通過制定教學(xué)計(jì)劃,教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源進(jìn)行合理的調(diào)配和安排。成功的教學(xué)計(jì)劃能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng),以下是一些教學(xué)計(jì)劃范文,供教師參考借鑒。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇一
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:。
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇二
1、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式,聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
2、詞語卡片。
3、課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)備完成四道題目:
我會(huì)連讀讀連連。
我會(huì)講讀讀畫畫。
我會(huì)連。
今天我們這里來了不少的拼音寶寶,要來和我們交朋友呢!你看,聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母;按照聲母表的順序來連連)。
3、給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚(yáng)。
讀讀連連。
小朋友,小魚娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來,我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲:老師說一動(dòng)物的特征,學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會(huì)講。
我們離開草地來到河邊看看,這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個(gè)孩子說一說。
2、小組合作:編編故事。
3、展示:小組選一代表說說故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作:三個(gè)人說,一個(gè)人執(zhí)筆,寫下所想到的東西。
2、展示:以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的,再讀讀。
4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說,其他孩子畫上顏色。
第二課時(shí)。
預(yù)備完成三道題目:我會(huì)讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
色塊大闖關(guān):
1、游戲前準(zhǔn)備:讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背:
秋天到了,秋風(fēng)起了,樹葉黃了,小朋友看到的景象變了。你聽,小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會(huì)讀:
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
1、讀讀詞語。
2、選擇幾個(gè)詞語說一說。
1、聽《秋風(fēng)起》。
2、說說你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn),我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌,發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇三
經(jīng)過兩個(gè)多月的時(shí)間,我終于帶領(lǐng)可愛的學(xué)生們把拼音王國旅游完了!在去識(shí)字王國旅游之前,我想再次帶領(lǐng)學(xué)生們回顧一下拼音王國的趣事——復(fù)習(xí)拼音!
在教這課時(shí),我課前導(dǎo)入是運(yùn)用課件講故事的方式,用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象,引導(dǎo)學(xué)生回顧我們整個(gè)漢語拼音所學(xué)內(nèi)容,知道拼音王國有很多的拼音寶寶:23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、還有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
這節(jié)課我們一起再去拼音王國去游覽一圈,讓學(xué)生當(dāng)游客,再去游覽聲母寶寶的城堡、韻母寶寶的城堡和整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶的城堡,通過讓學(xué)生開火車讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表,既讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來,又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。
然后以問題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀。
一年級(jí)的小學(xué)生注意力容易分散,愛搞小動(dòng)作,不能做到認(rèn)真聽講,為了吸引每個(gè)孩子的注意力,讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來,我采用了多種方式,如獎(jiǎng)小紅花表揚(yáng)坐姿正確、回答問題積極的孩子,在復(fù)習(xí)拼音字母及音節(jié)的拼讀時(shí),我利用拼音卡片、動(dòng)物圖片來吸引學(xué)生注意力,采用開火車讀、當(dāng)小老師讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有時(shí)學(xué)生紀(jì)律有些亂,因?yàn)樗麄兛吹綀D片都有些興奮,都想發(fā)言,不過這些反應(yīng)都是正常的。
通過拼音復(fù)習(xí)這一課,我感覺到了學(xué)生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆,但時(shí)間不等人,只能在以后的識(shí)字和課文學(xué)習(xí)中,帶領(lǐng)大家多練習(xí)音節(jié)拼讀,熟能生巧,我相信隨著時(shí)間的推移,孩子們一定會(huì)熟練掌握拼音的!
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇四
1、復(fù)習(xí)目標(biāo):
(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法:
(1) 聲母:
a、形近字母:
b—d—p—q: 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí),我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶,比如:像個(gè)6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個(gè)9字qqq。或是b和d對(duì)面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。
n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,或是動(dòng)動(dòng)手,用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。
b、音近字母:我們南京人的語音缺陷:鼻、邊音不分,前、后
鼻韻母不分,這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí):n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,是為了先易后難,便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí),就應(yīng)給學(xué)生指出,翹舌音在前,平舌音在后。
(2)韻母:
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近:ie—ei、iu—ui、un—un
音近:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié):
整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀,不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí),可以告訴學(xué)生:第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng),第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則:
關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
兒歌:見a別放過,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會(huì)背,關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí),最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
(5) 拼寫規(guī)則:
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉,反過來,音節(jié)的分解時(shí),比如:
ju ( )—( ),有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時(shí),我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,枯燥無味,也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習(xí)課,學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)一些情境,在玩中學(xué),在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,這樣符合新課標(biāo)的要求,符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),形成能力。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇五
1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出aoe的四聲。
能力目標(biāo)。
1、熟練讀準(zhǔn)aoe的四聲。
2、學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格,正確掌握aoe的筆順。
道德情感目標(biāo)。
1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣;
2、借助兒歌的形式,讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí),陶冶學(xué)生美的情趣。
教學(xué)策略aoe三個(gè)漢語拼音字母是單韻母,是學(xué)生最先接觸的漢語拼音知識(shí),
教學(xué)時(shí),應(yīng)借助兒歌,童謠,激起學(xué)生的興趣,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)媒體多媒體課件。
課前預(yù)習(xí)觀察圖畫,說說圖上的內(nèi)容。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
師:小朋友們,認(rèn)識(shí)字嗎?想認(rèn)識(shí)更多的字嗎?
師:那首先要學(xué)會(huì)并掌握漢語拼音,他的用處可大了。你們瞧:(出示兒歌)。
二、講授新課。
1、引出字母并教讀。
(1)教學(xué)韻母a。
讀兒歌。
漢語拼音用處大,讀書識(shí)字需要它。
幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一起學(xué)好它。
(師示范,學(xué)生模仿,張大嘴巴,讀得響亮些。)。
再學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
借助書上的情境圖,學(xué)習(xí)字母aoe。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇六
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生:愿意!
[評(píng)1:有目的地組織復(fù)習(xí),激活了學(xué)生相關(guān)已知,為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。
同時(shí),期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]。
師:看看,b和d哪兒不一樣?
生:b半圓往右,d半圓往左。
會(huì)為d編一句兒歌?
生:左下半圓ddd。
師:編得真好!你來當(dāng)小老師,帶著大家一起說。
(生領(lǐng)說:左下半圓ddd)。
生的創(chuàng)編策略。]。
師:再看f、t這兩個(gè)聲母,和f相比,t就好像--(師在黑板上做倒置手勢(shì))。
生:(爭(zhēng)相發(fā)言)倒過來了!
師:“一根拐棍fff”,你們?cè)趺礊閠也編一句兒歌呢?
生:拐棍倒放ttt。(該生領(lǐng)讀)。
生:我還有不同編法:一把傘柄ttt。
師:你想得和別人不一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋!
動(dòng)力。]。
師:小朋友們真能干,能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎?
生:是想著b和d、t和f哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的。
生:我編“一把傘柄ttt”,是覺得t很像傘柄。
獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]。
(師生合作,編成:一扇小門兒nnn,一根小棍兒lll)。
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三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇七
1、目標(biāo):
(3)能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4)能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
2、要點(diǎn)及方法:
(1)聲母:
a、形近字母:
b、音近字母:我們南京人的語音缺陷:鼻、邊音不分,前、后。
音近:en—eng、in—ing、eng—ong。
關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。齒輪式渣油泵。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時(shí),我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,枯燥無味,也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習(xí)課,學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)一些情境,在玩中學(xué),在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,這樣符合新課標(biāo)的要求,符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),形成能力。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開書先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇九
《aoe》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課,經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),整堂課下來,老師教得得心應(yīng)手,孩子學(xué)得輕松愉快,教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課,得益于以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
課伊始,我就面帶微笑地對(duì)孩子們說:“小朋友們,從現(xiàn)在開始,老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方,那就是拼音王國。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧,他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國,激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,課堂上充滿了生機(jī)和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn),享受快樂。
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”課堂上,我說:“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,快點(diǎn)仔細(xì)找找,你發(fā)現(xiàn)誰啦?”一石激起千尺浪,學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒,小手如林,個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就順應(yīng)了孩子的需求,誘發(fā)了孩子的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng),從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,獲得了成功的喜悅。
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三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇十
打開課本,最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨,路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著,好象在說:“小朋友,早上好!”生動(dòng)活潑的畫面上,“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上,一目了然。
讀音學(xué)會(huì)后,讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像,看看發(fā)現(xiàn)了什么?這樣,把音、形結(jié)合起來教學(xué),學(xué)生比較容易記憶,學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書寫。
一開始學(xué)習(xí)四聲,學(xué)生可能接受較慢,教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車圖,先讓學(xué)生弄四聲,然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀,同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲,邊讀邊比劃,幾次下來,學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來看,學(xué)生的抽象思維較弱,他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí),往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力,圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來,引起學(xué)生的注意,使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,在上課時(shí),教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力,再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“oe”時(shí),教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。”
3、游戲教育家洛克說過:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情,符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們快快樂樂地學(xué),輕輕松松地記,深受學(xué)生歡迎。例如,“猜一猜”(根據(jù)口形猜字母)、變一變(用電線折成字母)、拔河比賽(易混淆的字母寫在黑板上,兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、考一考(拿字母卡片去考別人)等。通過游戲,學(xué)生反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇十一
我愛書,我愛看書,我愛讀書。
書是我在生活中不可缺少的營養(yǎng)品。書也是一顆智慧果,我能從書中學(xué)到很多知識(shí)。
可以說我于書,但于書總好過于電腦吧!
書是我的好朋友,他給我?guī)砹丝鞓贰C看巫x到一則快樂的小故事,這本書就會(huì)給我?guī)砜鞓贰C看巫x到一則傷心的故事,我也不禁會(huì)流下眼淚。我和書,共度我們的喜怒哀樂。
書也是我的好老師,他還我去多事情。每一次打開書我都能讀到對(duì)我有益的知識(shí)。每次我有不會(huì)的,一翻開書就能立刻明白。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇十二
漢語拼音我的好朋友。它,我的啟蒙導(dǎo)師,教我無窮的知識(shí);它,我的摯友,陪我健康成長;它,我的知心小伙伴,陪我快樂度過人生。
在我兩三歲的時(shí)候,媽媽在我的床頭貼了一大幅彩色的掛圖。我睜著好奇的眼睛打量著這些陌生的朋友,他們有的像爺爺?shù)墓照龋械南窭牙鸭业母G洞,有的像節(jié)日的氣球。聽著媽媽嘴里發(fā)出的各種奇怪的聲音,我高興得手舞足蹈。從此,我就和這些小精靈成了好朋友。
進(jìn)入小學(xué)一年級(jí),當(dāng)老師把這些小精靈寫到黑板上分成不同的組合時(shí),我驚奇的張大了嘴巴,原來,爸爸,媽媽,爺爺,奶奶這些發(fā)音都是小精靈化身的結(jié)果。于是,我對(duì)學(xué)習(xí)生字就更加有信心了。
慢慢的,我對(duì)漢語拼音又有了新的認(rèn)識(shí)。那是一年級(jí)的那個(gè)暑假,有一天,比我大三歲的表姐正在寫英語作業(yè),不知為何,她走開了。在一旁嬉戲的我,好奇心大發(fā),湊上去看了看,結(jié)果發(fā)現(xiàn)我全都認(rèn)識(shí),頓時(shí)我覺得我是個(gè)天才。英語這么難,初上一年級(jí)的我不用學(xué)一看就會(huì)。我拿起筆,一筆一劃,認(rèn)認(rèn)真真地寫起來,心里甭提有多高興。寫著寫著,我驚奇的發(fā)現(xiàn)一些拼音好奇怪,比如ma被改成了am,ni被改成了in就全部改成我認(rèn)識(shí)的拼音,當(dāng)時(shí)還在沾沾自喜的我,殊不知要大難臨頭了。突然一陣輕盈的腳步聲,黑影爬上了課本,我慌忙地回頭,結(jié)果看到姐姐怒發(fā)沖冠,兇神惡煞如同魔鬼一般站在我的身后。之后姐姐就抄起課本,追著我猛打,經(jīng)過一陣東躲西藏以后,我向媽媽狀告姐姐的惡行,誰知反倒被罵了一頓。我委屈極了,怎么也想不明白,明明自己學(xué)會(huì)了英語,怎么還會(huì)被媽媽責(zé)罵呢?后來我猜想,漢語拼音和英文那么相近,一定是外國人嫌漢字難記才用漢語拼音代替。說來也對(duì),漢字和漢語拼音是經(jīng)過無數(shù)次演變傳下來的,已經(jīng)成為中華的標(biāo)志,怎能說換就換!
如今,我已升入六年級(jí),漢語拼音伴著我一起度過了五年的小學(xué)時(shí)光,它也已經(jīng)成為我的老朋友了。但依舊不改的是我和它真摯的友情,它就像我成長路上的良師,陪我學(xué)習(xí),伴我成長,鼓勵(lì)我度過遇到的難關(guān),無處不在的給予我前進(jìn)的動(dòng)力,直到永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇十三
一年級(jí)的漢語拼音的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,總結(jié)這一個(gè)多月以來的教學(xué)。首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識(shí),也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察,有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,對(duì)今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的`概括……每部分都有它的作用和意義。
但是,從漢語拼音第一課一直到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來。的確有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,能夠缺少了吸引力。就一年級(jí)學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音。因此,能吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
這些是我在這兩個(gè)月教學(xué)中的一些反思。總之,一年級(jí)的課堂上需要注意的問題有許多,需要老師精心的準(zhǔn)備和更多的耐心。對(duì)于我們年輕教師來說多聽課,多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取把我們的課上得更好!
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇十四
上三年級(jí)時(shí),同學(xué)有一本,《格林童話》,她借給我回家看一晚上,可是,我寫完作業(yè)已經(jīng)9點(diǎn)了,我試著翻得看了看,第一篇是《萵苣姑娘》故事離奇,動(dòng)人。很快,我就被故事吸引住了。
看完已經(jīng)10點(diǎn)了。
就這樣,我愛上了讀書。
暑假期間我讀了好幾本童話,游記,還讀了《同步閱讀》的幾篇課文,都很好看,不會(huì)的字和詞就查字典。
這樣,不但認(rèn)識(shí)了字,還學(xué)到很多知識(shí)。總之,一本書,就像你的一位朋友,不管你讀過多少遍,你總能從一本書中找到新東西,常讀常新,其樂無窮。
書是人類文明的載體,沒有書,人類就不會(huì)進(jìn)步。正如高爾基所言:“書是人類進(jìn)步的階梯。”
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇十五
書,曾在我的生活中頻頻出現(xiàn);書,是我最熟悉的字眼;書,是我永遠(yuǎn)的老師。
我讀過的書不計(jì)其數(shù),偌大的書柜里有著各色各樣的書。媽媽看了很是頭疼,我只能打著哈哈,讓媽媽不再把我的書送人。而我,曾經(jīng)是一度的癡迷著小說。我和書的結(jié)緣是在八歲的冬天,冬季,刺骨的寒風(fēng)劃在我凍得通紅的小臉上,那時(shí),我的心情已經(jīng)郁悶到了極點(diǎn)。我的朋友和我絕交了。這猶如一個(gè)天打雷劈、晴天霹靂般把我脆弱的心靈擊倒了。那時(shí),我已經(jīng)哭的淚流滿面了。當(dāng)時(shí)的我,茫然的在大街上走著。路人看我的眼光都是經(jīng)期和鄙夷的。呵呵,我只能苦笑。在不知所措的同時(shí)。我進(jìn)了書店里。頓時(shí),一股暖流迅速的包圍了我。這暖氣。首先說明,當(dāng)時(shí)的我,心情是極度陰郁的,進(jìn)書店,完全是渴望心靈上的安慰。我當(dāng)時(shí)想去看一些暖心的童話書。可是……我著迷般的跑向童話書柜。正在猶豫看什么書時(shí),我發(fā)現(xiàn)了一本小說《友誼的特別版》。顧名思義,這本書就是關(guān)于友誼的事。讓當(dāng)時(shí)的我重見光明一般,恍然大悟的我,趕緊跑到朋友家里,鄭重其事的給她道了個(gè)歉,倒是把她弄得不好意思了。結(jié)果嘛,就不用說了,肯定是和好了。不得不承認(rèn),我和書(小說)的結(jié)識(shí)真是有些戲劇化呢。這就是我和書的故事,獨(dú)一無二的故事。
周記:我和書的故事。
是書讓我慢慢認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,是書使我懂得了做人的`道理,是書讓我開闊了視野,也是書教了我無數(shù)的知識(shí)。我和書之間的故事也隨著讀書數(shù)量的增多而漸漸增多。
媽媽回來了,走到陽臺(tái)去了,衣服已經(jīng)濕得能出水了,我依然在看書,“啊,怎么啦?衣服怎么濕透了!你是怎么搞的?”這時(shí)我才恍然大悟,“我,我……我忘記了。”我搔著頭說。弄得媽媽哭笑不得:“你呀!不知道怎么說!”我不好意思地笑了笑。
是啊,書,畢生是我的至愛,它讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個(gè)最原始的興趣。
我和書的故事200字周記。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇十六
學(xué)習(xí)寫作是我們從上小學(xué)之前開始的必修課。
一開始我一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)。看著紙上密密麻麻的大字,感覺像是在讀天書。
然后我媽媽抓住我的手。先拿筆:中指拇指固定筆,食指負(fù)責(zé)控制;再寫:一條平的橫線——這是“一”,下面加一條橫線——“二”。"那三個(gè)水平線呢?"我媽笑著試探我,“三個(gè)!”我大喊,聰明到認(rèn)為“四”應(yīng)該有四個(gè)水平線,“五”應(yīng)該有五個(gè)水平線。“小傻瓜,漢字深刻深刻,但沒那么膚淺!”媽媽抓著我握筆的手,教我一筆一筆地寫一到十個(gè)數(shù)字...
上小學(xué)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)漢字比我想象的還要神奇。
每個(gè)正方形單詞都有不同的含義。它們以各種順序排列在一起,形成生動(dòng)的短語和生動(dòng)的單詞。
流水“汩汩”的聲音,敲門聲“梆梆”的聲音,水滴落下時(shí)“嗒嗒”的聲音,初生的太陽會(huì)像“嫩蛋黃”一樣,一切都是那么美妙,漢字讓我肅然起敬。
漢字是中國文化的瑰寶,是千百年來人們智慧的體現(xiàn)。只有掌握好漢字,我們才能自豪地說:“我是中國人!”
一個(gè)漢字精靈可以通過不同的排列形成許多有趣的句子,給人一種美好的體驗(yàn)。當(dāng)你閱讀這些句子時(shí),你會(huì)在腦海中發(fā)現(xiàn)各種美麗的畫面。比喻、排比、夸張,這些修辭手法,使文章變得巧妙,使書籍變得親切。
漢字,你值得學(xué)習(xí),你讓生活變得精彩,我愛你!
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇十七
悠悠中華五千年,五千年的歷程,中華文字從最初的象形文字演變到現(xiàn)在的漢字,歷經(jīng)了無數(shù)個(gè)念頭,中華古國文明被無數(shù)種字體記錄下來。然而唯一沒有用于書寫,卻是現(xiàn)在每個(gè)華人學(xué)習(xí)漢語所必不可少的漢語拼音,是我們生活中的重要角色。
漢語拼音就和英語中的音標(biāo)一樣,是學(xué)習(xí)語言的助手。從小時(shí)候開始,老師就教我們學(xué)習(xí)“a,o,i,e……”26個(gè)音調(diào)和平仄調(diào),前后鼻音。
后來,從小學(xué)開始,我們學(xué)會(huì)把它們拼湊在一起,學(xué)會(huì)用它們來認(rèn)字,從最簡單的到難的。我想如果沒有漢語拼音來協(xié)助,我們學(xué)習(xí)漢語會(huì)難上加難。就像現(xiàn)在的外國人來學(xué)習(xí)漢語一樣,他們并不學(xué)藝漢語拼音,至此導(dǎo)致他們的前后鼻音不準(zhǔn),分不清翹舌和平舌,更確切的說,根本就是翹舌。
想想如果我們也把漢語學(xué)得這么糟糕,那還的了。
說起漢語拼音,小時(shí)候,我還有一件趣事。大概是一個(gè)雙休日,比我大六歲的姐姐正在寫英語作業(yè),不知是渴了,還是怎么了?她走開了。在一旁玩耍的我,由于好奇,湊上去,瞅了瞅;驚喜地發(fā)現(xiàn)這些我都認(rèn)識(shí),就拿起筆,一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫起來,別提多開心,寫著寫著,發(fā)現(xiàn)有一些拼得好奇怪。我就想是他們寫錯(cuò)了,于是就把英文組裝成我認(rèn)得的拼音,比如:“am”被寫成“ma”、“in”被寫成“ni”。當(dāng)時(shí),我還在沾沾自喜,殊不知馬上就要大難臨頭了,突然身后一陣觸動(dòng),黑影罩住了課本,我迷茫得回頭,結(jié)果看到姐姐怒發(fā)沖冠、兇神惡煞地站在我背后。之后就操起家伙——一本課本,一陣東躲西藏,雞飛狗跳之后,我向媽媽告狀,反倒被罵了一頓。當(dāng)時(shí),我真是委屈極了,怎么也不明白,知道自己也學(xué)了英語。而這件事也被時(shí)間沉浮起來,就我一個(gè)人記得。
我猜想,漢語拼音和英文字母這么相近,一定是創(chuàng)造漢語拼音的人,通過英文來實(shí)踐的吧。不過,也有人說過,為什么不把漢語拼音來代替文字,像西方國家一樣?這個(gè)當(dāng)然不可以,漢字是歷經(jīng)無數(shù)個(gè)念頭被傳承下來的,已經(jīng)成為中華的標(biāo)志,怎么能說換就換!漢語拼音,只能是學(xué)藝漢語的工具。
漢語是現(xiàn)金社會(huì)很多人都在學(xué)習(xí)的,而漢語拼音卻并不起眼,但它也非常的重要,沒有它又怎么能很好地學(xué)習(xí)漢語呢!
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇十八
“張大嘴巴a-a-a,圓圓嘴巴o-o-o,呵呵愛笑e-e-e,……”依然還記得小學(xué)第一堂語文課時(shí),老師教拼音時(shí)的兒歌。拼音對(duì)我們來說,太熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)槲覀兡芤幌伦颖吵鰜恚钪幸踩鄙俨涣怂挠锰帲荒吧且驗(yàn)椋摹吧硎馈滨r為人知。
當(dāng)學(xué)完整個(gè)漢語拼音后,我就發(fā)現(xiàn)它和中國蚊子一樣具有魅力,而且與漢字比起來,只增不減。
拼音字母中的大哥“a”,仿佛時(shí)時(shí)刻刻都在教我們?nèi)绾伟l(fā)泄心中的苦悶:只要痛快大叫,然后做個(gè)深呼吸,所有的煩惱就已隨之去。
老二“o”,它總是以自身的形態(tài)告誡人們,做事要有始有終,要圓滿的結(jié)束,不半途而廢,不偷工減料。
老三“e”,總是樂呵呵的,鼓勵(lì)著那些因挫折而沮喪的人。它教會(huì)他們:只要笑一笑,沒什么過不了。
簡簡單單的三個(gè)拼音字母就包含了3個(gè)重要的人生道理,更何況還有這么多的字母沒有一一介紹呢。只要我們認(rèn)真的觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)特的“氣質(zhì)”。無論是形態(tài),亦或是所含的作文意義,一切都顯得如此美妙。
既然說到拼音,除了字母以外,尤為重要的就是調(diào)子了。還記得“一平,二升,三彎,四降”嗎?雖然只是一丁點(diǎn)的東西,卻將拼音發(fā)展到另一個(gè)階段,真正的賦予拼音“生命”。
你能忍受語言總是平調(diào)嗎?不能!你能忍受不帶半點(diǎn)感情的語言嗎?不能!那么這些就足以證明了調(diào)子在其中的作用了。
拼音除了這些優(yōu)點(diǎn)之外,還有一個(gè)“長處”,但卻不被多數(shù)人接受——與學(xué)習(xí)英語搭上邊。
很多同學(xué)在背誦英語詞匯時(shí),常常會(huì)忘記它的讀音。因此,他們采取了還算有效的方法——將英語詞匯譯成漢字中的拼音。這方法幫助了不少同學(xué)。然而這樣拼出來的讀法總是會(huì)與原本的大不相同,也就是“四不像”了。這導(dǎo)致了許多發(fā)音上的毛病,久而久之,想改也難了。看來,事情總會(huì)有兩面性的。
聲母、韻母、調(diào)子,這三樣就組成一個(gè)拼音,一個(gè)拼音就代表了幾個(gè)漢字,幾個(gè)漢字又成一句話,幾句話又成一段話,幾段話又成一篇文章。拼音起著無比巨大的作用啊!
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇十九
漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。
聽了莫老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后,使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。
漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。
學(xué)用結(jié)合。1、教學(xué)中要注意在課堂上將拼音教學(xué)生活化,及時(shí)而經(jīng)常地為兒童創(chuàng)設(shè)一些語言環(huán)境,讓學(xué)生在說話中學(xué)習(xí)拼音,在拼讀中學(xué)習(xí)說話。如:利用所學(xué)音節(jié)說句話,利用幾個(gè)音節(jié)所涉及的.事物說幾句話或講一個(gè)小故事等,都可收到一舉多得的效果。學(xué)習(xí)拼音的目的就在于幫助學(xué)生認(rèn)字看書,提高他們的閱讀能力。因此,在拼音教學(xué)中,教師應(yīng)注意及時(shí)地向?qū)W生推薦一些短小的注音讀物,或者由教師自編一些注音小故事,使他們?cè)谡n外閱讀中品嘗到學(xué)習(xí)拼音的甘甜,享受成功的歡樂。2.在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教學(xué)中注意鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)過的漢語拼音。比如用拼音拼拼自己的學(xué)習(xí)用品,家庭中的生活用品,生活中的禮貌用語;用拼音記錄一些詞匯或簡單的句子,用拼音向父母或老師簡單表達(dá)自己的思想等。讓學(xué)生在實(shí)際生活中不斷發(fā)展自己的拼讀能力、閱讀能力和表達(dá)能力。
三年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)漢語文范文(20篇)篇二十
靈動(dòng)的字符在書頁上跳躍,它們看似簡單卻又神秘,一筆一劃中都藏著秘密,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
初入校園,迫不及待打開老師發(fā)來的新書,第一眼,便看見了它——漢語拼音。它靜靜地躺在書本上,明明是最簡單的筆畫,卻還是吸引了我。莫名地就想去讀懂它,了解它。那時(shí),最愛的就是語文課,看著老師拿著帶有漢語拼音的卡片,聽她讀給我們聽,我就端正地坐著,豎起小耳朵,生怕錯(cuò)過了一個(gè)哪個(gè)拼音。盡管學(xué)得認(rèn)真,卻依舊避免不了錯(cuò)誤。不知是什么原因,我總是n和l分不清,讀不準(zhǔn)。因此,總有把“蘭花”讀成“南花”,“牛奶”讀成“劉奶”的尷尬。雖然鬧了不少笑話,但我依舊喜歡漢語拼音,喜歡暢游在漢語拼音中,去了解聲母和韻母、平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音的區(qū)別所在。
漢語拼音可謂是學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,不學(xué)好漢語拼音,考試時(shí)第一題的看拼音寫漢字你就沒有了百分之九十的正確可能性;不學(xué)好漢語拼音,查字典時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本不知道該從何查起;不學(xué)好漢語拼音,你或許無法讀準(zhǔn)一個(gè)字的讀音。由此,就可見漢語拼音的重要性了。
事實(shí)上,不僅是學(xué)習(xí),在生活中漢語拼音也是不可或缺的。現(xiàn)在人手一部手機(jī),和朋友交流哪里還用寫信,微信打開就可以聊天。可是,不會(huì)漢語拼音,你就只能用輸入法手寫,或者語音。每次媽媽和別人聊天,就用手寫,可是速度很慢。因此,她每次都叫我?guī)退匦畔ⅲ粗矣脻h語拼音打字,速度快正確率還高,她總說:“真后悔當(dāng)年沒有好好讀書,現(xiàn)在聊個(gè)天都得靠孩子啊!”
漢語拼音已經(jīng)滲入到我們學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,成為我們不可缺少的部分。可現(xiàn)在卻存在著“漢語拼音認(rèn)識(shí)我,我卻不認(rèn)識(shí)它”的情況,這算不算一種可悲呢?其實(shí)學(xué)習(xí)漢語拼音,并不是一年級(jí)學(xué)生才有的專利,每一個(gè)不會(huì)漢語拼音的人,都應(yīng)該去學(xué)會(huì)它,這樣才不會(huì)在生活學(xué)習(xí)中因?yàn)闈h語拼音連連碰壁。