教案模板是教師教學(xué)的重要組成部分，用來記錄教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等信息。在編寫教案模板時，可以參考以下這些優(yōu)秀的教案模板范文，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇一

【活動過程】。

一、森林音樂會——通過呈現(xiàn)動物音樂會的畫面，引起幼兒興趣。

4、學(xué)唱歌曲。

教師示范演唱。

聽見剛才我是怎么唱的嗎？（教師以歌曲的歌詞小結(jié)）。

教師再次清唱歌曲一遍（加深幼兒印象）。

帶領(lǐng)孩子學(xué)唱歌曲。

三、創(chuàng)編歌詞——了解動物的明顯特征進(jìn)行創(chuàng)編。

1、播放ppt（完整動物）是誰來了？

2、看看小貓哪里跟小兔長的不一樣？

3、再找找它們哪里是一樣的？

4、誰會給小花貓編一個謎語的？

用不同形式來完整演唱歌曲。

1、教師唱幼兒猜。

2、幼兒唱老師猜。

3、請個別幼兒唱，教師猜。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇二

1、根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽牛花的生長特點(diǎn)。

（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。

（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達(dá)到正確的背誦。

3、準(zhǔn)備：

為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

（1）說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。

（2）說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參與的`過程，完整的教學(xué)活動不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動的順利完成。

（1）開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？

提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫記到腦子里。

提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。

（2）、介紹牽牛花的生長特性。

蔓細(xì)長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。

（3）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容。

提問：現(xiàn)在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告訴老師別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）。

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。

b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

這朵牽牛花既有趣，又可愛，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎？

（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。

采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。

c、聯(lián)系鞏固兒歌。

連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。

（4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃。

談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

（5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽牛花有了初步的了解。但把牽牛花有幾個花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔Γ?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。

最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇三

一年之計在于春，最美時光在春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭艷、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象，給人以美的陶冶和享受，讓大家大開眼界，對大自然充滿著無限向往。詩歌《春雨》是一首語句簡短、韻侓優(yōu)美的詩歌，它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我選擇這節(jié)語言課。，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛。

《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的敢說、想說、有機(jī)會說的語言環(huán)境。只有讓幼兒大膽開口說話，才能積累語言經(jīng)驗(yàn)，才能提高幼兒的交往能力及語言表達(dá)能力，因此，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受春天里植物向上蓬勃生長的情趣。

2、用問答的對話形式，感受詩歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展語言表達(dá)能力。

3、學(xué)會句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”

語言活動是鍛煉幼兒口語的表達(dá)能力，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，積累豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。為了讓幼兒對春天進(jìn)一步的了解，所以本次活動目標(biāo)的重點(diǎn)是：理解詩歌內(nèi)容，用問答的對話形式，讓幼兒交換角色，不斷地說，豐富詞匯，提高語言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)會說句式。

1、活動前幼兒已有過觀察春天景色的經(jīng)驗(yàn)。

2、ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；

3、音樂：春雨的聲音；輕音樂。

在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者，活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”。

媒體輔助法：現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象，化靜為動，化虛為實(shí)，生動感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動中我把兒歌內(nèi)容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態(tài)畫面，可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

問答游戲法：通過一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，感受游戲的樂趣。

啟發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。在活動中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中植物喜歡下雨嗎？為什么？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說出句子。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動中主要運(yùn)用了三種學(xué)法：問答游戲法、表演法。

游戲法：一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，可以讓幼兒展示自己，豐富經(jīng)驗(yàn)，加深理解，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去，相互促進(jìn)、共同提高。

表演法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出植物的話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

一、以談話的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對春雨景象的興趣。

"興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？

2、播放春雨聲音：你們聽這是什么聲音（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱為《春雨》。

二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

三、播放輕音樂，教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻侓美。

四、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌。

五、用問答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色，讓幼兒有機(jī)會說、大膽說，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力。

六、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認(rèn)識。

七、活動結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個對春天完整的印象。

活動延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇四

1.大姐樹上叫,二姐嚇一跳,三姐拿棒打,四姐點(diǎn)燈照(4個昆蟲)。

2.地里走,溝里串,捎著針,忘了線。

3.骨頭骨腦骨眼睛,骨腳骨手骨背心。

4.胡子不多兩邊翹,開口總說妙妙妙,黑夜巡邏眼似燈,日里白天睡大覺。

5.南陽諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳,擺起八卦陣,單捉飛來將。

6.年紀(jì)不算大,胡子一大把,不分大和小,只會叫“媽媽”

7.山上一盤磨,世人不敢坐。

8.頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。

9.頭上兩根毛,身穿花旗袍,成天不勞動,只知樂逍遙。

10.彎彎一大弓,頭上一撮纓,活著穿重孝,死了穿大紅。

11.為我打你,為你打我,打破你的皮,流出我的血。

12.先修十字街,后造八卦臺,主人中堂坐,恭候客人來。

13.學(xué)狗坐,沒狗高,又沒耳朵又沒毛。

14.一把刀,順?biāo)?光有眼睛沒有毛。

15.一個雞蛋一身毛,只會跳來不會跑。

16.一粒米,打三截,又沒骨頭又沒血。

17.一位老頭背袋豆,一頭走,一頭漏。

18.站著沒有坐著高,一年四季穿皮襖。

19.嘴尖尖,尾巴長,我到南園去偷糧,家里拋下兒和女,不知回鄉(xiāng)不回響。

20.坐也坐,臥也坐,立也坐,走也坐。

動物類:。

1.蟬、蚱蜢、螳螂、螢火蟲2.刺猬3.螃蟹4.貓5.蜘蛛6.羊7.蛇8.鵝。

18.狗19.老鼠20.青蛙。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇五

一、說教材。

(一)說設(shè)計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

(二)說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1、從能力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

(三)說活動重、難點(diǎn)：

本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

二、說活動準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具，ppt。

三、說教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒樱谟變荷硇穆愿衅v時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

四、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

五、說活動過程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)。

二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。

3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛铮M(jìn)行思想提升。

四、幼兒進(jìn)行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇六

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為第一個目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動的難點(diǎn)定為第三個目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。

2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。

3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。

知識準(zhǔn)備：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

說教學(xué)程序：

1、幼兒交流導(dǎo)入活動。

讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完整欣賞散文。

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。

4、集體朗誦并表演一遍散文。

教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感。

通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。

6、活動延伸。

請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇七

一、說教材：

《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。

二、說目標(biāo)。

對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動的目標(biāo)定位。

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

三、

說重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

四、說教學(xué)。

準(zhǔn)備（為更好地開展活動，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

（一）引入活動、激發(fā)興趣。

你覺得你什么時候最快樂？

今天老師就給小朋友講一個關(guān)于快樂的故事。

（意圖與目標(biāo)：開門見山地點(diǎn)出快樂主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。

（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容。

我采用分段教學(xué)來欣賞作品。

1、教師講述故事第1、2兩段。

分別提問。

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

2、教師講述故事第3段。

提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

（分析：采用分段教學(xué)來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）。

（三）完整欣賞。

完整欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。

提問。

1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）。

（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，仿編短句。

1、出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。

2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）。

（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）。

五、說活動特色。

我認(rèn)為我今天設(shè)計的活動還是有特色的。

1、注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

2、注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇八

一、教材分析:。

《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

二、說教材：

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1、理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

我將本次活動的重點(diǎn)放在“理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。”上，難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

三、教法和學(xué)法。

整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中，我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程與方式：

這堂課我共安排了四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(演示傘舞)欣賞完后，我提出問題“這是什么?它是做什么用的.?”對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚(yáng)和肯定。

第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：

第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊!

我設(shè)計的第二個問題是“哎呀!這些小動物會用什么東西當(dāng)傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。

緊接著我又提出了第三個問題：“哪里的什么是誰的傘?”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。

第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。

啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。

第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。

我自制了一些可愛的頭飾(一一展示，介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。

一個活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計設(shè)計一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)反思：

《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。

文檔為doc格式。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇九

1．積極思考動物特征與人的關(guān)系。

2．體驗(yàn)運(yùn)用自身的本領(lǐng)幫助別人的快樂。

動物圖片（長頸鹿、小狗、大象、小鳥、小猴、袋鼠）；動物頭飾若干；情境圖片3幅。

1．說一說：動物出租公司

（2）小結(jié)：動物出租公司是專門出租各種動物為別人提供方便的公司。

2。依次出示情境圖片，幼兒交流討論

（1）出示圖片（一位媽媽抱著小寶寶）

（2）出示圖片（一位坐在沙發(fā)上的老奶奶）

（3）出示圖片（小弟弟的圍巾被風(fēng)吹上了高高的樹梢）

（4）小結(jié)：原來每個小動物的本領(lǐng)各不相同，能做的事也不一樣，只要知道自己適合做什么，就能更好地幫助別人。

3。游戲：動物招聘會

（2）幼兒按自己的意愿選擇動物胸飾，用語言，動作等多種方式表達(dá)自己的幫助別人的意愿和本領(lǐng)。

師：現(xiàn)在我是誰？我是出租公司的老板。誰來應(yīng)聘？說說你的本領(lǐng)。（幼兒回答）

（3）小結(jié)：這些小動物老板都要了，跟老板走，我們工作去吧。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇十

1、能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，為小動物尋找雨傘，萌發(fā)關(guān)愛動物的情感。

2、理解詩歌的`內(nèi)容，感受詩歌的情趣。

教學(xué)掛圖《動物的傘》。

下雨了，你怎么樣才不會讓自己被雨淋濕呢？

1、激起幫助動物的愿望。

師：我們都有自己的雨傘，可小動物們也想有一把傘，你們有辦法嗎？（出示各種小動物的貼絨）。

2、引導(dǎo)幼兒說，為燕子找大樹做雨傘、為青蛙找荷葉當(dāng)雨傘等。

1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）。

2、幼兒看圖學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動詞。

3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的快樂感受（集體、分組等方式）。

5、我們一起幫助小動物們找到了傘，小動物真高興，謝謝大家！

附：

《動物的傘》作者：陸蔚。

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

小動物們有了傘，再也不怕被雨淋！

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇十一

設(shè)計意圖：

自然界中有許多動物都有自己的家，可是你知道它們的家分別在哪里嗎？小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的，但是能躲避天敵。水里是魚的家。魚只能用鰓呼吸，小精靈兒童網(wǎng)站所以它們不得不住在水里。昆蟲的家在草蟲里。在那里，它們能獲得大量食物，所以它們在草叢里安家。動物的家種類繁多，有的在水里，有的在陸地上。動物的家真多啊!

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感！

2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、小精靈兒童網(wǎng)站有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。

教學(xué)過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗(yàn)。

1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）你們知道這些動物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。

游戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。

2、幼兒練習(xí)。

將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協(xié)作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

二、欣賞詩歌，理解家的.含義。

1、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎？（喜歡）。

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢？

第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問：

為什么說---是---的家呢？

小結(jié)：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺！

三、創(chuàng)編詩歌：

你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎？

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。（教師提供有三種層次的圖畫紙）。

1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。（教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容）。

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。（教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求）。

幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對形容詞的運(yùn)用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。（在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

四、活動總結(jié)。

同學(xué)們!我們都有自己的家，小精靈兒童網(wǎng)站動物也有自己的家，那么學(xué)校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。

活動延伸：

師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請幼兒在區(qū)角活動時利用這些材料給動物們安家。

附詩歌：

溫暖的家。

清清的小河是魚兒的家，

茂密的樹林是小鳥的家，

肥沃的泥土是蚯蚓的家，

美麗的花園是蝴蝶的家。

它們都有自己溫暖的家，

保護(hù)好我們自己的環(huán)境，

就是保護(hù)人和動物的家。

整體分析：

整個活動從“目標(biāo)設(shè)定--活動準(zhǔn)備--活動流程--活動反思”這四大要素中，都能體現(xiàn)老師研究的細(xì)致和認(rèn)真。

目標(biāo)的設(shè)定是一個階段目標(biāo)，所以設(shè)計的比較周全，涵蓋了技能、情感態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況確定，雖然有一定的難度，但活動的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。

活動反思。

活動準(zhǔn)備相對完整，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備都有，并且也詳細(xì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面如果有一定的場地設(shè)置，就會更清晰。活動流程整體完成質(zhì)量不錯。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動腦想一想、小精靈兒童網(wǎng)站親自動手做一做、親自動口說一說時，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細(xì)、做的很認(rèn)真，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過活動我們可以感受到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在活動過程中，他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達(dá)能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇十二

1、理解故事的內(nèi)容，知道網(wǎng)絡(luò)能傳播各種信息。

2、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。

活動重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：續(xù)編故事內(nèi)容。

活動前幼兒已大致了解網(wǎng)吧的含義，教學(xué)vcd《動物網(wǎng)吧》、故事錄音《動物網(wǎng)吧》、幼兒用書《動物網(wǎng)吧》。

1、引出故事內(nèi)容：

出示幼兒用書a《動物網(wǎng)吧》，引導(dǎo)幼兒觀察。

――“這是什么地方?

“在動物網(wǎng)吧里會發(fā)生什么事？”

幼兒聽故事，大致了解故事。

2、聽看結(jié)合，理解故事內(nèi)容：

幼兒觀看《動物網(wǎng)吧》教學(xué)vcd，邊看邊思考以下問題。

――“動物網(wǎng)吧里，猴哥哥幫助了哪些朋友？”“猴哥哥是怎樣幫助這些朋友的？”

“猴哥哥在網(wǎng)上查閱了哪些資料呢？”

“猴哥哥是怎樣查閱資料的？”

“這些朋友后來都去干什么了？”

3、根據(jù)故事情節(jié)的`發(fā)展，續(xù)編故事：

啟發(fā)幼兒思考。

――“還有哪些小動物想請猴哥哥幫忙？上網(wǎng)可以查到什么信息？”

幼兒自由結(jié)伴，采用表演、繪畫、講故事等形式進(jìn)行交流。

師生共同小結(jié)交流情況。

4、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論：

幼兒介紹自己熟悉的網(wǎng)站，也可提出疑問，與同伴共同解決。

幼兒相互討論。

――“人們還可以上網(wǎng)做哪些事情？”“上網(wǎng)給我們帶來了哪些方便？”

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇十三

《不要再笑了,裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是一只可愛的負(fù)鼠裘裘,學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)——裝死的過程,由于他特別愛笑,所以和媽媽在家練習(xí)時總是沒有成功,他感覺媽媽只是和他在玩游戲,這可把愛他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習(xí)裝死,這時真正的大熊來了,愛笑的小負(fù)鼠這一次并沒有笑,可是大熊看到死了的負(fù)鼠并沒有走開,甚至哭了起來，原來大熊只是想向小負(fù)鼠尋找快樂。本節(jié)活動對故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓?jié)選，只選取了部分內(nèi)容。故事充滿戲劇性和趣味性，故事幽默、跌宕起伏的情節(jié)給幼兒創(chuàng)造了無限想象的空間，使幼兒緊隨故事情節(jié)大膽猜測和積極體驗(yàn)，從而提升幼兒的語言表達(dá)能力。在情感深化中實(shí)現(xiàn)了繪本的核心價值。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)繪本的內(nèi)容和中班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，確立了如下目標(biāo)：

1、觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。

2、在游戲模仿中加深對故事情節(jié)的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。

3、感受負(fù)鼠媽媽對負(fù)鼠寶寶濃濃的愛。

活動重點(diǎn)：觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。

活動難點(diǎn)：體驗(yàn)負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。感受負(fù)鼠媽媽對負(fù)鼠寶寶濃濃的愛。

為了很好的達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備了與故事情節(jié)相匹配的多媒體課件及負(fù)鼠生活習(xí)性的視頻短片。

教學(xué)方法是一個教學(xué)活動順利開展的保證，本次活動中，我根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，采用了以下教法：

直觀演示法：在活動中，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動進(jìn)行得生動活潑，有目的的讓幼兒觀察，激發(fā)孩子說的興趣，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

啟發(fā)提問法：陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。”所以教師的提問起到了很重要的作用。在設(shè)計活動時，經(jīng)過仔細(xì)斟酌，我設(shè)計了幾個有效的問題，在活動的開始部分，教師通過提問“負(fù)鼠媽媽為什么要讓小負(fù)鼠裝死？”引發(fā)幼兒的猜測與討論，很快地將幼兒帶入一個討論交流的語言氛圍。接下來在不同的節(jié)點(diǎn)設(shè)計了多個有效的提問，如：再引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能成功裝死時，教師提了一個發(fā)散性的問題：“除了不能動、不能笑，裝死還不能怎么樣？”在引導(dǎo)幼兒感受親子之間愛的力量時，教師又問：“為什么裘裘突然學(xué)會了裝死？”這些有效的提問很好的激發(fā)了幼兒的思考，使幼兒的閱讀更加有效。

學(xué)法：

游戲體驗(yàn)法：一個人的生活過程就是這個人經(jīng)驗(yàn)積累的過程，而對幼兒園的孩子們來說，游戲就是他們的'生活，幼兒往往是在游戲的過程中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。因此《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都強(qiáng)調(diào)幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒印Ｓ螒蜃鳛橛變旱幕净顒樱桥c幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動，因此孩子游戲的過程也是他們學(xué)習(xí)的過程。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動中，教師請幼兒扮演小負(fù)鼠來玩裝死的游戲，極大地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在裝死的過程中充分理解故事內(nèi)容，感受負(fù)鼠自我保護(hù)的方法。他們有各種各樣裝死的方法，但是，他們也像小負(fù)鼠一樣總是裝死失敗，由此，孩子們也體驗(yàn)到了裝死原來真的不是一件容易的事。

討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。在活動中多次組織幼兒圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行討論。如：“負(fù)鼠媽媽為什么要讓裘裘裝死？”“除了媽媽說的那些，裝死還不可以怎樣呢？”“為什么真正的大熊來了，裘裘就學(xué)會裝死了呢？”幼兒在積極參與討論的過程中開闊了思維，理解了故事內(nèi)容，也發(fā)展了語言表達(dá)能力。

四、說教學(xué)過程：

在本次活動中我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入，引發(fā)討論”

首先以裘裘的笑聲和媽媽的表情提出疑問：媽媽為什么不喜歡裘裘笑？激起孩子想要尋根問底的欲望，將孩子的注意力吸引到故事中來，啟發(fā)幼兒大膽的模仿媽媽說話的嚴(yán)肅的口氣，并猜測媽媽這樣說的原因。我又緊接著發(fā)問：“你覺得裘裘為什么要裝死呢？”就會有孩子們說出了是為了保護(hù)自己。在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動，讓孩子以最快的時間進(jìn)入故事的情境之中。

第二環(huán)節(jié)：“閱讀故事，理解情節(jié)”

在接下來裘裘媽媽教裘裘裝死場景，我采用直觀形象的課件演示媽媽扮演的角色，并引導(dǎo)幼兒通過動作來理解“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”幾個動作詞語。我也分別圍繞裘裘媽媽教裘裘的過程細(xì)節(jié)提問，讓孩子深融入場景進(jìn)行猜測與表演，來理解成功裝死的必要條件，并提問：“裝死還不能怎樣？”在自由回答的過程中發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。

第三個環(huán)節(jié)：“游戲體驗(yàn)，突破難點(diǎn)”

游戲是幼兒學(xué)習(xí)最根本的方式，在此環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來玩裝死的游戲，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，在游戲的過程中，教師不斷變換身份，一會兒是大野狼，一會兒饑餓的狐貍，一會兒又是負(fù)鼠媽媽，在游戲中加深幼兒對裝死的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本能。既增添了活動的趣味性，又很好的為后面的活動做好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：“趣味轉(zhuǎn)折，情感升華”

通過對比觀察的方法引導(dǎo)幼兒深入討論：為什么媽媽教裘裘學(xué)本領(lǐng)裘裘學(xué)不會，而大熊來了裘裘便一下子學(xué)會了呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件回憶故事內(nèi)容，理解小負(fù)鼠因?yàn)閻蹕寢專幌肟吹綃寢尳辜钡纳袂椋幌胱寢寢屢驗(yàn)槭ズ⒆佣纯啵栽谖ｋU真正來臨的時候，小負(fù)鼠記住了媽媽的話，學(xué)會了裝死。此環(huán)節(jié)主要借助畫面配上教師深情的講述，將幼兒帶入一個母子情深的美好氛圍中，既加深了他們對故事的理解，豐富了語言，又讓他們充分感受到了親情的力量，使整節(jié)活動的情感得以升華。在活動的最后，基于幼兒對負(fù)鼠比較陌生的現(xiàn)狀，通過播放負(fù)鼠知識小視頻，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識負(fù)鼠，了解負(fù)鼠裝死的本領(lǐng)。

總之，本次活動中，幼兒在閱讀中與繪本充分互動，感受文學(xué)作品中精確生動的語言，感受游戲帶來的快樂。知道負(fù)鼠的自我保護(hù)方法，并了解負(fù)鼠與眾不同的生活習(xí)性。更加升華了濃濃的親子之情，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較好的活動效果。

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇十四

1、根據(jù)動物的`特征及生活習(xí)性，想象動物能為人們做些什么事，發(fā)展幼兒的想像力。

2、在活動中，幼兒能大膽表達(dá)個人見解，大膽地講述。

3、感受幫助別人的樂趣，增進(jìn)喜愛動物的情感。

活動準(zhǔn)備。

1、課件《借動物》。

2、動物圖片若干。

3、圖片（1）果園（2）、木材工地（3）房頂上的氣球（4）過河。

活動過程。

一、導(dǎo)入課題，引起興趣。

1、教師：小朋友，你喜歡什么動物？

2、教師講述故事的開頭，引出課題二、分段講述故事，

運(yùn)用插問，幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，較連貫地表達(dá)個人見解。

二、講述故事。

1、看課件，講述故事的第一部分。

（老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子）。

講述：動物園為什么要給老爺爺送來猴子？

2、看課件，講述故事的第二部分。

（小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到高高的樹杈上，就打電話到動物園借了個頭最高的動物——長頸鹿。）。

講述：小姐姐該到動物園去借什么動物？為什么？

3、看課件，講述故事的第三部分。

（叔叔剛下火車，就給動物園打了個電話借動物——黑猩猩。）。

教師：剛下火車的叔叔帶了很多東西，你猜猜他要借什么動物？為什么？

大家大膽地猜一猜，猜錯了我們可以討論一下。

4、看課件，講述故事的第四部分。

（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠。）。

講述：動物園會給她送什么動物呢？為什么？

可是今天要借動物的人太多了，我們來幫幫小豬，看看誰遇到了困難，該如何解決。

三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動物們的特征及生活習(xí)性，想象它們可幫助人類的情景。

1、教師出示圖片。

（1）幼兒相互交流講述圖上的人遇到了什么困難。

（2）個別交流3、看一下籃子里有xx動物，它們有什么本領(lǐng)。（幼兒相互交流）。

2、幼兒自由選擇圖片自主講述，貼合適的動物，教師巡回指導(dǎo)。

3、匯總幼兒的操作結(jié)果，個別交流。

4、小結(jié)：

表揚(yáng)動物朋友，鼓勵幼兒向樂于助人的小動物們學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想像講述。

教師：如果我們這兒也有一家可以借動物的動物園，你想借什么動物呢？為什么？

中班語言動物的傘說課稿（實(shí)用15篇）篇十五

各位評委老師：

大家上午好!

我叫?我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《動物氣象臺》，這節(jié)課選自中班下冊主題八《夏天真有趣》中語言領(lǐng)域的教育活動。下面我將從活動的設(shè)計意圖、教材分析、活動目標(biāo)、活動重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、活動流程及活動延伸這幾方面為大家說課。

孩子們總是愛問我一些關(guān)于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起預(yù)報天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動物與氣象變化之間的關(guān)系，我設(shè)計了本次活動的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對動物的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于氣象的知識經(jīng)驗(yàn)。

《綱要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預(yù)報天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的`途中遇到小動物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心，萌發(fā)探索動物與氣象變化之間的奧秘。

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動目標(biāo)：

1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現(xiàn)，知道動物是怎樣預(yù)報天氣的，豐富氣象知識。

2、使幼兒產(chǎn)生對動物預(yù)報天氣的興趣和求知欲。

3、學(xué)說動物間的對話，用肢體動作表現(xiàn)出小動物在雨到來之前的特殊表現(xiàn)。

4、進(jìn)行故事表演，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力，體驗(yàn)游戲的快樂。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。

難點(diǎn)：

1、能用語言及肢體動作表現(xiàn)出小動物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。

2、能運(yùn)用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷。

為了更好地服務(wù)于本次活動和完成活動目標(biāo)與內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

1、《動物氣象臺》的ppt課件、《夏天的雷雨》背景音樂。

2、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干3、幼兒用書第4冊第26~28頁。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。在本次活動中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗(yàn)法、角色游戲法等。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)幼兒了解動物會預(yù)報天氣的愿望。

播放天氣情況圖片，引導(dǎo)幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了?你們知道動物也會預(yù)報天氣嗎?引出故事。(3分鐘)。

2、播放多媒體課件，教師講述故事《動物氣象臺》，結(jié)合圖畫理解故事基本內(nèi)容。

故事完說說小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報天氣的?蟬又是怎樣預(yù)報天氣的?幼兒可自由討論并對故事進(jìn)行回想。(8分鐘)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話，模仿小動物們下雨前預(yù)報天氣的特殊動作，大膽表現(xiàn)自己。(8分鐘)。

4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。(8分鐘)。

活動延伸：

1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預(yù)報天氣?并與大家進(jìn)行分享交流。

我的說課結(jié)束，謝謝評委老師對我的聽課!

活動反思：

該活動進(jìn)行的過程中，孩子們的表現(xiàn)非常出色。原本我以為對于故事中的諺語孩子們很難理解，記住也不會很容易，沒有想到看完第一遍課件幼兒就會說了，并且說的很到位。在基本部分的第二個環(huán)節(jié)請幼兒說說還知道哪些小動物能預(yù)報天氣時，孩子們發(fā)言都積極踴躍，說出了很多老師都不了解的動物預(yù)報天氣的方法。看到孩子們精彩的表現(xiàn)，我激動地忍不住去擁抱他們。