教學(xué)計(jì)劃的編制應(yīng)該符合教育部門(mén)的教學(xué)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)。如果你正在為下一節(jié)課制定教學(xué)計(jì)劃，不妨參考以下的范文和教學(xué)方法。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇一

1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確，較流利的朗讀課文。

3、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字。

書(shū)寫(xiě)美觀。

自主學(xué)習(xí)。

小黑板。

（一）談話引入。

1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）。

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題。

（二）初讀感知。

1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟。

1、自讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？

（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？

3、有感情的朗讀課文。

（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

方法同上。

1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

2、流利，有感情的朗讀課文。

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

朗讀。

識(shí)字。

自主學(xué)習(xí)為主。

田字格小黑板。

（一）復(fù)習(xí)課文。

1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛。

a、學(xué)生自讀。

b、讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法。

2、鞏固生字詞。

a、卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀。

b、給生字組詞。

c、開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞。

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

方法同上。

（四）積累運(yùn)用。

讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

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小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二

1初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2正確，較流利的朗讀課文。

3體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)美觀

（一）談話引入

1有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）

2概括介紹鄧小平的生平。

3揭題

（二）初讀感知

1自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1自讀課文

2指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？

（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？

3有感情的朗讀課文

（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

方法同上

1鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

2流利，有感情的朗讀課文。

3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字

（一）復(fù)習(xí)課文

1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議

2說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復(fù)習(xí)生字詞

1認(rèn)讀生字詞

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛

a學(xué)生自讀

b讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法

2鞏固生字詞

a卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀

b給生字組詞。

c開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

方法同上

（四）積累運(yùn)用

讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇三

1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確，較流利的朗讀課文。

3、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字。

書(shū)寫(xiě)美觀。

自主學(xué)習(xí)。

小黑板。

（一）談話引入。

1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）。

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題。

（二）初讀感知。

1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟。

1、自讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？

（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？

3、有感情的朗讀課文。

（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

方法同上。

1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

2、流利，有感情的朗讀課文。

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

朗讀。

識(shí)字。

自主學(xué)習(xí)為主。

田字格小黑板。

（一）復(fù)習(xí)課文。

1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛。

a、學(xué)生自讀。

b、讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法。

2、鞏固生字詞。

a、卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀。

b、給生字組詞。

c、開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞。

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

方法同上。

（四）積累運(yùn)用。

讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇四

《難忘的一天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容。它是一篇記敘文，寫(xiě)的是一個(gè)十歲的兒童為鄧爺爺做了電子計(jì)算機(jī)的表演，并先后與這位偉人兩次握手，使他對(duì)這一天記憶深刻，難以忘懷，同時(shí)，他也從鄧爺爺那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”的話中感到了自己肩上的責(zé)任。

本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)生字;。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤１疚牡慕虒W(xué)我分3課時(shí)來(lái)進(jìn)行，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)13個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容是第一課時(shí)的重點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生記憶這13個(gè)生字，并能正確地運(yùn)用字詞。另外，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)一定的說(shuō)話能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

一開(kāi)始，我直接寫(xiě)出“難忘”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中最難忘的一件事，并適時(shí)地從中引出有位小朋友也有一件特別難忘的事想說(shuō)給大家聽(tīng)，與此同時(shí)將課題“難忘的一天”補(bǔ)充完整。“難忘”一詞，是課題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，整篇課文也是圍繞著“難忘”這個(gè)詞進(jìn)行展開(kāi)的，在讓學(xué)生說(shuō)自己難忘的事的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意思有了一定意義上的理解，對(duì)下面學(xué)習(xí)課文打下了一定的基礎(chǔ)。

在出示課題之后，學(xué)生肯定對(duì)這件難忘的事有一定的好奇心，急于想知道，到底是件怎樣的事情會(huì)令小作者如此地難忘呢?于是，我便順著學(xué)生的意愿，把這件難忘的事講給他們聽(tīng)(朗讀課文)，同時(shí)出示課文的主題圖，讓學(xué)生對(duì)整篇課文有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和初步的感知。

為了突破這一重難點(diǎn)，我作了這樣的設(shè)計(jì)。我先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解部分詞義，再讓學(xué)生分小組對(duì)如何識(shí)記字形進(jìn)行討論交流。因?yàn)槿雽W(xué)以來(lái)，每學(xué)期都有大量的識(shí)字任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比較多的漢字，和一些基本的偏旁部首，也掌握了一定的識(shí)字方法，所以我先放手讓學(xué)生自己去討論交流，使每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，使每一位學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，給予適當(dāng)?shù)摹胺觥笔欠浅１匾模栽趯W(xué)生匯報(bào)記法時(shí)，師生共同進(jìn)行評(píng)議、糾正，對(duì)于特別難記的字，我通過(guò)課件演示等方法幫助學(xué)生加深記憶，同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采用聯(lián)想法來(lái)識(shí)記字形。這樣不但使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，而且也豐富了學(xué)生的想象力。在學(xué)生掌握字形后，我又讓他們運(yùn)用字詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。因?yàn)椋艺J(rèn)為字詞的教學(xué)不能光停留在讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義這一層面上，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地去運(yùn)用，所以，我先讓學(xué)生給生字找朋友進(jìn)行擴(kuò)詞，以豐富學(xué)生的詞匯，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話造句。這樣由淺入深，由易到難，既能訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性。

我讓學(xué)生在這時(shí)通讀全文，其目的有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)的生字詞在通讀全文中進(jìn)一步得到鞏固;二是為第二課時(shí)，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體等各種手段吸引學(xué)生的注意力，在這里我又設(shè)計(jì)了“送電腦”這個(gè)游戲。(出示“電腦”生字卡片)我制作了電腦圖片的生字卡片，正面是電腦的圖形，反面是本課要求掌握的生字(去拼音)，只要學(xué)生認(rèn)對(duì)并給生字找個(gè)朋友就能獲得該圖片，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理始終處于積極狀態(tài)，并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。同時(shí)，我也通過(guò)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制電腦圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我也力求做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和教師的主導(dǎo)作用，使本節(jié)課的教學(xué)得以圓滿完成!

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀“表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任”八個(gè)字。

2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫(huà)面。3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難忘算晨意。

2、初步感知要樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

（4）理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字。（領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）。

2、結(jié)合投影讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。

2、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自然段:。

（1）指名讀,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：這個(gè)自然段講的是什么？

（2）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):。

a.第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一上來(lái)就交待了，“我”做了什么。

b.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會(huì)“我”的心情。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)“我”激動(dòng)與自豪的心情。

讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段:。

（1）教師和學(xué)生分別讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣？結(jié)合自己對(duì)課文的理解談體會(huì)。

（2）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

（3）讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實(shí)際談自己對(duì)“又緊張又激動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

（4）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么？（就要見(jiàn)到鄧小平爺爺了。）。

第三自然段：

（1）自己進(jìn)行默讀，邊讀邊在書(shū)中標(biāo)出這個(gè)自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

（2）與小組成員一起進(jìn)行交流：讀懂了哪些內(nèi)容？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？

（3）以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)情況。

（4）指名朗讀，大家評(píng)議。

第四、五自然段：

（1）讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀書(shū)，然后結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的體會(huì)。

（2）小組內(nèi)開(kāi)展交流。

（3）讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面理解課文：“我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。”說(shuō)明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問(wèn)“我”的年齡。這說(shuō)明鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心。

（4）指名讀這兩個(gè)自然段，教師和學(xué)生一起參與評(píng)議，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

第六自然段：

（1）指名讀。

（3）有感情地讀一讀。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀課文。

2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長(zhǎng)方面的故事。

文檔為doc格式。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇六

1．通過(guò)課文學(xué)習(xí)識(shí)讀30個(gè)詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握下列重點(diǎn)詞語(yǔ)：

更加、握、順利、操縱、冒、燦爛、擔(dān)負(fù)、普及、使用、年輕。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)下列句子的運(yùn)用：

（1）我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。

（2）我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

3．能用本課所學(xué)的漢字“機(jī)、館、握、順、責(zé)、任、擔(dān)、負(fù)、普”組詞、造句，逐步掌握識(shí)記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。

二、過(guò)程與方法。

1．運(yùn)用邊讀、邊想、邊記的讀書(shū)方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2．以課文為材料，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力。

3．圍繞學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的話題，了解計(jì)算機(jī)的功能，引起學(xué)習(xí)興趣，并在討論計(jì)算機(jī)的功能中提高漢語(yǔ)交際能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1．了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)的功能，努力學(xué)好計(jì)算機(jī)。

2．體會(huì)老一輩革命家對(duì)青少年的期望。

7課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1．播放關(guān)于鄧小平爺爺?shù)氖论E的電視片或圖片，重點(diǎn)介紹鄧爺爺如何關(guān)心青少年。

2．帶一臺(tái)電腦，實(shí)際演示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)可以幫我們做什么。

二、閱讀課文。

學(xué)生自己閱讀課文，不懂的詞語(yǔ)、句子可以和同學(xué)討論，也可以記下來(lái)問(wèn)老師，直到讀懂為止。提倡小組中合作互助閱讀方式，先自己閱讀，然后深入討論，解決疑難問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。在閱讀時(shí)，要抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)和課文的層次，突出這一天為什么是難忘的一天。分析文中的兩個(gè)人物，鄧爺爺如何關(guān)心青少年，“我”怎樣感受領(lǐng)袖的關(guān)懷。老師可以就課文的內(nèi)容提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．這一天為什么是“我”最難忘的日子？

2．去工業(yè)展覽館時(shí)，“我”為什么又緊張又激動(dòng)？

3．見(jiàn)到鄧爺爺后，“我”為什么不緊張了？

4．“我”是怎樣給鄧爺爺表演的？

5．鄧爺爺是怎樣關(guān)心“我”的？

6．鄧爺爺為什么說(shuō)“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”？

7．回家的路上，“我”有什么感受？

8．如何理解文中的最后一句話？

三、討論課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

1．在小組中互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問(wèn)題的答案。

2．建立小組學(xué)習(xí)制度，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作學(xué)習(xí)，并建立考核制度。

3．在小組中互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問(wèn)題的答案。

各組可以討論相同的問(wèn)題，也可以深入討論一兩道題，然后互相交流。

4．小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況。也可以以小組為單位回答問(wèn)題，由一個(gè)小組的同學(xué)提問(wèn)，請(qǐng)其他小組的人回答；也可以由老師提問(wèn)，各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

5．搶答教科書(shū)上的課后練習(xí)。由學(xué)生自己主持，看哪一個(gè)小組搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文。

要求學(xué)生在小組中朗讀課文，達(dá)到流利的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。老師可以抽查學(xué)生朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。課文朗讀，可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合，爭(zhēng)取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對(duì)于學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們糾正。

五、布置作業(yè)。

口語(yǔ)作業(yè)：熟讀課文。

書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一句話，說(shuō)明鄧爺爺是怎樣關(guān)心我的。

第二課時(shí)。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練。

1．做教科書(shū)上的聽(tīng)力訓(xùn)練。

2．老師把課文改編成鄧爺爺關(guān)心下一代的故事，說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，然后就其內(nèi)容回答問(wèn)題，做練習(xí)，達(dá)到提高聽(tīng)力的目的。在聽(tīng)力訓(xùn)練上，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。聽(tīng)力基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們說(shuō)出老師改編的地方；聽(tīng)力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，只要能夠回答出老師的提問(wèn)即可。

二、說(shuō)話訓(xùn)練。

1．復(fù)述課文。

每個(gè)人在小組中復(fù)述課文，要求不要看書(shū)，憑自己的理解和記憶復(fù)述，盡可能做到完善。復(fù)述有困難者，其他同學(xué)幫助他，直到能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

2．朗誦比賽。

（1）以小組為單位準(zhǔn)備，流利、有感情地朗讀課文。朗讀時(shí)，可以配上優(yōu)美的背景音樂(lè)，增加氣氛。

（2）每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行朗誦，然后由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組。

3．課文的結(jié)構(gòu)。

全文分為四段，第一自然段為第一段，第二、第三自然段為第二段，第四、第五自然段為第三段，最后一段為第四段。老師安排各個(gè)小組總結(jié)各段的意思。

這一天是“我”難忘的一天一“我”見(jiàn)到了鄧小平爺爺，緊張的心平靜下來(lái)一鄧爺爺看了“我”的表演，鼓勵(lì)了“我”一“我”忘不了這一天。

全文以“我”給鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)操作為主線，說(shuō)明了鄧爺爺對(duì)下一代的關(guān)心。

三、寫(xiě)話訓(xùn)練。

1．寫(xiě)一句話，說(shuō)明“我”怎樣操作計(jì)算機(jī)。

2．寫(xiě)一句話，說(shuō)明鄧爺爺怎樣關(guān)心下一代。

四、布置作業(yè)。

口頭作業(yè)：熟練地復(fù)述課文。

書(shū)面作業(yè)：在寫(xiě)話練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整表述一個(gè)內(nèi)容。

第三課時(shí)。

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要講究方法，運(yùn)用各種有效的方法來(lái)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，就是在課文中、在具體情境中模仿學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)真情實(shí)意。

第一步：用提問(wèn)的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)；第二步：設(shè)計(jì)具體情景學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。例如：

順利。

師：“我”是怎樣給鄧爺爺表演的？

生1：“我”沉著地操縱計(jì)算機(jī)，順利地打出了各種各樣的圖形來(lái)。

師：你們今天的學(xué)習(xí)很順利嗎？

生2：是的，我們今天順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

生3：“我”順利地做完了作業(yè)。

生4：“我”順利地學(xué)完了課文。

擔(dān)負(fù)。

“誰(shuí)+擔(dān)負(fù)+什么”。

師：在回家的路上，“我”忘不了什么？

生1：“我”忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

師：你們知道自己身上擔(dān)負(fù)著什么責(zé)任嗎？

生2：我們身上擔(dān)負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)。

生3：學(xué)生擔(dān)負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

生4：她擔(dān)負(fù)著全班同學(xué)的希望。

用類似的方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、用情景法學(xué)習(xí)句子。

1．用提問(wèn)的方式，引出要學(xué)習(xí)的句子，然后模仿例句進(jìn)行問(wèn)答。

師：“我”是怎樣來(lái)到工業(yè)展覽館的？

生1：“我”冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。

生2：同學(xué)們是怎樣參加大掃除的？

生3：同學(xué)們冒著大雨參加大掃除。

生4：我們冒著危險(xiǎn)，救出了落水的小同學(xué)。

2．設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生模仿兩個(gè)句型造句，做替換練習(xí)，達(dá)到能在實(shí)際交際中運(yùn)用這些句子的目的。

情景1：體育課上，老師教的動(dòng)作很難，我做不了。

情景2：要搬的東西很多，一次搬不完。

情景3：在上山的路上遇到刮風(fēng)，我們繼續(xù)前進(jìn)。

情景4：我偷偷地出去玩，不怕媽媽罵我。

設(shè)計(jì)情景，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用上述詞語(yǔ)、句型時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況有區(qū)別地組織學(xué)習(xí)。口語(yǔ)好的學(xué)生，結(jié)合實(shí)際自己設(shè)計(jì)情景，請(qǐng)其他同學(xué)運(yùn)用詞語(yǔ)、句型說(shuō)話，擴(kuò)展運(yùn)用上述詞語(yǔ)句型；沒(méi)有口語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，要在老師的組織下，能夠基本用這些詞語(yǔ)、句型表達(dá)、回答問(wèn)題即可。

三、布置作業(yè)。

1．用所學(xué)的詞語(yǔ)和句子造句。

2．做教科書(shū)上詞語(yǔ)練習(xí)和句子練習(xí)。

第四課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

老師向同學(xué)提問(wèn)：

二、閱讀理解課文。

1．小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。

（1）張奶奶是一個(gè)怎樣的人？

（2）張奶奶為什么要學(xué)習(xí)電腦？

（3）張奶奶是怎樣學(xué)電腦的？

（4）張奶奶學(xué)會(huì)電腦后，每天必做什么？

（5）為什么說(shuō)張奶奶越活越年輕？

（6）連老張奶奶都學(xué)會(huì)了使用電腦，你打算怎么辦？

2．回答問(wèn)題。

（l）老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語(yǔ)能力差的班級(jí)。

（2）在小組中準(zhǔn)備，自由提問(wèn)和回答，獲得完善的答案。

（3）小組準(zhǔn)備，由一個(gè)小組的同學(xué)提問(wèn)，其他小組的同學(xué)回答。答對(duì)者記分，并獲得提問(wèn)權(quán)。

教學(xué)時(shí)，建議采用后兩種方式。學(xué)生自問(wèn)自答，不一定要求回答得那么準(zhǔn)確和完善，只要能說(shuō)出主要意思即可。

3．概括文章的主要意思。

張奶奶決心學(xué)習(xí)電腦一張奶奶學(xué)習(xí)電腦，學(xué)習(xí)上網(wǎng)一電腦使得張奶奶變得年輕了。全文描述張奶奶不顧年紀(jì)大，決心學(xué)會(huì)電腦，變得年輕起來(lái)。

4．在此基礎(chǔ)上，做教科書(shū)上的練習(xí)。

三、朗讀課文。

每個(gè)人在小組中朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生朗讀，幫助糾正學(xué)生讀音的錯(cuò)誤。

學(xué)生口語(yǔ)較差的班級(jí)，可以由老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，或者是跟錄音讀，最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時(shí)，要按正常語(yǔ)速讀，要求發(fā)音清楚，停頓得當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。

四、布置作業(yè)。

口頭作業(yè)：熟讀課文二。

書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一句話，說(shuō)明張奶奶怎樣學(xué)電腦。

第五課時(shí)。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練。

把課文改成一篇聽(tīng)力短文，主要講張奶奶怎樣學(xué)電腦，用電腦，使自己變得年輕。聽(tīng)后做練習(xí)，回答問(wèn)題。

二、說(shuō)話訓(xùn)練。

1．復(fù)述課文。

每個(gè)人在小組中復(fù)述課文。復(fù)述有困難者，其他同學(xué)可以幫助他，直到他們能夠基本上。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇七

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇础?/p>

了解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者緊張、激動(dòng)的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

【第一課時(shí)】。

一、審題、導(dǎo)入新課。

學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)了讀不準(zhǔn)的漢字。

2.小組分自然段課文，小組互查讀音情況。

3.指名按自然段讀課文，檢查讀準(zhǔn)漢字的讀音。

4.小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字字形。

5.班上匯報(bào)：你是怎樣記住這些漢字的?

6.寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字。

教師范寫(xiě)。

三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、作業(yè)。

寫(xiě)生字。

【第二課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名按自然段讀課文，要求讀得正確。

2.“我會(huì)讀”，開(kāi)火車(chē)游戲。

二、朗讀感悟。

1.默讀課文，畫(huà)出小作者心情的句子，看看有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

3.學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語(yǔ)氣。

4.小組合作學(xué)習(xí)，為什么“我”忘不了這一天?

5.學(xué)生討論心得。

6.指名讀第四至六自然段，讀出語(yǔ)氣。

7.全班朗讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后有什么感受?

三、實(shí)踐活動(dòng)。

把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆⒚栽谌嘟涣饕幌隆Ｕn后可以進(jìn)行一下展覽。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話，并且寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇八

從這篇教材來(lái)說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計(jì)算機(jī)，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感覺(jué)平淡突不出重點(diǎn)。

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，二年級(jí)了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。

所以，我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動(dòng)作。

分析：前一個(gè)問(wèn)題反應(yīng)“詞語(yǔ)”與“句子”概念混淆，跟原來(lái)沒(méi)有專門(mén)的劃過(guò)，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語(yǔ)要比劃句子難。

對(duì)策：課堂上板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)“詞語(yǔ)”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。

課后抽查學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯(cuò)了在同學(xué)匯報(bào)后要及時(shí)改正。

本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個(gè)別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的增量不明顯。

好的地方：抓住了兩個(gè)大問(wèn)題：

《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事，文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了小作者對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲?duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

這篇文章篇幅略顯偏長(zhǎng)，文中很多句子和詞語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，也顯深?yuàn)W；為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生沒(méi)有這樣的體驗(yàn)，難以體會(huì)到文中小作者的心理變化；要想達(dá)到教學(xué)的目的，我感到無(wú)從著手。上課的前幾天，我就在開(kāi)始思考，怎樣拉近學(xué)生與文本的距離？怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是最優(yōu)化的？怎樣教學(xué)能激發(fā)學(xué)生朗讀、積累的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感？正在我感到十分困惑的時(shí)候，在人教網(wǎng)里突然看到了特級(jí)教師竇桂梅關(guān)于這課的一個(gè)課堂實(shí)錄，靜下心來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，反復(fù)研讀，讀完后，真有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。竇老師的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住文中三句描寫(xiě)“我”心情的句子這個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生找句子，通過(guò)反復(fù)朗讀和聯(lián)系上下文體會(huì)作者的心情。在教學(xué)中，竇老師還適時(shí)的進(jìn)行了資料的補(bǔ)充，整個(gè)教學(xué)思路清晰，流程非常順暢。于是，我決定在課堂上借用竇老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了一下修改，一個(gè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)就這樣定下來(lái)了。

在上課的前一天布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，我就給他們安排了一個(gè)搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。課堂上，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著，讓搜集資料的學(xué)生進(jìn)行資料展示，讓學(xué)生對(duì)鄧爺爺有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生自由讀課文，找出文中描寫(xiě)“我”心情的句子，剛開(kāi)始還有些擔(dān)心怕學(xué)生找不出來(lái)，可事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，大多數(shù)學(xué)生很快就把這幾個(gè)句子找到了。我的心里暗自歡喜，看來(lái)這個(gè)教學(xué)思路是正確的。在接下來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)句子的時(shí)候，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)那種復(fù)雜的心情。從既緊張又激動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么緊張？又為什么激動(dòng)？到心情平靜下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的心情為什么一下子會(huì)平靜下來(lái)？最后的興奮地走在回家的路上，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么興奮？教學(xué)也是非常的順暢。通過(guò)體會(huì)“我”心情的變化，鄧爺爺?shù)拇认椤⒑吞@可親的樣子漸漸地走進(jìn)了孩子們的心里；從“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺?shù)倪h(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)也深深的刻在了孩子們的心中。

利用這樣三句描寫(xiě)“我”心情的句子來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出，學(xué)生學(xué)起來(lái)也感到很輕松。想想自己在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一旦碰到稍長(zhǎng)點(diǎn)的文章，就得花費(fèi)三到四課時(shí)才能完成教學(xué)任務(wù)，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)，表面上是感覺(jué)文中的重點(diǎn)難點(diǎn)都講到了，可實(shí)際上學(xué)生從中真正領(lǐng)悟到了多少卻不得而知。竇老師的教學(xué)設(shè)計(jì)為我提供了借鑒，我深深的感到任何一篇課文，即使是再長(zhǎng)的課文，只要找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。

《難忘的一天》主要寫(xiě)了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自由讀課文，找出文中描寫(xiě)“我”心情的句子，剛開(kāi)始還有些擔(dān)心學(xué)生找不出來(lái)，但大多數(shù)學(xué)生很快就把這幾個(gè)句子找到了。。在接下來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)句子的時(shí)候，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)那種復(fù)雜的心情。從既緊張又激動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么緊張？又為什么激動(dòng)？到心情平靜下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的心情為什么一下子會(huì)平靜下來(lái)？最后的興奮地走在回家的路上，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么興奮？通過(guò)體會(huì)“我”心情的變化，鄧爺爺?shù)拇认椤⒑吞@可親的樣子漸漸地走進(jìn)了孩子們的心里；從“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺?shù)倪h(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)也深深的刻在了孩子們的心中。

雖然自己感覺(jué)文中的重點(diǎn)難點(diǎn)都講到了，可總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有真正領(lǐng)悟到了。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇九

2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等生字;。

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

1、識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟。

2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。

3、讀懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

晨：上面是“日”字頭，下面的`“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想：課文講了一件什么事?

(講的是1984年2月16日，我給鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

二課時(shí)。

搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程。

談話導(dǎo)入：

（一）、出示鄧小平同志照片。提問(wèn)：“你能認(rèn)出他是誰(shuí)嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人）。

（二）再次談話：如果你來(lái)到鄧爺爺?shù)纳磉叄愕男那闀?huì)怎樣？（高興、激動(dòng)、難忘……）。

（三）、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊(duì)員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī)，他的心情是不是和我們一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。

二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（二）識(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

舉例：

1、熟字帶生字的方法：十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦。

2、組詞競(jìng)賽識(shí)字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話。

3、造句識(shí)字：展覽館——我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。

（三）選擇喜歡的一節(jié)讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

看書(shū)觀察，分析書(shū)寫(xiě)要注意的地方。

重點(diǎn)示范“及”、身”。

練習(xí)寫(xiě)字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

教學(xué)過(guò)程。

鞏固生字。

用生字卡片檢查生字。

聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌互相檢查，互相訂正。

二、朗讀感悟。

教師有感情地范讀，邊聽(tīng)邊體會(huì)：老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化？（緊張——平靜）。

聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。

1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)？

（1）“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，自主探索句子，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)：心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

（2）后來(lái)為什么就平靜下來(lái)，合作探究，引導(dǎo)：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。

2、文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？

抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。

3、理解句子“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。”

4、朗讀比賽。

5、背背自己愿意背的句子和段落。

三、練習(xí)。

指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

補(bǔ)充練習(xí)：

1填寫(xiě)拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）。

2造句：仔細(xì)地——高興地——。

四、實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給別人聽(tīng)。

五、拓展活動(dòng)：回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十一

我回家后，很傷心，靜靜的等待著媽媽的金箍棒，媽媽回來(lái)了，連忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)我成績(jī)肯定不錯(cuò)吧!

今天是個(gè)特殊的日子，因?yàn)槲乙油ㄖ獣?shū)了，我信心滿滿的來(lái)到學(xué)校，等待老師發(fā)試卷和頒發(fā)獎(jiǎng)品。

過(guò)了一會(huì)兒，老師來(lái)了，手里拿著厚厚的試卷和一大堆獎(jiǎng)品走進(jìn)教室，試卷到手了，我驚呆了，頓時(shí)傻了眼，不敢相信眼前的事實(shí)，題目容易的數(shù)學(xué)本以為能得滿分卻只有83分，我迫不及待的打開(kāi)試卷仔細(xì)一看，我的數(shù)學(xué)扣的分都不應(yīng)該扣，這都是我太不認(rèn)真、太粗心呀!比如180-30=160，乘法看除法，這么容易的題目都成了我的攔路虎，特別是有一個(gè)地方老師上課特別強(qiáng)調(diào)，可以用一句俗話來(lái)形容：上完廁所不擦屁股，就是寫(xiě)豎式不寫(xiě)結(jié)果。這時(shí)我慚愧萬(wàn)分，愧對(duì)老師對(duì)我的殷勤期望，愧對(duì)家長(zhǎng)對(duì)我的萬(wàn)分信任。

我要以此件事告訴自己，一定要認(rèn)真的對(duì)待今后的學(xué)習(xí)生活。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2正確，較流利的朗讀課文。

3體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)美觀。

三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一)談話引入。

1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說(shuō)一說(shuō))。

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題。

(二)初讀感知。

1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

(三)自讀自悟。

1、自讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?

(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

3、有感情的朗讀課文。

(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?

(2)有感情的朗讀課文。

(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

方法同上。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十三

上課伊始，我首先播放了《七子之歌———澳門(mén)》，接著，又讓學(xué)生聽(tīng)了《我的中國(guó)心》這一首愛(ài)國(guó)歌曲，使學(xué)生初步感受到了中國(guó)人民那赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊。

為真正激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，我決定拋開(kāi)煩瑣的講，而是抓住"我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)"在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中賞，在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深厚而濃郁的愛(ài)；讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛(ài)國(guó)之心沸騰了！這樣的讀，給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力；這樣的讀，讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng)！

再回眸整節(jié)課，我還有很多遺憾：

1、時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒(méi)把握好語(yǔ)文的工具性，以至于沒(méi)有見(jiàn)好就收，耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏"自然"，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。

2、沒(méi)有領(lǐng)悟語(yǔ)文"工具性"的含義。在對(duì)課文的理解過(guò)程中，只重視情感，卻完全忽略了對(duì)重點(diǎn)"字"，"詞"，"句"的提煉。應(yīng)該換個(gè)角度，從重點(diǎn)字，詞，句中去抓情感，而不是脫離工具空談感情。

3、忽視了學(xué)生主體性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，所有的問(wèn)題都是我拋出來(lái)的，而不是學(xué)生自己提出來(lái)的。這是與新課程理念相違背的，對(duì)此，我感覺(jué)是我最失敗的地方。糾其原因是：

（1）對(duì)文本的理解不夠透徹，沒(méi)有明白文本自身的作用。

（2）也是第一次接觸高年級(jí)的教材，心里沒(méi)底，對(duì)學(xué)生的把握不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生不敢大膽地放手。

（3）還是自身的素質(zhì)問(wèn)題，語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)在是太低了。自己的語(yǔ)言組織能力以及對(duì)課堂的應(yīng)變能力還是不夠。有的時(shí)候，學(xué)生的回答不能到點(diǎn)子上，我就可是亂了陣腳，不能冷靜地進(jìn)行引導(dǎo)。就把自己當(dāng)成了主體，自演自導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō)，這一次的教研課給了我很多啟發(fā)，讓我更成熟了一點(diǎn)。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十四

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

1、識(shí)字教學(xué)：

注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。

分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。

算：中間是“目”，不是“日”。

業(yè)：筆順是業(yè)。

連：先寫(xiě)“車(chē)”，后寫(xiě)走之。

各：上邊是折文兒，不是反文兒。

2、寫(xiě)字教學(xué)：

指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。

晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

爺：第三、四兩筆要寫(xiě)長(zhǎng)一些，舒展一些，蓋住下面的。

算、意：上中下三部分要寫(xiě)緊湊，以免字體過(guò)長(zhǎng)。

計(jì)、忙、隊(duì)：要注意左窄右寬。

“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞。要通過(guò)讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來(lái)體會(huì)“難忘”的意思。

學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個(gè)句子，可以聯(lián)系上下文體會(huì)鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。

這篇課文文字淺顯，語(yǔ)言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停。”“鄧爺爺來(lái)啦！”“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”體會(huì)“我”見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情，并從中領(lǐng)悟到國(guó)家對(duì)青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍，記下來(lái)再抄寫(xiě)。抄寫(xiě)時(shí)，應(yīng)以詞為單位，記一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，不要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。

第四題是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞，再認(rèn)真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動(dòng)筆。完成后進(jìn)行集體訂正。

教學(xué)本課可用1～2課時(shí)。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2正確，較流利的朗讀課文。

3體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)木粗刂椤?/p>

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)美觀。

三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一)談話引入。

1有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說(shuō)一說(shuō))。

2概括介紹鄧小平的生平。

3揭題。

(二)初讀感知。

1自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表示讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

(三)自讀自悟。

1自讀課文。

2指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?

(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

3有感情的朗讀課文。

(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的.感情?

(2)有感情的朗讀課文。

(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

方法同上。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

2流利，有感情的朗讀課文。

3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自身肩負(fù)的責(zé)任。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)課文。

1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。

2說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法?

(二)復(fù)習(xí)生字詞。

1認(rèn)讀生字詞。

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普和興奮絢爛。

a同學(xué)自讀。

b讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法。

2鞏固生字詞。

a卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀。

b給生字組詞。

c開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞。

(三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

方法同上。

(四)積累運(yùn)用。

讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十六

1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確，較流利的朗讀課文。

3、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字。

書(shū)寫(xiě)美觀。

自主學(xué)習(xí)。

小黑板。

（一）談話引入。

1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）。

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題。

（二）初讀感知。

1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟。

1、自讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？

（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的`心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？

3、有感情的朗讀課文。

（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

方法同上。

1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

2、流利，有感情的朗讀課文。

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

朗讀。

識(shí)字。

自主學(xué)習(xí)為主。

田字格小黑板。

（一）復(fù)習(xí)課文。

1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛。

a、學(xué)生自讀。

b、讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法。

2、鞏固生字詞。

a、卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀。

b、給生字組詞。

c、開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞。

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

方法同上。

（四）積累運(yùn)用。

讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

文檔為doc格式。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。

2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等生字;。

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟。

2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。

3、讀懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想：課文講了一件什么事?

(講的是1984年2月16日，我給鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十八

1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：

課本第-頁(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

令人尊敬的偉人）。

是和我們一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。

二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（二）識(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計(jì)目——冒官——館平——怦。

2、組詞競(jìng)賽識(shí)字：緊——緊張緊急緊要普——普通普及普通話。

3、造句識(shí)字：展覽館——我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。

（三）選擇喜歡的一節(jié)讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（一）看書(shū)觀察，分析書(shū)寫(xiě)要注意的地方。

（二）重點(diǎn)示范“及”、身”。

（三）練習(xí)寫(xiě)字。

第二課時(shí)。

一、鞏固生字。

（一）用生字卡片檢查生字。

（二）聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌互相檢查，互相訂正。

二、朗讀感悟。

（一）教師有感情地范讀，邊聽(tīng)邊體會(huì)：老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化？（緊張——平靜）。

（二）聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。

1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)？

馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

握手。

2、文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？

抓住“高興地仔細(xì)地親切地緊緊地順利地興奮地贊許地沉著地”等詞進(jìn)行品讀。

3、理解句子“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。”

4、朗讀比賽。

5、背背自己愿意背的句子和段落。

三、練習(xí)。

（一）指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

（二）補(bǔ)充練習(xí)：

1填寫(xiě)拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）。

2造句：仔細(xì)地——高興地——。

四、實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給別人聽(tīng)。

五、拓展活動(dòng)：回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

六、板書(shū)。

緊張————————平靜。

高興地仔細(xì)地親切地緊緊地順利地興奮地贊許地沉著地。

教學(xué)反思：

就班地往下上，感覺(jué)平淡突不出重點(diǎn)。我抓住了兩個(gè)大問(wèn)題：

1、為什么我的心情一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜下來(lái)？

2、為什么說(shuō)“我”忘不了這一天？

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀“表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任”八個(gè)字。

2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫(huà)面。3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難忘算晨意。

2、初步感知要樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

（4）理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字。（領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）。

2、結(jié)合投影讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。

2、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自然段:。

（1）指名讀,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：這個(gè)自然段講的是什么？

（2）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):。

a.第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一上來(lái)就交待了，“我”做了什么。

b.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會(huì)“我”的心情。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)“我”激動(dòng)與自豪的心情。

讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段:。

（1）教師和學(xué)生分別讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣？結(jié)合自己對(duì)課文的理解談體會(huì)。

（2）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

（3）讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實(shí)際談自己對(duì)“又緊張又激動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

（4）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么？（就要見(jiàn)到鄧小平爺爺了。）。

第三自然段：

（1）自己進(jìn)行默讀，邊讀邊在書(shū)中標(biāo)出這個(gè)自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

（2）與小組成員一起進(jìn)行交流：讀懂了哪些內(nèi)容？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？

（3）以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)情況。

（4）指名朗讀，大家評(píng)議。

第四、五自然段：

（1）讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀書(shū)，然后結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的體會(huì)。

（2）小組內(nèi)開(kāi)展交流。

（3）讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面理解課文：“我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。”說(shuō)明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問(wèn)“我”的年齡。這說(shuō)明鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心。

（4）指名讀這兩個(gè)自然段，教師和學(xué)生一起參與評(píng)議，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

第六自然段：

（1）指名讀。

（3）有感情地讀一讀。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀課文。

2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長(zhǎng)方面的故事。

小學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二十

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任重大。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們幾歲了？在這八年中，有令你難忘的事嗎？（生自由談）有個(gè)小男孩，也有一件令他終身難忘的事情。（板書(shū)課題）。

2、讀了課題你想知道什么？一起來(lái)讀書(shū)。

二、初讀課文。

1、輕聲讀文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助下邊音節(jié)，還可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。

2、檢查字音。

三、理解文本。

1、難忘的一天是哪一天？什么事讓我難忘？請(qǐng)大家讀讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。（難忘的一天是1984年12月16日，因?yàn)槲覟猷囆∑綘敔斶M(jìn)行了計(jì)算機(jī)表演）。

2、在表演當(dāng)天，我的心情發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（緊張、激動(dòng)——平靜——興奮）。

3、我為什么又緊張又激動(dòng)？（因?yàn)橐獮猷嚑敔敱硌荩槭裁脆嚑敔數(shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng)？（因?yàn)樗菄?guó)家最大的領(lǐng)導(dǎo)，所以鄧爺爺?shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng)）上學(xué)期我們學(xué)了《植樹(shù)》一課，知道鄧小平爺爺是國(guó)家主席，國(guó)家主席能親自來(lái)看一個(gè)小朋友表演，他多關(guān)心我們少年兒童呀！

（抓住鄧爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)）。

5、你們身邊有和藹可親的人嗎？（生自由發(fā)言）凡是愛(ài)我們的人在我們眼里就是和藹可親的。

6、還想再讀讀嗎？讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)。

7、表演結(jié)束后，我的心情是（興奮）的，為什么興奮？（表演成功了）從哪體會(huì)到的？（指名讀課文）。

8、鄧爺爺?shù)奈⑿υ僖淮喂奈枇宋摇Ｒ驗(yàn)楸硌莩晒α耍晕业男那楦裢猓ㄅd奮）。

9、孩子們，你們能走進(jìn)人物的心里，體會(huì)小作者的心理變化，感受到鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)，讓我們?cè)賮?lái)重溫那難忘的一天。（配樂(lè)讀）。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、齊讀要寫(xiě)的字。

2、用什么方法記住它們？（指名說(shuō)）。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“身”和“禮”字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)。