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偉大的歷史明珠（精選21篇）篇一

第一段：引言（150字）。

歷史是一段跨越時空的長河，記載著人類的進步與犧牲。在這個世界上，有許多偉大的歷史斗爭，這些斗爭塑造了我們今天的社會和文明。無論是抗擊外來侵略，還是爭取人權自由，每一場斗爭都向我們揭示了寶貴的人生智慧。在此，我將分享我對偉大的歷史斗爭的體會和心得。

第二段：勇氣與擔當（250字）。

偉大的歷史斗爭離不開人們的勇氣與擔當。在抗擊法西斯侵略的二戰中，無數士兵和民眾付出了巨大的犧牲和努力，他們的無畏精神令人敬佩。勇氣使人在困難面前無所畏懼，擔當則使人能夠承擔責任和付出努力。歷史告訴我們，無論面對多么艱難的困境，只要我們勇敢地迎接挑戰，我們就能夠戰勝困難，實現自己的目標。

第三段：智慧與策略（250字）。

偉大的歷史斗爭也離不開智慧與策略。在古代戰爭中，統帥們通過制定精確的戰略和運用智慧，在決勝千里之外的戰場上馳騁。例如，中國的三國演義中，蜀漢劉備通過巧妙的計策，成功地奪取了戰略要地荊州，并穩定了自己的勢力。在現代斗爭中，智慧與策略同樣發揮著重要的作用。對于現代企業家而言，策略決定了企業的發展方向，智慧則使企業家能夠做出明智的決策、應對復雜的市場環境。

第四段：堅守與奉獻（250字）。

偉大的歷史斗爭還教會了我們堅守與奉獻的重要意義。在歷史上的一些重大斗爭中，有許多人毅然選擇了堅守自己的信仰和原則，不顧個人安危，保衛真理和正義。例如，在南非的種族隔離制度下，尼爾森·曼德拉以及其他許多非洲人民為了爭取平等和自由，被關押數十年，這種堅守和奉獻精神震撼了世界。我們從中明白了堅守與奉獻的力量，同時也學會了珍惜自由和權利，不斷為之努力。

第五段：啟示與反思（300字）。

偉大的歷史斗爭讓我們有了許多啟示與反思。我們應該感激那些為我們爭取權益的前輩們，他們的犯難和犧牲為我們的今天創造了更好的未來。同時，我們也應該懷著感恩的心去關注當今世界上仍然存在的不平等和不公正，積極參與到當中，努力為改變貢獻自己的一份力量。歷史還教會了我們團結和合作的重要性，在面對全球問題時，我們應該摒棄意識形態的差異，團結一致，共同前行。

結尾（100字）。

通過對偉大歷史斗爭的體會與反思，我們認識到勇氣與擔當、智慧與策略、堅守與奉獻在歷史進程中的重要性。世界的發展需要我們不畏艱險，通過智慧和策略克服挑戰，牢記堅守原則、奉獻社會的精神。讓我們繼承前人的遺志，為創造一個更美好的未來而努力奮斗。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇二

能力?掌握第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義。

知道家庭聯產承包責任制的主要內容。

了解深圳等經濟特區的騰飛情況，根據史實分析、歸納經濟特區建立的歷史作用。

過程。

指導學生讀《沿海地區對外開放示意圖》，了解沿海經濟開放區的地理笵圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。

情感態度。

與價值觀?知道實踐是檢驗真理的唯一標準。

認識第十一屆三中全會是一次偉大的轉折。中國共產黨及時總結經驗，高瞻遠矚地作出實行改革開放的偉大決策，取得了輝煌的成就。這說明中國共產黨完全能夠領導中國人民取得社會主義建設事業的成功。

知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。

【教學方法】。

本節課主要采用講授法和談話法。由于學生生活在改革開放的年代里，對這二十余年的歷史有一定的感性認識，但他們缺乏相應的系統的理論知識，所以在授課過程中以講、談結合為好。在理論性較強的知識點方面，以講為主；而對于學生有一定的感性認識的知識點方面則以談話法為主。在教學過程中，教師應積極調動學生主體參與的積極性，讓學生在問題“解決”的過程中，使自己的思維能力得到提高。

【導入新課】。

1949年中華人民共和國成立后，經過三年經濟恢復和三年社會主義改造，我國開始進入全面建設社會主義新時期，中國共產黨也開始在實踐中探索建設本國社會主義道路。但是，由于我黨缺乏建設社會主義的實踐經驗和正確的理論指導，走過了一些彎路。尤其是“大躍進”和“文化大革命”十年動亂，給國民經濟造成了嚴重的影響。十一屆三中全會后，中國共產黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國特色的社會主義道路。由此導入新課。

【講述內容】。

1.關于真理標準問題的討論。

師：為什么展開關于真理標準問題的討論？

生：第一,"為糾正‘文化大革命’以來‘左’的錯誤".第二,當時中央領導人提出的"兩個凡是"的觀點,打著維護毛澤東思想的旗號,維護個人崇拜,實質是堅持"文化大革命"的"左"的錯誤.

生：肯定了"實踐是檢驗真理的唯一標準",否定了"兩個凡是"的錯誤觀點,重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線。

師：性質是什么？

生：是一次深刻的思想解放運動。它使人們從長期以來的個人崇拜和教條主義的思想束縛中解放出來。

師：這次討論的重大影響有哪些？

生：重新確立了實事求是馬克思注意的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎,也為開創改革開放的新局面作了思想準備.

師：給學生補充有關實事求是的資料。（據《資治通鑒》載：西漢“河間王（劉）德，修學好古，實事求是，以金帛招求四方善書，得書多與漢朝等。”意思是說，劉德作學問，特別注重搜集和研究歷史資料。這是實事求是的最早出處。劉德，漢景帝之子，漢武帝之兄，他收藏古籍的原則是“實事求是”，即“務得其實，每求真是也。”這就是實事求是的本義。唐代史學大師顏師古，把“實事求是”四個字釋意為“務得事實，每求真是。”就是務必取得事實根據，逐一探求真實的結論。到了宋代，湖南長沙創建了一個書院，名字叫岳鹿書院，素稱人才薈萃之地，曾出了不少著名哲學家和知名學者，書院講堂的正上方掛有書寫“實事求是”四個大字的匾額，把“實事求是”作為書院的辦學的宗旨、院風。毛澤東同志早年曾多次住在岳鹿書院從事主編《湘江評論》等革命活動，所以實事求是這種學?風給他留下了深刻的印象。從整個中國古典文論的傳統解釋來看，“實事求是”是對嚴謹治學學風的概括，本非哲學命題。毛澤東最早在1938年10月《中國共產黨在民族戰爭中的地位》講話中第一次提出：“共產黨應是實事求是的模范。”在1941年5月《改造我們的學習》的報告中，對實事求是的定義做了明確解釋。“實事”就是客觀存在的一切事物；“求”就是我們去研究，“是”就是客觀事物內部的規律性）。

2.十一屆三中全會。

師：?十一屆三中全會是一個具有劃時代意義的大會。其偉大意義就在于通過了一系列重大決策，使中國從“左”的陰影中走出來，開辟了建設有中國特色的社會主義道路。

師：先引導學生閱讀教材認識了解十一屆三中全會召開前的一些會議，為十一屆三中全會的決策奠定了基礎。

生：閱讀教材內容，指出在全會召開之前，中央召開工作會議上，鄧小平作了《解放思想，開動腦筋，實事求是，團結一致向前看》的講話。

師：這個講話的主要內容是什么？

生：指出只有解放思想才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導，解決過去的遺留問題，解決新出現的一系列問題，提出了改革的思想。

師：這個講話的重要意義是什么？

生：為十一屆三中全會召開確立了指導思想。

師：1978年12月黨的十一屆三中全會召開都做出了哪些重大決策？(指導學生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會的重大決策。)。

生：首先，重新確立了解放思想，實事求是地馬克思主義的思想路線。

師：通過真理標準問題的討論，沖破了個人崇拜和“兩個凡是”的束縛，解放了干部和群眾的思想，實現了思想路線的撥亂反正，從而使解放思想、實事求是的思想路線在全黨重新確立起來，實現了黨的政治路線，組織路線的撥亂反正。正是以這條正確的思想路線為指導，我們黨科學地評價了毛澤東和毛澤東思想，深刻地總結了歷史經驗和教訓，分清了歷史是非，為開創建設有中國特色社會主義道路，奠定了思想基礎。

生：其次，確定黨和國家工作重心的轉移。

師：全會實現撥亂反正并把黨和國家工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。

引用鄧小平?的話：今后，政治路線已經解決了，看一個經濟部門的黨委善不善于領導，領導得好不好，?應該主要看這個經濟部門實行了先進的管理方法沒有，技術革新進行得怎么樣，勞動生產率提高了多少，利潤增長了多少，勞動者的個人收入和集體福利增加了多少。各條戰線的各級黨委的領導，也都要用類?似這樣的標準來衡量。這就是今后主要的政治。離開這個主要的內容，政治就變成空頭政治，就離開了黨和人民的最大利益。

鄧小平這段話的核心思想是什么？

生：以經濟建設為中心是今后主要的政治任務。

師：十一屆三中全會做出了把黨的工作重心轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，還做出了實行改革開放的偉大決策。

生：提出改革開放。

師：對。十一屆三中全會做出了哪些重大決策。

二、改革開放的提出。

1.經濟和政治體制的改革。

師：經濟體制改革的目標是什么？

生：改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節,大力提高發展生產力.

師：經濟體制改革是在堅持社會主義制度的前提下,改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節,大力提高發展生產力例如,改革單一的所有制結構,改革過于集中的經濟決策結構和統得過死的計劃經濟體制,改變分配制度上"吃?大鍋飯"的平均主義等.

改革的根本目的是解放社會生產力?,建立起具有中國特色的充滿生機和活力的社會主義經濟體制,促進生產力的發展.

師：經濟體制改革的實質是什么？

生：議論后回答，教師指出是社會主義制度的自我完善和發展.

師：政治體制改革的目標是什么？

生：在黨的一元化領導下解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象。

師：現在我國經濟管理體制的一個嚴重缺點是權力過于集中，應該有領導地大膽下放，讓地方和工農業企業在國家統一計劃的指導下有更多的經營管理自主權。應該在黨的一元化領導之下，認真解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象，實行分級分工分人負責，加強管理機構和管理人員的權限和責任，減少會議公文，提高工作效率，認真實行考核、獎懲、升降等?制度。應該堅決實行按經濟規律辦事，重視價值規律的作用，注意把思想政治工作和經濟手段結合起來，充分調動干部和勞動者的生產積極性，充分發揮中央部門、地方、企業和勞動者個人四個方面的主動性、積極性、創造性，使社會主義經濟的各個部門各個環節普遍地蓬蓬勃勃地發展起來。

2.對外開放。

師：對外開放的原則是什么？

生：是在獨立自主、自力更生的基礎上,遵循平?等互利的原則。

師：對外開放的目的是什么？

生：我國的對外開放,擴大對外貿易,吸引外資,引進發達國家的先進技術、設備和經營管理方法,其目的都是加快發展我國的社會主義經濟.

師：全會還決定調整國民經濟，加快農業的發展。主要的原因是什么？

生：因為農業這個國民經濟的基礎。

師：這些年來受了嚴重的破壞，目前就整體來說還十分薄弱。只有大力恢復和加快發展農業生產，堅決地、完整地執行農林牧副漁并舉和“以糧為綱，全面發展，因地制宜、適當集中”的方針，逐步實現農業現代化，才能保證整個國民經濟的迅速發展，才能不斷提高全國人民的生活水平。為此目的，必須首先調動我國幾億農民的社會主義積極性，必須在經濟上充分關心他們的物質利益，在政治上切實保障他們的民主權利。從這個指導思想出發，全會提出了當前發展農業生產的一系列政策措施和經濟措施。為此全會還提出了提高農副產品的收購價格和降低農用工業品銷售價格等各項措施。

3.歷史意義。

生：閱讀課本后，概括出：第一,它從根本上沖破了長期"左"傾錯誤的嚴重束縛,全會重新確立了馬克思主義實事求是的思想路線，，決定把全黨工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。第二,做出了以經濟建設為中心，實行改革開放的偉大決策。第三,形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導核心.

師：這次會議是一次開創未來的會議，全會明確指出黨在新時期的歷史任務是把我國建設成為社會主義現代化強國，從而揭開了偉大的社會主義改革開放的序幕。以這次全會為起點，形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體，逐步開辟出一條建設有中國特色社會主義道路，中國人民從此進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期。

【課后研討】。

有人認為：“?過?去人們對市場經濟的姓‘社’姓‘資’有疑問，這個問題在鄧小同志南方講話和十四大上已經解決了?。現在姓‘社’姓‘資’的問題進一步深入到姓‘公’姓‘私’的問題上來。目前姓‘公’姓‘私’的問題，具體地說就是對目前所有制的結構和實現形式的不同認識”。你是如何認識所有制結構的姓‘公’姓‘私’的問題？結合你所學的知識和查找有關資料，在課下就此問題與感興趣的同學交流一下。

思路：鄧小平曾說：改革開放邁不開步子，不敢闖，說來說去就是怕資本主義的東西多了，走了資本主義道路。對于姓‘公’姓‘私’的問題的判斷，應該按‘三個有利于’的標準來統一認識，主要看是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。

【本課小結】。

"文化大革命"結束以后,我國進入社會主義現代化建設新時期.這個時期,由于能夠正確地總結建國以來社會主義建設正反兩方面的經驗,特別是吸取"文化大革命"的教訓,在黨的十一屆三中全會上,決定把黨的工作重點轉移到社會主義現代化建設軌道上來,提出以經濟建設為中心,做出了改革開放的偉大決策,從而形成建設有中國特色社會主?義的新起點.中國進入到社會主義現代化建設的新時期.

教后記：

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇三

認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。

[教學目標]。

知識與能力。

（1）結合時代背景，理解所學內容，培養從宏觀把握歷史發展趨勢的能力。

（2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養學生個性思維和創新思維的品質。

（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養學生的實踐能力。

二、過程與方法。

（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。

（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”動亂到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。

（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。

三、情感態度與價值觀。

（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創新的開拓精神。

（2）堅持實事求是的思想路線，把馬克思主義與我國社會主義建設相結合，走有中國特色的社會主義道路，是實現中華民族偉大復興的唯一途徑。

[重點和難點]。

重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。

難點：關于真理標準問題的討論。

[課時]??1課時。

[教學方法]。

采用問題導學探究法。

[教學過程]。

課前引導：提問：上兩節課，我們學習了“文化大革命”的有關內容。“文化大革命”哪一年開始？哪一年結束？在學生回答后指出：“文化大革命”的xx年是動亂和災難的xx年。“文化大革命”結束后，中國歷史出現了重大的轉折，邁入了一個建設有中國特色社會主義的新時期。

導入新課。

一，真理標準討論。

提問：“文革”剛剛結束，人們有怎樣的要求？當時的中央主要領導人采取了怎樣的政策？你對此有何評價？指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當時人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”錯誤，而當時中央領導人卻繼續堅持“左”的錯誤，經濟上急躁冒進，造成嚴重的浪費和國民經濟比例失調：政治上指出“兩個凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯誤。

提問：什么是“兩個凡是”？“兩個凡是”錯在什么地方？指導學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。教師講評指出：這是在繼續維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。

提問：什么是真理？什么是實踐？這什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。

提問：為什么要開展真理標準的討論？在學生討論后講評？

（1）理論上撥亂反正的需要；

（2）堅持實踐標準，能破除迷信和個人崇拜，解放思想；

（3）有利于政治上撥亂反正，開創新局面。

提問：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內容是什么？指導學生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理；強調對“四人幫”設置的禁區，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。

提問：真理標準討論有何重大意義？幫助學生歸納：

（1）理論上撥亂反正；

（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；

（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；

（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。

提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。

二、中國共產黨十一屆三中全會。

1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話。

提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評。

2、十一屆三中全會召開及其主要內容。

提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。

提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。

提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內容并加以適當闡釋。

提問：十屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折？在學生思考回答后，結合重點難點進行講評。

[小結]。

提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪些？意義如何？

[作業]。

指導學生完成課后習題。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇四

歷史是人類經驗的積淀，是文明的見證和傳承。偉大的歷史自信是對自己民族歷史的認同與自豪感，對民族的光輝成就與輝煌歷史的深信不疑。而這種自信不僅源于對民族優秀傳統的傳承，更源于對歷史發展規律的深入研究和經驗的積累。

第二段：歷史的吸收與消化。

偉大的歷史自信體現在對歷史的吸收與消化中。在長期的歷史進程中，每個民族都有不同的經歷和挑戰，但偉大的歷史自信讓人們能夠以正確的態度面對這些挑戰。例如，中國曾經歷了封建統治、外來侵略和革命風云，但中國人民在這個過程中始終保持著對自身優秀傳統的傳承和對未來的信心。歷史的吸收和消化是對自身經驗的總結，給人們以信心和力量。

第三段：歷史的認同和尊重。

偉大的歷史自信需要對歷史的認同和尊重，才能真正賦予人們以信心。歷史是過去的經驗和成果的總結，是人類智慧的結晶。對歷史的認同是對歷史事實的客觀判斷和接受，而對歷史的尊重則是對歷史人物及其精神財富的肯定。例如，對于中國人民抗日戰爭中的英勇表現和烈士們的無私奉獻，人們對這段歷史充滿尊重和敬意，這種認同和尊重使人們有了強大的力量，相信未來的發展也會有更大的成就。

第四段：歷史的借鑒和啟示。

偉大的歷史自信需要從歷史中汲取智慧和經驗，以指導現在和未來的發展。歷史的借鑒和啟示是通過對歷史事件和人物的研究和思考，發現普遍規律和存在的問題，為未來的發展提供參考和指導。例如，歷史告訴我們，一個民族要發展壯大，就必須有自己的文化和精神支撐，要有自己的制度和價值觀念，要有自己的科技和經濟實力。通過借鑒歷史，人們能夠更好地認清現實，把握未來的方向與發展道路。

偉大的歷史自信使人們對未來充滿信心和希望。歷史告訴我們，無論歷經多少困境和挑戰，人類始終在不斷進步和發展。偉大的歷史自信使我們相信，在世界和平與發展的大趨勢下，我們的民族將會有更加輝煌的未來。正因如此，偉大的歷史自信既是對過去的回顧與總結，更是面對未來的勇敢與憧憬。只有堅持并發揚這種歷史自信，才能推動民族的進步與發展，為實現國家的繁榮與富強貢獻力量。

結論：

偉大的歷史自信是對自己民族歷史的認同與自豪感，是對民族文化和傳統的傳承與發揚。通過對歷史的吸收與消化，認同和尊重歷史，借鑒和啟示，以及對未來的展望，人們能夠建立起一種自信和勇敢面對挑戰的態度，為實現個人和國家的發展做出貢獻。偉大的歷史自信不僅是民族精神的核心，也是不斷向前的力量源泉。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇五

探索歷史，可以照亮未來。歷史是一面鏡子，可以讓我們回望曾經的輝煌，也能讓我們深思當下的困惑。擁有偉大的歷史自信，意味著我們清晰地認識到自己所處的位置和角色，更重要的是對過去的經驗進行積極總結，為未來的發展奠定堅實基礎。在我深入研究歷史的過程中，我有了許多體會和感悟。

首先，歷史給予我對比和鑒別的能力。歷史是人類經驗的寶庫，讓我們看到了各種各樣的社會制度、政治體系和文化傳統。通過對比不同歷史階段的情況，我發現相同的問題在不同時期有不同的解決方式，這讓我明白了一切都是相對的。歷史告訴我，沒有一種制度或理論可以永遠固守，要根據時代的變化進行相應的調整和改進。只有不斷吸收經驗教訓，才能推動社會向著更優秀的方向發展。

其次，歷史賦予我勇于追求進步的動力。歷史上無數的先賢英雄們在實現他們的理想、追求奮斗的過程中，付出了巨大的努力和犧牲。他們面對了各種挑戰，承受了巨大的壓力，然而他們從未放棄追求卓越的信念。從他們身上，我學到了不畏艱險、勇往直前的精神。歷史是通過他們的實踐告訴我們，只有堅定信念、勇于探索，才能在激烈的競爭中脫穎而出，取得成功。

第三，歷史教會我先人鑄就的艱苦奮斗。歷史上的每一次進步都是由人們共同努力完成的，他們艱苦奮斗，為后人掃清了道路。我深知，我們今天所享受的一切，都是建立在前人的付出上的。歷史告訴我，只有從這些偉人的辛勤勞動中吸取力量，我們才會更加珍惜現在的一切，更加努力追求自己的目標，為社會的進步貢獻自己的力量。

第四，歷史教會我尊重多元文化的智慧。歷史不僅是自己民族或文化的發展軌跡，還是全人類文明的寶藏。通過學習歷史，我了解到不同國家、不同民族之間的文化差異，并對這些差異抱有充分的尊重和包容的態度。歷史告訴我，文化沖突是不可避免的，但只有尊重多元文化，才能促進文明交流與進步。

最后，歷史給予我審視自身的重要性。每個人都是歷史的真實參與者，自己的每一個行為都會留下痕跡，影響著未來。通過了解歷史，我開始反思自己的生活方式、價值觀念和行為模式，不斷改進自己，為社會的進步做出積極的貢獻。歷史告訴我，每一個人都有責任對自己、對社會負責，只有始終審視自身，不斷成長，我們才能與偉大的歷史接軌，書寫屬于自己的輝煌篇章。

綜合而言，擁有偉大的歷史自信意味著我們要學會從歷史中汲取智慧，牢記先輩們的艱難拼搏，堅定信念、追求進步。歷史讓我們看到曾經的輝煌，卻也提醒我們要勇于創新、不斷超越自我。只有擁有這種歷史自信，我們才能以堅定的步伐，自信地進入未來，為自己和社會創造更好的明天。讓我們肩負起歷史賦予我們的使命，迎接挑戰，創造未來！

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇六

偉大的歷史斗爭無疑是人類社會進步的動力所在，它鼓舞著人們追求自由、平等和正義的理想。通過深入研究歷史斗爭的過程和結果，我們可以得出一些深刻的體會和啟示。在這篇文章中，我將分享我對偉大歷史斗爭的理解和心得體會。

第二段：理解斗爭的必要性。

偉大的歷史斗爭不僅僅是對抗不公正和壓迫的一種方式，更是人類進步和社會變革的必然產物。連續的歷史斗爭推動了人類社會的進步和發展。值得一提的是，斗爭是不可避免的，因為權力和資源的分配不可避免地引發了不公平和沖突。人類通過斗爭來爭奪自由、平等和尊嚴的權益是合理而又正義的行為，正是這種斗爭造就了前進的動力。

第三段：策略和戰術的重要性。

偉大的歷史斗爭并不是簡單的暴力沖突，而是智慧和謀略的結晶。成功的歷史斗爭往往需要有計劃和有組織的行動。策略和戰術的制定是成功與否的關鍵所在。歷史上的偉大斗爭領導者如馬丁·路德·金和曼德拉等人，以他們的智慧和領導能力取得了顯著的成就。他們了解社會動態，有針對性地采取行動，并贏得了人心和支持。因此，策略和戰術成為歷史斗爭中不可或缺的要素。

第四段：團結和合作的重要性。

偉大的歷史斗爭往往得益于眾多團結一致的個體和組織的共同努力。團結和合作是歷史斗爭成果的關鍵。偉大的歷史斗爭領導者通過建立聯盟、組織群眾等手段，毫不費力地將個體的力量轉化為集體的力量。例如，南非的反種族隔離運動就是通過廣泛的團結合作，最終推翻了種族隔離政權。所以，無論是在社會運動中還是在國家建設中，團結和合作始終是實現目標的關鍵。

第五段：激勵和學習的意義。

偉大的歷史斗爭不僅在當時取得了重要勝利，也對后世產生了深遠的影響。它們激勵著人們對自由、平等、正義等價值觀念的追求，并成為了后人的學習素材。通過學習歷史斗爭的成功和失敗，我們可以總結經驗教訓，為未來的斗爭奠定基礎。馬克思主義的道德和倫理觀在很大程度上受到了歷史斗爭的影響，為人類社會進步做出了重要貢獻。因此，我們應該以偉大的歷史斗爭為鑒，秉持正義和良知，努力為自由、平等和正義而奮斗。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇七

這是中國現代史內容標準的重點。以黨的十一屆三中全會為標志，我國開始了建國后黨和國家歷史發展的偉大轉折，進入改革開放和社會主義事業發展的新時期。從農村經濟體制改革，到國有企業改革攻堅，從沿海經濟特區建立，到多層次對外開放格局形成，以及社會主義民主與法制建設的逐步推進，黨和人民開創了建設有中國特色社會主義道路，產生了把馬克思主義同當代中國實踐和時代特征相結合的鄧小平理論，這一切構成了波瀾壯闊的歷史畫卷。

一、課程標準：

1、認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。

2、說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義與法制建設的重大進展。黨的十一屆三中全會做出了把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，實現了我們黨和國家歷史上具有深遠意義的轉折。這次全會重新確立解放思想、實事求是的指導思想；停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出工作重點轉移的決策；形成以鄧小平為核心的黨中央領導集體。這次全會做出實行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級斗爭為綱”到以經濟建設為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉變。

二、課程目標。

知識與能力：

1、使學生了解關于真理標準問題的討論；

2、掌握十一屆三中全會的召開，內容及歷史意義；

3、了解全面展開的平反冤假錯案的工作；

4、了解民主與法制建設的加強情況；

過程與方法：

指導學生收集、收看、調查走訪這一時期的重大歷史事件的資料，培養學生整理信息的能力，通過比較辨證分析歷史事件能力。

情感態度價值觀：

三、課前準備。

1、教師：收集相關圖片資料和影視資料，制作教學課件。

2、學生：

3、教具：電腦多媒體課件。

四、教學方法。

1、?教師教法：活動法，課堂討論法。

2、學生學法：小組合作，社會調查，學會收集整理資料。

一、十一屆三中全會：1978、12??北京。

1、“關于真理標準問題的討論”（思想準備）。

2、?十一屆三中全會的重大決策。

思想路線的撥亂反正——重新確立解放思想、實事求是的思想路線；

組織路線的撥亂反正——會議實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。

3、?重大意義中國改革開放的開端，進入社會主義現代化建設的新時期。

二、民主與法制建設的加強。

1、?平反冤假錯案。

《中華人民共和國刑法》結合政治課所學的法律知識，說一說提高法制觀念的必要性，或不遵守法制的危害。

十一屆三中全會以后，我國立法工作有哪些新的變化？

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇八

歷史是人類發展的一面鏡子，在長期的演變中記錄了人類智慧和成就。它不僅是對過去的回溯，更是對未來的啟示。偉大的歷史自信意味著我們對歷史的深刻理解和獨到見解，既有力地推動我們前進，也激勵我們創造。在面臨挑戰和困難時，偉大的歷史自信是我們的精神支柱，給予我們戰勝困難的力量和信心。

第二段：學習歷史的重要性。

學習歷史并不僅僅是為了記住時間、名稱和事件。它更是為了了解歷史背后的人類行為和思想。通過深入研究歷史，我們可以更好地理解人類的行為模式和社會變遷。歷史教會我們如何從過去的失敗中吸取教訓，為未來鋪平道路。從歷史中學習，我們可以明白我們的共同價值觀和信仰的重要性，從而更好地塑造我們的未來。

第三段：歷史的依據和啟示。

偉大的歷史自信有著堅實的依據。歷史是人類文明的產物，是人類智慧的結晶。通過研究歷史，我們可以看到人類是如何不斷超越自己，創造出偉大的成就。歷史告訴我們，只要我們有信心和努力，就能夠面對挑戰并取得成功。歷史也告訴我們，無論是個人還是國家，只有保持自信，才能在變革和逆境中堅持前行。

偉大的歷史自信是我們的財富和動力。歷史自信可以幫助我們建立自己的人生目標和方向，從歷史的故事中汲取智慧和力量，使我們更加得心應手地應對人生的挑戰。歷史自信也是一個國家壯大和發展的重要支撐。只有具備偉大的歷史自信，一個國家才能在國際平臺上立足，并在全球化的競爭中占據有利地位。

要培養偉大的歷史自信，我們首先要全面了解歷史，不僅要追尋事件和時間的背后，更要關注人物的思想和行為。同時，我們要勇于承認歷史中的缺陷和錯誤，從而更好地避免歷史的重演。其次，我們要積極傳承歷史文化遺產，讓歷史價值觀在當代繼續生長和發展。最后，我們要用歷史的眼光看待當前的問題和挑戰，從過去的智慧中汲取力量，并立足當下實現自身的發展。

總結：偉大的歷史自信是一種寶貴的品質，能夠為個人和國家帶來力量和信心。通過學習和理解歷史，我們可以更好地應對現實生活中的挑戰，并創造更加美好的未來。歷史自信需要我們的共同努力來傳承和發揚，使之成為我們成長和發展的強大動力。只有在偉大的歷史自信的指引下，我們才能在人生航程上贏得持久的成功。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇九

第15課偉大的歷史轉折　教學設計教學設計思路學生課前分組通過訪問長輩們，收集農業合作化時期人民的生活方式及生活水平；和改革開放以來長輩們對親歷生活轉變的口述資料，整理口述資料，使學生感受今天的幸福生活來之不易，懂得珍惜。中考資源網設置問題導入新課和本節課主要內容，引起學生注意，通過講述故事和視頻充實課堂內容，培養學生學習興趣。【知識與技能】了解家庭聯產承包責任制，了解生產關系適應生產力發展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會（時間，內容，意義）；培養學生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養學生識圖、填圖能力。【情感態度與價值觀】中國共產黨十一屆三中全會以后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。通過了解鄧小平的事跡，總結學習他身上的優秀的品質；懂得珍惜今天的幸福生活。教學重點十一屆三中全會經濟特區和經濟開放區教學難點十一屆三中全會歷史地位家庭聯產承包責任制教學方法多媒體教學方法口述史料證明法學生討論分析方法教學媒體幻燈片視頻課時安排1課時教學結構與過程【新課導入】同學們，黨的十一屆三中全會，是中國的新聞報道使用頻率最高的字眼之一，人們為什么要將十一屆三中全會稱為偉大的歷史轉折呢？這次會議后，我們的國家發生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來學習第15課內容。第15課　偉大的歷史轉折（板書）【講授新課】一、十一屆三中全會（板書）（一）鄧小平（板書）播放《春天的故事》歌曲，教師提問：這首歌是在歌頌誰呢？歌頌這位偉人的什么功績呢？（學生回答）教師講述介紹鄧小平“三起三落”的經歷，請學生回答：我們應該怎樣學習鄧小平優秀的品質？（二）十一屆三中全會的背景（板書播放視頻《事實求是》，教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，出示文化大革命所帶來的危害。

領域。

危害性。

政治黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。

經濟國民經濟損失近5000億元。

教育。

教學無法正常進行。

文化歷史文化遺產遭到巨大破壞。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇十

其一：充分創設教學情境，使歷史課堂變得“鮮活”起來：

首先以歌曲《春天的故事》導入，學生聽歌。然后思考1979年、老人、南海分別指什么。由此導入第一框題的學習，一下子就調動了學生學習的興趣。再設置一系列的小問題激發學生思考，如：為什么說黨的十一屆三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉折？什么是檢驗真理的唯一標準？十一屆三中全會確立的黨和國家的工作重點是什么？分成小組進行討論，課堂氣氛一下子就調動起來了。

其二、及時感悟歷史，引發學生對人生的思考。

歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學生去思考？太多必需的“生成”需要我們去經營和促成。初中生以形象思維為主，對于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。在講第二框題《在希望的田野上》時，先聽音樂，感受其優美的旋律，自由想象。再結合初一語文課本的文章《柳葉兒》，讓學生感受到十一屆三中全會后，我國進入一個新的歷史時期，這種變化首先是從農村開始的，這首歌最能反映當時農民的心情。我順勢設計了這樣的問題：十一屆三中全會后農民的生活發生了歷史性的轉折，你能想象一下農民的生活會發生了什么變化嗎？你有何感想？學生答完后我引導學生得出這樣的認識：當時農民的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經歷了黑暗，迎來了光明。希望同學們當你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學生會感到歷史對自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。

三：歷史與現實有機結合，進行“活史”教育。

歷史雖然是過去的事物，但它與現實有著密切的聯系。如果在平時的教學中能夠體現這一點，讓學生切實感受到歷史與現實甚至與其自身確實聯系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜歡歷史，學好歷史。我在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉折時設計了這樣一個活動：你當一名記者，調查十一屆三中全會前后人們的生活發生了怎樣的變化。由你設計提綱向全班同學調查。從衣、食、住、行等方面介紹。學生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。如講民主和法制建設的加強時，我這樣引導學生：劉將軍作為國家主席，在“文革”中未經任何法律程序被拘禁，最終被迫害致死。說明了什么？作為中學生，你知道哪些與你有關的法律？等問題讓學生深刻理解民主法制建設的必要性。認識到我國逐漸向依法治國的道路邁進。

這節課的教學也有不足之處。首先：課前布置學生收集資料，學生未能認真完成，上課時讓學生將自己父輩的經歷說不出來；其次：課堂知識的前后聯系并沒有指導到位，如建國后法制建設的發展等問題。以學生為本，從學生實際出發一切為了學生的發展，這是本次教學中的最大感受。對如何提高歷史教學的有效性、怎樣塑造學生健全的人格，同時進行品德教育，帶著這些問題，在新的歷史教學中將不斷進行探索。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇十一

一、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。

為更好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。比如：對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：

（1）改革之前農村什么狀況？

（2）怎么走出困境？

（3）那么，中國大地上哪個地區的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？

（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？

（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？

二、對教學媒體應用的反思：

注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。

三、教學中的遺憾：

課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。

四、對今后教學的啟示：

本節課學生能積極參與教學過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學激發了學習的興趣，對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的.重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇十二

一、教材分析：

地位作用：十一屆三中全會是20世紀中國人民經歷的又一次歷史性巨變。是我國現代化建設的偉大轉折點，上接《_》下啟《改革開放》具有承上啟下的作用。

子目關系：《偉大的歷史轉折》共安排了三個子目的學習內容。“真理標準問題的討論”、“中共十一屆三中全會”“民主與法制建設”三個子目間的關系是：“真理標準問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。

重點難點：十一屆三中全會召開的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學難點。

辯論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態度與價值觀方面，通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

二、學情分析：

初二學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。

三、教法與學法選擇：

表法”和現代教學技術的充分利用。學法主要以“探究合作”為主，通過自學辯論、會場模擬等方式，充分調動學生的主動性。

四、教學設計：

新課引入——時政導入法(2分鐘)：

師：同學們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎?

生：參加過。

師：會唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?

生：好!

師：選唱《走進新時代》片段。

師：同學們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領路人”是誰嗎?是誰“帶領我們走進那新時代”?“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學習內容——《偉大的歷史轉折》。

設計目的：緊扣時政設置問題情景，激發學生興趣。間接告訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。

新課教學：

(一)閱讀感知——構建網絡(3分鐘)。

設計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。在初步落實本課的。

知識目標的同時，構建本課知識網絡，培養學生的閱讀習慣。

(二)圖說歷史——“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)。

用投影儀打出鄧小平的頭像和相關的閱讀材料，讓學生結合教材內容，討論以下兩個問題：

鄧小平在什么樣的情況下復出的?

鄧小平的復出對黨和國家產生了哪些深遠影響?

(三)小試牛刀——“真理標準問題的討論”(7分鐘)。

形式：辯論賽。

正方：“兩個凡是”是檢驗真理的標準。

反方：實踐才是檢驗真理的標準。

結論：實踐才是檢驗真理的標準。

設計目的：通過辯論的方式，培養學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實踐才是檢驗真理的標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實事就是的思想路線奠定了基礎。

(四)情景再現——中共十一屆三中全會(20分鐘)。

形式：模擬會場。

設計目的：創設會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會的內容”用會議報告的形式呈現，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。充分調動學生積極、熱情、主動的情緒。進而達到行為參與、認知參與和情感參與的有機統一。突出重點，突破難點。

(五)拓展延伸——列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產黨歷的偉大轉折點。(3分鐘)。

結束新課：信息反饋——學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。(3分鐘)。

五、板書設計：采用要點式板書(略)。

文檔為doc格式。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇十三

孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者。”以前提到歷史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學生死記硬背。很多學生都認為學歷史是個負擔，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學習積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來。現在學生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學好歷史的保證。

課改下的課堂教學更加注重體現合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標志。現在我們初中大部分已經實現了學生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養了合作意識。

在課堂上教師盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關系更加融洽。

一堂好課應該是集體智慧的結晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學改革的前提。特別是我們的課改實現了從“教案”到“導學案”的變化，在課堂上師生共用“導學案”實施教學，設計出一份怎樣的導學案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇十四

上完《偉大的歷史轉折》這節課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，如何創設歷史情境進行有效的歷史教學，本人有一點感想，總結有以下兩點：

其一、充分的教學情境預設，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點，情境預設要符合他們的認知水平。這節課我先以1977年一個故事，來突破十一屆三中全會的背景及真理標準問題討論和十一屆三中全會的關系。請大家幫忙看書解答。通過追問，引導學生聯系了當時的時代背景，深刻的理解十一屆三中全會的召開是多么的順應時代潮流和人民的意愿，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了學生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。

其二、及時感悟歷史，引發學生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的.腦海里如何讓學生去思考？太多必需的“生成”需要我們去經營和促成。初中生以形象思維為主，對于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線，及時引發學生的思考形成正確的人生觀和價值觀。我順勢設計了這樣的問題：十一屆三中全會后生活發生了歷史性的轉折，你能想象一下會發生了什么變化嗎？你有何感想？學生答完后我引導學生得出這樣的認識：這個故事的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經歷了黑暗，迎來了光明。希望同學們當你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學生會感到歷史對自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。

在本節課的教學之中，有兩點遺憾。首先：課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其次：課堂知識的前后聯系并沒有指導到位，如建國后法制建設的發展等問題。因此，在以后的教學過程中要堅持“以學生為本，從學生實際出發，一切為了學生的發展”的理念，提高歷史教學的有效性、塑造學生健全的人格。

一是要堅持歷史與現實有機結合，進行“活史”教育。歷史雖然是過去的事物，但它與現實有著密切的聯系。如果在平時的教學中能夠體現這一點，讓學生切實感受到歷史與現實甚至與其自身確實聯系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜歡歷史，學好歷史。比如在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉折時，可以設計這樣一個活動：假如由老師當一名記者，調查十一屆三中全會前后人們的生活發生了怎樣的變化。由老師設計提綱向全班同學調查。從衣、食、住、行等方面介紹。學生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。

二是要根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇十五

教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學進行了認真的反思，總結有以下幾點。

一、課前作了充分的準備，順利完成了教學目標。

二、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。

為好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。比如：對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：

（1）改革之前農村什么狀況？

（2）怎么走出困境？

（3）那么，中國大地上哪個地區的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？

（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？

（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？

三、對教學媒體應用的反思：

注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。

四、教學中的遺憾：

課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的'例證。

總之，激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇十六

為更好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。比如：對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：

（1）改革之前農村什么狀況？

（2）怎么走出困境？

（3）那么，中國大地上哪個地區的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？

（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？

（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？

注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。

課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。

本節課學生能積極參與教學過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學激發了學習的興趣，對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇十七

能力掌握第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義。

知道家庭聯產承包責任制的主要內容。

了解深圳等經濟特區的騰飛情況，根據史實分析、歸納經濟特區建立的歷史作用。

過程。

方法指導學生分組收集和觀看能夠反映農村實行家庭聯產承包責任制前后的面貌、深圳等經濟特區對外開放前后面貌的錄像、圖片等，直觀形象地感受改革開放帶來的巨大成就。了解生產關系一定要適應生產力發展的基本原則，提高史論結合進行分析的能力。

指導學生讀《沿海地區對外開放示意圖》，了解沿海經濟開放區的地理笵圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。

情感態度。

與價值觀知道實踐是檢驗真理的唯一標準。

認識第十一屆三中全會是一次偉大的轉折。中國共產黨及時總結經驗，高瞻遠矚地作出實行改革開放的偉大決策，取得了輝煌的成就。這說明中國共產黨完全能夠領導中國人民取得社會主義建設事業的成功。

知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。

重點：真理標準問題的討論、十一屆三中全會、改革開放難點：經濟和政治體制的改革。

【教學方法】。

本節課主要采用講授法和談話法。由于學生生活在改革開放的年代里，對這二十余年的歷史有一定的感性認識，但他們缺乏相應的系統的理論知識，所以在授課過程中以講、談結合為好。在理論性較強的知識點方面，以講為主；而對于學生有一定的感性認識的知識點方面則以談話法為主。在教學過程中，教師應積極調動學生主體參與的積極性，讓學生在問題“解決”的過程中，使自己的思維能力得到提高。

【導入新課】。

1949年中華人民共和國成立后，經過三年經濟恢復和三年社會主義改造，我國開始進入全面建設社會主義新時期，中國共產黨也開始在實踐中探索建設本國社會主義道路。但是，由于我黨缺乏建設社會主義的實踐經驗和正確的理論指導，走過了一些彎路。尤其是“大躍進”和“文化大革命”十年動亂，給國民經濟造成了嚴重的影響。十一屆三中全會后，中國共產黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國特色的社會主義道路。由此導入新課。

【講述內容】。

1.關于真理標準問題的討論。

師：為什么展開關于真理標準問題的討論？

生：第一，"為糾正‘文化大革命’以來‘左’的錯誤".第二，當時中央領導人提出的"兩個凡是"的觀點，打著維護毛澤東思想的旗號，維護個人崇拜，實質是堅持"文化大革命"的"左"的錯誤。

生：肯定了"實踐是檢驗真理的唯一標準",否定了"兩個凡是"的錯誤觀點，重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線。

師：性質是什么？

生：是一次深刻的思想解放運動。它使人們從長期以來的個人崇拜和教條主義的思想束縛中解放出來。

師：這次討論的重大影響有哪些？

生：重新確立了實事求是馬克思注意的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為開創改革開放的新局面作了思想準備。

師：給學生補充有關實事求是的資料。（據《資治通鑒》載：西漢“河間王（劉）德，修學好古，實事求是，以金帛招求四方善書，得書多與漢朝等。”意思是說，劉德作學問，特別注重搜集和研究歷史資料。這是實事求是的最早出處。劉德，漢景帝之子，漢武帝之兄，他收藏古籍的原則是“實事求是”，即“務得其實，每求真是也。”這就是實事求是的本義。唐代史學大師顏師古，把“實事求是”四個字釋意為“務得事實，每求真是。”就是務必取得事實根據，逐一探求真實的結論。到了宋代，湖南長沙創建了一個書院，名字叫岳鹿書院，素稱人才薈萃之地，曾出了不少著名哲學家和知名學者，書院講堂的正上方掛有書寫“實事求是”四個大字的匾額，把“實事求是”作為書院的辦學的宗旨、院風。毛澤東同志早年曾多次住在岳鹿書院從事主編《湘江評論》等革命活動，所以實事求是這種學風給他留下了深刻的印象。從整個中國古典文論的傳統解釋來看，“實事求是”是對嚴謹治學學風的概括，本非哲學命題。毛澤東最早在1938年10月《中國共產黨在民族戰爭中的地位》講話中第一次提出：“共產黨應是實事求是的模范。”在1941年5月《改造我們的學習》的報告中，對實事求是的定義做了明確解釋。“實事”就是客觀存在的一切事物；“求”就是我們去研究，“是”就是客觀事物內部的規律性）。

2.十一屆三中全會。

師：十一屆三中全會是一個具有劃時代意義的大會。其偉大意義就在于通過了一系列重大決策，使中國從“左”的陰影中走出來，開辟了建設有中國特色的社會主義道路。

師：先引導學生閱讀教材認識了解十一屆三中全會召開前的一些會議，為十一屆三中全會的決策奠定了基礎。

生：閱讀教材內容，指出在全會召開之前，中央召開工作會議上，鄧小平作了《解放思想，開動腦筋，實事求是，團結一致向前看》的講話。

師：這個講話的主要內容是什么？

生：指出只有解放思想才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導，解決過去的遺留問題，解決新出現的一系列問題，提出了改革的思想。

師：這個講話的重要意義是什么？

生：為十一屆三中全會召開確立了指導思想。

師：1978年12月黨的十一屆三中全會召開都做出了哪些重大決策？(指導學生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會的重大決策。)。

生：首先，重新確立了解放思想，實事求是地馬克思主義的思想路線。

師：通過真理標準問題的討論，沖破了個人崇拜和“兩個凡是”的束縛，解放了干部和群眾的思想，實現了思想路線的撥亂反正，從而使解放思想、實事求是的思想路線在全黨重新確立起來，實現了黨的政治路線，組織路線的撥亂反正。正是以這條正確的思想路線為指導，我們黨科學地評價了毛澤東和毛澤東思想，深刻地總結了歷史經驗和教訓，分清了歷史是非，為開創建設有中國特色社會主義道路，奠定了思想基礎。

生：其次，確定黨和國家工作重心的轉移。

師：全會實現撥亂反正并把黨和國家工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。

引用鄧小平的話：今后，政治路線已經解決了，看一個經濟部門的黨委善不善于領導，領導得好不好，應該主要看這個經濟部門實行了先進的管理方法沒有，技術革新進行得怎么樣，勞動生產率提高了多少，利潤增長了多少，勞動者的個人收入和集體福利增加了多少。各條戰線的各級黨委的領導，也都要用類似這樣的標準來衡量。這就是今后主要的政治。離開這個主要的內容，政治就變成空頭政治，就離開了黨和人民的最大利益。

鄧小平這段話的核心思想是什么？

生：以經濟建設為中心是今后主要的政治任務。

師：十一屆三中全會做出了把黨的工作重心轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，還做出了實行改革開放的偉大決策。

生：提出改革開放。

師：對。十一屆三中全會做出了哪些重大決策。

二、改革開放的提出。

1.經濟和政治體制的改革。

師：經濟體制改革的目標是什么？

生：改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節，大力提高發展生產力。

師：經濟體制改革是在堅持社會主義制度的前提下，改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節，大力提高發展生產力例如，改革單一的所有制結構，改革過于集中的經濟決策結構和統得過死的計劃經濟體制，改變分配制度上"吃大鍋飯"的平均主義等。

改革的根本目的是解放社會生產力,建立起具有中國特色的充滿生機和活力的社會主義經濟體制，促進生產力的發展。

師：經濟體制改革的實質是什么？

生：議論后回答，教師指出是社會主義制度的自我完善和發展。

師：政治體制改革的目標是什么？

生：在黨的一元化領導下解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象。

師：現在我國經濟管理體制的一個嚴重缺點是權力過于集中，應該有領導地大膽下放，讓地方和工農業企業在國家統一計劃的指導下有更多的經營管理自主權。應該在黨的一元化領導之下，認真解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象，實行分級分工分人負責，加強管理機構和管理人員的權限和責任，減少會議公文，提高工作效率，認真實行考核、獎懲、升降等制度。應該堅決實行按經濟規律辦事，重視價值規律的作用，注意把思想政治工作和經濟手段結合起來，充分調動干部和勞動者的生產積極性，充分發揮中央部門、地方、企業和勞動者個人四個方面的主動性、積極性、創造性，使社會主義經濟的各個部門各個環節普遍地蓬蓬勃勃地發展起來。

2.對外開放。

師：對外開放的原則是什么？

生：是在獨立自主、自力更生的基礎上，遵循平等互利的原則。

師：對外開放的目的是什么？

生：我國的對外開放，擴大對外貿易，吸引外資，引進發達國家的先進技術、設備和經營管理方法，其目的都是加快發展我國的社會主義經濟。

師：全會還決定調整國民經濟，加快農業的發展。主要的原因是什么？

生：因為農業這個國民經濟的基礎。

師：這些年來受了嚴重的破壞，目前就整體來說還十分薄弱。只有大力恢復和加快發展農業生產，堅決地、完整地執行農林牧副漁并舉和“以糧為綱，全面發展，因地制宜、適當集中”的方針，逐步實現農業現代化，才能保證整個國民經濟的迅速發展，才能不斷提高全國人民的生活水平。為此目的，必須首先調動我國幾億農民的社會主義積極性，必須在經濟上充分關心他們的物質利益，在政治上切實保障他們的民主權利。從這個指導思想出發，全會提出了當前發展農業生產的一系列政策措施和經濟措施。為此全會還提出了提高農副產品的收購價格和降低農用工業品銷售價格等各項措施。

3.歷史意義。

生：閱讀課本后，概括出：第一，它從根本上沖破了長期"左"傾錯誤的嚴重束縛，全會重新確立了馬克思主義實事求是的思想路線，，決定把全黨工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。第二，做出了以經濟建設為中心，實行改革開放的偉大決策。第三，形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導核心。

師：這次會議是一次開創未來的會議，全會明確指出黨在新時期的歷史任務是把我國建設成為社會主義現代化強國，從而揭開了偉大的社會主義改革開放的序幕。以這次全會為起點，形成了以鄧小平同志為核心的黨中央領導集體，逐步開辟出一條建設有中國特色社會主義道路，中國人民從此進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期。

【課后研討】。

有人認為：“過去人們對市場經濟的姓‘社’姓‘資’有疑問，這個問題在鄧小同志南方講話和十四大上已經解決了。現在姓‘社’姓‘資’的問題進一步深入到姓‘公’姓‘私’的問題上來。目前姓‘公’姓‘私’的問題，具體地說就是對目前所有制的結構和實現形式的不同認識”。你是如何認識所有制結構的姓‘公’姓‘私’的問題？結合你所學的知識和查找有關資料，在課下就此問題與感興趣的同學交流一下。

思路：鄧小平曾說：改革開放邁不開步子，不敢闖，說來說去就是怕資本主義的東西多了，走了資本主義道路。對于姓‘公’姓‘私’的問題的判斷，應該按‘三個有利于’的標準來統一認識，主要看是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。

【本課小結】。

"文化大革命"結束以后，我國進入社會主義現代化建設新時期。這個時期，由于能夠正確地總結建國以來社會主義建設正反兩方面的經驗，特別是吸取"文化大革命"的教訓，在黨的十一屆三中全會上，決定把黨的工作重點轉移到社會主義現代化建設軌道上來，提出以經濟建設為中心，做出了改革開放的偉大決策，從而形成建設有中國特色社會主義的新起點。中國進入到社會主義現代化建設的新時期。

教后記：

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇十八

為進一步推進高效課堂建設，研討課堂教學改革中成功的做法及存在的困惑，加強校際交流，提高研討效果，2013年3月27日，初中高效課堂建設歷史教學研討會在老城中學舉行。我講了《偉大的歷史轉折》這節課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，即如何利用歷史導學案進行高效歷史教學。

這節課我在導學案中設計了六個環節：

1.目標導航，整體感知;。

2.問題導航，自主學習;。

3.合作導航，質疑問難;。

4.拓展導航，深化主題;。

5.中考導航，變式訓練;。

6.反饋導航，總結評價。

采取“自主、合作、探究”模式，設計了辯論、新聞報道、體驗等展示形式。利用簡短視頻感受十一屆三中全會后的巨大變化。

在課堂教學中，我盡力營造能使學生主動自主學習的環境，調動學生主動自主自主學習的興趣，從而增強學生的主動自主學習的意識。教師從知識的講授者轉變為學生學習的指導者和學生活動的導演者，讓學生從被動聽講的接受者轉變為主動自主參與的學習主體，從而培養學生發現歷史問題，解決歷史問題的能力，養成探究歷史問題的習慣，以求達到提高教學效果的目的。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇十九

了解中國共產黨十一屆三中全會。

【教學過程】。

(先分學生小組，根據人數來)。

一、導入。

師：十屆三中全會是我黨召開的一場重大會議，這場具有非凡意義的會議改變了中國的歷史進程，也成為黨的歷史上的一次偉大轉折，那么，這場會議都有哪些重要內容，這場會議又對中國歷史產生了哪些深遠影響?帶著這些問題，今天我們一起來學習第7課，偉大的歷史轉折。(板書課題)。

二、新授。

生：急需糾正__的錯誤，重新回到正確的道路上來。(師可引導學生回答)。

師：出檔ppt讓學讀日記，從日讓中你獲取了哪些歷史信息生：“兩個凡是”。

師：這一方針后來被稱為“兩個凡是”。這一方針的實質就是毛主席的話，句句都是真理，這仍然是在堅持__的“左”傾錯誤。在這種思想的影響下，__的錯誤能得到徹底糾正嗎?生：不能。

正當中國徘徊不前時，1978年5月，一篇發表在《光明日報》上的文章引起了大家的注意，這篇文章就是?(ppt展示文章)。

生：《實踐是檢驗真理的唯一標準》。

師：請同學們看大屏幕，這是文章中的一段話，我找一名同學來讀一讀劃紅線的部分。

生：讀文章。

師：從這里我們可以看出，這篇文章對“兩個凡是”的觀點是贊成還是反對?生：反對。

師：不僅是反對，而且是堅決反對，是針鋒相對。它從根本上否定了“兩個凡是”。不過，對于這篇文章，有人拍手叫好，也有人橫加指責，于是，以這篇文章為起點，思想理論界展開了一場真理標準問題的大討論。

生：只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，

師：這場關于真理標準問題的討論極大地解放了人們的思想。師：那這場討論的性質是什么呢?生：這是一場深刻的思想解放運動。

師：這場大討論也為十一屆三中全會的召開做了思想準備。

生：十一屆三中全會要召開了出示圖片。

師：這是十一屆三中全會召開時的場景，大家可以看到，會場的布置非常簡單，同學們，十一屆三中全會召開的時間是什么時候?(1978年12月)那地點呢?(北京)。

35、36頁的內容完成表格。

師：我們先看思想上的內容，哪位同學說一說?

生：思想上沖破“左”傾錯誤的嚴重束縛，確定了解放思想，開動腦筋，實事求是，團結一致向前看的指導方針。

生：實事求是。

生：向農村進軍。

師：。既然實事求是我們黨在工作中堅持的思想路線，那么__后我們應該怎么辦呢?

同學們看大屏幕，這是__以后我國的實際國情，糧食產量在逐年增長，但仍有上億的農民沒有解決溫飽問題，城市的工業企業效益低下，產品單一陳舊，人民生活水平提高緩慢，與發達資本主義國家的差距進一步拉大。

同學們，__后我們的國情用一個詞來概括是怎樣的呢?生：貧窮/落后的。

師：面對這樣的國情，我們應該怎么辦?還能像以前那樣天天搞階級斗爭嗎?

生：不能。

師：好，我們看一看十一屆三中全會政治上的主要內容。這位同學。生：果斷停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出了把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的歷史性決策。

師：很好，請坐。同學們再來看這樣一則材料，老師還是找一名同學來讀一讀。生：讀材料。

生：鄧小平。

師：這也是十一屆三中全會組織上的主要內容(ppt展示)。同學們齊讀一遍。

生：會議實際上形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體。師：這正如西方一位記者所說，毛的時代結束了，鄧的時代開始了。過渡：十一屆三中全會對我們國家影響深遠。那會議有什么歷史意義呢?生：中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，開啟了我國改革開放歷史新時期。

師：全會的英明決策得到了與會代表的一致通過，這一勝利的喜訊迅速傳遍神州大地，中國人民難以遏制心中的喜悅，滿懷激情地投身到改革開放的浪潮中。請同學們看屏幕(ppt)這就是十一屆三中全會召開后，廣大人民群眾爭相搶購有全會公報報紙的場景。

過渡：1979年鄧小平登上美國《時代》雜志封面，他被時代雜志評為1978風云人物，因為他是“一個嶄新中國的夢想者——鄧小平向世界打開了“中央之國”的大門”。同學們接下來看這幾則材料。

學生學案上的三段材料。

十一屆三中全會時間并不長，但已經有與會代表意識到這肯定是一場非比尋常的會議，有人是這樣回憶這場會議的“當時聽了鄧小平的這個講話，就興奮地預感到：十一屆三中全會是一個劃時代的會議”。著名學者于光遠回憶自己在1978年的經歷時，用的是這樣一個題目。同學們，根據老師提供給你們的材料和剛才我們所學的知識，大家思考這樣一個問題，為什么說中共十一屆三中全會是偉大的歷史轉折?同學們可以按照我們剛才分好的小組，給同學們3分鐘的時間，一起來探究這個問題。

生：回答。

師：很好，同學們回答的很不錯。__結束后，中國到底要往哪里走，在這一歷史緊要關頭，十一屆三中全會拋棄了“兩個凡是”的錯誤思想和以階級斗爭為綱的錯誤路線，重新確立了實事求是的思想路線，把黨和國家的工作重心也轉移到經濟建設上來。十一屆三中全會是一個偉大的歷史開端，從這里，我們偉大的黨開啟了社會主義現代化建設，邁出了改革開放的第一步，久經磨難的中華民族實現了從站起來到富起來的歷史性飛躍，因此十一屆三中全會是偉大的歷史轉折。

師：同學們請看大屏幕(展示幻燈片)這是1984年在國慶閱兵式上出現了這樣感人的一幕，人們沒有歌功頌德，沒有高呼萬歲，一句簡單的“小平您好”表達了中國人民對偉人的無比崇敬。

春暖花開。

生：1980年。

師：伴隨著劉少奇冤案的平反，大規模平反冤假錯案的工作在全國全面展開。同學們看這樣一幅圖片，我找一名同學來讀一讀圖片中的文字內容。

生：讀內容。

師：這是一張當時的平反通知書。到1982年底，大規模平反冤假錯案的工作基本結束，300多萬名干部、知識分子的冤假錯案得到平反，數千萬受到株連的人也得到解脫。他們精神振奮地投入到社會主義現代化建設中，為國家的發展做出了巨大的貢獻。

過渡：伴隨著對指導思想和各條戰線的撥亂反正，如何評價“__”，如何評價毛澤東，如何評價建國以來的一些歷史問題;我們進行撥亂反正，否定__的錯誤，是否也意味著要全盤否定毛澤東和毛澤東思想呢?這些成為當時中國政治生活無法回避的復雜又敏感問題。這里有段文字，同學們一起看大屏幕。我找名同學來讀一讀。

生：讀材料。

師：讀完材料，同學們思考這樣幾個問題。第一，材料是如何評價__的?來，這位同學。生：讀材料。

師：很好，請坐。第二個問題，這份文件是怎樣評價毛澤東的呢?這位同學。生：讀材料。

生：就是實事求是。

師：同學們回答的很好。這才是真正的共產黨人，他們做到了實事求是，做到了不唯上、不唯書、只唯實。這項決議統一了全黨的認識，也加強了全黨的團結，這標志著中國共產黨在指導思想上的撥亂反正勝利完成。

生：真理標準問題大討論。

師：十一屆三中全會召開的時間是?(1978年)地點呢?(北京)內容有三個方面，哪位同學說一說?那會議意義呢?在指導思想上完成撥亂反正的文件是什么呢?《決議》。

出示ppt碩果累累。

過渡：同學們，小明在恢復高考的第一年，他考上了中國政法大學現在是一名檢查官了，他的日記也一直在寫著，如果你是小明今天你在日記中會寫些什么?你會鄧小平爺爺說些什么?下面請同學們寫一寫(教師適當引導：1你可以歌頌鄧小平復出以后為十一屆三中全會的召開、糾正__的錯誤做出的巨大貢獻;2你也可以向鄧小平匯報進入新世紀以來我國取得的巨大成就和我們現在的美好生活)出示ppt(視剩余時間選擇幾名學生回答)。

小結：同學們，__結束以后，我們中國這艘巨輪以實事求是為動力，沖破了“兩個凡是”的礁石，在十一屆三中全會上撥正了航向，實現了偉大的歷史轉折。撥正航向后，共產黨人又以大無畏的精神正視自己，帶領巨輪穿過撥亂反正的淺灘，終于讓巨輪駛向遼闊的大海!我們的國家也進入到社會主義現代化建設的新時期。今天我們將沿著中國特色社會主義道路繼續前進，努力奮斗，必將把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的中國，作為青少年的你們為實現偉大的中國夢而努力學習!

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇二十

1977年鄧小平對科學文化教育事業的整頓;關于真理標準問題的討論;十一屆三中全會的重大決策及歷史意義;平反冤假錯案工作的展開;十一屆六中全會及《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。

思想道德目標。

1、通過關于真理標準問題討論的教學,使學生認識到:實踐是檢驗真理的唯一標準。

2、通過對十一屆三中全會偉大歷史意義的教學,讓學生認識到十一屆三中全會不僅是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折,而且是中國命運的轉折點。從此,中國走向了改革開放和建設有中國特色的社會主義道路。

3、通過對《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》主要內容的教學,培養學生樹立正確評價歷史人物和歷史事件的觀點,并對學生進行真、善、美觀念的教育。

能力訓練目標。

1、通過對十一屆三中全會內容及歷史意義的教學,培養學生結合史實分析概括歷史問題的能力。

2、通過對《建國以來黨的若干歷史問題的決議》主要內容的教學,培養學生用辯證唯物主義觀點和歷史唯物主義觀點觀察問題、分析問題的能力。

重點和難點。

難點:關于真理標準問題的討論。

課時安排:一課時。

教學過程。

引入新課。

1949年中華人民共和國成立后,經過三年恢復和三年改造,開始進入全面建設社會主義新時期,中國共產黨也開始在實踐中探索建設本國社會主義道路。但是,由于我黨缺乏建設社會主義的實踐經驗和正確的理論指導,走過了一些彎路。尤其是“大躍進”和“__”十年**,給國民經濟造成了嚴重的影響。十一屆三中全會后,中國共產黨在撥亂反正中,終于探索出了一條具有中國特色的社會主義道路。

講授過程。

一、背景:。

1、“__”后在徘徊中前進:--必要性。

提問:“__”為什么會出現在徘徊中前進的局面?

經過十年“__”,積累下許多嚴重的政治和社會問題。國家生活的正常秩序亟待重建,百廢待舉,黨和政府面臨的任務十分艱巨。但是,客觀上由于“__”十年造成的思想上政治上的混亂不容易在短期內消除,主觀上黨中央的主要領導人從理論到實踐都是在堅持和延續“__”的“左”傾錯誤,經濟建設中又急于求成,這就嚴重阻礙了中共指導思想和指導方針的轉變,使撥亂反正出現步履艱難、徘徊前進的局面。這也成為實現偉大歷史轉折的必要性。

有了必要性,說明當時必須實現歷史轉折,但當時實現歷史轉折的可能條件充足嗎?

2、可能性。

(1)、鄧小平重新恢復工作。

提問:鄧小平復出后,做了哪些整頓工作?

鄧小平復出后,科學教育文化事業出現了全新的面貌。鄧小平號召尊重知識,尊重人才,強調“科學技術是生產力”的觀點,這不僅從理論上澄清了“__”中極“左”影響,也為國民經濟的恢復發展,文化教育的發展提供了理論保障。1977年底,在“__”中被廢棄的高考制度得到恢復。

(2)、國民經濟的恢復發展:粉碎“__”后,黨和政府開始全力整頓經濟,從而使經濟得到恢復和發展。

3、關于真理標準問題的討論。

(1)、背景:引發這場討論的直接原因是“兩個凡是”錯誤方針的提出。1976年10月華國鋒首次提出“兩個凡是”,即“凡是毛主席作出的決策,我們都堅決擁護,凡是毛主席的指示,我們都始終不渝的遵循”。其危害是在理論上,它違背了毛澤東倡導的馬列主義基本原來同中國革命具體實踐相結合的根本思想,把領袖神化,把毛澤東的言論絕對化,反對實事求是,反對堅持真理和修正錯誤;在實踐上,它維護了毛澤東晚年的錯誤,阻擋粉碎“__”撥亂反正的斗爭。其目的是在利用人民群眾熱愛領袖,擁護毛澤東思想的淳樸感情,打著維護毛澤東思想的旗號,神化領袖搞個人崇拜,實質仍是堅持“__”“左”的錯誤。為了反對“兩個凡是”的觀點,思想理論界開展了真理標準的討論。

(2)、意義:這次討論坑道“實踐是檢驗真理的唯一標準”,否定了“兩個凡是”的錯誤觀點,重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線,打破了長期以來的個人崇拜和教條主義的束縛。這是一次深刻的思想解放運動,為黨的十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

目前進行的關于實踐是檢驗真理的唯一標準問題的討論,實際上也是要不要解放思想的爭論。--一個黨,一個國家,一個民族,如果一切從本本出發,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前進,它的生機就停止了。就要良黨亡國,--只有解放思想,堅持實事求是,一切從實際出發,理論聯系實際,我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發展。從這個意義上說,關于真理標準問題的爭議,的確是個思想路線問題,是個政治問題,是個關系到黨和國家的前途和命運的問題。

--鄧小平。

二、標志--十一屆三中全會。

1、內容:1978年底,中共中央在北京召開十一屆三中全會。全會的主要內容如下:。

(1)、思想上:。

首先,重新確立了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結一致向前看的指導方針。這就重新確立了實事求是的馬克思主義的思想路線,使我黨真正嶧完整準確的馬克思主義指導工作。它標志著黨解決了與現代化建設事業休戚相關的最為根本的關鍵問題。其次,全會還高度評價了真理標準問題的討論,對于促進全黨同志和全國人民解放思想、端正思想路線,具有深刻的歷史意義。

(2)、政治上:全會果斷地停止使用“以階級斗爭為綱”的錯誤口號,把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來,實行改革開放。提問,歷史上黨的工作重心轉移有哪幾次(1927、1949、1978)。十一屆三中全會在政治上的決策標志著黨放棄了堅持十多年之久的“以階級斗爭為綱”的錯誤方針,實現了政治路線的重大轉折,中國社會發展走上正確的軌道。

(3)、組織上:全會決定撥亂反正,為冤假錯案進行平反。

2、意義:。

從對十一屆三中全會作出的一系列重大決策的分析和評價,我們可以看到,這次會議確實解決了關系黨和國家命運的一些重大問題,開始了全面認真地撥亂反正。它為黨制定了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線,因而成為建國以來我黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。有人稱它是“新時期的遵義會議”。

三、撥亂反正:。

1、平反冤假錯案:。

(1)、前提:十一屆三中全會的召開使撥亂反正工作得以全面展開;。

(2)、主要工作:為事件平反,為劉少奇等一大批黨和國家領導人平反,為1957年錯劃的“右派”平反。

(3)、作用:天正和落實了黨在“__”中被搞亂的知識分子政策、民族政策、宗教政策,有效地調動了各階層各方面人士的積極性,使他們與全黨全過人民同心同德建設社會主義。

2、《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。

《決議》運用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點,對建國32年以來黨的重大歷史事件,特別是對“__”作出了正確的。徹底否定了給黨和人民帶來嚴重災難的“__”。這表明中共是光明磊落、實事求是的馬克思列寧主義政黨。《決議》實事求是地評價了毛澤東在中國革命中的歷史地位及其在晚年所犯的嚴重錯誤。《決議》指出毛澤東是偉大的馬克思主義者,偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家。同時指出毛澤東思想是馬列主義普遍真理同中國革命具體實踐結合的產物,是馬列主義在中國的運用和發展,是被實踐證明了的關于中國革命的正確的理論原理和經驗總結,是中共集體智慧的結晶,是黨日人民寶貴的精神財富。

《決議》是個撥亂反正、繼往開來的綱領性的歷史文獻,它的通過和發表,對統一全黨和全國人民的思想認識,團結一致向前看,為把我國建設成為一個社會主義強國產生了深遠的影響。

小結。

十年“__”,積累了許多嚴重的政治和社會問題,但由于黨的主要領導人繼續犯“左”的錯誤,因此出現了在徘徊中前進的局面。鄧小平復出,大力整頓,真理標準問題的討論解放了人們的思想,十一屆三中全會的召開完成了建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折,從次撥亂反正工作全面展開并順利完成,我國的社會主義建設終于迎來了萬紫千紅的春天。

偉大的歷史明珠（精選21篇）篇二十一

一、教材分析：

地位作用：十一屆三中全會是20世紀中國人民經歷的又一次歷史性巨變。是我國現代化建設史上的偉大轉折點，本課是川教版歷史八年級下第三學習主題《建設中國特色社會主義》的第一課，在本主題中是學習的重點，同時在知識的關聯中上承第二學習主題《社會主義道路的初步探索與曲折發展》，下啟本主題的學習內容：《改革開放》、《建設有中國特色社會主義》的相關內容，有承上啟下的作用。

子目關系：《偉大的歷史轉折》共安排了三個子目的學習內容。“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”和“中共十一屆三中全會”。三個子目間的關系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。

重點難點：中共十一屆三中全的會召開及偉大的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學難點。

列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態度與價值觀方面，通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

二、學情分析：

初二學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。

三、教法與學法選擇：

根據新課程的理念，素質教育的要求以及歷史新課標中對歷史課堂教學有效性的追求，歷史教學應以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導，堅持史論結合的原則，力求科學性、思想性、生動性的統一。在轉變學習方式為核心的思想指導下，教法主要采用以“情景教學法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現代教學技術的充分利用。學法主要以“探究合作”為主，通過自學辯論、會場模擬等方式，充分調動學生的主動性。

四、教學設計：

新課引入——時政導入法(2分鐘)：

師：同學們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎?

2

生：參加過。

師：會唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?生：好!

師：選唱《走進新時代》片段。

師：同學們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領路人”是誰嗎?是誰“帶領我們走進那新時代”?“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學習內容——《偉大的歷史轉折》。

設計目的：緊扣時政設置問題情景，激發學生興趣。間接告訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。

新課教學：

(一)閱讀感知——構建網絡(3分鐘)。

設計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。在初步落實本課的知識目標的同時，構建本課知識網絡，培養學生的閱讀習慣。

(二)圖說歷史——“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)。

用投影儀打出鄧小平的頭像和相關的閱讀材料，讓學生結合教材內容，討論以下兩個問題：

鄧小平在什么樣的情況下復出的?

鄧小平的復出對黨和國家產生了哪些深遠影響?

(三)小試牛刀——“真理標準問題的討論”(7分鐘)。

形式：辯論賽。

3

正方：“兩個凡是”是檢驗真理的標準。

反方：實踐才是檢驗真理的唯一標準。

結論：實踐才是檢驗真理的唯一標準。

設計目的：通過辯論的方式，培養學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實踐才是檢驗真理的唯一標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實事就是的思想路線奠定了基礎。

(四)情景再現——中共十一屆三中全會(20分鐘)。

形式：模擬會場。

設計目的：創設會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會的內容”用會議報告的形式呈現，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。充分調動學生積極、熱情、主動的情緒。進而達到行為參與、認知參與和情感參與的有機統一。突出重點，突破難點。

(五)拓展延伸——列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產黨歷史上的偉大轉折點。(3分鐘)。

結束新課：信息反饋——學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。(3分鐘)。

五、板書設計：采用要點式板書(略)。