教學工作計劃是教師針對不同教學階段和學習需求，靈活設計教學目標和課程內容的一份重要文件。這些教學工作計劃范文將為大家提供一些教學技巧和教學思路，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇一

1.能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。

2.有喜歡小兔子、關心秒度 動物的情感。

3.豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳

1、動畫片：小兔子真可愛

2、兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干

一、觀看動畫片

動畫片引發觀察小兔子興趣。

二、觀察小兔子

1、兔子是什么樣子的?

引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部(長耳朵、三瓣嘴)

身體(橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長);

尾巴(短短的)

2、兔子是怎么走路的啊?我們來學一學好嗎?

三、抱抱小兔子

1、那你喜歡小兔子嗎?我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?

2、小兔子全身長滿了什么?(毛)

3、身上的毛是什么顏色的?

4、抱起來的感覺是怎么樣的?

(毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的)

四、喂喂小兔子

1、小兔子愛吃什么?(青菜、青草、蘿卜)

2、吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的?(

教師：那我們一起喂喂小兔子好嗎?

帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇二

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒”玩“的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助”你們發現吹的泡泡有什么秘密“這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發現的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究”泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的“欲望。因此我將本次活動的重點確定為”運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的“。將”嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性“確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一”順“，二”引“，三”助“。

”順“即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

”引“即用巧妙的.方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在”玩“中學，在學中”玩“。

”助“即教師在適當的時候”助“幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環節：

第一環節：設疑激趣。

在本環節中，為他們提供”吹泡泡“所需工具，讓幼兒觀察并提問：”這些工具能做什么？“，以問題引出課題”吹泡泡“游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

第二環節：感知探究。

在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：”吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了？看誰發現的多？吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什么？“，用”引“的方法，啟發引導幼兒在”玩“中體驗泡泡的特性。

第三環節：體驗驗證。

在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題”不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？“，利用開放式問題：”你用的是什么形狀的工具？你發現吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。

附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。

主要目標是：

1、體驗吹泡泡的樂趣。

2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。

3、嘗試集體記錄實驗結果。

活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。活動最后的環節是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。

但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

教學反思：

活動以游戲對貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習在發現后表揚，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內容，而且學習的興趣非常濃厚。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開始老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導幼兒說出了兒歌，剛開始還不熟練，最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導下幼兒說出了兒歌，然后請教師帶領幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在游戲中鼓勵幼兒大膽的說，活動中特別關注膽小的幼兒，多給他們在集體面前表現的機會。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇三

（1）將一張紙卷成一個尖筒，制作成火箭的樣子。

（2）在紙筒一端套上一個塑料袋并用皮筋扎好，做成發射器。（見“火箭上天圖1”）。

讓幼兒通過紙筒向塑料袋內吹滿氣，并把塑料袋口用手攥緊，防止空氣外泄。然后，讓幼兒把火箭放在紙筒的`另一端，并向上托著塑料袋，隨后擠壓塑料袋并放開塑料袋口，利用空氣的沖力把火箭發送上天。（見火箭上天2）。

（1）提醒幼兒火箭發送時要向天空發射，不要對著小伙伴。

（2）引導幼兒發現用力大小、袋內空氣多少與火箭升空的高度的關系。

可以用礦泉水瓶、牛奶盒等材料做發射器，用力擠壓塑料袋促使火箭上天。

小知識。

當用手擠壓塑料袋時，袋中的氣體猛地向上噴出，產生的力量推動火箭飛上天空。袋內的氣體越多，用力越大，火箭飛得越高。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇四

中班科學說課稿吹泡泡含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性，運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，在探究活動過程中，體驗發現的樂趣，快來看看幼兒園中班科學說課稿吹泡泡含反思教案吧。

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發現的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的.”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。

“助”即教師在適當的時候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環節：

第一環節：設疑激趣。

在本環節中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

第二環節：感知探究。

在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了？看誰發現的多？吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環節：體驗驗證。

在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發現吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題”每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？“，”引“發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：”吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的“。

教學反思：

吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。

主要目標是：1、體驗吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實驗結果。

活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。活動最后的環節是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。

但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇五

1、 引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。

2、 發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。

排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。

日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。

一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索，嘗試不同的排序方法。

1、 教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。

2、 幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。

二、交流排序結果，教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。

1、 提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的？

2、 根據幼兒的操作結果，引導幼兒發現不同的排序方法。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇六

一、活動目標：

1、通過探索活動讓幼兒知道吹泡泡的工具有很多種,幫助幼兒積累運用多種工具吹泡泡的經驗。

2、發展幼兒記錄預測和操作結果的能力。

3、通過活動產生愉快的情緒和探索的興趣。

二、活動準備：

1、擦手巾、泡泡水若干、（吹泡泡器一份）。

2、各種吹泡泡的工具：藥盒、木棒、透明膠、塑料玩具管各12份。

3、集體記錄表、笑臉和哭臉貼紙若干。

三、活動過程：

1、談話導入活動主題。

（1）教師從黑板后吹出泡泡，激發幼兒興趣。(當泡泡從黑板后面飄出時，幼兒的興趣一下被調動起來，這樣使得環節接的過度顯得更自然。)。

（2）問：小朋友,你們平時是用什么工具吹泡泡的?

（3）引導幼兒觀察吹泡泡的工具，請幼兒仔細看工具并表述。

2、幼兒預測哪種工具能吹出泡泡并將預測結果記錄。

（由于我班幼兒記錄能力較弱，所以在記錄上采用了集體記錄的方式，這樣有助于教師的指導。并采用顏色來區分猜想與動手實驗的的欄。）。

3、幼兒表述并說出原因。

重點讓幼兒說出預測木棍不能吹出泡泡的原因。

4、幼兒動手操作、記錄實驗結果。

要求：

（1）先選工具再進行試驗，將工具試驗完后放進筐內，并注意擦手。

（2）實驗完一種材料，馬上回來粘貼實驗結果，才進行另一種材料的實驗。

（3）保持環境衛生，不要推搶。

5、總結。

1、幼兒總結。

2、教師總結：吹泡泡的工具有很多種，鼓勵幼兒課后繼續探索。

延伸活動：讓幼兒用自己尋找的工具吹泡泡。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇七

1、學習朗誦兒歌，知道泡泡有很多種顏色。

2、幼兒自己能吹泡泡，并描述泡泡飄起來的樣子。

3、幼兒喜歡吹泡泡，感受吹泡泡游戲的樂趣。

二、活動準備。

1、教學課件《吹泡泡》。

2、泡泡水（每人一瓶）。

3、歌曲《吹泡泡》。

4、寬敞的戶外場地。

三、活動過程。

1、教師出示教學課件，進入芝麻開門環節，師幼共同欣賞歌曲《吹泡泡》，并隨著音樂自由舞蹈，產生快樂的情緒。

（1）你們在歌曲中聽到了什么？

（2）你會吹泡泡嗎？

2、教師分發泡泡水，帶領幼兒到戶外做“吹泡泡”的游戲。

（1）教師引導幼兒學習吹泡泡的方法，并提醒幼兒注意安全。

（2）教師演示吹泡泡的方法，講解泡泡水不能和嘴巴接觸，不能把泡泡水灑到別的小朋友身上。

（3）請幼兒自由吹泡泡，教師在一旁觀察指導。

3、教師引導幼兒觀察飛在天空中的泡泡，并啟發幼兒發揮想象力，嘗試用自己的語言進行描述。

（1）你們看，泡泡飛到哪里去了？

（2）泡泡飛起來的時候是什么樣子的？

（3）你覺得飛到天空中的泡泡像什么？

4、教師引導幼兒觀察泡泡在陽光下的顏色。

5、教師組織幼兒有秩序地回到教室，收起泡泡水。

6、教師打開課件，進入兒歌小精靈環節，引導幼兒觀察圖片，并大膽進行描述。

（1）畫面中的小女孩在做什么？

（2）他吹出來的泡泡都是什么顏色的？泡泡的大小是一樣的嗎？

（3）畫面中的大泡泡像什么？小泡泡又像什么呢？

7、教師利用多種方式引導幼兒學習兒歌。

8、教師請個別幼兒在集體面前表演兒歌。

四、活動延伸。

戶外活動時間，教室還可以帶領幼兒到戶外繼續吹泡泡，感受泡泡飄在空中的美麗景象。

五、資料庫。

吹泡泡。

呼~~。

吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

大的泡泡像西瓜，小的泡泡像眼睛。

呼~~。

吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇八

把兩只氣球吹滿氣，綁好以防止漏氣，并用細線連在一起。

（1）讓幼兒手提細線的中間，會發現兩只氣球是相互靠在一起的。（見“互不理睬的氣球圖1”）。

（2）讓幼兒用干燥的絨布（絨毛衣）分別在兩只氣球上充分摩擦，然后再提起線，會兩只氣球分開了。（見“互不理睬的氣球圖2”）。

提醒幼兒摩擦時用力要適度，不要把氣球弄破。

把塑料繩扎成把，自上而下用手不斷地捋，就會看到塑料繩像花朵一樣展開。（見“互不理睬的氣球圖4”）。

科學實驗表明，物體因摩擦而帶的電，不是正電就是負電。與用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電相同的`，叫做正電；與用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電相同的，叫做負電。相同的電荷有相互排斥的特性，而不同的電荷會互相吸引。由于兩個氣球被絨布摩擦后帶上了同種電荷，所以會互相排斥，自然就分開了。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇九

設計意圖：

兒童是天生的大自然和科學的愛好者，自然界中的無窮奧秘、生活中的奇妙現象都蘊含著深刻的科學道理，是孩子議論的永恒主題。《綱要》中提出“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活進行，教師要利用身邊的'事物與現象作為科學探索的對象。”“吹泡泡”活動來源于幼兒的生活，是他們童年時期最好玩、最難忘的游戲之一。通過一系列富有趣味的操作活動，引導幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發他們的好奇心及發現問題、探究問題、解決問題的能力，培養良好的科學素養。

活動目標：

1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。

2.嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。

3.體驗吹泡泡的樂趣,萌發探究欲望。

活動重點：

探索發現有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。

活動難點：

嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。

活動準備：

1.操作材料：鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉、泡泡液、盆、毛巾等。

2.記錄表。

活動過程：

一、基本部分：

激趣導入：

出示泡泡液，教師吹泡泡，幼兒觀察，感受吹泡泡的樂趣。

師：泡泡是怎么出來的？

二、基本部分。

（一）探索發現能吹出泡泡的材料的特點。

1.猜想。

出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉，幼兒認識并大膽猜測哪些工具能吹出泡泡，教師與幼兒共同記錄猜測結果。

2.驗證。

（1）提出操作要求：

五人一組進行實驗，并將實驗結果記錄下來。在吹泡泡時，嘴巴不要碰到泡泡液，不要對著同伴的臉吹泡泡。

（2）幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。

3.小結。

（1）觀察對比記錄表，講述操作結果（對有異議的工具請幼兒現場試驗。）。

（2）交流：為什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼兒交流原因，教師引導發現鑰匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上雖然沒有洞洞，但有縫隙，所以也能吹出泡泡。）。

（3）教師小結：只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。

（二）嘗試改變物體，動手制作泡泡器。

1.激發幼兒制作泡泡器的欲望。

2.交流方法（引導幼兒將學會的經驗加以運用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。）。

3.幼兒動手制作，教師觀察，給予有困難的孩子幫助。

4.交流分享方法，體驗成功的樂趣。

三、結束部分。

小結：今天我們使用各種工具吹泡泡，知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡；還知道了有些材料本來不能吹出泡泡，但經過小朋友動腦筋，也能變成好玩的吹泡器！其實生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具，小朋友們回家后繼續找一找，試一試吧！

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇十

小班幼兒對任何事物都充滿好奇，他們會積極的對感興趣的東西用他們的方式進行探究，如撕呀、揉呀、踩呀等等，我班的孩子在觀看大班哥哥姐姐做操時，忽然就對走廊前茶花的葉子產生了興趣，他們趁著老師不注意，就采下葉子比大小，比多少，有的小朋友還為此發生爭執，我發現口頭教育提醒幼兒的效果并不佳，他們仍然會去采葉子，所以設計了這次活動，除了起到教育作用之外，還能激發幼兒對植物的關注和興趣，感知葉子的世界。

1、對植物葉子的關注和觀察興趣。

2、以游戲的形式嘗試按大小、顏色、形狀為葉子分類。

3、知道不隨便采摘植物的葉子。

：樹葉掛圖、實物、樹葉請柬、背景圖等

1、出示樹葉請柬，以熊貓寶寶請小朋友參加樹葉展覽會引題。(分給每個幼兒一片自制的樹葉當成參觀券)

2、帶領幼兒欣賞各種各樣的樹葉，引導幼兒觀察樹葉的形狀。

3、游戲活動《找朋友》

1)唱找朋友的歌曲，按樹葉的顏色找到朋友。

2)唱找朋友的歌曲，按樹葉的大小找到朋友。

3)唱找朋友的歌曲，找到顏色，形狀相同的朋友。

4、幫助樹葉寶寶找媽媽：將幼兒手上的樹葉送到墻上背景圖中。(引導孩子找到跟自己手上葉子相同的樹媽媽貼上，允許幼兒的父母幫忙)

5、復習兒歌：小樹葉

6、以熊貓的口吻教育幼兒不能隨便采摘葉子。

7、邀請爸爸媽媽一同看看幼兒園里各種各樣的樹葉，并開展拾葉子活動。

在區域活動中進行樹葉分類、樹葉粘貼等活動。

本次活動我邀請了家長的參與，家長在活動參與過程中起了引導和帶動的作用，特別在活動結束部分，孩子帶著自己的父母欣賞幼兒園里的樹葉，還將落下來的葉子帶回班上比多小，體現了親子同樂的良好氛圍。其次我為孩子準備的樹葉請柬漂亮豐富，極大滿足了小班幼兒的特點，設計的環節自然緊湊，以游戲的形式學習嘗試分類，其間還配以音樂歌曲，活動過程中注意每個孩子的表現，積極給孩子動口動手的機會，有效的整合了計算、語言、常識、音樂的知識，取的良好的效果。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇十一

但是孩子畢竟還小，如果他們沒有改編的經驗，那么就從一個東西、一種形狀、一種顏色和一種動態開始吧。

１、喜歡兒歌，并體會兒歌所表達的情趣。

２、熟悉并喜歡改編兒歌的活動。

３、兒歌情景圖（樹葉、秋千可以做成立體的，風做成貼絨的，富有動感的擬人化的摸樣）。

４、貼絨水果：蘋果、生梨、香蕉等。

過程與指導：

感受情景——欣賞兒歌——感受改編

一、感受兒歌的意境

出示情景圖，老師可以引導。

１、（出示蘋果）老師給你們帶來了什么好吃的東西？

２、蘋果長在哪里？

３、蘋果樹上長著蘋果，還長著什么？

４、這些蘋果都躲在哪里？（樹葉里）

５、（出示風）風兒一吹，蘋果好象在干什么？

——這里主要是創設兒歌情景。

二、欣賞、了解兒歌

１、老師和著活潑的音樂，朗誦兒歌。（可以變換形式朗誦１～２遍）

２、欣賞后可引導：

１）這首兒歌，你最喜歡哪句話？（幼兒說一句，老師念一句）

２）老師念兒歌時，你喜歡的話，就和我一起念。

三、熟悉并喜歡改編兒歌的活動（教師可引導）

１、（出示梨）又來了小生梨，它的臉是什么樣的？

——這時，活動只改編一句兒歌。

２、（出示香蕉）又來了只水果，是誰？它的臉是怎么樣的？

——這時，活動改編兩句兒歌：小香蕉，臉彎彎。

四、延伸

你們還喜歡吃什么水果，就說什么樣的兒歌。

附兒歌：

小蘋果 臉圓圓

小蘋果，臉圓圓，

害羞躲在樹葉里，

風而吹來露笑臉，

一上一下蕩秋千。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇十二

活動目標：

1.通過猜測探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

2.能如實記錄實驗結果，大膽的運用語言表達自己的發現。

3.體驗科學發現的樂趣，激發進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

活動準備：

1.大小不一的瓶子若干，氣球若干。

2.幼兒記錄紙6份，哭臉娃娃和笑臉娃娃若干，記號筆。

重點難點：

1.通過猜測.探索知道瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

2.發現問題，能大膽探索記錄。

活動過程：

一.導入。

1.教師以“變魔術”的形式出示氣球，激發幼兒在瓶中吹氣球的興趣。

二.基本活動。

1.教師請兩名幼兒在集體面前吹氣球并將吹大的氣球固定住，然后進行提問。

教師小結：

吹氣球時要嘴巴貼住氣球口用力吹才能吹得大大的。

一.教師以探索闖關的形式出示小瓶子，將氣球塞進瓶子中并讓幼兒記錄猜測。

師：氣球裝進瓶子里還能吹得大大的嗎?

幼：幼兒回答。

教師出示記錄紙并介紹(?代表猜想，“小手”代表實驗操。)。

1.教師讓幼兒在?

猜欄做好自己的猜測記錄。

2.拿出材料讓幼兒操作實驗并在“小手”欄，記錄實驗結果。

3.師幼討論。

4.教師小結：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手操作實驗才能得出結論。

二.探索用大小不一的種瓶子吹氣球。

1.提供大小不一的瓶子猜一猜試一試。

師：原先能吹大的氣球能吹大，為什么現在不行了呢?

幼：幼兒自主回答。

2.幼兒先記錄猜測然后進行實驗操作并記錄表格，教師指導。

3.師幼討論，教師請幾個幼兒說一說他的出來的結論。

教師小結：原來能不能吹瓶中的氣球與瓶子的大小也沒有關系。到底是因為什么呢?

三.幼兒再次探索，尋求成功的秘密。

1.激發幼兒成功的欲望。

師：我們兩次的實驗結果怎么樣?都沒有成功是不是，現在你們是不是很失望，別急老師這里有個好辦法。

2.出示幼兒表情貼紙，交代要求。

實驗要求：

1.每個瓶子都要試一試。

2.認真做好記錄。

3.如果成功了別忘了找一找瓶子寶寶身上的秘密，并貼上相應的表情。

4.幼兒實驗操作，教師指導。

5.師幼討論。

師：誰來說說自己的發現。

幼：幼兒自主回答。

教師小結：原來瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

三.結束部分。

1.總結實驗結果，提升經驗。

引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結科學經驗。

師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?請你們來說一說。

幼：自主回答。

2.教師總結:。

師:原來，這里藏著一個科學道理呢!因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠了出去，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。

四.活動延伸。

師：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。仔細觀察一下記錄表我們還有那一欄沒填?老師這里有一根吸管把它豎在瓶子里再吹氣球，不知道能不能成功。我們一起回教室去實驗吧!和客人老師再見，帶幼兒走出教室。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇十三

夏天到了，雷雨天氣很常見，遭雷電傷害的事情也常有發生，且讓幼兒從小就認識雷電、學會如何防雷電是幼兒園必不可少的教育工作，因此設計了此次活動。由于雷電的理論性較強，而幼兒的理性思考水平較低，便選擇以故事導入，并將這個故事作為該科學活動的背景，以此來引起幼兒的興趣。整個活動圍繞雷電是什么、怎么形成、有什么危害、我們應該怎么做，并以幼兒喜歡的形象小紅帽、小猴子、等來引出這些問題，讓幼兒進行思考交流，增加教學活動的趣味性，讓幼兒更愿意參加活動。幼兒在學習了如何防雷電傷害之后，觀看動畫，進行情景模擬小游戲，來強化活動的第4環節，讓孩子快樂的掌握知識。

1、讓幼兒認識到打雷是夏季的自然現象，并初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。

2、培養幼兒觀察生活、觀察自然的能力及遇到雷雨時的自我保護能力。

3、發展幼兒的好奇心、興趣和求知欲，培養幼兒的參與意識。

材料準備：

1、音頻《打雷了、閃電了》、視頻《雷電形成》。

2、課件。

3、卡片(小紅帽、小兔子、小猴子、大樹、電線桿、鐵架、巨石)。

經驗準備：

在生活中幼兒遇到過雷雨天氣，見到過雷電。

重點：雷電的傷害及其防護。

解決辦法：幼兒討論、圖片展示、情景模擬。

難點：雷電的形成。

解決：觀看視頻、故事說明法。

1、故事導入：

2、幼兒交流：雷電是什么樣子的？雷電都是什么時候出現？

教師小結：【聽了小朋友的話，小紅帽點了點頭，很高興得對。

3、讓幼兒想一想、并交流自己的經驗：雷電是怎樣產生。

4、雷電的危害以及如何防止：看課件，引導幼兒觀察討論圖片展示的行為。

圖一：安裝避雷針。（向幼兒簡單介紹避雷針及富蘭克林，鼓勵幼兒向他學習）。

圖二：閃電了，小明在玩電腦。

圖三：打雷閃電了，小明在室外打手機。

圖四：下雨閃電了，小明在大樹下躲雨。

圖五：打雷閃電了，小明在家打電話。

教師小結：如何防雷電。（課件展示）。

室內：

地勢低洼的地方蹲下、遠離樹木輸電線、不要使用移動電話、不要將在空曠的場地上扛鐵質工具盡快離開水面。

室內：

關好門窗、遠離金屬器具、拔下電源插頭、不要使用太陽能熱水器洗澡。

5、游戲：情景模擬。

游戲規則：三名幼兒扮演小紅帽、小猴子、小兔子，四名幼兒扮演道路上的大樹、電線桿、鐵架、大石頭。教師旁白給出情景，當聽到雷聲后幼兒選擇躲避的地方。

活動前：選擇三名幼兒戴上小紅帽、小猴子、小兔子的頭飾，再選擇四名幼兒戴上大樹、電線桿、鐵架、巨石的頭飾。

活動中：教師旁白：小紅帽邀請小兔子、小猴子去外婆家做客。走到半路上，突然傳來了雷雨閃電的聲音（音頻《打雷了、閃電了》）。小紅帽他們該怎么做？扮演小紅帽、小猴子、小兔子的三名幼兒聽到雷聲選擇躲避處。

活動后：教師就幼兒的選擇做出簡單評價。（可再重復活動一次后再評價）。

6、活動結束。

【讓小朋友在下一次打雷閃電時和父母認真觀察觀察。教師宣布活動結束。】。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇十四

對小班幼兒來說，科學活動常規的培養顯得特別重要。它是幼兒順利進行科學活動的前提條件，孩子們只有養成了良好的科學活動常規，才能保證科學活動更好的開展，保證孩子們能夠更好的獲得科學知識。本學期，我著重從以下幾方面對幼兒的科學活動常規進行了研究和培養，包括以下幾點：

科學活動中學會聽指令，并學習按照要求去進行操作和觀察。只有做到這一點，才能使科學活動朝著目標而努力，因此我班在三月份重點給孩子鞏固了聽指令的學習常規。

比如：科學活動《堆高》中，我要求孩子“把你們拼搭好的作品放在桌子上，不需要的材料收回簍子里，然后找一個空位子坐下來吧。”這一要求就是指令，孩子只有做到這一點，才能保證下面環節的進行。當然，這一要求在其他各科教學中也同樣是一個基本的常規要求，是養成孩子各種良好習慣的前提。只有在各科教學和日常生活中滲透這一點，孩子才能更快的形成良好的習慣，才能保證孩子各項活動的順利開展。

在科學活動中，觀察活動是其中的一個重要的內容。《有趣的管子》的活動中，教師就提出：“每人找一個管子，說一說你手上的管子是什么樣子的？什么顏色？什么形狀？”久而久之，孩子們的觀察能力就會有明顯的提高。

其次，擺放和整理活動材料是十分重要的活動常規，讓孩子明白自己操作的材料要收拾好才能離開，這樣既可以使自己養成良好的習慣，也方便了別人。這一要求在各項活動，特別是生活活動中成果更加明顯。

1、選擇幼兒熟悉、生活化的活動內容及材料，引起孩子的興趣：

（1）活動內容：

為了吸引孩子，提高孩子對科學活動的興趣，我們對每次科學活動的教案嚴格把關，并根據我班幼兒的現有水平進行了修改和調整，以讓幼兒更好的開展活動。《好玩的石子》、《剝蠶豆》等都是幼兒熟悉的活動內容，幼兒會參與興趣更大。

（2）活動材料：

首先，活動材料應更加形象生動。

小班幼兒年齡較小，對抽象的內容很難理解，他們的年齡特點決定了他們對形象生動的活動材料更加感興趣。我們在活動中提供材料時充分注意了這一點。《光腳旅行》中，我們事先布置好幾種場地，如：水泥地、海綿地、草地、地貼、地毯、石子地等等。這些都是孩子們所熟悉的場地，更能夠激發幼兒對活動的興趣。

其次，活動材料應該簡單、更加生活化。

小班幼兒活動材料的選擇不能夠太復雜，這樣就會分散幼兒的注意力，導致幼兒對活動本身不感興趣，而被材料的復雜所干擾。

另外，小班幼兒的生活經驗沒有中、大班幼兒豐富。因此，在為他們提供材料時，應該更加注意到他們的生活經驗，選擇他們所熟悉的、經常用到、或者看到、接觸到的材料，這樣才能夠更加吸引孩子，引起他們的探索欲望。比如：《好吃的西瓜》活動中，西瓜、餐巾、點心盤、刀、抹布等等材料都是孩子們生活中經常見到的。孩子們看到了這些就會覺得更加親切、會更愿意擺弄，起到更好的活動效果。

再次，活動材料應該適合幼兒的年齡特點、最近發展區。

提供活動材料時，任何材料都應該適合幼兒的年齡特點和最近發展區。小班幼兒的活動材料應在幼兒的操作中起到最大的作用，所以要考慮到許多方面，除了上面提到的'兩點之外，還有許多的地方是需要引起關注的，但是不管如何，都是圍繞一個目標，就是要適合幼兒的年齡特點和最近發展區。只有這樣才能起到更好的教學效果。

2、教師提問考慮幼兒最近發展區，適合幼兒現有水平：

首先，圍繞幼兒的興趣點，對提問進行調整。

在教師提問上，我們緊緊圍繞幼兒的興趣點，比如：《誰的力氣大》這一活動中“為什么有的人可以搬動積木，有的人卻不可以呢？”“我們是身體的什么地方用力啊？”“我們用力氣還可以干什么呢？”等等就可體現這一點。從結果來看，從幼兒感興趣的話題和動作入手，幼兒有了比較深刻的體驗之后，與別人交流的愿望更加的強烈了。

其次，提問設計應該簡潔、具體化。

由于小班幼兒自身經驗的限制，對比較抽象、復雜的詞語難以理解。因此，教師的提問更加應該注意到簡潔和具體化。《剝蠶豆》中，“蠶豆是什么樣子的？”等等，這樣孩子們就能更好的理解和回答問題。

再次，教師增強提問的藝術性和生動性。

要想吸引幼兒的注意力，使幼兒認真傾聽他人的講話，必須增強提問的藝術性和生動性。孩子們對提問感興趣，就會自然而然的去傾聽他人時如何回答的。《剝蠶豆》中，“剝開蠶豆的外衣，里面是什么？”這樣的提問比較生動，適合小班孩子。

3、以鼓勵、表揚等正面教育形式幫助幼兒樹立自信：

在幼兒操作和觀察之后，我充分鼓勵孩子表達自己的想法，開始注重自身語言、語氣、語調上的變化，充分調動幼兒的積極性，讓孩子們能夠自然的隨著我的教學思路去想，去說。在經過了一段時間的訓練之后，發現我班的孩子能夠主動地回答老師的問題了。

在《我的小手》中，我要求孩子們去觀察自己的手，并說一說：“你的小手是什么樣子的？”“你是怎么用你的小手去玩的？”當孩子們回答出來，哪怕是說出一種簡單的特征或者一種玩法，我都給以了表揚，鼓勵孩子再動腦筋去想。長期之后，孩子們獲得自信，就敢于更加大膽、主動地參與到討論中，才會更加主動地回答問題。

及時整理操作材料這一活動要求應從最初就要開始培養，讓孩子明白自己操作的材料要收拾好才能離開，這樣既可以使自己養成良好的習慣，也方便了別人。這一要求在各項活動，特別是生活活動中成果更加明顯。需要我們在每一節課、每一次活動中都要注意培養，只有堅持，才能讓孩子們的這一行為變成一個自然而然的、自發的習慣。孩子形成良好的整理材料的習慣，各項活動將會開展更加的順利，孩子也能更加投入的參與到活動中去。

教師在活動中應以身作則、為人師表，自己首先要在別人說話時認真傾聽，讓孩子們在潛移默化的影響下學會認真傾聽。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇十五

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

3、體驗游戲的快樂。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示一圓形物體，操作滾動。小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發言）。

2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

3、教師幼兒共同總結實驗結果。

〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？

〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。小朋友，在玩的.時候，你還發現了什么問題？（啟發式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）。

（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

（四）幼兒滾動自己身體。小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇十六

1.引導幼兒發現有趣的靜電現象。

2.使幼兒獲得粗淺的靜電知識。

小紙片、塑料尺子、化纖制品。

1.出示兩個小盤（一個是空的，另一個有碎紙片。）

教師：老師這里有兩個小盤子，請小朋友想一想，不能用手拿紙片，

用什么辦法可以讓小紙片跑到這個盤子里面呢？

2.鼓勵幼兒大膽想出各種辦法，教師和幼兒一起討論怎樣實施想出的這些辦法。

1.引發興趣

小朋友們想不想看？

2.教師實驗，幼兒觀察。

教師拿出塑料尺子和滌綸布

--讓幼兒觀察，沒有和滌綸布摩擦過的尺子吸不起小紙片。

--然后再用尺子和滌綸布摩擦，能吸起小紙片。

3.幼兒實驗

（1）教師告訴幼兒是怎么做的，然后讓幼兒動手操作。

把吸起的小紙片運動另一個盤子里上就可以了。

（2）給幼兒尺子人手一把，小紙片每人一小盒。

（3）提問：小朋友知道，為什么尺子和滌綸布經過磨擦后能吸起小紙片嗎？

（4）教師：是因為，尺子和布經過摩擦后，會產生靜電，所以就能把小紙片吸起來了。

請幾名小朋友到前面給大家表演。

把教具放到活動區，并且放些不同材料的東西，讓幼兒找一找有哪些東西經過摩擦可以產生靜電，哪些東西經過磨擦不能產生靜電。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇十七

平寨鄉中心小學：徐加凡轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學_，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。

經過四天的學_，收獲頗多，談談自己的一點學_體會。

一、幼兒教師要培養終身學_的理念。

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學_，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過去，我們是領著孩子在學_，現在我們是和孩子一起學_，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學_一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。

二、幼兒教師加強道德素質的培養。

講到了幼兒教師道德素質的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責任心.如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。

三、教師應具備良好的師德和職業道德。

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學_動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

幼兒園教師培訓心得體會12月我有幸參加了黑龍江省農村幼兒園骨干教師培訓，在這為期15天的培訓中，我聆聽了多位專家教授的精彩講座，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引導。并在黑龍江省教育學院老師的引領下對哈爾濱市尚志幼兒園和空軍附屬藍天幼兒園進行了名園名師一日觀摩與體驗的活動。此次培訓感受頗深，隨筆記下與大家共勉。小樹吐綠、蠶蛾破繭，都是為了顯示生命的存在，綻放生命，創造生命的輝煌。對孩子來說，“筑快樂童年、做陽光兒童”是心靈所需要的快樂生活。遼寧省基礎教育教研培訓中心學前部的線亞威老師針對新理念下的幼兒園課程為我們進行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎教育的重要組成部分。舊觀念下的小學化問題嚴重違背了幼兒成長的規律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能集中在每個孩子的身上，從而對幼兒的身心發展都造成了嚴重的危害。新理念下的幼兒園應以培養幼兒的養成教育、團結協作、智力發展、學__慣、語言交流、興趣愛好為主導思想。舊觀念下我們把知識看作是靜態的、結論性的，而新觀念下的知識要看作是動態的、過程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發展、認真觀察，引導孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗的、問題性的、合作性的學_，并使正式課程與非正式課程有機結合。如：參觀、訪問、調查、統計、實驗、操作、種植、飼養、觀察、記錄、收集、制作、品嘗、勞動、采訪。

展示會、分享會、聯歡會、生日會、聚餐會、辯論會、郊游、親子活動、生活實踐、畢業式等各種形式的活動中使幼兒得到良好學_和鍛煉的機會。同時老師的角色也是多變的，分別扮演著研究者、材料的提供者、環境的創造者、活動的引導者、觀察者、記錄者、幼兒的合作者、支持者。這樣才能為幼兒在“玩中學”做好鋪墊。才能更好的激發幼兒的創造性思維。

好的學校連墻壁也能說話”。足夠看出幼兒園的環境創設所具有的重要含義。把教育與多彩的世界鏈接，和繽紛的生活相依，不論四季輪回，還是生活的點滴，都有孩子們的感動、驚喜、鐘情和迷戀——于是，大手拉小手，開始了快樂而美麗的發現之旅，探索之旅，體驗之旅??幼兒教師的專業發展，是幼兒教師在其專業生涯中，_得幼兒教育教學的專門知識與技能，內化幼教專業規范，形成幼教專業精神、表現專業自主性并實現專業責任的歷程。教師要跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力。哈爾濱市政府機關第一幼兒園徐憶梅主任在教育實踐中有效促進幼兒教師的專業化發展展開了詳細的研討。從教師的職業發展到教師的專業，經歷了半個世紀的漫長里程，一名合格的專業幼兒教師不僅要具備專業的科學知識、幼兒身心發展的知識、教與學的知識、幼兒發展評價的知識;教育實踐知識、教學實踐知識、教科研實踐知識。還要具備專業的技能，即解讀幼兒的能力。它包括觀察、傾聽、了解、溝通、回應幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流，從而更好的互動，互懂。馬拉古奇說：“站在旁邊等一會兒，留出空間仔細的觀察幼兒，這樣你的教學就會有所不同。”一名專業的幼兒教師應該做到：讓孩子傾訴----坐下來聽;和孩子平視----蹲下來看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學會選擇;站在孩角度----換位思考;放手孩子----認識社會;向孩子道歉----說聲對不起;向孩子學_----能者為師。這樣和孩子手拉著手共同去體驗生命之旅吧。

特級教師王桂秋老師為我們講述了開展幼兒園教育實踐的反思與教研活動的意義和任務，讓我認識到：

1、積極開展教育反思與教研活動有利于教育質量，

2、師資的業務水平直接影響著幼兒園的教育質量。

3、可以激發教師的敬業精神。任務：

1、組織教師的業務學_，

2、組織交流活動，

3、集體備課，

4、研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題，

5、創造、編寫教材，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。

幼兒擁有一個快樂的童年就擁有了終身發展的契機，幼兒園與家長的共同目標就是能夠為幼兒創造一個良好的成長環境。老師和家長的互動、溝通;家長和孩子的親子活動、老師如何回答家長的疑難問題等;都成為了幼兒園能否長期穩步發展的關鍵性問題。這里使我更深刻地體會到一名幼兒教師不但應該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發展特點;也認識到作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作、具備較強的專業技能外，更應該具備與其他教師及家長的合作、協調、溝通能力。

幼師培訓體會8月12日——8月16日，我參加了幼兒教師培訓班。聆聽了由骨干教師和老師們一起分享的教學經驗，讓我在學_中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經過培訓老師精細的講解，使我在教育教學中有了更進一步的提高，問題得到了迎刃而解，學_了骨干教師們的先進經驗和學_方法，收獲頗多，談談自己的一點學_體會。

一、幼兒教師要培養終身學_的理念我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學_，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領著孩子在學_，現在我們是和孩子一起學_，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規定，每天至少學_一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。

二、幼兒教師加強道德素質的培養。

幼師必須要有高尚的品德,還要有高度的責任心.如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。

三、幼兒教師培養職業幸福感。

此次培訓令我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程標準的理解與體會。幼兒教師是一個塑造人的職業，我由衷地為我是一名幼兒教師而感到驕傲。我們要用心愛每一個孩子，對孩子一視同仁，不區別對待不偏愛。這樣才能真正開展好自己的工作，才能產生做好教育工作的強烈愿望。

特別是對家園結合共同育兒有了新的認識，覺得教師和家長的溝通需要技巧和藝術，有一定的人格魅力，不是一味的家長與老師相互埋怨推卸責任，家長說幼兒教育是老師的責任，而老師總是說家長是孩子的第一任老師。老師說幼兒在園表現很好，家長又說孩子在家不聽話，總是和家長對著干，要求老師好好教育，好像教育本身就是老師的事，一但遇到孩子頑皮時，總是聽到家長的埋怨是你們老師是怎么教的。我給你們老師告你，家長從不找自己解決的辦法等等。這需要老師多與家長溝通交流。加強學_，不斷提高自己的業務水平，以多種形式多種方式讓家長參與幼兒活動中來，讓他們了解幼兒園，了解幼兒教育的重要性。我覺得家園共育很重要，千萬不要只注重形式，一定要讓更多的家長理解幼兒園老師的辛苦，了解幼兒園的生活和教育的重要性。

作為老師要做幼兒的好榜樣，因為孩子們都好模仿，而老師正好是孩子們模仿的最方便的對象。所以，作為老師，我們的形象要做到端莊，大方得體，我們的言行要一致，說話要算話，言行舉止需文明。只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。作為幼兒老師，要樹立終身學_的觀念。學無止境，我們要不斷地給自己充電，養成讀書的好_慣，把吸收新知識當成一件快樂的事情。總而言之，用各種各樣的方式讓自己變得更加優雅、睿智。

幼兒園新教師培訓心得體會。

今年4月，我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓，在培訓期間，學_了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學_必要性和迫切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學_，加強自身素質提高。作為一民教師，必須隨著時代發展的需求更新教育理念，提高師德師養。在培訓期間，有很多的心得。

一、教育理念方面。

1、新課堂的學_方式交叉融合運用。

新課程倡導學生的學_方式有自主學_、合作學_、研究學_。最常用的是自主學_、合作學_。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學一樣的方式來教學的，但當我來到了縣示范幼兒園，才發現，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導。幼兒自主的學_，與教師合作、研究學_。

2、學生發展性評價的改革的理解。新課程提出學生評價改革的重點：建立評價學生全面發展的指標體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發現孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容，會發現孩子變得自信，表現出責任感;給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學_更加努力;給孩子更多理解和關懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學生喜歡什么樣的評價?你的學生喜歡什么樣的評價?如何評價才能激勵學生的發展?我們都得去思考：一個班學生有優有差，要發揮評價的激勵功能，是否只用表揚方式不用其他方式，將來學生是不是經不起一點兒批評和挫折?所以，評價要針對不同學生的個性發展，客觀、公正地對不同學生給予不同的評價。因此，教師在設計教學評價標準時要關注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學為教服務”的觀念，樹立“以學論教，教為了促進學”的觀念。

二、教育改革方面。

1、加強學_現代教育理論，轉變傳統的教育思想和觀念。這是一個不可忽視的問題。我們現在強調的是學生在學_中的主體地位，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質。教育是培養人的，是要培養社會需要的人的。

2、調整自己的角色，改變傳統的教育方式。我們的教育工作者就要充當提供適合學生教育環境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創造的是適合學生的教育，而不是要選擇適合教育的學生。我們要轉變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者變為學生自我發展的促進者和領路人，由教學活動中的主角變為學生自主性學_的指導者和拓荒人。在教學方式上，要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學_的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設計恰當的教學活動，幫助學生不斷反思自我，營造維持他們學_過程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質是關鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學_，不斷提高自身的基本素養，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學_當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學_的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能，維系學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協調發展。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇十八

1、運用多種感官感知肥皂的主要特征，知道肥皂有去污的作用。

2、通過操作分類活動，了解肥皂的種類。

3、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中，激發幼兒對科學活動的興趣。

1、定位于感知肥皂的特征，了解肥皂的用途。

2、是通過分類活動，了解肥皂的種類。

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動中，教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教學有：操作、游戲、嘗試、體驗等方法，在活動中引導幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說一說等多種感官的參與，活動中獲得感知；教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法，幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類；讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認識，并體驗了肥皂的用途。最后，最后，幼兒在教師創設的情境中，與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行，我又設計了延伸活動，到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發現呢？讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學活動的樂趣，從而進一步激發幼兒探索的欲望。

我采用環環相扣的方法組織此次活動程序，活動流程為：

激發興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗。

1、能運用各種感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途。

2、樂于參與活動，能大膽表述自己的發現。

3、在游戲中體驗成功的喜悅。

猜一猜，引發幼兒對活動的興趣。

1、讓幼兒猜一猜，摸一模，聞一聞。

2、原來是肥皂寶寶，請一幼兒把肥皂寶寶請出來。

1、小猴姐姐這里還有許多的.肥皂寶寶，我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍著一起喊：肥皂寶寶，請出來！（老師打開蓋布）。

（2）先與旁邊小朋友互相講一講，再請小朋友來告訴大家。

（3）老師小結：這么多肥皂寶寶是不是一樣的？什么不一樣？（有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味，有的藥味。）。

2、欣賞課件，認識新式肥皂，進一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。

幼兒看課件認識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。

老師小結：很多的新式肥皂看起來更漂亮，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處，所以人們越來越喜歡使用肥皂。

3、說說肥皂的用途。

那你們在什么地方也見過肥皂寶寶？

肥皂寶寶是用來干什么的呢？它有什么用？

什么時候要洗手（在飯前便后、手臟）、洗澡（保護皮膚）、洗衣服（干凈、香）等。

教師小結：肥皂的用處。

小猴姐姐告訴你們一個小秘密，肥皂寶寶有一個好朋友，他們經常在一起玩游戲知道它是誰嗎？（水）你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩？（先把袖口卷起來）。

1、老師提出要求：看一看，肥皂在水里會有什么變化？你發現了什么，把你的發現告訴大家。

2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩。

（1）現在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢？

（2）幼兒試一試。

（4）幼兒說說自己的做法。

（5）幼兒再嘗試操作。

3、幼兒合作：引導幼兒在玩中發現肥皂的小秘密：發現很滑。用手搓一搓開始能產生白白泡沫，漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫，能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。

4、把肥皂放在筐中，到一邊去把小手洗一下，然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴大家你的發現。

（1）肥皂在水中摸起來有什么感覺？（滑滑的）。

（2）小手搓一搓會發現什么？（白泡泡變成黑泡泡）。

（3）剛開始的水是沒有顏色的，然后呢？現在呢？（溶在水中，水變白了，就叫肥皂水，肥皂水變成臟水。）。

（在活動室一邊放四盆肥皂水，讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲。）。

1、小猴姐姐跟你們一起玩一個游戲名字叫“吹泡泡”，看誰吹的泡泡又高又大又多。

2、最后、小猴姐姐帶你們去小猴王國旅行。

到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發現呢？

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇十九

設計意圖：

《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動，在認識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點掌握內容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質有關。《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒發現、思考問題，同時考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節活動主要通過幼兒的動手操作實驗，來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點，讓幼兒在選紙、染紙的過程進一步鞏固對整合點的認識。

活動目標：

1.體驗小實驗帶來的快樂，激發幼兒對科學活動的興趣。

2.發展思維能力及觀察分析能力。培養動手操作能力。

3.知道紙有吸水性，對比觀察發現不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質有關。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重難點：

活動重點：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。

活動難點：初步感知紙的吸水性與紙質有關。

整合點：不同紙的的吸水性不同。

活動準備：

(三人一組，分為五組)。

11個透明操作水槽;紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個;紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個;實驗夾16個;大筐12個、小筐6個;大小記錄表共17張;記錄筆15支;5個觀察盆;紙巾、宣紙、繪畫紙各6張;紙的用途ppt。

活動過程：

一、紙花開了，初步感知紙的吸水性。

(一)教師操作，引出探究問題。

指導語：今天許老師給大家帶來了朵漂亮的小紙花，大家猜猜這朵紙花能自己開放嗎?

教師實驗。

指導語：紙花放在水里有什么變化?為什么在水里的花能開吶?

(二)幼兒自主操作探究。

3.紙有吸水性。

(1)指導語：你們的紙花都開了嗎?為什么紙花開了?

(2)幼兒表述觀察發現。

(3)教師小結：因為紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙在吸水，所以說紙有吸水性。

4.不同紙花的開花速度不一樣。

(1)指導語：那你的紙花和其他小朋友的紙花開花的快慢一樣嗎?

(3)指導語：為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢?

過渡語：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣?

二、觀察操作，理解紙的吸水性特點。

(一)觀察操作,了解紙質是不同的。

1.幼兒觀察。

2.教師引導幼兒說一說紙的不同點。

3.教師小結：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質地不同。

(二)實驗：小樹喝水。

1.教師示范玩法，講解記錄方法。

2.幼兒匯報觀察表。

3.教師在自己的觀察表上做記錄。

4.教師小結：原來不同質地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強，有的吸水性弱。

5.師結合紙花小結小樹的觀察記錄表。

三、結合生活，了解紙的用途。

(一)吸水性強的紙的用途。

(二)其他紙的用途。

四、延伸活動，尋找身邊的紙。

指導語：現在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙?他們都用來干什么了?

活動反思：

孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

文檔為doc格式。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇二十

1．能結合已有的生活經驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。

2．愿意在同伴面前交流自己的發現。

幼兒自帶的洗手液、洗發水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

1、交流經驗，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。

2、分類介紹，經驗豐富。

(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，幼兒園教案無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的.是什么牌子的，等等。

3、運用經驗，積累探索。

(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。

師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。

(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。

a．觀察孩子們使用材料的情況；

b．及時根據孩子們的探索情況給予指導和幫助；

d．發現幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。

4、交流分享，體驗快樂。

(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經驗。

(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

本頁就是育兒天堂為大家整理的幼兒園小班科學教案文章的例文內容，涉及到幼兒小班科學活動教案大全集相關的工作內容，看完如果覺得有用請記得收藏，大家的意見可以直接反應給小編，還有相關的幾篇同樣優秀的教案例文推薦給你，認識昆蟲幼兒園小班科學教案，小班科學教案關于分類，更多的相關內容可以參閱幼兒園小班教案。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇二十一

幼兒有著天生的好奇心，他們對周圍世界充滿著無限的好奇，渴望認識周圍世界和學習科學的需要，因此，及時并適當的對幼兒進行科學啟蒙，激發他們探索科學的興趣，引導他們積累科學經驗，指導其學會一定的科學方法，將使幼兒的科學素質得到早期培養，有益于幼兒整體素質的提高。本活動設計意圖在于生活中我們發現色彩鮮艷、有趣的電線，可以玩，可以變魔術，于是我和孩子們商量，開展一個科學活動《好玩的電線》，去尋找電線各種各樣有趣的玩法，用開放敏銳的心去感受，在充滿“樂趣”的情境中盡情的享受探索、發現和創造的樂趣，達到對幼兒進行科學啟蒙的最根本目的。

本活動運用的知識是有關電線特性等有關知識。

本活動的科學原理是任意彎折電線可以表現各種造型和使物體站立的方法。

本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。

1、看一看：

這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的電線，請幼兒看一看：“這位神秘的朋友是誰？”教師變出電線后引導幼兒觀察。在幼兒看到電線后，請幼兒用自己面前的電線看一看是什么樣子的？讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手探究，引起幼兒實驗和探索的欲望。

2、說一說：

本環節大大激發了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手操作，教師應該盡可能的'讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“你們幫助電線朋友設計了什么形狀？你們用什么辦法讓電線站起來？”教師可以引導幼兒說出各種不同的答案。

3、做一做：

本環節是采取了幼兒自己動手操作的方法，在幼兒動手操作時知道怎樣變各種造型，用什么方法可以使電線站起來。

示范性方案：

1、感知電線的特性，任意彎折電線，大膽表現富有創意的造型。

2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。

3、培養幼兒大膽嘗試，勇于探索與表達的精神。

活動重點：任意彎折電線，大膽表現富有創意的造型。

活動難點：運用多種材料讓電線站起來。

1、粗細長短不同的彩色膠皮電線若干。

2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、蘿卜、泡沫、黃沙。

3、花環、花藍、棒子、門票。

一：以“花仙子”引題，激發活動興趣。

1、“花仙子”跳舞入場。

環節分析：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的電線，請幼兒看一看：“這位神秘的朋友是誰？”教師變出電線后引導幼兒觀察。在幼兒看到電線后，請幼兒用自己面前的電線看一看是什么樣子的？讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手探究，引起幼兒實驗和探索的欲望。

二：指導幼兒觀察、探索，感知電線的特征。

2、幼兒帶著問題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，說一說電線的特點。

1）你剛才發現你的電線朋友是什么樣子的？

2）電線像什么？

3）電線有什么特點？

環節分析：這是本活動第二環節，為了讓幼兒感知電線的特征，請幼兒自由結伴去觀察、探索發現，幼兒觀察時，教師可參與幼兒的活動，并給予指導，同時鼓勵幼兒邊觀察邊互相討論商議，提醒幼兒觀察電線過程注意安全。

三：玩一玩，鼓勵創造表現。

2、幼兒帶者問題試一試、做一做。

3、師：小朋友你們幫助電線設計了什么形狀？

環節分析：這是本活動第三環節，教師精心設計了一個情境，讓電線朋友參加“變身舞會”而激發幼兒創造表現的愿望，教師還利用電線設計了一幅美麗的范圖，讓幼兒感受到可以用電線變成許多東西，引導幼兒設計出許多造型。

四、做一做，啟發思考探索。

1、導語：變身舞會就要開始了，可是電線朋友站不起來可傷心了，怎么辦呢？花仙子為小朋友準備了一些材料，大家試一試，讓電線快快站起來吧！

2、幼兒帶者問題試一試、做一做。

3、師：你用什么辦法讓電線站起來？

環節分析：這是本活動第四環節，教師在“變身舞會”開始時又設置一個懸念，電線朋友站不起來跳舞怎么辦，激發幼兒思考探索的愿望，啟發幼兒動手操作，引導幼兒與同伴、教師交流說出自己的辦法。

五：評一評：保持探索興趣。

師：小朋友真棒，你們的電線朋友可以得到門票，變身舞會開始了！小朋友和你們的電線朋友一起跳舞吧！

環節分析：這是本活動最后環節，教師設計了讓電線朋友參加變身舞會，使教案過程很流暢、圓滿，孩子也覺得有始有終，“今天我們經過努力終于可以參加舞會了”，保持幼兒探索興趣。

活動評價：

科學活動《好玩的電線》很適合中班的孩子，中班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

觀察記錄：

參加本活動的幼兒共40名，每位幼兒在活動中都表現出了很大的興趣，在第一次觀察電線和用電線變造型時，幼兒能根據自己的意愿變出許多造型，如有位小朋友變出一條魚還變出一個魚鉤，把魚釣起來。

在第二次讓電線站起來中，幼兒都知道利用很多的輔助材料幫助電線站起來，大部分幼兒都能將電線站起來，有些幼兒成功了，他們高興地叫著：“老師快看，我的電線站起來了。”

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇二十二

設計意圖。

這個活動是借助幼兒在走迷宮時，認識各種圖形，也就是將孩子生活中對各種圖形的凌亂認識，進行再次確認和歸納，特別是對橢圓形概念的提煉和認識，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發現橢圓形的特點，最后在延伸活動終保持孩子探索的興趣。活動開始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形，吸引孩子的注意力，激發孩子學習的興趣。在闖迷宮中幼兒會再一次發現橢圓形的特征，以及能自己歸納橢圓形的特點，讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗，在活動中孩子知道助別人是一件快樂和高興的事，是一次難得的品德教育。

活動目標。

（一）認識橢圓形，能從多種圖形中分辨橢圓形。

（二）能夠仔細觀察，大膽表達自己的發現。

活動準備。

（一）圖形迷宮圖一幅，兩個鐵絲圈，白紙剪成的圓形、橢圓形各一。

（二）在日常活動中，完成幼兒活動材料《數學》第26頁《螞蟻搬豆》的操作任務。

活動過程。

（一)橢圓形與圓形(通過比較，讓幼兒知道圓形與橢圓形的異同。）。

1、出示兩個圓形鐵絲圈，把其中一個壓扁，使其變形成橢圓形。

2、橢圓形與圓形什么地方一樣？什么地方不一樣？

3、比較相同點：教師出示白紙剪成的圓形與橢圓形，將其上下、左右對折，用彩色筆在折痕上畫出中心點到邊緣的線。中心點到邊緣的距離一樣的時圓形，距離不一樣的是橢圓形。

（二)勇闖迷宮(通過走迷宮的方式，讓幼兒知道能通過的圖形都是橢圓形。）。

1、你們走過迷宮嗎？我這兒有張卡片，上面的圖形是橢圓形，今天我們要和橢圓形一起闖迷宮。

2、與幼兒一起觀察圖形迷宮圖，找到入口和出口。

3、教師手持橢圓形卡片，邊示范邊講解游戲規則：從入口往前走，走到一個圖形的面前，我們來看看橢圓形能不能通過。翻看圖形卡片的背面，是紅色的，表示布恩那個通過，要換條路走；翻看圖形卡片的后面，是綠色的，表示可以通過。

5、啟發幼兒發現：能通過的圖形卡片都是橢圓形的。

（三)圖形迷宮(在操作中，學習按順序來走迷宮，并鞏固了對基本圖形的認識。）。

2、請幼兒用手指走一走，再用彩色筆連一連，鞏固對長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形、三角形特征的認識。

3、在幼兒操作過程中，通過提問讓幼兒在自己的操作材料上指認各種圖形。

活動目標：

1、不受物體的大小、顏色和排列位置的影響，感知6以內物體的數量。

2、學習具體數量與數字符號的對應。

活動準備：

1、幼兒用書《數學》第6頁《大家慢慢走》。

2、自制1～6的點子卡、數字卡各一套。

活動過程：

一、我敲你拍。

1、教師用正常速度敲鈴若干次，幼兒拍手相應次數。

2、教師稍加快速度敲鈴若干次，幼兒拍手相應次數。

二、小兔運蘑菇。

1、觀察幼兒活動材料《數學》第6頁上的小兔拎著籃子走路的畫面。

2、請幼兒用點數的方法驗證，并共同選出數量為4的點子卡和數字卡。

3、籃子里的蘑菇裝得滿滿的，小兔要怎么走路，蘑菇才不會掉出來？

三、小雞過小溪。

1、觀察小雞過河的畫面，數數圖上有幾只小雞，并說出總數。

2、集體交流，共同選出數量為5的點子卡和數字卡。

3、你知道雞媽媽和小雞為什么要慢慢走嗎？

四、大螞蟻搬豆。

1、觀察小螞蟻搬豆的畫面，數數圖上有幾只小螞蟻，并說出總數。

2、小螞蟻在干什么？它們為什么要慢慢走？

五、大家慢慢走。

1、完成幼兒活動材料《數學》第6頁《大家慢慢走》，引導幼兒根據每種小動物的數量，與相應的數字連線。

2、請完成的幼兒結合活動材料的畫面，說說什么小動物數量多，什么最少。

活動目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、讓孩子正確使用吹泡泡的方式。

3、在探究活動過程中體驗發現的樂趣。

活動準備：

1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具，一次性杯子若干。

2、視頻課件。

活動過程：

一、創設問題情境，出示課件。（出示“吹泡泡”工具，并提問）。

師：這些小朋友在做什么呢？

師：他們吹出的泡泡都是怎么樣的呢？你們想不想吹泡泡？

二、在“玩”中體驗泡泡的特性。

讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探索。

師：小朋友看看老師手里的這個是什么呢？（出示吸管）。

師：那吸管可以用來做什么呢？（喝水、吹泡泡……）。

師：小朋友有沒有發現這些吸管有什么不一樣？

師：那現在我們就用這些不同形狀的吸管來吹泡泡看，會發現一些什么秘密？

（教師啟發、引導、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，激起幼兒探究的欲望。）。

三、帶領幼兒討論。

師：剛才吹泡泡好玩嗎？

師：那玩的時候發現什么秘密了沒有？

小結：泡泡是圓形的，對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等)。

師：吹泡泡的時候，你們發現的共同特點？

小結：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。但是，用不同形狀的工具吹得泡泡也是圓形的。

師：咦，剛才我們吹出的泡泡怎么現在都不見了？

小結：原來泡泡容易破呀！小結：今天玩得開心嗎？吹泡泡的時候我們發現了那么多的秘密，回去的時候記得告訴我們其他小朋友哦。

四、結束。

還想玩嗎？看看我們還能不能發現其他的秘密。

幼兒科學教案的說課稿（匯總23篇）篇二十三

設計意圖：

大班的孩子對動物的一些防身絕招已有所了解，然而對動物的再生本領卻比較陌生，活動以《螃蟹的奇遇》這個故事為背景，以螃蟹失去大螯、長出大螯、發現壁虎和蚯蚓的再生本領為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中一些動物的再生本領。通過思考、交流、討論、分享經驗，從而激發幼兒對動物的再生本領的探索。

活動目標：

1.通過故事了解一些動物的再生本領。

2.在傾聽、思考、探索中大膽表達自己的想法。

3.感受動物世界的神奇，萌發探索的欲望。

活動準備：

魔術道具、課件、動物圖片。

活動過程：

一、魔術導入，激發興趣。

師：今天老師要給你們表演一個精彩的節目。

1.教師表演魔術，將大拇指拔走。

2.和幼兒一起揭穿魔術。

師：老師拔出的是假手指套，是魔術道具，真手指藏在了手背后面。

3.引出問題。

師：如果我的手指真的沒了，還會長出來嗎?

生：不會。

師：是的，人沒有這樣的本領，那動物有嗎?

生：有。

二、欣賞故事，了解動物再生的本領。

(一)播放課件，設疑、猜測，了解三種動物的.再生。

1.出示螃蟹。

師：這個小家伙是誰呀?它是一只怎樣的螃蟹?

生：開心的、帥的、可愛的??????。

師：可是今天它被人抓進了籠子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你會怎做呢?

生：用鉗子挖個洞。

生：爬上來，用鉗子把蓋子剪開。

生：用鉗子刨個地洞逃走。

師：你們說的鉗子就是螃蟹的大鰲。

師：那它有沒有逃出來呢?

師：看它真的爬上來了，想從洞口擠出來，可是它太用力了，把大鰲擠斷了。

2.欣賞課件，引發討論。

師：螃蟹丟掉了一只大螯很難過?這時壁虎看見了走過來說――(觀看動畫1)。

師：壁虎是怎樣安慰它的?

生：別擔心，你的大鰲還會長出來的。

師：你們相信壁虎的話嗎?

生：信。

師：螃蟹可不相信壁虎的話，它覺得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說――(觀看動畫2)。

師：壁虎說了什么?

生：我的尾巴被蛇咬了還會長出來，我們都有再生的本領，你的大鰲斷了也會長出來的。

師：原來壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長出來，所以它覺得螃蟹的大鰲斷了也可以長出來，那它的想法正確嗎?(觀看動畫3)。

師：螃蟹真的長出新的大鰲。

師：那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長出來，還有哪些地方沒了也可以長出來?

生：腿斷了可以再長出來。

生：哪里沒了都可以長出來。

生：腸子吐出來，還可以再長。

師：螃蟹不僅大鰲斷了可以再長出來，腿斷了也可以長出來，更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長呢!

師：螃蟹長出新的大鰲，它可開心了，又活靈活現的在岸邊爬來爬去，忽然它聽到“哐”的一聲，發生什么事了?(觀看動畫4)。

生：蛇被刀砍成兩段。

生：毛毛蟲被刀砍成兩段。

師：告訴你們是蚯蚓，它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動畫5)。

師：螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?

生：別擔心，我們都有再生的本領，你還會再長出一條新的蚯蚓。

師：螃蟹說的對嗎?我們來聽聽蚯蚓自己來告訴你們答案。

師：螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體會分別長成蚯蚓，這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長出三條、四條蚯蚓。

(二)總結故事情節，理解再生的含義。

師：故事聽完了，你知道了什么?

生：螃蟹的大鰲斷了可以再長出來。

生：壁虎的尾巴斷了可以再長出來。

生：蚯蚓如果被切成兩段會長出兩條新的蚯蚓。

師：這些動物的特殊部位斷過之后可以重新長出新的來，我們把這樣的本領叫動物的再生本領。有了這個再生的本領，動物在遇到危險時就可以順利逃走，保護了自己。

三、交流分享，繼續探索。

師：你們知道還有哪些動物有再生的本領嗎?

1.出示動物卡片，幼兒自由討論，思考一些動物的再生部位。

師：今天老師帶來一些動物朋友，你們看看你拿到的動物是誰?有不認的嗎?(一起認識水螅)。

生：鹿是角，尾巴。

生：龍蝦是大鰲、尾巴、腿。

生：章魚是腳爪、頭。

生：水螅哪里都可以。

2.通過視頻，驗證探索的結果。

小結：其實自然界中像這樣有再生本領的動物還有很多，回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料，發現更多的奧秘。

四、初步探究人類的再生。

師：動物有這么強大的再生本領，那我們人體有嗎?

生：沒有。

師：互相觀察一下，看看你旁邊的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。

1.幼兒相互觀察討論，發現人體的再生部位。

生：頭發、指甲、骨頭、皮膚、胡子??????。

師：老師每年去獻血，我的血會不會被抽干啊?

生：吃紅豆補血。

生：還會生出新血。

師：我們的骨髓細胞是可以造出新的血液的。

2.懂得關愛自己，增強自我保護意識。

師：那如果我們的四肢，器官失去了會不會再長出來?

生：不會。

師：所以身體對我們很重要，我們要保護好自己的身體。

五、活動延伸：探究動物的其他自我保護方法。

師：動物除了有再生的本領保護自己，還有什么本領也可以保護自己呢?(出示圖片)。

師：認識它們嗎?

生：變色龍變色。

生：枯葉蝶停在枯樹葉上。

師：那海馬呢?蜘蛛呢?不著急，這個問題你們回去后再慢慢探討。

課后反思：

拿到這個故事素材時，覺得要把它設計成科學活動，首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛，動物、植物、人類都有再生的功能，還有再生能源、再生資源等。但對于孩子來說，他們的認識是粗淺的，他們所能理解的再生的概念應該是簡單易懂的，所以，我還是圍繞故事情節，把再生的概念定義為，物體對失去的部分能長出與原來形態功能相同的結構的現象稱為再生。