教案能夠讓教師更好地理解教材，把握學(xué)科核心概念和基本知識(shí)。這份教案通過(guò)分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更加有針對(duì)性和個(gè)性化。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第83頁(yè)的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

2.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值。

3.發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？舉例說(shuō)明。

（1）追問(wèn)：-1、-2…是整數(shù)嗎？

判斷：a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負(fù)數(shù)比0小d、負(fù)數(shù)都是整數(shù)。

填空：個(gè)一千是一萬(wàn)；一億里面有（）個(gè)千萬(wàn)；30是由（）個(gè)萬(wàn)組成的；49個(gè)億、49個(gè)萬(wàn)個(gè)49個(gè)一組成的數(shù)是（）。

3.回顧分?jǐn)?shù)的意義。

（1）你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義？你對(duì)單位“1”是怎樣理解的？

（3）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問(wèn)題？

學(xué)生交流。

4.回顧小數(shù)的意義。

（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？

（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？

5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義。

（1）你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子。

（2）百分率、百分比。

二、鞏固練習(xí)。

1.完成83頁(yè)的第1題。

學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。

2.3．7元=（）元（）角0．45時(shí)=（）分。

4000千克=（）噸200秒=（）分（）秒。

3.完成84頁(yè)的第3題。

先說(shuō)說(shuō)你能獲得哪些信息？

指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少。

3.課后完成84頁(yè)第4題。

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí):。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的方法。

2.進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。

3.使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

整除中的有關(guān)概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理與反思。

1.結(jié)合第5題練習(xí)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)正數(shù)與負(fù)數(shù)、

分?jǐn)?shù)與小數(shù)、

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2.第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)，

再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫(xiě)法。

3.完成第7、8兩題。

小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣引起小數(shù)大小的變化？

學(xué)生交流。

4.結(jié)合第9題小結(jié)。

（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。怎樣讀。

（2）改寫(xiě)與求近似數(shù)的區(qū)別。

（3）適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

二、練習(xí)與實(shí)踐。

(1)讀出下面的數(shù)。

4003400340033043000000。

指出：讀整數(shù)時(shí)，每四位一級(jí)，每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀，并讀出級(jí)名“萬(wàn)”或“億”。

(2)寫(xiě)出下面各數(shù)。

三千五百。

三千五百萬(wàn)三千五百。

十二億三千五百萬(wàn)。

注意：每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。

三、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)97～98頁(yè)“整理與反思”前半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生加深對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解它們之間的關(guān)系。

2．使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

3．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生加深對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段、角等特征的認(rèn)識(shí)，理解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

用量角器量角、畫(huà)角，理解垂直與平行的關(guān)系，畫(huà)垂線(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

今天我們先用“畫(huà)一畫(huà)”的方法復(fù)習(xí)線(xiàn)和角。

二、復(fù)習(xí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。

1.用兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫(huà)怎樣的線(xiàn)？看看你畫(huà)的線(xiàn)有什么特點(diǎn)？

（先獨(dú)立畫(huà)線(xiàn)，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）。

指出：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分；線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，射線(xiàn)和直線(xiàn)都是無(wú)限長(zhǎng)的。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。

三、復(fù)習(xí)角。

剛才，我們復(fù)習(xí)了線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的知識(shí)，接下來(lái)用同樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)角。

1.讓學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)任意角。

讓學(xué)生過(guò)一點(diǎn)畫(huà)兩條射線(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)這兩條射線(xiàn)組成了什么？（板書(shū)：角）。

你能說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所圍成的圖形，叫做角。）。

2.畫(huà)不同的角：從一點(diǎn)引兩條射線(xiàn)畫(huà)不同的角，并將角分類(lèi)，同桌比一比，看誰(shuí)畫(huà)得角種類(lèi)多，并交流各種角的特征。

3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。

4.量角。

嘗試完成練習(xí)與實(shí)踐第6題，教師巡視指導(dǎo)。

交流量角的方法：頂點(diǎn)與中心對(duì)齊，一條邊與0刻度線(xiàn)對(duì)齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數(shù)。

每位同學(xué)任意畫(huà)一個(gè)角，先判斷是銳角還是鈍角，再測(cè)量，同桌互相檢查和指導(dǎo)量角的方法。

四、復(fù)習(xí)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。

1.任意畫(huà)兩條直線(xiàn)：在同一平面內(nèi)，畫(huà)兩條直線(xiàn)，并研究這兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1、4題。

學(xué)生交流。

五、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

六、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)97～98頁(yè)“整理與反思”后半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的7～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

2．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理與復(fù)習(xí)。

請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過(guò)哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類(lèi)，可以怎樣分？

引導(dǎo)：由線(xiàn)段圍成的平面圖形分為一類(lèi)，由曲線(xiàn)或由曲線(xiàn)和線(xiàn)段共同圍成平面圖形分為一類(lèi)。

學(xué)生畫(huà)出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫(huà)出的圓中用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。

二、復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)。

1.三角形的概念。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)出幾種不同的三角形。教師巡視。

三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?

想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫(huà)一個(gè)三角形的高。

2.三角形的分類(lèi)。

同學(xué)們剛才畫(huà)了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的?

(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類(lèi)，按邊分類(lèi)。)。

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類(lèi)?它們分別叫做什么三角形?

(可以把三角形分成三類(lèi)：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。

每類(lèi)三角形的三個(gè)角各是什么角?我們學(xué)過(guò)什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。

3．出示三角形的集合圖。

提問(wèn)：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？

什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？

4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8、9題。

第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說(shuō)說(shuō)選擇時(shí)是怎樣想的。

第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算。填一填，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的思考過(guò)程。

三、四邊形的復(fù)習(xí)。

1.四邊形的概念。

什么樣的圖形是四邊形?自己畫(huà)-個(gè)四邊形。長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系?

教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系?”

2.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說(shuō)說(shuō)具體的畫(huà)圖過(guò)程。

四、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。

第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過(guò)交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。

思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫(huà)出相應(yīng)的線(xiàn)段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)這些三角形各是什么三角形。

五、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

六、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇三

第10課時(shí)（總第19課時(shí)）。

一、教材分析。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【知識(shí)要點(diǎn)】。

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

2.用東、南、西、北描述物體的方向；

3.用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置；

4.比例尺的知識(shí)。

【新舊教材差異】。

這部分知識(shí)舊教材中沒(méi)有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體。

的位置，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)。

際問(wèn)題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。

3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)。

數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教學(xué)建議。

1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過(guò)哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí)，還應(yīng)用過(guò)哪些知識(shí)”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。

2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí)，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場(chǎng)所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書(shū)館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車(chē)的行駛路線(xiàn)圖，說(shuō)說(shuō)公共汽車(chē)行駛的方向和經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

三、知識(shí)鏈接。

1．位置與方向（教科書(shū)二上p.56例題，p.58例題）。

2．認(rèn)識(shí)方向（教科書(shū)二下p.45例題，p.47例題）。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

談話(huà)：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。

板書(shū)：圖形與位置。

（二）整理與反思。

1．我們學(xué)過(guò)了哪些確定位置的方法？

2．請(qǐng)大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來(lái)描述這些物體的位置？

3．請(qǐng)大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周?chē)奈矬w，用東、南、西、北來(lái)指明物體的方向和位置？

大家還記得用數(shù)對(duì)的方法表示嗎？

（1）用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。

5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。

7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。

(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。

（3）新華書(shū)店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來(lái)表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識(shí)？（比例尺）。

9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。

根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場(chǎng)所的位置。

（1）紅光中學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏東45度方向800米處；

（2）勝利小學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏西60度方向600米處；

（3）體育館在中心廣場(chǎng)北偏西30度方向500米處；

（4）在中心廣場(chǎng)北邊700米處修一條紅旗路，穿過(guò)中心大道，并與中心大道垂直。

（三）練習(xí)與實(shí)踐。

1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。

2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對(duì)討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線(xiàn)段比例尺，使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。

3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。

（四）全課總結(jié)。

今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)？有哪些問(wèn)題需要注意？

習(xí)題精編。

1、用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)a、b、c的位置。

2、

（1）用數(shù)對(duì)表示圖中三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。

（2）如果把三角形向右平移4格，你能用數(shù)對(duì)表示出平移后三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置嗎？

（3）把三角形繞c點(diǎn)順時(shí)針每次旋轉(zhuǎn)90。，先畫(huà)出第一次旋轉(zhuǎn)后的圖形；再分別畫(huà)出第二次、第三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。

（4）用a1、a2、a3分別表示a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位置，并用數(shù)對(duì)表示。再順次連結(jié)a、a1、a2、a3、a，看看是什么圖形。

3、算一算，填一填。

（1）書(shū)店在區(qū)政府（）面（）米處。

（2）銀行在區(qū)政府（）面（）米處。

（3）圖書(shū)館在區(qū)政府（）偏（）（）。（）米處。

（4）人民會(huì)堂在圖書(shū)館（）偏（）（）。方向（）米處。

4、下面是新建地鐵2號(hào)線(xiàn)的行駛線(xiàn)路圖。

（1）地鐵2號(hào)線(xiàn)由市醫(yī)院向北偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)中心廣場(chǎng)。

（2）由中心廣場(chǎng)向南偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)少年宮。

（3）市立小學(xué)在體育館（）偏（）（）。的方向（）千米處。

5、下圖是一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)屏幕，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米。

（1）友機(jī)a在他的南偏東30。方向40千米處；

（2）友機(jī)b在他的南偏西30。方向40千米處；

（3）敵機(jī)c在他的北方60千米處；

（4）敵機(jī)d在他的北偏東60。方向50千米處，在圖中表示出這四架飛機(jī)的位置。

6、根據(jù)圖提供的信息回答問(wèn)題。

（1）電影院距中央廣場(chǎng)多少米？

（2）汽車(chē)站在中央廣場(chǎng)南偏東60。方向1200米處，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出汽車(chē)站的位置。

（3）“奧體大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距1000米，請(qǐng)作圖表示出“奧體大道”。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇四

1.1知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

1.2過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，有合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)工具。

情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

教學(xué)過(guò)程。

依據(jù)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。老師還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

形成表象，初步建立空間觀念。

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)。

1.做一做。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題，問(wèn)：這個(gè)物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，初步感知它們的特征，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用，可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。所以說(shuō)數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后，認(rèn)真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!

課后習(xí)題。

第1節(jié)認(rèn)識(shí)圖形(一)。

長(zhǎng)方體：四四方方，有6個(gè)平平的面，大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。

正方體：四四方方，有6個(gè)平平的面，大小一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。

圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。

球：圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握立體圖形的特征，深化對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。

3.進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、列表、觀察、操作、想象等一系列活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力。“拓展與延伸”部分的思考題讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)正方體的展開(kāi)圖，先猜一猜，再擺一擺，加以驗(yàn)證，融知識(shí)性、趣味性與挑戰(zhàn)性于一體，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、揭示課題。

二、整理與反思。

三、練習(xí)與實(shí)踐。

1.（出示透視圖）說(shuō)說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱(chēng)、特征以及各字母的含義。

根據(jù)學(xué)生的口答，列表整理。

名稱(chēng)特征。

長(zhǎng)方體。

正方體。

圓柱。

圓錐。

提問(wèn)：為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體？

2.從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體，你能把看到的圖形畫(huà)下來(lái)嗎？

（要求學(xué)生獨(dú)立完成后與同學(xué)交流）。

1.下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體展開(kāi)圖的前面、下面和左面。畫(huà)出展開(kāi)圖的另外3個(gè)面。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。

出示學(xué)生的錯(cuò)例，進(jìn)行辨析。

2.從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一部分,要折成一個(gè)棱長(zhǎng)2厘米的正方體,可以怎樣剪?設(shè)計(jì)不同的方案,在圖中涂色表示。

學(xué)生分組討論。

匯報(bào)交流。

觀察、畫(huà)圖、交流。

學(xué)生畫(huà)圖。

辨別說(shuō)理。

設(shè)計(jì)方案并涂色。

分組交流。

3.下面的圖形中哪些不能折成正方體或長(zhǎng)方體？

4.以下面的長(zhǎng)方形或三角形右面的一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么立體圖形？先想一想，再連一連。

5.出示一些用同樣大的正方體擺成的物體，要求學(xué)生畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。

6.李兵用同樣大的正方體擺成了一個(gè)長(zhǎng)方體。右邊分別是他從不同的方向看到的圖形。（見(jiàn)p.102第4題)。

（若有學(xué)生能夠直接進(jìn)行推想，則幫助他們說(shuō)清楚思考的過(guò)程。）。

7.用6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體,從正面看到的形狀如圖。擺一擺，并分別從上面、左面看一看。

想一想，選一選，有困難的可以利用模型折一折。

各自在圖中連一連，

說(shuō)說(shuō)連線(xiàn)時(shí)的思考過(guò)程。

觀察畫(huà)圖。

根據(jù)圖形畫(huà)出長(zhǎng)方體，再判斷從左面看到的是哪個(gè)圖形。

分組活動(dòng)，探索不同的擺法。

四、課堂總結(jié)你能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的收獲嗎?

五、拓展與提高p.102思考題。

提問(wèn):你們是怎么想的?

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇六

師：上課。

生：老師好。

師：同學(xué)們好。

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎?

生：喜歡。

師：今天老師帶同學(xué)們?nèi)タ磧啥蝿?dòng)畫(huà)片，你愿意嗎?

生：愿意。

師播放動(dòng)畫(huà)片。

動(dòng)畫(huà)一：大懶和小懶搬西瓜搬不動(dòng)就滾。

動(dòng)畫(huà)二：三個(gè)小猴子抬箱子。

師：大懶和小懶可真聰明呀。小猴子們?yōu)槭裁床贿@樣做呢?

生：因?yàn)榱?xí)慣是圓的，箱子滾不動(dòng)。

師：看來(lái)，不同形狀的物體有著不同的特性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的立體圖形。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形。

分一分。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的物體，把形狀相同的放在一起。

師：你為什么要這樣分呢?

生：因?yàn)樗鼈兊男螤钍且粯拥摹?/p>

師：老師也帶來(lái)一些物體。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)分一分。

課件演示分物。

師：像這樣形狀的物體就叫長(zhǎng)方體，這樣的叫正方體，這樣的叫圓柱，這樣的叫球。

師：你手中有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球嗎?請(qǐng)你拿出來(lái)摸一摸。

摸一摸學(xué)生動(dòng)手摸。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。

生：長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。

生：每個(gè)面平平的，每個(gè)面不一樣。

師：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：正方體四四方方的，每個(gè)面都一樣，穩(wěn)穩(wěn)地。

師:請(qǐng)你來(lái)摸一摸。

師：再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

生：圓柱直直的，兩頭有圓形，放倒能滾動(dòng)。

生：球可以到處滾動(dòng)。

師：在桌子上玩一玩，看看他們是怎樣滾動(dòng)的。

生：圓柱只有放倒了才能滾動(dòng)，球可以隨便滾動(dòng)。

師：你們說(shuō)的可真棒。

師撿起學(xué)生掉的球。

師：誰(shuí)的球滾到老師這了?這件事充分說(shuō)明了球是可以隨意滾動(dòng)的。

師：我們已經(jīng)了解了各種圖形的特性了。現(xiàn)在我就來(lái)考考大家，你有信心嗎?

生：有。

猜一猜老師從袋子中任意拿出一種物體，請(qǐng)你大聲喊出它的名字好嗎?

生：好。

師拿出長(zhǎng)方體。

生：長(zhǎng)方體。

師拿出圓柱。

生：圓柱。

師拿出正方體。

生：正方體。

師：你們表現(xiàn)的真好，請(qǐng)給自己鼓鼓掌。

師：下一關(guān)：摸一摸。你有信心嗎?

生：有。

師:請(qǐng)你拿出小組的學(xué)具袋。老師說(shuō)一個(gè)名字，你就拿出這樣的物體。

師：請(qǐng)你拿出一個(gè)球。

生：拿球。

師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。

生：拿出長(zhǎng)方體。

師：請(qǐng)你拿出一個(gè)正方體。

生：拿出正方體。

師：剛才每個(gè)人都按照老師的要求摸出了物體，你們可真棒。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)105頁(yè)“整理與反思”的前半部分，完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的表面積的意義的認(rèn)識(shí)。

2.運(yùn)用分析、比較等方法，理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

3.運(yùn)用立體圖形表面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，豐富解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的表面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用表面積知識(shí)正確解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)表面積計(jì)算。

1．復(fù)習(xí)表面積的意義。

提問(wèn)：什么是立體圖形的表面積？拿出立體圖形的教具，觀察這些形體，一邊用手摸一邊說(shuō)出每個(gè)形體的表面積包括哪幾部分的面積。

2．復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。

圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀?側(cè)面展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱有什么聯(lián)系?

3．歸納表面積計(jì)算方法。

互相說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱表面積計(jì)算方法，然后指名交流，教師及時(shí)板書(shū)。

4．引導(dǎo)思考圓柱表面積有沒(méi)有其它計(jì)算方法？結(jié)合圓柱表面展開(kāi)圖和圓的面積推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。

5．第3題。

指名板演，集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明每一步求的什么。

二、復(fù)習(xí)體積（容積）知識(shí)。

1.復(fù)習(xí)體積（容積）的意義。

提問(wèn)：什么是物體的體積？什么是物體的容積？體積和容積之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

2.復(fù)習(xí)體積（容積單位）。

提問(wèn)：常用的體積（容積）單位有哪些？（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）。

讓學(xué)生用結(jié)合實(shí)際生活比畫(huà)出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

師：你能說(shuō)一說(shuō)相鄰單位之間的進(jìn)率嗎？

3.第1、2題。

說(shuō)明單位換算的方法：在名數(shù)換算時(shí)，要先看是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，還是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，再想這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少，然后用相應(yīng)的方法求出結(jié)果。

三、綜合練習(xí)。

1．第6題。

要求說(shuō)一說(shuō)解題的每一步求的什么，三道題解題有什么不同的地方。

2．第4題。

配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長(zhǎng)、寬各是長(zhǎng)方體的哪條棱?

指名學(xué)生板演。集體訂正。

3.第5題。

要求學(xué)生合作小組討論，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)105頁(yè)“整理與反思”的后半部分，完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7～11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解常見(jiàn)幾何體的體積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)相關(guān)體積公式的內(nèi)在聯(lián)系，感受探索幾何體體積計(jì)算方法的一般策略。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的能力。

3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解幾何體的體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)正確解答實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

二、整理與反思。

1.提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)各立體圖形體積的計(jì)算公式嗎？

學(xué)生口答計(jì)算公式。

2.請(qǐng)大家回憶立體圖形體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，想一想它們之間的聯(lián)系，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

三、練習(xí)與實(shí)踐。

1.第7題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：填在沙坑里的沙可以看成長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬大約等于沙坑的長(zhǎng)和寬，高就是填入的沙的厚度。

2.第8題。

學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)從題中獲得了哪些信息，如由題中已知的圓柱儲(chǔ)水箱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形可以知道圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，都是6.28分米。

3.第9題。

學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)解題思路，如根據(jù)圓錐的底面周長(zhǎng)可以先求出圓錐的底面半徑，然后求圓錐形小麥堆的體積，最后求小麥堆的重量。

追問(wèn)：計(jì)算過(guò)程中需要注意些什么？

（計(jì)算圓錐體積時(shí)不能忘了乘以1/3；最后要將小麥堆的重量改寫(xiě)為“噸”。）。

4.第10題。

學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)包裝箱尺寸的理解，即這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的長(zhǎng)是380毫米，寬是266毫米，高是530毫米，然后計(jì)算體積，并將最后結(jié)果取近似值。

5.第11題。

學(xué)生思考每一個(gè)問(wèn)題是求什么，如：第一個(gè)問(wèn)題是求圓柱的底面積；第二個(gè)問(wèn)題是求圓柱的表面積--一個(gè)底面面積加上側(cè)面積；第三個(gè)問(wèn)題是先求圓柱的容積，然后再求水的重量。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：完成“練習(xí)與實(shí)踐”第12～13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的展開(kāi)圖，能在展開(kāi)圖中找到長(zhǎng)方體和正方體相對(duì)的面，能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長(zhǎng)方體、正方體。

2.通過(guò)選擇幾張合適的長(zhǎng)方形和正方形紙片圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

3．通過(guò)“包裝箱的設(shè)計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中，選擇出合理的包裝樣式，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同展開(kāi)圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、長(zhǎng)、正方體的展開(kāi)圖。

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體面的特征。

2.提問(wèn)：沿著長(zhǎng)方體或正方體的棱剪開(kāi)，可以得到長(zhǎng)方體或正方體的展開(kāi)圖。

（投影展示長(zhǎng)方體、正方體展開(kāi)圖各一幅）。

展示學(xué)生的不同的展開(kāi)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、圍長(zhǎng)方體或正方體。

1.第12題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意：

第一，每種規(guī)格的長(zhǎng)方形或正方形鐵皮都有若干張，無(wú)論怎樣選擇，鐵皮的張數(shù)都有足夠多；第二，焊接的長(zhǎng)方體或正方體水箱是無(wú)蓋的，因此每次只需選擇5張鐵皮。

（2）學(xué)生自行選擇后進(jìn)行交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、

1．出示兩只火柴盒，讓學(xué)生思考，有幾種不同的包裝方法，怎樣包裝最省料？

2．交流歸納：有三種不同的包裝方法，a面重疊（上下疊）；b面重疊（前后疊）；c面重疊（左右疊）。大面重疊，比較省料。

3.練一練：完成教科書(shū)p107頁(yè)第13題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，得出比較合理的三類(lèi)方案，第一類(lèi)，擺2層，每層12塊；第二類(lèi)，擺3層，每層8塊；第三類(lèi)，擺4層，每層6塊。每一類(lèi)的具體擺法都有若干種。

(2)學(xué)生完成后教師及時(shí)展示學(xué)生的方案（可畫(huà)出每種方案的示意圖），做出評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。

2、進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來(lái)描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

整理與反思提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？

（用上、下、前、后、左、右主要用來(lái)確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。）。

在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？

（可以用數(shù)對(duì)確定平面圖上物體的位置；）。

請(qǐng)學(xué)生利用語(yǔ)言來(lái)描述教室里的一些物體位置。

（如：小明坐在我的左邊；講臺(tái)在我的前面，我的位置在教室可以用數(shù)對(duì)（3，2）表示……）。

確定位置時(shí)還應(yīng)用過(guò)哪些知識(shí)？

（用東、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結(jié)合起來(lái)描述物體的位置）。

小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來(lái)，既可用來(lái)確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來(lái)確定平面圖上物體的位置。

指名回答。

學(xué)生回答。

同桌的學(xué)生互說(shuō)。

集體交流。

分組討論。

分組匯報(bào)。

練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)學(xué)生完成第一題。

1、提問(wèn)：孔雀園在大門(mén)的哪一面？（北面）。

2、2、提問(wèn)：孔雀園在獅虎山的哪一面？（南偏西）。

3、3、討論：為什么孔雀在北面，現(xiàn)在又在南偏西的位置？

小結(jié)：物體的位置可以用不同方法確定，物體。

位置的關(guān)系是相對(duì)的。

4、4、同桌的同學(xué)用方位詞相互說(shuō)一說(shuō)平面圖上某一景點(diǎn)的位置。

5、讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述各景點(diǎn)的位置。

提問(wèn)：在用數(shù)對(duì)確定物體的位置時(shí)要注意什么？

小結(jié)：在用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)要先確定表示該景點(diǎn)所在的列，再確定該景點(diǎn)所在的行。在列和行之間用逗號(hào)進(jìn)行分隔，并加小括號(hào)）。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。

出示平面圖。

提問(wèn)：從圖中可以直接看出哪些信息。

（如：電信大樓在電視塔的北面；市民廣場(chǎng)在電視塔的東面……還可以知道這幅平面圖的比例尺是1：50000）。

提問(wèn)：要知道市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮的實(shí)際距離可以怎么辦？

（必須先量出這幾個(gè)位置距離電視塔的圖上距離，再根據(jù)圖上距離計(jì)算出實(shí)際距離）。

適時(shí)追問(wèn)：怎樣求實(shí)際距離？

（可以根據(jù)圖上距離和比例尺列方程解答。也可以用圖上距離除以比例尺。……）。

讓學(xué)生量一量，并計(jì)算出市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮距離電視塔的實(shí)際距離并將（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題填完整。

集體校對(duì)。

提問(wèn)：要在圖中表示出百貨大樓和圖書(shū)館的位置，必須明確哪幾因素？

（確定方向、角度、圖上距離）。

適時(shí)追問(wèn)：如何求出圖上距離？

（可以根據(jù)實(shí)際距離和比例尺列比例式解答，也可以用實(shí)際距離乘以比例尺進(jìn)行解答……）。

提問(wèn)：在確定角度時(shí)要注意什么問(wèn)題？

（要以南北方向的這條線(xiàn)為0刻度線(xiàn)并確定好方向）。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并畫(huà)圖教師巡視適時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。

讓學(xué)生根據(jù)提供的2路公共汽車(chē)的行駛路線(xiàn)圖，說(shuō)說(shuō)這路公共汽車(chē)從紅梅新村到淮定橋的具體行駛方向和經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)。

指名回答。

學(xué)生思考回答。

同桌之間相互討論。

同桌學(xué)生相互交流。

學(xué)生自由回答。

獨(dú)立在書(shū)上的景點(diǎn)旁用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。

指名回答。

學(xué)生回答。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

同桌相互交流自己的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題。

集體交流訂正。

學(xué)生自由回答。

同桌交流自己的方法。

指名回答。

獨(dú)立先計(jì)算再在書(shū)上完成畫(huà)圖。

同桌先互相交流。

學(xué)生集體交流糾正。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇九

【教學(xué)實(shí)錄】。

教師：上課!

學(xué)生：起立，老師您好!

教師：小朋友們好，請(qǐng)坐!

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?

學(xué)生：想。

教師：那給點(diǎn)掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)。

(課件動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)一位機(jī)器人)。

學(xué)生：有。

教師：看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一。現(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

(學(xué)生開(kāi)始擺東西，一會(huì)后，教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正)。

(音樂(lè)停)。

教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生)。

教師：同學(xué)們都分得很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?

(學(xué)生舉手回答)。

教師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎么分的?

學(xué)生：他們都是一樣的。

教師：他們形狀都是一樣的，對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。

學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。

教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：我是按圖形分類(lèi)。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

教師：其實(shí)，這些形狀相同的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?

學(xué)生：想。

教師：大家拿出數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái)，翻到32頁(yè)，看一看，叫什么名字。

學(xué)生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書(shū))。

教師：大家表現(xiàn)得真好，來(lái)，給自己鼓鼓掌。

(學(xué)生鼓掌)。

學(xué)生：好。

教師：(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?

學(xué)生：長(zhǎng)方體。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。

學(xué)生：圓柱。

教師：(舉起球)這個(gè)?

學(xué)生：球。

教師：(教師舉起正方體)這個(gè)。

學(xué)生：正方體。

教師：恩，剛剛是我舉起來(lái)，現(xiàn)在，我說(shuō)一個(gè)物體，你們舉起來(lái)，好嗎?

學(xué)生：好。

教師：請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出長(zhǎng)方體，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))。

教師：好，放下，再來(lái)，請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))。

教師：好，請(qǐng)大家舉正方體。

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))。

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)。

學(xué)生：坐端正。

學(xué)生：好。

教師：小組活動(dòng)。

(小組活動(dòng)熱鬧地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂)。

(教師播放音樂(lè)，示意學(xué)生安靜并坐端正)。

教師：我剛才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)。

(學(xué)生舉手)。

教師：好，來(lái)，這位女同學(xué)。

(學(xué)生上黑板貼)。

(學(xué)生舉手)。

教師：好，你來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)。

教師：還有很多照片呢，誰(shuí)再來(lái)?來(lái)，你來(lái)。

(學(xué)生貼圓柱的圖片)。

教師：還有一張照片，請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。

(學(xué)生貼球的圖片)。

教師：它們都貼對(duì)了嗎?

學(xué)生：貼對(duì)了。

學(xué)生：想。

教師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺(jué)。好，開(kāi)始。

(學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，教師巡堂指導(dǎo))。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇十

【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級(jí)的小學(xué)生年齡還小，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。

【教學(xué)內(nèi)容】。

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第16～18頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與能力：（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形，體會(huì)“面在體上”。

（2）通過(guò)觀察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱(chēng)，并嫩個(gè)識(shí)別這些圖形。

過(guò)程與方法：通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，并能識(shí)別這些圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“體”與“面”的關(guān)系，知道面來(lái)自于體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

學(xué)生：一盒積木。

【教學(xué)過(guò)程】。

一：復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課。

老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）。

談話(huà)：同學(xué)們都帶來(lái)了一些積木。請(qǐng)拿出相應(yīng)的物體，向大家介紹介紹它的名稱(chēng)，好嗎？

這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來(lái)了幾個(gè)新的圖形朋友。

出示長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）。

揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）。

二，操作領(lǐng)悟，探究新知。

1.摸一摸。

談話(huà)：剛剛我說(shuō)今天的這些朋友是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱它們帶來(lái)的，可它們到底藏在哪里呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。

組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸這些物體面的感覺(jué)。

2.畫(huà)一畫(huà)。

談話(huà)：剛才我們分別從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的面上找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)商量商量。

談話(huà)：小朋友想的辦法都很好，下面就請(qǐng)小朋友像老師那樣把這些圖形畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，再組織全班交流。

3.找一找。

談話(huà)：其實(shí)我們生活的周?chē)陀泻芏噙@樣的朋友，只是我們平時(shí)沒(méi)注意罷了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。

三：操作練習(xí)，鞏固新知。

1.圍一圍“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。

提問(wèn)：你是怎樣圍的，怎樣想的？

追問(wèn)：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）。

2.畫(huà)一畫(huà)“想想做做”第2題。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)出的圖形。

3.涂一涂“想想做做”第3題。

提問(wèn)：你能用三種顏色分別涂下面的長(zhǎng)方形、正方形和圓嗎？請(qǐng)小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。

學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。

組織全班交流。

4.游戲。

談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？

隨著音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。

四：全課總結(jié)，拓展延伸。

五：板書(shū)設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)圖形。

長(zhǎng)方體正方體圓柱。

長(zhǎng)方形正方形圓。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇十一

作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》，歡迎閱讀與收藏。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的`實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）、小組活動(dòng)，操作感知。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類(lèi)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》：經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

（三）、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）兩人游戲：猜一猜。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

（四）、游戲中體驗(yàn)特征。

1、推一推。

2、搭一搭。

3、摸一摸。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇十二

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

2）匯報(bào)交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2、記憶想象。

1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。

3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”l。

1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?

五、小結(jié)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇十三

學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具，因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn)，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀念。

1、知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

（2）在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。

3、情感與態(tài)度：

從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電腦課件、各種形狀的物體。

學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、 實(shí)物引入，感性認(rèn)知

a、 師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（課件出示智慧爺爺）

師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，感興趣嗎？它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來(lái)看一下，你認(rèn)識(shí)這些東西嗎？把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

b、 匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物（邊說(shuō)邊舉起實(shí)物）？其它小朋友仔細(xì)聽(tīng)！

二、操作感知，揭示概念

1、 分一分，揭示概念

a、師：首先，智慧爺爺想考驗(yàn)我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺）

學(xué)生活動(dòng)……

b、 說(shuō)一說(shuō)。

師：哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？

生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。

把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。

師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補(bǔ)充）

（首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征，如“把長(zhǎng)長(zhǎng)的，又長(zhǎng)又方的”放一塊等等。

c、 揭題。

師：原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

（板書(shū)題目：立體圖形）

而且給形狀相同的，還起個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開(kāi)課本p32，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的實(shí)物圖。（板書(shū)：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。）

d、 師：認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后，你們還記不記得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)啊？（記得）現(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長(zhǎng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)“這是什么形狀？”

e、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)生問(wèn)，并請(qǐng)其它學(xué)生答。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個(gè)，誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座。

2、 摸一摸，感知特點(diǎn)

a、感知長(zhǎng)方體

師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體，看一看，摸一摸它的面，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸）

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

如果有學(xué)生能說(shuō)出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗(yàn)體驗(yàn)。

b、同樣方法感知其它圖形的特征。

師：你還想認(rèn)住什么立體圖形，也拿起來(lái)摸一摸 ，看一看有什么新鮮的感覺(jué)？（動(dòng)態(tài)課件）

學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。

c、質(zhì)疑：你覺(jué)得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎？

（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體，說(shuō)出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類(lèi)。

d、數(shù)一數(shù)

師：認(rèn)住它們的樣子后，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？

（教科書(shū) p36練習(xí)五第2題）

e 、猜一猜游戲

讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的.禮物，然后描述禮物的特點(diǎn)，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

三 、聯(lián)系實(shí)際

a、 想一想，玩一玩。

師：請(qǐng)大家往后看，誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，把車(chē)輪子推到前面來(lái)。

b、說(shuō)一說(shuō)。

生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的……

師補(bǔ)充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師：你們看到什么立體圖形，馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說(shuō)的呢？

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭，

師：你看人類(lèi)這么聰明，會(huì)跟立體圖形交朋友，那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢！

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇十四

教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。

1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

二、操作感知1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

2.記憶想象。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。

(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。[通過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

五、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇十五

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎?今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)課題。

二、新授。

1、教學(xué)例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說(shuō)悄悄話(huà)，認(rèn)識(shí)不同面值的`人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)人民幣。

2、教學(xué)例4。

教師提問(wèn)，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來(lái)，然后填在書(shū)上。

(1)1張5元可以換幾張1元?

(2)1張10元可以換幾張1元?

(3)1張20元可以換幾張10元?

(4)1張50元可以換幾張10元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第54頁(yè)“做一做”。

2、課本第55頁(yè)第5題。

3、第56頁(yè)第6、7題。

四、課堂小結(jié)：今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角。

1角=10分，你還有什么問(wèn)題?

1元=10角10角=1元。

1角=10分10分=1角。

教學(xué)反思：

（略）。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇十六

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上98頁(yè)練習(xí)二十的1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱(chēng)

能力：能夠辨認(rèn)這些圖形

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)這些圖形

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、新授

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形

2、初步認(rèn)識(shí)正方形

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征

4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形

5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書(shū)上98頁(yè)做一做第2題

二、小結(jié)

三、練習(xí)

1、做練習(xí)二十一的第一題

2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

四、有余力的學(xué)生選做書(shū)上98頁(yè)思考題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上99頁(yè)練習(xí)二十一的4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱(chēng)

能力：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

1、聽(tīng)算20道20以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算題

2、長(zhǎng)方形正方形的形狀名稱(chēng)和邊的特點(diǎn)

二、新授

1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

（1）初步認(rèn)識(shí)三角形

（2）初步認(rèn)識(shí)圓

2、學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)

（1）做書(shū)上99頁(yè)做一做第1題

（2）做書(shū)上99頁(yè)做一做第2題

3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

做書(shū)上99頁(yè)做一做第3題

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、練習(xí)二十一的第4題

2、動(dòng)手涂色，練習(xí)二十第5題

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇十七

1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道元、角、分時(shí)人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以?xún)?nèi)各種人民幣的幣值，通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)的技能，發(fā)展多角度的思考問(wèn)題的能力。

3、學(xué)生通過(guò)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。

認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。

1元以?xún)?nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。

談話(huà)：小朋友，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西需要什么？（錢(qián)）。

對(duì)了，錢(qián)在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱(chēng)。美國(guó)的錢(qián)叫做美元，英國(guó)的錢(qián)叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫做什么嗎？（人民幣）。

揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí)，這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)元、角、分。（板書(shū)課題）。

2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

要求：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。

板書(shū)：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。

用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。

課件展示1元以?xún)?nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？

學(xué)生可能回答：一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行，另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。

3、練一練。

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。

1、談話(huà)：有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買(mǎi)的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來(lái)到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。

提問(wèn)：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答。

（1）玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等。

（2）還有兩個(gè)小朋友在買(mǎi)東西。

（3）鋼筆的價(jià)錢(qián)是5元，計(jì)算器的價(jià)錢(qián)是20元，練習(xí)本的價(jià)錢(qián)是1元等。

讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。

引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。

10角就是1元。我們來(lái)看看豆豆怎樣付這1元的。

（課件展示，豆豆說(shuō)：“我付10角可以嗎？”）。

提問(wèn)：小朋友，你們說(shuō)可以嗎？為什么？

（出示圖）板書(shū)：1元=10角。

2、引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請(qǐng)你再想一想，1角等于幾分？

（出示圖）板書(shū)：1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來(lái)，并追問(wèn)：哪一種方法最簡(jiǎn)單？

教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢(qián)。

填空：1張1元可以換（）張5角；

（）張2角可以換1張1元；

1張1元可以換（）張1角。

2、同桌互相換零錢(qián)，活動(dòng)1分鐘。（教師輔導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)：換完了零錢(qián)，我的商店開(kāi)張了。看一看我賣(mài)的有哪些東西？

課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

提問(wèn)：你想買(mǎi)什么？

誰(shuí)想買(mǎi)郵票？你打算怎樣付這8角錢(qián)？有誰(shuí)和他的付錢(qián)方法不一樣？

幾名學(xué)生上臺(tái)買(mǎi)郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢(qián)展示給全班學(xué)生看。

4、招聘營(yíng)業(yè)員，學(xué)生互相購(gòu)物。

談話(huà)：我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營(yíng)業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來(lái)買(mǎi)你想買(mǎi)的東西。

學(xué)生活動(dòng)2分鐘，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5、延伸練習(xí)。

小組討論：1元錢(qián)可以買(mǎi)哪2樣?xùn)|西？如果買(mǎi)3樣?xùn)|西，可以怎樣買(mǎi)？

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

1、幫助媽媽買(mǎi)一樣?xùn)|西。

2、上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢(qián)大約是1元？

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

2、在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)模式：

小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體1元以?xún)?nèi)各種面值的人民幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來(lái)了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。

想要可沒(méi)那么容易，老師有個(gè)規(guī)則：你們必須用錢(qián)來(lái)買(mǎi)。

我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。

今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣)。

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣。

1、認(rèn)一認(rèn)。

(1)小朋友面前有1個(gè)小錢(qián)箱，請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。

(2)誰(shuí)愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下?

生：這是1元。(電腦顯示)。

師：你怎么知道的?

生：看顏色。看數(shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇十九

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

一、認(rèn)識(shí)圖形。

二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

（1）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？

（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？

2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

3.對(duì)比。

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱(chēng)。

(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成第7、8題，集體訂正。

1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

（2）完成第9題。

同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

3、數(shù)字表示法。

（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

三、游戲：

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（匯總20篇）篇二十

：教科書(shū)第137一138頁(yè)，練習(xí)三十一的第l一9題。

1．使學(xué)生知道所學(xué)立體圖形的名稱(chēng)、特點(diǎn)，以及它們之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2．使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形的表面積和體積的含義，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

教師把教科書(shū)第137頁(yè)上的圖畫(huà)在小黑板上。

教師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學(xué)生先想一想這些圖形是什么形狀的，然后出示準(zhǔn)備好的小黑板。指名說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱(chēng)。

各圖形中的每個(gè)字母表示什么?

如果把這些圖形分成兩類(lèi)，可以怎樣分?為什么?，(長(zhǎng)方體和正方體是一類(lèi)，它們的每個(gè)面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類(lèi)，它們都有一個(gè)面是曲面。)。

教師：下面我們就分別進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1．長(zhǎng)方體和正方體。

教師：長(zhǎng)方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面：幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。)。

長(zhǎng)方體的'6個(gè)面是什么形?(是長(zhǎng)方形。特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)。

長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)?(相對(duì)的面完全相同。)。

長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點(diǎn)?(可以分成3組，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。)。

教師：正方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?

正方體的6個(gè)面都是什么形?(都是正方形。)。

正方體的12條棱有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度全部相等。)。

教師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。

教師：長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系?(正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)。

2．圓柱和圓錐。

教師：圓柱是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)平面叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做例面。)。

圓錐是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓錐是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側(cè)面是一個(gè)曲面。)。

教師簡(jiǎn)單板書(shū)：

圓柱：3個(gè)面，2個(gè)大小相等的圓和1個(gè)曲面。

圓錐：2個(gè)面，1個(gè)圓和1個(gè)曲面。

3．課堂練習(xí)。

(1)做教科書(shū)第137頁(yè)做一做的第1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行討。

論。特別是第2題，要讓學(xué)生想是怎么展開(kāi)的，可能有不同的情況。

(2)做練習(xí)二十一的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體討論。也可以課前準(zhǔn)備類(lèi)似的教具，讓學(xué)生實(shí)際拼一拼，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)做練習(xí)三十一的第2題：學(xué)生獨(dú)立判斷，集體訂正。

(4)做練習(xí)三十一的第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后集體討論。可以讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)說(shuō)的比較好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。使學(xué)生明確：這個(gè)長(zhǎng)方體不同的三個(gè)面的長(zhǎng)、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長(zhǎng)是；厘米．所以不管怎樣擺，這個(gè)長(zhǎng)方體都不會(huì)從這個(gè)木板洞中漏下去。

1．立體圖形的表面積和體積的概念。

教師：請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是立體圖形的表面積。(一個(gè)立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周?chē)膶?shí)物舉例說(shuō)明。計(jì)量立體圖形的表面積用什么計(jì)量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)。

什么是立體圖形的體積?(一個(gè)立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)。

計(jì)量立體圖形的體積用什么計(jì)量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)。

教師：長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?先讓學(xué)生思考一下，然后，讓學(xué)生看教科書(shū)第138頁(yè)中間的圖自己寫(xiě)出計(jì)算的公式。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。特別要說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計(jì)算公式板書(shū)在黑板上。

做練習(xí)三十一的第5題：先指名說(shuō)題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正。

做練習(xí)三十一的第1題。

教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生看教科書(shū)第138頁(yè)下面的圖，自己寫(xiě)出計(jì)算公式。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學(xué)生的回答．把計(jì)算公式板書(shū)在黑板上。

做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，可以有意識(shí)地讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，以使他們更明確是怎么錯(cuò)的。必要時(shí)，教師可適當(dāng)演示。

做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。讓學(xué)生想一想：計(jì)算立體圖形的表面積與計(jì)算立體圖形的體積有什么不同。

五、小結(jié)(略)。

六、作業(yè)。

練習(xí)三十一的第7、8題。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)三十一的第17題。