教學工作計劃需要遵循科學教育原則和學科教學規律，結合學生的實際情況進行細致的制訂。這些教學工作計劃范文涵蓋了不同學科和年級的教學特點，希望能為大家提供一些新的思路。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇一

（1）知識目標。

1、讓學生通過運用地圖了解中國北京的位置、范圍，并會對中國北京的地理位置作出簡要的.評價。

2、讓學生學會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。

（2）能力目標。

1、培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。

2、使學生初步領會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個區域的地理位置的基本方法和思路。

（3）德育目標。

1、培養學生對北京的熱愛，進一步培養學生的愛國之情。

【教學重，難點】。

1、教學重點：北京的自然地理特征、城市職能。

2、教學難點：北京市地理位置的評價。

【教學方法】。

討論法、啟發式講述法、談話法等。

【教學過程】。

一、師生互動、導入新課。

師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當補充，反饋、檢查學習情況，督促、矯正學習結果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點，附近地形區分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。

二、組織活動、學習新課。

課本第十九頁，地圖冊第十六頁，讓我們學會從地圖上尋找北京、認識北京。請每個小組積極合作，作好記錄。并且把結果整理到相應表格中。咱們比一比哪個小組學習最認真、最主動。

三、作業。

2、你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現在哪些方面嗎？

3、你了解北京的名勝古跡嗎，你能說出哪些？

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇二

1.使學生通過運用地圖了解北京的位置、范圍，并會對北京的地理位置作出簡要評價。

2.讓學生學會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。

能力目標。

1.培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。

2.使學生初步領會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個區域的地理位置的基本方法和思路。

德育目標。

培養學生對北京的熱愛，進一步培養學生的愛國之情。

1．教學重點：北京的自然地理特征、城市職能。

2．教學難點：北京市地理位置的評價。

討論法、啟發式講述法、談話法等。

一、師生互動、導入新課。

二、組織活動、學習新課。

生：小組活動、探究、組織答案。

師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當補充，反饋、檢查學習情況，督促、矯正學習結果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點，附近地形區分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。

首都北京的.確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運河在這里穿行。你能不能結合地圖冊把課本第18頁的主要鐵路線指認出來呢？找一同學指圖講解，其他同學予以更正、補充。

找多組代表回答、補充，并及時予以激勵性點評。

總結：北京緯度位置優越，屬于暖溫帶，半濕潤地區，干濕適中；海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，交通發達；戰略位置優越，戰爭年代，三面環山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經濟發展，城市建設；經濟區位優越，西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。

師生互動，讓學生隨意搶答，補充。

三、回顧活動、測試應用。

四、升華情感、倡導行動。

五、作業。

2.你知道首都北京主要的城市職能是什么，分別體現在哪些方面嗎？

3.你了解首都北京的名勝古跡嗎，你能說出哪些？

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、通過具體的語言材料，體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重點、難點：

1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國，兩者之間有什么必要的聯系。

2、深刻體會肖邦對祖國的摯愛。

教學準備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。

教學時間：兩教時。

1、審題自學，初步明了課文的主要內容，弄清肖邦外出原因。（是戰斗還是逃避）——（英雄—懦夫）。

教學設計：

一、初讀課文，了解大義。

2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。

3、分節讀課文，在歸納節意的基礎上，練習分段、合并段意。

（1）不得不離開祖國??????（2）帶著泥土，離開祖國。

（3）思念祖國，忘我工作???（4）與世長辭，請求將心臟帶回祖國。

4、歸納課文主要內容。

波蘭被列強侵占（滄陷），音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，以奮工作，彌留之際請求姐姐把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。

5、默讀質疑（疑是學習進程的推進器，小疑則小進，大疑則大進。通過質疑培養學生的學習習慣。）。

（1）國難當頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？

（2）埃斯內爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？

二、圍繞小專題，展開學習討論。

1、國難當頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？

（1）列強瓜分???十分之九????陷入深淵。

（2）滿懷悲憤?不得不。

簡介肖邦。他是如何發揮才華，為祖國工作的經歷。

2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈送給肖邦呢？

（1）通讀第二自然段，劃分場景。

詠唱送別曲——老師的叮囑——贈送泥土——接受禮物——登車疾馳。

（2）理解老師的話。

“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記祖國呀！”

“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

（3）此情此景，肖邦的表現是什么呢？

——肖邦感動地點了點頭。

——肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……。

（4）從這些語句中，體會到什么呢？

師生之間的真摯情感。

老師對肖邦的厚望：雖然離開了祖國。但不能忘記祖國。

波蘭人民對祖國的摯愛。

“一腔熱血化作了音符”

“表現了波蘭人民的吶喊與抗爭”

“時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念”

愛國之情與愛國之曲《革命進行曲》。

（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國？其用意是什么？

（3）出示老師的臨別囑咐（讀）。

體會肖邦臨終遺言，能體會到什么？此時你最想說的是什么？

（4）補充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言。

“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

——體會古今中外愛國志士的共同心愿：渴望和平、統一。

三、指導背誦，體會感情，積累語言。

1、熟讀第二自然段，準備背誦（交流記憶方法）。

（告別—送行—叮囑—送禮—受禮）。

2、按自己的記憶方法練習背誦。

（背誦能加深課文的理解，是語言和思維訓練的有效結合。這里不是機械地強記，而是充分發揮學習的主體作用，讓學生創造性地記憶背誦。）。

板書設計。

不得不離開。

肩負祖國人民的囑托。

（肖邦的心愿）???????????????臨終寄托心愿。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇四

知識目標。

1.使學生通過運用地圖了解北京的位置、范圍，并會對北京的地理位置作出簡要評價。

2.讓學生學會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。

能力目標。

1.培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。

2.使學生初步領會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個區域的地理位置的基本方法和思路。

德育目標。

培養學生對北京的熱愛，進一步培養學生的愛國之情。

【教學重，難點】。

1．教學重點：北京的自然地理特征、城市職能。

2．教學難點：北京市地理位置的評價。

【教學方法】。

討論法、啟發式講述法、談話法等。

【教學過程】。

一、師生互動、導入新課。

二、組織活動、學習新課。

生：小組活動、探究、組織答案。

師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當補充，反饋、檢查學習情況，督促、矯正學習結果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點，附近地形區分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。

首都北京的確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的`航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運河在這里穿行。你能不能結合地圖冊把課本第18頁的主要鐵路線指認出來呢？找一同學指圖講解，其他同學予以更正、補充。

找多組代表回答、補充，并及時予以激勵性點評。

總結：北京緯度位置優越，屬于暖溫帶，半濕潤地區，干濕適中；海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，交通發達；戰略位置優越，戰爭年代，三面環山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經濟發展，城市建設；經濟區位優越，西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。

師生互動，讓學生隨意搶答，補充。

三、回顧活動、測試應用。

四、升華情感、倡導行動。

五、作業。

2.你知道首都北京主要的城市職能是什么，分別體現在哪些方面嗎？

3.你了解首都北京的名勝古跡嗎，你能說出哪些？

教學反思：

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇五

和學生一起學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我深信學生們和我一樣，也一定會有或多或少的感動。

肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力。我又抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇六

(肖邦不得不離開祖國--波蘭。)。

2、感情地朗讀課文第一段。

過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的?一定令人難忘吧!

二、學習第二段。

1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?

2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。

3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么?

4、交流：

a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠在他鄉》。(想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情?)。

指名讀有關語句，體會深厚的師生情。

b.埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話……無論……都不要……啊?想像他當時的激動神情，指名、集體讀。

c.出示：埃斯內爾又捧過……請收下吧!

埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?

(結合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)。

朗讀體會埃斯內爾的深情。

5、此時的肖邦怎么能不激動呢?指名讀有關語句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

7、指導學生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。

8、練背。檢查。

三、學習第三段。

1.自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的?

引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么?

(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)。

2.默讀第4自然段，想這段寫了什么?

a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?

(全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念)。

b.朗讀體會他的這種精神。

c.他為什么要這么做?引讀這一節第一、二句。所以，引讀最后一句。

d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。

四、作業。

有感情地朗讀課文一至三段。

背誦第二段。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇七

知識目標。

1.讓學生通過運用地圖了解中國北京的位置、范圍，并會對中國北京的地理位置作出簡要的評價。

2.讓學生學會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。

能力目標。

1.培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。

2.使學生初步領會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個區域的地理位置的基本方法和思路。

德育目標。

培養學生對北京的熱愛，進一步培養學生的愛國之情。

【教學重，難點】。

1．教學重點：北京的自然地理特征、城市職能。

2．教學難點：北京市地理位置的評價。

【教學方法】。

討論法、啟發式講述法、談話法等。

【教學過程】。

一、師生互動、導入新課。

二、組織活動、學習新課。

課本第十九頁，地圖冊第十六頁，讓我們學會從地圖上尋找北京、認識北京。請每個小組積極合作，作好記錄。并且把結果整理到相應表格中。咱們比一比哪個小組學習最認真、最主動。

學生：小組活動、探究、組織答案。

師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當補充，反饋、檢查學習情況，督促、矯正學習結果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點，附近地形區分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。

北京的確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運河在這里穿行。你能不能結合地圖冊把課本第18頁的主要鐵路線指認出來呢？找一同學指圖講解，其他同學予以更正、補充。

找多組代表回答、補充，并及時予以激勵性點評。

總結：北京緯度位置優越，屬于暖溫帶，半濕潤地區，干濕適中；海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，交通發達；戰略位置優越，戰爭年代，三面環山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經濟發展，城市建設；經濟區位優越，西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。

師生互動，讓學生隨意搶答，補充。

三、回顧活動、測試應用。

四、升華情感、倡導行動。

五、作業。

2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現在哪些方面嗎？

3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說出哪些？

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇八

蘇教版第十一冊《灰椋鳥》第一課時。

[教學背景]。

由于本地灰椋鳥很少，因此學生對灰椋鳥認識不夠。而且本課上得有點匆忙，學生沒有預習就開始上了，導致學生在課上有了一定的理解上的偏差。

[現象白描]。

音樂《一個真實的故事》導入，介紹徐秀娟（徐秀娟恰好是本班一個學生的阿姨，充分運用學生資源，讓她介紹徐秀娟的事跡，學生聽得很投入。）然后學生自學并交流自學感受：

師：同學們，在讀完本文后，你有什么疑問嗎？

正當學生大談自己的不解之處時，突然一個學生說：

老師，我覺得文中有一處寫得是矛盾的。

師：哦？

生：課文前面說灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？而后面卻說看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！我覺得這兩句話是前后矛盾的：前面說灰椋鳥是灰灰的，而后面卻說灰椋鳥是金紅色的。

（這時讓我想起了去年教這一課時的情景：

學生也提出了相類似的問題，可是我當時因為自己心中沒數，竟當場楞在那，并且一時間還和學生有同感呢！還表揚了學生敢于質疑教材，挑戰教材，還說：教材有點時候是會出現錯誤的！課后還饒有趣味地和同事談起這件事，結果同事卻反對我的看法，她說：你自己再讀讀課文哦！這半句意味深長的話讓我低下了頭，又重新認真讀起了文章，結果哎！真如同事所說，我的理解是錯誤的。這件事讓我深思了許久，它讓我了解了自己教學的薄弱，更讓我懂得了要想使學生得魚，必須自己先取得漁的方法，才能授之以漁而得魚也！

因此從那以后，我每教一篇文章，必先把文章讀三遍，盡量把每一個細小的環節都考慮好，以備不時之需。特別是教這篇課文前，我更是細心又細心地讀了又讀，以免再出現同樣的貽誤學生的場面。）。

此時同學們紛紛舉手，因為我對此問題心中有數，而且知道這問題并不難解決，只是這為學生初讀課文，對課文不熟導致產生這樣的疑問的，因此我并沒有馬上讓其他學生幫她解決這一問題，而是對她說：你真善于思考！而且敢于把自己的見解發表出來！可是如果你在把課文多讀幾遍，相信你自己就能把這個問題解決的。楊老師相信你的實力哦！

第二天上課，這位學生自己站起來說：

老師，昨天哪個問題我已經解決了。

師：哦？你怎么解決的呀？

生：昨天回家我先讀了一遍課文，可是我還是不懂，我又讀第二遍，第三遍，第四遍，直到讀到第五遍，我才弄懂了。

師；真會學習！（師帶頭鼓掌，學生也鼓掌）說來聽聽。

生：課文前面說得灰椋鳥灰灰的，是它的羽毛顏色。而后面說它是金紅色的，是因為那時是：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，是晚霞把灰椋鳥映紅了，所以變成了金紅色的。

后續說到這兒我們都感覺很不錯了，可是我們的學生并不滿足，此時竟然有一個學生站起來說：

我覺得作者說灰椋鳥金紅色的，還帶有自己的情感因素的。前面因為作者對灰椋鳥認識不深，認為它沒什么好看的，所以說它是灰灰的，沒什么好看。而后面作者看到了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，內心里已經非常喜愛灰椋鳥了，他感覺灰椋鳥很美麗，所以把自己的喜愛之請就溢于言表，就說灰椋鳥的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

[教學反思]：

1、提出一個問題比解決一個問題更重要。學生善于從文中找出問題，并敢于表達心中的疑問，這是打開科學大門的鑰匙。這位學生在讀課文時發現了文章的矛盾之處，沒有隱藏自己的'想法，而是勇敢地提出來，或許這是每個同學心中相同的疑問，這樣不僅解決了學生的疑問，也因此更深地理解了課文內容，更為老師日后更好的教學奠定了基礎。

2、教師的角色定位要準確。當學生有不解時，教師應做好組織者、引導者、幫助者的作用。第一次我就沒有很好地體現這一點，因此讓學生跟著我錯誤地理解了課文，假如我不在去深究一下，可能就此影響學生的一生。而第二次正是有了萬全的準備，才讓學生深入理解了課文，更讓學生學到了怎樣去解決問題。

3、言為心聲，文章也是作者個性的載體。學生在學習每篇文章時，也理應做個性化的解讀。而教師則應加倍珍視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對作者的情感、態度、觀點作反問，而后潛心探索，獲得更深刻更多元的理解。在學生對教材自己的看法時，教師應該及時鼓勵，年假如像我第一次那樣，在不知道對錯的情況下就隨意對學生大肆表揚的話，或許就造就了學生的隨意。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇九

《把我的心臟帶回祖國》是一篇講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國的愛。把我的心臟帶回祖國！肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現，是貫穿全文的情感主線。這發自內心的呼喊，用心才能體會。可是，文章內容及其時代背景與學生的生活有很大的差距，再加上是國外的事情，就更增加了一份距離，所以，學生理解起來有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛國情感更是沒有距離的。因此，我想到我國愛國詩人杜甫，我想用他的愛國情懷去詮釋肖幫的愛國思想。在引導學生讀懂肖邦不得不離開祖國一段的時候，我對孩子們說：這時肖邦想離開自己的祖國嗎？不想。你從何而知？為什么不想？不得不。他看到自己的祖國被列強瓜分，看到自己的同胞被強盜欺凌。不忍心離去。是啊，祖國被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達自己的仇恨和抗爭。作為音樂家的肖邦，他的'武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當他在異國他鄉得知國內起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。

在此我引入《過零丁洋》，梅姓同學高高舉起手，我請他朗誦：辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。到這里，我想學生對肖邦的愛國情懷已經有了一定的了解。此時的肖邦全身心地投入到音樂的創作之中，用音符來抒發自己對祖國的思念和祖國前途的擔憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，說，這讓吳老師情不自禁想起來我國的一位愛國詩人說的一句話，引入了陸游的《示兒》：死去元知萬事空學生起：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。在這悲憤的詩句中讓孩子體會詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。情感是沒有國界的，就像音樂一樣，那是心與心的感應，心與心的交流。詩歌的加入使學生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇十

一、談話導入：

1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

2、讀課題，自由談談感受,提問。

(我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?我是誰?怎么會離開祖國的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。

二、自讀課文：

1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、讀后交流：

可能提出的問題：

1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦?

2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?

3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗?

……。

檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。

霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。

四、分段。

根據讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

一(1)：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。

二(2)：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

三(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。

五、精讀指導。

1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學生邊讀邊批注。)。

2、檢查：a、我是誰?你怎么知道的?

b、你從第一段中，還知道了什么?

理解：

瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

(正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多么--悲憤!)。

朗讀這一節。(體會肖邦當時的悲憤之情。)朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。

范讀、練讀、指名讀、齊讀。

六、學習生字。

老師范寫生字。

學生鋼筆描紅。

七、作業。

抄寫生字新詞。

有感情地朗讀課文第一段。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇十一

第一節“祖國心臟”dd北京市。

教學目標。

1、了解北京市的自然環境特征、歷史文化和城市職能。

2、了解北京市目前存在的環境問題及采取的保護措施。

3、通過北京的景觀圖片和資料的介紹，熟悉北京的旅游景點。

4、通過本節的教學，對學生進行熱愛祖國，熱愛首都的愛國主義教育。

新課導入。

出示“中國政區”圖，指導學生復習我國的海域及萬里海岸上從北往南的各沿海省級行政區（可同時出示一些反映沿海地區改革新面貌的景觀投影片），最后回到“祖國心臟”dd北京，進入新課教學。

教學過程。

一、北京的自然環境。

1、北京的地理位置。

學生：首先讓同學們完成教材p30活動題1－3，找到北京主要的地形類型以及地形區名稱，確定北京市的位置是華北平原的西北部邊緣，位于燕山以南，太行山以東地區。自然環境雄偉壯麗，依山帶海，地勢險要，被稱為“天府”或“神京”。

2、北京的地形特征。

教師：指導學生從主要地形類型、地勢等方面歸納出北京的地形特征。

3、北京的氣候特征。

學生：閱讀材料“北京之夏”，找出北京市的氣候特征。

教師：設計三個思考題：

（1）在“北京地形”圖的華北平原和燕山的迎風坡各選一處，請學生判斷它們降水量的多少。

二、北京的城市職能（人文環境）。

1、全國的交通中心。

學生：利用北京市地圖，讓學生找到連接北京的南北向和東西向的鐵路干線，從而了解北京是全國重要的交通樞紐。。

2、全國的政治、文化、教育、科學、經濟中心。

教師：北京是中國的首都，是我國的心臟。我國許多的政治集會和大型節目慶典都放在天安門廣場，天安門是人民心目中最神圣、最莊嚴的建筑，是首都北京的象征，是新中國的象征。

教師：思考題：你知道在中國近現代史上有哪些重大事件發生在天安門廣場嗎？

教師：天安門廣場每天清晨舉行莊嚴的升國旗儀式，這已成為北京旅游的一大景觀。學生：閱讀“天安門廣場”，教師播放一段有關的錄像，或展示一些照片，最后分組繪出一張天安門廣場的平面圖進行評比。

教師：結合北京歷史文化名城的地位，從北京的歷史沿革開始：遠在六七十萬年前，華夏先祖dd“北京人”就生活在今房山縣周口店一帶。30前的周朝，北京一帶已建立了早期的城市。現北京保留著豐富的歷史文化遺跡。

學生：閱讀“北京的世界文化遺產”

教師：展示北京列入世界文化遺產名錄的各景點圖片資料。

學生：閱讀“中軸對稱布局的北京市中心區”圖。

老師：中國歷史上，城市大量出現的時期應始于春秋時代，它以宮廷為中心，而且這種布局一直貫穿了整個封建時代。

這種中軸對稱的棋盤式的格局，充分滿足了封建統治的需要，在一定程度上也便利了城市居民的生活。

學生：可上網查詢了解首都的`科研院所、高等院校、報刊、雜志社都有哪些？了解北京大學、清華大學的歷史。

老師：鼓勵同學們發憤學習，力爭到首都北京名牌院校發展深造。

3、國際化大都市。

教師：展示課件。

圖片：北京立交橋、中央電視臺大樓、北京首都機場、北京站、高速公路、輕軌鐵路等圖片。

中關村科技園有關資料。

學生：可上網查詢北京哪些知名的電子品牌、信息公司。

三、北京的環境保護。

學生：閱讀“北京市的環境問題上”這則材料，歸納北京在發展中存在的自然環境問題和人文環境問題各有哪些？針對這些問題展開討論。

老師：探究出解決北京交通堵塞問題的措施和方法以及從根本上治理沙塵暴的措施和北京的歷史文化遺產的適當方法。

說明浮塵和揚塵的概念并增加幾個練習題。

（1）對于北京日趨嚴重的水資源匱乏問題，你有哪些好的建議和措施？

（2）你的家鄉是否也存在某些環境問題？哪些環保工作有特色，見成效？

課后活動：

1、搜集北京各旅游景點的圖片和資料，整理后出一期墻報。

2、查詢北京的主要科研機構、高等學府、新聞出版機構的名稱。

3、組織觀看北京申辦奧運會的光碟《新奧運。新北京》。

4、調查家鄉的環境問題及環保工作，整理寫成一篇小論文或專題調查報告。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇十二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、通過具體的語言材料，體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重點、難點：

1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國，兩者之間有什么必要的聯系。

2、深刻體會肖邦對祖國的摯愛。

教學準備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。

教學時間：兩教時。

1、審題自學，初步明了課文的主要內容，弄清肖邦外出原因。（是戰斗還是逃避）——（英雄—懦夫）。

教學設計：

一、初讀課文，了解大義。

2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。

3、分節讀課文，在歸納節意的基礎上，練習分段、合并段意。

（1）不得不離開祖國（2）帶著泥土，離開祖國。

（3）思念祖國，忘我工作（4）與世長辭，請求將心臟帶回祖國。

4、歸納課文主要內容。

波蘭被列強侵占（滄陷），音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，以奮工作，彌留之際請求姐姐把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。

5、默讀質疑（疑是學習進程的推進器，小疑則小進，大疑則大進。通過質疑培養學生的學習習慣。）。

（1）國難當頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？

（2）埃斯內爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？

二、圍繞小專題，展開學習討論。

1、國難當頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？

（1）列強瓜分十分之九陷入深淵。

（2）滿懷悲憤不得不。

簡介肖邦。他是如何發揮才華，為祖國工作的經歷。

2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈送給肖邦呢？

（1）通讀第二自然段，劃分場景。

詠唱送別曲——老師的叮囑——贈送泥土——接受禮物——登車疾馳。

（2）理解老師的話。

“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記祖國呀！”

“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

（3）此情此景，肖邦的表現是什么呢？

——肖邦感動地點了點頭。

——肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……。

（4）從這些語句中，體會到什么呢？

師生之間的真摯情感。

老師對肖邦的厚望：雖然離開了祖國。但不能忘記祖國。

波蘭人民對祖國的摯愛。

“一腔熱血化作了音符”

“表現了波蘭人民的吶喊與抗爭”

“時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念”

愛國之情與愛國之曲《革命進行曲》。

（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國？其用意是什么？

（3）出示老師的臨別囑咐（讀）。

體會肖邦臨終遺言，能體會到什么？此時你最想說的是什么？

（4）補充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言。

“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

——體會古今中外愛國志士的共同心愿：渴望和平、統一。

三、指導背誦，體會感情，積累語言。

1、熟讀第二自然段，準備背誦（交流記憶方法）。

（告別—送行—叮囑—送禮—受禮）。

2、按自己的記憶方法練習背誦。

（背誦能加深課文的理解，是語言和思維訓練的有效結合。這里不是機械地強記，而是充分發揮學習的主體作用，讓學生創造性地記憶背誦。）。

板書設計。

不得不離開。

肩負祖國人民的囑托。

（肖邦的心愿）臨終寄托心愿。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。

抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。

一、復習導入。

2、交流。

二、學習課文第二段。（第2自然段）

1、師：是啊，當波蘭十分之九的領土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國（相機板書：忍痛離國）就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請同學們輕讀第二自然段。

2、指名說。（相機板書：師生送別）

3、在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動？再去讀讀第二自然段，找出相關的句子來。

4、交流：

（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”

出示：“即使你遠在他鄉，。”

師：我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉》的歌詞。出示歌詞：

“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”

師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國之情）

師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。（指名讀、齊讀）

（2）“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！”

師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）

指導朗讀。

（3）“這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”

師：如果沒看課文，你覺得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會是什么？為什么？

師：埃斯內爾為什么把波蘭的'泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦）

5、面對老師和同學的深情送別，肖邦又是怎么表現的呢？引讀：當老師和同學詠唱《即使你遠在他鄉》為他送別時，肖幫_____________________;當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________;當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。

師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說！他會說些什么呢？請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。

6、交流。

三、學習課文第三段。（3-4自然段）

師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請同學們自由讀讀課文的第三自然段。

1、自讀思考。

2、交流。追問：什么叫悲憤欲絕？肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛）

3、欣賞《革命練習曲》片斷。

4、默讀第四自然段，說說讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒了時間的概念）

5、師：就是在這樣一種忘我的工作狀態下，肖邦還在時刻思念著祖國。（相機板書：日夜思念）

四、學習課文第四段。（5-6自然段）

1、齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？

2、師：作者在這時用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么？

3、交流。

4、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

（1）、你覺得這句話應該怎么讀？為什么？

（2）、個別讀，齊讀。

5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他——才39歲。（相機板書：與世長辭）

（1）、從這個“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）

（2）、個別讀，齊讀。

五、總結全文。

1、今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節課的學習，你覺得肖邦是個怎樣的人？（愛國、富有才華、酷愛音樂）

2、針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現在師生送別時對祖國的無限依戀，體現在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現在與世長辭前的深情囑托。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。

六、布置作業。

1、搜集有關肖邦的小故事，準備交流。

2、背誦課文第二自然段。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇十四

上完蘇教版第十一冊第三課《把我的心臟帶回祖國》一文，下課的鈴聲響了，師生再見后，我夾著書本剛走出教室，就聽到孩子們喊道：“黃老師，下堂課咱們還上語文課！”聽到喊聲，我停住了腳步，轉過頭笑了笑說：“那怎么行呢，下節課是音樂課！”“你不能和音樂老師商量一下嗎，請她讓你節課！”孩子們一致要求道。

看著一群活潑可愛的孩子，心中有一種說不出的激動，讓我深深地感到這節語文課上成功啦！孩子們一項喜歡的音樂課都不愿意上了，情愿上語文課，這是多么難得呀！這充分證明了孩子走進了課文，他們與作者的心相互碰撞，產生了共鳴。真正“觸摸”到了語文。筆者的做法與感想總結出來與同行們共勉。

1、作詞引情。

“肖邦的老師埃斯內爾和同學唱著《即使你遠在他鄉》為肖邦送行。”文中沒有出現歌詞內容，我便引導學生圍繞文章的中心聯系上下文的內容作詞，并用上自己喜歡的且適合此情此景的旋律唱一唱。孩子們一聽興趣盎然，寫好詞后，便深情地唱了起來，真切地表達了師生、同學間依依離別的情懷及濃濃的愛國情。課堂在孩子們的歌聲中升騰到了高潮。

感想一：學生從文本對話中汲取了寫作的營養，應不失時機地通過課堂練筆，積極遷移，發展文本語言。更為重要的是，應打破以課堂為中心、學科為本位的樊籬，實現學科間、課堂內外、校內外、文本學習和實踐活動、學和用的大整合。一場演講，一次課外調查，一次參觀……無不是在豐滿著文本。

2、歌曲煽情。

當講到“肖邦得知起義失敗的消息，悲憤欲絕，譜寫了著名的《革命進行曲》”時，我滿含激情地說：“我們偉大的祖國也曾遭受過帝國主義列強鐵蹄的踐踏，一些音樂家雖不能拿起刀槍親臨戰場殺敵，但他們寫下了催人奮起的革命歌曲，喚起了人民的吶喊與抗爭，你們此時此刻仿佛聽到了什么？”學生們便情不自禁、不約而同地高唱起“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……”孩子們激情四射。

感想二：將語文教學置于學生真實的生活認知、生活意志、生活情感等背景中，順水推舟地把作為學習形式的聽、說、讀、寫自然而然地融合在生活中，使閱讀文本的活動與他們生活焦點、精神焦點緊密地結合起來，這樣，就拉近了學生和文本間的距離。

學生在情景中，在生活中，在實踐中，通過主動的親身體驗獲得的知識，才是最寶貴的、最難忘的個人財富。這就是“觸摸知識”吧。伽利略說：“你之法教別人的任何東西，你只能幫助別人發現一些東西。”說的不也是這個道理？我們的語文要走進有效教學，也必須讓學生“觸摸”中去獲得。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：帶回祖國）本文轉載。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇十五

1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。

2、知道能代表祖國的標志，增強做中國人的自豪感。

3、嘗試當小導游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發愛國熱情。

世界地圖、升國旗等圖片資料。

媒體課件：世界地圖的圖片、中國地圖。

幼兒知道祖國的含義。

一、創設情景，談話激發幼兒興趣。

1、請小朋友當導游。

師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個小導游！

2、引出本次活動重點，了解祖國的知識。

師：做導游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓，學習有關我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。

1、知道導游需要做什么，產生當小導游的興趣。

2、了解祖國的知識。

用當小導游導入游戲，激發幼兒學習的興趣。

二、開展小導游“培訓”活動，引導幼兒多方位了解祖國。

1、培訓項目一：中國的`位置。

出示世界地圖。提問：我們中國在哪里？中國在地圖上像什么？紅星標志的地方是哪里啊？

教師小結：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。

2、培訓項目二：中國的標志。

播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的？

教師小結：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。

3、培訓項目三：中國的人。

（師幼共同總結中國人的外貌特征：黑頭發、黑眼睛、黃皮膚。）。

出示各民族友人集體照圖片，引導幼兒了解雖然各族人民在衣著、習慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。

1、能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個別幼兒練習介紹祖國的位置。

2、幼兒自由討論講述，說出一些中國的代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的圖片。

3、請幼兒（結合祖國畫報）大膽介紹中國的人。

通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯想，開發幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環節，提高幼兒觀察能力。

三、情景游戲，學做小導游介紹中國，鞏固對祖國的認識。

1、結合自制祖國畫報，請“小導游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導補充。

2、欣賞歌曲：龍的傳人。

1、幼兒自由結伴，商量分配角色。當一回小導游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。

2、欣賞歌曲，感受當一名中國人的自豪感。

通過當一回小導游，鞏固今天所學的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇十六

保持氣息的通暢，喉部的放松統一、能夠完整并且有感情的演唱此歌曲。

節奏的準確把握，歌曲氣息的控制。

：講授法、示范法、練習法。

1234︳5432︳1—‖。

mimami。

音階上行和下行時，聲音的共鳴位置不變，由低音到高音要統一流暢，時值均勻。要始終保持支持點的穩固狀態，不能因音高變化而變化，各音之間的的銜接過渡一定要做到圓滑連貫，位置不變。

135653︱135653︳1--‖。

miyomi。

將各母音結合字音交替練習，氣息控制要平穩，低音、中音、高音的聲區共鳴要貫穿統一，各音和母音之間的連接要圓滑潤，使聲音效果自如舒展、豐滿連貫、流暢。

同學演唱：《我和我的祖國》（1=d）-------張藜詞秦詠誠曲。這是一首廣為流傳的歌曲，也是音樂會上常見的演唱曲目。6/8拍，圓舞曲的典型節奏，所以在唱歌曲的時候要有圓舞曲的那種律動性在里買面。歌曲為二段體曲式結構。旋律流暢，音域較寬。深情地表達出對祖國的情和愛。演唱第一樂段時，開始兩句要唱得舒展流暢，唱到“裊裊炊煙，小小村落”時，可唱得輕巧、親切些。第二樂段出現高潮，應唱得高亢、奔放，聲音力度増加，氣息要托住。在起伏回蕩中要富有激情。由于歌曲的音域跨度較大，所以在唱高音“我和我的祖國”可以改唱為“啊……”，喉嚨腔體打開，富有音律而有感情。

同學演唱：《一抹夕陽》（1=f）-------王泉、韓偉詞，施光南曲。這首樂曲是歌曲《傷逝》中子君的唱段之一。這首歌曲的音域跨度比較大，中低音的時候，演唱要注意聲音要沉下去，歌曲的節奏也是本曲的一個特色，前面一段較為平靜，節奏緩慢，從“破網的魚兒”情緒開始激揚，直到“啊……。”歌曲進入高潮，并伴有三連音的出現，此時在時值唱準確的情況下，情緒也更要興奮起來。唱完“姑娘的心聲”。漸漸歸于平靜。回到開始，也是歌曲“首尾照應”。氣息平穩流暢，在平靜中結束。

針對上課的具體情況，作出相應的評價。同時不斷提高聲樂演唱的能力。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇十七

１、播放肖邦的《革命進行曲》，請學生談談聽后的感受。

２、師提問：同學們知道這首曲子是誰作的？課件出示肖邦的畫像，簡介肖邦。

３、今天我們學習的課文就與肖邦有關，板書課題。指導書寫“肖邦”兩個字。

４、從這個課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

[設計說明]在催人奮起的《革命進行曲》中開始新課，并讓學生針對課題提問，能讓學生在音樂聲中跨越時空，仿佛身處戰爭年代，營造了一個學習的氛圍，并激發了學生的求知欲。

１、輕聲或默讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）邊讀邊思考剛才所提的問題答案各在文中哪一部分。

（3）讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說什么？

２、討論、交流：

（1）討論揭題時的問題答案在文中哪一部分，并指導分段。

（2）說說感受最深的是什么，最想說什么。

[設計說明]初讀課文時，便讓學生邊讀邊思考，讓學生在發現中品嘗到探究的樂趣，為下文的愿學、樂學打下基礎。

１、分小組學習討論：從文章的哪些內容可以體會到肖邦十分愛國。

２、交流、學習。

（一）指導學習第一段。

（1）年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的'祖國。

學生自由暢談自己的感受。（“不得不”說明肖邦是舍不得離開自己的祖國，而且，離開時他滿懷悲憤，說明他心憂國家。）。

（2）指名讀第一段，思考：你還知道什么？

交流：肖邦為什么離開祖國。

在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。

理解：瓜分、深淵。

（3）指導朗讀。

（二）指導學習第三段。

學生交流找到的最能體現肖邦熱愛祖國的句子。

（1）肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進行曲》。

是什么消息使肖邦悲憤欲絕？

（2）指名讀第4自然段，說說從肖邦的舉動中你感受到了什么？

交流、理解“徹夜”。

引讀。

當時他39歲。當時他才39歲。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇十八

1、知識目標：學習分析詩歌的象征手法，了解朦朧詩的特點。

2、能力目標；分析詩歌以平凡而新穎的意象表達對祖國的熱愛。

3、情感目標：誦讀詩歌，感受并學習詩人熱愛祖國的激越情感。

分析詩歌意象運用的特點。

引導學生結合詩人的經歷把握詩歌的象征意義。

比較法、啟發法。

設計思想：

本課從相同題材詩歌的比較入手開始分析，意在突出本詩的情感發展脈絡及其意象使用上的特點。同時，如何解析朦朧詩的朦朧，引導學生認識這類詩歌的特點，學會分析鑒賞這樣的詩歌，也是這節課的重點，即從分析本詩意象的象征意義。另外，本堂課的學習重在對學生啟發引導，引導他們讀更多的詩歌作品。

一、導入：

1、你知道現代詩與當代詩怎樣劃分嗎？

明確：以49年為界，并順勢講述當代詩的發展狀況。

2、朦朧詩人強調詩人的主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內在旋律；選用奇特的意象，打破時空秩序，捕捉瞬間感受，運用跳躍性的結構，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來不那么明晰易懂。他們的.代表有舒婷、顧城、北島等人。

二、誦讀：

1、引導學生以本詩比較《我愛這土地》和《贊美》，體會它們內容風格的區別。

2、導讀：三者均情感摯烈。但《我愛這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復而情緒復雜，較《我愛這土地》情感高昂。本詩前二節情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。

3、學生誦讀詩歌，教師根據具體情況而給予指導。

三、分析詩歌：

1、你讀詩歌的第一節有什么感覺？感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會出現在哪能里，它們可能會象征著什么？請結合詩歌內容具體分析。

明確：“老水車”、“礦燈”會出現在鄉村與廠礦。“破舊”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農業的窘迫艱難顯現一斑。“礦燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個修飾的運用，從多個角度表現了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業的寫照。“稻穗”、“路基”分別強調各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度。“駁船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船。“淤灘”是河灘，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國啊！”災難深重的祖國、貧困的祖國啊！這呼喊是痛苦的呼喊。

2、這首詩的第一節頗像《贊美》的第一節，舒婷會怎樣把握下面內容呢？

明確：她會如同穆旦一樣寫希望，可如何行文呢？仍去尋找一個農夫嗎？不，舒婷的表達是獨特的：“我是貧困，我是悲哀”對上節詩作了總結。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強烈的刺激著我們。“——祖國啊！”這呼喊是為祖國有了希望而不能實現希望的痛苦而呼喊。

3、詩歌的第三節運用了哪些意象？表達了什么情感？

明確：“蛛網”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達著喜悅的出現。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！“——祖國啊！”這是為祖國的覺醒振興的呼喊！

難點：“蛛網”是纖細的，可它存在。“神話”是縹緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應該說這是為了從一二節過渡到下文。

4、詩歌的用意表達在這里已經很振奮人心了，但詩人沒有停筆，而是繼續深入表達。你看看詩人是怎樣顯示思想的深邃的？請結合詩文具體分析。

明確：詩人進一步表達自己與祖國血肉相連的關系，表達自己為祖國甘于獻出生命。詩歌先從“我”的微小談出自己是祖國母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達自己不會與祖國分離。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖國比為母親，這樣二者的關系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸騰”幾種狀態的“我”，寫出了我的成長過程。我既然成長起來了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻出生命。此時，詩人的情感達到了頂峰，“——祖國啊，我親愛的祖國！”是詩人用生命呼喊出的熱愛。

5、請學生談自己對這首詩的理解，從而了解詩歌意象象征的朦朧，體會朦朧詩的特點。

6、小結，并請學生再誦讀詩歌。這之后，請學生比較與《我愛這土地》和《贊美》在意象的運用上有什么區別。

明確：意象的平凡而新穎、內涵豐富是這首詩的特點。

四、擴展閱讀：

提供閱讀材料《致橡樹》，請學生講析，并朗讀舒婷的其它詩歌。

五、作業：

1、對《致橡樹》的意象進行分析，完成200字左右的文章。

2、查找其他朦朧派詩人的作品，閱讀品味。

六、板書設計：

舒婷。

意象新穎。

象征豐富。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇十九

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、認識4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

重點難點：

通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。

教具準備：教學掛圖。

教學時間：三教時。

教學過程：

第一教時。

1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

2、讀課題，自由談談感受,提問。

(我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?我是誰?怎么會離開祖國的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。

1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

可能提出的問題：

1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦?

2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?

3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗?

檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。

霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。

根據讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

一(1)：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。

二(2)：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

三(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。

1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學生邊讀邊批注。)。

2、檢查：a、我是誰?你怎么知道的?

b、你從第一段中，還知道了什么?

理解：

瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

(正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多么--悲憤!)。

朗讀這一節。(體會肖邦當時的悲憤之情。)朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。

范讀、練讀、指名讀、齊讀。

老師范寫生字。

學生鋼筆描紅。

抄寫生字新詞。

有感情地朗讀課文第一段。

第二教時。

1、你從第一段中知道了什么?

(肖邦不得不離開祖國--波蘭。)。

2、感情地朗讀課文第一段。

過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的?一定令人難忘吧!

1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?

2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。

3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么?

4、交流：

a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠在他鄉》。(想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情?)。

指名讀有關語句，體會深厚的師生情。

b.埃斯內爾緊緊地握住肖邦的'手，他說的話無論都不要啊?想像他當時的激動神情，指名、集體讀。

c.出示：埃斯內爾又捧過請收下吧!

埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?

(結合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)。

朗讀體會埃斯內爾的深情。

5、此時的肖邦怎么能不激動呢?指名讀有關語句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

7、指導學生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。

8、練背。檢查。

1.自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的?

引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么?

(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)。

2.默讀第4自然段，想這段寫了什么?

a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?

(全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念)。

b.朗讀體會他的這種精神。

c.他為什么要這么做?引讀這一節第一、二句。所以，引讀最后一句。

d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。

有感情地朗讀課文一至三段。

背誦第二段。

第三教時。

1.課文前三段分別講了什么?

2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么?

3.檢查，背誦情況。

先一凳相互檢查，再指名背，集體背。

a.理解：彌留之際。

b.他為何得這樣的重病?

c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?

(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。)。

d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情?

(至死不忘祖國的強烈的愛國情感!)。

2.想像肖邦此時在想什么?

3.引讀第6自然段。

a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。

b.比較句子：

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

當時他39歲。

當時他才39歲。

c.討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

4、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6節。

課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

有感情地朗讀課文。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇二十

辭——告別，指去世。

絕——死亡；氣息中止。

際——時候。

疾——快，急速，猛烈。

亡——滅亡。

腔——說話的腔調，還特指胸腔的意思。

1、作為一個音樂家，他的所作所為對政治和軍事的影響力基本為零。而他留在波蘭反而會給自己惹麻煩，所以無論對波蘭或者對他個人來說，到國外都是正確選擇。

2、因為肖邦幾乎所有的作品都有很強的民族性，它弘揚的是波蘭文化，波蘭民族魂，對波蘭人民來說，是反抗的動力。對侵略者當然也就是大炮了。

3、鋼琴用音樂表達了作者的思想感情，讓人們可以從中領悟。就像詩歌用語言、用意向表達感情一般。鋼琴曲和詩歌兩者同為藝術的表達形式，都可讓作者的思想抽象的傳達到聽者的腦海中。

4、冼星海、聶耳。

1、acb。

2、院子，闊大；

紀念碑，簡潔爽朗；

故居房子，普通。

3、表達了作者對肖邦故居的傾慕，更表達了他對肖邦的敬仰、崇敬之情。

4、想象一個多星期后這里會有盎然春意，是為了表達對肖邦故居會更美好的贊美；

想象肖邦會在繽紛的花叢中迎接我們，是為了表達對肖邦景仰懷念之情。

5、本文的表達順序是按照游覽的'順序，移步換景。

表達了對肖邦的深情緬懷的思想感情。

因為它歷盡了整個中華民族近代的屈辱史，也見證了近海外人民心酸的奮斗史。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇二十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。

抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。

2、交流。

1、師：是啊，當波蘭十分之九的領土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國（相機板書：忍痛離國）就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請同學們輕讀第二自然段。

2、指名說。（相機板書：師生送別）。

3、在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動？再去讀讀第二自然段，找出相關的句子來。

4、交流：

（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”

出示：“即使你遠在他鄉，。”

師：我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉》的歌詞。出示歌詞：

“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”

師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國之情）。

師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。（指名讀、齊讀）。

（2）“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！”

師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）。

指導朗讀。

（3）“這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”

師：如果沒看課文，你覺得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會是什么？為什么？

師：埃斯內爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦）。

5、面對老師和同學的深情送別，肖邦又是怎么表現的呢？引讀：當老師和同學詠唱《即使你遠在他鄉》為他送別時，肖幫_____________________;當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________;當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。

師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說！他會說些什么呢？請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。

6、交流。

師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請同學們自由讀讀課文的第三自然段。

1、自讀思考。

2、交流。追問：什么叫悲憤欲絕？肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛）。

3、欣賞《革命練習曲》片斷。

4、默讀第四自然段，說說讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒了時間的概念）。

5、師：就是在這樣一種忘我的工作狀態下，肖邦還在時刻思念著祖國。（相機板書：日夜思念）。

1、齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？

2、師：作者在這時用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么？

3、交流。

4、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

（1）、你覺得這句話應該怎么讀？為什么？

（2）、個別讀，齊讀。

5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他——才39歲。（相機板書：與世長辭）。

（1）、從這個“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）。

（2）、個別讀，齊讀。

1、今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節課的學習，你覺得肖邦是個怎樣的人？（愛國、富有才華、酷愛音樂）。

2、針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現在師生送別時對祖國的無限依戀，體現在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現在與世長辭前的深情囑托。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。

1、搜集有關肖邦的小故事，準備交流。

2、背誦課文第二自然段。

祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇二十二

今天，我又一次細細品讀了《把我的心臟帶回祖國》一文，讀完之后，我再一次被肖邦至死不渝的愛國情感深深地打動了。

文章主要寫了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉，不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的感人事跡。其中我最欣賞的就是肖邦說的那句話：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”這是肖邦臨死前對姐姐的囑咐。“把自己的心臟帶回祖國”，這是肖邦“生在祖國，死也在祖國，心里永遠不會忘記祖國”的愛國情懷。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他才39歲呢！這種愛國情懷把我給震撼了。

古今中外，像肖邦這樣的愛國仁人志士數不勝數。宋朝著名的愛國詩人陸游。他幫助國家抗擊金兵，卻不斷遭到奸臣的嘲笑。在他85歲時，他仍然不忘祖國統一的信念。有一天，他突然感到身體一陣不適，知道自己將與世長辭，便拿來筆和紙寫下了《示兒》這首詩。寫完之后，他慢慢閉上了眼睛，與世長辭。

肖邦，一個有著愛國精神的人、一個擁有愛國之心的人、一個讓我敬佩的人……讓我們也像肖邦一樣，從小好好學習，長大后報效祖國吧。

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祖國的心臟課文教案（專業23篇）篇二十三

給下列詞語中的加點字選擇合適的義項，將正確答案的序號填在括號內。

1、疾a急速b痛苦c病d痛恨e猛烈。

疾惡如仇（）疾風知勁草（）積勞成疾（）痛心疾首（）疾弛而去（）。

2、絕a氣息終止，死亡b斷c完全沒有d走不通的e獨一無二。

絡繹不絕（）斬盡殺絕（）悲憤欲絕（）絕處逢生（）絕無僅有（）。

3、辭a告別b不接受，請求離去c解雇d古典文學的一種體裁。

辭職（）辭退（）與世長辭（）辭賦（）推辭（）。

二、拓展延伸。

1、像肖邦這樣愛國的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關于他們的事跡，簡單的給大家介紹一下。

2、寫幾句與愛國有關的名人名言。（至少兩句）。

1、

2、

（下課前上交）。

學習反思：