教學(xué)計(jì)劃是為了幫助教師合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的一份文件。在下面的教學(xué)計(jì)劃范文中，可以看到一些教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備。

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)。

3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。)。

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?――(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍?――(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?――(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶(hù)”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。

保：右邊不要寫(xiě)成“果”。

寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

五、課堂練習(xí)。

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

六、布置課外活動(dòng)。

1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。

文檔為doc格式。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇二

1.學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2、出示課件認(rèn)詞。

3.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。

3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。

5.指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

6.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

7.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）。

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌。

誰(shuí)???活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲(chóng)。

最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在！

在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。

《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、以讀為本。

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。

二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。

語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。

三、激活學(xué)生思維。

本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。

當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇三

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2、指名有感情地朗讀課文。

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3、指名個(gè)別有感情地背誦課文。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好？

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。（羽是兩個(gè)習(xí)；歌是哥加欠字旁；護(hù)是提手旁加戶(hù)字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。）。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。

保：右邊不要寫(xiě)成果。

寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。

2、指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。

歌、羽、新三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等。活、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。歌和新的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

1、齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2、齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3、啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

1、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

2、在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇四

1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

難點(diǎn)：

在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。

（音樂(lè)、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識(shí)）等。

（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入。

2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧！[播放錄像]。

你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣？）。

（可愛(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開(kāi)心……）——隨機(jī)板書(shū)。

（二）初讀課文。

清晨，這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

1、自由讀。

2、他們?cè)诹种懈墒裁茨兀浚ㄖ该f(shuō)）。

多么快樂(lè)，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：

唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳。

梳理蓬松的羽毛。

撲棱棱捕捉害蟲(chóng)。

（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？

（2）開(kāi)火車(chē)。

3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）。

其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的`一群小鳥(niǎo)？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書(shū)上的詞。

（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）。

這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）。

可愛(ài)、快樂(lè)：

1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè)）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）。

嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè)呀！（速度快一點(diǎn)）。

小鳥(niǎo)們正在對(duì)話呢！（嘰嘰——喳喳）。

拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？

小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？

蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀！（富有節(jié)奏、彈性）。

跳得多么輕松！

一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！

4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（1）指名師生對(duì)讀。

（2）和你的同桌讀一讀吧！

（這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）。

機(jī)靈、活躍：

1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。

2、指名反饋：

撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？

（2）“撲棱棱”，真有力啊！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？

捕捉害蟲(chóng)：（1）這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？

（捕捉害蟲(chóng)、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）。

（2）是的，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。你知道有哪些益鳥(niǎo)？

（3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？

（評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友！）。

3、多么活躍，多么能干的小鳥(niǎo)啊！讓我們一起來(lái)讀一讀。

（四）課中操。

小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，小鳥(niǎo)多么快樂(lè)，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]。

（五）朗讀體會(huì)，情感升華。

（1）自由讀。

（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào)？）。

你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好！）。

（4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

（六）朗讀課文（背誦課文）。

讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？

1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。

2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）。

3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè)，師生對(duì)讀）。

3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]。

（七）課堂練習(xí)。

1、我來(lái)照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

（1）嘰嘰喳喳。

（2）撲棱棱。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇五

1．學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課件、生字卡片。

一、導(dǎo)入新課。

1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況。

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

２、出示課件認(rèn)詞。

３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。

4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。

5．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）。

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌。

誰(shuí)活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲(chóng)。

最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在！

在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。

《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、以讀為本。

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。

二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。

語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。

三、激活學(xué)生思維。

本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。

當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟。

教學(xué)手段：課件。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情。

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）。

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）。

3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀！（教師出示課件）。

4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。???。

2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)。

5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

（2）它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）。

（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀！（教師范讀第一小結(jié)。）。

（4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。指名讀，輪讀，齊讀?。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）。

（5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）。

6、第二小節(jié)：

（1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

（2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？

（3）教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干啊！

（4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

7、第三小節(jié)：

（1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

（2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

（3）他們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）。

（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）。

（6）教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。

（7）加動(dòng)作背誦課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空描寫(xiě)兩個(gè)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？

《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。開(kāi)課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生齊讀課題后提出問(wèn)題：看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自讀課文后，提出在剛才讀書(shū)的過(guò)程中你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。緊接著出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字，為學(xué)習(xí)課文理解課文作好準(zhǔn)備。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲(chóng)”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字生，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感覺(jué)到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧；難點(diǎn)是有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，并感覺(jué)到“做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件小紅花貼圖頭飾。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)現(xiàn)生字。

課件：（小鳥(niǎo)在大森林里飛，點(diǎn)擊后變?yōu)楸菊n的生字）　。

1、聽(tīng)，這是什么聲音？（課件小鳥(niǎo)的叫聲）。

2、看，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了好東西？（學(xué)生認(rèn)識(shí)生字）。

3、你能選一個(gè)字組個(gè)詞并說(shuō)一句話么？

4、你最喜歡哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？

過(guò)渡：沒(méi)想到，小鳥(niǎo)帶來(lái)的生字你們都認(rèn)識(shí)。那么，你們知道清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)、誰(shuí)最活躍嗎？打開(kāi)課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、《“紅領(lǐng)巾”真好》。

二、朗讀感悟、理解課文。

課件：（音樂(lè)）。

1、你們想不想欣賞一下老師的配樂(lè)朗誦，然后說(shuō)說(shuō)老師讀的好嗎？

2、請(qǐng)你模仿老師的語(yǔ)氣自由的練讀幾遍，注意問(wèn)句的讀法。

3、指名讀，評(píng)價(jià)。

4、咱們一起讀讀，看看詩(shī)中的小鳥(niǎo)到底是什么樣的小鳥(niǎo)哦？　。

（1）從哪些詞句中可以看出小鳥(niǎo)是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)？

（4）課件演示：我們來(lái)看看小鳥(niǎo)在森林中到底是怎樣可愛(ài)、機(jī)靈的。（可讓學(xué)生跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)可愛(ài)、機(jī)靈的樣子）。

（6）它們飛來(lái)飛去在森林里干什么呢？

小結(jié)：原來(lái)它們是樹(shù)苗的朋友，在給小樹(shù)苗捉蟲(chóng)子呢！

板書(shū)：保護(hù)樹(shù)苗。

（7）課文中寫(xiě)了可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)，你還能說(shuō)說(shuō)么？

課件：可愛(ài)的（　）。

蓬松的（　）。

機(jī)靈的（　）。

翠綠的（　）。

（一問(wèn)一答對(duì)讀男女對(duì)讀全班邊演邊讀）。

6、我們已經(jīng)知道了小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，那么我們應(yīng)該怎對(duì)待小鳥(niǎo)呢？一起朗讀最后一小節(jié)。（師生對(duì)讀）。

（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有不懂的問(wèn)題嗎？（匯報(bào)、交流）。

（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”和這小節(jié)的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？

（3）你是“紅領(lǐng)巾”嗎？“紅領(lǐng)巾”來(lái)這么早干嗎？

貼小學(xué)生圖片并板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

（4）為什么小鳥(niǎo)兒在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！（討論交流）。

（5）小結(jié)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做朋友，所以小鳥(niǎo)夸獎(jiǎng)：“紅領(lǐng)巾”真好！

板書(shū)：朋友。

（6）原來(lái)，小鳥(niǎo)也會(huì)夸獎(jiǎng)人啊，那就讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀最后一小節(jié)吧！（全班齊讀）。

三、總結(jié)、交流，升華情感。

（1）學(xué)習(xí)了這課后，你懂得了什么？那么，你準(zhǔn)備怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呀？（討論交流）。

（2）課后，請(qǐng)每一位同學(xué)做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事，好么？

四、美讀、品讀，嘗試背誦。

課件：音樂(lè)（全體配樂(lè)朗讀）。

（2）你能把課文背下來(lái)嗎？試一試吧！（邊背誦邊表演課文內(nèi)容）。

五、拓展延伸，感受主題。

小結(jié)：對(duì)，這些動(dòng)物都是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，讓我們?nèi)祟?lèi)與大自然和諧相處，做永恒的朋友！

（2）學(xué)了這課后，你有什么感受，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

小鳥(niǎo)貼圖　紅領(lǐng)巾圖。

保護(hù)樹(shù)苗　愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

朋友。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。

[從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]?。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：

1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）。

2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）。

嘰嘰喳喳?活躍??撲棱棱??鳥(niǎo)巢??嶄新???木牌。

3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。

嘰??喳???躍??棱???巢???嶄??牌。

（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì)想象！）。

[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]。

三、精讀體會(huì)，深入感悟：

（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。

拓展練習(xí)：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。

（是呀，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！

你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！

3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）。

4、師生合作讀。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）。

2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）。

3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯?shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！

4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)們?（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！

（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書(shū)：活潑可愛(ài)）。

2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！

（四）對(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

（板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）。

四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！

清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

是——————，

嘰嘰喳喳，————，

一會(huì)兒唱歌，—————。

清晨，林中誰(shuí)最活躍？

是——————，

撲棱棱，————，

捕捉害蟲(chóng)，—————。???????????????。

清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

是——————。

嶄新的木牌上寫(xiě)著：“————！”

小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”

五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）。

同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！

六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。

板書(shū)：

活潑可愛(ài)。

捕捉害蟲(chóng)。

愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇九

閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。

在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（自己讀書(shū)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）。

（三）朗讀感悟。

2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。

（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。

2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（六）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。

組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蹦、躍”兩個(gè)生字。

2、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的責(zé)任意識(shí)。

認(rèn)、讀生字。

靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字。

制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲。

一、情景導(dǎo)入。

二、自讀課文。

自讀提示：

1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào)；

2、圈出生字，標(biāo)注拼音；

3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

三、識(shí)字教學(xué)。

1、指名拼讀生字，全班跟讀。

2、老師教拼讀生字，組詞。

3、生齊讀生字。

4、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶。

5、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀字組詞，全班跟讀。

6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ)。

8、讀帶生字的句子。

9、說(shuō)aabb式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。

四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，全班與老師合作讀課文。

五、寫(xiě)字教學(xué)。

蹦躍。

1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。

2、師示范寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

文檔為doc格式。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

生字卡片，小黑板。

一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。

地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。

2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。

詞語(yǔ)：木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。

1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什。

么。

2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）。

（1）、完成練習(xí)。

機(jī)靈的`（）翠綠的（）。

快樂(lè)的（）。

（2）、師范讀。

（3）、學(xué)生仿讀。

（4）男生、女生交換讀。

做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

小鳥(niǎo)——保護(hù)樹(shù)木——是人類(lèi)的朋友。

“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)——保護(hù)自然。

課外作業(yè)；

1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十二

1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片，小黑板。

一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文認(rèn)讀生字。

1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。

地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。

2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。

詞語(yǔ)：木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。

1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什。

么。

2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）。

（1）、完成練習(xí)。

機(jī)靈的（）翠綠的（）。

快樂(lè)的（）。

（2）、師范讀。

（3）、學(xué)生仿讀。

（4）男生、女生交換讀。

做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

小鳥(niǎo)——保護(hù)樹(shù)木——是人類(lèi)的朋友。

“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)——保護(hù)自然。

課外作業(yè)；

1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十三

１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

２、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？

１、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

２、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）。

３、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。

４、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。

５、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。

６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

７、課件：林中的小鳥(niǎo)。

８、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊？你們能讀出來(lái)嗎？

９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。

１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

１１、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。

１２、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節(jié)。

１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。

１４、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？

１５、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？

１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

１、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）。

２、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：

“你們這么早來(lái)干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥(niǎo)兒？”

“你能做什么？”

１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！

２、讓學(xué)生背誦。

３、律動(dòng)。

４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

５、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo)？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”

６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

７、背誦。

８、邊背誦邊表演。

１、觀察生字在田字格的位置。

２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

３、教師邊講邊寫(xiě)。

４、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

１、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫(xiě)一首小詩(shī)。

２、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片鳥(niǎo)巢圖片。

一、激趣導(dǎo)入新課：

1、聽(tīng)，是什么聲音？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？

二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。

2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)讀得好？

3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）。

重點(diǎn)糾正：

a、撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲。

b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍。

方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍。

c、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。

三、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）。

c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）。

e找同學(xué)上臺(tái)表演。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)。

c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)。

e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）。

c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）。

d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）。

小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書(shū)題目）。

e有感情朗讀第三小節(jié)。

四、朗讀課文，背誦課文。

a拿好書(shū)，我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù)）。

b有感情上臺(tái)表演背誦課文。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十五

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

三、檢查初讀情況

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。

4．指導(dǎo)朗讀。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

五、指導(dǎo)背誦課文。

六、課堂小結(jié) 。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十六

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況。

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）。

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。

2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。

五、課堂練習(xí)。

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

六、布置課外活動(dòng)。

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十七

看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

三、朗讀感悟。

1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2、看：

配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

3、討論：

4、自由練讀：

要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

5、評(píng)讀：

指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀：

讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀：

配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。

四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字：

例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。

2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

六、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。

組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十八

教材分析：

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)朗朗上口。作者用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。

課題“紅領(lǐng)巾”打上了引號(hào)，借指少先隊(duì)員，由于以前有課文也出現(xiàn)過(guò)這樣借代的先例，所以，對(duì)于學(xué)生而言，這不太難理解。課題以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入，既親切自然，又讓學(xué)生感受到了做少先隊(duì)員光榮。同時(shí)，課題中的“領(lǐng)”字要求學(xué)生掌握字音是后鼻音，并且是一個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。

全詩(shī)內(nèi)容共分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，“讓小鳥(niǎo)帶著大家到的美麗的森林中去，森林小鳥(niǎo)給學(xué)生帶來(lái)了一封信。”抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)和可愛(ài)。其中，這一節(jié)中可以主要抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。”這一句來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這句中含有3個(gè)生字“嘰”、“喳”、“蓬”，“嘰嘰喳喳”都是口字旁的字，是小鳥(niǎo)的叫聲，同時(shí)也可理解成是小鳥(niǎo)的歌聲，表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。讓學(xué)生想象你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)？它們唧唧喳喳的會(huì)唱些什么？學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)重點(diǎn)句的朗讀感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。“一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。”一句中“蓬松”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難。我認(rèn)為可以再問(wèn)問(wèn)學(xué)生除了“蓬松的羽毛”你還知道“蓬松”的什么？通過(guò)舉例來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。

第二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。可以先問(wèn)，從哪里可以看出林中的小鳥(niǎo)最活躍？引出“撲棱棱，飛來(lái)飛去，撲捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。其中，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔的聲音。可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”非常活躍的狀態(tài)就理解得水到渠成了。那它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?——因?yàn)樗鼈円安蹲胶οx(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”，同時(shí)補(bǔ)充各種益鳥(niǎo)每年捕捉害蟲(chóng)的具體數(shù)字，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)捕食害蟲(chóng)有了更具體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。

第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)不難，只要在朗讀中注意“巢”的發(fā)音。二是放置嶄新的木牌，告訴人們“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。這里可以對(duì)教材進(jìn)行一定的挖掘：為什么紅領(lǐng)巾要這么做？在第二節(jié)中，大量的數(shù)字已經(jīng)讓學(xué)生明白了鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。此時(shí)，再出示一些人類(lèi)傷害小鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生自己本身就是少先隊(duì)員，相信此時(shí)，對(duì)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”學(xué)生一定有了情感的共鳴。這也是文章的中心和高潮，用男女生分讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式讓學(xué)生朗讀，激發(fā)情感。學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育，突出保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)這個(gè)主題，而小鳥(niǎo)因此高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”最后點(diǎn)題，同樣讓學(xué)生用各種形式讀，把這句話讀到位。

短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。最后，還可以對(duì)文章主題進(jìn)行延伸：鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，那么還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢？讓學(xué)生進(jìn)行一定的說(shuō)話訓(xùn)練，抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力：（??）會(huì)（??），我們要保護(hù)它。同時(shí)對(duì)學(xué)生的德育滲透到位，讓學(xué)生們知道了不但要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，還要愛(ài)護(hù)其他動(dòng)物，愛(ài)護(hù)地球上的一草一木。使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。《“紅領(lǐng)巾”真好》這首詩(shī)讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節(jié)中“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào)，但第一句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。

2、師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心？（課件出示詞語(yǔ)）。

自己試試。來(lái)開(kāi)小火車(chē)。齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥(niǎo)”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥(niǎo)一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟。

1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥(niǎo)托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫(xiě)了什么？（出示課文）。

能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解相關(guān)的自然段。

教學(xué)第一小節(jié)。

1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（板書(shū)：快樂(lè)，小鳥(niǎo)）。

師：從哪看出來(lái)的？生讀。

誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢？（指名）。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢？富有童趣，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

師：讀出小鳥(niǎo)那可愛(ài)的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。生試讀。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個(gè)詞都是、aabb型的，這樣的詞語(yǔ)你的小腦袋里還有嗎？

2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

師：小朋友讀得真好。快樂(lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在嘰嘰喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

師：小鳥(niǎo)的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——（課件出示）“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？（齊讀）。

除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？

3、真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。（指名）。

【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

4、快樂(lè)的小鳥(niǎo)還會(huì)做些什么呢？

（課件）快樂(lè)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒（??），一會(huì)兒（????）。

5、朗讀指導(dǎo)。

師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎？讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)。

【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。

教學(xué)第二小節(jié)。

1、過(guò)渡：師：這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（板書(shū)：活躍）。

2、教學(xué)“撲棱棱”

師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥(niǎo)啊？“撲棱棱”，也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學(xué)生思考舉手）（出示課件動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去）。

師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小花也綻開(kāi)了笑臉，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧！（課件配樂(lè)）（生起立象小鳥(niǎo)那樣撲棱棱飛來(lái)飛去）。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。

聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?

5、朗讀指導(dǎo)。

師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎？(學(xué)生有感情的朗讀此段)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)第三小節(jié)。

1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥(niǎo)，最活躍的也是小鳥(niǎo)，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：最早紅領(lǐng)巾）。

3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么？（放鳥(niǎo)巢）他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢呢？它們還送來(lái)了什么？（嶄新的木牌）。

4、木牌上寫(xiě)著？（板書(shū)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）誰(shuí)知道為什么要這樣寫(xiě)？（指名）。

可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥(niǎo)的事，課件出示人類(lèi)殺害小鳥(niǎo)的圖片。

看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥(niǎo)，憎恨捕殺小鳥(niǎo)的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)（指名——男女生讀——齊讀）。

師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥(niǎo)要夸——？紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸。（指名）。

師；看到紅領(lǐng)巾的做法，小鳥(niǎo)在說(shuō)謝謝，這又是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（有禮貌）。

5、聽(tīng)到小鳥(niǎo)和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣？

師：是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，人類(lèi)才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。（齊讀）。

三、拓展延伸。

1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他）。

讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎？全體起立。（背誦課文）。

【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。

2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng)？所以我們要？

小鳥(niǎo)會(huì)（??），會(huì)（???），還會(huì)（???），我們要（?????）。

（?????）會(huì)（?????），我們要保護(hù)它。

師；我們說(shuō)著說(shuō)著會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是動(dòng)物，你看啄木鳥(niǎo)是動(dòng)物，青蛙是動(dòng)物、

（邊說(shuō)邊擦）板書(shū)：動(dòng)物?那我們的木牌上就可以寫(xiě)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物”。

小結(jié)：希望小朋友在以后都能好好的愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)?????小鳥(niǎo)。

活潑????????????請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。