教案模板的合理使用可以提高教學效果和學生的學習成效，使教學更有針對性和實效性。教案模板應該是靈活的，可以根據實際情況進行調整和改進。

云教學教案（模板19篇）篇一

活動目標：

1、觀察圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能講述圖片的大概內容。

2、會用清楚完整的語言表達圖片內容。

3、懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準備：

圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。

活動過程：

一、出示圖片，引出故事。

師：小朋友們，現在是什么季節?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個發生在草地上的故事。

森林里有一大片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一：草地上有一只舊皮鞋)。

1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?

2、如果是你遇到了，你會怎么樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)。

二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。

1、出示插入教具小兔。

——看，誰來了?

——小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?

引導幼兒仔細觀察小兔的表情，講述小兔的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臟”的動作及表情。

2、出示插入教具小松鼠。

——小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了?

——小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?

引導幼兒仔細觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。

3、出示插入教具小老鼠。

——小松鼠慢悠悠地走開了，這時候誰又來了?

——小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?

4、出示圖二。

提問：請小朋友說一說，你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄干凈的?

——幫助幼兒用完整的語言整理句子。

5、出示圖三。

師：轉眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節。

——小兔喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么?

三、請1～2名幼兒在集體面前完整講述一遍。

四、老師示范講述一遍。

五、討論。

1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?

2、小朋友應該向小老鼠學什么呢?

小結：小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個既聰明又勤快的好孩子。

云教學教案（模板19篇）篇二

1．通過閱讀課文，了解課文的主要內容，使學生了解人與人之間的相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

2．細讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側面描寫”的寫作方法。

理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。

自制課件。

一、談話導入。

引導學生回憶采摘的經歷，調動學生的情感體驗，引發學習課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

課文寫了什么事？

給你留下怎么樣的印象？

你有什么發現？（質疑）。

三、帶著問題深入研讀課文。

“一進桃園”——。

這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。

“二進桃園”——。

1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？

2．讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

請畫出重點詞語，補充批注。

3．在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。

4．全班交流，老師適時引導。

要點：

5．體會表達特點，了解側面烘托。

這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。

這正是本文的獨特之處，是我們這節課了解的'新的寫作方法。初步感受它的作用。

“三進桃園”——。

1．從采桃者的角度，體會他們都收獲了什么？

2．通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語句。）。

3．指導朗讀最后一段，感受桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的。

4．激情發散，表達感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經歷，此時此刻，你想說些什么？敞開心扉，寫下此時感受，然后交流。

總結：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

云教學教案（模板19篇）篇三

了解的存在和用途。

能力目標。

培養學生分析問題的能力和其科學方法，激發學生學好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。

教學建議。

教材分析。

本節教材包括三部分，的物理性質、化學性質及的存在和主要用途。其中的化學性質是本節的重點，在的化學性質中重點討論了與氧氣及與水的反應。難點就是對實驗現象的觀察和分析。在的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態，游離態和化合態，然后結合的化學性質很活潑，引導學生得出在自然界中只能以化合態存在。教材對的用途只作簡單介紹。

教法建議。

1．采用實驗探究法，按照問題——實驗——觀察——分析——結論的程序進行教學。具體建議如下：

（1）盡可能地通過實驗和觀察得出結論。

（2）創造條件采用邊講邊做實驗的教學方法。

（3）最大限度地發揮學生的主體作用，讓學生邊實驗、邊觀察、邊分析，最后自己得出結論。

（4）和氧氣的反應可由［實驗2－2］的表面在空氣中的變化而引入。

2．深入挖掘知識之間的聯系，使新知識納入學生已有的知識結構中形成新的優化的知識結構。

（l）雖然堿金屬單質在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。

（2）可讓學生標出與反應的電子轉移的方向和數目，鞏固氧化還原反應的知識。

（3）應將的結構、性質、保存、存在、用途緊密聯系起來，形成主線。充分體現結構決定性質、存在、用途以及保存方法取決于性質這一思想。

（4）學習了與水的反應后，緊接著可讓學生討論“與硫酸銅溶液反應會有什么現象發生？生成什么物質？”再做與硫酸銅溶液反應的實驗來驗證。使學生對初中學習的金屬活動性順序有一個更深入、更全面、更科學的認識，從而使學生認識到任何規律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學生樹立普遍性中存在特殊性的科學思想。

（黃色火焰）。

（2）與硫等非金屬反應。

［提問］根據與氧氣反應的現象和的最外層電子結構，推知與氯氣、硫等反應，指出與硫粉研磨，會發生爆炸，寫出相關的化學方程式。

（研磨易爆炸）。

（劇烈燃燒）。

（3）與水的反應。

演示課本第29頁［實驗2－3］前，提醒學生注意觀察在水中變化的情況。

云教學教案（模板19篇）篇四

1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。

通過朗讀以及想象交流學習，了解課文內容。體會小姑娘那美好的心靈。

體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。

從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

引導自讀自悟，比較幾個故事情節，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。

感悟故事中作者神奇的想象。

讓學生在充分朗讀的基礎上，利用小組合作的優勢解決。

引讀法。

讀讀、想象、說說相結合。

多媒體課件。

同學們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西?，F在老師領你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅硬無比、經久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學習一與鉆石有關的課文。教師相機板書課題：《七顆鉆石》，學生讀課題。

設計說明：這一環節的設計不僅是簡單地導入課題，更是讓學生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。

師：讀文章先從課題入手，你們看到這個題目時，當時小腦瓜里都產生了哪些問號？

學生自主起來交流自己的問題。

師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進俄國十九世紀最偉大的文學家列夫托爾斯泰想象創作的童話。

教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進入范讀環節。

設計說明：配樂朗讀這一環節，課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設計意圖是創造一種悠遠而美好的意境，將學生真正帶入故事當中。畢竟三年級的學生他們的理解能力有限，而這一環節可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。

范讀后，教師問：同學們聽了這故事有什么感受？學生自主交流聽后感受。教師要求學生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。

設計說明：讓學生學著把無聲的語言轉化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。

師：這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯，接著教師在黑板上特別指導學生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數第二橫特別長；“沫”的書寫要學生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學生自己在本子上認真書寫這兩個字，寫好后，學生齊讀這一詞，特別注意指導他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的.去聲。

設計說明：字詞教學仍是三年級語文教學重點，對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導，可以達到事半功倍之效。

1、指名讀課文第一自然段。

討論：（1）這一自然段講了什么內容？（地球上發生大旱災，許多人和動物焦渴而死。）。

（2）讀這一段關鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調或重讀？學生自主補充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。

2、學生齊讀這一段。

設計說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當時關系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。

1、學生自由朗讀第二自然段。

（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水，她十分高興。）。

（2）小姑娘真想喝個夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）。

（3）“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）。

（4）指名學生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔心。

2、學生有感情地朗讀第三自然段。

討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點，說明她有一顆善良、美好的心靈。）。

（2）母親為什么不愿喝水？（因為母親愛小姑娘，所以不愿喝水。）。

（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時發生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。

（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害，從側面烘托了小姑娘美好的心靈。）。

（5）想象這股巨大的水流讓大地發生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復蘇，花兒開放，人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。）。

學生先獨立思考，再自主站起交流自己的看法。

3、指名學生想象復述故事，可以借助投影片中的圖畫引導。

設計說明：這一環節旨在：在教師地引導下，學生一步一步走進文本，走近文中角色，走近小姑娘的內心世界，從而挖掘文本內涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。

課文中水罐一共發生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？

出示投影，要求學生用“當（）時，水罐（）”這樣的句式來說，學生交流并補充，教師相機指導，并板書。

設計說明：這課文，幅較長，在此巧妙運用“當（）時，水罐（）。”的句式進行說話，旨在引導學生對課文內容有一個整體的把握，再一次讓學生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。

1、學生自由朗讀第四自然段。

討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？

（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？

學生討論交流，教師相機引導。

設計說明：這一環節的設計，旨在理解課文的主題，讓學生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。

以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心；愛心。

設計說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學生學完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內心來個交流，說己此時最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學習的最好，既是學生思維的訓練又是學生語言表達的訓練。

1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。

2、給自己的星座寫一個童話故事。

作業第一題是愛心的踐行，作業第二題是以本課的學習為契機鍛煉學生的想象和能力。

板書設計。

七顆鉆石。

空金。

愛

有水銀。

滿滿。

水罐。

云教學教案（模板19篇）篇五

活動目標：

1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。

2、學用xx見面xxx的句型創編兒歌，培養幼兒的嘗試精神和創造力。

3、培養幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。

活動準備：

1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。

2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。

3、雙響筒一個。

4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。

活動過程：

一、情境表演導入。

1、觀看情境表演。

師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?

2、小兔見面是怎樣做的?

我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。

3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?

幼兒用雙響筒打節奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。

二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師：小鳥見面會怎樣呢?

2、出示小象、小魚、小猴見面卡。

師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。

三、學兒歌。

1、幼兒示范朗誦兒歌。

2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最后一句，講解hello的意思。)。

3、幼兒學兒歌。

第一遍：老師指圖，幼兒學。

第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。

四、創編兒歌。

1、看圖卡編。

師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里。

去。

(1)編給旁邊的好朋友聽。

(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。

2、人手一張小圖卡進行創編。

(1)幼兒互相編編講講。

師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。

(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。

五、活動延伸。

拿著小卡片講給客人老師聽。

評價：環節緊湊，但對于中班的小朋友教學難度太大。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

云教學教案（模板19篇）篇六

1.能理解兒歌內容，并學朗誦兒歌。

2.加深熱愛國旗的情感。

準備。

升旗掛圖一幅。

過程。

1.出示圖片導入活動。

這里在干什么?升旗時大家是怎樣做的?為什么要行禮?

2.教師有表情地朗誦兒歌，通過提問幫助幼兒理解兒歌內容。

3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?

4.幼兒觀看圖片，學兒歌，注意糾正幼兒的發音。

5.鼓勵幼兒邊朗誦邊用動作自由表演。

大家愛國旗。

小朋友們做游戲，做個“大家愛國旗”。

五星紅旗高高掛，冬冬佳佳忙行禮。

亮亮見了叫停下，“冬冬佳佳別著急，

先讓我當解放軍，手握鋼槍衛國旗?！?/p>

教案評析：教案設計合理，內容好，加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進一步讓幼兒再認識國旗，粘貼國旗。效果將會更好。

云教學教案（模板19篇）篇七

設計意圖：

《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！蓖ㄟ^長期觀察，我發現本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創造一個樂于表達自己想法的機會，因此我設計了這個活動，以此激發孩子表達的愿望，體驗語言交流的樂趣。

教材分析：

《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創編詩歌過程中我汲取了經驗豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。

學情分析：

我班幼兒通過一年的學，語言表達能力明顯加強，他們能夠和同伴相互談論自己喜歡的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達自己的想法，不能很好的展現自己，為了使幼兒全面發展，進一步提高幼兒語言表達能力，特此借助本次活動來為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學環境，以次來提高幼兒的表達能力。

活動目標:。

1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌優美的意境，學會朗誦詩歌。

2、啟發幼兒結合生活經驗，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進行仿編。

3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。

活動準備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。

活動重點：理解詩歌，學會朗讀詩歌。

活動難點：學按詩歌的形式仿編詩歌。

活動過程：

一、熱身。

二、談話導入。

今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。

大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。

下雨的時候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發言，引出雨傘)。

你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘，并打開)。

呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。

小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。

原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。

三、逐句創編詩歌。

多媒體課件與圖片有機結合，分段演示并創編。

(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)。

1、引編詩歌第一句：

a、別著急，小鳥已經想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。

b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!

c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學學小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。

2、引編詩歌第二句：

a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?

c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。

3、引編詩歌第三句：

a、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?

b、個別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!

第二節：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。

4、引編詩歌第四句。

a、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?

b、幼兒嘗試用句式創編：小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!

5、引編詩歌第五句。

a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?

b、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

四、完整學詩歌。

1、給詩歌取個名字。

2、根據上面的貼圖，完整朗讀詩歌。

五、延伸與拓展。

(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?

1、老師以烏龜的口氣說：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創編，并進行表演。

2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創編。

3、引導小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。

(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。

六、完整表演。

讓我們也來當一回小動物，來學學小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。

七、結束。

你們真是可愛的小動物，現在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。

云教學教案（模板19篇）篇八

1、發現動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。

2、萌發探索動物奧秘的興趣。

3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

1、多媒體課件，音樂。

2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。

一、游戲：捉迷藏。

1、我們一起來玩個捉迷藏的游戲，我數1、2、3小朋友躲起來。

2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、師小結。

1、了解小動物的隱身妙招。

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）

2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鉆到草叢中。

3、這些動物有什么樣的保護自己的本領？

小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發現。

4、啟發幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?

1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”

提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？

（講出一種）

盔甲：烏龜

硬刺：刺猬

快跑：鹿

自切：壁虎

臭氣：黃鼠狼

裝死：狐貍

3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？

小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。

教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？

現在我們來玩個游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！

科學活動：繩子的用途

溫州第四幼兒園：金笛

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關于繩的照片。

4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？

（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？

1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

2、每組幼兒展示自己的成果

師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？

師：剛才你們干什么了？

你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時發現新的玩法，引導幼兒合作完成。

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！

云教學教案（模板19篇）篇九

云教學教案（模板19篇）篇十

1、通過觀察比較認識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業的不同。

2、通過觀察和比較，認識每個人都有不同的外部特征。

引入。

觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產生身為上海人的自豪感。

說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。

設問：回家怎么向家人介紹自然老師。

圖片。

觀察第7頁圖片，根據圖中服飾判斷職業，并進一步討論哪些職業有特殊的著裝。

向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業。

完成活動記錄冊第2頁。

自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

圖片。

游戲：為國際夏令營的小朋友分組。

根據圖中小朋友的'發色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據性別進行雙重標準分類的訓練，結果填在活動記錄冊第3頁。

觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。

錄像。

云教學教案（模板19篇）篇十一

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

二、設計理念：

依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的'方法。

3、學習課文中的生字新詞。

第一課時。

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類鯨魚。

2、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。

3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。

（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）。

二、初讀課文，了解課文內容。

1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。

2、讀后組內交流自學字詞情況。

3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?

(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)。

云教學教案（模板19篇）篇十二

德育目標：養成良好的學習習慣。

智育目標：

1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

【教學重點、難點】。

1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

2.區別形近偏旁。

【教學準備】：生字卡片、教學掛圖。

【教法學法】。

【教學過程】：

第一課時。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。

師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復習“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學們說的對?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。

(4)復習“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。

3．出示詞卡：桌椅。

4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。

6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

六、學生自學出示的生字詞。

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學情況。

1．指名讀、齊讀。

2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

八、指導書寫。

1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時。

一、復習檢查。

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續看圖學習生字詞。

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。

(2)復習“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。

(4)復習“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。

2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。

六、學生自學出示的生字詞。

七、指導書寫。

1．指名說“籃、筐”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

八、作業：

[識字三教案教學設計]。

云教學教案（模板19篇）篇十三

2．通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗．。

3．培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識．。

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識．。

積木、機器人．。

一、活動一：搭積木游戲。

（一）搭積木。

1．教師：你們玩過積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。

2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．。

3．比一比誰搭得最象？

（二）自由活動。

1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．。

2．說和擺的同學交換．。

二、活動二：練一練．。

（一）出示圖片：練一練。

1．你能說出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機器人。

1．數一數，機器人身上有哪些物體組成的？

2．每種物體有幾個？

（三）出示圖片：猜猜看。

1．圖中各有幾個小正方體？

2．說一說是怎樣想的．。

（四）思考：

用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

云教學教案（模板19篇）篇十四

1、知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢;反之擺得越快。

2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關系。

探究擺的快慢與什么因素有關。

通過?組合作,嘗試??設計對?實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量?關，只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對?試驗中的定變量關系。

實驗法。

課堂導入。

師：昨天老師到鐘表店里去逛了逛，發覺了這個東西，你們相識。

嗎?(出示擺鐘)。

生：鐘、擺鐘。

師：(指鐘擺)這是鐘擺，擺鐘就是靠它來工作的，我們把像鐘擺這樣。

的裝置叫做擺。

師：你在生活中還見過哪些類似鐘擺搖擺的現象?

生：秋千、公園里的海盜船、心理醫生用的催眠器。

師：今日，我們就來探討探討擺。

新課講授。

我們通過兩個實驗來幫助學生更好的理解今天要教授的內容；

實驗一：擺線的長短與擺的快慢的關系。

1．分別用不同長度的細線作實驗。

2．讓擺擺動同樣長的時間，并記錄觀察到的數據。

3．分析記錄下來的數據。

實驗二：擺的重量與擺的快慢的關系。

1．用同樣長度的細線，分別拴上不同重量的螺母作實驗。

2．讓擺擺動同樣長的時間，并記錄觀察到的數據。

3．分析記錄下來的數據。

4．找出規律。

鞏固練習。

實驗完成之后，我們會給學生提出幾個關于擺的練習題幫助他們鞏固今天所學習的內容，加深理解。

例：1．單擺在擺動的過程中（）。

a．擺幅會越來越大b．來回擺動一次的時間越來越慢。

c．擺幅會越來越小。

2．關于單擺，下列說法不正確的是（）。

a．單擺在自由擺動過程中擺動幅度會逐漸變小。

b．擺的擺動快慢與擺的重量無關。

c．擺的擺長越長，擺的擺動速度越快。

課堂小結。

在實驗完成之后，我們會組織學生進行小組討論，得出實驗結論：

（一）擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢;反之擺得越快。

（二）擺的快慢與擺錘的.重量沒有關系。

板書設計。

我們將選用演算式板書，將擺的實驗具體的實驗過程和內容在黑板上展示出來，引導學生們進行試驗，并提示他們實驗中的注意事項，加深他們對實驗的理解。

作業布置。

要求同學們完成這一章后的實驗練習題，最后會提出一個問題：擺的周期還和什么因素有關，讓他們在課后時間進行探究。

教學目標:讓學生明確今天所要學習的內容，具有引導性，防止學生誤解學習目標。

教學重點:根據學生的心理特征和知識基礎情況，確立本節的知識重點，讓他們在實驗過程中能夠更加關注那些重難點，幫助他們更好的更好的理解。

教學難點:根據往屆學生學習、理解內容的困難程度或根據知識本身的難易程度，結合學生的理解水平來確定重難點。在難點處，通過更加詳細的介紹，同時提醒學生們不要混淆，對有些比較難的問題不能一下就懂時，我們可以設計一些鋪墊，通過“架橋”“鋪路”,幫助學生理解，來突破難點。

教學方法:通過實驗，能夠有效的調動學生的熱情，同時還能鍛煉學生的動手能力，調動課堂氛圍，讓每個人都參與起來；同時實驗還能更加直觀的演示出本節的重難點，幫助他們理解。

教學過程課堂導入：通過鐘擺來引出今天所要學習的課題，激發學生關于學習內容的興趣，并讓學生明確教學內容產生學習期待。

新課講授:小學生具有好動性，通過自己動手實驗，能夠有效的幫助學生們對實驗的了解，還能增加每個人的參與度，活躍課堂氛圍。

鞏固練習:適當根據學生們的理解水平，編寫適合他們的練習題，既能讓他們自己思考，也不會讓課堂陷入死寂。

課堂小結:通過小組討論來得出今天實驗的結論，同時還能調動學生的課堂參與度，讓每個人都參與起來，明確實驗的意義，更好的接受老師傳授的知識。

板書設計:通過板書將實驗的步驟演示出來，讓學生知道自己下一步該做什么，同時也能根據實驗的注意事項，幫助他們正確的完成實驗，以及明確自己所做實驗的目標，更好的理解實驗的原理和相關知識。

作業布置:通過布置課后練習題，鞏固他們今天所學習的內容，防止他們遺忘；同時設置一個課后探究題目，讓感興趣的同學能夠利用課后時間來了解相關內容，發散他們的思維，鞏固記憶。

云教學教案（模板19篇）篇十五

1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。

2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

4、閱讀幾篇體現為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。

5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動，培養學生幫助別人的良好品質。

1、如何引導學生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。

課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。

兩課時。

1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。

2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

1、如何引導學生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

培養學生搜集積累名言警句的'興趣和習慣，并從中受到啟發和教誨。

照樣子換個說法再寫個句子。

1、出示例句中的問句，引導學生讀一讀，注意這個句子是問句，要讀出疑問的語氣；

2、讀后，請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點；

3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣；

4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報、評價；

5、小組內部獨立完成第二、三句后，班級交流；

6、引導學生反復讀這幾個句子。

按適當的順序排列句子。

2、知道每句的意思后，再引導學生概括一下這幾句話的內容；

3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；

4、匯報交流；

5、指名按照排列好的順序依次讀；

6、完整地齊讀這幾句話。

1、讓學生自由讀這兩個句子；

2、在學生充分朗讀的基礎上，引導學生說說每個句子都體現了什么意思；

3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學生理解句子的含義；

4、反復誦讀這兩句話；

5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。

1、閱讀幾篇體現為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想；

2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動，培養學生幫助別人的良好品質。

進行捐贈時，不要使受捐者的自尊心受到傷害。

課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。

1、先讓學生讀讀這些神話的名字，區分出哪些是中國的，哪些是古希臘的；

3、讓學生說一說，哪個神話是你最喜歡的，為什么？

5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。

（二）召開討論會，擬訂計劃，形成書面材料。

2、確定捐贈對象，弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況；

3、捐贈的錢物分配；

4、這次活動的具體時間、地點、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯系的人員等）。

（三）開展捐贈活動時，需要注意的事項。

1、活動要有秩序；

2、態度要熱情平等；

3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；

4、總結這次活動的收獲。

云教學教案（模板19篇）篇十六

（1）進行口語訓練，培養口語表達能力。

（2）培養學生自主、合作、探究學習的能力。

（3）接觸橋文化，培養關注生活，熱愛生活的思想感情。

（1）培養課堂口語交際的能力。

（2）采用自主、合作、探究的學習方式。

“搖啊搖，搖到外婆橋。”小時候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。

“你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你?！爆F如今，橋是如此真實地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發現它的美。

今天就讓我們以小組為單位來展示你們發現的“橋之美”吧。

（以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞著主題、版面設計和材料選取等方面來解說。

（2）教師小結。

這兩張報辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調兩點：辦報首先要主題明確，其次應版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。

（以同學們自己寫的有關橋的介紹性文字來展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。

朗讀完后，要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結合平時學說明文的經驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關于說明文的知識點。

（2）教師小結。

本單元學習的就是說明文，都說學以致用，通過剛才的活動，同學們要明確，寫說明文至少應該注意以下四點：認真觀察說明對象，抓住特點；按照一定的順序；運用恰當的說明方法；語言要準確、周密。

（以設計未來的橋來展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前，介紹小組當中最具未來感的橋的設計理念。（事先請設計者將橋畫在了黑板上。）。

（2）教師小結。

同學們的想象力真的很豐富，其實，“只要我們能夢想的，我們就能夠實現。”希望同學們學思并重，充實你的大腦，長大后，為我們中華人民共和國的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。

（以知識競賽的方式來展示橋之美）。

（1）學生展示。

小組派代表上講臺組織競賽。

（2）教師小結。

知識競賽是最能顯現一個人的知識面寬窄的活動，以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路?！毕Ｍ瑢W們除了學習課本里的知識外，還要多關注課外、留心生活。

“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧！

我縣崎嶺鄉的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎，同學們如有可能，要求家長帶你們去參觀，并以你喜歡的方式記錄下它的美。

云教學教案（模板19篇）篇十七

1培養學生的觀察能力、自主探究和發現能力。

2通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

3以秋天為主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。

第一課時口語交際。

一、創造情景。

二、快樂展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學一起觀看欣賞。

2、分組介紹。

按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

選出代表參加班級展示。

3、班級展示。

各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。

評選最佳展示員。

第二課時習作。

一、游戲導入，激發興趣。

1、語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。

二、由說到寫，完成習作。

1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。

2、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

3、學生習作，可以用課文中學到的詞語、句子。

三、朗讀欣賞，修改習作。

1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。

2、各人修改自己的習作。

四、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

第三課時。

一、我的發現。

1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發現。

3、學生交流發現，黃色詞語是由事物加顏色構成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞，豐富詞匯。

4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點。

5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。

二、讀讀背背。

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

3、引導學生發現哪些詞語是相對的。

4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。

5、試著背對子歌。

第四課時。

一、我會填。

1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。

2、各人在書上填寫。

4、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。

趣味語文。

1、繞口令比賽。

a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。

b給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

c在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

e評比后受獎。

2、拓展活動。

鼓勵學生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

[語文園地三教案教學設計]。

云教學教案（模板19篇）篇十八

第二課時。

第三課時。

第二課時。

活動二：陽光是彩色的嗎？

裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來。

我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質以后變成有顏色的光（單色光）的現象，叫做光的色散現象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1．引申的問題：白色的`光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。

2．導入：出示一杯水和一張白紙。

3．問題：陽光穿過這杯水會產生什么現象呢？

4．演示：按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子。

下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調整杯子的位置，讓學生看到彩虹現象。

5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。

6．演示：將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

7．問題：從這兩個實驗中你發現了什么？

8．討論：這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？

9．活動：學生分組進行實驗，把自己的發現記錄下來。。

10．匯報：學生匯報發現：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。

11．歸納：“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。

12．拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結論。

13．媒體：播放《彩虹》視頻。

【教學反思】：

本課主要要求學生們通過觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過一系列的問題，引發學生思考：為什么生活中會出現彩虹呢？這是這么一回事？再通過和學生一起探討，找到辦法“再現生活中的彩虹”，再讓學生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過一個探究活動“陽光是彩色的嗎？”結束本課內容，讓學生在不斷地探索中感受科學的樂趣。

在本課的教學中，我先讓學生通過觀察關于彩虹的圖片，引發學生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現”彩虹“嗎？通過小小的實驗讓學生們體驗到了重現生活中彩虹的樂趣。再讓同學們聯系實際說說生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學生們對此當然樂此不疲，那么在這一基礎上我將利用契機，讓學生們利用課余時間在家里做“陽光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實驗，讓學生們把對科學的興趣帶回家，這樣對于調動他們繼續探究科學、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用?？傮w上本節課基本能達到教學效果，但可能由于有的同學未能很好地融入到集體中去，對于這樣的現象我在以后的教學中會鼓勵這些個別同學加入到小組的實驗中去，提高學生的學習積極性！

云教學教案（模板19篇）篇十九

一、知識與能力：

1、學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2、初步學會用摘錄法概括段落大意。

3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感態度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。

2 、布置學生觀察貓。

【教學目標】

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業第一、二題。

【教學流程】

一、談話導入

1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、指名說。

3、揭示課題。

（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學課文

1、要求：

（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。

（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁

（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、交流反饋

（1）做作業本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段：第1――3自然段

第二段：第4自然段

【教學目標】

精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

【教學流程】

一、復習

課文主要寫了什么？

二、教學第一段

1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

2、指名說。

方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。

1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

3、集體交流

指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)

a、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。

d、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

e、貓不高興的時候一聲也不出：無論……

f、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。

g、貓很勇敢：不要說……就是……。

4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。

6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）

（2）它還會豐富多腔地……

師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說話……

指名讀這句句子。

（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

出示填空：

閉息凝視――――――（）

一連就是幾個鐘頭――（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可―（）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什么。