教學計劃是一種系統性的教學安排，它包括教學目標、內容、方法和評價等方面的規劃，是教師進行教學工作的有力工具。我們需要對教學計劃進行詳細規劃，以提高教學效果。根據小編收集的教學計劃范文，可以了解到教學計劃的結構和要點，從而更好地編寫自己的教學計劃。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇一

教學目標：

知識與技能目標：

１、通過人物形象的分析，學習表示人物的方法。

２、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。

３、培養感悟文章主旨的能力。

過程與方法目標：

以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學習方式，體會文章藝術特色，感悟文章主題。

情感態度與價值觀目標：

１、認識生活中的真善美和假惡丑，培養敢說真話的優秀品質。

２、培養批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現象。

教學重點、難點和突破方法：

重點：

１、掌握故事情節，分析人物形象，學習表示人物的方法。

２、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。

難點：理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。

突破方法：以聽、說、讀、寫為載體，同學獨立考慮、合作探究與教師適當引導相結合，加深認識。

教材分析：

童話是通過豐富的想象和高度的夸張來敘述故事情節，塑造人物形象，曲折地反映實際生活。它的故事情節，人物形象，都是在實際生活的基礎上提煉概括，集中發明出來的`，比實際生活中所實有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服。《皇帝的新裝》這篇童話的故事情節的布置和人物形象的塑造就很有這種特點。因此，本文的教學重點就在于掌握故事情節，分析人物形象，深刻體會作品的揭露力量，并在這基礎上理解童話想象和夸張的藝術特點。

教學方法：情境激趣法、教師引導，同學團結合作、主動探究

教具準備：多媒體課件

課時布置：２課時

第１課時：整體感知課文，掌握故事情節

第２課時：分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法。

教學過程：

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇二

眾所周知，皇帝的新裝就是一層語言的偽裝，等著我們去拆穿它。

我是一個愛犟的小孩，為什么這么說呢？因為我針對問題十分較真，任何細節都不能逃脫我的眼睛，因此常常和老師在課堂上爭得面紅耳赤。

一天，物理老師跟我們說，明天他要上公開課，要把校服準備的板板正正的，有很多外校的物理老師會來聽課。一般的`公開課都要需要排練一下，但是，我們的物理老師，可是教學經驗豐富的名師，他的公開課從來都不需要排練。

公開課開始了！這節課講的是電流中的磁場。當老師講到“右手螺旋定則”時，他把本應是：右手握住螺線管時手指順著電流的方向，則大拇指的方向為電磁鐵n極方向，錯講成了：用手指逆著電流的方向。同學中立刻響起了一陣騷動。但大家交換了一下眼神，認為絕不能舉手，因為這會把老師的公開課搞砸。我呢，本來也決定不舉手，可是老師之后的講解一步錯，步步錯，他臉上的笑容越來越奇怪。我想舉手告訴他錯了，可是同桌在桌下暗暗地掐我，讓我不要輕舉妄動。

終于，我推開同桌的手，狠狠地瞪了她一眼，舉著手，像火箭彈一樣從椅子上竄了起來，“老……老師，你好像講錯了。”老師聞言，驚奇地看著我，他說：“是嗎？這位同學！上黑板來給大家演示一下正確的操作！”我萬萬沒想到會被要求上黑板上講。心里雖忐忑著：萬一我掛在上面下不來可怎么辦呀？可是腳步已經不由自主的挪到了黑板旁。我拿著老師剛才用的螺旋線管，根據電源的正負極判斷出了螺旋線管中電流的走向，然后判斷電磁鐵電極。通電之后，小磁針s端緩緩指向我大拇指，我判斷對了！我瞥見老師眼里閃著光亮，他鄭重地對同學說：“你們看，事實勝于雄辯，權威也不能輕易相信。我剛剛所講的正是大家所常犯的一種錯誤，這次你們一定記牢了！”

下課后，其他老師紛紛贊揚我們老師安排的課很好。老師則在這些老師面前夸獎我說：“如果沒有他，這么勇敢，我的這堂課可就泡湯了！”那幾天，老師正好在招募課代表，我竟憑著這一舉當上了課代表。

老師故意講錯，想讓我們戳戳穿他華麗的新裝，糾正我們對問題的錯誤理解。皇帝到底有沒有新裝？需要清清楚楚、實事求是地說出來，這才是做人、治學應該有的態度啊。

文檔為doc格式。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇三

《皇帝的新裝》講的是一個皇帝的故事，他很愛穿新衣服，有兩個騙子來到他的國家，故意說他們可以織世界上最美麗的布，但是不稱職的或者愚蠢的人就看不見布。皇帝就叫這兩個騙子幫他織布，他和他的大臣根本沒有看到騙子織的布，但是他們害怕別人說他們不稱職或者愚蠢，就都假裝看見了布，還說布很美麗。最后被一個說真話的小孩把這個謊言識破了。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇四

在那次游行之后，皇帝很生氣，但是那兩個騙子并沒有在大家的預料之中斬首示眾。皇帝認為，如果這件事公開后他就很沒面子，因此，那兩個騙子在宮中大吃大喝，整個夏天他們非常自在。

很快，嚴冬來臨，皇帝穿著華麗的衣裳招見了兩個騙子，對他們說：“親愛的爵士們，你們為朕做的衣裳朕很喜歡而且非常暖和，現在冬天了，也快新年了，街上總會有些不守規矩的人，所以朕將你們做的衣裳賜予你們，穿上它，每天早晚在街上巡視。”“陛下，那是您的衣服我們不能穿！”兩個騙子齊聲喊道。“這可是朕重賞你們的，再加上你們穿著朕的衣裳便不會有人敢違抗了。”皇帝和藹地說，兩個騙子只好服從。

從此，整個冬天的早上和晚上，兩個騙子裸著身子在大臣的監督下，在厚厚的雪地上跑來跑去。有時皇帝會穿著暖和的衣裳慰問兩個騙子：“還暖和吧！”“暖——和、暖——和”兩個騙子顫抖地回答。

“爸爸，看，這兩個人正穿著皇帝的新衣巡街呢！”那個天真的孩子叫道。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇五

話說，皇帝在進行完游行大典后，十分惱火又十分羞愧地回了皇宮，準備找兩個騙子算賬。

皇帝剛踏入皇宮，就看到兩個騙子像泄了氣的皮球一樣趴在地板上。“狠！你們太不像話了！”皇帝大聲吼。騙子們嚇了一跳，急忙跳了起來，然后又“撲通”一聲跪在地上，他們倆齊聲說：“求皇帝饒我們一命吧！我們沒有功勞也有苦勞啊，沒有苦勞也有疲勞啊！”皇帝同樣吼道：“給我個不殺你們的理由！否則，嘻嘻，拖出去斬嘍！”一個騙子眼珠轉了幾圈，然后又朝另一個騙子低聲說了幾句，隨后說：“回皇帝，再過不久就世界末日了啊！沒看見現在網上都說“2012”要來了嗎？您殺了我們之后照樣會被火山、地震、海嘯等災害消滅掉啊！”皇帝掏出ipad，在搜索器上打了幾個字：世界末日。果然，屏幕上唰唰彈出好幾千萬條評論。皇帝低下了頭，悲傷地說：“看來你們對了，不過，怎么才能逃離末日呢？”“我們會做一張飛毯，飛向月球！”騙子們說。皇帝說：“你們可別再騙我了！”騙子們說：“當然不會了！皇帝，我們馬上去做！”說罷，騙子們急急忙忙跑了。

第二天，皇帝剛起床。發現天色很不好，太陽像一個果凍，晃來晃去。“怎么還不來啊？皇帝焦急地說。終于，兩個騙子沖進了皇帝的臥室，皇帝驚喜地說：“飛毯呢？快給我！”騙子倆便拿出飛毯，念叨了幾句咒語，然后飛毯就飛起了半人高。皇帝和兩個騙子爬了上去。突然，老大臣和官員也跑了進來，利索地爬上了毯子。老大臣說：“皇帝，請您救救我們倆吧！我們不想死！”皇帝收留了他們。“出發！”皇帝命令。于是毯子飛快地沖出宮殿，向天空飛去。可是飛毯很不給力，才飛了一千米左右就不動了。騙子倆慢吞吞地說：“皇帝，饒命啊！這其實是盜版貨……”天上烏云密布，雷聲大作。突然，一道巨大的黑影出現在皇帝一行人的面前。原來是一張比騙子的飛毯大了好幾千倍的巨型飛毯，上面站著王國里所有百姓。那們孩子說：“你們幾個自私的人，準備接受末日的審判吧！”，國王和其余幾個人羞愧地說：“請你們饒恕我們吧！我們以后會改過自新。”孩子的爸爸發話了：“算了，你們過來吧！不過你們可要好好做人。”幾個你低著頭說：“我們一會的！”國王幾個跳到了飛毯上，飛毯駛向了月球，他們在月球安居樂業。

就這樣，月球的集市里多了五個人，皇宮里少了五個人。皇帝成了服裝店的老板，兩個騙子默默天天織衣。老大臣與宮員當上了醫生，救死扶傷。那個孩子呢，他成了王子。他的爸爸成了國王。正直善良，王國被治理得很和平。

就這樣，月球里的人過上了幸福的日子。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇六

一、知識與能力：

1、培養學生的朗讀能力。

2、提高學生品析語言的能力。

二、過程與方法：

朗讀法、討論法、引導法。

三、情感態度價值觀：

培養學生追求生命本真的可貴品質；守住善良的品性；熱愛生活，勇于面對生活。

培養學生追求生命本真的可貴品質；守住善良的品性；熱愛生活，勇于面對生活。

一、導入。

《皇帝的新裝》是篇童話，童話是充滿夸張和想象的。接下來，我們一起學習這篇童話。

二、第一部分：初讀感受，梳理情節。

1、讀完這篇童話，你覺得可笑嗎？（可笑）為什么？（如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“擺出一副更驕傲的神氣”等）。

（皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩子）。

3、這篇文章圍繞“騙”字展開，請用四個字概括文章情節。如：騙子設騙。

（小孩揭騙、騙子謀騙、皇帝受騙、百姓幫騙、大臣助騙、百姓傳騙、皇帝挨騙）。

在這個騙局中，皇帝是怎樣走在大街上？（光著身子）那么，今天我們就來思考一個問題：究竟是什么或誰讓皇帝赤裸著？（停頓一下）當然，這里面有皇帝自身的原因，今天大家先跟著老師分析一下皇帝。

三、第二部分：談談皇帝，探究人性。

我們先看看開頭。（屏顯）。

1、皇帝為了穿得漂亮，不惜？皇帝為了穿得漂亮，不關心什么？不喜歡什么？多長時間換一套衣服？愛漂亮有錯嗎？（……）但過于愛漂亮，就顯得這個人怎么樣？（虛榮）。

（引導學生用夸張的口吻朗讀體會皇帝愛“漂亮”）。

2、當騙子說能織出最美麗的布，而且這布有一種奇異的特性時，皇帝最關心的是什么？（哪些人不稱職，哪些是聰明人，哪些是傻子）為什么皇帝會關心這些？（權力、隱私）僅憑一件衣服就能看出這些人嗎？（不能）我們看這些人如何，應該看他們的什么？（工作能力，日常表現）足見皇帝是個什么樣的人？（自作聰明、愚蠢）。

（引導學生讀扮自作聰明的皇帝，竊喜的心理，用夸張的語氣）。

3、當皇帝看不到任何衣服時，皇帝想——（屏顯）。

皇帝這樣問自己有錯嗎？（沒錯）皇帝害怕的是？（失去權力）請你來體會體會皇帝的內心世界。（主要讀出皇帝震驚、害怕、擔憂的心理，注意夸張語氣）如果前面兩位大臣說實話，皇帝會這樣窘嗎？如果皇帝有足夠強大的內心，會相信大臣的話嗎？明明沒看到，卻說看到了，可以看出皇帝是個怎樣的人？（虛偽）。

4、他都這么狼狽了，為什么還要更驕傲？（屏顯）大家設計一下，皇帝的心理活動。（尊嚴、面子）。

5、學生再總結：究竟是什么或誰讓皇帝赤裸著？

6、學生深入思考：怎樣才能讓皇帝不再赤裸著生活？（趁機出示安徒生寫作目的的話）。

四、第三部分：激發情感，升華主題。

2、靜靜思考，這個故事你還覺得可笑嗎？為什么？（趁機板書）。

3、我們能做些什么呢？（趁機出示主題：守住生命的本真，守住內心的善良）。

4、全體學生讀《守住本真與善良》一詩。（背景音樂）。

五、作業布置。

xxxxxx。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇七

《皇帝的新裝》是我很喜歡的一個童話故事，每次讀這個故事都會給我很多的感受，故事寫一個皇帝每個鐘頭要換一件衣服，有一天來了兩個騙子，他們說他們是織工，他們能織出誰也想象不到的美麗的布，他們還說穿上他們織的布做出的衣服還能識別出哪些人工作不稱職。皇帝信以為真，這兩騙子便點起幾根蠟燭日夜加工，做出了新衣服，讓皇帝“穿”了上去。其實，大家都知道那所謂的神奇的看不見的衣服，根本就不存在，兩個騙子根本什么都沒做。皇帝還真要穿上它去游行。

讀了這個故事，我覺得皇帝太傻、愛虛榮，整天想著穿華麗的衣服，什么事都不管。騙子太狡猾，利用皇帝的弱點騙取皇帝的錢財。大臣們太虛偽，為了討得皇帝歡心，都在假話欺騙皇帝。他們為了自己的名和利。不惜顛倒是非，混淆黑白。我們不管做人，還是做事，都要一步一個腳印，踏踏實實的干活，千萬不能愛慕虛榮。

我想皇帝怕說自己看不出見新衣，就被人說自己不聰明，就假裝自己看見了衣服，就是怕暴露自己的弱點或缺點。有些人知道自己在性格、脾氣等方面存在某些不足，但他們的力氣不是花在“改”上，而是用在“藏”上，整日謹小慎微，影響了自身學習積極性的發揮。

從這小小的童話里，我明白了許多許多……作文。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇八

皇帝左看看，右看看怎么都沒看見大臣們都中的漂亮衣服，龐然大怒，他叫來大臣問：“你們看到什么了？”

大臣說：“這是世界上最漂亮最美麗的布！”皇帝一看生氣說：“這根本就沒有，一個東西都沒有！”

騙子說：“你是愚蠢的人，如果你很聰明怎么可能看不見呢？”皇帝在騙子的'手上摸了又摸根本沒有布子。

大臣一定看錯了一定沒有你們所說的布子，我看見什么都沒有。皇帝很生氣就把他給騙子的錢全拿走了，誰讓騙子騙人的，大臣又說：“其實我也沒看見，我就是怕你把我開除掉！”最后皇帝找了一個真正的做衣服的最后皇帝穿著漂漂亮亮的衣服走在了街上。

又對國家所有人說：“我們這個國家誰都不許說謊！”

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇九

今天我說課的內容是《皇帝的新裝》。我將從說教材、說學生情況、說目標、說教法與學法、說過程這五個方面的設計進行說明。

一、說教材。

1、教材地位。《皇帝的新裝》選自新課標人教版教材七年級《語文》上冊的第六單元第26課。

這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學作品的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。

本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養學生積極以人生態度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發展語言能力、激發想象力和創造潛能的好教材。

2、教材重點、難點。

(1)重點：領會主旨的深刻內涵，復述課文，從語言、心里描寫中感知人物形象。

(2)難點：對童話主旨和借助想象、夸張反映生活的寫法的理解。

二、說學生情況。

1、學生剛剛涉及“童話”，要精確地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領域的成就。

2、這種情節曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。

三、說目標。

1、知識能力目標：

(1)理解課文內容，領會童話的諷刺意義。

(2)復述、分角色讀課文、揣摩人物心里，品析人物形象，讓學生在發展語言能力的同時，發展思維能力。

(3)了解童話想象夸張是特點，激發學生想象力和創造潛能。

2、過程與方法目標：培養學生的自主、合作、探究的能力，強化學生學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。

3、情感態度價值觀目標：通過揭露封建統治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動本質，啟發同學們要敢于說真話，做正直、無私的人。

四、說教法與學法。

1、教法：在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：

(1)朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節以及人物的說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。

(2)討論探究法：課文中的某些問題我給大家設置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現了“師生互動，生生互動”的新課標理念。

2、學法分析。

五、說教學過程：根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：

(一)激發興趣，導出課題：有生活中常見的活動——釣魚，引入社會中無形釣魚現象，進而導入新課，讓學生再讀課文是找出釣魚者和魚。

(二)走進作者，了解童話。

(三)整體感知：請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊思考。

(四)研讀賞析、解決教學重點。用圈點勾畫的方式畫出皇帝愛好和心里活動的語句，分析人物的性格特點。

(五)通過模仿表演創設情境，突破教學難點。

(六)拓展練習。

(七)總結板書。板書課文層次。

(八)作業布置：

不改變本文原意，發揮大膽的想象，給原文續寫一個合理的結尾。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇十

上回說到，皇帝在眾目睽睽之下穿著“衣服”進行游行，百姓們見了皇帝的新衣，不由得一陣哄笑。

紙里包不住火，皇帝知道了事情的真相，再加上百姓們對皇帝的“新衣”指手畫腳的行為，以致使皇帝非常生氣。但是皇帝還是擺著一副驕傲的神氣，他的內臣們跟在他后面走，手中托著一個并不存在的后裾。

皇帝回到宮中后，勃然大怒，他命人找來那兩個騙子。騙子知道漏了餡兒，其中一個腦筋一想，眼珠滴溜兒一轉，騙皇帝：“皇帝，我這里還有一件華麗的衣服，可以變換圖案，您不妨試試看，如果您不滿意，再殺我們也不遲啊！”皇帝將信將疑，最終，皇帝抵制不住新衣服的誘惑，還是相信了騙子。

那兩個騙子找來彩筆，像畫畫一樣，在皇帝的身上畫出了精美絕倫的圖案，給人耳目一新的感覺。皇帝看后，非常高興，大加賞賜了兩個騙子。

幾天后，皇帝又進行游行，身上的“衣服”獲得了百姓們的一致好評，皇帝非常開心地把游行進行到底。

游行完的皇帝回到皇宮后，又是大加賞賜了兩個騙子，還給他們封了官。

于是，兩個騙子不勞而獲，誤打誤撞，享盡了一生的榮華富貴。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇十一

皇帝左看看，又看看，怎么也看不見大臣們口中那漂亮的新裝。他怒氣沖天，暴跳如雷，大吼道：“明明什么都沒有嗎，你們為什么要騙我？”大臣回答說：“我不想讓您知道我是不稱職，愚蠢的人，所以我就撒謊了。”皇帝聽了，對大臣說：“我不會責怪你的不稱職和愚蠢，也不會把你趕出去。說實話就行。”說完，他又責罵起兩個騙子：“我給你們了那么多金絲綢和珠寶來裝飾，結果什么也沒做成，都藏起來了。”他立刻把士兵叫來。叫士兵把他們倆個騙子給關進了牢獄里。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇十二

尊敬的各位評委，老師：

大家好。我是號考生。

今天我說課的題目是《皇帝的新裝》。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，現在我就教材、目標、方法、過程四個方面來進行說課。

第一、說教材：

本文是河北大學出版社七年級語文上冊第一單元第2課。本單元的幾篇故事將把我們帶到神奇的想象世界，它們的共同點是通過虛構的故事曲折地反映了現實。

本文講述了一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。

第二、說目標：

根據新課程理念與課文教材特點，以及七年級學生的認知水平，我確定了以下目標，

1、知識目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識。

2、能力目標：學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。

3、情感目標：體悟童話的深刻內涵，注入無私無畏、敢于說真話的精神養料。學習重點：學習通過人物描寫及運用想象和夸張突出作品主題。

學習難點：體悟童話的深刻內涵，培養學生敢于說真話的勇氣。

第三、說方法。

實踐證明，優秀的教師該是課堂教學的促進者、引導者，為了實現教是為了不教，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：

1、字詞訓練法：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。

2、感情誦讀法：課堂上要有意識的培養學生的誦讀習慣，訓練美讀，培養語感。

根據教材內容和學生的知識能力水平及心理特點，我安排了如下學習過程：

第一環節，激發興趣，導出課題。我打算這樣導入，

說到皇帝，大家都會想到真龍天子，九五之尊，那是至高無上的存在。可是，卻有這樣一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一場鬧劇。這是怎么回事呢？今天，就讓我們一起跟隨丹麥著名童話作家安徒生，去欣賞《皇帝的新裝》。板書課題。

我這樣設計導入，是想從中心人物皇帝入手，點出情節的高潮部分，力求激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的情緒中開始本課的學習。

第二環節，檢查預習，鞏固字詞。

大屏幕顯示重點字詞，對學生進行抽查，教師再強調易錯字音字形，如：滑稽的稽字。（轉身寫上，稽這個字，讀一聲，禾字旁，由禾，尤，旨三部分組成）學生當堂書寫，課下再加以鞏固。

我這樣設計，是對語文基礎知識的訓練，字詞訓練體現了語文的工具性特點，所以此環節必不可少。

第三環節，初讀課文，理清脈絡。

請同學們有感情的自由朗讀課文，思考問題，若用一個字來概括故事的主要情節，你會選用哪一個字呢？學生小組合作探究，最后達成共識，選定“騙”字最為切合，那么情節圍繞“騙”而展開，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。（邊寫板書）。

我這樣設計意在讓學生學會梳理故事情節，培養篩選提煉信息的能力，并且讓學生在小組內合作探究，最后確定最佳答案，可以培養學生的合作意識和探究能力。

第四環節：細讀課文，分析人物。

朗讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的語句，分析皇帝的形象。讓學生以“這是一個怎樣的皇帝”的句式來填空，并說出理由。教師適當引導。如：“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這句話有什么表達效果？學生討論、回答，然后教師明確，最后總結：這是一個驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無能、自欺欺人的皇帝。

然后用這樣的方法再總結其他人物形象的特點，尤其是那個無私無畏、敢于說真話的小孩。我這樣設計旨在培養學生獨立閱讀思考的能力，學會從人物描寫的角度來把握人物形象特點，增強閱讀文本的能力。

第五環節：課堂小結，拓展延伸。

首先，教師總結：一篇《皇帝的新裝》，一場欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過后，總覺得詼諧中寄寓著嚴肅的主題，催促著我們去思考人性，愿心靈家園永遠爛漫、秀美。愿這不會只是善良的期盼。

然后，布置作業：課下閱讀安徒生的其他童話并且寫下300字左右的讀后感。

我這樣設計意在拓展學生的知識面，滿足學生的閱讀期待，豐富學生的知識儲備，培養學生敢于說真話的勇氣，提升道德素養。

最后，我來說一下板書設計。

我的板書設計，內容精當簡約，布局合理，美觀大方。既體現了課文重點內容，又能給學生留下深刻的印象。

我的說課到此結束。各位評委老師，你們辛苦了。（鞠躬，轉身擦黑板）。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇十三

一、教材分析:。

1、教材的地位和作用。

本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章,它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這課既是對記敘文鞏固,又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。

2、教學目標。

（1）知識掌握目標:掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。

為激起學生探索和研究的欲望確定。

(2)能力培養目標：:訓練想象能力，培養創新精神。

為幫助學生健康成長，結合教材確定。

(3)品德和心理素質培養目標為:注入無私無畏、敢于說真話的精神養料。

為提高課堂教學效率，結合本節實際確定。

(4)創新素質的培養目標為:培養學生合作意識與能力。

3、教學重、難點。

為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節教學重點:學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。

為將本節所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養學生創新意識，確定教學難點為:想象力訓練。

二、教材處理。

教學重點的完成將依照故事情節的發展，通過分析人物語言、動作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。

三、教學方法和手段。

根據童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是:。

1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成，此為記憶性學習。

2、快速閱讀:理清故事情節，初步感知課文。

3、分組研究學習:依照故事情節發展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學生自主發現問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。

4、想象:我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創新欲望，培養創新思維，使學生由理解性學習_上升到創造性學習。

四、教學程序。

(一)課前準備。

1、思想準備:確認幫助學生成人，培養創新精神思想，按照研究式創新教學法進行教學。

2、心理準備:以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。

3、物質條件準備:多媒體、課件制作。

五、說過程。

教學過程:。

(一)導入。

1、由顧城的《寫給安徒生童話的詩》引入課題。

2、介紹童話體裁的相關知識。

3、檢查預習。

(1)、檢查字詞。

(2)、檢查詞語意思。

(3)、文學常識填空。

（二）、初讀課文一說新裝.

學生速讀課文，思考問題:。

1、找出本文的線索，根據線索梳理故事情節，根據提示填詞語。(提示:人物+動詞+新裝)。

(皇帝愛)新裝——()新裝——()新裝——()新裝——新裝。

2、根據情節復述故事。(可嘗試用第一人稱復述。)。

3、騙子為何能得逞?眾人為何會上當?(指導學生找出關鍵句)。

（三）、再讀課文說人物。

作者用了哪些方法來刻畫人物?找出你認為精彩的句子加以賞析，有感情的讀給大家聽。

(提示:這句話運用——描寫方法，刻畫人物的——特點。)。

（四）、回顧課——說主題。

本文想要表達一個什么主題?這個故事給了我們什么啟示?(概括主題方法:本文通過....故事，諷刺了......的丑行，贊揚了......）。

（五）、探寫法。

本文運用了對比，想象，夸張，對比的手法來突出文章主題，你能找出相關的語句嗎?體會其作用。

（六）、拓展延伸。

1、指鹿為馬的故事。

2、蘇格拉底的故事。

（七）、作業展開想想，續寫故事。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇十四

今天我說課的內容是《皇帝的新裝》。我將從說教材、說學生情況、說目標、說教法與學法、說過程這五個方面的設計進行說明。

一、說教材。

1、教材地位。《皇帝的新裝》選自新課標人教版教材七年級《語文》上冊的第六單元第26課。

這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學作品的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。

本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養學生積極以人生態度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發展語言能力、激發想象力和創造潛能的好教材。

2、教材重點、難點。

（1）重點：領會主旨的深刻內涵，復述課文，從語言、心里描寫中感知人物形象。

（2）難點：對童話主旨和借助想象、夸張反映生活的寫法的理解。

二、說學生情況。

1、學生剛剛涉及“童話”，要精確地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領域的成就。

2、這種情節曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。

三、說目標。

1、知識能力目標：

（1）理解課文內容，領會童話的諷刺意義。

（2）復述、分角色讀課文、揣摩人物心里，品析人物形象，讓學生在發展語言能力的同時，發展思維能力。

（3）了解童話想象夸張是特點，激發學生想象力和創造潛能。

2、過程與方法目標：培養學生的自主、合作、探究的能力，強化學生學習體驗，掌握分析人物、理解主題的'方法。

3、情感態度價值觀目標：通過揭露封建統治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動本質，啟發同學們要敢于說真話，做正直、無私的人。

四、說教法與學法。

1、教法：在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：

（1）朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節以及人物的說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。

（2）討論探究法：課文中的某些問題我給大家設置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現了“師生互動，生生互動”的新課標理念。

2、學法分析。

五、說教學過程：

根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：

（一）激發興趣，導出課題：有生活中常見的活動——釣魚，引入社會中無形釣魚現象，進而導入新課，讓學生再讀課文是找出釣魚者和魚。

（二）走進作者，了解童話。

（三）整體感知：請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊思考。

（四）研讀賞析、解決教學重點。用圈點勾畫的方式畫出皇帝愛好和心里活動的語句，分析人物的性格特點。

（五）通過模仿表演創設情境，突破教學難點。

（六）拓展練習。

（七）總結板書。板書課文層次。

（八）作業布置：

不改變本文原意，發揮大膽的想象，給原文續寫一個合理的結尾。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇十五

《皇帝的新裝》這篇童話更是不知道讀了多少遍。

《皇帝的新裝》講訴了一個愛穿新衣服成癖的國王被兩個騙子騙，沒穿衣服就出去游行，后來終被一個小孩子揭穿的故事。就是這一小小的故事讓我看到了虛偽與真實。

虛偽的皇帝、大臣、隨從、老百姓。他們都在夸耀皇帝新衣服的美麗，誰也不敢說出真相：皇帝沒穿衣服!“哎呀，真是美極了!我十分滿意!”這是皇帝說的;“這布是華麗的!精致的!無雙的!”這是大臣隨從們說的;“乖乖!皇帝的新裝真是漂亮!他上衣下面的厚裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”這是老百姓說的。他們一個個明明看到皇帝沒穿衣服，卻依然夸耀，怕別人說自己愚蠢。

真實的孩子。最后，一個天真爛漫的孩子道出了真相：“可是他什么衣服也沒穿呀!”喲，聽著個天真的聲音多么“響亮”啊!孩子居然說出了這句上至皇帝，下至黎民百姓都不敢說的話。一句真話、實話!

昏庸、愚蠢、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝;阿諛奉承、虛偽的大臣;膽小、怯懦的老百姓與天真爛漫、無私無畏的小孩子形成了鮮明的對比。

在日常生活中，這樣的人不也有嗎?我們村子里的老百姓，全都給大隊干部打溜須，即使人家做的是錯事、對老百姓沒有益，而有害，他們也不敢說，這是一些多么不要臉、讓人瞧不起，沒有自尊的人啊!

我們應該保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現實中的假丑惡現象，讓真善美充滿人間。

皇帝的新裝的教學設計（精選16篇）篇十六

我看了一篇文章題目是《皇帝的新裝》。這篇文章主要講了：從前有一個皇帝，他非常喜歡穿漂亮的衣服，他把大把大把的'錢都花到買衣服上去。這件事被兩個騙子知道了，于是兩個騙子來到皇宮里，說："我們能做出世界上最漂亮的衣服。”他們還說：“只有聰明的人才能看到，愚蠢的人什么也看不到。”

兩個騙子利用皇帝和大臣們的虛榮心騙取了很多錢，而且讓皇帝出盡了洋相。

讀了這篇文章后我覺得：做人應該腳踏實地，不要為了一時的虛榮心而去做糊涂的事。在學習中我們要認真去學習，不驕不燥，努力提高自身的素質，不要因為別人的夸獎而驕傲。