優(yōu)秀作文需要有生動的描寫和豐富的細(xì)節(jié)，讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。優(yōu)秀作文是一座價(jià)值的燈塔，指引著讀者在思維的海洋中找到方向和力量。作文應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)的合理安排，每個(gè)部分都充分發(fā)揮其功能和作用。以下是一篇優(yōu)秀作文的片段，希望能夠引起大家對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和思考。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇一

黃河乃我們中國的第二大我心中的黃河，它與長江并稱為中國的搖籃，因此，我要發(fā)出一聲長吼：“保護(hù)好黃河，黃河是中國的第二大江，如今，黃河卻被糟蹋的不成樣子了，黃河河水中的泥沙多而聞名于世，據(jù)統(tǒng)計(jì)，黃河下游每年輸沙量為16億噸，占世界第一位，平均含沙量每立方米約為36千克，黃河的氣勢驚濤澎湃，正因如此，黃河兩岸的流沙大部分都被帶進(jìn)大海。因此，黃河周圍因土黃河周圍因土壤松軟，經(jīng)常鬧水災(zāi)，所以，我們應(yīng)治理好黃河，把黃河的洪災(zāi)壓制住，把流沙排出。黃河的泥沙和水已混合凝結(jié)成泥漿，水已基本成為泥水狀態(tài)，要完成排沙這項(xiàng)任務(wù)是很艱難的，更何況，就算把泥沙排出來了，只要黃河周圍還有泥沙，泥沙就會源源不斷的排進(jìn)黃河，直到黃河周圍沒有泥沙為止，因此，我們還要把土地硬化，這需要采取兩個(gè)方案，第一是減慢河流的流速，使它不至于把泥沙沖進(jìn)黃河；第二要在黃河周圍多植樹造林，起三個(gè)作用，第一可以環(huán)保，第二是起了大堤的作用，第三，可以硬化土地，另外，黃河周圍的工廠應(yīng)迅速搬遷到別處，以免污染黃河水。

我們是喝黃河水長大的，看著黃河母親一天天的蒼老，瘦削，我們心如刀絞，黃河母親天天忍受著人類對她的折磨，喝著人類排放的污水，吃著人類的生活垃圾，卻仍然為人類灌溉農(nóng)田，滋潤萬物。

我心中的黃河是凄慘的、不幸的，我相信，黃河一定能恢復(fù)她往日的英姿，再次成為我們民民族的驕傲。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇二

教材分析：

本冊教科書共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號）14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號用法》等三個(gè)附錄。

（一）單元設(shè)置意圖介紹。

本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜接，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主，以便于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握這類文章.

本單元閱讀、口語交際和寫作的要求，都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、語感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文實(shí)踐活動。

（二）單元選文意圖介紹。

本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內(nèi)容上看，都很切合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷、感受以及幾十年來的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了“讀書好，多讀書，讀好書”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學(xué)生對生活的感受，可以激發(fā)他們對語文課的學(xué)習(xí)興趣，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀。《我的.第一次文學(xué)嘗試》展示了文學(xué)少年熱愛生活、敢想敢做、勇于實(shí)踐的特性，語言詼諧，筆調(diào)輕松幽默，可讀。

本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內(nèi)容和寫作手法各異。有的詳細(xì)記敘了一件事的經(jīng)過及人物感受，如《山中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程，如《風(fēng)箏》；《我的第一次文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書》看似漫談，實(shí)則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了有利條件。至于四篇課文的順序，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，我們沒有嚴(yán)格依據(jù)邏輯關(guān)系，而是按照先易后難的原則編排。

（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫作。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握記敘文的六要素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強(qiáng)。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，閱讀時(shí)要體味作者充溢在字里行間的真情實(shí)感，寫作時(shí)要在敘事中寫出自己的真情實(shí)感。無疑，這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教師要做好引導(dǎo)工作，循循善誘，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇三

我心中的黃河“黃河”，這條中國第二大河，她擁有了五千年的悠久歷史，也是她，哺育了我們中華民族這個(gè)大家庭，她對于我們中華民族來說，是一個(gè)從小伴著我們長大的搖籃。

人們都說母親是寬宏的，母親是無邊的，雖然我未曾領(lǐng)略過母親的魅力，但在夢中，在心中，母親用她的驚濤駭浪濁流宛轉(zhuǎn)，激勵(lì)著我，關(guān)懷著我。

黃河，同時(shí)為人類做出貢獻(xiàn)，帶來的災(zāi)難，我不知道多少次，帶來了洪水的黃河流域居民的產(chǎn)生。人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，黃河將成為什么像？它給人類帶來什么災(zāi)難？這讓我擔(dān)心。

讓我們用滿懷的愛心和幸福的纓絡(luò)，為母親河編織綠衣，讓我心中的黃河成為現(xiàn)實(shí)。啊，母親河，我心中的黃河，我期待著你重現(xiàn)昔日的光彩。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇四

語文是一門藝術(shù)，懂得語文的'人，將會是一個(gè)很好的藝術(shù)家。我喜歡語文，喜歡它的豐富多彩，喜歡它的變幻莫測，喜歡它的神秘誘人。對語文，我有一種說不清道不明的向往。

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。星期六，星期日，泡上一杯淡茶，坐在椅子上，捧著書，那一篇篇優(yōu)美的散文，讓我體驗(yàn)人生哲理，暢游語文詞海，走向華麗殿堂。伴著清茶，慢慢咀嚼，果然唇齒留芳。

語文是絢麗多彩的畫卷，讓人心馳神往。翻開語文書，我總會被那動人的情節(jié)那美麗的詞藻所吸引，一口氣讀完文章后，慢慢品味，發(fā)現(xiàn)它是那樣的多姿多彩，變幻無窮，令人神往。

語文是浩瀚無邊的大海，讓人盡情遨游。枯燥無味的暑假里，不妨拿本名著，一頭鉆進(jìn)書中，在108將中看好漢在三國群英會中看智慧在孫悟空驅(qū)除妖魔中看正義在金陵十二釵中看人生。一部部名著，栩栩如生的人物數(shù)不勝數(shù)，靠你細(xì)細(xì)品味，才會讀懂。浩瀚無邊的大海啊，你可以盡情遨游。

語文是連綿起伏的高山，讓人百看不厭，一本書，一篇故事，每看一便，就會有新的見解，就會有新的感觸，故事情節(jié)高低起伏，用文筆體現(xiàn)出來，讓人看了又看，百看不厭。

語文是充滿神秘的金字塔，讓人不懈探索。小說中的精品，總會是很含蓄的表現(xiàn)某一中東西，而又不明確的說出來，給人無限遐想的空間。這就像充滿神秘的金字塔，讓人不懈探索。

語文就是這樣善變，我喜歡它的變，因?yàn)樽儯庞谢盍ΑＫT使人們?nèi)ヅふ遥剿鳎拐Z文造詣更上一層樓。這，就是我心目中的語文。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇五

黃河，敬愛的母親河，您哺育了多少代我們的中華民族的好兒女！您是我們整個(gè)偉大民族的母親；您是中華民族的大動脈；您是我們民族之魂！

您的今日，已失去了往日的風(fēng)采，已經(jīng)不再澎湃洶涌，不再波浪滔天，但是您在歷史上寫下了光輝的一頁，金色的一頁，燦爛的一頁！你的濁流滾滾，一瀉萬里；您的洶涌澎湃，波浪滔天；您的九曲連環(huán)，奔向黃海之變。您偉大，您堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上。您浩浩蕩蕩，自南北兩岸，伸出了千萬條鐵的臂膀。您用自己的身軀，做成了我們民族的屏障！

我們中華兒女在您的呵護(hù)下，發(fā)揚(yáng)滋長，我們永遠(yuǎn)是您的子孫，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣像您一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，我們將要在您的腳下，長大，成為一個(gè)有貢獻(xiàn)的人。

我曾在夢中夢到，在您的身邊，長大，成了一名工程師，我要建起一座座摩天大廈，我望著我的成果，心中不禁一陣欣喜，在這時(shí)，我又想起了您，是您讓我成功，使我欣喜。

我曾在夢中夢到，在您的身邊，長大，成了一名水利專家，將所有的污水，變成凈水，將斷流的河道，重又清水流過，將龜裂的土地，傷口愈合。使我們的母親河重?zé)ㄒ恍隆?/p>

我曾在夢中夢到，在您的身邊，長大，成了一名歌手，我回到您的身邊，與您一起歌唱，您的濤聲為音樂，我的曲調(diào)為歌曲，我們就這樣唱啊，唱著。

讓我們?yōu)槟赣H河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，唱出我們的贊歌。

文檔為doc格式。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇六

我雖然沒有目睹過黃河的雄姿，但我卻為自己練了八年的鋼琴而感到慶幸--此刻，我正彈著心儀已久的《保衛(wèi)黃河》。

剛一開始就是雙重的震音，好比千萬個(gè)木樁在振擊地面，發(fā)出排山倒海般的巨響，讓人頓時(shí)聯(lián)想到黃河那奔流到海不復(fù)回的磅礴之勢：河水奔涌向前，不時(shí)拍打出泥黃色的浪花。渾濁的河水滾滾而過，訴說著中華民族悠久的歷史和古老的文明。

接著，一段像大波浪似的樂曲由低到高，層層漸進(jìn)，直至掀起又一個(gè)高潮。彈到此，我仿佛看到黃河后浪推前浪，一波連著一波，一波推著一波，一路翻滾，奔向大海的情景。

突然，“砰的一聲巨響，仿佛是古老的黃河岸邊抗戰(zhàn)的第一聲槍響，奏起了中華兒女共同抗外敵的壯美樂章。黃河沸騰了！五千多年古老文化的塵封爆裂了。此時(shí)的黃河似有不可抗拒的力量，像一股激流，沖擊著中華兒女偉大堅(jiān)強(qiáng)的心臟，共唱悲壯的歌。黃河在翻騰，中華兒女的心也在激蕩，戰(zhàn)亂的年代將母親河與中華兒女的心連得更緊了。

黃河畢竟是一往無前，無堅(jiān)不摧的。帶著對黃河的向往和敬仰，一曲終了，我奏出了我心中的黃河。在冼星海譜曲的這首《保衛(wèi)黃河》中，我感受到了他對黃河的激情，也是千千萬萬華夏兒女對黃河母親的熱愛，這種愛是質(zhì)樸而熾熱的，是與生俱來的。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇七

我心中的黃河是有著洶涌澎湃的氣魄，因?yàn)辄S河擁有著我們偉大的民族精神。

望著黃河滾滾的奔向東南，驚濤澎湃著的黃河，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。你，黃河。是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而又偉大的巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。

啊！黃河，你正面臨著嚴(yán)重的水土流失，泥沙淤積，生態(tài)環(huán)境便遭受著嚴(yán)重破壞。你正在瘋狂的叫，好似如鋼似鐵的一樣，你像燒著漫天大火，在燒著。

所以，黃河啊！你要堅(jiān)持住，千萬不要放棄了，但你所流經(jīng)的腳印，卻都會有滄海桑田之感，你有時(shí)像個(gè)活潑的小孩在自由自在的穿梭在壺口瀑布之間。我黃河雄渾博大的身驅(qū)突然被痙攣收縮，黃河似地下奔突出來的巖漿，發(fā)出無盡的雄偉轟鳴。黃河在歷經(jīng)九曲回腸的磨難后，帶著生命的重負(fù)，跳蕩中完成與病魔生命的格斗。

我心中的黃河一定要是十全十美的，在為著自己作斗爭，我們的母親河啊！你哺育了非常多的人，而你卻像一位慈愛的老母親，把很多人養(yǎng)育成人，而你卻在歲月中漸漸地衰老了。

俗話說的好“歲月不饒人”。時(shí)間一天天過去，我們也一天天長大，我們的母親河——黃河她的洶涌澎湃，讓我為之振奮；她的溫柔纏綿，讓我難以忘卻。

正如“詩仙”李白所言：“君不見黃河之水天上來，奔流倒海不復(fù)還”。黃河在這里劈開萬仞山，勢如破竹；又以雷霆萬鈞之速，奔騰過來，咆哮而去，萬浪翻騰，一瀉千里。

黃河水和黃河精神哺育了中華民族，中華民族在古老的黃河流域，演繹了一幕幕壯麗輝煌的劇目。

黃河文化影響了世世代代的炎黃子孫，也是所有的海外華僑為之驕傲。

“風(fēng)在轟，馬在嘯，黃河在咆哮。”這雄偉的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族的戰(zhàn)無不勝、奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族象奔流不息的黃河，奔向美好的未來。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇八

我今年13歲，個(gè)子有一米五高，穿著一件綠色的毛衣，上面繡著一只貪吃的小熊，正在吃著蛋糕，十分有趣。

我雖然是一個(gè)普通的小女孩，但是我的愛好很廣泛。我最喜歡唱歌，最拿手的歌是《隱形的翅膀》；我愛游泳，每年夏天我都要去游泳館去練習(xí)；還有跳舞、畫畫……都是我的拿手好戲。總之，我的愛好很廣。

在生活中我是一個(gè)愛交朋友的人。還記得四年級剛轉(zhuǎn)到這個(gè)班時(shí)，除了以前班的同學(xué)認(rèn)識，其他的一個(gè)都不認(rèn)識，心里很想和他們交朋友。剛開始交朋友，我有一點(diǎn)不好意思開口，華若楠同學(xué)是我第一個(gè)新朋友，當(dāng)時(shí)我和她交朋友的情景還記得一清二楚。我來到她的身后，拍拍她的肩膀說：“你好，我能和你叫一個(gè)朋友嗎？”華若楠是一個(gè)有主見的人，都要問清楚理由先“那為什么呢？”華若楠疑問的說。“因?yàn)槲沂且粋€(gè)愛交朋友的人，朋友多我就覺得快樂。”我低著頭結(jié)結(jié)巴巴地說。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了。你看我的膽量還是蠻大的吧！叫一個(gè)朋友都這么輕松，呵呵！

在學(xué)習(xí)上我有時(shí)是一個(gè)“糊涂蛋”。在數(shù)學(xué)方面上，我的成績明顯的比語文、英語差一點(diǎn)，這是為什么呢？因?yàn)槲矣龅饺魏坞y題都不肯動腦筋，有時(shí)候偶爾還會猜對幾次，甚至考試的時(shí)候也是這樣亂猜，希望在今后的學(xué)習(xí)中老是可以幫助我，被讓我這個(gè)“糊涂蛋”一錯(cuò)再錯(cuò)了。

聽了以上的本人介紹，你應(yīng)該對我有所了解了吧！希望大家以后多多指教，哦！對了，大家到現(xiàn)在還不知道我的名字吧！我叫黃思佳，別人都叫我黃絲瓜，誰讓我長得像絲瓜呢！好了不多說了，但愿今后有更都的人認(rèn)識我。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇九

我是個(gè)土生土長的東北孩子。也許，我生來就注定與黃河無緣。盡管如此，我卻還是不止一次地向往。雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌卻也總是出現(xiàn)地在我夢中，我心底。

黃河不僅以它在地理方面的重要性而文明于世，更多的，則是黃河水，哺育了中華民族生生不息的文化。是華夏族人開辟了中華文化的新篇章。而他們，則是生活在黃河流域的黃帝的子孫。從第一顆稻谷掉進(jìn)了黃河水中起，人們離開了茹毛飲血的生活，發(fā)展起了領(lǐng)先世界一大步的文化。第一部農(nóng)書在黃河水中浸泡第一部兵書在黃河水中洗濯第一部醫(yī)書在黃河水中完善的一部史書在黃河水中打磨。秦皇，漢武，唐宗，宋祖，無一不是受到了黃河水的哺育，從而開創(chuàng)了世界文明的先河!

有人說：黃河代表的不僅是華夏文明，更是中華民族的尊嚴(yán)!不錯(cuò)，黃河的的確確是中華民族尊嚴(yán)的一種象征。從它的發(fā)源地開始這一路，黃河它穿高山，繞平原，飛峽谷，躍丘陵，呼嘯奔騰澆灌著沃田萬頃，簇?fù)碇S如林，接納著四十多條支流，擁抱著無數(shù)峻嶺高山，氣勢磅礴。征途中，有多少障礙在阻撓著它，可它從不斷流，不管多高的山，多峻的嶺，它從不退縮。依然浩浩蕩蕩，澎湃洶涌。它正以它亙古不竭的.水流和萬載不息的波濤詮釋出了中華民族不屈的精神!它以自己的聲音告訴每一位國際友人中華民族，永不退縮!

因?yàn)辄S河，我們有了領(lǐng)先世界的文明，因?yàn)辄S河，我們有了堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，因?yàn)辄S河，我們有了美麗豐饒的中華家園……我這個(gè)從未見過黃河的孩子也要對心中的它說一聲：我愛你，黃河!

黃河是我們的母親河，是我國第二大河流，它發(fā)源于青藏高原的巴顏碦拉山，最終流入渤海，黃河全長5464公里，流經(jīng)九個(gè)省就像一句話說的“黃河是中華民族的搖籃”

這條奔流不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明名，所以，我們都親切的稱她為“黃河母親”。

贊頌黃河的詩句有很多，比如：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。”“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。”“白日依山盡，黃河入海流”還有關(guān)于黃河的詞語“河清海晏”、“涇渭分明”、“中流砥柱”還有關(guān)于黃河的神話，“鯉魚跳龍門”、“大禹治水”“姜太公釣魚”這說明了黃河的精神——偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。

我心目中的黃河是非常雄偉壯觀的，那黃河水源源不斷，波濤洶涌，那水跟我們的皮膚一樣都是黃色的，那水沒有被污染，人們都從黃河水里提取出干凈的水來喝。

所以，我們要節(jié)約水源，保護(hù)森林，保護(hù)我們的母親河，使我們的母親河重新振作起來，還能變成以前那樣“健康”，恢復(fù)它的雄偉氣勢。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇十

我長得比較勻稱，不高不矮，不胖不瘦，就是皮膚有點(diǎn)兒黑。圓圓的腦袋兩側(cè)長著一對肉乎乎的小耳朵，我的耳朵特別靈敏，可以聽到極其細(xì)微的聲音。彎彎的眉毛下閃爍著一對明亮的眼睛。我的小鼻頭圓圓的，鼻梁有一點(diǎn)兒塌。小嘴巴呢，算得上能說會道，可惜里面長了幾顆蛀牙。

我特別喜歡做游戲。學(xué)校里，有空就和小伙伴捉迷藏、抓壞蛋、跳格子、石頭剪子布等等。回到家，就和爸爸玩格斗、抓撲克烏龜。星期天呢，就更不閑著了，和小區(qū)里的小伙伴比賽騎自行車，喂金魚，打柚子……哈哈，玩游戲的時(shí)間，可真快樂呀!

這就是我，你們喜歡我嗎?

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇十一

“黃河”，這條中國第二大河，她擁有了五千年的悠久歷史，也是她，哺育了我們中華民族這個(gè)大家庭，她對于我們中華民族來說，是一個(gè)從小伴著我們長大的搖籃。

人們都說母親是寬宏的，母親是無邊的，雖然我未曾領(lǐng)略過母親的魅力，但在夢中，在心中，母親用她的驚濤駭浪濁流宛轉(zhuǎn)，激勵(lì)著我，關(guān)懷著我。

是的，黃河給歷代詩人靈感，使詩人為黃河題下了千古名句。劉禹錫覽過黃河，便有了“九曲黃河萬里沙，風(fēng)淘浪簸自天涯”的名篇；李白賞過黃河，便有了“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的佳言；王之渙觀過黃河，便有了“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”的絕句。

黃河，同時(shí)為人類做出貢獻(xiàn)，帶來的災(zāi)難，我不知道多少次，帶來了洪水的黃河流域居民的產(chǎn)生。人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，黃河將成為什么像？它給人類帶來什么災(zāi)難？這讓我擔(dān)心。

讓我們用滿懷的愛心和幸福的纓絡(luò)，為母親河編織綠衣，讓我心中的黃河成為現(xiàn)實(shí)。啊，母親河，我心中的黃河，我期待著你重現(xiàn)昔日的光彩。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇十二

在別人眼里心中黃河是孕育中華民族文化的搖籃，是灌溉大地的源泉，但是，在我看來黃河更是一位可憐的母親。

從秦始皇統(tǒng)一中國到滿清入關(guān)，黃河先后遭遇了六次重大損失。其中最大一次是在唐朝里國之初，那時(shí)由于剛建朝，皇上勵(lì)精圖治，所以經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展。由于其經(jīng)濟(jì)貿(mào)易外交的中心偏于西北，因而西北地區(qū)的屯田墾荒有聲有色。因而黃土高原的林牧區(qū)開辟了大片農(nóng)田，墾田數(shù)十萬畝。每片耕田至少二、三百畝，廣種薄收，造成植被大量減少，促使了水土流失，黃河決堤，使周圍群眾也飽受煎熬。黃河這樣泛濫不下幾次，使它變得傷痕累累，嚴(yán)重缺水讓山東、鄭州等地雖然鄰近黃河也缺水缺的厲害。嗚呼!黃河!千百年來，我們就這樣在刀斧和戰(zhàn)火中毀滅了黃河中下游是植被。可嘆伐盡林木營造的無數(shù)輝宏殿宇，而今安在哉?黃土地是深厚的，也是脆弱的。因?yàn)樗临|(zhì)疏松，顆粒細(xì)膩，植被一經(jīng)破壞，水土流失就及其嚴(yán)重。很快我們就會聽到這位可憐母親的嘆息：“俟河之濤，人壽幾何?”

黃河已經(jīng)很疲憊了，因?yàn)檫@位可憐的母親已經(jīng)老了，需要我們做兒女的去照顧、呵護(hù)她。因?yàn)樗粌H僅是一條大河，而是一條象征中華心臟地區(qū)濁流升華的圣河。黃河，黃土地、黃帝、黃皮膚，這一切黃顏色的象征就說明了黃河母親和我們緊密的聯(lián)系在了一起。在《漢書.溝洫志》就把黃河尊為百川之首：“中國川源以百數(shù)，莫著于四瀆，而河為寶。”所以我呼吁作為華夏子孫的我們每個(gè)人都關(guān)心我們可憐的母親吧!它需要我們?nèi)リP(guān)心，真的。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇十三

“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”可以說，只要是中國人，就沒有不知道黃河的。這條奔流不息的河流，孕育了一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。

我心中的黃河是雄偉的，雖聽不見黃河的壯大，但她澎湃在我的夢里，她在中國北方蜿蜒流動。從高空俯視，它像一個(gè)巨大的“幾”字，又隱約像是我們民族那獨(dú)一無二的圖騰———龍。就像《將敬酒》里說的一樣：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”你難道沒有看見，洶涌奔騰的黃河之水，有如從天上傾瀉而來？它滾滾東去，奔向東海，永遠(yuǎn)不會回還。

我心中的黃河是中華民族的搖籃，據(jù)考證，大約在40以前，黃河流域已經(jīng)聚居著許多血緣氏族和部落。相傳最早的是黃帝和炎帝兩大部落。定居在我們今天泛稱為“中原”地帶的黃河中游地區(qū)。后世這一帶的居民，都尊稱黃帝為自己的直系始祖，堯舜禹都是黃帝氏族的子孫，因而黃帝成為中華民族的“第一人”。炎黃子孫，都把這里看做是自己的根。華族是漢族的前身，所以現(xiàn)在的漢族人都把黃帝奉為始祖，而稱自己為“炎黃世胄”，“華夏子孫”。后來，“中華”就成了整個(gè)中國的代稱，黃河流域就被后代視為中華民族的搖籃，黃河則當(dāng)之無愧地被稱做“母親河”。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇十四

黃河不是世界上最長的河流，卻承載著世界上僅存的古老文明。黃河在中華兒女心中是世界上最偉大的河流，是人類文明史上一條耀眼發(fā)光的河流。

有一首詩寫道“黃河浩蕩貫長虹，浪瀉濤奔?xì)鈩菪邸Ｊ仙狡岭y阻擋，千回百轉(zhuǎn)總流東。”是啊！黃河是多么的雄渾壯闊，而在黃河的源頭——青海巴顏喀拉山，你會看的.是清澈的小水流。而日后這股小水流會沖破重重地困難，最終會讓人們看到它讓人驚心動魄的氣勢。黃河好像要告訴她的兒女們，做人要不拘小流、勇于闖蕩，才會迎來讓人振奮的成績。

身為一個(gè)黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛的中國人我十分的自豪和驕傲。我要感謝，感謝黃河用她的一切撐起中華民族五千年的大河文明；我要感謝，感謝黃河養(yǎng)育著上億同胞；我要感謝，感謝黃河饋贈給中華兒女的所有的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富……。但，我不得不要道歉。對不起黃河，過度的開發(fā)讓您的亮麗的衣裳沾滿污垢；讓您一樣深愛著的魚蝦變得越來越少；讓您的身體一年不比一年……，對此我感到非常的痛心。現(xiàn)在想告訴您的是，中華兒女已經(jīng)覺醒，退耕還林、退牧還林等治理措施已經(jīng)開始。還有一個(gè)好消息是，青海湖由于近年來較好的保護(hù)，湖水面積已出現(xiàn)擴(kuò)大的狀況。我們堅(jiān)信您也會一天天變好，十幾億中華兒女不會忘記您的。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇十五

一、目標(biāo)：

1、知識與能力：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承。

2、過程與方法：

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。

(2)通過合作討論，得出正確結(jié)論。

3、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

青銅器的高超工藝是全課的重點(diǎn)子目。

正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問題。

教法和學(xué)法：

1、啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2、自學(xué)探究式學(xué)法。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、導(dǎo)入新課：出示一組三星堆文化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。

2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運(yùn)用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實(shí)踐提高感性認(rèn)識。

3、以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁?導(dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時(shí)的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作青銅文明。

4、設(shè)置二個(gè)動腦筋題：

(1)組織學(xué)生討論：談?wù)勀闼J(rèn)識的青銅文化，全面了解青銅文化，認(rèn)識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。

(2)提出你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。

5、教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。

6、課堂驗(yàn)收：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問題你認(rèn)為我國是世界文明故國嗎?學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。

附：板書設(shè)計(jì)。

青銅器的高超工藝。

1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器;。

3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇十六

課題：《土地的誓言》(作者：端木蕻良)。

課型：新授課。

研究課題：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主獲取知識的能力。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教材與學(xué)情分析：

《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

學(xué)生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。

對于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動地接受，在21世紀(jì)的信息社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源，本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。

教學(xué)創(chuàng)意：

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識，擴(kuò)展課堂教學(xué);配以音樂感染學(xué)生。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：

情境導(dǎo)入——整體感知——品味精彩語句——擴(kuò)展思考。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句。

2、體會作者強(qiáng)烈的思想感情。

能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。

教學(xué)過程與方法：

一、情境導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語。

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。

二、整體感知。

1、范讀。

2、學(xué)生自讀。

三、品讀精彩語句。

1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)。

2、揣摩特殊詞語的用法。

(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”

(2)請?jiān)倏催@樣一個(gè)句子。

“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意;。

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考。

同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)。

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇十七

七年級。

作文。

訓(xùn)練的目標(biāo)根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣特點(diǎn)、情感態(tài)度以及教材中閱瀆課文編排的體例,將七年級分為上學(xué)期、寒假和下學(xué)期、暑假四個(gè)階段擬定作文訓(xùn)練目標(biāo)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于七年級下冊語文第二單元的作文，希望對您有所幫助!

黃河是中國的一個(gè)象征，后人把黃帝奉為中華民族的祖先，在黃帝出生地河南省新鄭市有黃帝宮，在陜西省黃陵縣有黃帝陵，世界各地的炎黃子孫，都把黃河流域認(rèn)作中華民族的搖籃，稱黃河為“母親河”，為“四瀆之宗”，視黃土地為自己的“根”。

現(xiàn)在黃河面臨斷流的問題。1997年斷流226天。與此同時(shí)，黃河入海水量不斷減少，1990～1994年，年平均入海量只有184億立方米，相當(dāng)于80年代年平均入海量286億立方米的64%、70年代年平均入海量371億立方米的59%、60年代年平均入海量492億立方米的47%。一些專家預(yù)測，如果以5年時(shí)間為單元計(jì)算，到20xx年黃河下游將出現(xiàn)年年斷流現(xiàn)象，到20xx年黃河下游將會出現(xiàn)全年干涸，黃河由此將成為一條內(nèi)陸河。造成這一切問題主要源于自然因素和社會因素。所以要從改善自然環(huán)境入手，首先應(yīng)在黃河兩岸種上一些存活率高的樹木和植物!經(jīng)常發(fā)射人工降雨彈，使黃河旁的樹可以保持水土的水份。看看以前，古代黃河兩岸就是因?yàn)橛忻艿脑忌郑梢云鸬焦掏练郎车墓πВ晕艺J(rèn)為，只要能讓樹植物存活，就能把黃河兩岸的泥沙管住，讓母親之河長存。

我們要保護(hù)好我們的美好家園，那就要從身邊的小事做起。

保護(hù)環(huán)境。

讓黃河之水永遠(yuǎn)氣勢如洪的流淌著吧!

站在黃河邊，望著滔滔巨浪，自己仿佛立刻變?yōu)橐欢淅嘶ǎ昶侨谌朦S河的肌體之中。此時(shí)，細(xì)細(xì)品味黃河，它那如巨龍般的軀體拱成的“幾”字形的脊梁，仿佛正向人們昭示著黃河的博大與精深。那千百年來涌流不息的巨浪滋養(yǎng)了無數(shù)的黎民百姓，也滋養(yǎng)了中華民族震驚世界的東方文化。那滔滔的河水，茫茫的霧靄，粗獷的號子，既是歷史的寫照，又是心靈的回應(yīng)。站在黃河的中流砥柱上，浩浩河風(fēng)吹過，我仿佛被黃河托起，于是，任何困苦、任何煩惱都被拋向山谷。

逝者如斯夫!昔日的一切已經(jīng)作古，只有滾滾的黃河依然激浪千重，洶涌奔騰。時(shí)空更迭，流年奔逝，黃河在歲月的嬗變中匆匆奔流，它跨越了多少溝溝坎坎，終于走進(jìn)了一個(gè)星火四射的夢境。發(fā)電站星羅棋布，兩岸綠樹成蔭房成行，到處五谷豐登，歡歌笑語。惟一不變的，是黃河那一瀉千里、勢不可擋的氣勢，是黃河那堅(jiān)貞不屈、矢志不渝的信念，這就是中華民族亙古絕世、生生不息的鐵脊梁——國之魂!

第一次知道黃河是在“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”的莊嚴(yán)歌聲里，從那以后，心中便升起一股難以名狀的激情。從此，便有一條黃龍?jiān)谛闹斜简v不息。

帶著尋根的意識，我后來逐漸認(rèn)識了黃河。它從巴顏喀拉山北麓皚皚雪山中發(fā)源，流經(jīng)黃土高原，繞過99道彎，最終歸入蔚藍(lán)寧靜的渤海灣。它蘊(yùn)藏母親河幾千年來不息的信念，用深沉凝重的黃色乳汁哺育了一個(gè)堅(jiān)忍不屈的民族，孕育了世界引以為自豪的華夏文明。幾度夕陽紅，幾經(jīng)雷雨電，古老的黃河啊，記錄了中華民族血淚斑斑的歷史，目睹了中華兒女怒吼奔騰、不屈不撓的錚錚鐵骨。

今天，它繼續(xù)見證著新中國和改革開放的新生活，記錄著這片古老土地的巨大變化和曲折坎坷。

站在它的岸邊，心潮激蕩，一個(gè)信念在心頭升起：我們一定要讓黃河看到我們民族的偉大復(fù)興，讓黃河趨利避害，以更加嶄新的容顏，在神州大地上奔騰、放歌。

讓我印象最深的是作者在一開頭寫的一句話：“黃河讓人心痛，這鐘心痛要站在黃河岸邊才能深切感受到。”或許真的是這樣吧，我從沒到過黃河，對于黃河有著太多太多美好的想象，也許是我太純真，沒有像作者那樣身臨其境，而看了作者對黃河的描述，我的眼前浮現(xiàn)了黃河的真正面孔。“河床底的淤泥形成一塊塊鬼裂狀的干泥，兩岸的崖壁經(jīng)過千年雨水沖刷，日光風(fēng)沙侵蝕，形成一道道巨大的溝坎，極目望去，幾乎看不到綠色，船不是在水里劃，而是在旱地上走……”這就是我們的母親河啊!

歷史上的農(nóng)耕民族都是河流用它們的乳汁哺育出來的與其說挽救黃河，不如說挽救我們的整個(gè)民族。

黃河在呻吟，或許挽救黃河真的太難太難了，不過把它作為一次教訓(xùn)，讓我們的子孫后代永遠(yuǎn)銘記。

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇十八

當(dāng)老師在教室里的時(shí)候，教室里安安靜靜的，有裝模作樣寫作業(yè)的，有裝模作樣看書的，可是老師邁出教室的時(shí)候，我就在心中默念五個(gè)數(shù)：5、4、3、2、1果然他們原型畢露，教室里又像炸開了鍋似的，響起了熟悉的‘‘叫喊加廢話'’的奏鳴曲，但教室里面也有少部分安靜的同學(xué)，第一部分是望風(fēng)的人，也就是把頭伸出門外或窗外，偵察老師的行蹤，他們的動作酷似一個(gè)個(gè)間諜，特務(wù)，好像天天想在我們班上演“諜中諜”，當(dāng)老師走過來時(shí)他們會先大喊一聲老師來啦，然后很狼狽地跑回座位，還有三四個(gè)人是很自覺的，老師在不在都是一個(gè)樣的，相比起來那些戴著面具生活在老師的面前就算是連平時(shí)講話的聲音也需要包裝一下，憋出普通話，裝出很柔弱的聲音，這樣子下去就會變成一個(gè)十足的兩面派，這樣的做作實(shí)在是太假了，讓人都覺得惡心，我們一定要做到老師在和老師不在一樣。

伴隨著一段輕快的音樂，下午第三節(jié)課開始了。

可是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)等了好久，老師還是遲遲未到。有些同學(xué)已經(jīng)承不住氣了，開始講話、打鬧了。

這時(shí)，班長走上講臺讓我們做家作。我們紛紛拿出家作，認(rèn)真的做了起來。突然，坐在我旁邊的孫欽濤離開了座位，走到幾只凈水桶那邊，然后把其中一只有水的桶抱了起來，在教室里轉(zhuǎn)起了圈，像耍猴一般，弄得全班同學(xué)哭笑不得。

這節(jié)課，同學(xué)們玩得很開心，因?yàn)槔蠋煵辉凇?/p>

七年級語文第二單元我心中的黃河（實(shí)用19篇）篇十九

單杜偉。

單元分析與提示。

本單元以成長為主題組元，有的回顧以游戲?yàn)榘樽x書求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長大成人的故事；有的寫命運(yùn)乖舛而勇于抗?fàn)帲笮▲喿兂闪税滋禊Z；有的寫天資聰慧卻無所進(jìn)取，神童淪落為俗子……總之，這些課文都在成長道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵(lì)、鞭策和警示。

這些課文包括散文、小說、童話、詩歌等。有中國的，也有外國的；有現(xiàn)代的，也有古代的，形式多樣，豐富多彩。認(rèn)真閱讀這些課文，可以受到多方面的文學(xué)熏陶。

一．教學(xué)目標(biāo)。

1．引導(dǎo)學(xué)生了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識。正確對待成長過程中的苦于樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深刻理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3．重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言的感受能力。

4．注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。必要的常識，也應(yīng)作適當(dāng)?shù)慕榻B，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

5．著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解。

二．教學(xué)設(shè)想。

1．《百草園到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)課文。教師應(yīng)從成長的角度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)少年魯迅在游戲和學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，客觀地把握課文的主題。其中的精彩片段要讓學(xué)生仔細(xì)揣摩和品味。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，感悟課文的思想內(nèi)容。

2．《爸爸的花兒落了》是小說節(jié)選，再現(xiàn)了作者童年生活的軌跡，其感人的情節(jié)，極易引起學(xué)生的共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會語帶雙關(guān)的標(biāo)題，充分解讀父女之間的深切關(guān)愛，了解課文巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生正確地對待師長的教養(yǎng)。

3．《丑小鴨》是一篇美麗的童話。要了解丑小鴨對美好生活的強(qiáng)烈渴望和執(zhí)著追求，認(rèn)識“有志者事竟成”的深刻寓意，掌握通過故事情節(jié)展示人物性格的寫法。教學(xué)本文，可以介紹作者安徒生以及童話的.寫作特點(diǎn)。

4．《詩兩首》是外國詩歌，內(nèi)容比較含蓄，主題是寫人生的，與成長有關(guān)。但教師不必刻意從成長的角度去引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)依照詩歌本身的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生理解詩歌的象征意義，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考一下人生道路的大問題。

5．《傷仲永》是一篇文言文，從獨(dú)特的視角，表現(xiàn)了教育對兒童成長的重大意義，讀來令人深思。教學(xué)本文，除了理解其思想內(nèi)容以外，主要還是要讓學(xué)生讀一讀，背一背，疏通文意，積累文言知識，打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。

一．從百草園到三味書屋。

教學(xué)目標(biāo):。

1.了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷。

2.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

3.理解對比與過渡的作用。

教學(xué)重點(diǎn):。

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,體會課文表現(xiàn)出的童真與童趣。

2.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

課前準(zhǔn)備。

學(xué)生:閱讀課文,掃除字詞障礙，了解課文大意，提出疑難問題。

教師：準(zhǔn)備錄音磁帶，制作教學(xué)投影。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

掌握全文內(nèi)容,把握結(jié)構(gòu),了解大意,重點(diǎn)研讀第一部分。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一．整體感悟。

1.導(dǎo)入。

提起魯迅,人們常常會想到他的嚴(yán)肅和莊重,但我們也知道,他曾經(jīng)因?yàn)閮簳r(shí)阻止弟弟游戲,自認(rèn)為犯下不可饒恕的過失,并為此抱恨終生。那么,魯迅先生的童年時(shí)代是怎樣度過的呢？讓我們在《從百草園到三味書屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長足跡吧。

2.板書課題。

感知課文內(nèi)容。

選取重點(diǎn)章節(jié),由教師范讀。教師不必急于提出問題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀,注意朗讀的節(jié)奏、速度與情感,從而提高聽受能力,感知內(nèi)容。

3.檢查預(yù)習(xí)。

識記字詞。

攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀臃腫腦髓相宜書塾方正博學(xué)蟬蛻人跡罕至。

人聲鼎沸斑蝥斂秕谷無從宿儒同窗。

字詞比較多,教師可在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo),不要耗時(shí)太多。

4.默讀思考。

自主學(xué)習(xí)。

出示思考題:。

a.從題目中,你獲得了哪些信息?

b.依題目所示,將課文劃分為兩部分。

c.對百草園的描寫,重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容?

d.作者在百草園的生活感受是怎樣的?

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,注意圈點(diǎn)、標(biāo)記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自讀能力。

5．課堂討論。

培養(yǎng)說話能力和合作意識。

采用自由發(fā)言的形式，知道什么說什么，知道多少說多少。互相補(bǔ)充指正，使答案完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說出結(jié)論，要盡量說出是怎樣得出結(jié)論的。

明確：

a.題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷（從……至……），兩個(gè)過程（百草園、三味書屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個(gè)部分。

b.第一部分1-8段，第二部分9-篇末。

c.景物描寫、美女蛇的故事、冬天捕鳥。

d.在百草園的生活感受是自由快樂的（樂園）。

二．研讀與賞析。

1．教師導(dǎo)學(xué)。

通過閱讀與討論，我們大致了解了全文內(nèi)容。對百草園，作者的感受也許會引起我們的.共鳴。請大家進(jìn)一步討論思考，體會一下作者是怎樣表現(xiàn)百草園生活的。

出示思考題：

a.第一段重點(diǎn)寫了什么？作用是什么？

b.你認(rèn)為描寫的最精彩的部分在哪里？有什么特點(diǎn)？

c.美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？

2．四人小組討論，課堂發(fā)言。

合作、探究。

教師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，揣摩作者的思想情感，了解作者的表現(xiàn)手法。學(xué)生的討論可能眾說紛紜，教師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐漸集中、歸納、明確：

a.第一部分突出了“樂園”，是百草園生活的總起。

b.最精彩的部分當(dāng)屬景物描寫。其特點(diǎn)是：層次分明、詳略得當(dāng)、動靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。

c.美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇的色彩；冬天捕鳥則抓住動物描寫，引人入神，使平白無味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人歡快！

三．教師小結(jié)。

同學(xué)們，我們共同了解了魯迅兒時(shí)在百草園的一段生活經(jīng)歷，它表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由歡快生活的美好愿望。同時(shí)我們還領(lǐng)略了作者獨(dú)具特色的景物描寫。同學(xué)們也熱愛大自然，熱愛大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。在描寫方面要觀察仔細(xì)，描寫具體、形象、生動。

四．作業(yè)。

1．抄寫，積累字詞。

2．背誦課文第二段。

3．在上學(xué)途中，也許會有你喜歡的自然景物。請你抓住其特點(diǎn)，進(jìn)行描學(xué)訓(xùn)練。300字左右。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)第二部分。體會作者對三味書屋的感受；理解對比和過渡的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

檢查作業(yè)（教師可以從聽、說、讀、寫不同角度檢查上一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）。

一．導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們整體把握了全文內(nèi)容，領(lǐng)略了作者在百草園的一段生活經(jīng)歷，這節(jié)課讓我們同作者一同走進(jìn)三味書屋。

二．整體感知。

1．默讀理解。

a.課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

b.第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？

c.三味書屋與百草園在內(nèi)容上有哪些聯(lián)系？

2．討論明確。

a.兩段內(nèi)容是通過第9段巧妙過度的，這一段有承上啟下的作用。既表達(dá)了作者對百草園生活的眷戀之情，同時(shí)也巧妙暗示對三味書屋讀書的不情愿。

b.介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)的禮儀，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生。他知識淵博，教學(xué)認(rèn)真，但拒絕回答“怪哉”一類的“旁門左道”的問題。態(tài)度嚴(yán)厲，也不乏和藹，基本不體罰學(xué)生；寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先生，好奇多問，又尋機(jī)玩耍取樂。

c.這部分與第一部分百草園的自由快樂形成對比。

三．問題探究。

1．質(zhì)疑。

學(xué)生對這一部分內(nèi)容可能感到陌生,甚至產(chǎn)生疑惑。例如教學(xué)的內(nèi)容和方式、學(xué)生的貪玩逃學(xué)等。解決這些問題可能不是重點(diǎn)，但卻是難點(diǎn)。教師要正確地加以引導(dǎo)，要從兒童的視角，理解作者的本意，可先讓同學(xué)們提出質(zhì)疑，然后大家一起討論解決。

a.怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度？

b.作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？

c.作者對三味書屋的感受是什么?

d.本文對比的作用是什么？

2．合作探究。

四人小組討論、明確：

a.學(xué)生提問說明學(xué)生好奇，有求知欲望，應(yīng)予以肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

b.游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般的說來是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。