教學工作計劃是教師按照教學要求進行教學活動的有機整合。教學工作計劃是對教師在一段時間內的教學活動進行規劃和安排的重要文件，如何制定一個科學合理的教學工作計劃是每位教師都應該思考和解決的問題，以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇一

3、培養學生良好的學習習慣。

掌握豎式的結構和計算方法。

課前準備：主題圖、投影片

學具準備：小棒

學習過程：

教師出示參觀博物館的情景圖，引導學生仔細觀察圖中內容。

請學生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。

引導學生發現每班的人數和車輛的準乘人數。

問：你能提出什么問題？（學生自由提問）

如果學生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？

學生先小組討論，再請代表發言。

請學生說明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車？為什么？

預計發生：

生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車

師：為什么？

生1：這兩個班的人數合起來是66。

師：你是怎樣算的？說說算式。

學生說，教師板書算式。由于學生能口算，教師板書得數。

1、請學生說說口算時是怎樣算的，

說時邊擺小棒邊講。

師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式？

請學生寫寫看，師生對其寫法進行評價。

2、教師教寫，邊講解邊板書：

先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時候要注意與36對齊數位，再寫“――”。

計算時，把個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

3、請學生自己寫豎式，

指名寫在投影片上，集體訂正。其他學生同位互查。

4、討論：列豎式計算要注意什么？

用投影出示題目，

指名做在投影片上，其他學生寫在書上。

全班學生看投影片，集體訂正。

然后同位相互檢查，相互評價。

教師投影出示練習題：

35+2= 26+30= 45+20= 86+3=

請學生任意選兩道題，用豎式計算。

同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計算正確的可以畫一顆星。

用豎式計算應注意什么？

板書： 3 6

+ 3 0

6 6

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇二

教學內容：教科書第103頁“期末復習”的第14～17題。

教學目標：

1、通過復習，使學生對100以內的兩位數加、減兩位數的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。

2、著力提高學生的計算能力，增強數學意識。

3、激發學生積極的數學情感，在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。

教學過程：

一、揭示課題。

上節課我們復習了100以內的`加、減法口算，今天這節課我們來復習一下兩位數加、減兩位數的筆算的知識。

二、復習。

1、出示第14題：先用豎式計算，再比一比。

43+25=86－54=75+7=。

43+28=85－58=75－7=。

仔細觀察上下兩式，進行比較。

2、出示第15題：用豎式計算。

仔細觀察上下兩式，進行比較，認真計算。

3、認真完成第16題，集體交流。

4、出示第17題，先把題意說一說。

小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）。

然后獨立完成提問和解答。

三、：

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇三

1.使學生經歷兩位數加兩位數計算方法的形成，能熟練地進行口算。

2.體驗算法的多樣化，提高學生的計算能力。

3.培養學生的歸納概括能力和操作能力。

4.培養學生學習數學的熱情、積極思考的習慣、與同學合作學習的精神。

掌握兩位數（進位加法）的計算方法，能熟練口算。

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

1、同學們，春天來了，小樹林里到處顯現春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進小樹林。（課件出現小樹林）

2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現練習題） 只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實現，快快行動吧。

3、咱們請這一組的同學來完成這項任務好嗎？ 能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）

1、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們去看看其他小伙伴有什么收獲。（看圖）

2、從圖中你獲取了那些數學信息？（出示收集塑料袋的信息）

3、根據這一組數學信息，你能提出一個數學問題嗎？ （你真會提問，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎？）

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？”

5、怎樣列式？

6、25+7怎樣算？先請同學們自己動動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學想得最快，開始。

7、這么多同學想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。

8、誰來給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？

9、同學們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。

10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

1、除了塑料袋，同學們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）

2、根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？（師板書）

3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

2、這就是我們今天學習的兩位數加一位數的進位加法。（板書課題）

1、連線

今天我們的環保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對。集體訂正。

2、直接寫得數

3、看圖列式

（1） 你們的表現真令人刮目相看，大家可真稱得上是環保小能手，同學們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環保標兵，讓我們們去認識一下他們吧。

（2）你能根據他們提供的信息，提出什么問題？

（3） 指名提問，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上。

（4） 還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。

4、小結布置作業

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇四

課本第94~95頁。

(一)知識與技能目標。

1.進一步鞏固兩位數加、減兩位數的口算方法,并能正確地進行計算。

2.繼續培養學生發現問題、分析思考問題和解決問題的能力。

(二)過程與方法目標。

通過練習,鞏固學生對于兩位數加、減法的口算運算方法。

(三)情感、態度和價值觀目標。

1.進一步體會數學和生活的關系,提高學生學習數學的興趣。

2.調動學生的學習熱情,激發學生興趣,感知數學與生活的聯系。

練習十九第3題和第8題的主題。

(一)準備練習。

1.引導學生完成口算題目,并說一說計算的過程。

引導學生采用較簡捷的方法計算。

2.引導學生完成“算一算”。

巡視、輔導。

幫助計算有困難的學生。

及時評價,表揚計算有進步的學生。

(二)學中做。

1.組織活動1——買東西。

出示練習十九第3題主題圖。

(1)觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的'東西和價錢。

(2)列式計算。

58+25=83。

(3)提示:算的時候要注意些什么?

(4)要是你來到商店,你會想買些什么?提出要求:。

小組討論,選出一個記錄員,算一算一共要花多少錢?

(5)組織學生進行匯報。

2.組織活動2——籃球比賽。

出示動畫:2萬以內練習19第8題。

(1)你看了以后有什么問題嗎?

自己獨立提出問題,然后同桌交流,最后進行匯報。

(三)做中學。

1.引導學生完成練習十九第6題。

(1)說說意圖。

(2)獨立計算。

(3)集體訂正。

&nb。

sp;2.引導學生完成練習十九第4題。

3.引導學生完成練習十九第7題。

(1)用講故事的形式說說圖意。

(2)解決書上的問題。

(3)你還能提出什么問題?能解決嗎?

(四)課堂總結。

今天的學習你有什么收獲?

(五)板書設計。

58+25=83(元)。

25+72=97(元)。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇五

1.理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。

2.探索不同的算法，繼續培養同學們的創新精神和探索發現能力。

3.讓同學們體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗。

理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法。

多媒體課件、計數器。

學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相加。

教師：我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。

板書課題。

多媒體課件出示第67頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么？

學生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

教師：要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？

學生：23+25。

教師：為什么要用加法計算？

學生：因為這是求男生人數和女生人數的和。

教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來計算，同學們用計數器計算已經有經驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。

學生用計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。

學生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個加數23，然后在這個數上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數就表示多少個一，所以應該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數就表示多少個十，所以應該把2加在十位上。

學生：適用。

教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數位上的數要對齊。

教師板書：相同數位上的數要對齊。

指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。

教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？

學生：小男孩使用的就是口算方法。

教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學們以前學過豎式嗎？

學生：沒有。

教師：現在老師教你寫豎式。

學生：要注意相同數位上的數要對齊。

抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。

學生：會。

教師：請同學們用豎式計算27+21。

學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。抽一個學生進行板演，全班同學檢查是否按豎式的要求寫的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。

多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的`題目。

教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

學生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？

學生：注意到相同數位上的數對齊。

教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

教師：請同學們口算出它的結果，把算式填寫完整。

學生口算后填算式。

教師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。

學生計算，抽一個學生進行板演，全班集體訂正。

學生：這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數加兩位數的算式，另一個同學迅速地口算出結果。

學生：會。

教師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。

學生游戲時，教師作必要的指導。

學生回答。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇六

（2）口算：

11x3=24x2=43x20=13x30=。

13x2=24x10=12x4=40x20=。

2、（課間出示教材情境圖）星期天，小麗和媽媽去逛書店，她們看中了一套圖書，你了解到這套圖書的哪些信息？（看圖回答）根據這些信息，你能提出什么數學問題？（自由提問）要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式？（板書算式：24x12）3、引導觀察：24x12和以前學過的題目有什么不同？（板書課題：兩位數乘兩位數）。

2、展示交流：你是怎么算的？還有不同的算法嗎？（板書不同的算法）。

3、引導筆算：剛才同學們都是用口算的方法求出了24x12的結果。我們能不能像兩位數乘一位數這樣列豎式計算出結果來呢？（板書豎式）同學們看，老師在列豎式時注意了什么？（引導學生發現：相同數位對齊）該怎樣計算呢？下面，就請同學們動腦想一想，再以小組為單位，研究研究，討論討論。看哪個小組最先想出算法，哪個小組想出的辦法好。

4、展示交流：（請兩個小組板演）有兩個小組已經把他們的算法寫到了黑板上，我們來看看他們是怎么算的。其他同學要認真聽，同組的同學可以補充，其他小組的同學有聽不懂的地方可以提問。

引導板演的'學生講清楚：先算什么？再算什么？最后算什么？

5、探究簡便寫法：

引導觀察：這兩種算法有什么相同點和不同點？（明確：第二步積的書寫方法不同，其他都一樣。）。

2、看來，計算兩位數乘兩位數，還是用豎式計算更清晰、方便。隨著學習的不斷深入，它的優勢會越來越明顯。那么，用豎式計算兩位數乘兩位數到底應該怎樣算呢？你能根據24x12的計算過程，總結一下兩位數乘兩位數的計算方法嗎？先自己想一想，再和小伙伴說一說，看誰說的最清楚。

3、教師總結：兩位數乘兩位數，通常先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，最后把兩次乘得的積加起來。計算時要注意，用十位上的數去乘時，積的末位要和十位對齊。

1、喜羊羊給我們出了4道題目，請你任選一道，列豎式計算。找兩名同學到黑板上計算。

23x1333x3143x1211x25。

集體訂正，請板演同學講算理。

2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進行了一次計算比賽，村長請你當評委，看看他們算算對了，誰算錯了，錯在哪。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇七

1、理解兩位數連續進位加法的算理，探索并掌握兩位數連續進位加法的計算方法，并能正確計算。

2、能結合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。

3、對學生進行愛護野生動物的教育。

理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。

結合情境，提出問題、解決問題。

1、口算練習

2、兩位數加兩位數豎式計算，并說出算法

1、出示教材圖片

2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育

3、活動設計

活動1——探索算法

出示第15頁統計圖提問：你能從中發現什么？

自己獨立思考

學習小組討論

集體交流

注意引導學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。

活動2——鞏固算法

出示練習四第3題的主題圖

問：你從圖中獲得了哪些信息？

你能提出哪些數學問題？

你如何解決這些問題？

小組交流，說出算法

1、做一做1、2題

2、練習四1、2題

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇八

1．使學生在口算乘法的基礎上，掌握乘法是兩位數的筆算乘法的'計算方法。

2．培養學生的遷移推理能力，掌握其數學學習方法。

理解算理的基礎上掌握兩位數乘的計算方法。

理解用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要與十位對齊的道理。

創設情景，提出問題。

教師利用多媒體出示畫面：

學校買了一些彩色筆要獎給數學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24支，學校買了3盒。

讓學生根據畫面情景提出問題。

學生可能提出以下幾種問題：

（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學校一共買了多少支彩筆？

問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）。

主動探索。

1．教學例1。

（1）討論2413的算法。

（2）匯報交流。

（3）討論哪種方法最簡便？

（4）統一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。

（5）針對出現的情況討論，關鍵處教師點撥，讓學生領悟計算方法。

2．練習。

（1）第7頁做一做。

（2）練習二第1題。

反饋練習。

練習二第2題。

24。

13。

72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）。

312。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇九

１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

３、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

１、通過學生的'交流，發現１００以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

使學生理解并掌握進位的方法。

實物投影。

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

1、教學例3。

獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

１、完成p11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3、完成p13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇十

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學（二年級上冊）》第8頁的內容。

1．學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協作等手段掌握計算的方法，從而培養學生思考問題和解決問題的能力。

一、創設情境，引探算法

（媒體出示課本第8頁的主題圖）

生：學校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學去參觀。

（想好后小組交流）

師：哪個小組的同學愿意回答剛才的問題？

生1：我認為二（1）班和二（2）班的同學可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學再合乘一輛車。

師：還有不同的乘車辦法嗎？

生：：我認為二（1）班和二（4）班的同學也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。

生：把兩個班的人數加起來看看是否超過 70人。

師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結果來，當然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。

師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？

生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。

生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。

生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。

師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準確呢？（學生討論后反饋）

生1：我認為口算很簡單。

生2：我認為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）

生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。

師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證。看誰做得又對又快。

（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學生做好了，擺小棒的學生還沒數好小棒，口算的學生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數算錯了。）

師：看來學會用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢？（剛才用豎式計算的學生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇十一

本課主要內容是教學兩位數加兩位數口算方法。我們已經學習了口算整十數加、減整十數；兩位數加、減一位數；兩位數加、減整十數；以及筆算兩位數加、減兩位數。口算兩位數加兩位數是前面口算教學的延續，又是以后萬以內加減法的基礎，這節課的教學內容在整個小學數學的計算中起著承前啟后的重要作用。

1、聯系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數學， 感受數學與現實的聯系，體會學數學的實用性，學有用的數學。

2、重視學生已有的知識經驗，注意體現算法的多樣化，提倡學 生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法” ，運用觀察、 探求、合作交流的教學方法培養學生對數學初步的情感、態度、價值 觀。

3、滲透估算意識。

教學目標：

1、掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。

2、從生活中發現數學問題、整理、分析數據，解決實際問題。

3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

1、正確地進行兩位數加法的口算。

2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

教學難點：

培養學生的口算能力。

教法學法：

講解法、引導法、自主探索

教學過程：

一、新課導入

1、在（ ）里填上合適的數。

復習兩位數的分成

2、看誰算得又快又正確。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學生獨立完成，集體訂正。

生：先把十位上的數相加，再加上個位上的數。

學生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？

生：我想把個位上的數相加，再加整十數。

學生說教師板演。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

1、創設情境，提出問題。

（1）觀察主題圖，找到數學信息。

課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數學信息？

指名回答

（2）發現問題，提出問題。

師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么？

預設：應該考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數學問題？指名提問題。

2、自主探究，掌握算法。

（1）教學例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。

學生獨立列式計算。

匯報交流。

（2）教學例2

選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。

匯報交流。

師：說一說你是怎樣口算的？

教師根據學生的匯報板書。

（3）觀察對比

師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點？

生：今天學習的都是兩位數加兩位數的口算。

師引導：這兩個算式的兩個加數的個位上的數與個位上的數之和相比較，有什么發現？

學生回答。

教師小結：

也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。

師：兩位數加兩位數口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十，一定要向十位進1。

三、知識應用。

1、填一填（判斷十位上的數）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？

2、先說一說，再計算。

23+46= 63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

四、 小結。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇十二

同學們，上節課我們已經學習了兩位數加兩位數的口算，屏幕上有些口算題，請你們試一試，先估一估，再把得數直接寫在練習本上。

片1。

先估計得數大約是幾十，再口算。

35+3245+1437+5526+29。

35+3849+1421+7844+17。

我們來核對下得數，你們都做對了嗎？（出示答案）。

我們來觀察第一組題，都是三十幾加三十幾，為什么有的得數是六十幾，有的卻是七十幾呢？我們在口算兩位數加兩位數的時候，要注意兩個加數的個位數的和，看是否需要進位。

在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的結果和估的結果核對一下，這樣可以提高口算的正確率。

片二出示多媒體教學，

談話：

根據學生的回答出示以下三個問題：（出示問題）。

片三白菜老師給我們提出了這樣2個問題（出示2個問題）。

1、小客車比小轎車貴多少元？38—25=。

2、小火車比小轎車貴多少元？44—25=。

你會列式嗎？請同學們把這二題的算式寫在練習本上。

這二道算式都是兩位數減兩位數，筆算兩位數減兩位數的方法我們已經學過了，今天我們就用口算的方法來算得數，這也就是我們今天要學習的內容——（出示課題）兩位數減兩位數的口算（板書）。

1、同學們，我們先來看第一題，你能口算出得數嗎？同桌之間互相說說，你是怎樣算的？也聽一聽別的同學有沒有好的口算方法。為了讓同學聽的明白，說的時候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去說。

2、反饋：指名交流口算方法，看看哪組的口算方法多？

（教師肯定學生的任何一種口算方法，只要合理即可）。

片四。

方法一：個位上8-5=3，十位上3-2=1，合起來是13；

片53、下面我們再來看第二題，

師：這里的幾種算法和上面的幾種算法類似，也是用拆數的方法口算的。

注意，運用第一種方法，需要把被減數拆成幾十和十幾，與減數個位十位上的數分別相減再相加。

片六4、提問：上面兩題在計算時有什么不同？有什么相同？比較一下。

小組討論交流，并指名學生說說。

5、討論小結：

第一道算式是不退位減，第二道算式退位減。在口算時都可以用拆數的方法進行口算。

四、運用拓展。

片7“想想做做”第1題。

請同學們在練習本上寫得數，并選擇其中一組算式，說說自己是怎樣口算的。

我們核對一下得數，你們都做對了嗎？

請看第一組算式，為什么都是57減30幾，可是結果有的是二十幾，有的是十幾呢？一題是退位減，一題是不退位減。

在口算兩位數減兩位數的時候，我們要比較被減數個位數字與減數的個位數字，看是否需要退位。

片8“想想做做”第5題。

請大家先估算得數大約是幾十多，再進行口算，驗證自己估計的是否準確。

我們來核對一下結果，同學們，你們是怎樣估計的呢？

我們來看看你們估計的是否準確，（出示答案）你算對了嗎？

請大家根據答案進行核對。

片9“想想做做”第2題。

48-5=52-7=80-4=61-6=。

我們來核對一下答案吧（出示答案）你都做對了嗎？

請看每組題目的三道題，你發現它們有什么相同點，在口算的時候有什么聯系呢？把你的想法和同學交流一下。

同學們一定發現了，每組題目的被減數都是相同的，而減數的各位也是相同的，在口算的時候，用同樣的被減數減幾，減十幾和減幾十幾，口算的方法是有聯系的，可以根據第一題的結果去推算后兩題的得數。

片10“想想做做”第4題。比一比，算一算。

在完成這道題目之前，先仔細觀察每組題的特點。

我們發現，每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，我們計算一百幾十減幾十，或一千幾百減幾百時，都可以先計算十幾減幾，再在差的末尾添上相應一個0或二個0，請同學們完成這組題目，直接填在書上。你填好了嗎？我們來核對下答案，（出示答案）相信同學們一定都能算對。

一群小猴去摘桃子。你從圖中了解那些數學信息呢？

辣椒老師給我們提出這樣一個問題：平均每個藍里放多少個桃？

同學們，你們自己能解決這道題？把你的算式寫在作業本上算一算。

核對一下：（出示答案）。

同學們，你們算對了嗎？

片13五、評價鼓勵，全課小結。

同學們，今天我們共同學習了兩位數減兩位數的口算，同學們都開動了腦筋，學到了很多口算的方法，其實這些口算方法都有一個共同的特點，那就是拆數。還有的時候可以根據題目的前后聯系進行推算，所以同學們在口算的時候可以根據題目的不同特點，靈活選用不同的算法。

片14六、作業。

1、做“想想做做”第6題。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇十三

１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

３、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

使學生理解并掌握進位的方法。

實物投影

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

1、教學例3。

獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、3、。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

5、算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

１、完成p11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3、完成p13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

教學反思：

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇十四

1、探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

多媒體課件。

一、情景導入。

不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）。

20×3040×5070×20xx×20。

12×4013×7060×5080×40。

師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！

出示主題圖（點擊課件，進入書城。）。

二、探索新知。

1、理解圖意。

師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？

學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）。

2、提出問題。

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3、學生嘗試獨立解決問題。

（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）。

（2）提問：誰能幫小紅算出應付的`錢呢？以4人為一小組討論。

（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。

5、總結并揭示知識課題。

師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數（不進位）（板書知識課題：兩位數乘兩位數（不進位））。

生總結回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘。

三、鞏固提高。

1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

（學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業）。

（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。

2、師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯題"）。

四、拓展應用。

師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。

（1）看圖，介紹游戲規則。

（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。

師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見！

五、課堂總結。

1、這節課你有哪些收獲？

2、這節課你表現怎么樣？

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇十五

教學目標：

2.體驗算法的多樣化，提高學生的計算能力。

3.培養學生的歸納概括能力和操作能力。

4.培養學生學習數學的熱情、積極思考的習慣、與同學合作學習的精神。

教學重難點：

掌握兩位數（進位加法）的計算方法，能熟練口算。

教具準備：

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

教學過程：

一、創設激趣，復習導入。

1、同學們，春天來了，小樹林里到處顯現春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進小樹林。（課件出現小樹林）。

2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現練習題）只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實現，快快行動吧。

3、咱們請這一組的同學來完成這項任務好嗎？能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）。

二、自主探究，獲取新知。

（一）25+7。

1、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們去看看其他小伙伴有什么收獲。（看圖）。

2、從圖中你獲取了那些數學信息？（出示收集塑料袋的信息）。

3、根據這一組數學信息，你能提出一個數學問題嗎？（你真會提問，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎？）。

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？”

5、怎樣列式？

6、25+7怎樣算？先請同學們自己動動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學想得最快，開始。

7、這么多同學想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。

8、誰來給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？

9、同學們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。

10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

（二）16+9和22+8。

1、除了塑料袋，同學們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）。

2、根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？（師板書）。

3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

（三）揭示課題。

三、鞏固練習。

1、連線。

今天我們的環保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。看你連得對不對。集體訂正。

2、直接寫得數。

3、看圖列式。

（1）你們的表現真令人刮目相看，大家可真稱得上是環保小能手，同學們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環保標兵，讓我們們去認識一下他們吧。

（2）你能根據他們提供的信息，提出什么問題？

（3）指名提問，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上。

（4）還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。

4、小結布置作業。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇十六

1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

2、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

3、激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。

理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。

小棒。

1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。

學生發言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。

a.結合前面所學的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報各自的計算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

2、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？

請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。

相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1當10和個位上的數合起來再減。

問：從十位減起方便嗎？

1、完成第19頁做一做第2題。

2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。

2、做練習三第7題。

3、數學門診：

47806490。

－28－51－23－17。

29393187。

4、螞蟻傳遞信息。

38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。

課后小結：

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇十七

教科書第41，42頁的內容。

兩位數減兩位數的口算是在學生學習了兩位數減整十數，一位數，以及千以內筆算加減法的基礎上進行教學的。例題仍以兩位數加兩位數中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學生通過求兩件玩具的價格差引入新的內容，引導學生探索兩位數減兩位數的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學生經歷算法的發現過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。

"想想做做"先安排了一些基本練習，幫助學生及時鞏固兩位數減兩位數的口算方法，然后讓學生通過題組比較，進一步完善算法，并重視通過估算促進口算能力的提高。再引導學生綜合運用所學知識，解決一些生活中的實際問題。

本課的教學重點是讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。教學難點是理解和掌握比較合理的口算方法。

1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

2、在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考。

3、進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。

（出示例題情境圖）。

根據學生的提問出示以下三個問題：

1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。

2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。

3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。

請學生根據問題列出算式，板書：

38—25=。

44—25=。

44—38=。

（1）要求學生先獨立口算"38—25="，然后在小組內進行交流。

（2）組織學生全班交流：

方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。

方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。

方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。

（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法。

（1）小組合作，共同完成"44—25="。

（2）小組匯報，教師根據匯報，板書出不同的口算方法：

方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。

方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。

方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。

（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。

3，對比小結。

4、試一試。

嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。

（2）小結：今天我們一起研究了"兩位數減兩位數的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！

（一）鞏固口算，加強估算。

1、完成"想想做做"第1題。

把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。

2、完成"想想做做"第2題。

讓學生獨立完成，要求按豎行做。做完后進行交流，說說每組題的聯系。

3、完成"想想做做"第4題。

讓學生比一比每組題的聯系后獨立進行計算，訂正時說說算法。

4、完成"想想做做"第5題。

讓學生先估算得數是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨立計算并訂正。

（二）解決實際問題。

1、完成"想想做做"第3題。

引導學生看懂統計表后獨立算一算，然后集體訂正。

2、完成"想想做做"第6題。

指導學生從情境圖上獲取信息，并根據信息先估計一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計的？最后算一算，看看結果和估計的是否一致。

3、完成"想想做做"第7題。

理解題意后學生獨立列式計算，訂正時說說解題過程。

今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇十八

1.通過學生的擺小棒活動中，自主探索發現100以內兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

2.能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

（二）情感、態度價值觀 能運用數學知識嘗試解決問題。

讓學生自主探索，總結出進位加法的計算方法。

使學生理解并掌握進位的方法。理解“個位滿十，向十位進1”。

在掌握不進位加的基礎上利用知識的遷移學習兩位數加兩位數（進位加） 在討論的基礎上掌握計算方法。

指導法，小組合作交流、自主探究。

一、問題情境

師：同學們，今天咱們繼續參觀博物館好嗎？

教材第14頁情境圖。

師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學生？”，該怎樣列式呢？

學生回答，教師板書：35+37=

二、合作交流，掌握算法

1.教學例3：怎樣計算35+37=

師：同學們能自己嘗試計算嗎？用自己喜歡的方法。

獨立思考，小組討論交流。

2.匯報各自的計算方法。

學生：（1）口算：35+30=65 65+7=72

（2）用小棒擺一擺。

（3）用豎式計算。

3.教師重點指導用豎式計算的方法。

教師說明：個位上5加7得12，向十位進1，個位寫2。

強調：豎式書寫時相同數位要對齊。計算時從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。十位上的數字相加時，不要忘記加上進上來的1。

做一做

56+37= 46+24= 29+5=

三、鞏固練習

教材15頁4、5、6題。

四、小結。

這節課我們學會了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法，知道了豎式計算時相同數位要對齊，個位相加滿十，向十位進1）

五、布置作業

數學同步相關習題。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇十九

本單元是在學生能夠比較熟練地掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。今后也將在第七冊時學習三位數乘兩位數。可見掌握和理解兩位數乘兩位數的計算方法和算理是這個單元教學的基礎。

教學目標：

1．使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2．使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3．使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

二、教學思考：

教學中的幾點嘗試：

1、關于《整理與復習》。

以前，我們的復習課總是由這幾個固定的教學環節：復習知識點、基本練習、提高練習、拓展練習等組成的。這樣的課堂機械、乏味和單調。現在我們首先要樹立正確的理念，多從學生出發，從生活出發，從知識的發展出發，讓學生多發揮主動性，讓課堂變得更新、更活！

一、單元知識的梳理與復習。

師：你打算怎么復習？回憶、梳理、練習、釋疑、糾錯。

接著在一篇數學日記中復習口算、估算、筆算。

二、知識的運用與拓展。

1、一輛校車能乘坐40人，13輛校車一次能乘坐多少人？

三、延伸提高。

下列題目選擇一組進行研究，說說你有什么發現？

（1）12×11＝45×11＝32×11＝。

（2）21×31＝31×41＝81×51＝。

（3）25×19＝38×99＝18×49＝。

四、階段性評價。

1、自我評價。

2、同桌合作，同伴評價。

3、小組反饋，方案優化。

從這個案例我們不難看出：在學生學習了一章一節之后，我們不僅僅讓學生回憶了前面所學的知識，更重要的是引導學生如何去梳理自己學過的知識。讓學生學會根據情境的需要選擇最合適的方法解決實際的問題。重點體現計算時根據不同的情境選擇不同的`策略。但是不是什么新了就好呢，我覺得也不是的，我們在進行整理復習時，我覺得要把握兩點：

1、重視算理和算法，并且要開放。注重糾錯。不要過多的追求情境的東西。

2、練習量的保證，但要避免機械訓練。

教學中的幾點小溫馨提醒：

1、怎么把握口算的要求。

教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口訣進行類推。像69÷3這樣的口算教材都沒有要求。這樣在教學中學生就暴露出許多問題。最明顯的就是口算能力低下。當我們認識到這個問題的嚴重性之后，我們也采取了一些補救措施：對學生定期進行口算過關。在平時的課堂中，上課時先利用5分鐘時間對全班學生進行口算練習。在學期結束時又對學生進行了口算能力達標測試。但這樣下來之后效果也不見得很理想。上學期初，我們在開學時又對學生進行了一次口頭過關考試要求5分鐘完成50道。但每個班能順利過關的人數還不到一半。這也是實施新課程的一個事實，大家在平時的教學中要有意去關注一下。

2加強估算。注重培養學生估算意識。

估算，是新課程的一個亮點，也是學生學數學和用數學的體現。教材中十分注重估算意識的培養。要求學生達到在解決問題時，自覺地進行估算，逐步培養估算技能和估算習慣，進而形成估算意識。我們在教學中也注意到這一點，平時在課堂中從學生的反應來看，如果有你的提醒，那所有的同學都會估算。但如果要他自己自覺估算，那這種能力就會顯得欠缺。我們建議：

1、讓估算成為一種習慣性的思維。p69。

在學完兩位數乘兩位數的筆算一課之后，我們也可以增加這樣的練習：

下面的計算正確嗎？說說你的判斷理由。

23×14＝9229×28＝90227×32＝86631×31＝931。

2、解決好估算與解決問題之間的關系。p59。

從估算的角度來說第一、二種方法都是可以的，但是不是400、440比350大了就說明能坐得下了呢？顯然不能確定。于是我們在具體的情境中估算時要把估算與解決問題相聯系，而不是只追求一個方法和結果。這一點我們平時在教學中也有所忽視。我們讓學生做過這樣一個題目：小劉開汽車從廈門到福州，兩地相距305千米，每千米的耗油量為93毫升，小劉應準備大約多少毫升油。于是很多學生估成了27000毫升。平時我們在教學中要有意的對這方面進行鋪墊和引導。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇二十

1. 理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。

2. 探索不同的算法，繼續培養同學們的創新精神和探索發現能力。

3.讓同學們體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗。

理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法。

多媒體課件、計數器。

學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相加。

教師：我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。

板書課題。

多媒體課件出示第67頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么？

學生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

教師：要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？

學生：23+25。

教師：為什么要用加法計算？

學生：因為這是求男生人數和女生人數的和。

教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來計算，同學們用計數器計算已經有經驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。

學生用計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。

學生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個加數23，然后在這個數上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數就表示多少個一，所以應該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數就表示多少個十，所以應該把2加在十位上。

學生：適用。

教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數位上的數要對齊。

教師板書：相同數位上的數要對齊。

指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。

教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？

學生：小男孩使用的就是口算方法。

教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學們以前學過豎式嗎？

學生：沒有。

教師：現在老師教你寫豎式。

學生：要注意相同數位上的數要對齊。

抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。

學生：會。

教師：請同學們用豎式計算27+21。

學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。抽一個學生進行板演，全班同學檢查是否按豎式的要求寫的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。

多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

學生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？

學生：注意到相同數位上的數對齊。

教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

教師：請同學們口算出它的結果，把算式填寫完整。

學生口算后填算式。

教師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。

學生計算，抽一個學生進行板演，全班集體訂正。

學生：這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數加兩位數的算式，另一個同學迅速地口算出結果。

學生：會。

教師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。

學生游戲時，教師作必要的指導。

學生回答。

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇二十一

1、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進位加法。初步培養學生的分析概括能力。

2、過程與方法：經歷兩位數加兩位數（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。

3、情感態度與價值觀：在解決實際問題的同時學習數學，讓學生感悟學習數學的價值，培養學生的數學情感。

比較熟練地計算兩位數加兩位數的進位加法，體驗算法的多樣化。

使學生理解并掌握進位的方法。

課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖

教法：談話、指導相結合法

學法：自主探究法

（出示第8頁主題圖）二年級四個班的同學們準備去參觀博物館，每輛車準成70人。

師：下面發生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！

（出示11 頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）

師：你知道發生了什么事嗎？你能提出什么數學問題？

生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？

師：怎么算？

生獨立思考并列式36+35= （板書算式）

（設計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。）

1、先用小棒擺一擺。

師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？

生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學生自己動手操作擺好小棒）

師：將兩組小棒加起來，應先加什么？

生：6根和5根先相加是11根。

師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？

（1）獨立思考。

（2）小組交流并匯報結果。

生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。

師：結果怎樣？

生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找幾名同學邊說邊擺，說過程）

2、用豎式算一算。

師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

（1）學生根據擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

（2）組織學生交流討論：個位上6加5得11，如何向十位進1？個位上怎樣寫？（演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。）

3、討論算法。

師：你發現今天我們學習的豎式計算與上節課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進1的概念）（板書課題）

引導學生說出筆算兩位數加法要注意哪三條。（相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進1。）

師：請大家翻到課本12頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）

（設計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以動作為出發點把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進1的概念更形象，便于理解掌握。）

1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出想的過程。

2、完成練習二中的3～6題。

3、課本12頁下面的做一做。

師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？

4、完成課本12頁做一做下面的思考題。

教師要結合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關鍵是先找到一個兩位數，使它的個位和十位上的數字相加得9。然后再把這個兩位數的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數。

（設計意圖：數學來源于生活應用于生活，這一環節是讓學生展示自己的所學，讓學生有一種成就感。同時讓學生通過解決生活中的問題，感悟學習數學的價值，培養了學生的數學情感。）

今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？

兩位數減兩位數教案（熱門22篇）篇二十二

1、使學生在從實際操作中獲得兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。

2、使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

3、使學生退位減的筆算過程中領悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法。

重點：使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

難點：學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法。

本環節，教師應引導學生進入數學情景，使全體學生全情參與，充分調用已有的數學知識解決實際問題。

在引導交流時，要學生解決個位不夠減時，怎么辦？

主要訓練學生的分析問題的能力和應用所學知識的能力。

要讓學生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯系兩題的`計算讓學生用自己的話說說筆算減法的注意點。

先引導學生利用所學知識來解決實際問題，在提高計算的正確率和速度。

加強學生進行正確的自我評價與評價他人的能力。

一、創設情景，激發興趣。

講述：最近我們學校起了掀起了讀書的熱潮，同學們都紛紛來到圖書館借書。你看，今天二年級一班的同學又來借書了。（出示課件或主題圖掛圖）。

二、自主探索，體會領悟。

1、出示圖，提出問題。

師：圖書角一共有60本書，二年級一班同學借走了35本，還剩多少本？

誰能幫助圖書管理員算一算？

同桌討論，列出算式。60—35=。

2、分組活動。

怎樣才能計算出60—35=。

請你們先獨立思考，再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的？

老師鼓勵學生利用學具操作來解決問題。

3、看一看、議一議。

在練習之前，老師先介紹一位新朋友給大家認識，它的名字叫退位點“·”，它呀，可以幫助我們解決一個大難題，請同學們看書第34頁，看看退位點是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。

4、試一試。

討論完后由小組代表回答。

三、合作交流，發散思維。

完成第35頁的想想做做3、4題。

小朋友今天表現的真棒，個個都很聰明，蘑菇老師也帶來兩道題，想考考大家，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎。”

（1）教師出示掛圖，說明題意；

（2）小組合作交流，組長匯報討論結果和理由；

（3）教師板書算式，對表現好的小組給予獎勵。

四、獨立思考，鞏固知識。

剛才同學們合作的非常好，現在西紅柿也想考考你們，看看那個小朋友最能干。可以自己完成練習，做得又對又快。

書中想想做做1、2題。

做得又對又快的前10名同學獎勵一朵紅花。

五、自我評價，激勵總結。

學生進行小組評價或自我評價，講講今天的收獲；教師進行總結，激勵進步個人或小組，提出自己愿望。

學生在從實際操作中獲得兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學生退位減的筆算過程中領悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法。

60—35=□。