深入的理解。讀有所感,讀有所悟,我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀,看看這篇讀后感是怎么寫的。(學(xué)生看)(師:概括書的主要內(nèi)容,接著說說自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì),可以是對(duì)書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育)。
四、總結(jié)閱讀方法,激勵(lì)廣泛閱讀。
1.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中人物性格的特點(diǎn),一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀,就會(huì)收到事半功倍的效果。
2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀,回憶以前的閱讀方法,你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢?請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍:(課件出示)(世界名著青少年版)。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。
《八十天環(huán)游地球》。
《綠野仙蹤》。
3.結(jié)束語。
讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話,希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書,特別是文學(xué)名著,充實(shí)自己。
板書。
有選擇。
讀書。
講方法讀——記——寫。
《飛翔的教室》課外閱讀教案。
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、書是人類的營養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)。
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書。
1、在你讀過的課外書當(dāng)中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?(1)同桌交流。
(2)班級(jí)內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià))。
2、總結(jié):讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠(yuǎn);讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納。
1.今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?!P斯特納,一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2.你都讀過埃里?!P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。
3.簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1.認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。(題略)。
2.生交流故事情節(jié)。
3.說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事。
1.師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)?對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?”
2.“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說些什么?”
3.伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的,對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)?
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇十
一、指導(dǎo)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
歸納整理人物描寫的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。
三、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中,找一些自己喜歡的人物的描寫,仔細(xì)閱讀。
一課時(shí)。
五、指導(dǎo)過程:
在文學(xué)作品中,人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫,無一不是為表現(xiàn)人物性格,突出文章中心服務(wù)的。通過對(duì)這些描寫的分析,我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。
(二)人物描寫方法歸納。
1、通過語言描寫看人物。語言描寫又叫對(duì)話描寫,它既能顯示人物的性格特征,又能表現(xiàn)人物品質(zhì),還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng)。生動(dòng)的語言描寫能給讀者“聞其言,見其人”的感覺。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰:‘士別三日,即更刮目相待’”一句,就形象地寫出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無愧的坦然。
2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說和做》:從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無暇及此的。”的描寫,我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年;從“他走到隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄?!钡拿鑼?,我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然,無所畏懼。
3、通過神態(tài)、動(dòng)作看人物。俗話說的好“出門看天色,進(jìn)門看臉色”,“言為心聲”,神態(tài)動(dòng)作就是無聲的語言了。在《最后一課》中,都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì),就把韓麥爾先生的愛國熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4、通過心理描寫看人物。如果說語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作是從“外在”的描寫看人物,有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話,那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實(shí)的人!看《魯賓孫漂流記》中的一段吧:“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況?!濒斮e孫之所以成了魯賓孫,是這堂無聲的“心理課”的結(jié)果?!瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”,是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。
(三)課內(nèi)人物描寫對(duì)比閱讀。
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的。”
讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。
“范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了。”
反映了范進(jìn)幾十年來追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。
(四)課外名著人物描寫賞析。
“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外,玄德便下馬步行,正遇諸葛均。玄德忙施禮,問曰:“令兄在莊否?”均曰:“昨暮方歸。將軍今日可與相見?!毖粤T,飄然自去。玄德曰:“今番僥幸得見先生矣!”張飛曰:“此人無禮!便引我等到莊也不妨,何故竟自去了!”玄德曰:“彼各有事,豈可相強(qiáng)?!比藖淼角f前叩門,童子開門出問。玄德曰:“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào):劉備專來拜見先生?!蓖釉唬骸敖袢障壬m在家,但今在草堂上晝寢未醒。”玄德曰:“既如此,且休通報(bào)。”分付關(guān)、張二人,只在門首等著。玄德徐步而入,見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌,先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?,不見?dòng)靜,入見玄德猶然侍立。張飛大怒,謂云長曰:“這先生如何傲慢!見我哥哥侍立階下,他竟高臥,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時(shí),見先生翻身將起,忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰:“且勿驚動(dòng)。”又立了一個(gè)時(shí)辰,孔明才醒,口吟詩曰:“大夢(mèng)誰先覺?平生我自知,草堂春睡足,窗外日遲遲?!笨酌饕髁T,翻身問童子曰:“有俗客來否?”童子曰:“劉皇叔在此,立候多時(shí)。”孔明乃起身曰:“何不早報(bào)!尚容更衣。”遂轉(zhuǎn)入后堂。又半晌,方整衣冠出迎。”
通過語段中的人物描寫分析人物性格。
劉備:求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽:穩(wěn)重、顧全大局。張飛:魯莽、直爽、粗暴。
(五)賞析名著,分析人物。
1、學(xué)生分組討論,在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語段,并做出賞析。
2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。
(六)總結(jié)。
讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂,漫步于文學(xué)藝術(shù)長廊,與這些鮮活的人物交朋友,感悟人生魅力,提升文學(xué)修養(yǎng)。
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇十一
二.閱讀目的:
1.通過本書的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。
2.培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3.讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍,到書中去體驗(yàn)快樂,擁有快樂的童年。
三.閱讀準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》
四.閱讀教學(xué)過程:
(一)激發(fā)興趣,揭示主題
同學(xué)們,你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎?(簡介作者)他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話,他就是安徒生,偉大的童話作家。那么,下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
(二)指導(dǎo)讀書方法
1.閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2.邊讀邊勾畫你最喜歡的,認(rèn)為最好的地方。
3.能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。
五.閱讀交流
(一)小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇,有哪篇文章你最喜歡?
學(xué)生只要找出自己喜歡的`詞語,優(yōu)美的語句,以及其中的段落,并且能說出你為什么喜歡就可以了。
(三)全班交流
1.組內(nèi)選代表發(fā)言
2.其他同學(xué)認(rèn)真聽,隨時(shí)做補(bǔ)充。
3.說說你是怎么去讀課文的。
(四)拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇十二
1、欣賞圖畫書,感知故事內(nèi)容,了解三原色變色的基本規(guī)律。
2、通過觀看表演和參與表演的方式,正確講述故事中重復(fù)的語言結(jié)構(gòu),并嘗試仿編故事內(nèi)容。
3、能遵守表演規(guī)則,參與表演和講述活動(dòng)。
——教師:小朋友,你有好朋友嗎?你想找個(gè)好朋友碰一碰嗎?
——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演找個(gè)朋友《碰一碰》。
——教師:剛才我們小朋友都找到了自己的朋友,大家在一起玩了《碰一碰》游戲,我知道有許多色彩娃娃它們也在找朋友,它們找了哪些朋友?它們?cè)谝黄鹜媸裁从螒蚰?下面我們一起來讀一篇好玩的圖畫故事書《找朋友》。
——帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,提醒幼兒一頁一頁地翻閱畫面。
——教師:你看見了哪些色彩娃娃?它們?cè)谧鍪裁矗磕氵€看見了什么?
——教師:“親親熱熱”是什么意思?幫助幼兒理解詞語的含義。
——教師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書,在講到重復(fù)的語言處,放慢速度,等待幼兒和老師一起講述。
——教師:你最喜歡看哪一幅畫面?畫面上有什么?
——教師:黃黃和紅紅手拉手,轉(zhuǎn)出的荷包蛋是什么顏色的?
——教師:想一想,黃黃拉起紅紅的手,親親熱熱做朋友,一二三四轉(zhuǎn)個(gè)圈,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……還會(huì)轉(zhuǎn)出橙色的什么呢?教師根據(jù)幼兒的講述在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫,(例如橙色的桔子、菊花、衣服等)。
——用同樣的方法,引導(dǎo)幼兒仿編“藍(lán)藍(lán)拉起黃黃的手”和“紅紅拉起藍(lán)藍(lán)的手”,并帶領(lǐng)幼兒用故事中語言,完整地閱讀仿編的內(nèi)容。重點(diǎn)讓幼兒懂得紅和黃可以變出橙色的事物,藍(lán)和黃可以變出綠色的事物,紅和藍(lán)可以變出紫色的事物。
——教師介紹玩法:小朋友扮演色彩小人,大家邊拍手邊有節(jié)奏地講述故事,并根據(jù)故事內(nèi)容表演相應(yīng)的動(dòng)作。
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇十三
1.向?qū)W生推薦散文《父愛的天空》,調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣:通過對(duì)《父愛的天空》的課外閱讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,教育學(xué)生懂得感恩,理解父母,愛父母。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)散文《父愛的天空》,激發(fā)閱讀的欲望。
三、課前準(zhǔn)備:
要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
四、指導(dǎo)過程:
1.導(dǎo)入激趣,激起學(xué)習(xí)欲望。
2.激趣過渡。
只要你是一位熱愛課外閱讀的同學(xué),就會(huì)有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思,你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎?如果想。那么就請(qǐng)你向別人推介你喜愛的一本書。
3、同桌交流。教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄,及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書籍。
4、班內(nèi)交流.激發(fā)求知欲望。
聽了同學(xué)們的介紹,我也想向你們推薦一本好書《父愛的天空》。
介紹《父愛的天空》主要內(nèi)容。這本書共分四卷,第一卷是生命的感動(dòng);卷二是父愛的高度;卷三是無言的父愛;卷四是角色與品質(zhì),共收了103個(gè)有關(guān)父愛的小故事。每讀一個(gè)故事,我都會(huì)潸然淚下,每讀一個(gè)故事。我都會(huì)想起自己的父母。都會(huì)從心里由衷地感到:父愛,母愛是我心中最深沉、最真摯的最愛。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽其中的一個(gè)故事《看兒子最后一眼》。
教師讀故事,學(xué)生靜靜地聽。
教師小結(jié):故事告訴我們一個(gè)樸素簡單的真理,父親母親是世界上最偉大的人,一輩子都用他們的心在愛著我們。正如書前的序中寫著:
父愛是溫暖的外衣,時(shí)時(shí)呵護(hù)著我們的身體;母愛則是貼身的背心,時(shí)時(shí)溫暖著我們的心。父愛母愛是我們身上的兩重衣,無時(shí)無刻不圍繞在我們的前后。無論是遠(yuǎn)隔萬水千山,也無論是在海角天涯,父愛母愛都在我們身上緊緊纏繞。
學(xué)生交流自己看過的感人的故事。
《父愛的天空》是一部不可不看的書,請(qǐng)大家課下互相借閱。
6.總結(jié)。
這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書,我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會(huì)分辨哪些是好書。我很高興,希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時(shí),不要忘了我向大家推薦的《父愛的天空》啊!
閱讀指導(dǎo)課的教案(優(yōu)秀14篇)篇十四
《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。該作品通過英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶,以下是“《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教案”,希望給大家?guī)韼椭?/p>
設(shè)計(jì)理念:
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前,我們的工作不是結(jié)束,而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣,最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,體會(huì)到讀書的快樂;讓孩子感受到教師、家長對(duì)書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo):
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃,四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長和孩子一起閱讀,有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:書的美有著自己獨(dú)特的神韻?;蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美,或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美,或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字,美的情趣,把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者。
1.聊《城南舊事》題目。
2.介紹作者,出示作者生平寫照小詩:
人生百歲幾日春,休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至,想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事。
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事:
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄,問:“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事?”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個(gè)故事:
惠安館。
我們看海去。
蘭姨娘。
驢打滾。
爸爸的花落了。
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物動(dòng)作猜人物語言猜人物。
四、感悟童年。
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1.讓生自由讀。
2.問:“你們讀過這首詩后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎?”
3.是啊,老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事:(出示課件)。
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人,這件事使英子非常難過。
4.我讀完這個(gè)故事后,覺得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好,從人物的對(duì)話中,我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界,了解他是一個(gè)怎樣的`人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀,光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5.出示問題,讓生分析。
6.讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?/p>
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段。
爸爸的花落了,我也不再是小孩子。
昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。我告訴爸,行畢業(yè)典禮的時(shí)候,我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書,并且致謝詞。我問爸,能不能起來,參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí),曾經(jīng)要我好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天,“六年后”到了,我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說:“我怎么能夠去?”
但是我說:“爸爸,你不去,我很害怕,你在臺(tái)底下,我上臺(tái)說話就不發(fā)慌了?!?/p>
爸爸說:“英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了?!薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”爸爸看著我,搖搖頭,不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我:“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“我知道,爸爸?!薄皼]有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”
讀后說說自己的閱讀感受。(父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心)。
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。(英子的善良)。
惠安館。
惠安館的瘋子我看見過好幾次了,每一次只要她站在門口,宋媽或者媽就趕快捏緊我的手,輕輕說:“瘋子!”我們就擦著墻邊走過去,我如果回頭再張望一下,她們就用力拉我的胳膊制止我。其實(shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘,像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門墻站著,看來來往往過路人。
請(qǐng)讀過書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
(秀貞這個(gè)心愛的人再也沒有回來,剛出生的女兒又被父母丟棄的女人,在別人眼里,她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子,而在英子眼里呢?不僅如此,她幫助妞和秀貞逃跑,他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天,約定一起去看?!闯隽耸裁矗浚?。
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活。
宋媽這時(shí)也向惠安館里看,正好瘋子的媽媽抬起頭來,她和宋媽兩人同時(shí)說“吃了嗎?您!”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事,不管什么時(shí)候見面都要問吃了沒有。
我們看海去。
這時(shí)剃頭挑子過來了,那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響,也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了,他的挑子上有酸棗面兒,有印花人,有山楂片,還有珠串子,是我最喜歡的。
你讀過后知道什么?
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語言。
紅花的衫褲,一條像狗尾巴似的黃毛辮子,大大的眼睛,一排小簾子似的長睫毛,一閃一閃的,在想我招手呢?。ㄦぃ?。
語言稚嫩、活潑,充滿童趣。
十、總結(jié):
讀書就這樣讀。
1.了解豐富的社會(huì)生活。
2.體會(huì)人物的思想感情。
3.把握人物的性格特點(diǎn)。
4.品味作品中的語言。
十一、總結(jié)閱讀方法:
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞,《蘭姨娘》中的蘭姨娘,《驢打滾兒》中的宋媽,還有整本書的主人公小英子,他們都是真實(shí)可感的人物,我們可以通過書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫,去了解他們,去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來,并附上自己的理解,綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》,試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”