教學工作計劃的編寫是一個動態的過程，需要不斷進行評估和調整，以適應學生的學習需要和學校的教學目標。通過研究和分析優秀的教學工作計劃，可以幫助教師提高教學設計和組織能力。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇一

畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有ae和它們的四聲。

這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自己探索、自己發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音ae，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。

1）知識和技能。

學生學會ae，能讀準音，認清形，正確書寫。

知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ae的音。

2）過程和方法。

學生能通過自己探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3）情感態度價值觀。

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

整體認識拼音。

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ae．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。

與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。

學習單韻母a。

1）讀準音。

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）。

你能模仿她嗎？模仿a的口型。

老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣。

aaaaa-。

學生跟唱。

學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音。

a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

2）認清形。

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

我們一起來寫個a：（教師范寫）。

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）。

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）。

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a。

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a。

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。

復習四聲調兒歌。

打亂順序開火車讀帶調a。

1）讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認識。

（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和交朋友？快來和它打招呼吧。

（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）。

發這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音。

（學生跟讀）。

念兒歌：“一只大公雞，早晨啼。”“大公雞叫，叫我早起上學校。”

2）讀四聲調：

老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到的卡片上）。

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）。

哦？我不明白（第二聲）。

噢，原來是這樣（第三聲）。

哦，我懂了（第四聲）。

3）認清形，指導書寫。

再來看看，的形狀是怎樣的？

教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3．學習e。

1）讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）。

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學習四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝。

eee，惡心的惡。

eee，惡人的惡。

3）認清形，書寫指導。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）。

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝。

eee，惡心的惡。

eee，惡人的惡。

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

把e也送回家吧。

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇二

通過幼兒園小班學生拼音教案讓學生復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。今天搜集了幼兒園小班學生拼音教案，以供參考!

活動目標：

1、學習單韻母a,o能認清形，讀準音。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a,o的音。

3、通過游戲活動加深對四聲的認識。

4、學習a,o正確的書寫方式。

活動準備：小書，四線格，四聲，筆。

活動過程：

1、教師可以從生病去醫院看病時，醫生讓小朋友怎樣張嘴，發什么聲音開始，引出a的發音，繼而引導幼兒學習。

(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導入教學，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)。

2、a音的學習：發音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發音停止才能動唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的學習:發音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)。

3、a形狀的學習：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)。

4、a四聲的學習：(1)先認識聲調符號，明確聲調符號的`作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調，教師要充分發揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調的先降后升，讓孩子體會聲調的變化。

(o聲調的學習：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。)。

5、在故事閱讀時，教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準確讀出a,o的不同聲調及其表示的語氣。

6、學習寫韻母a,o。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇三

激發興趣，復習導入。

復習6個單韻母。

小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！

2.揭示新課。

同學們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節課我們就學習漢語拼音第3課，認識4個聲母朋友。

【設計意圖】。

用兒童喜歡的童話導入新課，旨在激發學生的學習興趣，在興趣的驅動下學生會更容易接受新的知識，學習效果也會特別好。

創設情境，學習聲母。

（一）教學聲母b。

1.由圖引出b。

圖上有誰？她在干什么？

我們每天在學校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

2.新授b的音，認識b的形。

（1）老師示范b的讀音，學生仔細觀察老師發音時的口型變化。老師帶領學生練習，強調一定要讀得輕又短。

指導發音要領：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。

（2）領讀、正音。（開火車檢查）。

（3）發散思維，記憶字形。

（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）。

你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？

（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）。

（二）教學聲母p。

1.由圖引入p。

看！圖上的小孩在干什么？

可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。

2.新授p的音，認識p的形。

（1）示范讀p。強調發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（2）領讀、正音。（開火車檢查）。

（3）游戲對比b和p的區別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區別。學生自己對著紙條感受不同。

（4）發散思維，記憶字形。

生活中你又發現什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp”（我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）。

【設計意圖】非常巧妙地將b和p的發音區別進行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會對它們印象深刻。

（三）教學聲母m。

1.由圖引入m。

圖上的小朋友在干什么？你們也做過摸人游戲嗎？

“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的.鼻子，讀m的時候，氣流就是從這里出來的。

2.新授m的音，認識m的形。

(1)示范讀。發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。

（2）領讀、正音。（開火車檢查）。

（3）讀順口溜“兩個門洞mmm”，你能用什么方法記住它？

（麥當勞mmm；門洞門洞mmm；兩個門牙mmm。)。

（四）教學聲母f。

1.由圖引入f。

從圖上你看見了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出f音。

2.新授f的音，認識f的形。

(1)示范讀。

（2）領讀、正音。（開火車檢查）。

（3）讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的辦法記住它嗎？

（雨傘雨傘fff；魚鉤魚鉤fff。)。

（五）兒歌鞏固。

大家學習得真好！現在我們已經認識四個聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧！看誰能先讀出來。

1.出示兒歌。

1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。

右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。

2.請小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇四

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的`語境中運用。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇五

教學目的1、使學生初步感受教師的溫暖，同學的友愛，校園生活的豐富多彩。2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。3、培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

教學重點。

教學難點。

教學方法。

教學工具微機。

教學過程第一課時一、導語。二、指導看圖1、聽老師讀讀圖上教師門外墻上的字：“歡迎新同學”。2、請同學們看圖說說這是什么地方。3、請同學們看圖說說圖上有些什么人。4、請同學們看圖想想老師和新同學會說些什么。三、組織討論。1、新同學應該怎樣回答老師的問題？2、每天上學怎樣向媽媽告別？3、每天到校第一次見到老師應該怎樣做？四、情景演練1、模擬入學第一天。2、模擬每日出次見面。3、模擬每一節課的起始和結束。五、小組活動六、擴展活動。第二課時一、導語。二、指導看圖1、整體觀察畫面。（1）這是什么地方？（2）這里有什么（3）你喜歡你們的學校嗎？2、分步觀察三、組織討論。四、參觀校園。五、擴展活動。

備注。

作業練習。

參考資料。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇六

活動目標：

1．復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2．區分音、形相似的字母，正確認讀。

3．培養幼兒主動表達自己思想的好習慣。

活動準備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節（豬，紅旗，菊花）和三拼音節（火，蝦，西瓜）并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關音節）。實物準備：梨，書，筆。漢字卡片準備："大"，"花"，"土"。

活動過程：

導入：

今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課。

一、復習所學字母。

小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）。

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按"開火車"的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發音區別。

二、區分音、形相似的字母。

（以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）。

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）。

（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，"大"、"花"、"土"，請個別幼兒拼讀練習。）（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，"梨、筆、書"，點名幼兒把實物名稱拼出來。）。

四、游戲-摘果子。

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇七

cisi三個整體認讀音節的音形。

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別。

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片。

教學時間：二課時。

養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力。

【第一課時】。

一、復習、導入。

1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的。字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

二、學習新課。

1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

一、看圖學習z和整體認讀音節zi。

（一）教師出示卡片1，板書z。

問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型。

學讀z的音。

2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）。

3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）。

教兒歌：像個2字zzz。

（二）教師板書zi。

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇八

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。

4、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

5、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調.

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇九

1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重難點。

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

教學過程。

(一)創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，

樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

(二)借助插圖，學習新知。

1、教學聲母d。

(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?

(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)。

(4)教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)。

(此設計不局限于“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。)。

(7)d的家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。

2、教學聲母t。

(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?

(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀t(注意區別t和d的發音)。

(4)學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯系生活實際編順口溜)。

(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節。

(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)。

(三)合作拼讀，自主識字。

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎么學會的?

(以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。)。

3、拓展訓練。

游戲：摘蘋果。

(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇十

1、學習聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規范，讀標準。

2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。

3、寓教于樂，培養幼兒觀察能力、參與表現能力和形象思維能。

力。

二、教學手段。

1、講解，練習。

2、游戲互動。

三、教具準備。

頭飾、拼音卡片、桃子、花朵。

四、教學過程。

一）導入新課。

教師畫一只小鴨子在游水，導出今天要學習的聲母z就像小鴨在游水。二）講授新課。

1.老師板書聲母z，讓幼兒觀察。

2.幼兒通過觀察說說z的寫法。

3.幼兒寫，老師巡視指導。發現問題及時糾正。

4.游戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。

5.幼兒摘到桃子分別讀，然后全體判斷對錯。

6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節zu、ze、za、幼兒練。

習拼讀。

7.幼兒書寫音節，老師指導。

8.游戲《采花》：野外盛開美麗的花，花朵上有音節詞，只有讀準確音節詞，花朵才可以采下來。

9.幼兒練習拼讀，布置作業。

三）小結。

寶貝們，今天我們又認識了一個新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲，回家再把本子上今天學習的內容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問，看看寶貝們誰最聰明記得最好！！

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇十一

1.復習漢語拼音的大寫字母，辨析多音字，認識介詞，練習擴寫句子。

2.練習獨立閱讀短文，能讀懂課文內容。

3.練習用修改符號修改一段話。

4.練習寫家庭中的趣事。

教具準備。

小黑板(抄寫字?詞?句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)。

教學時間。

五課時。

第一課時。

一、提出學習任務。

這節課主要練習字?詞?句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做，然后再集體討論。自己試著做的時候，要看清楚題目的要求。

二、學生自己練習第一、二題，教師巡視輔導。

三、討論第一、二題。

1.討論第一題。

(1)掛出小黑板，指名讀讀大寫字母，再將大小寫字母連起來。

(2)討論連得是否正確，有錯的加以改正。

2.討論第二題。

先指名讀每個字的兩個讀音，再指名說說組的詞語，大家討論補充或修正。

四、學生自己練習第三、四題，教師巡視輔導。

五、討論第三題。

先指名讀句子，再指名說說自己用加點詞語寫的話，有詞語用得不當或句子不通的討論修改。

六、討論第四題。

1.指名讀例句，說說第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙，比第一句寫得具體。)。

2.指名說說怎樣擴寫句子。(第一小題可加上什么時候去動物園或去哪兒的動物園。第二小題可加上有多少運動員或有什么運動員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)。

七、布置作業。

1.訂正做錯的題目。

2.預習《自讀課本》中的《壯國威，增軍輝》。下節課把《自讀課本》帶來。

第二課時。

一、提出學習任務。

這節課要完成兩項任務，一是進行閱讀訓練，二是練習用修改符號修改一段話。

二、進行閱讀訓練。

1.指名讀題，明確閱讀要求。(給課文分段，歸納段落大意，說說主要內容，談談讀后的感受。)。

2.學生按要求自讀，也可同座討論。

3.全班按要求討論交流。

(1)討論分段和每段段意。

(2)討論課文主要內容。

(3)交流讀后的感受。(讓學生充分發言，鼓勵學生聯系課文內容和自己的思想實際，談具體、真實的感受。

三、練習修改一段話。

1.掛出小黑板，請一人在小黑板上修改，其他同學試著在課本上修改。

2.討論改得對不對，修改符號用得是否正確。

四、布置作業。

1.朗讀《壯國威，增軍輝》這篇課文。

2.預習作文要求。

第三課時。

一、指名讀作文練習題目。

二、拓寬思路，明確要求。

1.這次作文要求寫什么內容？(寫家里發生的既有意義又有趣的事情。)。

2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情？(家庭聯歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日。)你們家中有沒有過題目中舉到的`這些事情？事情經過是怎樣的？誰來介紹介紹？(請幾個學生說一說。)。

3.誰還能講講題目中沒有舉到的既有意義又有趣的事情？(請幾個學生說說，酌情表揚鼓勵。)。

4.小結。各家都有自己的特點，每個家庭中都發生過許多既有意義又有趣的事情。同學們仔細回憶回憶，選擇一件寫篇作文。內容要具體，語句要通順，自己加一個題目。

三、學生寫作。教師巡視，對有困難的學生進行輔導。

第四課時。

學生繼續寫作，教師巡視。指導先寫完的學生進行修改。

第五課時。

一、作文交流。

這次作文，同學們從自己家庭的實際出發，寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體，很清楚，也很有趣。我們請幾位寫不同內容的同學把他們的作文讀一讀。(指名讀，有的讀全篇，有的讀片斷。酌情評議，著重評議哪兒寫得具體，寫得有趣。)。

二、指導作文命題。

1.這次作文還有一個優點，就是許多同學的作文題目起得很好。

2.請題目起得好的學生報自己的作文題目，教師將題目逐個寫在黑板上。

3.討論：從黑板上這些題目可以看出，定作文題目有哪些方法？(根據學生作文的實際來總結，如：用事情做題目，用一句有趣的話做題目，用最深的感受做題目等。)。

三、指導修改病句。

1.這次作文中有些語句有毛病。我讀幾個句子，大家注意聽，看誰能一下子就聽出毛病來。

2.教師讀，學生評議：有什么毛病，該怎樣修改？(著重修改語義重復及前后矛盾的病句。)。

四、各人小聲讀自己的作文，有不通順的地方用修改符號進行修改。(注：第五課時可在作文之后的下一周適當時間安排。)。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇十二

教學目標:。

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。正確書寫。

2、學習聲母與angengonging組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重難點：

重點：后鼻韻母的發音、聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀及認字。

難點：enging的發音和三拼音的拼讀。

課時安排：3課時。

教學過程：

第一課時（總第46課時）。

一、復習導入，學習新知。

1、引導并回憶：上節課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學生開火車認讀5個前鼻韻母）。

2、引導學生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。

那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母--后鼻韻母。

3、出示：angengonging。它們有什么相同點？（后面都是-ng）。

講述：-ng的發音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發音，及時糾正不正確的。）。

那誰能來讀讀ang的讀音？

表揚學生：同學們很聰明，從a音往-ng滑動。

那么：anang有什么區別？（前鼻韻與后鼻韻）。

“羊”的韻母就是ang。

4、eng的發音，誰來？

比較eneng的不同，練習讀eng的四聲。

提問：哪幅圖是eng的音節？（燈）。

讓學生拼出“燈”的音節。

5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的韻母各是誰呢？

講述：根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ingong各自先發哪個字母的音。

（請學生練習發音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）。

小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯了，就沒有花兒。）。

二、學習整體認讀音節。

1、出示整體認讀音節ying，誰會讀？

2、提醒學生：這是整體認讀音節，不用拼讀。

3、請學生讀ying的四聲，并組詞。

三、鞏固小結，書寫指導。

1、今天，我們又認識了拼音王國的一個新家族--后鼻韻母。會讀了，那你們會寫嗎？

2、提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。

3、指導學生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時（總第47課時）。

一、復習舊知。

2、開火車認讀前、后單韻母。

二、拼讀教學，盡展豐采。

1、現在我們來開展一個“拼讀音節”擂臺賽，想參加嗎？

2、每小組先自己試讀一下。（出示音節jingxingzhangshangbengmengcongchong）。

3、哪個小組先來，拼讀出音節還要組詞。

4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰的。

5、鞏固練習：做聽音節猜韻母的游戲，老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰。看哪個組反應最快！

6、現在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節）。

復習三拼音節的拼讀方法。學生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。

聯系學生的日常生活以鞏固讀時。

7、引導學生學習音節詞：“太陽”

8、宣布第4、5條比賽成績。

9、拓展練習：看誰讀得又快又準。

第三課時（總第48課時）。

一、談話激趣，讀文識字。

1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？

那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（學生自由讀）。

2、指名讀，隨機讀。

3、范讀，小老師帶讀，齊讀。

4、引導學生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機出示詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。

5、教學生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。

6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的學生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）。

二、借助畫面，學習兒歌。

1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說什么？“。

2、相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。

3、出示兒歌，找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

4、范讀兒歌。

5、請學生齊讀兒歌、表演讀兒歌。

6、請學生識記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們？并讀準字音。

7、比賽讀詞語：木橋、石橋、天橋、小橋。

三、復習鞏固，游戲結束。

1、今天，我們學了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！

2、那最后來玩個“過橋”游戲，只要你過了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？

3、相機出示詞句，自由練習：一條條金魚在水里游來游去。老師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。

4、大家現在開始過橋了，讀對了，就會順利地過橋。錯了，可就不行了，誰先來？

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇十三

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“aoe”。

3、教師在黑板上板書“aoe”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學生初步感知aoe的音和形。）。

4、揭示課題。

1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

2、老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音，體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發音。

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

（二）教師檢查學生發音情況。

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇十四

本課是識字單元的開篇，圖文結合展現“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。

【教學目標】。

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。

【教學重點】。

1、認識四季特征。

2、掌握生字詞寫法。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】。

1、流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。

2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準備】。

要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

【教學課時】二課時。

【教學建議】。

本課共有4組詞語，8個三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學過程】。

第一課時。

一、愉快導入。

2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節?

設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字。

1.認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪。

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜。

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪。

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥。

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)反復朗讀。

拼音聲母教學教案（實用15篇）篇十五

知識與能力：

1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形，正確書寫。

2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

3.指導學生會讀兒歌，體驗童趣。

過程與方法：

1.引導學生觀察圖片，感受、發現圖片與拼音之間的聯系。

2.小組合作學習，互幫互助。

情感態度與價值觀：

引導學生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯系，感受學習拼音的快樂。

二、教學重難點。

教學重點：

1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形。

2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學難點：

正確書寫d、t、n、l四個聲母。

三、教學策略。

1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

2.在學習過程中，引導學生通過觀察自己發現識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。

3.在學習過程中設置好問題角度，激發學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

四、教學過程。

(一)復習導入。

出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。

今天我們繼續來學習幾個聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。

【設計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。

(二)學習拼音。

1.請你仔細觀察插圖，想一想：你有什么好辦法記住d、t、n、l?

2.引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：

小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;。

一條小魚t、t、t，跳一跳t、t、t;。

一個門n、n、n，拿東西n、n、n;。

小棍小棍l、l、l，小棍趕豬l、l、l。

3.指導書寫。

(1)請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。

(2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。

【設計意圖】通過觀察圖片，讓學生感受、發現圖片與拼音之間的聯系，引導學生自主學習，感受學習拼音的快樂。

(三)拼讀音節。

1.誰還記得拼讀音節的小竅門嗎?對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

2.請你自己來拼讀下面的音節。誰來當當小老師?

3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

【設計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。

(四)區分b和d。

1.同學們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區分b和d嗎?

2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。

出示課件：

b、d是對好兄弟，

豎起拇指對面坐，

左手b、b、b，

右手d、d、d。

兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。

【設計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區分b和d。

(五)學習兒歌。

1.仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎?

2.在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼?

3.去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎?誰來讀一讀?

4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀;老師示范讀，指導讀好停頓。

【設計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。

(六)拓展學習。

動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。

【設計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。

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