教案的編寫過程應該具有科學性和創造性，教師應根據實際情況進行合理的調整和創新，以適應學生的學習需求。以下是小編為大家整理的初中教案范文，供廣大教師參考使用。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇一

1.知道升華和凝華的概念。

2.知道升華要吸熱，凝華要放熱。

3.知道生活中的升華和凝華現象。

二、過程與方法。

通過觀察了解升華和凝華現象。

三、情感態度與價值觀。

通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索一些自然現象的物理學道理。

教學重點。

通過碘的升華和凝華實驗培養學生的觀察實驗能力。

通過日常生活中實例的解釋，培養學生用物理知識解決實際問題的能力。

教學難點。

通過識別生活中常見的物態變化現象，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

教學方法。

觀察法、討論法。

教學用具。

試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘、樟腦丸、燒杯、熱水。

教學過程。

一、引入。

冰塊吸熱后熔化成水，再繼續吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現象。物質吸熱后能不能從固態直接變為氣態呢?大家有沒有觀察過，冬天，晾在室外濕衣服中的水會結成冰，但衣服上的冰并沒有熔化成水，也會變干，這是為什么呢?學生們在思考、討論。

二、新課學習。

今天我們就來研究這種現象。

大家要注意觀察，現在往試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入盛熱水的燒杯里，觀察到了什么現象?固態碘不見了，試管內看到有紫色的氣，這說明固態碘受熱變成氣態。從熱水中拿出，再放入涼水中觀察。紫色的氣不見了，試管壁上有黑色固態，這說明氣態碘遇冷變成了固態。

物質從固態直接變成氣態叫升華，物質從氣態直接變成固態叫凝華。根據剛才的實驗現象，我們可以知道升華和凝華的過程是互逆的。碘的固體受熱升華后，變成氣體;氣態的碘遇冷后，重新凝華成固態的碘。

板書：升華和凝華。

升華(sublimation)——物質從固態直接變成氣態叫升華。

例如：衣柜里防蟲用的樟腦球，過一段時間就會變小，最后不見了，這是一種升華現象。

凝華——物質從氣態直接變成固態叫凝華。

例如：冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的小冰粒;寒冷的冬天，早晨玻璃上出現冰花，這是室內的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝華成固態冰，形成冰花;冬天，樹枝上出現“霧凇”，這些都是凝華現象。

我們知道熔化和汽化需要吸熱，凝固和液化要放熱，那么升華和凝華呢?升華需要吸熱，因為做實驗時我們加熱了。凝華需要放熱，因為放入涼水中。升華要吸熱，凝華要放熱。

板書：升華過程要吸熱，凝華過程要放熱。

閱讀“科學世界”，能否用我們所學的“物態變化”知識對此現象做出解釋?

三、小結。

本節課我們學了升華和凝華兩個概念。并通過實驗知道了升華要吸熱、凝華要放熱。

四、[動手動腦學物理習題參考答案]。

1.調查得出答案，或經長期觀察得出答案。

2.由于空氣的凝華，凍肉出冷庫后有一部分水附在肉上，所以出庫后會使重量稍有增加，只要是在一個合理的誤差范圍內(如0.5%)是允許的。這與一些非法商販將肉注水是不同的。

五、板書設計。

1.升華和凝華。

升華(sublimation)——物體從固態直接變成氣態叫升華。

凝華——物質從氣態直接變成固態叫凝華。

2.升華吸熱;凝華放熱。

升華過程要吸熱、凝華過程要放熱。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇二

1、知識與技能目標。

2、過程和方法目標。

(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。

(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法。

3、情感、態度與價值目標。

通過彈簧測力計的制作和使用，培養嚴謹的科學態度和愛動手動腦的好習慣。

二、重點難點。

重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。

難點：彈簧測力計的測量原理。

三、教學方法：探究實驗法，對比法。

四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計。

五、教學過程。

(一)彈力。

1、彈性和塑性。

學生實驗，注意觀察所發生的現象：

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。

(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。

讓學生交流實驗觀察到的現象上，并對這些實驗現象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)。

直尺、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力。

我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。

3、彈性限度。

彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。

(二)彈簧測力計。

1、測量原理。

它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。

2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。

使用測力計應該注意下面幾點：

(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計。

(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節指針的位置使其指在零點。

(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。

(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。

5、探究：彈簧測力計的制作和使用。

(四)課堂小結：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

2、彈簧測力計的測量原理。

3、彈簧測力計的使用方法。

(五)鞏固練習：

1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發生了而產生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是根據這個道理制作的。

3、關于彈力的敘述中正確的是()。

a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力。

b、只要物體發生形變就會產生彈力。

c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大。

d、彈力的大小只與物體形變的程度有關。

4、下列哪個力不屬于彈力()。

a、繩子對重物的拉力b、萬有引力c、地面對人的支持力d、人對墻的推力。

5、兩個同學同時用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數是。

(六)布置作業：

六、課后反思：

1、成功的地方：

2、不足的地方：

3、改進措施：

附：板書設計：

一、彈力：

1、彈性和塑性。

2、彈力：物體由于發生彈性形變而產生的力。

3、彈性限度。

二、彈簧測力計：

1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

2、使用方法：(1)認清量程、分度值。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇三

一、指導思想：

以中國教育改革與發展綱要為指針，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以學生發展為本，注重教與學的方式轉變與創新和實踐能力的培養，面向全體學生，大面積提高教學質量，爭取在本學期物理教學能再上新臺階。

二、教學目標。

1、完成本學期第六章到第十章的教學任務;。

2、以學生為主體，發揮教師的指導作用，提高學生的知識水平及思想道德水平;培養學生各方面的能力，使他們健康、全面地發展。

3、本學期還要積極參加教學交流活動，多從其他教師身上獲得經驗、學習方法，取長補短，以提高自己的教學水平。

三、具體措施：

1，認真學習《新課程標準》，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2，注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理制作。

3，講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。

4，嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5，開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農村進行實驗調查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養學生的能力，鞏固學生所學的知識。

6，加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節以上，還要上了一堂教學觀摩課。

7，充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。

八年級下學期物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多數學生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心。我根據上學期的期末成績分析情況制定了工作計劃。

一、目標要求：

1.培養學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣。

2.更新教學觀念，鉆研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質。

3.繼續培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。

二、教材分析：

八年級物理下冊主要學習電學、磁學，帶有一部分和電磁學有關的信息傳遞知識。本冊共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。每章的導入提起了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重難點。本書在每章安排了大量的探究性實驗，充分體現了探究性學習的新教學理念。

三、學生情況分析;。

物理是學生剛接觸的一門學科，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業;有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多;還有的學生在學習能力、學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養成良好的習慣，培養學生的興趣提高自己的成績。

四、措施：

1、培養學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養學生良好好的學習習慣。

2、培養學習物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。

3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關系到課堂教學的效果好不好，關系到學生能否學好那堂課教師所授知識。

4、注意培養學生的發散思維，才能應對復雜多變的新問題。

5、想法解決計算題丟分大的問題。

6、培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。

五、教學進度表。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇四

20xx年審定的人教版新教材，本節與以往教材不同之處有兩點，一是從學生的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀的有關摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

教材的地位和作用：

（1）摩擦力是學習了彈力、重力后的又一種重要而常見的力，是力學的基礎。

（2）這不僅是二力平衡的應用，而且為后面的功和簡單機械的學習，甚至高中學習做好鋪墊，在力學中具有承上啟下的作用。

（3）不但使學生學習到摩擦力的有關知識，而且是學生對探究、分析和解決問題能力的升華，同時也逐漸培養學生養成科學探究和重視知識應用的好習慣。

初二學生雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應用能力有待提高，在探索過程中樂學、會學，提高能力是關鍵。

1、知識與技能：

（1）知道什么是摩擦力。

（2）知道滑動摩擦力大小與什么因素有關。

（3）能運用所學知識解決增大和減小摩擦的具體問題。

2、過程與方法：

感受體驗實驗探究、歸納總結定義結論、鞏固應用解決問題。

3、情感態度和價值觀：

激發學習興趣、增強學習信心、加強團隊合作、培養創新精神。

重點：

（1）影響摩擦力大小的因素；

（2）解釋生活中摩擦現象。

難點：探究影響摩擦力大小的因素。

難點突破的措施：激趣誘導，以多種方式指導教學，把時間教給學生，發現問題，解決問題。

教師是課堂的主導者。通過游戲引入、激發興趣；創設情境，形成新知；設疑啟發，引導探究；辯論比賽，鞏固新知，對學生進行適時正確的引導。

學生是課堂的主體。學生利用對教材的預習，通過師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法。

教學流程分六個環節，分別是游戲引入、感受體驗、科學探究、知識應用、回顧反思、作業布置。

1、游戲引入：

初二學生活潑好動，對知識的渴求欲強，在新課開始我采用游戲引入，男生用一個涂油的碗，女生用一個干凈的碗，在學生都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創設情境教學，引人入勝，引出新課，為這節課順利的進行打下基礎。

2、感受新知：

問題是知識的產生點，通過自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類比拔河，提出問題，貼近學生的生活實際，便于學生接受，使師生間的距離拉近。

生生合作，說出摩擦力的定義，培養學生的歸納總結能力。

然后采用搶答的方式說出作用點和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。

摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點，學生對運動方向和相對運動方向混為一談，而且生活中的一些經驗使學生總認為摩擦力就是阻力，教師通過引導學生分析人走路，同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學生的參與度。

我設計了摩擦力大搜索這一環節，把學生分成兩大組進行舉例比賽，在這種交流中學生的表現欲被調動，使兩個知識點順利銜接，為突破難點做好鋪墊。

3、科學探究：

根據學習金字塔的理論，只有讓學生動手操作，甚至是教別人或馬上應用才是效的學習方法。在本環節學生說出自己想探究的問題，從生活經驗進行多方位的猜想，拓展學習思路，小組自行合作設計實驗方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過生生交流學會，通過我設計的火眼金睛環節等多種方式，真正學會控制變量法這一科學的探究問題的方法，學生在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時及時肯定他們的猜想，，鼓勵他們合理分工后動手去驗證，引導他們進行數據分析，而對于學生的其他猜想，也廣泛討論實驗，本實驗根據學生的猜想變量太多，小組合作分兩個階段有秩序的進行實驗，使課堂活而不亂，得出規范的結論，最后交流與評估。教師不僅僅關注學生學習的結果，而且還重視學生的學習過程，即使是失敗了，反思后再實踐驗證，這也是一種收獲。本環節，我采用小組實驗比賽的方式，選出幾個優勝小組來。

目的一是學會科學的探究問題的方法，增強學習信心；二是培養學生的主動性、創造性、合作意識和團隊精神；三是突破了本節課的難點。

為了讓學生多角度、多方法解決問題，開拓學生的思維，我設計了通過手和桌子探究摩擦力的方法，簡單且可操作性強，有利于學生對影響摩擦力的這兩個因素的進一步理解。

4、知識應用：

根據學生學習注意力不持久的現象，在此掀起課堂的，我設計了辯論賽這一環節，主要有四個目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發學生的學習興趣，調動學習積極性；二是增強學生的應用物理知識的能力；三是培養學生的語言表達能力；四是順利的進行知識點間的過渡。

再薄的一張紙也有它的兩面性，通過上面的辯論我們知道了生活中的'摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過實例說出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車，加上老師展示的一些圖片，使學生大開眼界。這樣不僅教會學生辯證的看問題，同時也培養了學生的發散思維，激發了對知識的渴求和對科學的熱情。通過聰明屋的這一環節，，等到知識的升華。

5、回顧反思。

達標測試環節，檢驗學生在本節課的學習效果。

小結部分，先讓學生主動總結，學生交流，看誰的收獲多，查漏補缺，讓學生學會知識的梳理，形成系統的知識體系。

作業題設計注重知識的應用和創新，簡單而新穎，讓不同層次的學生都有所收獲。

這時我的板書設計，一目了然。

我們學校一直推行“1525高效生命課堂”教學模式，目的是把更多的時間交給學生。在這節課中，教師激趣誘導，情景教學；學生探索發現，合作探究，同時加強合作交流，打造高效而有生命力的課堂。

以上是我對這一節課的看法，非常希望得到各位專家、同仁們的指點、幫助，進一步提升自己的專業素養。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇五

會正確使用托盤天平測物體的質量;。

會正確使用量筒或量杯測物體的體積。

經歷用天平和量筒或量杯測物體的質量和體積的過程器的良好品質。

重點。

能參照說明書正確調節和使用托盤天平，會正確使用量筒。

難點。

使用天平和量筒的操作過程。

教具。

托盤天平附砝碼一套量筒1個(規格不同)量杯1個燒杯水木塊等。

教法。

閱讀指導法、講授法、練習法、討論法、分析歸納法。

教學過程。

復習導入。

提問學生：

1什么是質量，為什么說質量是物體本身的一個基本屬性?(學生回答)。

2.據學生回答：那么用什么測物體的質量呢?(學生回答)問天平的構造怎樣?

一(引入新課)：

那么如何使用呢?這就是本節要學的內容。(板書課題)學習使用天平和量筒。

二(講授新課)：

(一)學會使用天平：

1.我們都知道，當我們使用其一產品時應先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤天平使用說明，同學們閱讀一下，然后與同學討論如何正確使用托盤天平(學生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢?(學生回答)。

2.教師板書。

使用1_____2_______3______4____________。

天平。

保養1__________2_____________。

強調注意事項，提問：為什么要做到“物左碼右”?(學生回答)。

(二)學會使用量筒或量杯。

1.出示量筒和量杯，要學生觀察。

2.讓學生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁第4、5題。(學生回答)引導學生總結。

3.(板書)。

用途：__________________。

(1)_____________。

量筒使用(2)_______________。

(3)________________。

(4)。

4.引導學生思考：若要測量形狀不規則的、又不溶于水的小固體，我們應該怎么辦呢?(學生回答)教師說明此種方法叫做“排液法”并要學生學會這種方法。

5.練習課后3題，講解，并變形：

(1)若要測量不則規的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應該如何測量?

(三)課堂練習。

1.探究23頁《開放作業》2、3、4、7;。

2.指導，提示，講解做題方法，引導學生總結方法。

(四)課堂小結。

1.這堂課的主要內容是什么?要學生回答。

2.要學生回扣教學目標。

3.讓學生自己總結知識，以知識結構的形式寫出。

(五)拓展性學習。

要學生完成探究25頁-26頁，講評。

六(作業與預習)。

1.上交作業：

2.復習本課所學知識，完成探究。

3.如果沒有量筒和量杯，怎么測液體的體積呢?

預習：第三節科學探究：物質的密度。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇六

教學目標：

知識與技能：

1、知道杠桿平衡的條件;。

2、能根據實際需要正確選擇和使用杠桿。

過程與方法：經歷“探究杠桿平衡條件”的過程。

情感、態度與價值觀：體驗科學探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應用。

教學重難點：探究杠桿平衡條件。

教學器材：桿秤。

分組實驗器材:鐵架臺、杠桿、鉤碼等。

教學方法：實驗探究法。

教學過程：

一、杠桿的原理。

出示桿秤，對桿秤進行分析，畫出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

使用桿秤稱水果，要求稱不等量的水果，請一位學生上來演示。

置疑：

你為什么要這樣稱?

對，我們要使杠桿達到平衡。

杠桿的平衡與哪些因素有關，有什么樣的關系?

與動力、阻力、動力臂、阻力臂有關。

畫力臂的步驟為：第一：在杠桿示意圖上，確定支點，將力的作用線用虛線延長;第二：從支點o向力的作用線做垂線，畫出垂足，則支點到垂足的距離就是力臂;第三：要用虛線畫力臂，支點到垂足用字母表示出來。

二、實驗探究。

通過實驗探究，得到確定的關系。

每2人一組實驗，要求討論如何設計這個實驗。

步驟如下：

(1)將杠桿掛在鐵架臺上，觀察是否在水平位置平衡(靜止);若不是，可調節平衡螺母，使之水平平衡。

開始實驗，完成探究任務。

老師在學生探究過程中進行巡視，發現問題及時提出，讓學生自己去分析、解決問題。

完成實驗后，任意選擇五組，請組中作記錄的學生將結果投影到屏幕上。

將五組中的實驗數據任意各取一組填入表格中，討論可得到什么結論(杠桿平衡的條件)。

教師可提出各種猜想，加減乘除關系都可。

可能有學生得到其他關系式，但不適合所有數據，因此它不是杠桿平衡條件。

【課堂練習】。

1.畫出下圖中f'和f"的力臂，并比較杠桿平衡時f'。

與f"的大小.

三、杠桿的分類。

由杠桿的平衡關系，可以得到當力不等時，對應的力臂也不等。可將杠桿分為三類：

杠桿類型省力杠桿費力杠桿等臂杠桿。

力臂的大小關系l1l2l1l2l1=l2。

力的大小關系f1f2f1f2f1=f2。

力的作用點移動距離的大小關系s1s2。

費距離s1s2。

省距離s1=s2。

分析中提出相關問題：省力、費力是誰相對誰而言?省距離、費距離的含義是什么?

舉例分析：從撬棒撬石頭分析費距離的含義。

所謂省距離或費距離指的是動力作用點移動距離s1，相對于阻力作用點移動距離s2而言的。杠桿平衡條件說明，當動力臂大于阻力臂時，動力小于阻力是省力杠桿。如圖所示，當動力作用點移動s1距離時，阻力作用點移動s2距離，且s1s2，因此使用撬棒撬石頭省力而費距離。

要求學生舉例，并進行分類。

四、課堂小結。

杠桿的平衡條件f1l1=f2l2;。

杠桿的分類：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。

五、實踐活動。

1.通過探究，你能理解阿基米德的名言嗎?請就此寫一篇短文。

2.用杠桿知識分析、理解天平的原理和調整過程。

六、板書。

第一節杠桿(一)。

杠桿平衡的條件：

動力×動力臂=阻力×阻力臂。

f1l1=f2l2。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇七

1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現象，尋找使物體浮與沉的方法。

2、理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題。

3、經歷探究物體浮沉條件的過程，培養學生的分析概括能力。

4、通過對浮沉條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.

5、通過學生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養學生獲取信息和動手的能力。

重點與難點。

1、理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題。

2、通過對浮沉條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

教學用具。

小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥量筒水等。

教學方法。

實驗觀察法討論法等。

教學過程。

引入：

進行新課。

進行交流與討論：交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。

交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。

交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。

交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢?

同學們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來?又怎樣使上浮的物體沉下去?

演示活動一：

把一生雞蛋放入盛水的500ml的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把鹽撒入水中，等一會兒，發現雞蛋慢慢地浮起來了，此時合理調節好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水中加鹽，又可以看到雞蛋繼續上浮。

演示活動二：

學生進行演示：調整所掛的重物，能使氣球停在教室內。

歸納與小結：使物體上浮或下沉，我們可以通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉。

提出問題：那么，物體上浮與下沉時，物體受到的浮力與重力之間又有什么關系呢。

問題一：如何知道物體的重力大小?

問題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢?

問題三：對于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何測量?

問題四：如何知道物體排開液體的體積呢?

小結：我們在探究物體的浮沉條件時，可以用實驗器材測量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力，根據所知道的浮沉情況與實驗結果，就可以分析出物體的浮沉條件了。

活動器材的選擇：彈簧測力計、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當重物的小玻璃瓶等。

活動操作步驟：用彈簧測力計分別測出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測力計的掛鉤上，緩慢浸沒在水中，觀察物體的浮沉情況與彈簧測力計的示數，等彈簧測力計的示數穩定后，記錄彈簧測力計的示數，分別把實驗數據記錄在書本中的表格中。

分析活動探究結果。

活動交流與總結一：

當物體浸沒在某種液體中，浮力大于重力時物體上浮;浮力小于重力時物體下沉;浮力等于重力時物體懸浮。

板書：

當g物f浮時，下沉;。

當g物=f浮時，懸浮;。

當g物。

評價與思考：

在活動中，我們是通過改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實我們還可以通過改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮。

學生看書了解有關浮沉條件的利用。

小結：你學到了什么?

密度與浮力(復習)。

課型：復習。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇八

[生]從家里到學校或從學校回家都是運動.[生]老師講課時在講臺上或教室里的走動也是運動.[生]假期旅游時乘坐汽車或火車都是運動.

[生]如果物體從這個“地方”到了另一個“地方”就是運動了，如果一直呆在一個地方不動就沒有運動.

[生]說這些物體都在運動是因為它們的位置在不斷地變化.

[板書]在物理學里，我們把物體位置的變化叫做機械運動(mechanicalmotion).

(三).參照物。

學生活動二：請同學們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思考下面問題：

[投影]。

(1)書本相對于桌面的位置有無變化?

(2)鋼筆相對于書本的位置有無變化?

(3)鋼筆相對于桌面的位置有無變化?

[生]書本相對于桌面的位置發生了變化;鋼筆相對于書本的位置沒有變化;鋼筆相對于桌面的位置發生了變化.

[師]請同學們根據機械運動的概念來判斷書本和鋼筆的運動情況.

[生]書本和鋼筆相對于桌面的位置發生了變化，說明書本和鋼筆是運動的.

[生]鋼筆相對于書本的位置沒有發生變化，說明鋼筆是靜止的.

[師]一個說鋼筆是運動的，另一個又說鋼筆是靜止的，他們矛盾嗎?請同學們討論.

[生]如果以桌面作標準，書本和鋼筆就都是運動的.如果以書本作標準，鋼筆就是靜止的.

[生]選擇作標準的物體不一樣，同一個物體的運動情況就不一樣，因此他們并不矛盾.

[師]大家分析得很好，同學們還有類似的例子嗎?

[生]有.比如老師站在講臺上，如果以教室的墻壁作標準，老師就是靜止的，如果選擇太陽作標準，老師就是運動的，因為老師站在地球上不動，但地球在繞著太陽轉動.

[生]我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標準是靜止的，如果以太陽作標準都是運動的.

[生]旅游坐車的時候，如果以車廂作標準，坐著的人是靜止的，如果以路邊的樹或大樓作標準，車內的人就是運動的.

……。

[師]同學們講得都很好.可見，說物體是運動的還是靜止的，要看是以哪個物體作初中物理《運動的描述》教學設計標準.

[板書]初中物理《運動的描述》教學設計在研究機械運動時，所選的作為“標準”的物體叫參照物(referenceobject).

[師]學生活動三：情景模擬地球同步衛星與地球，太陽之間的運動關系。

[師]是不是只要說到物體的運動情況，都是相對于某一參照物而言的?參照物應該怎樣選擇呢?同學們可以互相討論，看能不能有滿意的答案.

[生]第一個問題是肯定的.因為運動和靜止是相對的，所以，說一個物體運動情況是什么，肯定是相對于某一個作為標準的參照物來說的.

[生]選擇參照物時，不能選被研究的物體本身作參照物，因為這樣選的話.這個物體永遠處于靜止狀態.

初中物理《運動的描述》教學設計[生]剛才大家說到參照物中有人、有車、有樹木、有房屋、還有人的影子等，什么都有.所以，我認為參照物的選擇是任意的.

[生]因為我們詞論的物體大部分是在地面上運動的，所以—般應選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問題方便.

[生]我認為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時，參照物可以不提.比如說“公路上行駛的汽車”，不用說”以地面為參照物，汽車在運動”.

[師]同學們表現得太棒了!老師還要補充一點，研究問題的時候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動的，然后再看被研究的物體相對于參照物的運動情況.歸納選擇參照物的注意事項(課件展示)。

參照物比如課本p22圖11.1-4中丙圖，“乘坐電梯向外觀看，有什么感覺?”

[生]乘這樣的電梯向上運動時，以電梯為參照物，假設電梯不動，樓房就在向下運動;如果乘電梯向下時，樓房就向上運動.

[生]如果老師從講桌的一端運動到另一端，以老師為參照物的話，假定老師不動，可以認為是講桌沿老師的反方向運動.

[師]大家說得非常正確，以后的學習中同學們一定還會碰到很多的例子.現在請同學們觀察教材圖11.1-3及圖11.1-4甲、乙，大家互相交流討論，說一說對于不同的參照物，各個物體是運動還是靜止.

四.運動和靜止的相對性。

[師]從上面同學們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運動和靜止的情況不同.這就是運動和靜止的相對性.

九、板書設計。

運動的描述。

1.機械運動：物體位置的改變叫機械運動。

2.參照物：判斷物體運動狀態時被選擇來作為標準的物體。

3.物體運動和靜止時相對的。

十、作業設計。

1.完成隨堂練習，完成《同步》。

2.進行小結。

3.按照要求預習，。

十一、教學評價。

本堂教學用了較多的時間對參照物的選擇，運動的相對性進行試驗和討論，得到了良好的效果。對于這個環節的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學的直觀性。其中有在機械運動，通過老師的移動，引導學生得出機械運動的定義，并通過鋼筆放在書上推動書移動，討論鋼筆相對書和桌面的運動，這個小實驗簡單直觀，學生可以一邊實驗一邊思考，很快就理解了參照物不同，運動的描述不同的結論，這里學生的參與度高，效果很好。但是在后面的對于相對運動和參照物的理解和運用上，如果能引入一些中國古詩，對學生的綜合素質的提高起到的效果就更加明顯。例如可以舉例：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等。

十二、教學反思。

本堂課由于內容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質量和數量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近15段視頻資料，但在授課時反而出現了時間不夠用，每個片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經過仔細的篩選后，只留下5個片段，將節省下來的時間用來給學生活動和思考，這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉，指向性強，否則后引起學生聽覺疲勞，教學效果反而不好。

十三、學生學習過程和成果。

通過本堂的學習，學生普遍感覺物體還是很貼近生活，很有趣味，而且很有用。在參照物的學習上一開始感覺吃力抽象，但經過大量的事例和視頻資源，抽象便具體，模糊變清晰，紛紛表示物理學習充滿信心，表示要認真學習物理。希望老師多做實驗，多準備有趣新穎的視頻資料。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇九

教學目標：

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。

3、情感、態度、價值觀

能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。

重、難點：

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學器材：

激光源、各種透鏡

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

完成光路圖：

空氣 玻璃

水 空氣

二、導學達標：

引入課題：我們經常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？

進行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用：

（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

（2）、凹透鏡對光有發散作用，又叫發散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個？

焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發散的結論。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇十

2、會用物體的慣性解釋慣性現象，培養學生的語言表述能力。

3、通過慣性現象，向學生進行交通安全教育。

慣性球、慣性小車和木塊。

牛頓第一定律的內容是什么？

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。

教師：一切物體都有慣性，下面我們做幾個表現物體具有慣性的有趣實驗。

1、慣性小球實驗。

（演示）。

小木片彈出去后，小球落在了原處。

大家都知道這是由于小球有慣性，但是如何用簡單明了的語言解釋這個現象呢？

2、鋼筆帽的慣性實驗。

（學生操作）。

教師提問：請大家解釋當紙條抽出時，筆帽為什么不倒？

（學生回答，教師講評）。

鋼筆帽是靜止的，當紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止狀態，所以筆帽不倒。

3、剎車時的慣性現象。

（演示，并請學生解釋，教師講評）。

這個實驗再現了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現象。

4、汽車起動發生的慣性現象。

教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？

（學生回答：教師講評）。

1、章后習題1。

（教師講評從略）。

2、章后習題4。

（教師講評從略）。

3、習題3。

（教師講評從略）。

4、習題2。

（學生答）。

飛機速度越大，高度越大，提前量也應該越大，飛機投彈也遵循這個規律。

5、節后練習4。

（學生答）。

我們同學騎自行車也應如此，不騎快車、精神集中、車閘要靈。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇十一

教學目標：

1.知識與技能：知道力的概念和力的單位。

2.過程與方法通過活動和生活經驗感受力的作用效果。了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。

3.情感態度與價值觀：在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。

教學重點：力的三要素，用示意圖表示力。

教學難點：力的概念,認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。

教學課型與教學方法：新授課。先學后教、適當點撥，自主學習，學生實驗。

教學資源的利用及教學準備：

多媒體課件、教案、檢測題，彈簧，磁鐵，氣球，橡皮筋。

教學過程：

一．創設情境、引入課題（時間2分鐘）。

二．學習目標。

1：掌握感受力作用的效果。

2：力的三要素。

3：用示意圖表示力。

4：認識物體間力作用是相互的。

活動一：觀察教材圖片，完成下列問題。

二.先學后教。

活動二：閱讀課本42頁你能說說力的單位及符號嗎？

活動三：閱讀書本第42頁“力的大小、方向、作用點”，讓學生提出猜想：可能與力作用的大小有關；可能與力作用的方向有關；可能與力作用的位置有關。

引導學生根據前面觀察力作用效果的實驗結合課文圖示以及學生生活的經驗進行論證。完成下列問題：

活動四：閱讀書本第42頁，完成下列問題：教師適當提示：畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。

活動五：探究：力的作用是相互的。

(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學生觀察：兩個氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力)。

(2)演示：兩個帶相同電荷的通草球靠近時相互排斥。(一個通草球排開另一個通草球時，自己也被排開了，說明兩個通草球同時都受到了對方力的作用)。

(3)學生實驗：伸出手去，讓一個同學打你的手，你感到疼嗎？打你的同學也感到疼嗎？(打的.同學感到疼，說明他的手也被打了)。

(4)學生實驗：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？(拎書包手同時受到書包向下的拉力)。

(5)看課文第33頁圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時受到另一只船的推力，推船的人被推開時連同他坐的船也被推開。)。

概括以上分析，得到結論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。完成下列問題：

課堂小結：（約4分鐘）（可師生共同小結本科收獲）。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇十二

第八章第一節什么是力(1課時)。

1.初步理解力的概念。

2.知道力所產生的效果。

3.知道物體間力的作用是相互的。

力的概念。

物體間力的作用是相互的。

演示。

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。

學生。

一

我們在這一章中要學習一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農業生產中常用的一個概念，也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關力的一些知識。

一．力是物體對物體的作用。

教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。

人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）。

請大家舉出有力存在的實例。

請大家考慮，當有力存在(或出現)時有幾個物體?

教師：有力存在時，一定有兩個物體發生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物。現在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對拖車的拉力；推土機對土的推力；起重機向上吊起集裝箱的力。

教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的。

1.演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。

2.演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。

四、力的作用效果。

1.力可以改變物體的形狀。

(1)實驗：用手將彈簧拉長。

教師：彈簧受到拉力時變長了。

(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。

教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2.力可以改變物體的運動狀態。

(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變為運動。汽車關閉了發動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來。可見力可以使物體運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。

五．小結，練習（略）。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇十三

教材第108頁――112頁。1、質量的定義和單位；2、質量的測量與天平的使用；3、實驗――用天平測量固體和液體的質量；4、質量不隨它的形狀、物態和位置而改變。

一．知識與技能：1．初步認識質量的概念，知道質量的單位；2．了解天平的構造，掌握天平的使用方法。3、認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：1．體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。

三．情感態度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神；2．通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅；教學重點：質量的單位和用天平來測質量。

正確使用天平測量固體和液體的質量。

實驗演示法，討論法。

學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學課時：1課時

問：自行車是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。宇宙上的一切物體都是由物質構成的。

1、質量

（1）對實物的觀察，引入質量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質的多少不同，物理學里為了表示物體的這個性質就引入了質量這個物理量。

質量是表示物體所含物質的多少。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇十四

常識性了解照度的概念。

2、能力目標。

培養學生用物理知識解決實際問題的能力。

3、情感目標。

通過照度對視力影響的介紹，激發學生的求知欲。

二、教材分析。

教材通過把光源設置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規定標準中的學校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系.

三、教法建議。

1）通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識.

2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標準.從而使學生增強“標準”意識.

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出.

四、教學重點：

照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系。

五、教具：

照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒。

六、教學過程：

一、新課引入。

在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

二、新課教學。

1．照度的概念。

給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規定的照度衛生標準.

讓學生感知照度：給出國家規定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內燈的個數，來達到桌面的規定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

2．影響照度的因素。

提出問題：照度與哪些因素有關？

學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關等，正確的給與肯定.屬于本節課實驗探究活動范圍的不予判斷.

設計實驗：

實驗探究：

限定條件：同一光源。

研究內容：

1）照度與光源距離的關系。

2）照度與光照面傾斜程度的關系。

學生交流分析得出結論：

對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越小；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.

進行眼睛的保健衛生教育.

三、板書設計。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇十五

知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態度和價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識

三、教法與學法：分組討論法、閱讀法

四、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源（學生討論）

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）

2、噪聲的等級和危害（學生討論）

總結學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學習和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音――空氣等介質的傳播――引起鼓膜的振動

（聲源發生處） （聲音的傳播過程） （人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結：

1、 噪聲的來源和危害有哪些？

2、 怎樣防治噪聲？

六、布置作業：

調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

七、教學后記：

這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

初中物理八年級教案有哪些（精選16篇）篇十六

(2)在傳播過程中減弱.如:城市內種樹,修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽到聲音的頻率。

人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz。

6.超聲波。

(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質:方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.

(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波。

(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。

(2)用途:可用來預報地震、臺風和監測核爆炸.

8.課堂練習:。

(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發出的聲音，從環境保護的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。

(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的______________，使人產生頭痛，____________力哀退等神經哀弱癥狀，噪聲還是誘發__________等疾病的重要原因之一。

(3)現代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內的許多國家都制定了針對不同環境的__________。

(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。

(5)下列關于噪聲的說法正確的是。

a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲。

c與環境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。

(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）。

a音樂會里的鋼琴聲b節目的焰火鞭炮聲。

c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時，樹林里的鳥鳴聲。

(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）。

a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側的透明板墻。

c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。

(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。

(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。

四.布置作業。

一份練習。