教學計劃不僅僅是課程安排，還包括教學資源的準備、教學環(huán)境的營造等。以下是一些教學計劃的案例分析，希望對教師們在教學實踐中有所啟發(fā)。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇一

5月25日，qq電腦管家5.0版本發(fā)布，推出了強勁的四核木馬查殺引擎，查殺能力快速提升，在卡飯等專業(yè)測評論壇上都有不錯的成績，看著自己跟進的木馬查殺模塊從4.5到5.0一點點進步，很開心，同時很幸運可以在這樣一個給力的團隊中，給大家?guī)硪豢罴让赓M又好用的安全軟件。這里簡單分享一些設計過程中的點滴，希望能對大家有所啟發(fā)。

為何優(yōu)化？——設計之前的思考。

看著4.5版本木馬查殺的界面，在進行設計優(yōu)化前我問自己，為何優(yōu)化？

（1）木馬查殺功能的設計優(yōu)化方向是？

（2）用戶在進行木馬查殺過程中會有困難嗎？

（3）用戶對目前木馬查殺功能的評價如何？

……。

就自己主觀判斷而言，該界面的優(yōu)點是焦點明確突出，三個查殺按鈕也是當前界面的主要操作，符合用戶場景。不足是界面布局不協(xié)調(diào)，空白區(qū)域較多，界面不夠唯美。但主觀判斷有時會有偏差，不能作為后續(xù)優(yōu)化設計的依據(jù)。在這個時候，完整的用戶研究才是有理有據(jù)設計的前提。

有理有據(jù)做設計的前提——用戶研究。

針對之前的疑問，在優(yōu)化設計之前，針對木馬查殺功能進行了用戶可用性測試和眼動實驗。目的有三個：

（1）了解現(xiàn)狀，評估目前木馬查殺功能的可用性是否滿足用戶需求；

（2）觀察用戶，通過眼動實驗評估用戶使用過程中對界面的關注點；

（3）后續(xù)設計對比，測試結果可用于優(yōu)化設計后的對比，看后續(xù)優(yōu)化是否提高了可用性。

通過可用性測試和眼動實驗后分析得出的結論：

（1）用戶使用該功能沒有困難。

用戶在木馬查殺前目的性是很明確的，因此開始查殺頁面對用戶沒有認知困難，停留的時間較短。

（2）對主要查殺按鈕沒有認知困難。

用戶對“快速掃描”和“全盤掃描”理解沒有困難，對“自定義掃描”理解模糊，同時“自定義掃描”大部分用戶一般不用，自定義掃描的按鈕點擊量在3%左右。

（3）掃描有固定習慣。

用戶選擇“快速查殺”還是“全盤查殺”是有固定的習慣的，即一般情況下會明確選擇一固定的按鈕。比如大部分情況下用“快速掃描”，在中午吃飯時間時進行“全盤掃描”等。

（4）掃描過程頁面關注度低。

掃描過程中用戶一般會將管家最小化或切換tab頁，在掃描過程中停留時間很短。

明確設計優(yōu)化方向。

在用戶研究之后，特別是有了研究數(shù)據(jù)的支持后，設計優(yōu)化方向自然就很清晰了，

在開發(fā)資源重點突破管家自身查殺能力的時候，利用有限的資源做一些細節(jié)的優(yōu)化，不會有較大的調(diào)整。重點放在查殺能力的展示和查殺流程的優(yōu)化。

（1）增加查殺引擎信息，提升查殺木馬能力的展現(xiàn)。

（2）優(yōu)化查殺過程中各種情況的提示語。

（3）優(yōu)化在掃描過程中的信息展現(xiàn)。

一點體會。

1.如何讓用戶研究切實的支持細節(jié)設計？

用戶研究和設計師的合作，最好的方式是設計師全程參與到用戶研究過程，而不是僅提出用研需求，讓用研同事給出用研結論。全程參與用研過程，可以直接和用戶溝通，在這個過程中，即可以直接得到想要的內(nèi)容，還可以從用戶那里得到很多啟發(fā)，避免了設計和用研的脫節(jié)現(xiàn)象。

2.快速用研是低成本尋找設計依據(jù)的方式。

快速用研便是利用很短的時間，找到公司的同事進行訪談、可用性測試，為自己的設計尋找設計依據(jù)。

舉個工作中的實例：

之前在做u盤防護時，和產(chǎn)品討論的時候提出：在用戶插入u盤后電腦管家直接幫助用戶安全打開u盤。我們分析的理由是大部分用戶插入u盤都會想立刻使用，那么我們就直接幫用戶打開好啦，同時進行安全掃描。為了驗證用戶是否有這個需求，我就從身邊的實習生、同事那里做了快速用研，結果讓我大跌眼鏡，找了10位同學，10位同學都選擇不自動打開。

10位用戶都選擇自己打開u盤，原因主要有以下6點：

（1）習慣自己打開，怕直接打開不安全。

（2）怕在運行多個程序時，插入u盤后直接打開會造成電腦死機。

（3）大多數(shù)時候只是往u盤里放東西，不需要打開。

（4）如果內(nèi)容有隱私，直接打開被其他人看到不好。

（5）喜歡自己支配自己的u盤。

（6）插入u盤不一定就要立刻使用，直接打開有騷擾。

整個用研過程花了10分鐘，得到的結論讓我們否定了自己之前的想法，說明我們在這個細節(jié)點想多了，很及時。

3.有理有據(jù)可以避免無謂的pk。

做設計最怕出現(xiàn)的情況就是在某個爭議點上糾結，而避免這種情況的方法就是要有理有據(jù)的設計。一次全面的用戶研究的結論，雖然可能花費一定的資源成本，但可以為后續(xù)多個版本的設計找到設計依據(jù)，在平時的工作中，大大減少了溝通成本，少走了很多彎路。

我們在做設計時，最容易出現(xiàn)的問題就是把自己當作用戶，為自己在做設計。避免這種情況的有效方法就是多和用戶接觸，受益匪淺。

目前qq電腦管家設計團隊堅持每月都會請用戶來進行可用性測試，為我們的設計找到了很多可信的依據(jù)，也在過程中碰出了很多創(chuàng)意的火花。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇二

１、認識６個生字，理解“數(shù)據(jù)、節(jié)能、分門別類、集裝箱、儲存、指令”等詞語。

２、通過默讀、交流，能夠想象出課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。

３、用普通話正確、流利地朗讀課文。

４、體會作者按一定的順序說明事物的方法。

１、收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

一、引入新課。

二、初讀感知。

１、請自讀課文：

遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

２、分自然段指名朗讀檢查。

３、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。

三、理解課文內(nèi)容。

１、默讀課文：

看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

２、學習小組交流、討論。

３、學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果：

填寫表格或繪制電子住宅的示意圖：

具體設施如何工作有何功能。

４、教師出示電腦住宅的示意圖，由同學來做電腦住宅的講解員。要求以課本內(nèi)容為基礎，按一定的順序，重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中的各項設施的布局、功能及使用方法。

學生交流收集的資料。

６、是啊，正因為科學技術的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅。

四、課外拓展。

１、如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

２、如有興趣的話，還可以試者設計智能化的商場、醫(yī)院、學校，并把自己感興趣的內(nèi)容寫下來。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇三

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。

本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現(xiàn)的成語。我對教學的總體思路是：

1、在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。”

2、在此基礎上學習“指南針”關于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1、標段序。2、課文主要講了一件什么事。3、能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎？）。

3、引導孩子們自學生字詞。

4、講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的.事情，讓孩子們理清課文的思路。難點是分析過渡段應該怎樣分的問題。然后再分別學習這兩部分內(nèi)容。“下棋前”略講，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？（教育學生有禮貌）再引導學生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導。“下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進行朗讀訓練，并發(fā)現(xiàn)錯誤及時正音。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。

5、最后對全文進行總結，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

字詞教學上，經(jīng)作業(yè)反饋信息，有以下幾個生字掌握得不太好。“予、技、莫、虛、違”分別在字形、組詞、書寫上進行講評。小魚老師聽課后，我請她提意見，明白了這節(jié)課的失誤是時間上把握得不太好，最后拖了點堂，最后總結時孩子們的注意力已放在準備走人上了，沒認真聽。我還沒有講完，坐在后面的有些孩子已經(jīng)收好書包，心都走出教室了。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇四

通過學習，使學生掌握鼠標的用法。

鼠標的各個操作方法。

鼠標的.雙擊操作及拖動。

課前準備：計算機、網(wǎng)絡。

1、新課導入。

同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？

那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。

2、新課教學。

（一）教師講解。

1、握鼠標的.基本姿勢。

手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、用鼠標移動光標。

在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標單擊動作。

用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現(xiàn)在請同學們試一試。

單擊左鍵。

4、鼠標雙擊動作。

不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。

雙擊左鍵。

5、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

（二）學生自由練習。

教師巡視指導。全課總結（略）。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇五

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積３７０多平方米，內(nèi)部安裝有１００多臺電腦，設計師東京大學教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

學生有閱讀的興趣，要注意教給學生自學的方法，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。讓學生在自讀自悟的基礎上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

１、認識６個生字。

２、默讀課文，能想像出課文描寫的場景和事物。

３、和同學就感興趣的課文內(nèi)容展開討論，交流，感受現(xiàn)代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

４、體會作者按一定順序說明事物的方法。

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

【】1課時。

一、激情導入。

二、初讀感知。

１、自讀課文：

認讀生字、詞語。

２、出示詞語卡片，檢查并鞏固生字和新詞：

倉庫、儲存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷。

３、指名分段讀課文，生評。

４、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什么不同？用你的話談談你的感受。

三、再讀理解。

１、默讀課文：

看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施？那里有哪些奇妙的功能？它們是怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

２、學習小組交流、討論。

３、填寫表格，理清課文的結構：

具體設施如何工作有何功能。

電腦。

住宅。

４、小組合作研究，根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

四、想象創(chuàng)作。

２、想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最家住宅。

五、小結。

今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展地２１世紀，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇六

這篇課文淺顯易懂，孩子們很輕松地理解了走馬燈的構造及走馬燈轉動的原理。

不足之處：在進行朗讀訓練時，盡管形式較多，但不能很好的調(diào)動學生的感情，讀出的課文總缺乏感情，以后要多注意。

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現(xiàn)的成語。

我講解課文內(nèi)容時，按事情的發(fā)展順序“下棋前”——“下棋中”引導孩子們理清課文的思路。“下棋前”略講，運用分角色朗讀，提出問題讓同學們思考：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？然后適時適量地加以點撥指導。“下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的`過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。最后對全文進行總結，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇七

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《電腦美術》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

上學期學過電腦美術，本學期鞏固學習畫板程序。運用畫圖板中的方和圓等工具進行繪畫創(chuàng)作，繪制建筑物或動物，使學生感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅，對電腦繪畫產(chǎn)生興趣。

1、指導學生進入系統(tǒng)畫板程序界面。

2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單繪畫游戲。

3、引導學生通過簡單的電腦創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

會進行簡單的畫圖板操作。

教學思路和建議：

以教師的電腦演示引起學生的興趣，通過概括動物的特征，使學生能運用圓和矩形等工具進行電腦繪畫創(chuàng)作。

電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。

教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設施。

1課時。

：12月10日——12月12日。

組織教學：

作好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的座位及上機的電腦。

欣賞：

1、欣賞一些電腦美術的優(yōu)秀作品，產(chǎn)生對電腦繪畫的直觀印象。請學生談感受。

2、欣賞電腦美術作品，當場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生對電腦美術的強烈興趣。

師生共同演示并操作：

1、請學生跟著教師的`演示進入windows畫圖程序。

2、教師講清畫圖程序界面上的'各種工具的用途，重點使學生了解復制工具的基本用途。

3、一個自己喜歡的形象？用圓和方來概括它的特點。一位學生到前面來操作，其他學生畫在本機電腦上。

4、運用粘貼、復制工具完成一幅完整的作品。

學生操作：

用圓和方概括特點進行操作。利用摸板中的各種工具和形狀等，繪制一幅電腦畫。

學生根據(jù)自己的水平，進行繪制。

教師根據(jù)學生的不同水平進行個別輔導。

評價：

共同評價，有自己的特色或操作中能敢于大膽嘗試的。

由于學生電腦教室中有許多電腦不好或是操作失靈，造成只好多人一機，使本課教學效果大打折扣。看來多媒體介入美術教學還真是最需要設備的支持，否則教師的教學設計再完美也沒有用。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇八

教學目標：

1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

教學課時：二課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內(nèi)容。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、揭示課文題目。

同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的'。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，學習生字。

邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

2、學習會寫的字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。

（3）出示生字卡片，集體認讀。

（4）理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

（5）擴展詞語。

（6）指導書寫。

重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

學生練習書寫。

3、學習會認的字。

4、認讀多音字。

應、著、重。

5、積累詞語。

從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

三、默讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)。

抄寫生字、新詞。

第二課時。

教學目標：

1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

教學過程：

一、默讀課文，整體感知。

1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。

2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細讀課文，理解句子。

1、自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。

（2）畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

（2）不理解的語句在小組進行討論。

3、全班交流，師指導。

三、朗讀全文，交流體會。

1、朗讀全文。

2、、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸。

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇九

教學目標：

1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

教學課時：二課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內(nèi)容。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、揭示課文題目。

同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，學習生字。

邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

2、學習會寫的字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。

（3）出示生字卡片，集體認讀。

（4）理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

（5）擴展詞語。

（6）指導書寫。

重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

學生練習書寫。

3、學習會認的字。

4、認讀多音字。

應、著、重。

5、積累詞語。

從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

三、默讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)。

抄寫生字、新詞。

第二課時。

教學目標：

1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

教學過程：

一、默讀課文，整體感知。

1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。

2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細讀課文，理解句子。

1、自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。

（2）畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

（2）不理解的語句在小組進行討論。

3、全班交流，師指導。

三、朗讀全文，交流體會。

1、朗讀全文。

2、、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸。

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

五、板書設計。

進行對話按下鍵鈕。

照棋譜走--敗下陣來。

走出“怪棋”--反敗為勝。

原文標題：《電腦棋手》教學設計[小學教育吧]。

原文網(wǎng)址：/yuwen/?articleid=8041。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇十

對于這篇課文，是與現(xiàn)在的生活貼合的比較緊密的，同時，也可以激發(fā)學生的興趣，以引導他們走進這篇課文，使他們自覺，深入的多思考，多動腦。從而養(yǎng)成多動腦，勤思考的.習慣。《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現(xiàn)的成語。

我講解課文內(nèi)容時，按事情的發(fā)展順序“下棋前”——“下棋中”引導孩子們理清課文的思路。“下棋前”略講，運用分角色朗讀，提出問題讓同學們思考：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人?然后適時適量地加以點撥指導。“下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏?為什么?后是誰輸，誰贏?為什么?讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。最后對全文進行總結，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

通過對這一課的講解，我也發(fā)現(xiàn)了要善于培養(yǎng)他們自覺動腦，動手的習慣，使他們從小養(yǎng)成良好的習慣。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇十一

設計理念：

略讀文章的教學應嘗試權力下放，由學生自主學習。在此基礎上，老師稍加點撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學要求學生主動探討內(nèi)容，理解、運用課文，與文本對話，扎實掌握。同時，也要求教學內(nèi)容充實，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。

教學目標：

1、在課文中認識6個生字，解決課文中的難解字和重點字詞。

2、通過默讀、交流，能夠想象出課文場景和事物，了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術給人們生活帶來的舒適與便利。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習作者按一定順序說明事物的方法。

教學重點：

1、體會按一定順序說明事物的方法。

2、通過說明文語言了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術給人們生活帶來的舒適與便利。教學難點：通過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

師：我們天天住在房子里，你對自己家的房子了解嗎？說說你現(xiàn)在住的房子是什么樣的？

師：我來先說說我家的房子吧。我住在和生源小區(qū)10幢1單元502室，我家有121平方米，是一個三房二衛(wèi)一廚的房子，坐北朝南，光線很好。客廳里有沙發(fā)、電視機是用來招待客人的，餐廳里有酒柜，可以放一些的飲料和酒類的物品，廚房是用來烹飪的。衛(wèi)生間有兩個，一個大的，一個小的。大的里面有洗漱間，和淋浴。小的里面也有淋浴。三間臥室，一間是我和我老公住的，大一些。小一些的是我兒子住的，最小的是書房也是客人來住的。每間臥室都有電腦。家里的環(huán)境比較溫馨、舒適。

生：我住的房子是土瓦屋，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。

生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。

師：說說自己理想中的住宅是什么樣的？

生：我現(xiàn)在的住房就比較理想。

生：我理想中的住宅小區(qū)應該是以人為本、崇尚環(huán)境、親近自然的小區(qū)。

生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū)。是公寓。

二、課文學習。

1、請同學們打開課本146頁，讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來。帶著問題讀這篇課文。1.電腦住宅里有什么？2。電腦住宅有哪些特點？（生自讀課文）。

2、在教室內(nèi)走動。巡視。

1）出示詞語燈片并理解詞語意思。

預設：第一組：儲存職能指令判斷。

第二組：倉庫防盜綜裝箱。

第三組：烹飪烹調(diào)調(diào)運。

第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”；第二組采取字義解釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子；第三組詞語抓住難讀字和多音字，“烹”讀準后鼻，“調(diào)”有兩種讀音。

2）出示生字燈片。

3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點？

預設：神奇、方便、舒適、功能多（板書：神奇、豐富、方便、舒適）。

4、是呀！這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢？接下來，老師就請同學們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用橫線劃出是哪項設施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號。出示燈片（生默讀課文）。

（設計意圖：略讀教學最重要的是將學習的主動權交還給學生，通過一題多問抓住教學主線，引導全文教學。）。

5、反饋：

a．這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。

（“一切”、“都”體現(xiàn)了說明文語言的準確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，讀出神奇的味道。）。

b．電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。

（1）這些氣象資料由誰提供？（板書：風向標）。

（2）為你提供一個既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境又是誰呢？（電腦）。

（3）練讀：是呀！多么神奇的電腦！請一個同學來讀讀這句話。

c．如果電腦確認你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。這時，只有主人下達“同意入內(nèi)”的指令后，大門才會打開。

（1）電腦住宅里誰有這樣的本事？（板書：微型攝象機）。

（2）這兩個句子里有兩組關聯(lián)詞語，看看我們班誰是火眼金睛。

（4）一個小小的攝象機竟有如此大的功能！多么神奇！住在這樣的房子里也會讓我們感覺十分（安全）。讓我們來讀讀這句話。

d．進入住宅，輕松悅耳的樂曲會立即播放。

e．沿著門廳走進會客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。需要的時候，可以通過電腦，將相關的“集裝箱”調(diào)運到指定的地方，以便取出或放回物品。

（1）多么神奇的集裝箱！（板書：集裝箱）你的家有如此功能嗎？這一切都是因為這是（手指板書：電腦住宅）。

f．電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞稀⑴腼儯€能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。

（1）（板書：廚房）（出示兩組關聯(lián)詞：除了…還…；不僅…而且…）把這兩組關聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試。（生自瀆）。

比較：單單一個“還”，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。

g．主人在睡覺前，只要按一下開關，整棟房子便進入“休息狀態(tài)”。

（1）（板書：臥室）想象：只要一個開關就可以控制整棟房子。

h．浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發(fā)指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴的準備。

（1）（板書：浴室）想用一個詞來說這一段話？（方便、舒適等）。

（設計意圖：反饋階段的教學除了要抓電腦住宅的特點以外，同時還要通過品詞析句從大體上把握說明文的特點。）。

6、如此方便、舒適的住宅生活都是由（電腦）提供的。讓我們不禁發(fā)出贊嘆：_______________________！

7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢？請看圖，出示圖片。

生：（按參觀順序或空間轉換順序）。

正是這樣由外而內(nèi)，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅有了更多的了解。我們在學寫介紹類說明的時候也可以嘗試這樣的順序。

（設計意圖：對寫作順序的把握是課文教學的重點，通過示意圖，學生能較快得出本文寫作的特點，從而使之成為一個整體。）。

三、拓展延伸。

出示燈片。

1、現(xiàn)在老師就讓你當電腦住宅主人，領著大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順序和語言。2、請生上臺展示。

四、小練筆：出示燈片。

如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅？（教室、商場、學校、醫(yī)院……）。

以“我設計的電腦————”（教室、商場、學校、醫(yī)院……）為題把自己的設計寫下來。

五、總結：

師：同學們，今天我們一同走進了日本設計師坂村健設計的一棟電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現(xiàn)一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧！下課！

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇十二

學習目標：

1、會認6個生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)，烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復述課文內(nèi)容。

3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。

教學重、難點：

學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復述課文內(nèi)容。

課前準備：

2、生詞卡片。

教學過程：

a.創(chuàng)設情境，導入新課。

出示圖片，談話導人。結合圖片，介紹電腦住宅的由來和第一座電腦住宅產(chǎn)生的背景。

初讀課文，認讀生字。

1、自讀課文，認讀生字、詞語。

2、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜。

3、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。

b.再讀課文，感知理解。

2、在自讀自悟的基礎上，填寫表格，理清課文的結構。

具體設施。

如何工作。

有何功能。

c.合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑。

1、根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。

2、結合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語言準確，條理清楚。

3、組織同學們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設置、功能和它神奇的地方。可以個人完成，也可以小組合作完成。

d.發(fā)揮想象，深化感悟。

以“如果我是個建筑設計師，我想這樣設計電腦住宅”為題，啟發(fā)學生展開想象，并進行討論交流。

e.拓展閱讀，開闊視野。

閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇十三

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師東京大學教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇十四

教學要求：

1、知識與技能。

（1）認識6個生字。

（2）默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

（3）和同學們就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法。

2、過程與方法。

（1）采用合作學習，運用選擇好的方式自學。

（2）運用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設施。

3、情感態(tài)度價值觀。

鼓勵想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。

教學重難點：

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

教學過程：

一、激情導入。

1、請說說你理想中的住宅是什么特點？

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇十五

教學目標：

1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

教學課時：二課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內(nèi)容。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、揭示課文題目。

同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文。

邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

2、學習會寫的字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。

（3）出示生字卡片，集體認讀。

（4）理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

（5）擴展詞語。

（6）指導書寫。

重點指導：技、矛、規(guī)、虛。

學生練習書寫。

3、學習會認的字。

4、認讀多音字。

應、著、重。

5、積累詞語。

從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

三、默讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文。

2、說說課文的'主要內(nèi)容。

四、作業(yè)。

抄寫生字、新詞。

第二課時。

教學目標：

1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

2、用自己的話說說我與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

教學過程：

一、默讀課文，整體感知。

1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。

2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細讀課文，理解句子。

1、自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。

（2）畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

（2）不理解的語句在小組進行討論。

3、全班交流，師指導。

三、朗讀全文，交流體會。

1、朗讀全文。

2、、組織討論。

（1）我與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從我反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸。

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

五、板書設計。

進行對話按下鍵鈕。

照棋譜走敗下陣來。

走出怪棋反敗為勝。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇十六

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。

本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現(xiàn)的成語。我對教學的總體思路是：

1、在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。”

2、在此基礎上學習“指南針”關于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。(要求是1、標段序。2、課文主要講了一件什么事。3、能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎?)。

3、引導孩子們自學生字詞。

4、講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點是分析過渡段應該怎樣分的問題。然后再分別學習這兩部分內(nèi)容。“下棋前”略講，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人?(教育學生有禮貌)再引導學生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導。“下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進行朗讀訓練，并發(fā)現(xiàn)錯誤及時正音。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏?為什么?后是誰輸，誰贏?為什么?讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。

5、最后對全文進行總結，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

字詞教學上，經(jīng)作業(yè)反饋信息，有以下幾個生字掌握得不太好。“予、技、莫、虛、違”分別在字形、組詞、書寫上進行講評。小魚老師聽課后，我請她提意見，明白了這節(jié)課的失誤是時間上把握得不太好，最后拖了點堂，最后總結時孩子們的注意力已放在準備走人上了，沒認真聽。我還沒有講完，坐在后面的有些孩子已經(jīng)收好書包，心都走出教室了。

文檔為doc格式。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇十七

1、認識6個生字。

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

一、導入

（指名學生回答）

（齊讀課題）

二、新課

1、請同學用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，讀通句子

2、檢查預習情況：指名認讀詞語

3、通過預習課文，電腦住宅與普通住宅有什么不同？

（引導學生讀第１自然段，指名回答）

“這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。”

4、課文中介紹了電腦住宅中的哪些設施？它們是怎樣工作的呢？

（1）小組合作學習，填寫表格

（2）指名讀－匯報交流－填表

5、通過觀察表格，作者按照什么順序介紹電腦住宅里的設施的？

6、通過大家對這些設施的了解你覺得電腦住宅有什么特點？

（學生總結）

教師小結

7、引導讀第８自然段

8、如果你是一個設計師，你設計的電腦住宅還會有哪些設施？哪些功能？（學生討論、匯報）

９、師總結

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇十八

1、會認6個生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)，烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復述課文內(nèi)容。

3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。

學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復述課文內(nèi)容。

1、電腦住宅的有關圖片

2、生詞卡片

a.創(chuàng)設情境，導入新課

出示圖片，談話導人。結合圖片，介紹電腦住宅的由來和第一座電腦住宅產(chǎn)生的背景。

初讀課文，認讀生字

1、自讀課文，認讀生字、詞語。

2、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜。

3、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。

b.再讀課文，感知理解

2、在自讀自悟的基礎上，填寫表格，理清課文的結構。

電腦住宅

具體設施

如何工作

有何功能

c.合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑

1、根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。

2、結合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語言準確，條理清楚。

3、組織同學們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設置、功能和它神奇的地方。可以個人完成，也可以小組合作完成。

d.發(fā)揮想象，深化感悟

以“如果我是個建筑設計師，我想這樣設計電腦住宅”為題，啟發(fā)學生展開想象，并進行討論交流。

e.拓展閱讀，開闊視野

閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇十九

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇二十

教學目標：

1、認識6個生字。

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

一、導入。

（指名學生回答）。

（齊讀課題）。

二、新課。

1、請同學用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查預習情況：指名認讀詞語。

3、通過預習課文，電腦住宅與普通住宅有什么不同？

（引導學生讀第1自然段，指名回答）。

“這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。”

4、課文中介紹了電腦住宅中的哪些設施？它們是怎樣工作的呢？

（1）小組合作學習，填寫表格。

（2）指名讀－匯報交流－填表。

5、通過觀察表格，作者按照什么順序介紹電腦住宅里的設施的？

6、通過大家對這些設施的了解你覺得電腦住宅有什么特點？

（學生總結）。

教師小結。

7、引導讀第8自然段。

8、如果你是一個設計師，你設計的電腦住宅還會有哪些設施？哪些功能？（學生討論、匯報）。

9、師總結。

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇二十一

1、會認6個生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)，烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復述課文內(nèi)容。

3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。

學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復述課文內(nèi)容。

教學過程

創(chuàng)設情境，導入新課

一、初讀課文，認讀生字

1、自讀課文，認讀生字、詞語。

2、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜。

3、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。

二、再讀課文，感知理解

2、在自讀自悟的基礎上，填寫表格，理清課文的結構。

1、根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。

2、結合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語言準確，條理清楚。

3、組織同學們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設置、功能和它神奇的地方。可以個人完成，也可以小組合作完成。

以“如果我是個建筑設計師，我想這樣設計電腦住宅”為題，啟發(fā)學生展開想象，并進行討論交流。

閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等

電腦棋手的教學設計（實用22篇）篇二十二

在教學過程中，我是這樣做的：

1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。”

2.引導學生進行默讀訓練。能帶著問題，默讀課文。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎？）。

3.引導孩子們自學生字詞。

4.講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。在學習的過程中，孩子們能找出成語，可在讀的`形式上還不夠多，應該讓學生男女讀、分角色讀等形式，聯(lián)系上下文理解詞語，這也是一種很好的理解詞語的方法。這樣，對于課文的好詞會理解得更好。