山西的地理位置優越，交通發達，是連接華北和西北的重要通道。山西的旅游景點不僅可以讓你放松身心，還可以增長見識，開闊眼界。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇一

原文：

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

中心思想：

這首詩是蟄居山陰老家農村時所作。生動地描畫出一幅色彩明麗的農村風光，對淳樸的農村生活習俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。詩人陶醉在山西村人情美、風物美、民俗美中，有感于這樣的民風民俗及太平景象，反映了他鄉居閑散的思想感情。詩人陶醉于在山野風光和農村的人情里，表現了對田園生活的喜愛和戀戀不舍的情感。詩人在語調極其自然親切的詩句中向人們展示了農村自然風景之美、農民淳樸善良之美，并把自己熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活、熱愛自然的高尚情操美融于其中。

賞析：

首聯：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”描寫豐收年景，農民熱情好客的淳厚品行。

頷聯：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”這句描繪山村風光，被后世用來形容已陷入絕境，忽又出現轉機。

頸聯：“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。”既寫出春社歡快，又表達民風的淳樸可愛。

尾聯：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”寫出詩人乘月閑游，夜訪村民。

首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒，指臘月釀制的酒。豚，是豬。足雞豚，意謂雞豬足。這兩句是說農家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表達了農家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了詩人對農村淳樸民風的贊賞。

次聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”讀了如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。當然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致，所以錢鐘書說“陸游這一聯才把它寫得‘題無剩義’”(《宋詩選注》)。人們在探討學問、研究問題時，往往會有這樣的情況：山回路轉、撲朔迷離，出路何在?于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續前行，忽然間眼前出現一線亮光，再往前行，便豁然開朗，發現了一個前所未見的'新天地。這就是此聯給人們的啟發，也是宋詩特有的理趣。人們讀后，都會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強的藝術生命力。

此聯展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯則由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統文化的深情。“社”為土地神。春社，在立春后第五個戊日。這一天農家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。這個節日來源很古，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫，卻入農桑社。”到宋代還很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美著這個古老的鄉土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。

前三聯寫了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”無時，隨時。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農親切絮語，此情此景，不亦樂乎!一個熱愛家鄉，與農民親密無間的詩人躍然紙上。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇二

《游山西村》生動地描畫出一幅色彩明麗的農村風光圖，表達了詩人沉醉于淳樸的農村生活以及對田園生活的喜愛和戀戀不舍的情感。有關古詩內容，歡迎大家一起來借鑒一下！

南宋·陸游。

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

譯文。

不要笑話農家的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。

一重重山，又一道道水，疑惑無路可行間，忽見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現在眼前。

你吹著簫，我擊著鼓，結隊喜慶，春社祭日已臨近，布衣素冠，簡樸的古風依舊保存。從今日起，如果可以乘著月光閑游，我這白發老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農家朋友的柴門。

《游山西村》生動地描繪了優美的農村風光，充滿濃郁的生活氣息。其中“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含哲理，至今被人傳誦。

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

農家雖無好酒，但遇上豐年也要留足雞、肉等款待客人。這一句寫出豐收的年景和農民熱情好客的淳厚性格。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

這是動中即景，寫出曲折多變的景色。“山重水復”見地形復雜，顯出所經山水之無窮變化。一個“疑”字點明這變化的景色是作者的主觀感受所致。“又一村”則寫出自己的欣喜之情。這兩句寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，蘊含著生活的哲理。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

描繪鄉村社日前夕的熱鬧情景。社日未到，但農民們已經吹簫擊鼓，結隊往來，衣著都很簡樸。“古風存”，用農民服飾的簡樸盛贊他們性格的淳厚質樸。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

這一句寫主觀心境，如果今后有時間乘月色出游，我會隨時拄著手杖來敲你們的門的。作者的戀戀不舍之情溢于言表。詩人陶醉在山野風光和農村的人情美里，對這次郊游發出了由衷的感嘆。

作者介紹。

陸游（1125-1214）南宋詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名的愛國詩人。一生著作豐富，有《劍南詩稿》等數十個文集存世，存詩9300多首，是中國文學史上存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是偉大的愛國主義詩人。詞作數量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神。有《放翁詞》一卷，《渭南詞》二卷。

作品賞析。

首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的`氣象。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。豚，是小豬。足雞豚，意謂雞豚足。這兩句是說農家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表達了農家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了詩人對農村淳樸民風的贊賞。

次聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”讀了如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。當然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致，所以錢鐘書說“陸游這一聯才把它寫得‘題無剩義’”(《宋詩選注》)。人們在探討學問、研究問題時，往往會有這樣的情況：山回路轉、撲朔迷離，出路何在?于是頓生茫茫之感。

但是，如果鍥而不舍，繼續前行，忽然間眼前出現一線亮光，再往前行，便豁然開朗，發現了一個前所未見的新天地。這就是此聯給人們的啟發，也是宋詩特有的理趣。人們讀后，都會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強的藝術生命力。

此聯展示了一幅春光明媚的山水圖；下一聯則由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統文化的深情。“社”為土地神。春社，在立春后第五個戊日。這一天農家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。這個節日來源很古，《周禮》里就有記載。

蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫，卻入農桑社。”到宋代還很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美著這個古老的鄉土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。前三聯寫了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”無時，隨時。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農親切絮語，此情此景，不亦樂乎!一個熱愛家鄉，與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇三

南宋的陸游很早就知道山西村祭春的活動，既熱鬧又隆重。

一天早上，陸游趕著自己的小毛驢，去山西村。一路上，周邊很熱鬧，大人在農田上播種，小孩子在草叢中捉蝴蝶，放風箏，玩的可高興了。慢慢的周圍安靜下來，陸游看見一座高大的山，頂點直通云霄，小毛驢和陸游興奮不已，以為是山西村前的大山。他們急急忙忙的繞過大山，去看見了另一座挺拔的山峰，山上郁郁蒼蒼美極了。小毛驢匆匆忙忙繞過大山，結果又是一座座山峰。天上的太陽已經升到正中央了，忽然發現了一條清澈見的小河，像一塊晶瑩透亮的水晶石;河水靜極了，像一面明亮的鏡子，陸游洗了洗手，洗了洗臉，感到清爽無比，精神煥發，并拿出干糧，吃了一兩口，小毛驢喝了幾口水，把尾巴弄濕，甩了甩身體，他們繞了第一條，第二條河，到了第三條河，他們已經筋疲力盡。本以為沒有道路心里垂頭喪氣。小毛驢也深深地嘆了一大口氣。突然柳樹林后有屢屢炊煙，他們高興極了，就匆匆跑進柳樹林。

柳樹林里樹木既茂盛又美麗，從高處看，像一塊無暇的翡翠，看著那么美麗舒服。花朵在柳樹林里爭奇斗艷芬芳迷人。有黃的，紅彤彤的，紫的……有大的，小的，含苞待放的，美麗迷人的。在這柳樹林里就好比人間仙境。陸游和小毛驢一邊欣賞著美麗的景觀，一邊向山西村趕去。

走出了柳樹林，他們看見了一個村子，陸游便問旁邊的老人家：“請問這是鼎鼎有名的山西村?”老人家笑著說到：“是的。這位客人，天色已晚，到我家來住一天吧，明天就是祭春活動了。陸游萬分興奮，真是功夫不負有心人呀。老人家把兒子，兒媳和自己的媳婦叫出來吃飯。桌子上有肌肉豬肉，陸游說這么多不用了，老人家卻說去年大豐收，這些不算什么。如果客人不介意，就把臘月的酒拿出，可有些渾濁。陸游流下了眼淚，因為農家人善良熱情，誠懇又樸實。他喝了一大杯桂花酒。

月光下，沉浸在桂花酒里的陸游寫出了一首贊美山西村的詩：

莫笑農家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，

柳暗花明又一村。

前幾天，有一個十分要好的朋友來我家，他說他的家鄉在山西村，那里風景優美，有許多人去那邊游玩，還被為人間仙境。聽了這番話，我也準備去趟山西村，飽一飽眼福。

陽春三月，陽光燦爛，我騎著小毛驢，一邊騎著小毛驢，一邊欣賞：小溪淙淙地流著，小鳥歡快地叫著，草叢里還藏著許多鮮艷的鮮花，小蜜蜂在采蜜。這時，坡面變陡了，小毛驢走得越來越吃力了，我不忍心讓小毛驢這樣受苦，我從小毛驢的身上跳下來，牽著小毛驢繼續往前走。爬過一座座山，淌過一條條河，“怎么還不到山西村呢?是不是走錯了?是我超過了?”一連串的問題從我腦子里冒出來。要來要原路返回?我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。正當我放棄走得時候，突然眼睛一亮，看見到處鳥語花香，姹紫嫣紅，隱隱約約地看見一個小村莊，我激動地牽著小毛驢走到小村莊面前，“山西村”三個字赫然在目，看見了我的朋友正和鄰居談笑風生，周圍牛羊成群，雞鴨滿院一片欣欣向榮的景象。我的朋友請我進房，一進門，就聞到了濃濃的酒香。朋友很熱情，搬出了許多菜肴，說：“臘酒有點渾濁，但很香。今年我們豐收了，您吃多點。”我點了點頭。

我們邊吃邊談，酒過三巡，有一點醉，想早上的事情，我詩興大發，寫下了：欺上壓下笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

這天，陸游心情很不好，就決定到郊外散散心。途經一處山，陸游見這座山上樹木郁郁蔥蔥，風景甚好，就騎著毛驢登上了這座山。

來到山上，風景果然好，陸游漸漸被這美景陶醉了，覺得這里賽過仙境，勝過瑤池。

臨近中午，陸游的肚子“咕——咕——”的叫了起來，陸游這才想起，一拍腦門兒自言自語道：“我早上怎么沒吃飯呀，真是的，哎呀……”陸游一邊埋怨自己，一邊又為自己的肚子問題犯愁，“這可怎么辦呢?……”

陸游在這山中轉了一圈又一圈，一圈又一圈，一圈又一圈……。

他幾乎要在這座山中轉暈了!

他開始埋怨起這座山了：這山的風景怎么會這么好里，讓我在這兒轉暈了，要那么好的地方干什么，也沒有個人煙，或者有個小酒店也好呀，要不有個路標也行呀!

過了一會兒，就在陸游餓得要虛脫的時候，看見前面有一縷炊煙，就像找到了新大陸一樣，騎著毛驢就奔過去了。

陸游騎著毛驢走進了村子，發現這里不論男女老少臉上都洋溢著喜悅，陸游心生奇怪，就連忙打聽，才知道這里來了個大豐收，村里人一聽說大詩人陸游來了，都爭著招待他。

這里的酒雖渾濁，這味道賽茅臺，大家又殺雞又殺豬。陸游被這村民們的熱情感動了，提筆一揮，幾個大字：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”“你們這個村叫什么名字呀?”“還沒名字呢，您給起個名吧。”“嗯……就叫‘山西村’吧。”“好名字!”

陸游在在回家的時候，又迷路了，怎么辦呢?他犯愁了。正巧，遇上了一個農民，詢問過路后，就回家了。

也就是因為這，陸游才寫出了《游山西村》這首詩。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇四

這天，陸游心情很不好，就決定到郊外散散心。途經一處山，陸游見這座山上樹木郁郁蔥蔥，風景甚好，就騎著毛驢登上了這座山。

來到山上，風景果然好，陸游漸漸被這美景陶醉了，覺得這里賽過仙境，勝過瑤池。

臨近中午，陸游的肚子“咕——咕——”的叫了起來，陸游這才想起，一拍腦門兒自言自語道：“我早上怎么沒吃飯呀，真是的，哎呀……”陸游一邊埋怨自己，一邊又為自己的肚子問題犯愁，“這可怎么辦呢?……”

陸游在這山中轉了一圈又一圈，一圈又一圈，一圈又一圈……。

他幾乎要在這座山中轉暈了!

他開始埋怨起這座山了：這山的風景怎么會這么好里，讓我在這兒轉暈了，要那么好的地方干什么，也沒有個人煙，或者有個小酒店也好呀，要不有個路標也行呀!

過了一會兒，就在陸游餓得要虛脫的時候，看見前面有一縷炊煙，就像找到了新大陸一樣，騎著毛驢就奔過去了。

陸游騎著毛驢走進了村子，發現這里不論男女老少臉上都洋溢著喜悅，陸游心生奇怪，就連忙打聽，才知道這里來了個大豐收，村里人一聽說大詩人陸游來了，都爭著招待他。

這里的酒雖渾濁，這味道賽茅臺，大家又殺雞又殺豬。陸游被這村民們的熱情感動了，提筆一揮，幾個大字：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”“你們這個村叫什么名字呀?”“還沒名字呢，您給起個名吧。”“嗯……就叫‘山西村’吧。”“好名字!”

陸游在在回家的時候，又迷路了，怎么辦呢?他犯愁了。正巧，遇上了一個農民，詢問過路后，就回家了。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇五

擴寫是對原文進行擴展和充實，把簡略的原文擴展成符合題意要求的文章。擴寫需要充分放開思路，展開想象，進行合理的創造，可以訓練發散性思維能力。看下面的相關范文吧，也許對你有幫助哦。

星期一，陸游離開了家，騎著他那心愛的小毛驢，帶著新買的草帽，背著小包袱，準備去旅游。

他一邊走一邊欣賞著這美麗的春天景色。他走過一座又一座山，經過一條又一條河，正在陶醉在這美麗的森林里時，卻發現前面沒有有路可以往前行了。他只好滿懷失望地，準備倒頭回去時，卻驚奇地發現，在右邊的一條小徑上，柳色蔥郁，鮮花明媚，哦，原來那兒是一個村莊。

陸游遠遠地看見了村莊，繼續前行。到了村口，發現路旁立了個石碑，便從毛驢上跳了下來，看看碑上的“山――西――村”。他心想，咦，好像我的好朋友楊萬里不就是住在這里嗎?我來打聽一下，去看望看望他。于是他便走進村子，看見了一個老大爺，便很有禮貌地問：“您好!請問你知道楊萬里的家在哪里嗎?”老大爺微笑著說：“當然知道啊!”“那您能帶我去找他嗎?”老大爺說：“當然可以啦。”老大爺很熱情地把陸游領到楊萬里的家。然后，就離開了。

陸游敲了敲門，楊萬里打開了門，一看，啊，是陸游站在門口，便流動地說：“怎么是你!我已經有幾年沒有看到你了。真想你呀!”兩個人使勁地握了握手，楊萬里便請陸游進屋，倆人愉快地聊著家常，不知不覺就到了中午，楊萬里連忙請陸游在這兒吃飯。

菜肴擺了一大桌，剛準備吃，楊萬里突然想起了臘月時，自己釀造的美酒還沒有喝過呢。連忙把灑壇抱了出來，他們一人倒了一大碗酒，邊喝酒邊吃肉，又一邊談心作詩，不亦樂乎。

他們沒完沒了地談心，酒也喝了幾大碗，大漸漸黑了，陸游轉身告辭，楊萬里一再地挽留。陸游說：“謝謝你的好意，我下次再來。”“那好，一路順風歡迎你常來。”楊萬里有些不舍：“再見了!”陸游背上包袱，帶上草帽，牽著毛驢依依不舍地離開了山西村，繼續去游山玩水了。

這天，晴空萬里，詩人陸游決定決定趁這個好天氣，約上朋友一起到山西村游玩。

可能是因為山路曲折，他們爬過了一座座山，跨過了一條條河，從早上出發，一直到了下午還沒有找到山西村。

正當詩人他們絕望的時候，忽然看見遠處一個山角下生長著成片的柳樹，還開滿了五彩繽紛的花朵。啊，原來山西村就在那兒啊!還真有“絕處逢生”之感!

山西村不僅有美麗的風景，還有熱情的.村民。到達村莊時已是黃昏，詩人他們決定到村民家借宿一晚，便敲開一戶人家的大門：“黃昏不便回去，可不可以在你家借宿一晚?”開門的婦女馬上熱情地說：“好啊好啊，我們家今天殺了豬，正愁吃不完呢!快請進!”說著便把他們請進屋內，還拿出好酒好菜招待他們。看到這些，詩人非常感慨地說：“雖然農家釀的臘酒渾濁，但他們的熱情，完全讓我陶醉其中啊!”

這天，陸游心情很不好，就決定到郊外散散心。途經一處山，陸游見這座山上樹木郁郁蔥蔥，風景甚好，就騎著毛驢登上了這座山。

來到山上，風景果然好，陸游漸漸被這美景陶醉了，覺得這里賽過仙境，勝過瑤池。

臨近中午，陸游的肚子“咕——咕——”的叫了起來，陸游這才想起，一拍腦門兒自言自語道：“我早上怎么沒吃飯呀，真是的，哎呀……”陸游一邊埋怨自己，一邊又為自己的肚子問題犯愁，“這可怎么辦呢?……”

陸游在這山中轉了一圈又一圈，一圈又一圈，一圈又一圈……。

他幾乎要在這座山中轉暈了!

他開始埋怨起這座山了：這山的風景怎么會這么好里，讓我在這兒轉暈了，要那么好的地方干什么，也沒有個人煙，或者有個小酒店也好呀，要不有個路標也行呀!

過了一會兒，就在陸游餓得要虛脫的時候，看見前面有一縷炊煙，就像找到了新大陸一樣，騎著毛驢就奔過去了。

陸游騎著毛驢走進了村子，發現這里不論男女老少臉上都洋溢著喜悅，陸游心生奇怪，就連忙打聽，才知道這里來了個大豐收，村里人一聽說大詩人陸游來了，都爭著招待他。

這里的酒雖渾濁，這味道賽茅臺，大家又殺雞又殺豬。陸游被這村民們的熱情感動了，提筆一揮，幾個大字：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”“你們這個村叫什么名字呀?”“還沒名字呢，您給起個名吧。”“嗯……就叫‘山西村’吧。”“好名字!”

陸游在在回家的時候，又迷路了，怎么辦呢?他犯愁了。正巧，遇上了一個農民，詢問過路后，就回家了。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇六

秋季一個春光明媚的'下午，陸游打算去游玩散心。它戴上斗笠，備好包裹，騎上毛驢出發了。

陸游翻過一座座山，越過一道道水。他被眼前一路的風景吸引了。這里樹林遮天蔽日郁郁蔥蔥，到處鳥語花香、姹紫嫣紅，蝴蝶在花朵上翩翩起舞。

陸游只顧欣賞風景，找不到前行的路了，他正疑惑無路可行時，忽見柳色濃綠，花色明麗的地方掩映著一座小村莊。

急忙趕著毛驢駛向村莊，村莊不大只有幾戶人家，家家養著雞鴨滿院、牛羊成群。他很高興，走過去敲了敲門，他見到這家主人是一位老者，陸游坐下來。老者對陸游說：“今晚就不要走了，在這住下吧!”說完，端出了準備豐盛的飯菜，他們倆聊起了家常。陸游問：“您今年高壽啊?”那位老者樂呵呵地說：“我今年八十八。”老人話匣子打開了：小伙子，我們這兒可真是快寶地呀，年景美地肥，年年大豐收啊!感受著主人豐收的喜悅，陸游喝得大醉，躺在床上睡著了。

第二天，醒來忽發靈感，呤誦道：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇七

春天，我率領十萬兵馬和義軍抗金失敗，心情非常失落，悲傷覺得對不起大家，決定去山西村散散心，減輕自己的痛苦。

莫笑農家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，

柳暗花明又一村。

鼓勵自己當我身在逆境的時候，千萬不能放棄要克服困難，也許希望就在眼前。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇八

游山西村擴寫作文怎么寫，看看下面的范文吧。

這天，晴空萬里，詩人陸游決定決定趁這個好天氣，約上朋友一起到山西村游玩。

可能是因為山路曲折，他們爬過了一座座山，跨過了一條條河，從早上出發，一直到了下午還沒有找到山西村。

正當詩人他們絕望的時候，忽然看見遠處一個山角下生長著成片的柳樹，還開滿了五彩繽紛的花朵。啊，原來山西村就在那兒啊!還真有“絕處逢生”之感!

山西村不僅有美麗的風景，還有熱情的村民。到達村莊時已是黃昏，詩人他們決定到村民家借宿一晚，便敲開一戶人家的大門：“黃昏不便回去，可不可以在你家借宿一晚?”開門的婦女馬上熱情地說：“好啊好啊，我們家今天殺了豬，正愁吃不完呢!快請進!”說著便把他們請進屋內，還拿出好酒好菜招待他們。看到這些，詩人非常感慨地說：“雖然農家釀的臘酒渾濁，但他們的熱情，完全讓我陶醉其中啊!”

秋季一個春光明媚的下午，陸游打算去游玩散心。它戴上斗笠，備好包裹，騎上毛驢出發了。

陸游翻過一座座山，越過一道道水。他被眼前一路的風景吸引了。這里樹林遮天蔽日郁郁蔥蔥，到處鳥語花香、姹紫嫣紅，蝴蝶在花朵上翩翩起舞。

陸游只顧欣賞風景，找不到前行的路了，他正疑惑無路可行時，忽見柳色濃綠，花色明麗的地方掩映著一座小村莊。

急忙趕著毛驢駛向村莊，村莊不大只有幾戶人家，家家養著雞鴨滿院、牛羊成群。他很高興，走過去敲了敲門，他見到這家主人是一位老者，陸游坐下來。老者對陸游說：“今晚就不要走了，在這住下吧!”說完，端出了準備豐盛的飯菜，他們倆聊起了家常。陸游問：“您今年高壽啊?”那位老者樂呵呵地說：“我今年八十八。”老人話匣子打開了：小伙子，我們這兒可真是快寶地呀，年景美地肥，年年大豐收啊!感受著主人豐收的喜悅，陸游喝得大醉，躺在床上睡著了。

第二天，醒來忽發靈感，呤誦道：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

陸游罷官后，心里一直悶悶不樂，悶得快生病了，他的朋友告訴他，到山西村去散散心吧，那里的景色可美了!

陸游來到了山西村，走著走著，感到累了，就走進一戶人家家去歇歇腳。主人看到了來者竟是大名鼎鼎的陸游，非常驚喜，就用去年臘月釀的酒還有雞肉、豬肉招待他。主人一邊不斷地給陸游挾菜倒酒一邊還不時地說：“農家沒有東西招待，千萬別笑話我們的酒很渾。”陸游忙不疊地說：“哪里哪里，你們的酒太好喝了。”陸游吃飽喝足后，就起身向主人拱手告別。可主人再三挽留不肯讓陸游走。陸游只好說還有事。主人一直目送陸游到沒人影為止。

陸游走過一座座山，淌過一道道水。路越來越窄，陸游以為沒路了，就爬到一高處觀察探路，沒想到，意外發現了一棵棵柳樹、一簇簇鮮花。他再仔細一看，原來又是一座村子。陸游禁不住一陣狂喜，突然感悟到：只要心中不服輸，黑暗將會過去，光明就會到來。他一掃憂郁飛快回到家，一口氣就寫下了《游山西村》這首詩，其中最后兩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”還成了千古名句呢。

這天，陸游心情很不好，就決定到郊外散散心。途經一處山，陸游見這座山上樹木郁郁蔥蔥，風景甚好，就騎著毛驢登上了這座山。

來到山上，風景果然好，陸游漸漸被這美景陶醉了，覺得這里賽過仙境，勝過瑤池。

臨近中午，陸游的肚子“咕——咕——”的叫了起來，陸游這才想起，一拍腦門兒自言自語道：“我早上怎么沒吃飯呀，真是的，哎呀……”陸游一邊埋怨自己，一邊又為自己的肚子問題犯愁，“這可怎么辦呢?……”

陸游在這山中轉了一圈又一圈，一圈又一圈，一圈又一圈……。

他幾乎要在這座山中轉暈了!

他開始埋怨起這座山了：這山的風景怎么會這么好里，讓我在這兒轉暈了，要那么好的地方干什么，也沒有個人煙，或者有個小酒店也好呀，要不有個路標也行呀!

過了一會兒，就在陸游餓得要虛脫的時候，看見前面有一縷炊煙，就像找到了新大陸一樣，騎著毛驢就奔過去了。

陸游騎著毛驢走進了村子，發現這里不論男女老少臉上都洋溢著喜悅，陸游心生奇怪，就連忙打聽，才知道這里來了個大豐收，村里人一聽說大詩人陸游來了，都爭著招待他。

這里的酒雖渾濁，這味道賽茅臺，大家又殺雞又殺豬。陸游被這村民們的熱情感動了，提筆一揮，幾個大字：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”“你們這個村叫什么名字呀?”“還沒名字呢，您給起個名吧。”“嗯……就叫‘山西村’吧。”“好名字!”

陸游在在回家的時候，又迷路了，怎么辦呢?他犯愁了。正巧，遇上了一個農民，詢問過路后，就回家了。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇九

這天，晴空萬里，詩人陸游決定決定趁這個好天氣，約上朋友一起到山西村游玩。

可能是因為山路曲折，他們爬過了一座座山，跨過了一條條河，從早上出發，一直到了下午還沒有找到山西村。

正當詩人他們絕望的時候，忽然看見遠處一個山角下生長著成片的柳樹，還開滿了五彩繽紛的花朵。啊，原來山西村就在那兒啊！還真有“絕處逢生”之感！

山西村不僅有美麗的'風景，還有熱情的村民。到達村莊時已是黃昏，詩人他們決定到村民家借宿一晚，便敲開一戶人家的大門：“黃昏不便回去，可不可以在你家借宿一晚？”開門的婦女馬上熱情地說：“好啊好啊，我們家今天殺了豬，正愁吃不完呢！快請進！”說著便把他們請進屋內，還拿出好酒好菜招待他們。看到這些，詩人非常感慨地說：“雖然農家釀的臘酒渾濁，但他們的熱情，完全讓我陶醉其中啊！”

?

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇十

秋天到了，黃葉飄飄，詩人陸游來到了浙江紹興的山西村，他緩步走進一戶農家，熱情好客的女主人，端上一壇陳年臘酒和一桌的好菜好肉。陸游仔細看了看壇里的臘酒，好奇地問：“大娘，這酒怎么這樣渾濁不清呀?女主人笑盈盈地答道：“雖然這酒有些渾濁，但絕對不比城里的酒差，那可是上好的美酒哩!”陸游細細品味一番，連聲稱贊。女主人微微一笑說：“您既然喜歡，就多喝幾杯。”又指了指桌上的菜肴，“客官，您走了老遠的路，肚子也難免會餓，若不賺農舍貧寒，就在這里吃一頓吧。”

忽然，從里屋走出一個五、六歲扎著兩個沖天辮的小娃娃，他興奮地跑來，還大聲叫著：“好吃，我要吃!”他隨手抓起一塊雞肉往嘴里送，不料，女主人卻揚手拍了小娃娃一巴掌，輕聲喝到：“這是給客官吃的。”那小娃娃揉著被打紅的手心叫道：“來日我多吃幾塊。”說著氣鼓鼓地跑回房去。陸游被這一情景逗樂了，他夾起一塊肉：“嗯，好吃，好吃。”說著又灌下一杯酒。

吃飽喝足后，陸游醉得東倒西歪，他要來紙筆，寫道：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞。向女主人再三道謝后，揚長而去。

天色漸晚，殘陽西斜。陸游只見山巒在夕陽的倒影下重重疊疊，周圍的流水聲叮叮咚咚，陸游迷路了，正在他著急之時，一陣芬芳的香味撲鼻而來，他情不自禁地向前走去，婆婆娑娑的柳樹在風中彎著腰，鮮花在夕陽的映襯之下，顯得更加美麗。遠處，升起裊裊炊煙，陸游快步上前，眼前又是一個村莊。他詩性大發，吟道：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇十一

豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，

柳暗花明又一村。

不要笑話農家臘月做的酒渾濁，豐收之年有足夠的佳肴款待客人。

一重重山，一道道水，懷疑會無路可走，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又一個村莊出現在眼前。

自從被貶官后，我回到了闊別已久的故鄉。一想到國家的安危存亡，心中不免煩悶。此時正是金桂飄香，農民豐收的季節，我就忍不住想出去走走散心解悶。

意。雖然臘月釀的酒色渾味淡，我還是忍不住多喝了幾杯。在一杯又一杯的好酒重，我微微醉了，心中的憂愁一掃而光。

酒足飯飽后，稍稍休息片刻，我要回家了。鄉親們送我到村口。我揮別眾人，向前趕路。一路層巒疊翠，曲徑幽深，溪水叮叮咚咚，鮮花爭相競放。我不禁深深陶醉其中。走著走著，小路突然消失了，我正疑惑前面是否有路可走，抬頭一看，一個被柳蔭花樹籠罩的村莊突然出現在我眼前，讓我又驚又喜。

于是，我提筆寫下這首詩：

豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，

柳暗花明又一村。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇十二

《題西林壁》題:____________西林:________________。

只緣:__________不識:________________。

橫看:________________。

二,讀《題西林壁》,按要求填空.

1.《題西林壁》的作者是_____代詩人__________.前兩句寫了詩人從________,________不同的角度,處在______,______,______,______不同位置觀看____________的感覺.這兩句詩的意思是_________________________.

2.俗話說:“當事者迷.”詩中有哪句詩說明這個道理,請填在橫線上.

三,從《題西林壁》這首詩中得到的啟發是()。

a.對復雜的事物,只要看到一方面,就可以推斷出其它方面.

b.對復雜的事物,應多角度觀察,多方面調查了解,抓住主要的方面思考.c.對復雜的事物,既要多方面觀察,調查了解,又要親身去體驗,去分析.二,把下面的詞組織成句,句子要通順.

1.來了果子野的早已秋天滿山熟透。

2.這個想到心驚有點一就肉跳我。

二,填空。

1.此詩選自《》,作者,字,號.(朝)著名詩人.現存詩作近萬首,是我國詩歌歷史上最“多產”的作家.有《》《》等傳世.

2.“,”蘊含深刻哲理.

3.此詩表達了作者怎樣的思想感情。

參考答案:。

一,“莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚.

山重水復疑無路,柳暗花明又一村.

蕭鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存.

從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門.”

二,1.劍南詩稿陸游務觀放翁南宋渭南文集劍南詩稿。

2.山重水復疑無路柳暗花明又一村。

3.表達了作者對農村淳樸民風的贊賞和傳統文化的熱愛.

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇十三

1．聽范讀。

2．自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。

3．檢查預習。

緣廬峰。

5．齊讀。

6．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）。

7．質疑。

1．知詩人，解詩題。

坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”

之一。書法，詩詞造詣很高。

題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

2．抓字眼，明大意。

（1）學習1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側面看形成峰，遠近高低各不相同）。

（3）把握朗讀重音。

讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一。

些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。

（4）學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

不識：不認識，看不清。緣：因為。題：書寫。

（5）討論句意。

看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到。

廬山的一部分。

（6）指名說全詩意思。

3．想意境，悟詩情。

（1）放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什么樣的思。

想感情，讓學生聯系生活試講3、4句詩的含義。

（2）引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可。

能被局部現象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。

（3）提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看？

（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優點呢？引導學生說出看問。

題要從不同解度看。意思講明白即可。）。

小結：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲。

理，我們還從中獲得啟示。

三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。

附：板書：

蘇軾。

橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

一、導入。

這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當時詩人罷官閑居，住在山陰。

（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉。詩題中“山西村”，指三山鄉西邊的村落。詩。

中記敘了當地的風俗，饒有興味。

二、讀讀講講問問。

問：這首詩跟《錢塘湖春行》-樣，也是記游的。誦讀全詩兩遍后，說。

說它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同。(異：詩人在村民家做客；游蹤用了。

概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結。)。

問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯。

食)表現什么?(農家的熱情和樸實)客人是誰?(詩人；也許還有他的游伴，以及。

主人請來的陪客。)。

講：起勢突兀，乍看似與游覽無關，須讀到最后才能懂得詩人的用意。

所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚起，說菜之豐盛。

問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內容。(寫行路人的。

感覺，迷茫中突然發現了美好的去處。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，

即詩人此刻所在的村莊。)由此可見，這是詩人回憶來村的經歷，跟前兩句接。

得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續問：這個村子美不美?(美。

得很，它在重山復水的保護之下，在柳樹花草的掩映之中。)。

講：詩人這樣來寫山西村，又是為下文“古風”一語張本的，因為這是。

一個與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風。

問：第五、六句寫游山西村所見。請同學們用自己的話來復述。(略)。

這是寫村中的習俗。

問：第七、八句是抒情語，請先說大意。(今后如果有可能趁著月夜。

出來閑游，說不定什么時候我會拄著拐杖來敲你的門的。)按：詩人當時雖在。

家賦閑，但他有志報效國家，說不定什么時候仍會外出的，所以說“若許”，意。

思是“如果有機會”。

再問：這殲結尾方式跟《過故人莊》的結尾相似嗎?(相似之處是，都是。

詩人對招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。

不相似的是，《過故人莊)把重來拜訪說得很肯定，而這一首說得不甚肯定，僅。

是一種愿望而已。)。

補充問：這個結尾跟開頭是怎樣呼應的?(這次游山西村得到主人的盛。

情款待，又看到了上古的遺風，深受感動，故有重游之念。)。

三、總結。

這首詩描寫了山西村古樸的民風，也表達了詩人的向往之情，這是容。

易看出來的。但陸游是愛國詩人，雖是寫記游的詩，未必與政治無關，因為當。

時世風衰頹，跟山西村這種古樸的風尚確實形成了鮮明的對照。

詩中“山重”一聯是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現行路人的。

感受，在許多別的事情上也同樣適用。

[附錄]。

古人作詩有所謂“脫化”之法，即在前人詩句的基礎上加以改造，使有新。

意。陸詩“山重”一聯也是脫化前人詩句的結果，例如：

“遙看云木秀，初疑路不同。安知流轉處，忽與前山通。”

--王維《藍田山石門精舍》。

“青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。”

王安石《江上》。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇十四

《游山西村》是一首古詩，作者陸游，是宋代著名詩人。這首詩描寫了山西村村民純樸的民風，表達了詩人對生活的感悟。尤其是最后兩句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，成為千古傳頌的名句。

設計理念：

引領學生品讀重點字詞，加強感情朗讀，體會鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

教學目標：

1、能真確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。

2、品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

3、理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以運用。

一、談話復習導入，引出課題。

1、上一堂課和大家一起學習《題西林壁》，我想檢查一下同學們會不會背誦這首詩，個人背――齊背。

2、今天，我們學習第二首古詩《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢?《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談談你對詩人陸游的了解嗎?出示課件：陸游(1125―1210)字務觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴重關頭。他能文能武，主張抗金，收復失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

3、山西村在什么地方?山西村只是一個山村，作者去一個山村游玩會有什么新的收獲呢?請同學們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節奏。

4、指名讀。注意在讀的時候注意節奏要分明一點，不能讀斷。出示古詩(表明節奏)師范讀，生自由讀，生齊讀。

5、學習豚注意：不要在豚的上面加點.你有什么需要給其他同學提醒的?學生到黑板前寫生字,其他同學書空，針對生字特點強調記憶.

1.為了更好地去讀懂課文，體會詩人內心的真實情感，我們還是先來了解詩人當時寫這首詩時的時代背景。出示寫作背景：詩人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時非常沮喪，非常郁悶，途經山西村時受鄉親們的熱情邀請而去山西村做客。這首詩就是這個時候寫的。

(1)鄉親們是怎樣招待這位從遠方歸來的游子呢?出示古詩的一二兩句。自由讀讀一、二句詩，然后借助注釋，說說這兩句詩的意思。指名說，同桌相互說。(不要笑農家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足)。

(2)請同學們再去反復地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么?

(5)山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續抓住關鍵詞來談談你的體會嗎?莫笑是什么意思?詩人叫人不要笑什么呢?對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么?，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學們，讓我們通過朗讀把詩人內心的這份感動表達出來吧!自由讀――個人――齊讀。如果我們稍稍改動一下李白的詩，是不是可以表達詩人此時的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”

(6)同學們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面?又仿佛聽見鄉親們和詩人說了些什么?同桌之間互相說說。匯報。

(7)是啊!山民無比敬愛詩人，詩人熱愛山民，這是一份多么真摯的情感啊!讓我們把這兩句詩連起來讀。板書：情誼真。

1、受到鄉親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物?山重水復、柳暗花明、山重水復指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能說說這兩句詩的意思嗎?個人說――同桌說。(山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。)。

2、在山重水復，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，他看到了什么?(可以拓展)這景色怎么樣?板書：景色秀。

4、是啊!即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。看著眼前的美景，想著山西村村民的熱情，陸游他對自己的前途會有什么新的想法呢?他除了看到桃紅柳綠、美麗的小山村外，其實他還看到什么?請同學們用“他還看到什么――”這樣的句式說一句話。(柳暗花明、美麗的小山村，同樣淳樸的民風，新的景象，新的希望)。

詩人此時的心情肯定是非常的――那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎?(指導朗讀)本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發現一片無限的風光，這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對，要先先抑后揚。個人讀――齊讀。

5.在學習中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎?請根據提示寫話。出示：(1)當你做一道應用題百思不得其解，正為此懊惱時，______。(2)當你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時，______。

四、朗誦，感悟情境。

過渡：同學們，詩人回歸故里，內心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》。

1、大家有沒有發現我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方，是什么呢?那就是既有美麗的景色描寫，又蘊含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢?看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2、同學們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠留為自己的記憶嗎?請趕快把他背下來，個人――集體。

3、對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗誦，同學們自由試試看，個人――個人――集體。

五、課外鏈接，拓展延伸其實，還有很多詩像這樣于寫景中蘊含著深刻的道理，我們一起來讀讀下面這首詩，來結束我們今天的這堂語文課。

出示：登飛來峰宋?王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

教學板書：風景秀情意真。

教學反思：

古詩教學是小學語文教學的難點，如何讓學生在凝練簡潔的詩句中馳騁想象，理解詩意，領會詩情呢?在教學古詩《游山西村》時，我充分發揮了教師作為課堂引導者、組織者、參與者的作用，從實際出發，激情導學，引導學生抓住詩句中的關鍵詞語，聯系生活情景，大膽想象，張揚個性，建構文本意境。

一、詩句理解，在“追問”下突破我讓一位學生說說第一句的詩意，但學生就站著，一句話也不說。于是，我問他：“有哪一個字，你不理解呢?”他很肯定地說他沒有不理解的字，但就是不知道如何理解整句詩的意思。于是，我從關鍵詞語入手，以追問的形式幫助學生克服思維惰性，找到解決問題的方法。學生掌握了學習方法，看到了自己的進步，體驗到了成功的快樂。

二、角色體驗，在朗讀中悟情讓學生讀出感情，最好的辦法是能讓學生入情入境，體驗文本中角色的感情。因此，我用語言描述創設一個情境，我扮演大詩人，學生扮演農家人。我為學生創設了古詩中的情境，學生興趣十足地扮演了農家、扮演了大詩人陸游，走進文本，走進了農家人、詩人的內心世界，感悟到了他們的思想情感。只有感悟到了詩句中的情感，學生才能有感情地誦讀古詩。

三、畫面想象，在入情中悟理古詩一般都是情景交融的，我讓學生找出詩句中描寫景色的詞語，然后結合自己的生活實際想象畫面，感受畫面的美。抓關鍵詞語體會文意是語文閱讀教學中的主要手段。詞語是有含義的，有情感的，如何借助詞語詮釋一個畫面，一個意思，一種情感呢?我讓學生把詞語還原為一幅幅真實生動的生活場景。學生用心眼看到了詩中的畫，悟到了詩中的情，再表現于自己的感情朗讀中。此外，如何讓感性認識上升到理性認識的層面呢?關鍵之處要學會順勢引導，讓學生從熟悉的事例中領悟詩句蘊含的道理。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇十五

《游山西村》是一首古詩，作者陸游，是宋代著名詩人。這首詩描寫了山西村村民純樸的民風，表達了詩人對生活的感悟。尤其是最后兩句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，成為千古傳頌的名句。

設計理念：

引領學生品讀重點字詞，加強感情朗讀，體會鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

教學目標：

1、能真確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。

2、品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

3、理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以運用。

一、談話復習導入，引出課題。

1、上一堂課和大家一起學習《題西林壁》，我想檢查一下同學們會不會背誦這首詩，個人背――齊背。

2、今天，我們學習第二首古詩《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢?《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談談你對詩人陸游的了解嗎?出示課件：陸游(1125―1210)字務觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴重關頭。他能文能武，主張抗金，收復失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

3、山西村在什么地方?山西村只是一個山村，作者去一個山村游玩會有什么新的收獲呢?請同學們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節奏。

4、指名讀。注意在讀的時候注意節奏要分明一點，不能讀斷。出示古詩(表明節奏)師范讀，生自由讀，生齊讀。

5、學習豚注意：不要在豚的上面加點.你有什么需要給其他同學提醒的?學生到黑板前寫生字,其他同學書空，針對生字特點強調記憶.

1.為了更好地去讀懂課文，體會詩人內心的真實情感，我們還是先來了解詩人當時寫這首詩時的時代背景。出示寫作背景：詩人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時非常沮喪，非常郁悶，途經山西村時受鄉親們的熱情邀請而去山西村做客。這首詩就是這個時候寫的。

(1)鄉親們是怎樣招待這位從遠方歸來的游子呢?出示古詩的一二兩句。自由讀讀一、二句詩，然后借助注釋，說說這兩句詩的意思。指名說，同桌相互說。(不要笑農家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足)。

(2)請同學們再去反復地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么?

(5)山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續抓住關鍵詞來談談你的體會嗎?莫笑是什么意思?詩人叫人不要笑什么呢?對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么?，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學們，讓我們通過朗讀把詩人內心的這份感動表達出來吧!自由讀――個人――齊讀。如果我們稍稍改動一下李白的詩，是不是可以表達詩人此時的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”

(6)同學們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面?又仿佛聽見鄉親們和詩人說了些什么?同桌之間互相說說。匯報。

(7)是啊!山民無比敬愛詩人，詩人熱愛山民，這是一份多么真摯的情感啊!讓我們把這兩句詩連起來讀。板書：情誼真。

1、受到鄉親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物?山重水復、柳暗花明、山重水復指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能說說這兩句詩的意思嗎?個人說――同桌說。(山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。)。

2、在山重水復，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，他看到了什么?(可以拓展)這景色怎么樣?板書：景色秀。

4、是啊!即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。看著眼前的美景，想著山西村村民的熱情，陸游他對自己的前途會有什么新的想法呢?他除了看到桃紅柳綠、美麗的小山村外，其實他還看到什么?請同學們用“他還看到什么――”這樣的句式說一句話。(柳暗花明、美麗的小山村，同樣淳樸的民風，新的景象，新的希望)。

詩人此時的心情肯定是非常的――那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎?(指導朗讀)本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發現一片無限的風光，這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對，要先先抑后揚。個人讀――齊讀。

5.在學習中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎?請根據提示寫話。出示：(1)當你做一道應用題百思不得其解，正為此懊惱時，______。(2)當你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時，______。

四、朗誦，感悟情境。

過渡：同學們，詩人回歸故里，內心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》。

1、大家有沒有發現我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方，是什么呢?那就是既有美麗的景色描寫，又蘊含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢?看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2、同學們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠留為自己的記憶嗎?請趕快把他背下來，個人――集體。

3、對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗誦，同學們自由試試看，個人――個人――集體。

五、課外鏈接，拓展延伸其實，還有很多詩像這樣于寫景中蘊含著深刻的道理，我們一起來讀讀下面這首詩，來結束我們今天的這堂語文課。

出示：登飛來峰宋?王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

教學板書：風景秀情意真。

教學反思：

古詩教學是小學語文教學的難點，如何讓學生在凝練簡潔的詩句中馳騁想象，理解詩意，領會詩情呢?在教學古詩《游山西村》時，我充分發揮了教師作為課堂引導者、組織者、參與者的作用，從實際出發，激情導學，引導學生抓住詩句中的關鍵詞語，聯系生活情景，大膽想象，張揚個性，建構文本意境。

一、詩句理解，在“追問”下突破我讓一位學生說說第一句的詩意，但學生就站著，一句話也不說。于是，我問他：“有哪一個字，你不理解呢?”他很肯定地說他沒有不理解的字，但就是不知道如何理解整句詩的意思。于是，我從關鍵詞語入手，以追問的形式幫助學生克服思維惰性，找到解決問題的方法。學生掌握了學習方法，看到了自己的進步，體驗到了成功的快樂。

二、角色體驗，在朗讀中悟情讓學生讀出感情，最好的辦法是能讓學生入情入境，體驗文本中角色的感情。因此，我用語言描述創設一個情境，我扮演大詩人，學生扮演農家人。我為學生創設了古詩中的情境，學生興趣十足地扮演了農家、扮演了大詩人陸游，走進文本，走進了農家人、詩人的內心世界，感悟到了他們的思想情感。只有感悟到了詩句中的情感，學生才能有感情地誦讀古詩。

三、畫面想象，在入情中悟理古詩一般都是情景交融的，我讓學生找出詩句中描寫景色的詞語，然后結合自己的生活實際想象畫面，感受畫面的美。抓關鍵詞語體會文意是語文閱讀教學中的主要手段。詞語是有含義的，有情感的，如何借助詞語詮釋一個畫面，一個意思，一種情感呢?我讓學生把詞語還原為一幅幅真實生動的生活場景。學生用心眼看到了詩中的畫，悟到了詩中的情，再表現于自己的感情朗讀中。此外，如何讓感性認識上升到理性認識的層面呢?關鍵之處要學會順勢引導，讓學生從熟悉的事例中領悟詩句蘊含的道理。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇十六

一個陽光明媚的早晨，被罷官的陸游騎著小毛驢繼續趕在返鄉的路上。

繞過一座座挺拔的山峰，趟過一條條清澈的小河，小鳥不時傳來一陣陣清脆的叫聲，可陸游卻一點也領略不到這美景。他沉默地坐在小毛驢背上，小毛驢噠噠的往前走著。走啊走，走啊走，眼前依舊是山山水水，而路卻越走越窄，周圍也顯得更加靜寂了。他們迷路了，小毛驢累得站在原地轉圈圈，陸游只好翻下毛驢，牽著毛驢往前走，心里十分沮喪。

陸游正愁著分不清方向時，忽然看見前面有一片茂盛的柳樹，樹下一簇簇鮮花開得十分艷麗，柳樹林后飄著縷縷炊煙。陸游納悶地穿過柳樹林，驚奇地發現竟然是一個小村莊。不遠處的路旁立著一個大石碑，上面刻著山西村。他牽著毛驢走了過去，一個白發老翁迎面走了過來，問：您是哪來的客人?這么晚了，是不是遇到了什么麻煩?陸游把自己的處境告訴了白發老翁。白發老翁拉著陸游的手笑著說：天色已晚，就到我家住上一宿，明日再趕路吧!陸游爽快地答應了。

陸游跟著白發老翁到了家門口，老翁對著屋里喊：老太婆，來客人了，快準備好酒好菜!不一會兒，大圓桌擺上了，村民們聞訊趕了過來，白發老翁端上一壇酒來，說今年好收成，這是自家釀的米酒，客人不要客氣，今天我們喝個痛快!一會兒工功夫，一大桌豐盛的菜肴端上了桌，村民們不停地往陸游碗里夾菜，說：辛苦了一天，多吃點。陸游看著大家這么樸實熱情，十分感動，和大家起興地喝著。

屋外，小姑娘也給小毛驢了一桶水，添了一大堆草料，小毛爐快活地搖起了尾巴。

晚上。村名們都散了，陸游坐在院子里，抬頭看著明亮的月光，感觸很深，揮筆寫下了《游山西村》：

莫笑農家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，

柳暗花明又一村。

古詩游山西村擴寫（精選17篇）篇十七

前幾天，有一個十分要好的朋友來我家，他說他的家鄉在山西村，那里風景優美，有許多人去那邊游玩，還被為人間仙境。聽了這番話，我也準備去趟山西村，飽一飽眼福。

陽春三月，陽光燦爛，我騎著小毛驢，一邊騎著小毛驢，一邊欣賞：小溪淙淙地流著，小鳥歡快地叫著，草叢里還藏著許多鮮艷的鮮花，小蜜蜂在采蜜。這時，坡面變陡了，小毛驢走得越來越吃力了，我不忍心讓小毛驢這樣受苦，我從小毛驢的身上跳下來，牽著小毛驢繼續往前走。爬過一座座山，淌過一條條河，“怎么還不到山西村呢?是不是走錯了?是我超過了?”一連串的問題從我腦子里冒出來。要來要原路返回?我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。正當我放棄走得時候，突然眼睛一亮，看見到處鳥語花香，姹紫嫣紅，隱隱約約地看見一個小村莊，我激動地牽著小毛驢走到小村莊面前，“山西村”三個字赫然在目，看見了我的朋友正和鄰居談笑風生，周圍牛羊成群，雞鴨滿院一片欣欣向榮的景象。我的朋友請我進房，一進門，就聞到了濃濃的酒香。朋友很熱情，搬出了許多菜肴，說：“臘酒有點渾濁，但很香。今年我們豐收了，您吃多點。”我點了點頭。

我們邊吃邊談，酒過三巡，有一點醉，想早上的事情，我詩興大發，寫下了：欺上壓下笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。