教學工作計劃可以為學生提供明確的學習目標和階段性的學習任務。在編寫教學工作計劃時，我們可以參考一些教育專家的研究成果和教學理論，以提升教學質量。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇一

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇二

滕毓旭，1937年2月生，大連市金州區大李家鎮石槽村人。1953年畢業于大連師范學校，先后在小學、中學、師范學校任教，曾擔任過雜志社的主編。系中國作家協會會員、中國兒童文學研究會會員、遼寧省兒童文學學會常務理事、大連市兒童文學學會名譽會長、高級講師。1957年開始發表作品。出版的作品有：《有趣的動物》、《綠色的夢》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《談天說地唱兒歌》、《老鼠坐上火箭炮》、《童年的相冊》、《森林童話》、《會跑的山》、《趣味植物兒歌》、《滕毓旭兒童詩》、《滕毓旭兒歌》、《北方孩子》、《狗熊做氣功》、《昆蟲小夜曲》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》等兒童詩集21本；科學文藝《神秘的蛇島》(合作)、《水族魔術師》、《獸國大力士》、《植物七彩城》等4本；長篇科學童話《瘸腿獅子阿古》、長篇報告文學《神奇的永恒》。主編《藍風箏長篇科學童話》、《糖葫蘆書架》、《金房子科普叢書》、《快快樂樂學成語》等叢書，并牽頭組織編寫《兒童文學》、《兒童文學作品選讀》、《幼兒文學選萃點評》等教材，供中等師范學校使用。同時，還編寫了《奇島歷險故事》、《迷你格言》、《歇后語金庫》、《有趣的大千世界》、《小學作文四部速成》、《兒童格言》等8本兒童讀物。作品有近300篇選入“兒童詩新大系”、“海峽兩岸兒童詩選”《中國兒童文學作家成名作》、《中國兒歌作家優秀作品選》等150余種作品選集中。《火燒云》、《時間雕刻刀》等12首兒童詩被選入各種教材；《醉人的春風》等十幾首兒童詩被翻譯到日本。作品30余次獲獎，其中《有趣的動物》獲“全國首屆低幼讀物優秀作品”三等獎；《十四歲，藍色的港灣》獲“陳伯吹兒童文學獎”；《時間雕刻刀》獲“冰心兒童圖書新作獎”。《希望之歌》等作品獲遼寧省一二三五六兒童文學評獎一等獎。因創作成績突出，曾被大連市記二等功一次。滕毓旭兒童詩在全國產生很大的影響。我國兒童文學權威理論刊物《兒童文學研究》曾三次刊發關于他的兒童詩評論，《浙江師范大學學報》、《新聞出版周報》、《當代兒童文學評論》等十幾家報刊也發表評論推介他的兒童詩。他的名字被收進《世界兒童文學大事典》、《兒童文學辭典》等十幾種辭典。《東北兒童文學史》一書肯定了他在東北兒童文學史的地位。他的創作事跡十幾次被大連日報、大連晚報、大連電視臺、大連廣播電臺、遼寧電視臺等介紹。

姓名：滕毓旭筆名：于緒性別：男出生年月：1937民族：漢族遼寧大連人。民盟成員。1953年畢業于大連師范學校。歷任大連市中山區、西崗區小學教師，第四十一中學教師，大連師范學校高級講師，《少年大世界》雜志主編。大連市兒童文學學會名譽會長。1957年開始發表作品。1994年加入中國作家協會。著有兒童詩集《綠色的夢》、《童年的相冊》、《會跑的山》、《森林童話》、《滕毓旭兒童詩選》、《趣味植物兒歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭兒歌》、《昆蟲小夜曲》、《狗熊做氣功》，科學文藝《獸國大力士》、《水族魔術師》、《植物七彩城》、《神秘的蛇島》(合作)，長篇報告文學《神奇的永恒》(合作)、長篇科學《瘸腿阿古》、兒歌集《童謠開心果》、《兒歌棒棒糖》、《童諺萬花筒》等。主編兒童文學教材、《兒童文學作品選讀》、《幼兒文學選萃點評》、《糖葫蘆書架》、《金房子科普天地》等。《有趣的動物》獲全國第一屆幼兒優秀讀書三等獎，《十四歲，藍色的港灣》獲第十二屆陳伯吹兒童文學獎，《湖灘上，有一對天鵝》獲遼寧省首屆兒童文學一等獎，《愛唱歌的蟈蟈》獲遼寧省首屆少兒藝術作品一等獎，《時間雕刻刀》獲第四屆冰心兒童圖書新作獎等。

《滕毓旭文集》（sjh版）編后雜記。

侯永正。

關于滕毓旭的兒童詩，金波先生、云生先生等已有比較全面的論述。筆者不是兒童文學評論家，不宜作這方面的評論。作為一個多年愛好兒童文學的老兵，我只是覺得幾位先生的評論寫得“恰如其分”。

其實，滕毓旭老師的童話也同樣寫得很好。但愿還能有兒童文學評論家寫寫這方面的評論。讀滕毓旭老師的童話，常常使我聯想到童話大師安徒生與格林。滕毓旭童話和他們的童話一樣，有著美好動人的情節，有著濃濃的兒童情趣，有著讓人捧腹開心的夸張。滕老師常把詩的語言熔進童話。翻開滕毓旭童話你隨處可感到美好清新的詩情畫意。

這里且離開詩與童話，談幾點滕老師在接觸中給我留下的印象：

一、執著——近半個世紀，全身心投入兒童文學。

我與滕老師年齡相仿，又都是很早就愛上兒童文學，發表第一篇作品的時間也很相近（我是1956年發表第一篇兒童小說的），可是滕老師的執著、專心及在這方面所取得的成就是我遠遠無法相比的。他把近半個世紀的精力、愛心都傾注在兒童文學上。這么多年來，翻開相關報刊，你幾乎年年月月都能讀到滕老師的兒童文學作品。

二、對美好想法予以熱情支持。

記得早年我也很愛好寫兒童詩，只是發表的很少。我還有個文友叫李萬喜（李山大）。我們曾約請幾位同好想搞一本兒童詩集。我們曾聯系過滕老師。談起兒童詩寫作，滕老師充滿了熱情。

近年來，我搞了sjh，并發表了論文《世界簡明漢語概論》，我覺得使用人口最多的、有著諸多優越性的漢語可以也應該在世界上發揮更大作用。只是漢語多年來受閉關鎖國的影響，世界共用詞匯太少。。。。。。我曾斷斷續續和滕老師談過，滕老師挺忙的，我也只是談個大概。不過，我能感覺出，滕老師對于美好的想法總是熱情支持。他曾鼓勵我推廣。談過之后我也受到啟發。過了一段時間，我給滕老師去電話，向他要幾篇作品以sjh發表，他當即答應，很快從網上發過來四五篇。我編好后寄他審閱，并說明網上發表無稿酬。他復信說：都交給你處理，我是不會跟你要稿酬的。不難看出他的熱情支持。隔了不久，他又應我的請求，寄來《滕毓旭兒童詩》及相關評論。滕老師沒有掃描儀，有的文章是現敲打出來的，浪費了他不少寶貴時間。

三、拿起筆來，是充滿兒童情趣的作家；走上講臺，是熱情感人、深受歡迎的講師。

在幫某培訓學校管管外語教學的那段日子，曾有機會和滕老師一起工作過，因為那學校還辦了個《小作家班》，請滕老師主講。滕老師的課，總是座無虛席，有時前前后后都增加了椅子還滿足不了小學員的需要。滕的課為什么那么受歡迎？我有時旁聽一下：確實是生動、形象、感人。像細節描寫，好多都是經驗之談。

四。對同志對朋友，頗有共產主義風格。

我們有時去離市中心遠點的分校上課，每到吃飯、搭車時，滕老師總是大包大攬，發揚共產主義風格。付費差不多都由他負專責，大家都愿意和這位熱情的作家在一起工作。

總之，滕老師的作品感人，人品也同樣感人。

編滕毓旭文集的同時，我在想，但愿還有更多的作家支持我們，愿意將自己的作品像滕老師這樣以sjh形式發表。至于什么是sjh？可見wpl語言文學網簡單來說，就是穩妥漸進地納入世界共用詞。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇三

1．知識目標：

（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

2．技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3．情感目標：

（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

教學時間：兩課時。

[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

冰雪融化，春天的'腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

（陶醉或發問）。

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學生逐節朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。

1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。（學生描紅、臨寫）。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇四

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）

2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區別在哪里？把他們的特征記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇五

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志。

1．知識目標：

（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

2．技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3．情感目標：

（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

兩課時。

教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

一、談話導人。

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。

誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

（陶醉或發問）。

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學生逐節朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。

教師的.欣賞、評點、引導有機結合在其間。

三、指導寫字。

1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。

品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言情韻）。

2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

之一：植樹的場景。

結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：踏春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹的意義。

1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

荒山披綠裝動物有家園環境變美麗。

2、有哪些語言特別有味？

品賞：山巖結束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草。

之三、結尾段的色彩。

1、教師引讀第1．8節。

2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)。

3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）。

4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）。

三、作業。

1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

（）的家園。

（）的樹葉。

（）的秋天。

（）的果園。

（）的家園。

（）的樹葉。

（）的秋天。

（）的果園。

2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教學重點和難點能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的.壯志豪情。

一、導入。

(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)。

2、說說你眼中的春!

3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇七

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇八

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間]。

兩課時。

第一課時。

一、談話導人。

同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動?(植樹節活動)。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，

出示課題：1。

(齊讀課題)。

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

二、初讀指導。

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

(1)默讀課文、畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺。

裸露咆哮枝繁葉茂。

3、檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)。

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾部分?結構上有什么特點?

交流：第一部分(第1節)：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第8節)：寫“們”有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字。

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫。

第二課時。

一、復習。

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練。

1、出示第一部分。

(1)自由讀。

(2)討淪：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)這行詩句，你是怎么理解的？

(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。“我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)。

(5)怎樣讀好這一節?自己試一試。

(讀出愉快、自豪的語氣)。

2、第二部分。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。

(2)指名讀第2節，想象一下當時的場面。(熱火朝天)。

指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了/植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌，

滋潤著/棵棵樹苗。

(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系。

(4)默讀第3～7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)。

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象、寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。

(6)指導朗讀第3～7節：

聽課文錄音。

自由練習。

“開火車”朗讀。

評議。

3、第三部分。

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)。

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。

指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦。

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背，

3、配樂齊誦。

四、作業?。

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求：

l白擬題日：

2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇九

這篇課文講的是：植樹造林，綠化祖國。

我認為，人們只要不砍伐樹木，愛護環境、保護花草，就會像詩里說的一樣：

小鳥抖動彩翼，

來這里搭窩筑巢；

松鼠有了美麗的家園，

快活得嘰嘰直叫。

這一段講了綠化環境后的情景，森林越來越茂密，動物們從遙遠的地方跑來了，鳥兒自由自在的飛翔，松鼠高興地叫喚著，他們無憂無慮地飛著，跑著，開心到了極點。

呼吁大家要環保，保護環境，人人有責！愛護我們的地球吧，勿以善小而不為，無以惡小而為之。撿一片廢紙，不隨地吐痰，保護一片環境吧！

隨即，我想起幼兒園學的歌謠：

小樹苗，栽樹旁，

我呀天天盼它長，

又澆水，又松土，

還給小樹來站崗。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇十

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，理清文章結構。

能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

一、談話導入。

1、現在是什么季節？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。）。

2、說說你眼中的春！

3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

二、初讀課文：

1、這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）。

2、自由讀，教師巡視。

3、教師出示詞語，指名學生讀。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。

（注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））。

4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。

5、學生點評。

6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，能夠做到準確、更流利。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）。

2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。

四、作業。

1、完成習字冊。

2、有感情地朗讀課文。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇十一

教學內容教學目標　?　重點、難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

二講授新課結合生活經驗，說說你的植樹經歷。　?????????????　分自然段指名讀課文。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？　??　教?師?活?動學?生?活?動備注或修改欄如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。荒山披綠裝動物有家園環境變美麗。

1、教師引讀第1、8節。

2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)。

3、最后一個自然段在全文起什么作用？4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）。

5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？學生嘗試讀出感情　????????　學生品味　?????????　學生說說（呼應開頭，點明主題，深化中心）。

1、根據課文內容填空小鳥???????，來這里????；松樹有了????，快活得?????。撐起了???，小白兔??????；在?????，小猴???????????。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇十二

師：請同學們自由讀課文，找一找，文章有兩節是基本相同的。

生：文章第一節和最后一節。（相同當中也還有不同的地方，什么地方不同？）。

生：第三句不同，第一節中是“荒山野嶺”，最后一節中是“青山碧嶺”。（荒山野嶺是什么樣的？青山碧嶺又是什么樣的？）。

生：“荒山野嶺”就是山上什么也沒有，是光禿禿的。

生：“荒山野嶺”就是沒有一個人，也不長樹和草，沒有小動物。（一片荒涼呀！青山碧嶺呢又是什么樣的呢？）。

生：“青山碧嶺”就是山上到處都是綠色的。

生：“青山碧嶺”就是山上長滿了樹和草。

生：“青山碧嶺”就是山上到處都長著茂密的樹木，枝繁葉茂，一片生機。

生：能（一片歡騰）。

片段二：理解課文內容。

師：植樹是一件很辛苦的事情，少先隊員們覺得苦嗎？從哪里看出來？

生：不覺得苦。锨鎬敲擊碰撞發出來的聲音，在大家聽來，都是唱歌的聲音了，如果是覺得苦的話，就不會把它當作唱歌了。（如果是人心情很苦悶，那會聽出什么樣的聲音呢？）。

生：那就會聽出是呻吟聲。

生：也可能是抽噎的聲音（看來這些聲音還反映人的心情了，你真會讀課文。在第二節中，你還能看出誰也很高興呢？）。

生：溪水很高興(你從哪里看出來？)。

生：溪水嘩嘩流淌，也是在唱歌呢。（恩，還有誰也很高興？）。

生：樹苗也很高興，它有了新家了。

生：它喝到了溪水了，就能愉快生長了。（那我們在讀這一節的時候，就應該讀出快樂的心情。）齊讀這一節。

片段三：繼續探究。

師：少先隊員植樹造林，給“荒山野嶺”帶來了哪些變化呢？　。

生：過去是裸露的山巖，現在有了樹木的遮擋，烈日曬不到了。

生：過去的荒山，現在山上長滿了林木，已經是枝繁葉茂了。

生：過去這里沒有鳥，現在有了許多鳥來這里安家了。

生：樹木讓松鼠有了家了。

生：小兔不再擔心受怕了，因為有了樹木的遮擋，天生的老雕發現不了它了，它安全了。

生：小猴子可以遲到更多的水果了，還有新鮮的樹葉了。

生：渾濁的河水變得清澈了。

生：原來光禿禿的山嶺生種滿了果樹，果園豐收了。

生：走遍青山碧嶺。

師：他們滿懷豪情，要讓祖國的披生綠裝。從這里，我們可以感受到他們的決定決心。

片段四：拓展延伸。

師：你知道植樹造林對人類還有哪些好處呢？

生：植樹造林可以改變生態環境，讓人們生活得更舒適。

生：植樹造林可以調節氣候。

生：植樹造林還可以吸收空氣中的有害氣體，吸附灰塵，凈化空氣。

生：植樹造林還可以擋住風沙，阻擋住沙塵暴的襲擊。

生：植樹造林還可以帶來經濟效益。

生：植樹造林還可以防止山洪暴發。

……。

片段五：說話訓練。

師：走進春天的果園，你將看到什么？感受到什么？請大家模仿第一節的句式寫一段。

生：走進春天的果園，會看到滿眼碧綠的景象。（想想看，春天應該是什么最吸引人的眼球呢？）。

生：各種各樣的花（有許多果樹也在春天開花的，想想哪些詞語是用來描寫花的顏色多的呢？）。

生：五彩斑斕，五顏六色。

生：萬紫千紅，五彩繽紛。

生：姹紫嫣紅，繁花似錦（用來描寫果樹的花，哪個詞語更恰當？）。

生：繁花似錦（為什么？）。

生：繁花似錦是說花開得多，但顏色不是很多。（走進繁花似錦的果園，感受到什么？）。

生：香氣撲鼻。

生：賞心悅目。

生：非常高興（把這一段話連起來就是？）。

師：踏一路春風，撒一路歡笑，走進繁花似錦的果園，心中充滿喜悅。

師：如果是走進秋天的果園呢？請大家自己想一想，模仿這個句式，再寫一段話好嗎？

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描寫了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然、保護環境的意識。

春光染綠我們雙腳教案（通用13篇）篇十三

教學難點：

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教具準備：錄音機、掛圖。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、談話導入：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導。

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應。

三、指導寫字。

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時。

一、復習。

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練。

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。

2、第二部分。

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的`遐想）。

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）。

指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌。

滋潤著/顆顆樹苗。

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗。

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。

（6）指導朗讀第3~~7節。

聽課文錄音。

自由練習。

“開火車”朗讀。

評議。

3、第三部分。

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）。

（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）。

三、練習背誦。

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：

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