教學(xué)計(jì)劃的有效執(zhí)行，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成果。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)計(jì)劃，供大家參考和學(xué)習(xí)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇一

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請(qǐng)你們把書翻到84頁(yè)，自己來學(xué)。

（一）教學(xué)“亭”、“?！薄?/p>

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？

亭：

1、出示“亭”字。

2、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音。

停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“停”字。

4、這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？

【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。】。

比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”

鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？

鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學(xué)“聞”。

1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）。

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。

【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?！俊?/p>

下面，我來說字的意思，請(qǐng)你來找這個(gè)字。

9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？

（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

（3）小鳥張著嘴叫呢？

（四）比較總結(jié)。

1、邊說邊打開實(shí)物投影。

剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。

2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。

過渡：下面，我們來學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？

1、靜音。

2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。

3、取消靜音。

4、誰來讀給大家聽？

5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。

點(diǎn)擊：側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？

a、什么原因呢？

b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長(zhǎng)得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）。

3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

（1）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。

（2）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

（1）個(gè)人讀、小組讀。

（2）請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）集體讀。

5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。

（一）字音。

1、出示詞語，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀。

（二）字形。

耳：

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高，收筆靠近橫中線。

范寫。學(xué)生寫。

聞

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長(zhǎng)橫不要連著門子框，要留縫隙。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇二

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來幫助識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語，理解句子的意思，會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。

字義和字形的掌握。

小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）。

1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

形聲字好識(shí)記，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

3、指板書，讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。

4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？

5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的'形旁。

（二）學(xué)習(xí)新課（重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放）。

a、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著）。

1、用活動(dòng)片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”，說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？

（“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子，理解字義。

“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）。

我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

4、小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。

5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

b學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”）。

路——露（露珠）。

指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。

c、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組（“放”）。

1、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給學(xué)生。）。

1學(xué)生讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。

2、釋疑。

學(xué)生自由舉手回答。

學(xué)生互相補(bǔ)充，完善對(duì)詞義的理解。

對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。

3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

將學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。

組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。

學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí)，一邊記錄，教師可參加小組活動(dòng)。

（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)討論，在討論中交流，獲取知識(shí)，同時(shí)照顧了差生。）。

4、匯報(bào)交流，反饋信息，評(píng)選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。

5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。

（三）鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

1、讀一讀課本內(nèi)容。

2、寫寫詞語：生字描紅。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇三

本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫(kù)中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡(jiǎn)單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說，有著很深的教育意義。

1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、 正確流利地朗讀諺語。

3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

學(xué)習(xí)生字

理解諺語

一、 導(dǎo)入課題

(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)

(拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(學(xué)生來折，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到識(shí)字五。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文

要求：大聲、準(zhǔn)確

2、檢查朗讀

3、齊讀。

4、理解諺語意思

(1)通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。

(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

三、趣味識(shí)字

1、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字方法。

2、班內(nèi)交流。

例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語識(shí)記字形。

斤、近、折：比較識(shí)記。

3、、開火車檢查識(shí)字情況。

四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字

1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。

2、班內(nèi)交流

3、趣味游戲，檢查識(shí)字情況。

猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長(zhǎng)電線(繩)

拆字組字游戲

給生字找朋友(組詞)

3、讀詞并釋義。

4、指導(dǎo)書寫。

(1) 觀察生字在田字格中的位置。

(2) 范寫

(3) 描紅

(4) 仿寫

(5) 自我評(píng)價(jià)

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇四

本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)5條諺語的理解是本文的難點(diǎn)。中國(guó)的漢子擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語。初步體會(huì)諺語的含義。

過程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過的方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。

【教學(xué)過程】。

一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語。

（一）引出“多”字，揭示課題。

小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書甲骨文“多”字。

在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。

同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽，師生共評(píng)。

出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

你能給“柴”組組詞嗎？

小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。

二、借助圖畫，理解含義。

（一）圖意結(jié)合，識(shí)字寫字。

1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí)，說這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）。

（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是――（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是――樹多成林不怕風(fēng)。

繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是――（線多搓繩挑千斤）。

3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請(qǐng)大家一起讀一讀。

“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫的生字，說說你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來識(shí)記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）。

4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個(gè)字。師范寫，生書空。

（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫字。

出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）。

2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）。

出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。

出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨(dú)放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨(dú)”字組詞嗎？師范寫，生書寫。

（三）揭示諺語含義。

五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語――人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句――（板書：團(tuán)結(jié)）合起來說成一句話，就是――人多團(tuán)結(jié)力量大！

這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧?。▽W(xué)生鼓掌）。

三、深入鞏固、智慧延伸。

（一）識(shí)記生字。

生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件出示生字）。

（二）猜字謎。

小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？

（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿）。

一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）。

（三）認(rèn)讀詞語。

看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！

出示：移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩。

（四）智慧延伸。

諺語以簡(jiǎn)潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。

出示：氣象諺語――朝霞不出名，晚霞行千里。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

生活諺語――不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩。

勞動(dòng)是棵樹，根苦果子甜。

勵(lì)志諺語――不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。

其實(shí)諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網(wǎng)查、看書找……）。

你們的辦法真好，這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！

識(shí)字5。

人“多”團(tuán)結(jié)力量大。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇五

1、審題。

（1）讀題目。

（2）說明題目要求。

2、指導(dǎo)。

3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。

4、反饋。

1、審題。

讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。

1、教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導(dǎo)練習(xí)。

2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？

（1）審題。

（2）指導(dǎo)練習(xí)。

（3）教師小結(jié)。

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說題目要求。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。

3、練習(xí):讀讀背背。

1、課前準(zhǔn)備。

2、審題。

明確要求。

3、指導(dǎo)。

（1）看圖說一說。

（2）同桌說一說。

（3）指名分角色表演。

（4）評(píng)一評(píng)。

小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇六

美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。

《菜園里》一課共有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課圖文對(duì)照，不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些蔬菜及其名稱，還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點(diǎn)，本課的兒歌語言生動(dòng)形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。

１、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)要求：

第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境?！?/p>

２、識(shí)字教學(xué)為主體，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)：

識(shí)字教學(xué)并非簡(jiǎn)單承擔(dān)識(shí)字任務(wù)。在本課時(shí)的識(shí)字過程中，我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個(gè)生字，還應(yīng)讓學(xué)生在識(shí)字過程中，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文，用語文。

３、快快樂樂學(xué)語言，開開心心識(shí)漢字：

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，積累語言。

１、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字一個(gè)偏旁“幾”，會(huì)寫“卜、又、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點(diǎn)。

２、過程和方法：通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字、了解蔬菜的特點(diǎn)，通過課前、課后實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，并將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

１、音樂欣賞蔬菜拼盤：

師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧?。ㄐ蕾p）。

２、談話揭題：

師：小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？

生：我見過。我吃過。

師：那你們知道，這些蔬菜長(zhǎng)在什么地方嗎？

生：菜園里。

讀題：個(gè)別讀、齊讀。注意輕聲。

師：今天，老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！

３、觀看：走進(jìn)菜園。

１、畫面出示各種蔬菜和詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

２、畫面出示帶拼音詞語：認(rèn)讀、個(gè)別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。

過渡：這些蔬菜寶寶長(zhǎng)得多可愛??！農(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來夸呢？就讓我們打開語文書，先請(qǐng)每位小朋友自己來讀一讀吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

１、學(xué)生自讀兒歌。

２、同桌互讀（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇七

2、繼續(xù)了解象形字的來歷。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

課前導(dǎo)語：

師：我給大家?guī)砹藥讉€(gè)古時(shí)候的字，你們想認(rèn)識(shí)嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？

一、學(xué)習(xí)“日”字。

1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。

師：圖上畫的是什么？生：是太陽(yáng)，它還有一個(gè)名字，叫“日”。

2、認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。

“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰會(huì)組詞？

日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓。“圓”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。

師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。

生：古時(shí)候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。

日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？

3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字（方法同上）。

1、認(rèn)識(shí)筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。

2、水的筆順：3、火的筆順：

第二課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)本課生字，其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫，認(rèn)識(shí)筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、滲透環(huán)保、安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、了解象形字的來歷，激發(fā)識(shí)字興趣。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。

2、出示詞語卡片“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）。

1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折（）；筆順：

第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。

2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：

規(guī)則從上到下。

3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：

規(guī)則先里邊后封口。

4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：

第一筆橫寫在橫中線上。

三、看圖，獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。

青山石頭田地泥土。

讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。

我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。

2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片，文中的實(shí)物或圖片。

教學(xué)過程：

我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

能說說嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等）

1、學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說出你身邊的事物名稱。

2、教師指實(shí)物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。

3、自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

重點(diǎn)提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。

“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。

“戶”讀“”，而不是讀“”。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。

如“這個(gè)字你還在哪些地方見過”。

5、識(shí)字比賽（每小組推選一人參加比賽）。

讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者，老師予以表?yè)P(yáng)。

指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。

1、讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）

2、教師范寫。

3、學(xué)生摹寫，體會(huì)要領(lǐng)。

4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字，對(duì)掌握好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。

1、指導(dǎo)書寫“臺(tái)”，“桌”，“椅”“戶”。

（1）出示生字卡，點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生整體觀察字型，引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意，“臺(tái)”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點(diǎn)。

“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。

“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點(diǎn)”，不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。

（3）學(xué)生自己描寫、體會(huì)。

（4）鞏固。

找出文中有以上這些字的詞語，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。

1、仔細(xì)觀察教室，你能說出教室里有哪些特點(diǎn)嗎？

生：有許多課桌，并且擺得很整齊。

教室里非常明亮，

同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。

2、根據(jù)下面的句子，將你所說的寫出來。

教室里的（）擺得整整齊齊。

教室里的（）擦得干干凈凈。

教室里的（）坐得端端正正。

3、你還能說出這樣的句子嗎？（同學(xué)間交流）

我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。

生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。

辦好學(xué)習(xí)專欄。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇九

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．能看圖體會(huì)字義，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。

3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。

圖片、生字卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)兒歌，指導(dǎo)寫字。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？

二、欣賞四幅畫，學(xué)習(xí)“尖”和“歪”

1、出示四幅畫，說出畫中的錯(cuò)誤。

2、學(xué)習(xí)“尖”（1）問：“這個(gè)字誰會(huì)讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”

3、學(xué)習(xí)“歪”字。

三、學(xué)兒歌。

1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。

2、出示兒歌，師范讀。

3、生自由讀。

4、指名讀，集體評(píng)議。（要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。）。

5、讀了兒歌，你知道了些什么？

6、你能把他的`粗心讀出來嗎？

四、修改畫，口語交際訓(xùn)練。

1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學(xué)生上來修改畫）。

2、口語交際訓(xùn)練。

五、學(xué)習(xí)“灶、尾”，拓展延伸。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、其實(shí)，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。

4、指名說說記憶方法。

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，指名說說書寫注意點(diǎn)。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：交流學(xué)生收集的字，指導(dǎo)寫字。

一、交流學(xué)生收集的字。

1、小組內(nèi)交流。

2、指名匯報(bào)，全班交流。

3、師小結(jié)。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，指明說說書寫注意點(diǎn)。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十

本課是小學(xué)語文第二冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”，將12個(gè)詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字認(rèn)識(shí)詞語創(chuàng)設(shè)了情境，使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：指導(dǎo)“夏”字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、談話：小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識(shí)字課文，我們一起來回憶一下。

2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。

過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識(shí)字課文。

3、出示課題：識(shí)字5（學(xué)生齊讀兩遍）。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、（出示課件）：請(qǐng)小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語：夏天。

3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？

4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）。

5、提問：說說夏天有什么特點(diǎn)？（熱）。

過渡：對(duì)呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉?！闭f變就變，剛剛還是陽(yáng)光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看：

6、（出示課件）：小朋友請(qǐng)看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語：“臺(tái)風(fēng)”，臺(tái)風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候，語氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？（要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）。

7、臺(tái)風(fēng)又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時(shí)候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽(yáng)一出來，天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個(gè)詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）。

過渡：剛才，我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語讀得真棒，那么誰會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）。

過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜。

3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）。

4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。

過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！

5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號(hào)里。

又大又圓又紅又甜又紅又酸。

（）的桃子。

（）的西瓜。

（）的梅子。

6、夏天還有哪些水果？

過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動(dòng)物們有喜歡?？矗男┬?dòng)物來湊熱鬧了？

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜。

3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀?！爸恕钡摹傲恕边€有一個(gè)讀音是什么？有哪些好朋友。

4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。

過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：

1、（出示課件）：你們認(rèn)識(shí)這些話嗎？它們分別是什么花？

2、相機(jī)出示：葵花茉莉荷花。

3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

4、用你喜歡的花說一句話。

過渡：夏天真美呀！小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）。

總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）。

1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。

2、第二行詞語描寫的是夏天的動(dòng)物。

3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。

4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。

課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。

三、寫字指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)寫“臺(tái)”。

3、老師范寫，學(xué)生書空寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十一

誦讀詞串，認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。

體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

訓(xùn)練語言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。

理解新詞的意義，讀出韻文的意境。

多媒體課件、生字卡片。

一、感受濤聲入情境。

1、小朋友們，你見過大海嗎？（欣賞課件）看，這就是大海。

2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際，景色可美了，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，出示《識(shí)字5》，指名讀《識(shí)字5》。

二、初讀韻文。

1、把書打開102頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。

4、教師檢查生字詞。

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、（出示沙灘圖）瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是什么？這么美的沙灘，你想在上面干什么？

相機(jī)：說起撿貝殼，老師也很感興趣。出示課件：貝殼圖（瞧）。

這么多的貝殼，多漂亮呀！你們喜歡嗎？誰來讀好這個(gè)詞？

我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼，身后留下一串串小腳印，真舒服呀！誰來讀好這組詞？

2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽，什么風(fēng)吹來了，一陣海風(fēng)輕輕吹來，好舒服呀，（師：閉上眼睛，展開雙臂，去迎接海風(fēng)吧）出示海面圖，海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

瞧，還有誰也來了（海鷗）（欣賞課件）問：一群海鷗飛過來了，小朋友們快跟它們打聲招呼吧！

3、過渡：大海的景色真美??！大海里還有許多寶貝呢，想看嗎？出示課件：?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀？(海帶)說說看什么樣的海帶。

你們看這又是什么?。ㄕ渲椋?？（課件出示）珍珠是生活在貝殼里，可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。

你們看，海里還有什么？。（魚蝦、）。

漁民們也駕駛著漁船滿載而歸，漁船是干什么的？（捕魚的船就叫漁船）相機(jī)出示：漁船。讀。

（課件）晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，出海的漁船都回來了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）。

四、整體整合，誦讀課文。

1、多美的大海呀，海灘上……海面上……海底下……海港里……（引讀）。

2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀？（指名讀，齊讀）。

3、小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，也該和大海說再見了。

五、教學(xué)生字。

我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。

教“貝、風(fēng)”。

蘇教版第一冊(cè)語文《識(shí)字5》說課。

一、說教材：

《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最后一個(gè)字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

二、說教法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。

2、朗讀體會(huì)法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、說學(xué)法：

讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

1、一開始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，帶著孩子們一起欣賞海景，聽海浪的聲音，美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。

2、教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中，適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開了想象的翅膀，對(duì)詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。

3、寫字是低年級(jí)的重頭戲，我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》，指導(dǎo)書寫時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順，大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu)，再通過老師教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì)，然后在開始書寫。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要，必須時(shí)時(shí)提醒，不斷鞏固。

說起來在二實(shí)小我只能算是小字輩，以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不足之出，請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十二

1、知識(shí)與技能：概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法；學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎；獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。

2、過程與方法：自學(xué)課文，概括獨(dú)立識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情，使學(xué)生樂猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字14個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。

卡片、課件。

一、字謎切入，激發(fā)興趣。

1、出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜。

a：一個(gè)字真神奇，太陽(yáng)月亮在一起。

b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。

2、今天，老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢！

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、競(jìng)賽：學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。

4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

四、朗讀課文，加深理解。

1、默讀課文，質(zhì)疑。

2、朗讀課文，思考：讀完了這個(gè)故事，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來的？

五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。

1、朗讀謎語，感受謎面特點(diǎn)：兩兩相對(duì)、一有一無。

2、開展為“口”字編謎語比賽。

要求：

a、謎底必須是“口”；

b、格式一有一無；

c、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。

3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。

4、拓展為其他字編謎語，評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。

5、把故事講給家長(zhǎng)聽聽，讓他們也來猜猜。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十三

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字，掌握筆順。

2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

3、情感目標(biāo)：提高識(shí)字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字，掌握筆順。

通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入。

新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對(duì)照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。

三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字，并試著組詞。

四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

五、指導(dǎo)書寫。

包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

文：獨(dú)體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

本：獨(dú)體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：獨(dú)體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長(zhǎng)些。

筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

刀：獨(dú)體字，2畫，注意撇的起筆位置。

1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對(duì)照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。

2、這部分課文內(nèi)容。

3、提的有價(jià)值的問題，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。

4、分段朗讀，使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。

做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。

六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。

如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。

七、進(jìn)行知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)書包里的書本、文具上的字。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十四

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

掛圖（或幻燈片）生字卡片。

1、同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？

2、是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2。

1、圖上有哪些景物？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。

碧水秀峰倒影。

對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)。

象鼻駱駝筆架。

竹伐鸕鶿畫廊。

1、學(xué)生打開書。

2、用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。

3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，讀音有沒有錯(cuò)誤。

4、說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個(gè)字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽一聽。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十五

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

春天春風(fēng)春雨。

柳樹小草嫩芽。

布谷燕子蜜蜂。

梨花杏花桃花。

大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。

生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。

〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?。

生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。

師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片。〕。

生找到后發(fā)給詞語卡片。

3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。

師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

三、串詞說話，再現(xiàn)春景。

范文（美文）欣賞。

生自由練習(xí)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積累。

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

五、寫字指導(dǎo)。