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九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇一

課文的特點和地位：甲烷是最簡單的有機物，也是學生們接觸的第一種烷烴。對學生來講能否學好這一節的內容將直接影響以后有機化學的學習。本節重視與初中化學的銜接，不僅重視知識教育和思想教育，而且激發學生學習化學的興趣，培養學生的能力和科學態度，以及訓練他們的科學方法。

1、穩固學生在初中化學中的已學知識點。比方它的燃燒反響和一些主要的用途。

2、在穩固舊知識點的根底上，進一步介紹甲烷的分子結構，著重介紹它的正四面體型結構。

3、在學生初步了解甲烷的正四面體型結構根底上，聯系它的結構和得失電子情況講述它主要的化學性質（氧化反響，取代反響，受熱反響）等。

4、著重強調甲烷的取代反響。

5、注重與學生已有知識的聯系，采取各種不同的方式引導學生積極地思維，幫助學生進行理解甲烷的分子結構和由分子結構決定的化學性質。

1、由于學生有關物質結構方面知識的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結構時，從甲烷分子的組成引入。首先通過學生對物質組成知識的回憶，再結合碳的核外電子排布和共價鍵的知識，逐步給出甲烷分子的結構式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結構。使學生在復習已有知識的根底上，對甲烷的正四面體結構有一個比擬清楚的認識。

（學生互動）：請學生總結甲烷的分子結構的特點。并能預示由甲烷的分子結構特點所決定的甲烷的化學性質。

2、在學生了解甲烷物理性質的根底上，將重點放在甲烷的化學性質上。分析其反響的機理和本質。

1—以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價鍵為依甲烷的性質。

2—分析甲烷在空氣中的燃燒反響跟甲烷與酸性溶液的反響的比照，甲烷不能和酸發生反響，但是能在空氣中燃燒。（學生互動）：請學生總結比照的結果。

根據學生的答復得出正確的結論：甲烷在通常條件下是穩定，但是能和一些氧化劑發生反響。在一定的條件下，甲烷也可以發生氧化反響。

3—甲烷的.取代反響是烷烴的特征反響，也是本節教材的重點內容之一。在學生了解甲烷立體結構的認識的根底上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過給出甲烷與氯氣反響的幾步方程式，分析它的反映機理，再向學生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代。

（學生互動）：請學生寫出甲烷被氯取代的反響，從一取代到四取代。最后講清取代反響確實切涵義。

4—用比照法讓學生了解有機化學中取代反響和無機化學中置換反響的區別。

（學生互動）：請學生總結兩個反響的區別。

3、回憶這一節所學的新知識點，并強調本節的重點和難點，幫助學生理清學習本節的思路。

4、布置相關的習題，穩固學生的知識。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇二

一、教學背景：

為了加強課堂教學，完善教學常規，能夠保證教學的順利開展，完成初中最后一學期的數學教學，使之高效完成學科教學任務制定了本教學計劃。

二、學情分析：

這學期我所帶的班級仍是九年級1002班兼班主任，基礎知識水平較好，成績較為一般。查漏補缺，特別是多關心、鼓勵他們，讓這些基礎過差的學生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學習積極性，建立一支有進取心、能力較強的學習隊伍，讓全體同學都能樹立明確的數學學習目的，形成良好的數學學習氛圍。

三、新課標要求：

初三數學是按照九年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是通過數學教學使每個學生都能夠在學習過程中獲得最適合自己的發展。通過初三數學的教學，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

四、本學期學科知識在整個體系中的位置和作用：

本冊書的4章內容涉及《數學課程標準》中“數與代數”“空間與圖形”和“實踐與綜合應用”三個領域的內容，其中第26章“二次函數”和第28章“銳角三角函數”的內容，都是基本初等函數的基礎知識，屬于“數與代數”領域。

然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關系，即這兩章內容既涉及數量關系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數形結合的數學思想和方法。第27章“相似”的內容屬于“空間與圖形”領域，其內容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。

在這一章的最后部分，安排了對初中階段學習過的四種圖形變換（平移、軸對稱、旋轉和位似）進行歸納以及綜合運用的問題。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領域，這一章是應用性較強的內容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉化，對于培養空間想象力能夠發揮重要作用。

對于“實踐與綜合應用”領域的內容，本套教科書除在各章的正文和習題部分注意安排適當內容之外，還采用了“課題學習”“數學活動”等編排方式加強對數學應用的體現。本冊書的第29章安排了一個課題學習“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個數學活動，通過這些課題學習和數學活動來落實與本冊內容關系密切的“實踐與綜合應用”方面的要求。

五、具體時間安排。

1、第一階段新課。

時間：2月25日—3月10日。

主要研究直線與圓的位置關系和圓與圓的位置關系；用圓的知識解決實際問題。第四章《統計與概率》分為兩節，主要內容包括：概率的進一步學習和幾種統計圖。

2、第一階段復習。

復習時間：3月11日—4月10日。

復習宗旨：重雙基訓練，知識系統化，練習專題化，專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納、整理、組塊，使之形成結構，使學生掌握每個章節的知識點，熟練解答各類基礎題，對每個章節進行測驗，檢測學生掌握程度。

復習內容：實數、代數式、方程、不等式、函數、統計與概率、幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓、圖形的變換、視圖與投影、圖形的展開與折疊。以配套練習為主，復習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。

第二階段復習。

復習時間：4月11日—5月10日。

復習宗旨：在第一階段復習的基礎上延伸和提高，側重培養學生的數學應用能力。重點進行專題復習及綜合題的訓練。針對不斷變化的中考，必須加強考試的動態研究，以此指導我們的升學復習，抓好專題復習研究。在課堂教學上要注意教給學生的學法指導，讓學生對知識的掌握和應用，做到舉一反三，得心應手。

復習內容：方程型綜合問題、應用性的函數題、不等式應用題、統計類的應用題、幾何綜合問題、探索性應用題、開放題、閱讀理解題、方案設計、動手操作等，對這些內容進行專題復習，以便學生熟悉、適應這類題型。

3、第三階段復習。

復習時間：5月11日—6月25日。

復習宗旨：模擬中考的綜合訓練，查漏補缺。

復習內容：研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

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九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇三

做好九年級數學復習課教學，對大面積提高教學質量起著重要作用。通過復習應達到以下目的：（1）使所學知識系統化、結構化、讓學生將初中三年的數學知識連成一個有機整體，更利于學生理解；（2）多講多練，鞏固基本技能；（3）抓好方法教學，引導學生歸納、總結解題的方法；（4）做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識分析問題的能力。如何在較短的時間內達到此目的，我對九年級數學總復習，謹提出以下幾點見解：

一、制訂具體有效的復習計劃。

九年級數學復習計劃，對指導師生進行系統復習，具有明顯的導向作用，計劃如何與復習效果關系甚為密切，九年級數學復習計劃的制定應注意：

1、認真鉆研教材、課標要求、吃透考試大綱，確定復習重點。確定復習重點可從以下幾方面考慮：

（1）根據教材的教學要求提出四層次的基本要求：了解、理解、掌握和熟練掌握。這是確定復習重點的依據和標準。

（2）熟識每一個知識點在初中數學教材中的地位、作用；

（3）熟悉近年來試題型類型，以及考試改革的情況。

2、正確分析學生的知識狀況、和近期的思想狀況。

（1）是對平時教學中掌握的情況進行定性分析。

（2）是進行摸底測試，互相談話。

（3）將學生很好的分類，牢牢的抓在手中。

3、制定復習計劃。根據知識重點、學生的知識狀況及總復習時間制定比較具體詳細可行的復習計劃。一般復習計劃主要內容應包括系統復習安排和綜合復習安排，系統復習初中的每一章節內容，要計劃好復習時間、復習重點、基本復習方法；計劃好如何挖掘教材，使知識系統化；訓練哪些方法培養哪些能力、掌握哪些數學思想等。綜合復習應設計如何引導學生對初中數學完成由厚到薄的轉變；如何培養學生綜合應用知識解決問題的能力；安排如何引導學生對各種數學方法進行訓練，使知識系統化、熟練化，形成技能技巧，促進數學能力的提高，使學生形成知識體系。

二、切實抓好“雙基”的訓練。

初中數學的基礎知識、基本技能，是學生進行數學運算、數學推理的基本材料，是形成數學能力的基石。如何進行基礎知識的復習呢？我認為：一是要緊扣教材，依據教材的要求，不斷提高，注重基礎。二是要突出復習的特點上出新意，以調動學生的積極性，提高復習效率。從復習安排上來看，搞好基礎知識的復習主要依賴于系統的復習，在系統復習中教師要從引導學生弄清知識的結構入手，由結構找性質，由性質找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個章節復習中，為了有效地使學生弄清知識的結構，宜先用一定的時間讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由復習。要求學生在復習中重點放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復習中教師應在學生中巡回輔導，了解信息，及時反饋，然后再引導學生對本章節知識進行系統歸類，弄清內部結構，然后讓學生通過恰當的訓練，加深對概念的理解、結論的掌握，方法的運用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。

三、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。

在數學復習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積提高教學質量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復習中根據教學的'目的、教學重的點和學生實際，要注意引導學生對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高復習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。目前，”題海戰術"的普遍現象還存在，學生整天忙于解題，沒有時間總結解題規律和方法，這樣既增重學生負擔，又不能使學生熟練掌握知識靈活運用知識。

事實上，許多復習題目是從同一道題中演變過來的，其思維方式和所運用的知識完全相同。如果不掌握它們之間的內在聯系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，教師在講解中，應該引導學生對有代表性的問題進行靈活變換，使之觸類旁通，培養學生的應變能力，提高學生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：

（1）尋找其它解法；

（2）改變題目形式；

（3）題目的條件和結論互換；

（4）改變題目的條件；

（5）把結論進一步推廣與引伸；

（6）串聯不同的問題；

（7）類比編題等。

四、落實各種數學思想與數學方法的訓練，提高學生的數學素質。

理解掌握各種數學思想和方法是形成數學技能技巧，提高數學的能力的前提。

初中數學中已經出現和運用了不少數學思想和方法。如轉化的思想是一種重要的思想方法。既包括無理數轉化為有理數運算、有理數運算轉化為算術數運算，又包括多元轉化為一元，高次轉化為一次等等。應通過不同的形式給以訓練，使學生熟練掌握，致于分析、綜合、歸納等的重要數學思想方法，也應學生有所了解。

初中數學教材中出現的數學方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數法、分析法、綜合法、分析綜合法、反證法、作圖法。這些方法要按要求靈活運用。因此復習中針對要求，分層訓練。

對學生進行數學思想方法和訓練可采用以下方法：

1、采取不同訓練形式。一方面應經常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質方法未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變題目的結構，如變更問題，改變條件等。

2、適當進行題組訓練。用一定時間對一方法進行專題訓練，能使這一方法得到強化，學生印象深，掌握快、牢。

總之，在初中數學總復習中，按照自己地復習計劃和學校的協調安排下，腳踏實地，一步一個腳印地走，是一定能取得較好效果的。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇四

《家》是語文版九年級下冊第一單元的一篇議論性散文。這個單元的四篇課文蘊涵的思想涉及人生、社會、家、國等方面。其中《家》是一篇最具哲理性的散文，作者從人們熟悉的家入手，運用比喻的修辭手法，描述了家的實際作用，通過哲學性地思考，表達了自己對家的認識。學習本文，希望學生在課文思想的啟迪和引領下，結合自身的生活和學習體驗，思考人生，探求“家”的真諦。

二、學情分析。

九年級學生已經具備一定的文學素養，也具有一定的思維能力和審美能力，對于本課的學習不會有太大的問題。因此，在教學中側重于激發學生自主學習的興趣，激活學生的知識儲備和生活體驗，使學生在閱讀中得到自己的獨特感受。

三、教法學法。

雖說教無定法，但結合本文所具“無韻之詩”（其深厚的哲學內涵，工整的結構，寓意豐富的想象，形象鮮明的語言，無一不表現詩的元素特征）之神采，我工作室主持人主要采用了誦讀法，讓學生在自由讀、賞讀、品讀、悟讀中積累豐富的語言材料，提高語言表達的技巧和能力。當然，結合我們當地學生的認知能力，在整個教學流程中依然彰顯出問題導向法的重要。

四、教學目標。

結合學生的實際和文本的特點，我工作室主持人將本課的目標定位為：通過本節課的學習，學生能理解和把握課文中三個比喻句的具體含義和內在聯系，從而引發他們對“家”的認識，對人生的思索，這也是本課教學的重點。

教學過程是師生探究文本的過程，也是一門藝術。教學中能否激活學生對“家”真切的聯想和想象，能否調動他們的體驗和情感，從而使得他們理解文本，把握思想內涵提升人文素養，教師的語言、教師的引導、教師駕馭課堂的能力都至關重要。

（一）為創設情境，渲染氣氛，由歌曲《我想有個家》及因天災人禍、戰爭、貧困而流離失所的人們的圖片情境導入新課。（播放音頻前，教師先拋給學生第一個學習任務：通過傾聽和觀看，歌詞和畫面向大家傳達了什么信息？讓學生傾聽感悟，自然而然地在學生的感悟中引出了周國平的《家》。）。

（二）研討課文。

1．（緊接著，教師又馬上拋給學生第二個學習任務）作者把人生和家分別比作什么？它帶給人們怎樣的感受？讓學生邊自由朗讀課文邊思考。因為這一問題較為淺顯，學生都能回答，為讓學生加深理解，師生抓住重點語句進行品讀，在讀中感受家帶來的溫暖。理解和把握了三個比喻句的具體含義后，教師又提出來更深一層的問題。

2．作者把人生比作“漂流”，又把家比作船、港灣、岸。這幾個比喻之間有什么內在聯系？讓學生思考后討論。通過合作、探究，師生共議，師生悟讀，不僅理解了幾個比喻之間的內在聯系，而且在交流中碰撞出智慧之花，在問題解決中提高了學生的語言表達能力。

3.（在掌握了文本的內容和思想內涵后，教師提出了更高的要求，同時也出示了本文的'難點，即品味語言）要求學生齊讀課文，找出打動自己的語句，聯系生活實際談談自己的感受。學生能聯系自己的生活實際自由暢談自己的感受。每一個的提問，每一次的探究，都緊緊圍繞文本，在文本中得到情感的升華。

（三）拓展延伸。

小組交流課前搜集的有關“家”的詩文，然后小組代表在班上分享。教師投影自己找到有關“家”的詩文，讓學生齊讀，加深了學生對家的認識，自然過渡到了下一個堂上練筆的環節。

（四）堂上練筆。

在你的心目中，家是什么？將你的感悟（用上比喻句更佳）描述下來，并在班上分享。（堂上的練筆，既是語文教學中聽說讀寫不可少的環節，也是教師對這一節課學生收獲的一種評價手段）。

（五）由歌曲《我愛我家》和溫馨家人、家居結束課程。

六、課外作業。

以“家”為話題寫一篇不少于500字的文章。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇五

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇六

關雎。

一、教材分析：《關雎》是《詩經》的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元。文章描寫一男子對心愛姑娘的思念和追求過程，生動傳神地寫出了他內心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風”之始，《詩經》之冠。在藝術表現上，文章成功地運用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。

二、學情分析：這是學生初中階段第一次接觸到《詩經》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對于九年級學生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級學生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎，形成較為穩定的'學習習慣，有自己的見解，敢于表達自己的看法，敢于創新，敢于展現自我，有朦朧的情感體驗。

三、設計理念：《語文課程標準》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”依據本單元教學重點，要求通過“品味，感悟，欣賞”來完成教學目標。

四、教學設想：因是學生初中階段第一次接觸到《詩經》，首先應該讓學生對我國最早的這部詩歌總集有一個全面的了解，重點是讓學生了解《詩經》“六義”，即：風、雅、頌、賦、比、興。而后進入文本的學習，為了幫助學生更好理解詩歌內容，這次課堂教學我結合一些充滿趣味的圖片，讓學生通過想象進入情景。教學步驟分為“吟誦、嘆讀、譯文，賞析”等步驟，為達到每一步的要求，分別設計相關小問題。重點放在詩的“詩情畫意”上，完成“詩中有畫”，培養學生學詩在遵循原文大意的基礎上應充分發揮聯想與想像以豐富形象的良好思維品質與學習習慣，以及用優美的語言進行描述的表達能力。在給學生一定方法的基礎上，鼓勵學生大膽發言，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養學生正確健康的情感態度。

周東紅。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇七

1．教材的內容，地位和作用。

本篇課文為初中語文第五冊第四單元第一課，本節課講授內容，是第二課時的內容，著重分析“閏土”這一人物形象及其所表現的主題思想。該課書首先要求學生進一步掌握小說的相關知識及對小說的簡單鑒賞分析，學會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則。再通過后面幾課的學習，構建小說鑒賞的基本框架，具備小說的基本鑒賞能力，為今后的學習、鑒賞，乃至創作小說打下堅實的基礎。

2．教學目標。

知識目標：了解、掌握小說刻畫人物形象的方法。

情感目標：理解人物形象的復雜感情。

3．教學重難點。

重點：人物形象特征及其形成原因。

難點：從分析人物提升主題。

二、教法、學法說明。

學生是學習的主體，我們在向學生教授知識時，自然要考慮到學生在學習本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的.重難點及教學方法。我的教學對象是初三六班的學生，這是本學期重新組合的班級，除了十個優生，大部分同學基礎不好，學習的激情不高，尤其是對小說的鑒賞能力有限。《故鄉》的教學是本單元小說鑒賞的起始課，對后面的教學有著領起、示范作用。且《故鄉》一課容量較大。我擬訂四個課時完成。第一課時對基礎知識和內容的整體把握，第二課時對重點人物分析及主題的把握，第三課時把握其他人物對表現主題的作用，第四課時寫作手法、語言特點的體會。因此，我要求學生在上課之前必須認真預習課文，十分熟悉課文內容，認真組織排演情景劇，在學習的過程中注意觀察，積極思考，注意吸收，聯想。在教學過程中我將努力讓學生觀察思考，模擬片段來把握人物形象，運用啟發式教學法，直觀教學法，多媒體演示。

三、教學過程。

（一）溫故知新，導入新課。

（多媒體顯示）。

1．復習小說的三要素及本文寫作背景和情節結構。

2．魯迅先生的故鄉是怎樣的故鄉？（朗讀2、12段）。

由問題故鄉最大的變化是什么？（人）點明本節課學習目標和重點，進入新課。

小說是通過塑造人物來反映生活。

（二）、合作探究——人物分析。

1．誰是主人公（以辯論形式分析主人公是誰，“我”或“閏土”）。

教師歸納：小說的主人公不取決于他在小說中占的篇幅多少，而是看人物對表現中心的作用。

舉例《七根火柴》。

2．分析閏土。

（2）為讓學生更深刻的把握人物特征，更直觀的感受人物的變化，讓學生表演情景劇“少年閏土與‘我’”和“中年閏土與‘我’”。教師引導學生討論分析：閏土最大的變化是什么？為什么會有這樣的變化？從而把握的主題-------在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。

3、簡析楊二嫂。

因時間的關系讓學生以楊二嫂自我介紹的表演形式來了解人物形象的特點。通過學生討論分析“為什么要寫楊二嫂？”引導學生更深一步的對主題把握。

楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。

（三）、拓展延伸。

1．綜合前兩課的內容讓學生談談自己的或父母的故鄉的變化及感受。以此聯系既可提高學生對作品主題的挖掘能力（由小變化看社會大問題），又可達到思想教育的目的。

2．回憶你所知道的關于故鄉的詩句。以此積累文學知識，加深文學素養。

教學反思：這是魯迅先生一篇經典的短篇小說。由于課文內容離現今時代較遠，有些句子比較深奧，人物較多，學生在主題的理解上有一定的難度，考慮到以上因素，我在設計本篇教案時采用啟發式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主排演課文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表現的主題思想，使真正地參與到學習當中來，培養他們自主學習的能力。我在教學中扮演引導者的角色。整個教學過程中體現了新課標的理念，尊重學生的人格以及能力，自主學習為主，教師適當點撥。對一些細節問題的理解學生沒有深刻體驗，教師歸納的稍多這點我認為是準備工作不夠充分，對學生方面考慮欠缺，這些都暴露了自己的教學弱點。

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九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇八

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。門捷列夫提出的化學元素周期表大大促進了化學的發展。一起來看看關于化學的相關內容，僅供大家參考！謝謝！

在教師招聘考試中，說課對于廣大考生來說是比較陌生的，考生不清楚圍繞哪些內容進行展開說課。今天，中公教師特意為大家準備了一篇關于《愛護水資源》的說課范例，希望能夠為各位考生的考前備考提供一些啟發和幫助。

各位評委好，我是xxx號考生，今天我說課的題目是《愛護水資源》，下面開始我的說課。根據新課標理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。

《愛護水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和愛護水資源兩部分內容。人類擁有的水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識，而且有利于培養學生的辯證思維能力。愛護水資源部分，主要是在情感態度和價值觀方面增強學生的愛水、節水意識，有利于提高學生從科學角度認識水的積極性。

過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。

初三的`學生對于生活中的事物充滿了好奇心，尤其對于像水這種生活中學生可以接觸到的事物，更能增強學生的興趣。在課前老師布置了預習任務，通過搜集信息使學生了解相關知識，在學習后能夠加強學生對愛水和節水的責任意識。

過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：

三、

】

了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。

通過調查研究和收集資料，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

【】。

懂得合理利用水資源的重要性，初步形成節約用水保護環境的意識。

過渡：下面我再說一下本節課的教學重難點。

四、

水資源概況，水資源保護。

水資源的保護。

為了落實課程目標中讓學生積極主動的學習和全面的發展，這節課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學方法，提高學生的搜集信息和分析問題的能力。

過渡：下面說一下本節課教學過程的設計，這節課我準備分四個環節：導入新課，新課教學，鞏固提高和小結作業。層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。

六、

用投影儀播放節水標志，教師提出疑問，引出水資源的寶貴，提高學生對水資源的重視，引出今天學習的重要內容—愛護水資源。

1.人類的水資源既豐富又短缺。

(1)教師調查了解預習作業中搜集有關世界和我國儲水量的信息，說明水資源豐富。

對于以敘述性材料為主的學習內容，我設計了學生信息搜索的預習環節，一方面增強學生自主學習的能力，另一方面，對課堂上學生討論探究打下基礎。對于具體數據和圖片的搜集更能直接的增強愛水、節水意識。

(2)淡水資源極度缺乏。

淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成對比，從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識，而且有利于培養學生的辯證思維能力，更加鮮明的證實水資源的寶貴。

(3)我國屬于嚴重缺水的國家。

教師通過了解學生搜集的信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數據，說明我國是嚴重缺水的國家，學生對于缺水幾乎沒有切身體驗，但缺水的問題卻一直存在。浪費水的現象普遍存在，運用學生們所說的浪費現象，進行下一板塊愛護水資源的學習。

2.愛護水資源。

(1)節約用水。

運用2010年7月紫金礦業發生銅酸水泄露事件，表明愛護水資源不單單要節約用水，還要防止水體污染。

(2)防止水體污染。

我會組織學生對搜集的資料和教材中關于水污染的話題，討論總結如何防治水污染，增強學生對污水處理時的科學理念。之后我會歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治，使學生初步了解從哪些方面防止水體污染，為后續學習奠定基礎。

我會提問學生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學生對身邊節水活動的注意，增強節水意識。在此基礎上為同學們普及中國水周等節水措施。

向每個學生發放一張生活用水調查表，了解各個家庭用水量及其是否做到節約使用。課后學生交流匯報，討論有效建議，將所學知識應用到實際生活。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇九

中考是一塊試金石。語文科目的考試集中反映了初中語文學習積累運用所達到的水平，可以這樣說，中考是我們初中語文教學效率、水平的一次集中檢閱。擔任畢業班的老師面臨著資料少、信息不暢等困難，而中考語文總復習本身又具有知識點多，時間緊迫，收效低微等特點，而總復習效率的高低可以說直接關系到中考成績的好壞，抓好總復習實屬不易，而我們以前的總復習無非是講解、練習、考試這樣不斷的重復，老師頭昏腦漲，學生亦迷迷糊糊，缺乏充足的準備，科學整體的規劃框架，以及科學的復習方法，我認為這是我們以前總復習所存在的一些弊病，這就需要我們一套科學良好適宜的策略，所謂“山重水復疑無路暗花明又一村”，一套科學的策略，可以使我們的總復習事半功倍，收到顯著效果。現在我就在汲取我們學校教研組經驗的基礎上，結合自己對語文總復習的思考及實踐體會，談談一些不成熟看法和做法，以期求教與諸位同仁，如有不妥之處，希望于以批評指正。

一、做好復習的前期準備工作，不打無準備之戰。

兵法云：“知己知彼，百戰百勝”，要把中考比喻成一場戰斗，可能有點夸張，但我想中考就是我們老師帶領學生跨越的人生一個重要的關卡，這里的“己”可以理解為學生的學習狀況和學習的能力，而彼則可以指命題的要點、動向，只有對這兩方面有一個全面的了解和科學的分析，才能在正式開始的總復習中有一個明確的方向，才能做到有的放矢。而如果，而如果沒有做好前期的準備工作，就如同要跳入泳池之前沒有做好準備動作一樣，那么在游泳中往往會比較危險的。

首先談談對學生學習狀況和學習能力的分析。重視對學生的研究，進行因材施教，是教學必須遵循的原則。初三語文復習要認真研究學生，掌握每個學生的學習情況，了解學生的學生整體的學習能力，如語言表達能力，不同文體的閱讀能力等，那么我們在復習過程中教師才能有所側重地發出準確的信息，讓學生讀書、思考，并把信息處理情況反饋給教師，教師對反饋信息加以處理，及時調整教學，再形成復習信息，傳遞給學生，以實現教學目標。我想中考總復習仍然強調以學生為主，任何高超的老師都無法代替學生復習，復習的過程我想應該是教師引導學生進行補缺補漏和鞏固提高的過程。學生的練習題、作業、試卷量的多少，取決于學生的學習狀態，而老師的重要作用就是及時調整學生的學習狀態，激發學生的學習欲望與學習熱情。我認為我們可以以班級為單位，對平時的練習、作文、考試進行系統的分析，從而發現一些普遍存在問題，在以后的全面復習中重視解決這些問題，可使學生強化正確知識，糾正錯誤認識，調整思維方式，改進復習方法。使每一個學生都有所收獲。

接著談談對對中考命題動向的分析。總復習很現實的目的就是為了在中考中取得好的成績，學是為了考，以考促進學。為了明確目的性，分析中考的命題動向就顯得尤為重要，擔任畢業班教學工作的老師首先要認真通讀《考試說明》中的命題依據、命題原則等指導性文字，更為重要的是對考試說明里的精神在具體試題中的體現要有一個全面而具體的認識。并以此做為自己制訂復習計劃的綱領、準則。總復習的最重要目的就是提高學生語文素養，應對升學考試。近幾年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運用”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。但由于命題者和命題趨向的差異，所以每年的試卷都會有所變化，我們要充分認識這種差異，著重研究《考試說明》的具體特點，理解精神要求，包括范圍、重點、題型、題量、比分等等。研究中考命題依據，目的在于掌握中考語文復習的綱要。這樣，復習就能明確目標，抓住關鍵，提高效益。最好能把近幾年來的中考試題做分析比照，在比較和分析找出其特點和共性，分析中考語文變化動態。只有了解了考什么，如何考，才能把握復習的'方向，進行有針對性的復習。

除了對學情和考情分析很重要以外，我覺的對語文復習資料的分析和選擇也是很重要的。現在隨著信息技術的日益發達，我們所面臨面對復習資料眾多而繁雜，那么分析精選好復習資料就如同上戰場準備好槍支彈藥一樣重要。首先資料要在于精而不在于多，我想如果做好了對學情和考情分析之后，那么對復習資料的分析和選擇就顯得輕而易舉了。同時，在復習的過程中，還要發揮團隊的力量，不斷通過各種渠道，發揚拿來主義，繼續收集有關考試信息，并對其進行分析研究，從而總結出一般性的規律，以此來確定明確的復習目標，選擇合適的內容，實施更有效的方法對策。另外，我們以往往往存在這樣一個毛病，就是希望在我們給學生提供的資料中，中考的時候能出現，抱著一種猜題的僥幸心理，而實際上好的資料是給學生提高能力提供保障，如果知識點掌握扎實了，能力提高了，那么我們就能做到以不變應萬變，“授之以漁”，才是我們復習的關鍵!

二、建立科學的復習框架，優化知識點的復習，讓復習在計劃，高效率中循序漸進地進行。

凡是預則立，不預則廢。復習的框架我想可以包括各個知識點如何覆蓋，如何檢測，閱讀能力的訓練中如何做到課內外的銜接，怎么進行反饋、作文復習的方向和方法等。這就要求我們老師要有明確的目標意識，即在學生臨考前要通過哪些的訓練，使學生達到什么樣的水平。比如閱讀的復習，各個文體的知識點如何在訓練中得到體現，分析概括能力怎樣提高等等，都應在制定計劃時到要有明確的考慮。計劃的制訂要根據復習前的準備，不可簡單的模仿，也不可照搬原來的經驗與方法。總的原則是必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關于對初中畢業生的要求的內容，對考試范圍、學生情況仔細研究，心中有數，使復習能抓住重點。由于初三語文復習時間緊迫，復習知識點多，只有制定好切實可行、行之有效的復習計劃，建立起一個可行性強的框架，循序漸進的復習，才能做到忙而不亂。要明確各個知識點的復習時間表以及檢測反饋的時間方法，要制定好每階段的復習內容和側重點。當然在復習的過程中，還要及時根據教學內容和學生反饋的意見不斷調整和充實復習計劃。

另外，在復習的框架中，應該抓綱務本，優化對學生各知識點的復習,做到以點帶動面的復習。知識點的考察，在考卷中并不會以直接的方式出現，它往往體現在具體的題目中。如在2008年泉州語文中考試卷中，說明文閱讀里對說明方法的考察，一改以往直接問運用了什么說明方法的考試方式，而是運用下定義的方法給說明對象進行下定義，這樣的考察方法更能考察學生對知識點的理解和運用，引導學生不再死讀書，而是注重知識點的理解與運用。那么我們在復習的時候也應該進行相應的改變，不能簡單告訴學生一些知識點的概念，更應該讓學生真正理解知識點在文中具體的體現，真正理解知識點并懂得運用。在復習的整個框架中，一定要改變原來那種對知識點簡單的復習模式，要注重學生對知識點的理解和運用，并且通過精當的練習，讓學生真正掌握知識點，而這樣的復習，才會是高效率的復習。

三、講究復習技巧，做到事半功倍。

進入復習階段，各大學科輪番備戰，爭分奪秒。一階段的復習下來，各個科目的提綱滿天飛，考試接連不斷，曾經問過一位學生總復習各個科目的練習那么多，你們怎么去完成的，答：“有一個同學完成了，那全班同學就完成了”，這種合作精神著實令我們感嘆，同時也使我們深深地認識到，給學生那么多的練習讓他們完成，只是我們老師的一廂情愿，學生根本無法在短時間內完成所有的練習，為了不讓老師批評，只能是發揚合作精神了，所以這個時候，你一定要講究復習的技巧。

其實，語文考試很大部分取決于平時的積累，只不過在考試時加以運用。我們的復習除了要進行精講精練之外，為了提高學生復習的效率和興趣，經過某一階段的復習，我們通常會適當開展一些語文活動，通過活動來激發學生的學習興趣和積極性，如舉行講名著小故事比賽，詩歌朗誦比賽，美文欣賞等活動，通過活動，不但激發了學生的學習樂趣，提高了學習積極性，而且在活動中掌握了知識，可謂是一箭雙雕。

我們平時的復習課往往只有兩種模式，老師仔細評講，學生仔細對答案，我想語文復習中仍然應該堅持學生為主體、訓練為主線，使學生成為學習的主人。語文知識系統龐雜，內容繁多，教師應該引導學生加以梳理，自己進行分門別類，理出頭緒，形成系統，在梳理的過程中，自然而然地就掌握了知識了。教師必須在教學方法上下功夫。復習課所講授的內容，不要只對過去知識和課文內容進行簡單的重復、冷飯重炒。應該繼續采用啟發式的教學法，理出知識系統，找出內在規律、開拓學生思路、但是在這個過程中，老師一定不能不承擔自己的責任，不能就此不管學生了，老師應該積極參與到學生整理知識的過程中，并及時地進行指導、反饋、糾正，及時了解學生存在的問題，認真幫他們解決，這樣復習的針對性就能得到很好的體現。

其次，在復習當中，還應當注意傳授給學生答題的技巧與答題的方式，力求讓學生在考試時碰到類型題大腦能以最快的速度傳遞信息給學生以答題的方法。那樣就更能體現復習的系統性了。如記敘文中環境描寫的渲染、烘托作用，議論表達方式的作用;議論文尋找論點的突破口要先找準論題，再追蹤對此論題所持的見解、主張的文字信息;還有，在對比中加以領會的說明文語言準確、周密、科學;寫作如何擬題、表達、扣題等。

四、重視課本，注意課內外的銜接。

有的老師在總復習的過程中，把我們的課本全部放棄了，只是停留在一些知識點的講解和練習上，我認為這種做法有點偏頗，其做法的理由是，中考閱讀中，課內考的很少，在課本上花的精力太多，不是明智之舉。我想，這種看法是不正確的，其實上我們的考試，很多課外的文章閱讀其實就是課內文章的延伸，真正掌握好了課內的文章，那么相類似的課外的文章的閱讀分析就比較容易了。我曾經跟學生說過，我們在剛開始分析理解課文的時候，如果把每一篇課內的文章看作是課外的文章，在考試中我們會碰到什么樣的題目，那么我們就沒有所謂的課內和課外的。那我們是不是就要對原來已經教過的文章重新再講一遍呢，這是大可不必的，也是不可能的，我們可以分門別類地精選一些課內的文章，在全面理解課文內容的基礎上，進行課外的延伸，通過閱讀與練習一些課外的文章，這樣由課內遷移到課外，這一類的文章的閱讀分析的一些基本的方法就在銜接中掌握了。當然在閱讀的復習中，對文章整體感知能力、概括能力、分析能力、以及各個文體的特點應該貫穿在整個的復習過程中，這里就展開闡述了。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇十

從九年級上冊期末檢測的情況來看，我教的這個畢業班的數學成績較前期略有上升，合格率、優秀率均完成開學初制定的教學目標，但人均分未能達到預期的分數。因為是畢業班，絕大部分學生都能靜下心來認真學習，但是也有小部分學生因為基礎差、成績差，完全是抱著自我放棄的心態，過著混日子的生活。在一定程度上也影響了一部分成績處于中等偏下的學生，造成兩極分化的現象較前期要嚴重很多，直接后果就是人均分下降。

但是值得肯定的是，本屆畢業班的目標學生對自己的要求很嚴格，對于數學學習中遇到的困難能夠積極主動地想辦法予以解決，或合作探究、或組隊前來提問。尤其是處于分數線上下的學生特別刻苦，能自覺利用一切可以利用的課余時間去鉆研數學問題，多做多練。這對于九年級下冊新課結束后的中考復習具有非常積極的意義。

二、指導思想。

堅持黨的教育方針，貫徹新課程改革的精神，結合《初中數學新課程標準》和學生的實際情況，潛心鉆研教材、鉆研考標，收集本地最新的中考動態和中考數學有關信息、把握中考數學命題的趨勢。

教學過程中堅持做到提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。特別是新課結束后的復習教學，既要注重夯實學生的基礎知識，更要注重提升學生知識運用的能力，加強對學生解題、做題能力的訓練，重視對學生思維發散的培養。使整個復習都圍繞學生的中考進行，做到有的放矢，對癥下藥。

三、教學目標。

知識技能目標：掌握二次函數的三種表達式，會畫二次函數的圖象，理解二次函數的性質；能利用習題或實際問題中給出的條件運用待定系數法求二次函數的解析式；能將簡單的實際問題抽象為二次函數問題并加以解決。通過探究，掌握圓的各種特點和性質，能運用圓的性質和判定進行簡單的計算和證明。理解抽樣調查的意義，能借助抽樣調查進行簡單的數據分析，并根據分析的結果對調查結果進行處理。

過程方法目標：重點發展學生的圖形觀察能力，分析能力和理解能力；進一步發展學生邏輯思維能力；訓練學生把實際問題抽象為數學問題的能力。通過二次函數的綜合應用進一步培養學生數形結合的思維建模。

態度情感目標：激發學生學習數學的興趣，既要培養樹立學生團結協作的精神，又要培養學生獨立自主學習的主動性和鉆研探究精神；培養學生發現問題，探究問題和解決問題的能力，并從中體會學習數學的樂趣。

班級教學目標：優秀10人，及格30人，人平分60分（全班共49人），完成學校交給的中考目標培養任務。

四、教材分析。

1、新授內容分析。

第二十七章：二次函數。

本章通過實際問題情境的分析導入二次函數的表達式，體會二次函數的意義，進而學習畫二次函數圖象，并通過圖象探究二次函數的性質，掌握二次函數圖象的開口方向、頂點坐標、對稱軸和最值，并學會抽象實際問題中的函數關系，利用二次函數解決簡單的實際問題。本章重點是掌握二次函數的性質，會用待定系數法求二次函數解析式。難點是運用二次函數的性質解決簡單的實際問題。

第二十八章：圓。

本章由認識圓引出圓有關的概念，進而探究圓的有關性質，包括圓的對稱性、垂徑定理、圓周角的有關性質。在此基礎上再探究與圓有關的位置關系，包括點、直線和圓三者與圓的位置關系，并重點探究切線的性質和判定及應用，最后學習圓中有關的計算，包括弧長、扇形面積和圓錐的有關計算。本章內容多、概念多、性質多，在講清概念的基礎上重點抓住垂徑定理、圓周角的性質和切線的判定與性質。難點是靈活運用垂徑定理、圓周角的性質和切線的判定與性質，以及圓中的計算，特別是圓錐的有關計算。

第二十九章：幾何的回顧。

本章主要內容是學習幾何證明的方法、步驟，理解幾何證明的必要性，掌握綜合法證明的格式，體會幾何證明過程的每一步都要有根有據。同時了解反證法的含義及證明思路。本章教學的重點是教會學生規范書寫幾何證明的過程，培養學生學會觀察幾何圖形，分析幾何圖形中的角、線段及圖形本身具有的特殊性質、關系，理清思路，從而完成證明過程。難點是做到規范而完整的書寫幾何證明的過程。

第三十章：樣本與總體。

本章通過讓學生親身體驗收集和處理數據的全過程，體會數據在決策中的作用，從而發展學生的統計觀念，使學生能從統計的角度思考與數據信息有問的問題，掌握收集數據、描述數據、分析數據的過程與方法，認識到統計在生活中的重要作用，并能做到對簡單問題的數據收集、分析和運用。

2、復習內容分析。

本學期除了要完成新授內容，還要進行中考總復習，關于這部分內容將單獨制定相關的復習計劃，本文就不列出來了。

五、教學措施。

1、課前對教材進行認真細致的閱讀，針對新課標的要求選取合適的教學素材，根據學生的實際情況制定教學設計方案。

2、授課過程中既要傳授數學知識，同時又要注重培養學生的學習能力，尤其是觀察能力、分析能力、及運用數學知識的能力。

3、寫好課后總結和閱卷筆記，認真分析每節課的成敗得失，并從中汲取經驗，反思教訓。

4、加強對學生的課后輔導，并建立學生數學學習檔案，以便分析學生的特點，在輔導過程采取針對性的措施。

5、舉行單元測試和階段測試，了解學生的學習狀況，對學生中存在的問題進行全面或者個人指導。

6、關于中考數學復習將另行制定復習計劃，相關內容本文就不列出來了。

六、課時安排。

請根據自己的教學實際情況和學生學習的實際情況制定適當的課時計劃。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇十一

一、具體做法是：

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。

2、學習中外散文。

教師選取精美的中外散文，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

3、學習古今中外的小說名篇。

重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4、古代詩文。

重點是在前面幾冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內容為：

(1)生字生詞或好詞佳句。

(2)文章主要內容概括。

(3)評點賞析。

(4)質疑問難。

教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。

促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。

根據新課標要求和市近年來中考語文遵循的“重視積累，突出讀寫，強調運用，鼓勵創新”的命題思路，進人總復習階段，要提高語文學科復習的效率，應當從語文學科的特點出發，針對自己學生的實際情況，采取靈活恰當的復習策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練，著眼于語言運用能力的提高，發展學生的創造性思維。

(一)重視語言材料的積累。

學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。

學生積累的內容主要有：

1、字詞積累。

2、古詩文積累。

3、名言警句積累。

4、名著積累。

5、語文常識積累等。

6、美文美段的積累。

學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發生，在復習時應強化如下四個環節：

1、領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。

4、規范書寫時要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規范的簡化字，不添減筆畫。

為了提高識記效果，采取如下措施：

1、分塊切割，化整為零。可將要求背誦的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規定自己幾天完成一大塊，這樣化整為零，保證了識記的計劃性。

2、定期檢查，強化落實。讓學生自記、自測、自查，也可讓他們互查，然后教師抽查。

(二)突出閱讀和寫作能力的訓練。

閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重的部分。因此在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考，從中產生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。

1、閱讀訓練的策略。

(1)在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

(2)提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感。而經常性的思考可以鍛煉思維，激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。

2、寫作訓練策略。

(1)寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬于“創造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創作。在強調可用多種文體寫作的大環境下，仍要重視培養自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。

(2)在復習階段培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

(3)進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內容，并篩選出有用的信息。讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色;了解優秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構思巧妙，材料新鮮，細節鮮活，情感獨特的。

(4)要求學生經常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

(5)本學期在上學期已經成功修改學生作文三篇的基礎上進一步修改學生作文，達到每人手里至少有五篇作文，重點教會學生作文的遷移。

(三)著眼于語言運用能力的提高。

1、掌握必要的語文知識。

學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識，主要不是指概念性知識，而是指方法性、規律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指#初三#導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的，而是長期語言實踐與積累的結果。

總復習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

三、總策略：抓住尖子，保住底子。

如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，們初三語文教研組一直在積極探索。只要們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高，在中考中取得好成績。

四、具體安排。

4.2——4.6閱讀專項訓練：概括文段內容。

4.9——4.13閱讀專項訓練：賞析題。

4.16——4.20閱讀專項訓練：描寫。

4.23——4.27閱讀專項訓練：感受題。

4.30《公輸》、《孟子》。

5.8《魚所欲也》、《曹劌論戰》。

5.9《鄒忌諷齊王納諫》。

5.10《愚公移山》、《陳涉世家》。

5.11《唐雎不辱使命》、《隆中對》。

5.14《出師表》、《與朱元思書》。

5.15《送東陽馬生序》、《五柳先生傳》。

5.16《小石潭記》、《滿井游記》。

5.17《岳陽樓記》、《桃花源記》。

5.18《醉翁亭記》、《核舟記》。

5.21《短文兩篇》、《大道之行也》。

5.22《三峽》、《湖心亭看雪》。

5.23《短文兩篇》、《觀潮》。

5.24《口技》、《孫權勸學》。

5.25《夸父逐日》、《狼》。

5.28《童趣》、《世說新語》。

5.29《論語十則》、《山市》。

5.30改錯字練習。

5.31改錯字練習。

6.2修改病句練習。

6.4修改病句練習。

6.5——6.8修改作文、考場作文遷移。

6.9開始綜合訓練答疑。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇十二

11月17日，劉老師在九（1）班執教公開課《心聲》。在我看來，上這樣一節課的本身，對我們就是一次挑戰和考驗，學生會自然而然地拿任課教師與“程老師”作比較。但當自己聆聽學生們對人物的理解時，我為自己的狹隘感到羞愧。無論是平日里怎樣淘氣、怎樣的不愿學習的學生，對他們心目中的老師都是寬容的，這種寬容不帶有任何的附加條件，使教育者本身也深受教育。但是，與此同時我清醒地感覺到：他們對教師的尊敬不再是永久的'，他們已經有能力對教師的工作能力及工作水平、職業道德作出較為公正的判斷，緊緊依靠威嚴是不能讓學生永遠臣服的。特別是在新課改形勢下，我們只有推倒心中那堵已并不牢實的“師道尊嚴”的籬笆，給每個學生以寬容和愛，才能真正讓師生成為一對相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”！（陶行知語）。

劉老師在教學過程中，檢查預習中的六個詞語和場景分析精密相連，很有新意。教學中穿插《萬卡》的材料并引用楊雄的話進行升華，同時引導片段的語言品味等都能恰到好處的引發學生的思辨，學生圍繞問題思考能打開自己的思維想象。但一節課的效果主要是看學生學的怎么樣。在學生的學習過程中學生齊答的形式比較多。要增加課堂的實踐性，學生學了之后要互相演練給學生看，要圍繞重點片段進行賞析，從而探討主題的深刻性。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇十三

各位評委好，我是xxx號考生，今天我說課的題目是《保護水資源》，下面開始我的說課。根據新課標理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。

《保護水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和保護水資源兩局部內容。人類擁有的水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識，而且有利于培養學生的辯證思維能力。保護水資源局部，主要是在情感態度和價值觀方面增強學生的愛水、節水意識，有利于提高學生從科學角度認識水的積極性。

過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。

初三的學生對于生活中的事物充滿了好奇心，尤其對于像水這種生活中學生可以接觸到的事物，更能增強學生的興趣。在課前老師布置了預習任務，通過信息使學生了解相關知識，在學習后能夠加強學生對愛水和節水的責任意識。

過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：

了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的、危害以及防治水體污染的措施。

通過調查研究和收集資料，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

懂得合理利用水資源的重要性，初步形成節約用水保護環境的意識。

過渡：下面我再說一下本節課的教學重難點。

水資源概況，水資源保護。

水資源的保護。

為了落實課程目標中讓學生積極主動的學習和全面的開展，這節課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學方法，提高學生的信息和分析問題的能力。

過渡：下面說一下本節課教學過程的設計，這節課我準備分四個環節：導入新課，新課教學，穩固提高和小結作業。層次清楚，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。

用投影儀播放節水標志，教師提出疑問，引出水資源的珍貴，提高學生對水資源的重視，引出今天學習的重要內容—保護水資源。

(1)教師調查了解預習作業中有關世界和我國儲水量的信息，說明水資源豐富。淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成比照，從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識，而且有利于培養學生的辯證思維能力，更加鮮明的證實水資源的珍貴。

(2)我國屬于嚴重缺水的國家。

教師通過了解學生的'信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數據，說明我國是嚴重缺水的國家，學生對于缺水幾乎沒有切身體驗，但缺水的問題卻一直存在。浪費水的現象普遍存在，運用學生們所說的浪費現象，進行下一板塊保護水資源的學習。

(1)節約用水。

組織學生進行分組討論節約用水可以從哪些方面做起，在增強意識的根底上，使之與生活實際結合，分享節水的具體實際行動，我們教學的目的最終是為了影響學生，改變浪費水資源的行為。同時運用20xx年7月紫金礦業發生銅酸水泄露事件，說明保護水資源不單單要節約用水，還要防止水體污染。

(2)防止水體污染。

我會組織學生對的資料和教材中關于水污染的話題，討論總結如何防治水污染，增強學生對污水處理時的科學理念。之后我會歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治，使學生初步了解從哪些方面防止水體污染，為后續學習奠定根底。我會提問學生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學生對身邊節水活動的注意，增強節水意識。在此根底上為同學們普及中國水周等節水措施。

向每個學生發放一張生活用水調查表，了解各個家庭用水量及其是否做到節約使用。課后學生交流匯報，討論有效建議，將所學知識應用到實際生活。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇十四

很高興能有這樣學習、交流的機會，下面我就鄭老師的《觀刈麥》一課，談談自己聽課學習的感受。

鄭老師以文本為依托，教學主體圍繞“解意、析文、賞情”三個環節精心設計。首先著手于正字音、析詞義、通文意的教學，恰當的完成了《語文課程標準》關于“有意識積累”的古詩文閱讀要求，為進一步的“感悟，提高欣賞品味”奠定了基礎。接下來鄭老師將學生帶入詩文內容解析的環節當中，從“所見、所聞、所感”三個層面進一步剖析，讓學生真切的把握了詩歌這種文學作品因事生情、借景抒懷的創作特點。學生緣于以上的學習感悟，最后“賞詩情，定主旨”就是水到渠成的事了。民苦、稅重的背后是黑暗的社會現實；愧疚、同情隱含的是知識分子的一份良知。其它，如導語切入、拓展訓練、板書也都無一不是圍繞文本而設計的。充分體現了教者駕馭教材的能力。

本節課還有突出的特征體現在授課教師指導學生通過不同形式的誦讀融入課文，體驗情感上。作為抒情性較強的作品來說，如何更好地引導學生體驗其中的情感，如何使學生融入文章，則顯得尤為重要。鄭老師則借助朗讀來幫助學生理解感悟。這節課，無論在讀的形式還是讀的次數,該什么時候讀該怎樣讀，教者都把握得當，充分調動了學生的思維和情感參與。在節奏明快的.齊聲朗讀中，學生們體會出了詩歌的音韻美；在輕重音的細化指導中，學生們掌握了詩文的內容與情感，提高了自身的朗讀水平；在語氣語速的強化訓練中，學生們準確的揣摩出了詩人的情感所在。是朗讀,使學生在課堂上積累了更多；是朗讀,讓學生在課堂上獲得了情感升華。

提一點建議：教師應是課堂氣氛的營造者。教師的教學風格，以穩重見長，講究教學環節循序漸進，不急不躁。這就造成了在整個教學過程中，因缺少教者熱烈的、高昂的情緒，學生的學習熱情不能被充分調動。有時，課堂需要學生們不自覺發出的恍然大悟的聲音、會意或善意的笑聲。

總之，這堂課是一堂成功的教學課，教師完成了相應的教學目標和教學任務，學生能夠在課堂上體會到詩人獨特的情感表達和理解了當時的社會面貌。鄭秀麗老師端正的教學態度、扎實的基本功和深厚的學科底蘊，是我學習的標尺。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇十五

這節課，我認為張老師充分體現了“問題――探究式”的教學模式，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度出發，精心設計教學過程和教學目標，收到了良好的教學效果。主要體現在以下幾個方面：

首先，本節課的導入就將學生的學習興趣和探究欲望激起：學生能聞到清新劑的香味，卻看不見摸不著，這就把構成物質的微小粒子：分子和原子提出來了。

第二，對分子特征之一：分子的質量和體積都很小這一知識點的提出，運用了非常具體的數字和形象的比喻來說明，那么學生在這些非常具體的數字中就了解到了分子的質量和體積很小；對分子是不斷運動和分子間有間隔的處理上，體現了學生的主體地位，讓學生親自通過實驗去探究。比如，在探究氨水滴到酚酞試液中，酚酞試液變紅，而不將氨水、酚酞混合，分別放在兩個小燒杯中，用大燒杯罩住后，大燒杯里面的酚酞仍變紅，大燒杯外的不變紅。通過這一現象，學生必須就會想到是氨分子運動到了酚酞試液中，酚酞才會變紅，這樣自然而然地也就把“分子是不斷運動的”這一特征總結出來了。同樣地處理分子間有間隔時，董老師首先從學生已有的生活經驗出發提出，同樣多的石塊和沙子混合會怎樣，然后再讓學生去探究25ml水和25ml酒精混合后，體積會小于50ml.將宏觀和微觀恰當地聯系了起來，從而讓學生自然地接受了“分子間有間隔”這一事實。

張老師對分子及原子概念的提出，是從學生已有的知識基礎出發的，對水的蒸發和水分解學生已經很清楚，這是兩個不同的變化過程，利用具體的小問題的形式，一環扣一環引導學生去思考總結在這兩個不同的變化過程中，水分子及構成水分子的氫原子、氧原子有無變化。并且充分運用了現代多媒體教學手段，將肉眼看不見的粒子用動畫的形式形象直觀地展現給學生。

最后的知識網絡總結對本節課的知識點起了一個畫龍點睛的作用。

當然，本節課張老師若將最后知識網絡的提出讓學生總結及在教學過程中將課本上的平面彩圖加以充分運用，效果會更好。

以上是我的一些粗淺看法，如有不當之處，懇請批評與指正。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇十六

1、有一位作家曾對他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字是＿曹雪芹＿＿＿＿.

2.按要求寫出人物形象或文學作品。（1）《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是＿＿魯智深＿＿＿。（2）《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是＿曹操＿＿＿＿。

3．“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？”這首詩提示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是＿林黛玉＿＿＿＿，“美玉無暇”指的是＿賈寶玉＿＿＿＿。

4．“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物＿林黛玉＿＿＿＿之手。

5．請結合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯手指揮的一場著名的以少勝多的戰役，是＿＿＿赤壁之戰＿＿；再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為＿＿失街亭＿＿＿一事。

6．在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是＿吳用＿＿＿＿，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事＿＿＿智取生辰綱＿＿＿＿＿。

7．請用下列兩部古典名著人物的姓名或官名補全下面的回目。（1）＿林教頭＿風雪山神廟陸虞侯火燒草料場（《水滸傳》）（2）＿曹操＿煮酒論英雄關公賺城斬車胄（《三國演義》）。

8．《三國演義》中蜀國的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我國四大古典名著中，還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象，這個人是＿＿吳用＿＿＿，這部作品是《＿水滸傳＿＿＿＿》。

9．“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”說的是《水滸傳》中的一位傳奇英雄武松。

10．《三國演義》中塑造了一位過五關斬六將英雄形象，這個英雄是關羽這部書中有關這個英雄的傳奇故事還有很多，請寫出一個故事的名稱：大意失荊州（溫酒斬華雄）。

11．“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人，巧將聞雷作掩飾，隨機應變信如神。”這首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個故事是＿青梅煮酒論英雄＿＿＿＿＿＿＿。

12．諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請說出小說中有關諸葛亮的兩個故事名稱。例：舌戰群儒、草船借箭、空城計、七擒七縱等、。

13．下面的一副對聯概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。六出祈山、東和孫吳、收取東川西川、七擒孟獲、北拒曹魏、擺設八陣圖。。

15．古典名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是大鬧天宮。

16．《水滸傳》中一百零八將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：請寫出《水滸傳》中你喜歡的.一位好漢的外號，并說出此外號表現出的人物特征：（1）武松打虎（花和尚倒拔垂楊柳）（2）鼓上蚤時遷，輕功上乘，善于偷盜。

17．《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術形象。請根據你的閱讀體會，說出他令人贊頌的一種精神，并舉例證明。語言要簡潔。不屈不撓的反抗精神，如大鬧天空（或與各種惡勢力堅決斗爭的精神，如三大白骨精）。

18．“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”這是我國古典名著《三國演義》的開篇詞。

19．女媧煉石補天時剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡。以上情節出自我國古典名著《紅樓夢》。

21．《曹操煮酒論英雄》節選自我國第一部長篇章回體小說《三國演義》。

22．“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”這段關于“英雄”的見解出自我國古典文學名著《三國演義》中的曹操（人名）之口。

23．《西游記》中的“大鬧五莊觀、推倒人參樹”的是孫悟空。

24．成語“萬事俱備，只欠東風”是根據《三國演義》-赤壁之戰----（戰役）中“周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來的。

26．對對聯。上聯：足智多謀，孔明巧借箭。下聯：（1）藝高膽大，悟空勇斗魔。（2）義蓋云天，關羽私放曹。（3）多愁善感，黛玉悲葬花。，。

27．讀一定數量的課外文學名著，是語文學習的基礎要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學會思考。初中三年，你一定在老師的指導下讀了不少課外好書。下面請你做一個簡要的讀書札記。書名：作者：印象最深的人物：該人物形象給你的人生啟示：。

許海。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇十七

教學目標：

1了解歐洲音樂的發展歷史，認真聆聽西方古典音樂，理解和感受不同音樂風格。

2了解什么是宗教音樂，巴洛克時期和古典主義時期的音樂，及其有關音樂家生平簡歷。

3能夠隨音樂或鋼琴哼唱本課欣賞樂曲的主旋律。

教學內容：

1本章節主要讓學生了解西方音樂發展的簡要歷史，了解歐洲古代巴洛克時期的音樂到維也納古典樂派這段時期的音樂。

2通過聆聽分析這些作品，了解西方古代音樂起源于宗教音樂并在此基礎發展的線索拓展學生的音樂視野;增進他們對世界音樂文化的興趣。

教學準備。

多媒體課件，鋼琴，搜集有關音樂資料，巴洛克時期和古典主義時期的音樂資料。

教學重點：

1作品的曲式結構分析。

2通過欣賞理解旋律對表現音樂情緒的作用。

教學難點：

使學生初步了解歐洲專業創造音樂發展的基本脈絡，領略不同樂派、不同作曲家創作的不同風格。

教學過程：

一、導入。

1、讓學生了解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族。

2、認識各種弦樂器的外型，了解其音質音色、表現力及在樂隊中的地位和作用。

3、聽辯其各種樂器音色及其和聲效果。

看圖并欣賞樂器音色：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號、短號、圓號、長號、大號、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等。

西洋管弦樂隊是20世紀初由歐洲傳入我國的大型樂隊形式，它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造、性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四大家族。弦樂器家族家族的樂器音質柔和，富于表現力。(師出示各種樂器的音色特征)。

二、欣賞。

(一)、初聽《g弦上的詠嘆調》。

1、邊欣賞樂曲邊思考問題,聽后由學生說出答案。

(1)樂曲由什么樂器演奏?

a小提琴b大提琴c二胡。

(2)樂曲的基本情緒。

a深沉寧靜b激昂雄壯c熱烈活潑。

(3)樂曲的作者。

a約翰、塞巴斯蒂安、巴赫。

b約翰、克利斯蒂安、巴赫、

c貝多芬。

2、學習作品的曲式。

(1)熟悉作品第一部分旋律，教師提示應注意的問題：

速度跨小節連線的切分節奏變化音升降si的音準。

(學生看譜跟著小提琴演奏錄音唱樂曲第一部分旋律)。

(2)通過聆聽,分析作品曲式.教師結合圖式講解此曲為單二部曲式,邊聽邊點出樂曲的調式及樂曲的高潮.

(要求學生用手勢表示:第一段旋律用食指表示,重復時用手掌表示,出現新旋律伸出二三指,重復時用手掌表示.)。

3、學習作品的風格。

教師總結要在學生的思考回答之后，對學生的回答要盡量給予肯定與鼓勵，著重肯定這首曲子帶有虔誠的宗教色彩，仿佛是寧靜的沉思。

(在第二題的答案a的基礎上進一步聆聽，想像體會樂曲的內涵。)。

4、介紹曲作者。

教師重點介紹約翰、塞巴斯蒂安、巴赫的生平、作品、創作特點及在復調音樂上的貢獻。

教師在《g弦上的詠嘆調》樂曲聲中，介紹巴赫家族。教師肯定第3題答案a為此曲作者，b為曲作者之子。

(學生根據課前查閱的資料介紹作者，由其他學生補充。學生認識到作者對音樂的貢獻是“大海”而不是“小溪”，對古典樂派的代表人物產生敬意。)。

5、總結與鞏固本節課的教學重點。

回到起始的問題，即曲名、作者、演奏樂器、樂曲結構及復調。

(《g弦上的詠嘆調》為背景音樂，逐一由學生回答以加深印象。)。

大家說得很好!下面我們再來欣賞一首合唱曲《哈里路亞》。

(二)欣賞《哈利路亞》。

1、欣賞《哈里路亞》合唱曲，了解宗教有關的知識。

問：音樂特點如何?它的演唱形式是什么?

答：這首合唱氣勢震撼，旋律洗練而悠長。合唱曲。

問：這是哪首作品?屬于什么類型的音樂?

答：這是亨德爾于1742年創作的清唱劇《彌賽亞》的合唱曲《哈里路亞》，體現宗教音樂的莊嚴典雅，成為傳世佳作。1743年亨德爾的《彌賽亞》在倫敦演出。當唱到《哈里路亞》時，英國國王為歌曲的激昂情緒所感染，激動得突然起立，全場觀眾也隨之站起。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽眾起立聽《哈里路亞》的傳統。“哈里路亞”一詞的含義是指“贊美上帝”。

2、介紹什么是宗教音樂。

宗教音樂歷來以聲樂為主，這是因為聲樂有歌詞，可以傳經布道。同時也奠定了多聲音樂的基礎。宗教音樂包括：彌撒曲、受難曲、清唱劇、康塔塔等。

3、作者介紹。

亨德爾：出生在德國，在歐洲音樂與巴赫占有同等重要的地位。他一生創作了大量以宗教為題材的音樂作品，作品具有英雄性、史詩性的風格特點。

(通過巴洛克時期的作品欣賞來引入這一時期的部分風格特點。)。

引出巴洛克時期的音樂特點。

總結：音樂中多使用管弦類樂器，少使用打擊樂器。作品內容從服務于宗教轉向為世俗的王宮貴族。——巴洛克時期的音樂特點。巴洛克時代起源于意大利的建筑風格，其特征是富麗堂皇、熱烈鮮艷、注重細節、裝飾性強，常給人以緊迫感，音樂上也大體有這些風格。(此處可展示一些巴洛克時期的教堂建筑圖片。)。

巴赫、亨德爾等是巴洛克時期的主要作曲家。

4、引出古典主義時期。

(1)導入：西方資產階級革命敲響了封建王朝的喪鐘。18世紀后的古典主義時期，作曲家在思想上追求平等、自由、作品反映了市民階層和上升期資產階級的精神面貌和追求。

海頓、貝多芬、莫扎特就是這一時期的代表，他們的作品至今仍感動和激勵著人們對美好未來的向往和追求，給人以美的享受和精神力量。

(設計意圖：從巴洛克直接講到古典主義，讓學生很清楚這兩個概念在時間上的過度，并順利的引入古典主義時期的作品。)。

(2)現在我們再來欣賞古典主義時期的音樂作品，另一位音樂大師的音樂作品，作品名為《第九十四“驚愕”》交響曲，這部作品是哪為音樂家創作的呢?請同學們看大屏幕，用一分鐘的時間，了解一下這位偉大的音樂家。(教師展示幻燈片，出示海頓的簡歷)。

(3)師生公議：針對主要內容，教師展開提問，學生在回答過程中強化記憶，加深對海頓的了解。(教師搜集一些關于海頓有趣的事，展示幻燈片，“備受尊敬的音樂大師”“慈祥的音樂家”)師生共議：請大家談談自己的感受!

大家說的很好!看來，海頓真不愧為一位偉大的音樂家。下面我們就來欣賞海頓的《第九十四“驚愕“交響曲》。在欣賞的同時請同學們思考三個問題：

(三)欣賞《第九十四“驚愕“交響曲》。

1、欣賞。

(1)為什么用“驚愕”作為該樂章的標題?

(2)作品在演奏的過程中，你看到了哪些樂器?

(3)該作品從結構上分為幾部分?

(教師展示幻燈片，呈示問題，然后鏈接到視頻《第九十四“驚愕交響曲》，學生在欣賞的過程中，教師不發表意見，造成一種讓學生專心欣賞并積極思考的氛圍。)。

2、討論并回答：

(針對上面三個問題，教師引領學生一一解決)。

同學們，通過欣賞，請大家回答老師剛剛提出的三個問題：

3、為什么用“驚愕”作為該樂章的標題?

生：自由發表意見。

師：肯定和補充學生的觀點之后，教師進一步提出問題：大家知道海頓為什么寫這樣一部交響曲嗎?(教師出示：驚奇的交響曲)。

(1)作品在演奏過程中，你聽到了哪些樂器?

生：同學們暢所欲言，互相補充。

師：大家說的很好，大家還記得。

(2)該作品從結構上分為幾部分?(教師出示問題，學生在欣賞的過程中，教師不發表意見，造成一種讓學生專心欣賞并積極思考的氛圍)。

教師結合作品講授：由代表基本樂思的音樂主題，帶再現的二段體結構，第一段，單純典雅的主題由小提琴輕微地齊奏而出。第二段，先用弦樂器演奏，重復時加進了長笛、雙簧管和圓號。進一步點出古典主義時期的音樂特點——使用管樂和弦樂的合奏戰事和聲效果。

三、課堂小結。

今天這節課我們共接觸了三位音樂家的作品，這三位音樂家分別是巴赫、亨德爾和海頓，他們三位都可以稱得上是名垂千古的音樂大師，希望同學們在欣賞并了解巴洛克時期的音樂到古典時期的音樂的同時，能從音樂家及其作品的身上得到感悟，更好地面對我們未來的人生。

《當兵的人》。

一、教學內容：

文檔為doc格式。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇十八

教材分析：

本節課的內容選自人教版《體育與健康》運動水平五高中階段的內容。跨欄是體育運動項目中，最基常見的活動之一，是高中課程的必修課，這是一堂技能課，本節課主要學習跨欄跑的起跑到跨過第一個欄，要求學生建立正確的跨欄跑概念，通過本節課的學習，能夠幫助學生為接下來學習欄間跑的節奏打下良好的基礎。從而進一步發展學生靈敏性和協調能力。同時也能提高學生的身體素質，養成良好的健康意識，在練習中養成不怕困難、拼搏進取的意識品質。

教學目標：

根據對教材地位和作用的分析，在新課標理念的指導下，特制定如下三維教學目標：

一、知識與技能目標：學習跨欄跑當中跨過第一個欄的技術動作。85％以上完成跨欄技術動作。

二、過程與方法目標：學生在在觀察、模仿和練習的過程中，能夠發展靈敏、力量、速度、耐力、協調、柔韌等身體素質，發展跨越障礙的能力，培養節奏感。

三、情感與態度價值觀目標：培養學生建立自信、戰勝自我、主動學生、勇敢頑強以及跟同學互助學習的優良品質。

教學的重難點：

教學重點：基本掌握跨欄的技術動作要領，掌握起跑后踏準起跨點，起跨過第一個欄。

教學難點：注意身體的協調性，起跨腿和擺動腿和的協調配合完成跨過第一欄。

學情分析。

高中階段的學生已經處于抽象思維的階段，對于較難的技術動作已經具有獨立思考的能力，能夠理解較為復雜的技術動作。高中年齡段的學生對于體育運動已經有了濃厚的興趣，喜歡表現自己，但是對于跨欄這項運動具體的規則和技術動作并不熟悉，動作不夠規范有待提高。所以在課堂中，我會著重注意提高學生對跨欄的認識與跨欄的技巧。

教法。

教學上遵循教學規律和學生的認知規律，采用發現式教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看、模仿、配合教師的講解到學生自主練習，逐漸增加練習的難度。

學法。

學法上采用小群體分散能力分組練習形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學，在學習過程中，穿插學生的示范和教師的示范講解，共同發現問題并加以說明改正，提高學生的學習興趣。

教學程序。

我的教學過程主要包括以下幾個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

開始部分，包括安全提示、集合整隊，清點人數，安排見習生。根據體育課的上課特點，教學是在室外進行的，我會通過語言給予學生提示，提醒他們不要攜帶較硬的物件等，以防止學生在運動過程中發生運動損傷。通過清點人數，了解學生的出席情況。對于見習生，我會要求她們始終在我課堂左右來進行觀摩和旁聽。進行理論的學習。

第二部分準備部分，我會帶領學生做慢跑和拉伸來進行熱身。通過熱身運動，能充分的拉伸學生的韌帶，活動身體的各個關節。這樣能減少對身體在上課過程中受到損傷。學生對奧運會冠軍劉翔都非常的熟悉，我會以此為切入點，和學生以談話的方式導入新課，尤其是10米跨欄的前三個欄在比賽中尤為重要，來導入本節課的內容，從跨過第一個欄開始。

第三部分是基本部分。首先是組織學生進行跨欄的技術講解，我會讓學生站在我的左右兩側各成一排，進行完整的動作示范，然后分步驟進行講解。我會強調學生在跨欄時，折疊擺腿正確到位，下壓積極加速。身體高重心、攻欄意識強、向前性好。上體及身體其他環節配合協調。

在學生對動技能概念有了基本的認知上，按照從簡到繁、循序漸進的原則，我安排三組練習。

練習1：跨欄的基礎技術練習。目的是讓學生在跨欄以前，掌握正確的技術動作。把學生分成幾個人數相同的小組，每一組安排一名組長，在組長的帶領下體會該技術動作。在這一過程我會進行巡視指導，糾正學生易出現的不規范動作，并強調技術動作的重點內容。膝高于踝，以膝帶踝，腳踝外上鉤，大小腿折疊前拉至正前方下壓放腳。上體、兩肩正直，兩眼前看。

練習2：跨欄練習，目的是讓學生掌握正確的跨欄的姿勢。我會逐步引導學生掌握正確動作要領，并通過觀察了解學生學習過程中出現的困難，并幫助學生逐一克服困難，進而突破教學難點。

練習3：鞏固練習。目的是讓學生建立完整的'動作技術概念。在這一階段我會全面兼顧不同水平的學生。最后給予表揚和鼓勵，激勵學生堅持不懈的進行學習。

在練習結束后，我會安排三名不同水平的學生進行動作展示。并啟發學生進行針對性的講評和分析。目的是培養學生學會利用技能知識進行評價的能力，進而實現運動參與的教學目標。這樣既可以有效的提高練習時間和學生之間的相互學習，也可以便于我巡回觀察與指導學生進行練習，幫助其糾正不規范的動作。

第四部分是結束部分。經過前面的學習與練習，學生已經達到了一定的疲勞狀態，我將帶領學生進行放松操的練習，因為本堂課主要鍛煉的是腿部的力量，所以在放松的過程中主要活動腿部的肌肉。最后和學生一起對本堂所學習的技術動作進行回顧總結，然后回收器材，宣布下課。

教學效果。

整堂課的練習密度為35%—40%；預計平均心率為120次/分左右；練習強度為中等。學生大部分能掌握跨越式跳高的方法。

場地設計與器材。

場地：一個足球場器材：跨欄器械。

九年級復習指導課說課稿（精選19篇）篇十九

知識目標。

1.知道蒸發現象。

2.知道蒸發過程中要吸熱。

3.理解影響蒸發快慢的因素。

能力目標。

培養動手實驗能力，觀察、分析、歸納、概括能力。

情感目標。

1.養成學生探索熱現象知識的興趣，認識學習物理的重要性。

2.滲透通過實驗研究物理概念、規律的方法。

教學建議。

教材分析。

教材從提出問題入手，思考實際生活中關于蒸發的一個問題，引起了學生的興趣，并緊密聯系本節的主題，即蒸發現象、蒸發快慢、蒸發吸熱.

敘述了蒸發有關的定義后，用舉例的方法來說明影響蒸發快慢的三個因素，學生能很容易理解加快和減慢蒸發的方法，并聯系社會說明了在北方一些缺少水的地區用噴灌代替漫灌的實際意義.

在蒸發吸熱的內容中，教材用實例分析液體蒸發要吸熱，并列舉了一些應用，都緊密聯系實際生活，通俗易懂.

教法建議。

本節是聯系實際學習的典型材料，一定要注意在教學過程中注重應用知識，概括生活中的實例，得到一些物理結論，并應用物理知識解釋生活中的現象，還要注意聯系社會，知道社會上處理問題的方法及其意義.

影響蒸發快慢的因素教學，要從實際生活中的實例出發，可以學生自己列舉實例，并邊舉例邊總結，最終全面的概括出影響蒸發快慢的三個因素，充分發揮和提高學生的創造能力，關于噴灌取代漫灌，應當提供學生足夠的實際資料，讓學生閱讀或學生實驗探究，聯系社會的學習.

蒸發吸熱的教學，應當從實際生活中的實例和現象出發，學生很容易懂得蒸發要吸熱，并及時應用學到的知識解釋生活中的現象，加深鞏固物理知識.

教學設計方案。

蒸發。

【重難點】蒸發快慢與哪些因素有關是本節的重難點，要注意用控制變量的方法，這三個因素各自對蒸發產生什么影響.

【教學過程設計】。

一.課程引入和一些概念。

方法1、教師可以用實際生活中的實例，引出本節的主題：蒸發、蒸發快慢的決定因素、蒸發吸熱.利用前面學到的知識，很容易總結出汽化、液化的概念，用實例列舉了生活中蒸發的現象，并根據這個現象總結出了蒸發的定義，還可以根據蒸發定義分析蒸發的特點.

方法2、由于內容比較簡單，可以考慮用自學的`方法學習三個概念，并組織學生討論哪些現象屬于蒸發，根據定義總結蒸發的特點.

二.影響蒸發快慢的因素。

方法1、列舉實例，分別說明影響蒸發快慢的因素，舉例過程中應當注意由學生分析實例總結出影響蒸發快慢的因素，可以由學生評判，總結出了三個因素后，應當由學生列舉實際生活的實例，及時鞏固物理知識，可以學生再舉例說明這些因素是如何影響蒸發快慢的，及其意義.參考實例有：冰箱是如何減慢蒸發的;晾衣服如何能干得快等.

關于水是寶貴的資源教學，聯系社會說明噴灌取代漫灌的優點，并分析是如何減少蒸發節省水資源的.

方法2、用實驗探究的方法，探究課題可以有：蒸發快慢的因素;如何利用影響蒸發快慢的因素來加快和減慢蒸發;噴灌的應用.對于蒸發快慢的因素可以設計實驗，用數據證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個量變化，用數據說明，學生在設計實驗的進行實驗時可以學到研究物理的方法，即控制變量的方法.對于如何利用這些因素加快和減慢蒸發，也可以學生自行設計實驗，說明所進行的實驗的完備性，并列舉實例分析.對噴灌的應用，可以學生收集信息，處理信息，自行總結出科學技術在社會中的應用.

三.蒸發吸熱。

可以實際實驗，學生用感覺體會蒸發要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實例.使得學生在學習中注重應用知識.教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發揮學生的能動作用，自己查閱資料看看還有哪些蒸發方面的資料.

【板書設計】。

一.一些概念。

1.汽化：物質從液態變為氣態叫做汽化.

2.液化：物質從氣態變為液態叫做液化.

3.蒸發：液體在任何溫度下都能發生的、并且只在液體表面發生的汽化現象叫做蒸發.

二.影響蒸發快慢的因素。

1.液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動能影響蒸發的快慢.

2.加快和減慢蒸發的方法.

3.蒸發的應用。

三.蒸發吸熱。

蒸發要吸收熱量.

探究活動。

實驗探究：植樹造林和保護水資源。

【課題】植樹造林和保護水資源。

【組織形式】學生活動小組。

【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.

【參考方案】結合影響蒸發的幾個因素就植樹造林與保護水資源的關系寫出報告.

【備注】1、寫出探究過程報告.

2、發現新問題。