優秀作文是一種通過文字來分享自己的思考和觀點的方式，它能夠引起讀者的共鳴并激發他們的思考。在寫作過程中，我們可以通過閱讀一些優秀的作文范文來提高自己的寫作水平，以下是一些經典例文，供大家參考。

辦小報六年級（專業13篇）篇一

數學手抄報的圖片2。

數學手抄報的圖片3。

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數學小報資料內容：計算課，數學思維不能缺席。

《義務教育數學課程標準(版)》指出：“在教學活動中，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數學的基本思想，引導學生在參與數學活動的過程中積累基本經驗，幫助形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。”筆者以為，小學階段的計算教學，在關注學生獲得基本計算技能的同時，更應該讓學生在問題情境中經歷計算方法的探索與創造，在比較分析中整合并優化算法，體驗發現的愉悅與成功，不斷地幫助和支持學生積累觀察、比較、思考和抽象的數學活動經驗，感悟數形結合、優化選擇等基本的數學思想。趙薇老師和盧琴老師在《兩位數減一位數》的教學設計中，都能關注兒童的數學學習起點，通過問題情境的創設，引發兒童主動思考的積極性，鼓勵兒童利用已有的知識儲備在操作中嘗試，在嘗試中比較，在比較中選擇，不斷積累數學的活動經驗，學會有條理地思考、有選擇地優化，循序漸進地發展數學素養。具體設計有以下三個特點：

一、為理解而教——積累數學活動經驗，激活學生思維的生長點。

英國數學家、教育家懷特海說：“就教育而言，填鴨式灌輸的知識、呆滯的思想不僅沒有什么意義，往往極其有害。”并強調指出，“不能讓知識僵化，而要讓它生動活潑起來——這是所有教育的核心問題”。兒童的運算能力不僅表現為在理解算理的基礎上能夠正確地進行運算，還表現為能根據具體情境主動尋求合理簡潔的運算途徑和方法來解決問題，不斷地積累數學計算的經驗。趙老師和盧老師在設計《兩位數減一位數(退位)》一課的.教學時，非常重視“讓計算生動活潑起來”，即讓學生感受到思維生長的力量，設計中始終關注：問題由學生發現，算法由學生嘗試，算理由學生探究。學生在觀察、操作中思考，在比較、優化中選擇，在應用、拓展中感悟。

(一)引發自主發現問題的意識。

問題意識是指成為學生感知和思維的對象，從而在學生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態。兩位教師呈現了課本主題情境圖后，都通過“從圖上你能知道哪些數學信息”和“你能提出用減法計算的數學問題嗎”的引導，鼓勵學生提出了用減法計算的三個問題，并列出三道算式，即34―30、30―8、34―8，激發了探索退位減法的主動性。

(二)參與主動建構算法的過程。

學生數學學習的過程是在教師引導下主動發現、自主探究的建構過程。例如，在探究30―8和34―8的算法過程中，兩位教師都讓每一個學生嘗試參與，充分調用原有的計算基礎和思維經驗，想到可以有擺小棒、撥計數器和直接口算等方法來計算。尤其是34―8的算法探究，學生結合直觀操作演示，想到了三種不同的計算方法：一是“先算10-8=2，再算24+2=26”;二是“先算14―8=6，再算20+6=26”;三是“先算34―4=30，再算30―4=26”。學生在動手操作中理解了算理，在經歷探究中明晰了算法，原本枯燥乏味的計算過程因有了學生的主動建構而變得“生動活潑起來”。

(三)關注數學活動經驗的積累。

數學活動經驗的積累是提高學生數學素養的重要標志。數學活動經驗要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數學學習活動中逐步積累的。我們知道，數學活動經驗具有很強的遷移性和認同性、主體性和實踐性的特征，讓學生親歷數學活動，就是幫助學生存儲和激活、擴展和完善認知結構，從而不斷豐富數學活動經驗。例如，在30―8和34―8的教學中，兩位教師通過學生主動建構的過程，即在“擺一擺、算一算”“比一比、說一說”“問一問、想一想”中，學生主動地從事觀察、操作、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，運算的經驗不斷應用，比較的方法不斷豐富，探究的能力不斷培育，思考的品質不斷提升。這樣的數學活動經驗的積累是一個動態的過程，是在體驗中內化，在感悟中提升的過程。

二、為思維而教——滲透基本數學思想，催生學生思維的深刻性。

數學思想蘊含在數學知識形成、發展和應用的過程中。計算課，學生的數學思維不能缺席。在探究算理、明晰算法的過程中要逐步滲透基本的數學思想方法，讓學生觸摸數學思想方法的精神內核，完善認知結構，培養思維品質，形成數學觀念。

(一)充分思考，觸摸思想。

“有益的思考方式和應有的思維習慣應放在數學教育的首位。”(波利亞語)數學教學中要賦予學生思考的空間，在思考中生長數學思想的力量，感受思維脈搏的跳動。兩位教師的教學設計中很好地滲透了抽象的思想，引導學生探究退位減法時，經歷“直觀操作—圖式表象—形成算法”的過程，將怎樣想的過程用小棒擺出來，將怎樣算的在計數器上撥出來，將動手操作的過程說出來。擺小棒、撥算珠和圖式、算式融為一個整體，在直觀的操作中學生逐漸明晰算理、有序思維，智慧之花在手指尖上自然綻放。

(二)優化整合，催生思維。

算法的選擇與優化是實際教學中比較難把握的策略。算法優化是指小學數學教學中根據學生的認知特點、積累的運算經驗、以及學生擅長的思維方式，引導學生強化某種思維方式，從而使學生獲得一種基于自身個性的優化算法，它是一種重要的數學思想。趙老師呈現了34―8的三種算法以后，通過“同學們想出了幾種不同的思考方法”和“這些方法，你喜歡用哪一種”的啟發提問，讓學生的思維在背景中豐富起來。而盧老師則通過“剛才所有擺小棒的計算過程中都有哪一步?為什么要拆開一捆”“比較30―8和34―8計算過程有什么相同處”等問題，讓學生的思維鑲嵌在比較的數學活動中，從而獲得更生動而鮮明的理解。

(三)傾聽交流，提升品質。

學會數學交流，可以啟迪數學思考的深刻性。兩位教師在引導學生探究34―8多樣化的算法時都為學生的交流提供了豐富的學習素材，學生可以展示自己的不同觀點，傾聽他人的想法，理解別人的算法，形成初步的計算策略。不同的算法在師生的追問和傾聽中互動交流，學生在交流中慢慢學會合作，學會分享，學會互相欣賞，個性在交流中得到發展。在這個過程中教師與學生也一起分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共進。這樣的平等對話，不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。意味著主體的凸顯、個性的表現、創造性的解放、生命成長的過程。

三、為自由而教——分享個性化地表達，發展學生思維的多樣化。

德國數學家康托爾說：“數學的本質在于思考的充分自由。”而“積極、富有創新精神的思維習慣，只有在充分自由的環境下才能產生”。(懷特海語)在數學教學，尤其是計算教學中，這種“充分自由的環境”需要教師首先要為兒童應在營造一種安全、愜意、享受的學習場所，還需要教師能準確把握學生的學習起點、理解學生的學習需要、尊重學生的思維狀態，讓學生充分敞開心靈、放飛思維，富有個性地參與操作與創造、體驗與感悟。

(一)尊重選擇，倡導自我建構。

提倡算法多樣化，其實質是尊重學生的自我構建和自我理解，倡導學生富有個性地學習與思考。兩位教師在教學中都能尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。每個學生都可以發表自己的觀點，傾聽同伴的想法，感受算法的多樣化與靈活性，并比較不同方法的特點。

(二)關注差異，拓寬思維空間。

由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。研究表明，由于學生的興趣、需要、先前經驗的不同，學生在課堂上的參與度是存在個體差異的，這種差異既有對同一問題在觀點上的激烈爭論，也有在解決問題方式方法上的不同選擇;既有不同學習風格的體現，也有獨特優勢潛能的挖掘;既有個體認知思維能力的高低不同，也有個體興趣、情感、態度等體驗上的獨特性……所有這些差異都構成了課堂教學資源的豐富性，教師和學生利用這種差異資源不斷生發新的觀點，不斷生長新的思維，不斷迸發新的問題。兩位教師的教學設計充分關注學生在學習過程中的差異，有效整合多元化的思維方式，讓學生憑借已有的知識經驗進行充分的探索。尤其是趙老師的設計，在鞏固應用部分，通過題組對比練習、變式拓展練習、游戲激趣練習、實際應用練習等，培養學生思維的變通性、靈敏性和批判性，學生的思維在多元的學習過程中不斷生長，多樣化思維的策略在比較選擇中逐步延展。

在實際的教學中，有些老師簡單地將“算法的多樣化”與“算法的優化”相對立，認為強調多樣化就排斥了優化，認同優化就摒棄了多樣化。其實，算法的多樣化本身包含著優化的過程，優化的過程也是算法多樣化的一個持續生成，兩者互補共生，是一個動態平衡的過程。筆者在此有一個建議：我們在設計本節課的教學時，還可以進一步讓學生自由敞開心靈，豐富學生多樣化的思維：如關于34-8的計算探索，可以提供更開放自由的學習環境，充分鼓勵學生多樣化地探求解決的方法，有學生會用倒著數數的方法，即33，32，31，30，29，28，27，26，算出34-8=26。事實上，學生在解決生活中的數學問題時，會根據實際需要選擇適合的方法來計算。例如，計算40-1時，倒著數數的方法也是很便捷的計算，而學生能合理選擇適當的方法來解決實際問題是數學教學應該培養的一種素養。

辦小報六年級（專業13篇）篇二

清明時節本是追憶親人，緬懷故人的傳統節日。如今卻變得不再文明：當念經布道，超度亡靈的迷信行為危害社會時；當鞭炮齊鳴，街頭焚香，墳邊燒錢引發大火影響人類正常生活的時候；當別墅、奔馳、iphone也成為祭祀用品的時候；當以權謀私開公車掃墓滋生腐敗的時候；當車水馬龍影響交通的時候；當煙塵繚繞，滿天紙灰污染環境的時候，如此愚昧的祭拜行動，被逝去的亡靈看到了，不知是什么滋味。

中華民族自古就是文明之邦，雖然祭奠先人的習俗無可厚非，但是隨著時代的.進步，我們完全可以用更加文明的辦法來度過清明節。如：用植樹、種花的方式以及在祖先墓前獻一束獻花、放一曲音樂來祭奠先人。還有網上祭掃從第一次出現在網上祭堂起，目前全國各地已有數十個網絡祭堂。逝者的音容笑貌保存在網上，悼念者隨時可訪問網上紀念館，獻一束鮮花、點一枝蠟燭、留一曲旋律，抒發自己的思念。這樣不僅寄托了我們對死者的哀思，而且還更加文明，環保。

過清明節其實還有另一層意義：讓人類對還活著的親人盡孝。但是，人類往往忽略了這一層，親人還在的時候，不管不顧；親人離去的時候，后悔莫及，令人痛心。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這正不道出了人生的最大無奈嗎？所以，先把身邊的人照顧好了，再看看那些照顧過我們的人吧！

在此，愿陽光下的墓地，彌漫著溫馨的溫暖。愿那些不愧對一生的人，在土地下，安心的長眠吧！

辦小報六年級（專業13篇）篇三

清明節是我國民間重要的傳統節日，是重要的八個節日：上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕之一。一般是在公歷的四月五日,但其節期很長，有十日前八日后及十日前十日后兩種說法,這近二十天內均屬清明節。

清明節的起源，據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗。

“清明節”的得名還源于我國農歷24節氣中的清明節氣。冬至后第108天就是清明節氣。清明節氣共有15天。作為節氣的清明，時間在春分之后。這時冬天已去，春意盎然，天氣清朗，四野明凈，大自然處處顯示出勃勃生機。用“清明”稱這個時期，是再恰當不過的一個詞。

地球公轉一周為黃經360度，當地球到達黃經零度時定為春分，而后每運行15度有一個節氣，共有二十四節氣。因此，節氣在陽歷上的日期是固定的，由于閏年的原因，所以會相差兩天。

農歷是反映物候變化、指導農時的陰陽歷，它還結合了陰歷，即以月相29.5天為周期(一次滿月到下一次滿月的時間間隔)。因為陰歷紀月推算節氣所在具體時間需要準確的天文知識和數學知識，所以，以前的歷書所載各個節氣發生的時間是要由國家頒布的(如立春精確到年月日時分秒)，而且，不同的時代推算的規則有所不同，清史稿時憲志就用很長的篇幅和很多圖形公式來說明當時的推算方法。一般所講農歷中節氣的設置規律往往只是確定月首為節氣，月中為中氣，兩個節氣間隔是15天是唯一可以供人推算的依據，節氣歌也是一般人掌握節氣規律的必學知識。稍微復雜一點的推算是習慣上以上一年的冬至(一年中太陽最低的時候)過了105天就是寒食，106天就是清明;現在按陽歷計算就簡單多了、可以固定在4月5日或4日(以當年二月平或29日而差異)。從天文角度說，4月5日或6日視太陽(視太陽就是太陽在黃道上的位置)到達黃經15度的時候。

在古人的觀念里，108是代表完滿、吉祥、久遠、高深的大數，把清明放在冬至后第108天，是有很深的含義。清明的得名，不僅緣于萬物此時的生長清潔明凈，也緣于這一時期的'太陽也是清新的太陽，流轉于這一時期天地之間的陽氣，也是清新的陽氣。

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辦小報六年級（專業13篇）篇四

俗話說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。但這些都是淺表層次的東西，書中最寶貴的就是他的知識。培養孩子養成一個良好的閱讀習慣，可以讓他在書的海洋里遨游，通過閱讀，汲取書中所包含的各行各業的知識，最后將知識轉換成力量。我們現在所處的是一個信息時代，知識面達不到就跟不上時代發展的步伐，多讀書、讀好書是最簡便的方式。培養孩子從小形成一個良好的閱讀習慣，提升個人知識層面，讓孩子人生的旅途中有一個好的幫手。

讀寫不分家，在中國傳統教育模式里，寫的怎樣最能代表一個學生學習好壞。從小學一直到參加工作，各種各樣的寫作始終伴隨著我們，學生時代的作文，參加工作后的個人總結、工作總結等等，無不用到寫作的能力。如果能從小培養孩子養成一個好的閱讀習慣，從小到大，他所閱讀的內容完全可以用一個小小圖書館來形容，那么無論面對什么樣的寫作難題，都會迎刃而解，而不至于為了一篇很簡單的文章而去東拼西湊，網上查，網下抄，就為了湊字數。讀書是寫作的基礎，這是個亙古不變的道理。

古人云，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。從這點可以看出，學習是一個艱苦的修行。當我們懵懂時，不懂這個道理，浪費了大把寶貴時間，而當我們懂得時，有沒有了時間。所以在孩子剛剛開始正式學習的時候，一定要主動培養他擁有一個良好的`學習習慣，而培養孩子讀書就是一個不錯的辦法。讀一本書需要一個連貫的過程，而在這個閱讀的過程中，就會逐漸鍛煉孩子的毅力，堅持不懈的去讀完一本書。做事要堅持，有恒心，通過好的閱讀習慣，可以讓孩子避免“三天打魚，兩天曬網”的學習習慣，閱讀是如此，其他任何事亦如此。

讀書還有一個很大的功效，他可以培養我們的綜合分析能力。一個讀書很少的孩子，他的語言能力一般不會很強，那么他去看待分析一件事的能力也會隨之降低。當然我們所說的語言能力并不是指這個孩子的說話問題，而是他的綜合分析能力，譬如看待一件事情，讀書少的孩子，他就不能很好的抓住重點，僅僅是局限于一個點。而在閱讀過程中，我們通常會對多閱讀的內容進行整理歸納，時間長了，孩子的綜合分析能力就會隨之提高，這也是我們常說的邏輯性思維，通過邏輯性思維，可以帶動孩子的發散性思維發展。所以培養孩子從小養成一個良好的閱讀習慣，對他的成長還是很有幫助的。

辦小報六年級（專業13篇）篇五

1、端午已至，特送粽子一個，淡淡的粽葉香包著關心米、健康豆、甜蜜棗，最后用幸福繩扎緊。祝您端午節快樂！

2、端午節即至，希望你事業上一鳴驚人，生活上一生平安，做生意一本萬利，一不小心就中大獎，端午節快樂。

3、酒當歌，曲輕彈，霓霞舞翩翩；花兒美，碧水漣，日月彩云間；夢成真，福祿全，祝愿開心每一天；祝愿端午節快樂！

4、笑一下沒憂愁，快快樂樂往前走；笑二下煩惱拋，歡歡喜喜唱小調；笑三下吃粽子，香香甜甜舌尖繞；祝愿端午節快樂！

5、端午節快到了，我按鍵敲下了我一行行的祝福，千言萬語化成了這一條短信的祝福：親愛的朋友，端午節祝你幸福快樂！

6、月鶯歌燕舞日，又到粽味飄香時！片片葦葉片片情，天天擁有好心情！幾枚紅棗幾顆心，讓你開心又順心！快樂有如粒粒米。

7、五月五，是端午，粽子香，龍舟舞。香飄萬里，舞動祝福。祝你：生活美好，五彩繽紛；事業收獲，五谷豐登！端午節快樂！

8、綠楊帶雨垂垂重。五色新絲纏角粽；棕葉包著朋友情，友善關愛粽是情；門邊插上艾葉香，平安健康永一生。祝愿端午節快樂！

9、禁止端午節不理我，禁止吃棕忘了我，禁止包棕不幫我，禁止閑暇的時候不想我，禁止有搞笑的信息不發給我，端午節快樂！

10、秘訣：將手機用粽葉包好，放在鍋里煮60分鐘。電池續電將延長兩倍，信號增強，打電話時能聞到粽子香味！祝愿你端午節快樂！

11、端午節祝您：工作“粽”被領導夸，生活“粽”是多美夢，錢財“粽”是賺不完，朋友“粽”是很貼心，笑容“粽”是把你戀。

12、粽子祝福大放送。祝你：身體像粽子一樣壯實，愛情像糯米一樣粘稠，工作像粽葉一樣輕松，生活像粽餡一樣豐富！端午節快樂！

13、好酒清清淡淡，越久越醇；好朋友簡簡單單，越久越真；好緣份久久長長，地老天荒。真誠的友誼叫人終身難忘，祝愿端午節快樂！

14、一條短信息，祝福一串串：端午節到了，祝快快樂樂，開開心心；健健康康，輕輕松松；團團圓圓，恩恩愛愛；和和美美，紅紅火火！

15、紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠遠回。歡聲震地，驚退萬人爭戰氣。金碧樓西，銜得錦標第一歸。祝愿端午節快樂！

16、幽然又聞艾葉香，把酒共飲情更長。香粽傳遞世間情，雄黃淺嘗保吉祥。世世代代端午節，歲歲年年人安康。祝愿您及家人端午節快樂！

17、送你一個粽子：幸運鋪滿清新的葉，快樂裹成美味的餡。聞起來是溫馨，吃起來是甜蜜，咽下去是幸福，回味著是美滿，端午節快樂！

18、愿是風！快樂是帆！祝福是船！心愿的風吹著快樂的帆載滿祝福的船，飄向幸福的你，輕輕地對你說：你快樂所以我快樂！端午節愉快！

19、端午節到了，我送你一座后花園，園子里栽的是智慧樹，流的'是忘憂泉，開的是自在花，搭的是幸運橋，祝愿好運好心情，端午節快樂。

20、粽子飄香傳四方，思念的心兒在心房，粒粒米兒是我情，甜甜的棗兒表心意，層層的粽葉，重重的愛，你是我一生最愛的人，端午節快樂！

21、端午節快到了，愿你：夢想“午”動人生，幸運“午”處不在，快樂“午”時無刻。精彩“午”限，幸福“午”比。提前祝愿端午節快樂！

22、端午是多雨的日子，你要保重自己的身體，記住犒勞一下自己，多多吃粽子；端午也是特別的日子，我想告訴你，這個端午節我特別想你。

23、粽子香，香廚房；艾葉香，香滿堂；桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃；這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。祝福親愛的朋友端午節快樂！

24、端午吃啥？粽子，吃前吊胃，吃中美味，吃后不足胃。端午玩啥？發短信，發前動心，發中開心，發后不煩心。愿你端午節吃得香，玩得樂！

25、偶爾的繁忙，不代表遺忘。端午節的到來，愿你心情舒暢，端午節的問候，和粽子一起送上；所有的關心，凝聚成這條短信，祝愿端午節快樂！

26、粽子，一層層的是問候，春夏冬秋；一粒粒的是祝福，快樂無數；一絲絲的是牽掛，愛是你家。祝愿你端午節豐收美滿，暴漲甜蜜，大賺如意。

27、金錢不一定要有很多，基本夠用就行；朋友不一定要常聯系，藏在心間就好；端午不一定要吃粽子，過得開心就行。所以端午節你一定要開心！

28、端午就是5+5，朋友10心10意、十萬火意送祝福：祝你情人浪漫，十步芳草。兄弟情深，十指連心。掌控機會，十拿九穩。寫意生活，十全十美！

29、其實天很藍，陰云總要散，其實夢很淺，萬物皆自然，其實海不寬，此岸到彼岸，其實淚也甜，祝愿你心如愿，我的想法很簡單，只要你快樂！祝端午節開心！

30、端午好，好端午，端盤端蛋端粽子；端午好，好端午，端平端安端吉利；端午好，好端午，端福端貴端祥瑞。端午節，端出好心情，端出好生活！

31、五月初五是端午，粽葉飄香鼻尖傳。片片蘆葦片片情，點點紅豆寄情誼。粒粒紅棗心歡喜，滴滴雄黃吉祥意。年年歲歲端午節，分分秒秒幸福時。

32、端午伸個小懶腰，生活幸福有預兆；美味粽子來報到，香香甜甜身體好；花開兩岸清香飄，幸福生活節節高！端午節里送祝福，快樂伴隨分分秒！

33、每一片花瓣，都帶有我真摯的祝福，款款關懷，綿綿祝福，聲聲問候，拜托清風傳送，愿鮮花與綠葉結伴，點綴你絢麗的人生，愿你端午節快樂！

34、汨羅江訴說著神奇的故事，葦葉糯米融入無限的敬意，龍舟載著古老的傳說，端午節日蘊含民族的品格。端午節到了，祝愿你節日快樂！生活甜蜜！

35、送你一籃熱氣騰騰的粽子：以溫柔的叮嚀做餡，寬厚的包容當葉，調以真誠的祝福，再用祈禱煮水，吃出一年好運氣，一生好福氣！端午節快樂！

36、一年春事，桃花紅了誰？一眼回眸，塵緣遇了誰？一句珍重，深情送了誰？又到端午，一見“粽”情，思了誰？是你！讓我醉相思！祝愿：端午快樂！

37、端午節，送你一個好運粽子，專門為你量身定制，還是快樂的調料，還是幸福的味道，愿你盡情品嘗，保你事業成功，身體健康，精彩日子長又長！

38、幸福就象一根根粽繩，緊緊的綁住你，快樂就像一片片粽葉，團團的圍住你。愿您的生活就像一陣陣飄香的粽子，永遠幸福甜蜜。祝愿您端午節快樂！

39、端午已至，奉上粽子。配料：五顆快樂棗，一把關心米，三錢友情水，用幽默捆扎，由手機送達。保值期：明年五月初五前。保存法：請按存儲鍵。

40、端午賽龍舟，三龍湖上走。金龍快快游，祝愿你壯如牛；銀龍快快游，祝愿你財源流；銅龍快快游，祝愿你沒哀愁。三龍伴隨你，天天大豐收。端午快樂！

41、端午即到，愿你“端”起“五”好：端起快樂，煩惱全消；端起吉祥，好運不倒；端起財運，廣納錢寶；端起前途，事業走高；端起幸福，如意逍遙！

42、糅取關懷為米飯，萃取關心為棗糖，用片片真情包裹，用滴滴深意纏繞，香味里飽含好運，甘甜中附帶祝福，愿你端午節牙好，身體就好，精神倍棒！

43、端午節快到了，想給你采一片艾葉，難找；想和你飲一壺雄黃，傷身；想與你共賽龍舟，太遠；思來想去，唯有發一條短息給你，愿你一切順心如意！

44、端午快到了，我用幸福米，發財棗，開心果，美麗豆，美滿仁，健康糖，無憂水，做成一個大粽子送給你，愿你的日子就像它一樣甜蜜，端午節快樂！

45、端午節到，愿你事業像龍舟一樣快進，家庭像香包一樣溫馨，個性像粽葉一樣飄逸，氣勢像雄黃一樣勁霸，快樂像糯米一樣粘上就不掉！端午節快樂！

46、敬告：端午節當天，手機號頭兩位數字是13的用戶，可以到街邊小攤上免費領取粽子。切記，事先要抹上燙傷膏，以防被攤主的開水潑到！端午快樂！

47、端午節到了，送給你一個粽子，用祝福的粽葉，包裹一生一世的幸福，一心一意的愛情，一點一滴的關懷，一朝一夕的開心，祝愿你心想事成，闔家幸福！

48、端午龍舟競渡，引來你的關注；幾個粽子下肚，讓你滿足過度；頭插艾草酒喝雄黃，愿你懷抱平安，擁有健康，帶著甜蜜，牽著財運，快樂度過端午節！

49、在友誼旅途上，有時你看不到我在你身旁；不是我把你遺忘，更不是讓你一人走；是我選擇走在你身后，當你不小心跌倒，我就跑上去踩，端午節快樂！

50、端午節到了，我用幸運米、開心果、美麗豆、愛心棗、美滿仁、如意蜜、健康糖、無憂水、做一個粽子送給你，愿你的生活就像它的味道一樣豐富甜美！

51、包了一個粽子，成份：一把相思米，兩顆情意棗，三片艾葉草，四面包裹好，五股情意繩，六面全纏繞，將這粒香粽送予你，愿你端午快樂，幸福如意！

52、現在的粽子啊，它含金量高，吃一個頂過去五個，方便！一口氣上五樓，不費勁！自從吃了粽子呀，腰不疼，腿不軟，包粽子也有勁了！記得端午吃粽子！

53、五月初五端午節，端午送你五個五：祝你收獲多多，五谷豐登；收入多多，五花八門；朋友多多，五湖四海；快樂多多，五彩繽紛；幸福多多，五福臨門！

54、粽子香香，引來好一切美好。龍舟劃劃，趕走所有煩惱。大家齊聚，共度歡樂時刻。快樂日子，祝福多多，愿你端午節快樂，好運粽在身邊，幸福滿舟圍！

55、糯米價格堅挺，端午粽子走高。朋友短信送粽子，欲與天公試比高。祝你眼光有點高，手段高上高。煩惱不長高，事業步步高。血壓不升高，快樂高樂高。

辦小報六年級（專業13篇）篇六

如果按照舊的清明習俗，我們應該去掃墓，攜帶祭品、紙錢等到墓地，將祭品供祭在親人墓前，焚燒紙錢，叩頭行禮祭拜，等等等等。

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”，幾千年來，杜牧的這首詩似乎成了清明節的特殊氣氛的唯一寫照。但是，我們家不以為然。早晨起床，全家一致通過，去烏魯木齊市文廟，參加“春思.春頌”——清明祭頌詩會，祭奠親人。

文廟的“春思.春頌”——清明祭頌詩會，形式不具一格，凡是在文廟燒香緬懷祖先的人，都可以上臺朗誦或表演。通過朗誦或表演，緬懷已逝的親人，表達自己的思念之情。

關于清明節，許多著名的詩人寫下了很多有名的詩篇，其中有這么一句話：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這表明清明節前后陰雨綿綿，路上行人紛紛回鄉祭祖，寄托對先輩的哀思。

4月5日是我國傳統的清明節。這天，我和爸爸、媽媽也回到了老家。一路上車來人往，祭祖的人們從四面八方趕回故鄉。我們走了很長時間的山路，終于到達了山腰的祖墳。野花遍地都是，紅的、黃的、粉的、紫的，蝴蝶和蜜蜂在花間飛來飛去，風中送來陣陣花的清香;小草隨風搖擺，像在向我招手;周圍的松樹上結了好多松果，小松鼠竄上竄下，還偶爾偷偷看看我;鳥兒在空中發出清脆的叫聲……好美啊!

老家上墳有很多儀式。我們在家族中長者的引導下先去拜山神，聽說以前是要到山上做飯的，現在為了保護環境，都在各自家里準備好貢品，再上山祭拜。我看到四老太從背簍里拿出事先準備好的貢品，有雞、有魚、有糖、有茶、有香煙，還有香和紙錢，她嘴里念念有詞，說著許多祝福的話。接著是分頭到自家墳上祭拜，我們也到了太太的墳前。前年太太因生病去世了，太太是個很慈祥的'人，一直很疼愛我，想起太太對我的好，我心里好難過，我好想念她。四老太領我們先把墳周圍的雜草除干凈，我和哥哥、姐姐們找來松枝將墳周圍的地方打掃干凈，接著四老太又擺上貢品，我們開始祭拜太太了，先是爺爺、奶奶，接著是大爹、大媽，然后是爸爸、媽媽和我，最后是叔叔、阿姨們，我在心里默默祈禱，希望太太在天堂能過得快樂和幸福。

祭祖儀式結束了，下山時，我看見幾乎每個人手里都拖著一枝松枝，有的背簍里背著一些松果，沒有人空著手下山。我奇怪了，問爸爸：“為什么下山時每個人都要帶點東西回家?”爸爸說：“農村里有個說法，清明節上墳，返回家時，帶點柴火回家，這叫‘空手出門，飽柴回家’。‘飽柴’的美好寓意就是‘飽財’這是大家的美好愿望，希望財源不斷，生活美滿。”哦，原來如此!

下山的路上，小鳥還在我身邊歌唱，小花和小草還在向我招手，可我無心留戀周圍的美景，帶著對太太的思念我下山了，我在心里想：“太太，我明年還會再來看您的!”

清明是中國農歷二十四個節氣中第五個節氣。清明節在每年春天的四月四號到六號之間。這一天也是我們祭奠和緬懷逝去的親人的日子。

這時正是漫長的寒冬過去了，絢麗多彩、生機盎然的春天蹦蹦跳跳地來到我們身邊。一會兒春風和煦地吹拂著我們的臉;一會兒春雨淅淅瀝瀝地飄灑下來，使大自然格外的清明。

奶奶說：“清明節是最富有詩意的節日。”我們翻閱了《少兒讀古詩》這本書，找到了唐代詩人韋莊的“滿街楊柳綠似煙，化做清明三月天。好似隔簾紅杏里，女郎繚亂送秋千。”的詩還有宋代詩人吳惟信的“梨花風起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。”的詩，還有唐代詩人杜牧寫的那首膾炙人口的《清明》：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”這些詩都描繪了清明這個節日帶給人們是一般的精神享受，特別是杜牧把清明與“雨”緊緊地連在了一起是這種詩意達到了極致。

我喜歡過清明節是另有原因的：我終于有機會到郊外擁抱春天。第一個機會是學校組織我們去春游，那時，師生將乘坐大巴車一路上欣賞這春天的美景來到風景如花的山上、草地上或湖邊柳樹下，盡情享受著春天的快樂。第二個機會是和我們吳家的所有成員結伴掃墓，那時，我們會帶著鮮花、水果和糕點，祭奠吳家的祖先，我們排著隊在墓碑前鞠躬行禮，奶奶鞠躬的時候，喃喃地說：“爸爸媽媽，我們來看望你了”然后，我和表哥表妹們在山上追趕瘋跑，釋放我們的青春活力，我們各自帶著自己喜愛的玩具，如跳繩、空竹、風箏等在山下的空地上各展現自己的“絕活”。直到聽見“我們走了!”一聲喊，我們就依依不舍的走向各自的車子，互相揮揮手，奔向同一個目的地——安樂園餐廳。

在回程的車上我沉浸在不舍離去的心情中，奶奶卻和我耳語：“次活動可以叫掃墓，也可以叫踏青。我們把掃墓和踏青結合在一起了。

歸途中，我在想著明年的掃墓和踏青。一年一度的清明節是我小學生活中不可忘懷的節日。

一早，鄉親們就紛紛起床，做著過清明的準備。在家吃完早飯，我和爸爸乖乖地等著隊伍的到來。不久，外面傳來“咚啰”聲。鑼聲，鼓聲，喇叭聲響成一片，猶如一曲交響曲，也似一場雷雨奏：喇叭的“嘀嘀”是閃電的預報，鼓得“咚咚”是雷公的來臨，鑼的“啪啪”是雨姑娘的腳步。聽到這些，不用說，一定是隊伍來了。我和爸爸加入隊伍，跟著領頭走。

半晌，人多了，腳重了，腿酸了，而我們面臨的是一條曲曲折折的山路。那山路可不好走，怪石嶙峋的，何況我還要背一面大旗子。誒~累死我了，汗流浹背的。咦?怎么停下了?要休息么?太好了。“噼啪……”嚇得我魂飛魄散，原來是放炮啊!我們拜了拜。連路這樣停停走走的，沒有進率。前面有一間屋，我們在那兒停了停，可以暫且休息。誒喲~終于可以停停我可憐的小腳了。嗚~都起泡了。這一路，我可受了不少苦，加上那旗子總是對那些花花草草有興趣，聊上了，就舍不得走了，非得讓我死拉硬扯。又要走啊?那我的腳還不得磨出血?走了許久，我們繞了一大圈，又回到原點。啊!是到吃午飯的時間了。我們小孩大人都聚在一個處領食物，可領回的卻是一些糖果與泡面。我走了那么久，腳都起泡了，吃泡面充饑?我的天，算了，有的吃就好!

吃完午飯，又要出發，不過是坐車去。一部分還是坐我爸爸的車去呢!因為是我爸爸開車，所以特別優待~嗯，吹了一陣子風，又要下車行走，不過有好的待遇。我們停在一條鐵樓梯前，而好似一條前不見頭后不見尾的鐵龍。要爬那么高，為的是讓我們消耗精力，好吃已準備在梯后的餅。當然，水是不可少的。不久，我們繼續行走，終于來到目的地。我走了那么久，就是想吃這一頓豐富的晚餐。在小房間結完帳，我們就要用餐了!

好吃好喝的應有盡有，有豬肉炒土豆、牛肉、蝦炒香腸、蘑菇湯、果汁……都是我的最愛。吃一頓大餐，走了那么久也是值得的!

清明節，這一天我是快樂的，這一天我是充實的，這一天我是會心的~。

更多。

辦小報六年級（專業13篇）篇七

時間飛逝，轉眼已到了六年級，昔日的好友即將分別，無人不眼角掛淚，心中不舍。

踏著沉重的步子來到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因為老師在上面費的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因為我們的懶惰；課桌是那么親切，僅僅只因為我們曾在那上面讀書，寫字，繪畫。

來到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無一不彰顯著老師們的敬業。以往我是多莫討厭來到這里，這里在我心中代表著責罰，批評，作業的加量。可如今，卻什么都沒有了，僅僅只帶著對老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經他們細心教導過我們。

辦小報六年級（專業13篇）篇八

辦小報六年級（專業13篇）篇九

辦小報六年級（專業13篇）篇十

分蘋果。

小咪家里來了5位同學。小咪的爸爸想用蘋果來招待這6位小朋友，可是家里只有5個蘋果。怎么辦呢?只好把蘋果切開了，可是又不能切成碎塊，小咪的爸爸希望每個蘋果最多切成3塊。這就成了又一道題目：給6個孩子平均分配5個蘋果，每個蘋果都不許切成3塊以上。

小咪的爸爸是怎樣做的呢?

小馬虎數雞。

來了多少客人一天，小林正在家里洗碗，小強看見了問道：“怎么洗那么多的碗?”“。

數學家的故事。

“人去瑤池竟渺然，空齋長夜思綿綿。一生難得相依侶，百歲原無永聚筵……”這是數學家蘇步青在步入百歲之際，為他仙逝的妻子蘇(松本)米子寫的詩。米子是一位偉大的日本女人，也是最先取得中國國籍的外籍人士之一。蘇步青與她風風雨雨60載，成就了一段感人至深的世紀絕戀。

在日本仙臺喜結連理。

1924年春天，蘇步青作為唯一一個中國留學生報考了著名的日本仙臺東北帝國大學數學系，并以第一名的成績被錄取。帝國大學是日本知名的大學，蘇步青年年拿第一名，自己還有一些研究課題在進行，自然而然的成了學校的名人。

這時，他對學校的另一位名人松本米子產生了一種特別的關注。米子是帝國大學松本教授的女兒，她不僅相貌才華出眾，而且精通插花、書法與茶道，還愛好音樂，尤其是彈得一手好古箏。在一次晚會結束后，蘇步青與米子認識了。米子對蘇步青其實一直是很仰慕的`，他的睿智與赤誠尤其讓她感動。后來兩個人經常花前月下攜手而行。

1927年，東北帝國大學數學系聘請正在攻讀研究生的蘇步青擔任代數課教師，這使他成為該校歷史上第一個兼任過教師的外國留學生。兩個人的戀情成了學校里公開的秘密，不少人為他們祝福;而那些平素追求米子的人則懷有一種嫉妒心理，對米子說:“蘇步青是個中國鄉巴佬，家里很窮，再說學習好的人不一定將來就會有出息。你跟了他是不會有好日子過的。”但米子不為所動。蘇步青受不了一些男生的敵意，他也不想讓米子再被別人糾纏，經過商量，他們決定盡快結婚。

米子的母親是一位善良的日本全職主婦，她認為蘇步青是一個可以共度一生的人。松本教授雖然也很喜歡蘇步青，卻覺得他畢竟是中國人，出身又低微，所以對這段婚姻一直很不贊同。在米子的堅持下，最終松本教授還是妥協了。1928年，這對異國青年終于走到了一起，在日本仙臺市喜結連理。松本米子自此改從夫姓成為蘇米子。

追隨夫君到中國。

米子全身心地當起了全職主婦。為了不影響蘇步青，她甚至把自己的古箏、書法等特長都荒廢了，只留下了茶道和插花，因為這兩種愛好有益蘇步青的身體和精神。婚后一年，即1929年，米子生了個女孩。1931年初蘇步青已有41篇仿射微分幾何和有關方面的研究論文出現在日本、美國和意大利等國的數學刊物上，成了日本乃至國際數學界榜上有名的人物。松本一家都希望蘇步青留在日本工作，東北帝國大學也向他發出聘書。蘇步青有自己的難處。出國之前，他曾與學長陳建功相約，學成歸國，在故鄉建設一流的數學系。現在陳建功已先期學成回國，自己是去是留，成了困擾他心靈的難題。

細心的米子早就發現他整天唉聲嘆氣，茶飯不思。一天吃過晚飯，從不吸煙的蘇步青在抽悶煙，米子便問他有什么心事。蘇步青把心里話和盤托出，他不想因一己之私，留在東瀛。令他想不到的是，米子聽到了他的打算，并沒有阻止，反而鼓勵說:“青，我支持你的決定。首先我是愛你的，而你是愛中國的，所以我也愛中國。我支持你回到我們都愛的地方去，不論你到哪我都會跟著你的。”短短數語，使蘇步青格外感動:米子是一個識大體的女孩!有了妻子的支持，蘇步青一人先回杭州。當時浙江大學的條件遠比他想象的差，不但聘書上寫明的月薪比燕京大學聘任他為教授的待遇相去甚遠，而且由于學校經費緊張，他雖然名為副教授，卻連續四個月沒有拿到一分錢。幸虧還有在上海兵工廠當工程師的哥哥及時幫助，否則蘇步青就要靠當東西維持生計了。為了養家，蘇步青打算再回到日本去。

風聲傳到了浙大校長邵裴子耳中。這位惜才如命的教育家當夜就敲開了蘇步青的房門:“不能回去!你是我們的寶貝……”邵校長情急之中，這話脫口而出。蘇步青不敢相信自己的耳朵。“真的，千真萬確，你是我們的寶貝!”邵校長激動地說。就是這句話，神奇般地把蘇步青回日本的打算沖得煙消云散:“好啦，我不走了。”幾天后，邵校長親自為蘇步青籌到1200塊大洋，解了他的燃眉之急。到了放暑假時，有了點積蓄的蘇步青便到日本接來了家人。

1937年7月7日，日本發動了全面侵華戰爭。蘇步青和米子在中國的生活才剛剛開始，就受到了波動。這年“八·一三”事變后，日本飛機在上海和江浙一帶狂轟濫炸，浙大的環境非常危險。校方連夜開會商議，決定搬遷。中午，蘇步青正在系里收拾東西，突然一個郵差送來一份特急電報。蘇步青打開一看，上寫短短幾個字:“帝國大學決定再次聘請蘇步青回校任數學教授，待遇從優。”蘇步青憤憤然道:“你們侵略了我們的國家還想叫我去?”他氣得臉色發白，決定不予任何回復。

幾天后，日本駐杭州領事館一個官員找到蘇步青家里。蘇步青剛好不在，那個官員以為米子是日本女子比較好拉攏，就說:“作為日本人，不知夫人是否愿意來領事館內品嘗自己家鄉的飯菜?我們竭誠以待。”米子當即拒絕說:“我自嫁給蘇君，已過慣了中國人的生活，吃慣了中國人的飯菜。”訪客只得離去。

過了幾天，又有人前來游說蘇步青:“你夫人是日本人，你是日本女婿，日本人不會對你不利的。”蘇步青當即反問道:“你的意思，就是要我當漢奸?”這話像一把利刃，讓對方無言以對。當夫婦倆做好隨校搬遷的一切準備后，忽又收到一封來自日本仙臺的特急電報:松本教授病危!蘇步青把電報遞給米子，他與岳父的關系是很好的，但因牽涉到國家的問題他不能回去探望他老人家;他想讓米子獨自回日本仙臺看望父親。米子聽了他的話，低下頭略略思考了一會兒，說出了讓蘇步青震驚的話:“我不回去。無論如何，我跟著你!永遠跟著你!”

患難中的世紀絕戀。

艱難的遷徙開始了。蘇步青挑著擔子，一頭裝著書籍和教案，一頭放著年幼的孩子。米子一手提著簡單的衣物，一手牽著年紀稍長的孩子。因為路況不好，為了躲避日機轟炸，加上交通工具匱乏，大部分的時候他們就是這樣徒步前進。然而更加難堪的是沿途苛刻的盤查。由于米子是日本人，是敵國的人，每次經過哨卡，值班的軍政人員總要反復對米子和蘇步青一家進行審查。蘇步青百般解釋也無濟于事，后來是校長竺可楨愛才，討得戰區長官的一紙特別通行證，方才免去此苦。

浙大師生經過2600多公里的長途跋涉，到達貴州遵義附近的湄潭，建立了臨時校舍。當時的生活十分困苦，蘇步青出世不久的兒子因營養不良夭折了。手捧著兒子的尸體，米子傷心不已，但日本婦女堅毅的品質讓她沒有發出一句抱怨。當時蘇步青身為數學系主任，但連一件完好的衣服也沒有，經常穿著一身滿是補丁的衣服上講臺。當他在黑板上畫幾何圖形時，學生們對他指指點點:“看，蘇先生衣服上的三角形、梯形、正方形，樣樣俱全，還有螺旋曲線!”這事讓米子知道了，她覺得自己沒有盡到一個妻子應盡的職責，于是就把外婆送給自己作結婚紀念的玉墜子當了，給蘇步青添了一件新衣服。蘇步青驚訝不已:“你怎么能為了我的衣服，當掉那么貴重的東西?快贖回來!”米子卻甜甜地笑了:“我不想讓我的丈夫受到任何委屈。”學校剛安頓好沒多久，就趕上考試、作答辯報告。一天夜里，一個叫熊全治的學生匆匆來到蘇步青家，他是怕第二天研討班的報告過不了關特來請教的。蘇步青聽了不滿地說:“你這么臨時抱佛腳，還能有個好?”熊全治臉漲得通紅，米子聽到聲音，趕緊披了件衣服出來解圍。經過蘇步青指點，熊全治回到宿舍忙了一個通宵，第二天論文總算過了關。熊全治后來到美國成了名教授，40多年后他回國探望蘇老，深情地說:“當年多虧先生一頓痛罵。”他也異常感激那時米子的善良解圍:“否則我還真不知道怎么邁出那個門呢!”

1982年，米子因長年積勞，終于臥床不起了。蘇步青每天下午4時30分就趕到醫院，隨侍左右，精心看護。1986年5月，松本米子靜靜地離開了人世，享年81歲。她臨死前最大的愿望，就是要蘇步青不要傷心，要好好地活下去。夫人亡故后，蘇步青把夫人的照片時刻帶在身邊，意味深長地說:“我深深地體味著‘活在心中’這句話。就似我的妻子仍和我一起在庭園里散步，一起在講壇上講課，一起出席會議……”，百歲老人蘇步青就是在對亡妻的這種懷念之中，走完了生命的最后一段歷程。

辦小報六年級（專業13篇）篇十一

辦小報六年級（專業13篇）篇十二

這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。因為，書能使人抓住這個世界秘密的核心。

你讀什么樣的書就是什么樣的人。如果你什么也不讀，那么你的頭腦就會萎縮，你的理想將因失去活力而動搖。

書籍和讀書帶給我們的不僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思想和心靈的升華與凈化，進而改變我們的生活軌跡。

馀秋雨先生曾經這樣評論過書籍的功能，他說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于讀書。”

讀書使文字具有了永恒的價值，它比圖像更空靈，比記憶更清晰，比冥想更深邃。它讓你站在巨人的`肩膀之上，讓你凌駕于偉人的思考之上。讀書是人社會化的重要途徑，它把自然人轉化為社會人。我們所認識的世界、人生、社會，很多都源于讀書。

讀書雖不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度和厚度。通過讀書你可以視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對話。對于一個生命有限的人來說，這是一件多么幸福的事啊。

而讀書的意義在于，它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個人的讀書史，即是他的心靈發育史。讀書使人超越動物性，不致淪為活動木偶，行尸走肉。停止讀書就意味著切斷了與世界的溝通，與心靈的溝通，人生也就是進入了死循環，可以說，是讀書拯救了我們。

我們無力改變人生的起點，但卻可以通過讀書改變人生的終點。

辦小報六年級（專業13篇）篇十三

可用“整體思路”進行思考，因為這道題是屬于已知“甲乙兩數之和、乙丙兩數之和、丙又與甲數之和”而求甲、乙、丙三個數各是多少的“回環”問題。

解題時先將三個兩兩之和加起來得到三科的“兩兩總成績”(每科的成績都計算了兩次)，接著除以2得到三科的(一次)總成績，然后用這個總成績減去語文自然總分得數學分、減去語文數學總分得自然分、減去自然數學總分得語文分。

分步列式解答如下：

1、三科總分：(197+199+196)÷2=…=296(分)。

【關于數學的手抄報內容資料二：小學智力題（abcde所代表的省份}】。

對地理非常感興趣的幾個同學聚在一起研究地圖。其中的一個同學在地圖上標上了標號a、b、c、d、e，讓其他的同學說出他所標的地方都是哪些城市。

甲說：b是陜西。e是甘肅;。

乙說：b是湖北，d是山東;。

丙說：a是山東，e是吉林;。

丁說：c是湖北，d是吉林;。

戊說：b是甘肅，c是陜西。

答案：

假設甲說的第一句話正確，那么b是陜西，戊的第一句話就是錯誤的`，戊的第二句話就是正確的;c是陜西就不符合條件。甲說的第二句話正確。那么e就是甘肅。戊的第二句話就是正確的，c是陜西。同理便可推出a是山東，b是湖北，c是陜西，d是吉林，e是甘肅。