幼兒園小班是為了提供幼兒多樣化學習體驗和培養其探索精神而設立的。小編整理了一些幼兒園小班的教學案例，供教師們參考和借鑒。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇一

1.理解影片《孤獨的小豬》的內容，知道人人都需要朋友的道理。

2.讓幼兒知道朋友之間應該互相幫助，以及了解相關與人相處的方法。

3.體驗與朋友友好相處的情感。

4.培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

1.影碟《孤獨的小豬》，剪輯成三個片段。

2.幼兒與朋友友好相處的范例照片七張。

導入。

教師：“有一只小豬，它從來都不需要朋友，大家都叫它孤獨的小豬。孤獨的小豬今天會遇上什么事情呢？請觀賞影片《孤獨的'小豬》。”

幼兒觀賞影片，理解影片內容。

提問：

3、小兔遇到了什么困難？它去找誰請求幫助？小豬幫忙了嗎？小豬它是怎么說的？

小結：小豬沒有幫助任何人，它沒有了朋友，是一只孤獨的小豬。（接下來會發生什么事情呢？請繼續觀賞影片。）。

小豬拒絕幫助朋友至小豬請求朋友幫助。

提問：

小豬遇到了什么困難？

它想請求誰幫忙？

小動物們會幫助小豬嗎？（請認真觀賞影片）。

小豬請求朋友幫助至結束。

哪些動物救了小豬？

得到朋友幫助的小豬，明白了什么道理？

如果讓你對小豬說一句話，你最想對它說什么？

通過展示的范例照片，讓幼兒了解多種與朋友友好相處的方法。

照片三：這個女孩叫彎彎，她怎么了？她的朋友是怎么做的？

照片四：小男孩在做什么？你幫助過你的朋友嗎？做過什么呢？

照片五：這個名叫天天的女孩兒，平時最怕走平衡木了。可是今天，她臉上的表情充滿自信，是誰給了她力量？她的朋友在干什么？（其中彎彎小朋友學會了：得到別人的幫助，也要幫助別人的道理。）。

照片六：這些朋友是怎么相處的？

照片七：他們在做什么？（一個小小的擁抱、一個輕輕的吻能讓朋友感受到我們對他的喜愛）。

原來好朋友之間是需要互相關心和幫助的，你平時是怎樣關心和幫助朋友的呢？

小結：好朋友，讓我們不再害怕困難，因為好朋友會互相幫助。好朋友，讓我們每天都沒有煩惱，因為好朋友會分享快樂。

教師：“衷心地祝愿小朋友都能找到更多的好朋友，你們愿意嗎？讓我們大家一起去找朋友！

要求：播放音樂《找朋友》，幼兒和教師共同演唱，當唱到歌詞“我的朋友在這里”時，幼兒需找到一個或多個朋友，用自己的方式表達對朋友的喜愛之情。（擁抱、親吻、握手、按摩等）。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇二

1、能聯系生活經驗大膽說說小腳的作用。

2、知道襪子、鞋子能保護自己的腳。知道怎樣保護小腳。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4、能分析故事情節，培養想象力。

故事磁帶。

重點：知道襪子、鞋子能保護自己的腳。

難點：體會保護小腳的重要性。

（一）啟發談話，引出故事。

我們小朋友都有好朋友，說說你的好朋友是誰？

我們的小腳也有好朋友，你們猜猜看，小腳的好朋友是誰？

聽一聽故事你就知道小腳的好朋友是誰了，對小腳有什么幫助。

（二）傾聽故事，播放錄音磁帶。

1、小腳丫丫有兩個朋友――鞋子和襪子。有一天，小腳丫丫覺得鞋子和襪子總是把自己裹得緊緊的，太不舒服了，就不想要這兩個朋友了。小腳丫丫趁鞋子、襪子睡著的時候，偷偷地溜到大馬路上來玩。“阿嚏、阿嚏！”好冷阿！沒有鞋子和襪子的幫忙，小腳丫丫連著打了好幾個噴嚏。一不留神，小腳丫丫還被地上的小石子扎疼了。

3、為什么說鞋子和襪子是小腳丫丫的朋友？

（三）找小腳、認小腳。

1、我們的小腳在哪里？

2、脫下鞋子和襪子，數數有幾個腳趾頭？

3、在腳底輕輕撓一撓，會有什么感覺？還有腳跟、腳背。

4、我們的小腳會干什么？。

小腳能不能拿東西呢？請幼兒嘗試用小腳幫助拿襪子。

老師小結：小腳能走路、跳、去做游戲、到公園里。

5、小腳這么重要，我們要怎樣保護我們的小腳？

老師小結：穿好鞋子襪子，不能光著小腳走路，會很不舒服，而且容易受傷。穿合適的鞋子，不穿硬皮鞋。每天晚上洗腳，常剪腳趾甲。上幼兒園時坐爸爸媽媽的車子，不能把腳伸到車輪中去。

1、讓好朋友重新緊緊地擁抱在一起吧！

2、學習穿襪子、鞋子。分清左右，不能穿反。

3、現在小腳又能帶著我們到想去的地方了。

穿襪兒歌：

縮起小脖子（拿住襪筒兩側）鉆進小洞子（穿進襪尖）拉起長鼻子（拉襪筒）穿好小襪子。提醒幼兒鞋子一左一右別穿錯了。讓好朋友重新緊緊地擁抱在一起吧！

老師小結：剛才我們的小腳在地上走過，回家后請爸爸媽幫忙一定要洗干凈，我們的鞋子朋友和襪子朋友都要天天換，這樣小腳才舒服。我們的小手摸過腳、腳上的細菌都到手上了，怎么辦？現在小腳帶我們一起去洗手吧！

（五）、建議。

1、有條件的幼兒園可讓幼兒赤足在沙地、木板、石子地上行走，獲得不同的感受。

2、引導幼兒辨認襪底，分清鞋子的左右，學習穿襪子和鞋子。

3、可帶幼兒參觀襪子商店和鞋店。

1、帶幼兒去玩沙池、鵝卵石、木板、草地上赤腳行走，獲得不同的感受。

2、引導幼兒辯認襪底，分清鞋子左右，學習穿襪子和鞋子。

小班年齡段的幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍事物都充滿著濃厚的興趣，于是我讓他們從自身開始來探索自己的小腳，找找小腳的朋友。我創設了一個探索的場景讓孩子感受，讓幼兒在游戲中萌發探索興趣，并讓幼兒能大膽將自己的探索結果進行表述，啟發、引導幼兒在探索過程中去尋找小腳的朋友。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇三

1、理解故事內容，知道襪子、鞋子能保護自己的腳。

2、了解小腳的特征，學習穿脫鞋襪。

3、愿意和小腳一起玩游戲，從中體驗游戲的快樂。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能簡單復述故事。

聽音樂《郊游》帶幼兒入場，律動《小手爬》爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到那頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到那小腳丫。開始本次教學。

1、認一認（脫鞋襪，認小腳）。

師：小手爬到了小腳丫上，現在，請小朋友脫下我們的小鞋子（提醒幼兒，兩個鞋子是好朋友，要讓他們親親熱熱在一起）。

脫襪子：師：請小朋友一塊脫下我們的小襪子。（兒歌引導：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎起小身子，住進小房子。）。

2、看一看（觀察小腳）。

（1）師：看一看你的腳上有什么？數一數一只腳上有幾只腳趾？另一只呢？

（2）讓幼兒在腳底輕輕撓一撓，說出有什么感覺？

（3）我們的小腳能干什么呢？（走路、跑步、跳繩、踢球）。

3、走一走。

教師帶領幼兒光著腳在地面上走一走，有什么感覺？（冷），然后再帶領幼兒在事先準備好的凸起的積木上走走，感受一下是什么感覺？（刺腳）。

原來光著小腳走路很不舒服，而且容易受傷，那我們怎樣來保護我們的小腳呢？（引導幼兒說出穿上鞋子和襪子、每天洗腳、勤剪腳趾甲）。

4、聽一聽。

5、找一找。

師：摸摸我們的小腳有什么感覺？（涼）怎么辦呢？給小腳丫找朋友吧。

穿襪子：兒歌引導縮起小脖子，鉆進小洞子，拉起小鼻子，穿好小襪子。（在幼兒穿襪子的過程中，要提醒幼兒特別注意腳后跟，避免穿反了）。

穿鞋子（穿完后與地上的腳印對照，檢查是否穿對）。

6、比一比。

穿著鞋襪在地上和雪花片上再次體驗，感知并比較（舒服）。

現在請小腳丫帶我們去更好玩的地方吧，出發！

帶幼兒去玩沙池、鵝卵石、木板、草地上赤腳行走，獲得不同的感受，引導幼兒辯認襪底，分清鞋子左右，學習穿襪子和鞋子。

小班年齡段的幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍事物都充滿著濃厚的興趣，于是我讓他們從自身開始來探索自己的小腳，找找小腳的朋友。我創設了一個探索的場景讓孩子感受，讓幼兒在游戲中萌發探索興趣，并讓幼兒能大膽將自己的探索結果進行表述，啟發、引導幼兒在探索過程中去尋找小腳的朋友。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇四

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇五

【導語】朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。東星資源網準備了以下內容，希望對你有幫助！

活動目標：

1、在對應、匹配、尋找的過程中，了解事物間簡單的關系，嘗試用兒歌的語言進行表達。

2、喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起交流分享的快樂。

3、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想象。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

牙刷、牙杯、鍋子、鍋蓋、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實物。

活動過程：

——提問：誰和誰是好朋友?為什么他們是好朋友?

2、找朋友。

——師：老師給你們帶來了一樣東西，但它一個人孤孤單單的，請你為它找一個朋友。（請一幼兒在準備的材料中找出一樣東西和它匹配做朋友。）。

——提問：為什么他們是好朋友?

——師：老師這里還有許多東西都是很孤單的，現在要請小朋友們幫忙，為它們找朋友。

——幼兒各自挑選實物，并為它匹配找朋友。

——交流匹配情況，并說出理由。

3、為“杯子”找朋友。

——出示“杯子”，請幼兒根據事物間的簡單關系，為“杯子”找朋友。

——師：杯子的朋友是誰呢?為什么?

——教師根據幼兒說的情況用畫筆及時在黑板上進行展現。

4、為自己找朋友。

——師：皮球有自己的朋友，你們也有好朋友，在我們班里誰是你的好朋友?為什么?

——（幼兒自己在班里找朋友，并說出理由）。

——延伸：請你們回家找找還有誰是你的好朋友。

活動反思：

活動一開始，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡短的兒歌，從兒歌中了解誰和誰是離不開，最匹配的，它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡短，但小朋友的興趣比較高。在這個環節中，我讓幼兒帶著問題去欣賞，并注重引導幼兒用完整的話來講述“誰和誰是好朋友”，初步感知匹配。緊接著再拿出實物，引導幼兒觀察，找出相匹配的物體，讓幼兒了解了只有有關聯的物體才能匹配在一起，才是好朋友，進一步感知了匹配的概念。隨后通過實物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個有關聯的物品放在一起。在這一環節中，有的孩子能正確配對，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實物相匹配的物品，有效達到。

教學。

目標。但有的孩子顯得比較盲目，不知道如何去找出與之匹配的實物。

活動目標。

1.激發幼兒喜歡與他人交往的美好情感。

2.大膽說一說自己好朋友的名字，增進幼兒之間的了解。

活動準備。

1.課件：照片-好朋友。

2.音樂：找朋友。

活動過程。

1.音樂游戲《找朋友》導入活動。

幼兒跟音樂一起唱起來、跳起來，去找一找自己的朋友。

2.教師引導幼兒大膽說一說自己好朋友的名字。

教師：剛才大家都找到了自己的好朋友，誰愿意告訴老師你的好朋友是誰?

3.幫助幼兒初步比較自己和好朋友的相同和不同之處。

教師：請你告訴大家你是男孩還是女孩?

你的好朋友呢?你們兩個誰高?

4.感知同伴之間交往的方法。

教師引導幼兒思考：

兩個小伙伴在路上相遇時，該怎樣打招呼?

玩游戲時小朋友不小心摔倒了，你會怎么做?

教師小結：小朋友路上相遇時可以說“你好”，或直呼其名，表示打招呼。

看到小朋友有了困難，要趕快去幫助，朋友之間要相互關心。

5.情景表演。

幼兒和自己的好朋友相遇打招呼，兩個好朋友見面后可以交換照片，相互抱一抱，拉拉手等傳遞友情，教師幫助幼兒把照片貼在朋友樹上。

6.出示照片。

讓幼兒觀看后說一說他們是不是好朋友?你怎么看出來他們是好朋友?

7.教師對活動進行小結，對表現突出的幼兒進行表揚和鼓勵。

活動自然結束。

活動目標：

1、能積極主動的參與活動，大膽地表達自己快樂的情感。

2、在游戲中體驗與同伴一起活動的快樂。

活動準備：

3、已與同伴一起做過游戲。

難點：在活動中能積極主動的進行交往。

重點：體驗同伴間團結友愛、互相幫助快樂情感。

活動過程：

師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。

放兩遍音樂。

出示小鳥的頭飾。

師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。

（1）邊念兒歌，邊做游戲。（2遍）。

許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。

（2）讓幼兒在此基礎上進行創編。

師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢?

幼兒說出來之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。

3、說說自己的好朋友。

師：剛才我們都找到了自己的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢?為什么要找。

他做你的好朋友呢?

說出來之后，和好朋友抱抱、親親。

（2）教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

（3）數朋友。

師：老師有許多好朋友，你們有幾個呢?

幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。

師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧！

（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到幾個好朋友。）。

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。

延伸活動：

我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們去找找看，還有什么東西有好朋友呢?

為什么我就沒想到這方面去呢。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇六

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇七

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇八

1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。

2、能根據歌詞大膽地進行表演。

3、體驗與同伴游戲地快樂。

1.音樂歌曲-找朋友mp3下載。

兒歌：找朋友mp3。

找呀找呀找呀找。

找到一個朋友。

敬個禮呀鞠個躬。

笑嘻嘻呀握握手。

大家一起大家一做朋友。

一、導入。

1、熟悉音樂，引起學習興趣。

2、打招呼，相互認識。

教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現在，給身邊的小伙伴互相打個招呼吧！

二、展開。

1、出示動物玩偶，引入找朋友活動。

教師：小朋友們看，這是誰？你們喜歡它嗎？

你想不想跟它做朋友啊？那怎樣做呢？能不能用一個動作來表示一下？

2、啟發幼兒自編動作。

（引導幼兒用自己的方式對玩偶表示喜愛。）。

幼兒初步嘗試自編動作表演。

4、教師引導示范，進一步帶領幼兒進行音樂游戲的表演。

（1）請幼兒做示范。

（2）請幼兒相互交流：你用的是什么動作？

（3）教師表演示范，規范音樂游戲的動作。

（4）根據提示，幼兒自由表演，教師跟進指導。

（分組和集體進行表演。）。

5、教師引導幼兒拉手轉一轉，一起成為好朋友。

小結：我們是一家人，相親相愛，都是好朋友，不打不鬧。

三、結束。

教師帶領幼兒去院子里做游戲。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇九

活動目標：

1、在對應、匹配、尋找的過程中，了解事物間簡單的關系，嘗試用兒歌的語言進行表達。

2、喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起交流分享的快樂。

3、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想象。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

牙刷、牙杯、鍋子、鍋蓋、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實物。

活動過程：

——提問：誰和誰是好朋友？為什么他們是好朋友？

2、找朋友。

——師：老師給你們帶來了一樣東西，但它一個人孤孤單單的，請你為它找一個朋友。（請一幼兒在準備的材料中找出一樣東西和它匹配做朋友。）。

——提問：為什么他們是好朋友？

——師：老師這里還有許多東西都是很孤單的，現在要請小朋友們幫忙，為它們找朋友。

——幼兒各自挑選實物，并為它匹配找朋友。

——交流匹配情況，并說出理由。

3、為“杯子”找朋友。

——出示“杯子”，請幼兒根據事物間的簡單關系，為“杯子”找朋友。

——師：杯子的朋友是誰呢？為什么？

——教師根據幼兒說的情況用畫筆及時在黑板上進行展現。

4、為自己找朋友。

——師：皮球有自己的朋友，你們也有好朋友，在我們班里誰是你的好朋友？為什么？

——（幼兒自己在班里找朋友，并說出理由）。

——延伸：請你們回家找找還有誰是你的好朋友。

活動反思：

活動一開始，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡短的兒歌，從兒歌中了解誰和誰是離不開，最匹配的，它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡短，但小朋友的興趣比較高。在這個環節中，我讓幼兒帶著問題去欣賞，并注重引導幼兒用完整的話來講述“誰和誰是好朋友”，初步感知匹配。緊接著再拿出實物，引導幼兒觀察，找出相匹配的物體，讓幼兒了解了只有有關聯的物體才能匹配在一起，才是好朋友，進一步感知了匹配的概念。隨后通過實物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個有關聯的物品放在一起。在這一環節中，有的孩子能正確配對，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實物相匹配的物品，有效達到教學目標。但有的孩子顯得比較盲目，不知道如何去找出與之匹配的實物。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇十

活動目標：

1、能積極主動的參與活動，大膽地表達自己快樂的情感。

2、在游戲中體驗與同伴一起活動的快樂。

活動準備：

3、已與同伴一起做過游戲。

難點：在活動中能積極主動的進行交往。

重點：體驗同伴間團結友愛、互相幫助快樂情感。

活動過程：

師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。

放兩遍音樂。

出示小鳥的頭飾。

師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。

（1）邊念兒歌，邊做游戲。（2遍）。

許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。

（2）讓幼兒在此基礎上進行創編。

師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢？

幼兒說出來之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。

3、說說自己的好朋友。

師：剛才我們都找到了自己的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什么要找。

他做你的好朋友呢？

說出來之后，和好朋友抱抱、親親。

（2）教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

（3）數朋友。

師：老師有許多好朋友，你們有幾個呢？

幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。

師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧！

（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到幾個好朋友。）。

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。

延伸活動：

我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們去找找看，還有什么東西有好朋友呢？

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇十一

1.認識腳的主要部位，培養幼兒關注自我的意識。

2.通過腳的游戲，發展鍛煉腳部各關節的`感知力和靈活性。

2.鵝卵石、獨木橋、體操墊、沙包。

一、導入課題。

請小朋友把鞋和襪子脫下來，露出小腳。

二、認識小腳。

教師：小朋友，看看你們的小腳丫長的什么樣子呀？

1.腳趾頭。

2.腳背。

3.腳底。

4.腳后跟。

三、感知游戲。

1.部位感知。

教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運動。

2.材料感知。

教師和幼兒用腳感知獨木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。

四、腳和腳的游戲。

1.搭橋。

2.踩車。

3.搖搖船。

五、器械游戲。

教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。

六、結束活動。

教師和幼兒做腳的放松運動。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇十二

小朋友，今天中午我們光著小腳在那玩了？（幼：沙上）走在沙上，我們的小腳感覺怎么樣呢？（幼：軟綿綿的）小朋友看，這里有一條神奇的.小路，現在我們光著小腳上去走一走，試一試走在這條小路上，我們的小腳又有什么感覺？（評：孩子們的積極性很高）。

——相互討論。

小朋友，你們走在小路上的感覺怎樣？（幼：硬、涼、擱腳……）（評：訓練感知覺和語言感知）。

評：首先，小班直覺行動思維占主導地位，親自感受沙的感覺，豐富經驗，為進入課題做好鋪墊。緊接著用腳感知各種材料，積累多方面感性經驗。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇十三

1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、能簡單復述故事。

flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。

理解故事內容，學習故事中小動物的對話。

區分會游泳和不會游泳的動物。

出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)。

老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。

問：它會找誰和它一起玩呢?(幼兒猜測)。

觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：

小鴨子找誰和它一起玩了?小動物和它一起玩嗎?為什么?

小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。

(1)故事的名字叫什么?學說小鴨子找朋友，并認字。

(3)一只兔子走過來了，小鴨說什么了?小兔子是怎么回答的?

(4)一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了?小烏龜是怎么回答的?

老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。

如果將知識拓展這一環節和分角色表演這一環節有效結合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培養幼兒良好的語言習慣是非常重要的。視聽結合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事內容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇十四

在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進孩子對腳的認識，發展腳的觸覺功能。

1、用不同材料鋪成的小路（黃沙、鵝卵石、木板、地磚）。

2、不同質感材料若干（紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米）。

3、頭飾若干，五角星若干。

活動重難點：能用腳感知出不同質感的材料。

環節任務。

1、音游：滑稽的腳先生。

2、猜猜他在哪里。（師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾）。

3、小腳有什么用？（小腳本領真大）。

一、走小路，體驗不同感覺。

1、瞧，今天王老師給你們準備了四條小路，看看是哪四條小路；（黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路）。

2、你們用小腳去走走有什么感覺？

3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。

4、小結：木板路走上去感覺硬硬的，有點暖暖的；地磚路是冰涼的，很光滑的；黃沙路是麻麻的，腳還會陷下去的'，鵝卵石路是不平的，有點疼疼的。

二、幼兒探索感知不同質感的材料。

1、說說有些什么東西？

2、幼兒自由探索感知，老師指導；

3、小結交流：小腳發現了什么？

游戲：幼兒兩兩結隊相互檢查感知不同材料。（找一個朋友，兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個人來幫他檢查，猜的人全說對了給他一顆五角星，再換過來。）。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇十五

——老師和小腳打招呼。

教師用右手拍拍左腳問好，然后再用左手拍拍右腳問好。然后和小朋友的小腳打招呼，帶動幼兒自己拍自己的腳。（評：這里叫以人為本，使教師和幼兒的距離拉近。）。

——幼兒探索。

小朋友，我們的小腳上都有什么?(幼：兩只腳。一只左腳，一只右腳)每只腳有幾個腳指頭（幼：五個）。

——通過游戲鞏固幼兒對小腳的名稱。

小朋友，我們的小腳最喜歡跳舞了，我們用小腳跳舞好嗎？

兒歌：小腳小腳變變變，變只小兔跳跳跳。變只螃蟹爬爬爬……。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇十六

1、在學念兒歌過程中，根據朋友的名字改變兒歌。

2、激發幼兒喜歡同伴的情感。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

在游戲情境中學念兒歌。

替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌。

課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

一、觀察樹林場景，激發幼兒興趣。

1、師：這是什么地方呀？原來這是一片樹林。

2、師：今天有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了？我們請它出來看看是不是小鴨？（今天的客人是小鴨）。

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀？

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀？（引導幼兒用完整的話表述小鴨特征）。

二、欣賞課件，在情境中學念兒歌。

哦！長長的耳朵是小兔。

2、聽聽小鴨對小兔說了什么話？（放錄音）。

3、小鴨是怎么說的？哪個寶寶聽清楚了，來告訴老師。（個別念兒歌）。

我們也來學學小鴨跟小兔說一說，好不好？（集體念兒歌）。

小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢？你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么？（繼續學念兒歌）。

5、寶寶們真聰明，小鴨繼續找朋友了，看得清是誰嗎？

猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么？

6、小鴨一共找到了幾個好朋友啊？數一數。

過渡：小鴨和朋友們可高興了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊？

1、小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎？（幼兒自由說）趙老師也有一個好朋友，不告訴你們，你們聽聽看我的.朋友是誰？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是誰？我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。

亮點：

1、老師考慮了小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發了孩子的興趣。

2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰性。

不足：

1、由于是語言活動，所以老師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到發展。

2、老師可以有意識的讓幼兒發散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數量，提問時可直接導入。

4、由于是小班孩子，所以念兒歌時可以角色扮演，請幼兒參與到游戲中，動靜交替效果更加。

5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好朋友說什么話，好朋友聽的才高興。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇十七

這本繪本故事很符合小班幼兒的年齡特點，小腳丫小朋友很感興趣的一個身體器官，故事大概的內容就是晚上睡覺的時候小腳丫很不安分，進行了一次很有趣的旅行，他們玩的很開心，一番旅行后小腳丫睡覺了。這個故事很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫，同時也讓幼兒知道了小腳丫的重要性，知道以后要好好的保護他們。

1。初步感知小腳丫的作用，學會保護自己的小腳丫。

2。積極與老師和同伴互動，體驗閱讀的快樂。

3。愿意在老師的幫助下說說圖書畫面的內容。

繪本《小腳丫》的ppt；人手一本繪本故事書活動過程：

一、通過故事封面引發幼兒對小腳丫的興趣1、出示故事封面，引發幼兒對故事的興趣。

師：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小小腳。很可愛。

2、通過和小腳丫玩游戲引起下面的故事。

師：小朋友，我們身上除了手是十個指頭，還有什么也是是個好友組成的呢？

幼：小腳，他也是有十個腳趾頭組成的。

指導策略：這一環節老師利用故事的封面引起幼兒對下面內容的興趣，起到一個很好的引導作用。

二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關系。

1、出示故事ppt的第一頁。

教師講述故事第一頁的內容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？會干什么呢？”

指導策略：這一環節的設計是讓幼兒可以很好的發揮想象，開動小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。

2、教師帶領幼兒觀察剩下的ppt，并引導他們圍繞“腳趾頭變成了什么？”進行想象、講述、游戲。

1）師：故事中的小腳丫都變成了什么呢？幼：十幾臺階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個好吃的、十種畫筆、十個柜子、十臺電視……2）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢，那就開始吧是帶領幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩游戲，也可以請十個小朋友來表演。

指導策略：這一環節利用游戲的的方式來看故事，這樣便于小朋友們更好的記住小腳丫都變成什么了，這樣的方式比較有趣，幼兒也比較容易接受。

3、師完整的.帶領幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書指導策略：幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特點，幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯起來，所以有必要給幼兒進行一次完整的故事講述，便于幼兒對故事很好的理解。

三、活動結束我們每個小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護它，它是我們的好朋友，現在我們就和你的好朋友在外面操場上玩游戲吧！

一、鴉雀無聲的精彩繪本《小腳丫》原來是為中班孩子設計的這個活動。因為是小班上，進行了調整第一個臺階的畫面出現的時候，孩子們出現了“美麗的”停頓。對小腳丫變成了臺階，還不熟悉。猜想著躲在臺階的后面。我恰恰覺得在鴉雀無聲中這個環節孩子的思維最活躍。因為他們在不斷地產生疑惑、自己否定、解答。這是什么？小腳丫怎么不見了？哦，是樓梯（孩子們對這個名詞比臺階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢高上去的？難道就是小腳丫？當有的孩子忍不住激動地說出答案時，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動。第二個變化，孩子們有了第一次的經驗，很快遷移。而且發現了畫面的細微之處。企鵝蛋、企鵝的形態不同。在此基礎上，老師念出繪本文字。“太平洋”對孩子知識、詞匯都是一個拓展。

二、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、動畫片中被反復運用。孩子們熟悉。當小腳丫三字出現時，自然地有孩子說出了“臭腳丫”，并伴隨笑聲。這是孩子對這個詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態持續，孩子們就會情緒過于高漲在調侃中。我說：小腳丫很辛苦，每天走來走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得干干凈凈。“就是香腳丫了！”立刻有孩子回應了。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇十八

1、在看看講講中了解各種動物皮毛圖案特征。

2、能根據動物的外形輪廓特征添畫相應的圖案，給動物穿新衣。

經驗：幼兒已知道一些動物的名稱。

知道各種動物的皮毛圖案。

能用蠟筆為動物添上相應的皮毛圖案。

春天到了，動物園里開了一家照相館，動物們都來拍照，讓我們來看看這是誰的照片？

1、出示割裂的動物皮毛圖案，讓幼兒辨認。

2、出示幼兒猜對的動物照片，觀察講述。

長頸鹿和快鹿身上的花紋看上去怎樣？

斑馬和他們在一起，身上的花紋看上去怎樣？

這些動物都是喜歡吃什么。

1、出示印有動物外形的畫紙，讓幼兒講出名稱。

2、老師講解并讓幼兒進行添畫相應圖案。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇十九

1、認識跟種各樣的蘿卜，了解蘿卜的基本結構。

2、品嘗各種蘿卜制品。

1、各種實物蘿卜若干以及一些蘿卜制品。

2、幼兒對于蘿卜已經有了一定的了解及認識。

3、ppt圖片。

一、認識蘿卜。

——出示蘿卜，這是什么？你們認識它嗎？

——回顧幼兒拔蘿卜的經過。你們還認識其它什么蘿卜呢？

——教師向幼兒分別展示各種蘿卜（如白蘿卜、胡蘿卜、紫蘿卜），了解蘿卜各自不同的特點。

——出示白蘿卜，切開蘿卜展示白蘿卜的內部結構。

——出示胡蘿卜，出示胡蘿卜的內部結構。

——出示紫蘿卜，了解紫蘿卜的外部和內部是不一樣的顏色。

——品嘗蘿卜，讓幼兒說說是什么味道的？

二、出示ppt。

——幼兒討論有哪些形狀的蘿卜。

——出示ppt認識各種各樣形狀不同的蘿卜。

三、蘿卜制品（蘿卜干、腌蘿卜、蘿卜條等）。

——出示蘿卜制品，讓幼兒猜一猜這是什么？你們有沒有吃過？

——教室介紹這些蘿卜制品是如何制成的。

——大家一起品嘗各種蘿卜制品。

四、活動結束。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇二十

《找朋友》是一首很老的兒歌了，我想很多父輩都應該聽過，節奏輕快，朗朗上口，歌詞也有著美好的寓意，讓大家成為好朋友，是一首很適合幼兒園小朋友們交朋友的歌曲。

活動目標。

1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。

2、能根據歌詞大膽地進行表演。

3、體驗與同伴游戲地快樂。

活動準備。

1、椅子排成圓圈，幼兒面向圓心坐。

2、音樂歌曲《找朋友》cd及播放器。

3、《找朋友》課件及多媒體教室準備。

活動過程。

一、開始部分。

1、談話導入。

師：你有自己的好朋友嗎？誰是你的好朋友？（幼兒自由回答）。

師：怎樣讓別人知道你們是好朋友呢？（引導幼兒之間用體態語言表達和好朋友的友愛之情）。

師：小朋友們表現的都很好，那關于好朋友還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽吧！

二、進行部分。

1、學習歌曲《找朋友》。

播放音樂：《找朋友》。

師：小朋友，誰能告訴老師這首歌的名字是什么？你都在歌里聽到了什么？歌里的小朋友都是怎樣讓別人知道他們是好朋友的呢？（幼兒自由回答）。

師小結：音樂里的小朋友是用“敬個禮、握握手”的方式讓別人知道他們是好朋友，小朋友這么有趣的歌曲我們也來學一學吧！（幼兒邊拍手邊演唱）。

2、教師帶幼兒先熟悉兩遍歌詞，然后再帶幼兒跟唱。

3、引導幼兒根據歌詞創編動作。

師：“我們怎樣和好朋友“敬個禮”和“握握手”呢？（師引導幼兒學動作）。

師：“你是我的好朋友”，好朋友之間可以怎么表示？（擁抱）。

引導幼兒邊拍手邊找好朋友，在兩句唱完后要找到。

4、教師和幼兒表演《找朋友》。

教師唱歌完整地示范一遍，讓幼兒掌握動作，并鼓勵幼兒大膽地進行歌表演。

找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。

三、結束部分。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇二十一

學生能夠按照節奏讀童謠，進行初步的“聲勢”練習，逐步培養學生的節奏感。

【教學重點】。

指導學生按照節奏朗讀童謠《找朋友》，用拍手、跺腳等動作為童謠伴奏。

【教學難點】。

第四句的節奏。

【教學過程】。

(一)認識朋友。

提問：你能按照這個節奏說出你找朋友的名字嗎?老師也帶來了，我的找朋友，你們看她是誰?聽老師向你們介紹他：

1、按節奏讀出朋友的名字。

教師范讀：

我的找朋友名叫丹丹。

教師講解：

如果你的找朋友叫三個字的名字，比如：李立三你會怎么讀呢?

對了，按照節奏讀出來就是：我的找朋友名叫李立三。

2、加入聲勢——腳的練習。

同學們，你們學會了嗎?還是很容易得對嗎?

3、加入聲勢——拍手的練習。

(二)學習童謠《找朋友》。

1、聆聽范讀童謠。

2、教師給出節奏，進行半句的教讀。

同學們注意這一句：

難點：找到一個朋友。

你我大家手拉手，都是找朋友嘿。

3、教師整行范讀，學生學習。

4、完整讀童謠。

同學們，我們稍慢一些，完整的朗讀這首童謠《找朋友》好嗎?

你們能完整地讀出來了嗎?那么，我們稍稍加快一些速度試一試，準備，開始。

(三)學習聲勢伴奏讀童謠。

1、介紹動作。

教師朗誦，完整示范。

2、播放音頻，邊做動作邊讀童謠。

下面，我們伴隨著《找朋友》的童謠，再次表現吧。

總結：同學們，今天我們學習了一首童謠《找朋友》，并且用拍手和跺腳的方式來為它伴奏，你們都學會了嗎?那么，我們還可以用什么形式來表現這首童謠呢?或許可以利用打擊樂器或者身邊能夠發出聲響的物體來為童謠伴奏，也可以在課下做游戲的時候玩一玩，好嗎?今天的音樂課就上到這里，同學們，再見。

幼兒園小班小腳的朋友教案（實用22篇）篇二十二

活動目標：

1、記住歌曲名稱，理解歌曲內容，學會跟唱歌曲。

2、通過欣賞梳頭、扣紐扣、拉手等動作，激發幼兒學動作的興趣。

3、讓幼兒理解同伴間應互相幫助，友愛相處。

活動準備。

1、《找朋友》歌曲磁帶，錄音機。

3、圖片一套(梳頭、扣紐扣等圖片)。

活動過程：

(一)、復習律動《拍拍手、點點頭》及復習歌曲《泥娃娃》。

1、集體律動《拍拍手、點點頭》后小結：幼兒園里有許多小朋友，大家在一起拍拍手、點點頭、跳跳舞，真高興。

2、幼兒復習歌曲《泥娃娃》。

(二)、學說歌詞。

1、今天，老師帶來了一些圖片，你們想看嗎?

2、出示圖片，逐句學說歌詞。

提問：她們在干什么?(她們在梳頭、扣紐扣)，欣賞其動作。學句子：你幫我來梳梳頭，我幫你來扣紐扣。邊做動作邊學句子。

教師：在幼兒園里，大家都是找朋友，你幫我來梳梳頭，我幫你來扣紐扣，還可以怎樣互相幫助?請你用“你幫我來……我幫你來……”說一句話。小結：大家都怎樣?(引出團結友愛)怎樣用動作表示團結友愛?(手拉手)，讓幼兒學動作，學句子。邊手拉手邊提問：團結友愛手拉手，我們都是什么?(我們都是找朋友)，學句子，幼兒園小朋友在一起，都是找朋友，同伴間除有玩具大家一起玩，還應互相幫助，友愛相處。

(三)、學唱歌曲《找朋友》。

1、欣賞一次，幼兒個別、集體分別學講歌名。

2、欣賞二次，熟悉歌曲旋律、歌詞，學打拍子。

3、集體跟唱(在位置上做簡單的舞蹈動作)。

4、集體表演唱(邊唱邊做動作)。

5、請個別幼兒表演唱。

(四)、音游：找朋友。