教學工作計劃是教師科學教育管理的重要手段，它能夠提高教學的組織性和針對性。以下是一些實用的教學工作計劃范文，供大家參考和應用于自己的教學實踐中。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇一

傳說嫦娥是遠古時候一個名叫后羿的英雄的妻子。當時十日齊出，非常炎熱，莊稼都給曬焦了，給神州大地帶來了巨大的恐怖和災害。后羿為民除害，射落九日，留下一個太陽，人們終于得以正常生活，后羿因此為天下人所敬慕。

他聽說昆侖山西王母那里有種“不死藥”，這種藥，一人吃了可以升天，兩個人分吃了，可以長生不老。于是，他跋山涉水，前往討取，終于得到。

后羿與嫦娥夫妻恩愛，他舍不得心愛的妻子，也舍不得眾鄉親，不愿意一個人上天成仙，就把藥帶回家交給嫦娥保存。后羿有個叫逢蒙的徒弟是個奸佞小人，在八月十五日趁后羿出獵之機，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥為使不死藥不落入壞人手中，便一口吞下肚去。不料吞下藥后，她身輕如燕，竟身不由己地飛上了月宮。后羿便在院子里設下供案，擺上瓜果食品，對月遙念嫦娥。

人們也紛紛仿效，以后年年如此，于是便形成了八月十五這個節日。

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吃月餅以示“團圓”。月餅，又叫胡餅、宮餅、月團、豐收餅、團圓餅等，是古代中秋祭拜月神的供品。相傳我國古代，帝王就有春天祭日、秋天祭月的禮制。在民間，每逢八月中秋，也有左右拜月或祭月的風俗。“八月十五月兒圓，中秋月餅香又甜”，這句名諺道出中秋之夜城鄉人民吃月餅的習俗。月餅最初是用來祭奉月神的祭品，后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅，作為家人團圓的一大象征，慢慢的，月餅也就成為了節日的必備禮品。

月餅是圓的，且被賦予團圓之意的朝代是明，劉侗《帝京景物略》說：“八月十五日祭月，其祭果餅必圓。”田汝成《西湖游覽志余》說：“八月十五謂之中秋，民間又以月餅相遺，取團圓之義。”沈榜在《宛署雜記》中還記述了明代北京中秋制作月餅的盛況：坊民皆“造月餅相遺，大小不等，呼為月餅。市肆至以果為餡，巧名異狀，有一餅值數百錢者。”心靈手巧的制餅工人翻新出奇，月餅上做出各種花樣，彭蘊章《幽州土風吟》描述說：“月宮符，畫成玉兔窯臺居;月宮餅，制就銀蟾紫府影。一雙蟾兔滿人間，悔煞嫦娥竊藥年;奔入廣寒歸不得，空勞玉杵駐丹顏。”清代，中秋吃月餅已成為一種普遍的風俗，且制作技巧越來越高。清人袁枚《隨園食單》介紹道：“酥皮月餅，以松仁、核桃仁、瓜子仁和冰糖、豬油作餡，食之不覺甜而香松柔膩，迥異尋常。”北京的月餅則以前門致美齋所制為第一。遍觀全國，已形成京、津、蘇、廣、潮五種風味系列，且圍繞中秋拜月、賞月還產生了許多地方民俗，如江南的“卜狀元”：把月餅切成大中小三塊，疊在一起，最大的放在下面，為“狀元”;中等的放在中間，為“榜眼”;最小的在上面，為“探花”。而后全家人擲骰子，誰的數碼最多，即為狀元，吃大塊;依次為榜眼、探花，游戲取樂。

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1、起舞徘徊風露下，今夕不知何夕。——蘇軾《念奴嬌·中秋》。

2、萬里嬋娟，幾許霧屏云幔。——吳文英《玉漏遲·瓜涇度中秋夕賦》。

3、偏皎潔，知他多少，陰晴圓缺。——徐有貞《中秋月·中秋月》。

4、杯酒相延，今夕不應慳。——陳著《江城子·中秋早雨晚晴》。

5、被白發、欺人奈何。——辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》。

6、坐中客，翠羽帔，紫綺裘。——蘇轍《水調歌頭·徐州中秋》。

7、妙曲雖傳，畢竟人何許。——郭應祥《醉落魄·丙寅中秋》。

8、中秋作本名小秦王，入腔即陽關曲暮云收盡溢清寒。——蘇軾《陽關曲》。

9、影留人去，忍向夜深，簾戶照陳跡。——吳文英《尾犯·甲辰中秋》。

10、白凝虛曉，香吹輕燼，倚窗小瓶疏桂。——吳文英《永遇樂·乙巳中秋風雨》。

11、更攜取、胡床上南樓，看玉做人間，素秋千頃。——晁補之《洞仙歌·泗州中秋作》。

12、好時節，愿得年年，常見中秋月。——徐有貞《中秋月·中秋月》。

13、陰晴圓缺都休說，且喜人間好時節。——徐有貞《中秋月·中秋月》。

14、細數十年事，十處過中秋。——范成大《水調歌頭·細數十年事》。

15、離別一何久，七度過中秋。——蘇轍《水調歌頭·徐州中秋》。

16、蛟龍偃蹇，觀闕嵯峨，縹緲笙歌沸。——文征明《念奴嬌·中秋對月》。

17、想子胥、今夜見嫦娥，沈冤雪。——史達祖《滿江紅·中秋夜潮》。

18、遮莫圓明似前度，不知誰續廣寒游。——慧霖《閏中秋玩月》。

19、每圓處即良宵，甚此夕偏饒，對歌臨怨。——吳文英《玉漏遲·瓜涇度中秋夕賦》。

20、水亭凝望久，期不至、擬還差。——劉克莊《木蘭花慢·丁未中秋》。

21、對望中天地，洞然如刷。——史達祖《滿江紅·中秋夜潮》。

22、銅華滄海，愁霾重嶂，燕北雁南天外。——吳文英《永遇樂·乙巳中秋風雨》。

23、此生此夜不長好，明月明年何處看。——蘇軾《陽關曲》。

24、素娥無賴，西去曾不為人留。——蘇轍《水調歌頭·徐州中秋》。

25、待都將許多明，付與金尊，投曉共、流霞傾盡。——晁補之《洞仙歌·泗州中秋作》。

26、但恐同王粲，相對永登樓。——蘇轍《水調歌頭·徐州中秋》。

27、孤兔凄涼照水，曉風起、銀河西轉。——吳文英《玉漏遲·瓜涇度中秋夕賦》。

28、問深宮，姮娥正在，妒云第幾。——吳文英《永遇樂·乙巳中秋風雨》。

29、老子高歌，為問嫦娥，良夜懨懨，不醉如何。——張養浩《折桂令·中秋》。

30、激氣已能驅粉黛，舉杯便可吞吳越。——史達祖《滿江紅·中秋夜潮》。

31、教夜夜、人世十分圓，待拚卻長年，醉了還醒。——向子諲《洞仙歌·中秋》。

32、憑高眺遠，見長空萬里，云無留跡。——蘇軾《念奴嬌·中秋》。

33、但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調歌頭·丙辰中秋》。

34、禪邊風味客邊愁，饋我清光又滿樓。——慧霖《閏中秋玩月》。

35、丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。——蘇軾《水調歌頭·丙辰中秋》。

36、斟酌嫦娥，九秋宮殿冷。——史達祖《齊天樂·中秋宿真定驛》。

37、露冷闌干，定怯藕絲冰腕。——吳文英《玉漏遲·瓜涇度中秋夕賦》。

38、露蓼香涇，記年時相識。——吳文英《尾犯·甲辰中秋》。

39、日，過中秋而去，作此曲以別余。——蘇軾《水調歌頭·安石在東海》。

40、有客躊躇，古庭空自吊孤影。——史達祖《齊天樂·中秋宿真定驛》。

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1、鳳凰古城。

鳳凰古城是國家歷史文化名城，曾被新西蘭著名作家路易艾黎稱贊為中國最美麗的小城。這里與吉首的德夯苗寨，永順的猛洞河，貴州的梵凈山相毗鄰，是懷化、吉首、貴州銅仁三地之間的必經之路。作為一座國家歷史文化名城，鳳凰的風景將自然的、人文的特質有機融合到一處，透視后的沉重感也許正是其吸引八方游人的魅力之精髓。這座曾被新西蘭作家路易艾黎稱作中國最美麗的小城之一的“鳳凰古城”建于清康熙時，這顆“湘西明珠”是名副其實的“小”，小到城內僅有一條像樣的東西大街，可它卻是一條綠色長廊。

2、大連。

中秋節去哪旅游好之大連，感受浪漫：最新的中國美女排行榜，大連美女位列第一!所謂一方水土養育一方人，是怎樣的地方，養育出這么多漂亮的姑娘，相信到了大連，你就明白了。大連，美麗的海濱城市，遼寧省第二大城市，中國的浪漫之都。中秋旅游去哪比較好?不妨就去大連吧，與最愛的人漫步在優美的濱海路、去老虎灘極地海洋動物館玩耍、再吃上一頓美美的海鮮大餐，實在是美事一件。

3、內蒙古呼倫貝爾大草原。

呼倫貝爾草原位于內蒙古呼倫貝爾市，是世界三大草原之一，也是世界上最優質的草原，蒙古族發源地，內蒙古主要的畜牧區，出產著名的三河馬，三河牛。境內有上千個大小湖泊。著名的大草原呼倫貝爾大草原，綠波千里，一望無垠，微風過，羊群如流云飛絮，點綴其間，草原風光極為綺麗，令人心曠神怡。

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干燒排骨。

材料：豬大排、蔥、八角、花椒、姜、香葉、芝麻。

做法：

1、肋排洗凈加入白酒腌制半小時，然后瀝去汁水備用。

2、炒鍋不要放油燒到三成熱，轉成中小火后放入排骨慢慢翻炒，開始會出水，煸炒到水分完全收干。

3、排骨變色后放入蔥姜，繼續翻炒至肉質微微焦黃。

4、放入八角、香葉炒勻，然后放入干辣椒、花椒、生抽、老抽、紅糖，炒至排骨顏色棕紅。

5、加入開水沒過排骨表面，加如鹽，、白酒、老抽，蓋中大火燒開，然后轉成中火慢慢燉。

6、最后湯汁快干時，轉成大火迅速翻炒，直到湯汁完全收干，最后撒上芝麻即可。

翡翠大蝦。

材料：草蝦、黃瓜。

做法：

1、黃瓜去皮、籽，洗凈切成條。

2、草蝦去殼、頭，挑去泥腸，用刀在背上劃一條，焯水后撈出。

3、鍋置火上，注入少量清水，加料酒、鹽、味精、白糖，放入草蝦略煮，用水淀粉勾芡后，加入黃瓜條，淋上麻油，翻炒均勻即可。

法式燴牛肉。

材料：牛腱兩塊、面粉若干、紅酒、番茄汁、雞汁、胡蘿卜、青紅椒、黃瓜、天婦羅粉。

做法：

1、將牛腱拍上面粉，放入燒熱的橄欖油中。煎上色時盛出;。

2、在燜燒鍋中放入雞湯、紅酒、番茄汁煮開，然后放入牛腱用小火煨2小時;。

4、牛腱開鍋時盛出，繼續用小火煨至湯料收汁濃縮，然后淋在出鍋的牛腱上，再點綴天婦羅蔬菜。

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中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇二

2．學生逐字組詞：奸詐妖怪妒忌貪婪妄圖。

3．這些字詞有什么規律？總結：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現。

4．導入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續走進嫦娥，了解嫦娥！（同時板書“嫦娥”）。

二．初讀課文。

1．粗讀課文。

3．（學生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認。

三．精讀課文。

（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請找出有關語句證明。（學生找出、畫出、讀出）。

2．層次指導朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）。

3．總結：強制、命令的口氣是何等的英風豪氣！

2．指名讀。

3．創設情景舉例接濟。

4．再指名讀。

（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。

2．師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）。

4．想象片刻后，師創設情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無暇的玉環鑲嵌在無垠的海面。西西涼風輕拂著我長長的秀發。可這樣優美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊！有去無回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去！（音樂聽）。

四．升華。

1．嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結發夫妻是一個男人優秀的品質！

2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！頓時，一種不詳的兆頭在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）。

2．遙望藍天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）。

3．指導朗讀。

4．急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來！（生動情呼喚）萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！

五．深化。

1．故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？

2．關注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇三

1、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，了解月亮缺――圓――缺的變化規律，知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。

2、激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。

3、培養幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

教學重點、難點。

重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規律。

難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。

活動準備。

月亮變化周期圖，演示操作教具等。

2、談話：天上的明月。

月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月”。

教師小結：月亮的變化是因為地球自轉和圍繞著太陽公轉的結果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復著缺――圓――缺這樣一個周期性的變化。

4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。

活動延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關于月亮的知識。

2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇四

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事資料。

讓學生充分發揮想象力，進行課堂說寫練習。

領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。

教學重難點：

讀懂課文，感受人物的品質。

利用多媒體的創設情景，突破難點在讀懂課文的基礎上，讓學生抓住重點詞句作細節分析，小組討論交流文種三個人物的性格特征，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。

教學理念：

《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天本月的事，意境優美，情節動人。在充分感受人物外在的同時，進而走進其豐富內心世界，情感的熏陶。因此在教學中放手讓學生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學生在讀悟的過程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發。同時在教學過程中，讓學生多說、多議、多寫。

教學過程：

一、導入課文，激發學生興趣。

師：同學們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？

生：神州六號飛船。

師：這是中國第幾次載人航天飛行？

生：第二次。

師：作為一個中國人，祖國科技的發展，經濟的騰飛，你的情緒如何？

生：很激動。

生：很自豪。

……。

師：看來，大家都具有一顆顆熾熱的愛國心！

生：不相信。

師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！

（“神六”上天，舉世矚目，人人關注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關，這樣的導入比較自然，能激發學生探究的興趣。）。

師：誰能用一個詞語說說圖的資料？

師：伸出你們的手，和老師一齊來寫課題。

師：一齊把課題讀一讀。

師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！

二、學習重點段，感受意境美。

生讀，師出示。

師：我們一齊再來讀一讀。

師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，那些詞語一下子就跳入了你的眼簾。

生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月。

師：同學們的眼力可真好，一下子就找出來了。那這些詞語有什么共同點呢？請大家閉上眼睛體會一下。

師配樂朗讀。

師：睜開眼，你感受到了什么？

生：我覺得很美。

師：你能用你的朗讀表現這段話的美嗎？誰來讀一讀？

生讀。

師：多美啊！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學著他的樣貌一齊美美地讀一讀。

生齊讀。

師：同學們，學貴有疑。帶著問題去讀書其實是一種很好的學習方法。老師那里就有一個問題想讓大家幫我找出答案。

（讓學生讀文讀題，既指導了讀書方法，也為下面指導性的問題設計了很好的鋪墊。）。

三、品讀課文，感受人物內心。

注意看，（出示:問題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書，不放過一個詞一句話，用心地去體會吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧！）。

（關于人物的內心感受是怎樣，這是一個統攝性的問題，將學生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學生聯系上下文體悟汶句的閱讀方法。）。

交流。

師：你體會到嫦娥的情緒怎樣？誰來說一說？

生：我覺得嫦娥是難過的。

師：你從那些語句看出來的？

生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。

師：能用你自己的話說一說嗎？

生：我覺得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開后羿了，心里很舍不得，心里很難過。（出示：難過）。

生：我覺得嫦娥的心里也是很難過，我是從那里看出來的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。

師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過呢？

師：還有其他的情緒嗎？

生：我覺得嫦娥心里會感到很欣慰。

師：為什么這么說？

生：因為嫦娥她沒有讓逄蒙的奸計得逞。

師：應對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？

生：她機智地與逄蒙進行周旋。

師：好，想到逄蒙的奸計沒有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時空，來到那個八月十五的晚上，再現那個驚心動魄的場面。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一齊來周旋一番。其他同學都來當一回小導演，給我倆提點推薦。

生自由提推薦，師生合作表演。

師：是啊，想到鄉親們的安危保住了，嫦娥也就無憾了。

(“周旋”一詞涉及多個主角，蘊含必須情感因素，而且與機智有關，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)。

師：同學們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰？

生：鄉親們。

師：那嫦娥平日里是怎樣對待鄉情們的？

生：她經常接濟生活貧苦的鄉親們，所以鄉親們都十分喜歡她。

師：是啊，村東的王二家沒米下炊了，一家老小圍著灶臺餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過去給他們吃）。

村西張三家又添了一口，孩子是生下來了，卻無一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過去）。

師：是啊，這種在生活給予具體的物質幫忙，就叫做“接濟”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉親們都十分（喜歡她）。

（聯系語言環境，用“帶入”法，講解“接濟”這個詞，化難為易，變抽象為形象。）。

師：此刻，我們明白嫦娥的內心是那樣的復雜，真是百感交集啊！帶著對嫦娥內心的理解再自由讀一讀這段話，你會有不一樣的感覺。（配樂自由讀）。

師：有感覺嗎？嫦娥的內心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點啊！再一齊讀一讀這段話。（配樂齊讀）。

（出示動畫）。

師：同學們，嫦娥奔月在那個時候是個神話故事，但人類登月再此刻已經成為現實。1969年美國阿波羅號飛船登上月球用了75小時50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內心會默默地想些什么呢？還會有那些話對誰說的？還有那些人她是放不下的？請大家發揮想象，用手中的筆寫一寫。

交流。

（有聲有色的媒體輔助教學，加上具體可感的語言描述，以及飽含深情的資料提示，創設良好的情境氛圍，也為學生想象寫話定下了濃濃的感情基調。）。

師評價：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的嫦娥……。

師：看來，同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音啊！

后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬分，他沖出門外，只見，讀（出示：皓月當空……怎樣也追不上）。

師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”

師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫將……意味著她美滿的家庭將……意味著鄉親們再也能……。

生：難過。

生：悲哀。

（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學生的感情高潮，為下面學生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）。

師：讓我們再一齊讀一讀這段話，讓后面的聽課老師一齊來分享你們的感受吧!

生齊讀。

師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團圓的中秋佳節，這則動人的故事結束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來復述一下課文。這是我們第一次復述課文，要想把課文復述好，首先就要聽清楚復述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。

生自由練習，指名一組匯報成果。

師：最后，你們對課文還有那些疑問嗎？或者對文中的那個人物還比較關心？

生：后羿之后怎樣樣了？

生：逄蒙有什么下場？

生：嫦娥在月亮上生活得好不好？

……。

師：看來，這則故事真正引起了同學們的興趣。這些問題怎樣辦呢？其實在神話故事中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以這堂課的作業是：（出示：課后作業）。

難過。

欣慰。

教后反思：在教學中，我抓住情感這條主線，讓學生在反復朗讀中在領會意境的美的基礎上，體悟人物內心復雜的情緒，從而體會人物的內心美。在復述故事資料這一環節，讓學生想象嫦娥飛向月宮過程中的心理活動以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學生更好地掌握課文，而且能夠培養學生口語表達潛力、寫作潛力、創新思維等多方面的潛力。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇五

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、練習朗讀課文。

過程與方法：

引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

情感態度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。

教學重難點：

1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。

教學準備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學目標：

1、能正確，流利朗讀課文。

2、學會本課生字新詞。

3、初步理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

教學設計：個性化備課：

一、導入

同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）

對學生的答案進行，緊扣和課文相關的內容。

過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。

指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。

二、初讀課文，了解課文主要內容，理清文章條理。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？

（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）

2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。

在學生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

對于課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分后就會明白。

讓我們走進課文，去更深的了解后羿這個人。

三、精讀課文第一部分

1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個怎樣的人？

緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。

重點句：1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導朗讀。）

2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。”（抓住人物語言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）

聯系第一自然段來體會后羿的性格特點。

這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。

四指導寫字。

“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。

板書設計：

第2課時

教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學重難點：

感情朗讀，充分感悟。

教學設計：個性化備課：

一、導入新課：

二、品讀課文，感受人物內心。

認識逢蒙。

1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。

3、生交流。相機解決第3節的劃分問題。

4、師。現在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。

5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）

認識嫦娥。

1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？

（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉親們。

（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。

（3）相機指導有感情朗讀。

2、：機智勇敢的嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？

學習第6節。

1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節。

這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？

2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？

3、這段話寫得怎么樣？練讀。

4、現在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。

學習第7節。

1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀。

2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。

3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）

結合學生的回答，回讀第5節最后一句話。

5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節，女生讀第6節，男生讀第7節。

6、因為這樣美的情感，也就產生了一個美的節日，那就是——齊讀最后一節。

三、全文。

是的，美的事物，當然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。

四、引疑探究。

其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。

板書設計：

11、嫦娥奔月

后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美

嫦娥：（智斗逢蒙）機智勇敢美麗善良凄美

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

3、學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

以讀促悟法

一、賞“月”吟詩，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)

師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

二、初讀課文

1、學生自讀課文

2、自學情況交流。

第一段(第1、2自然段)：后羿射日

第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月

第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。

三、布置作業

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

一、從圖引入

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

二、揣摩人心

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎?

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

(2)遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

三、升華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節得知的?讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)

2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話(第六小節)，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇七

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入。

2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍碧藍的——夜空，衣帶飄飄的——嫦娥，圓圓的——月，感覺怎樣？（板書美）。

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)。

4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？

(“飄飄悠悠”從中你感受到嫦娥飛的時候怎么樣?

“碧藍碧藍”從中你感受到什么?)指導讀好詞。

5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？

6齊讀。（一邊讀，一邊展開想象。）。

二、揣摩人心。

1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現在哪兒呢？請同學們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關句子。

4　學生讀畫后，我們來交流。

*　（1）“接濟”就是（），你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

村東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（）；（），嫦娥知道了，就（）。

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

（2）這里涉及到一個人，那個人就是——逢蒙。那是一個怎樣的人？

““奸詐貪婪”體現在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關鍵的詞句，說說你的感受。（“一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！”）。

想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的？

面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應對的呢？請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。

點評看了他們的表演，你們覺得怎么樣/。

采訪與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？

剛才我們一起走進了嫦娥的內心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機智勇敢）。

引讀“逢蒙見嫦娥不肯……”

當周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？

在危急關頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有——。

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）。

6、現在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

7、畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？請你說說嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親。

（2）遺憾——這意味著她再也不能再為鄉親們排憂解難了。　。

（3）留戀、不舍——這意味著她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學們想象一下。

出示填空飛過了（），飛過了（）。

引讀。

師：就這樣，嫦娥萬般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。

三、總結課堂。

今天我們學習了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會發生什么事呢？下節課繼續學習。

四、作業。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇八

為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規律，激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。

活動目標。

1、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，了解月亮缺——圓——缺的變化規律，知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。

2、激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。

3、培養幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

教學重點、難點。

重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規律。

難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。

活動準備。

月亮變化周期圖，演示操作教具等。

2、談話：天上的明月。

月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月”。

教師小結：月亮的變化是因為地球自轉和圍繞著太陽公轉的結果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。

4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。

活動延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關于月亮的知識。

2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇九

教學目標：

借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質。

教學重點：

感情朗讀，充分感悟。

教學準備：

投影。

教學過程：

一、教師導語：

(點評：這段娓娓動聽的導語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。)。

二、讓學生讀文，自己感悟。

讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）。

三、組織交流。

壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）。

四、全面感悟，讀寫聯系。

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。學生寫話五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。

（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）。

教學反思：

《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇十

剛剛度過八月十五中秋節的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節奏創編也是新的嘗試。

1根據歌曲律動，感應并表現歌曲中的上/下行。

2通過二聲部合奏提高幼兒節奏的穩定性。

重點：感應上/下行

難點：頑固伴奏的創編

準備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節奏棒、鈴鼓

1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節奏棒走進教室。

1教師帶領幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以后飛到哪？）

2再次聆聽歌曲，根據歌詞創編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最后兩句做了什么動作？）

3雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運用肢體表現音階的上下行。

1出示十六宮格節奏：塔踢踢塔塔

2請小朋友給四分音符和八分音符起來發出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。

3老師也給小音符起個好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。

4語詞創編：用出示的節奏，創編語詞。如“飛上了月亮”

1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節奏棒。

2分組練習：鈴鼓演奏固定拍，節奏棒頑固伴奏。

3嘗試兩組合奏。

聽音樂做律動

今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以說都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現了很多問題。

第一．孩子的好奇心太強，常規沒有建立。

因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對于這個新環境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現出來，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動一度呈現混亂狀態。

第二．活動前幼兒的經驗準備不足。

之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。

第三．幼兒的穩定節奏感還有待進一步培養。

在平時的音樂活動中我就發現，我班幼兒的穩定節奏感不強，只有一小部分幼兒能跟著音樂的節奏用肢體語言做律動，大多數孩子，雖然也能參與到活動之中，但節奏感并不強，需要在以后的活動中逐步的培養。

1逐步建立孩子的音樂活動常規，從練習怎么坐開始，逐步到樂器的取放和使用。

2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎么發出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節奏等等。

3在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養幼兒的穩定節奏感。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇十一

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，復述課文。

2.借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、

舍己為民的品質為民造福的品質。

教學重點：有感情朗讀，充分感悟。

教學難點：感悟朗讀?表演。

教學準備：

投影。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么?

二、精讀課文第一段。

1.指名讀課文第一段。

同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

4.練讀，表現出后羿的力大神勇。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

5.說說你覺得后羿是怎樣的人？

6.朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?

(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)。

3.嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢?

(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)。

4.教師引讀第5自然段。

（學生上臺表演）。

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）。

（3）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）。

（4）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）。

6、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親。

（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了。

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

8.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)。

教師范讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)。

3.鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)。

五、布置作業：

搜集其他神話故事。

六、板書設計：

后羿???力大無比。

逢蒙???奸詐貪婪。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇十二

1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復述課文。

2學會本課生字新詞。

能力目標。

理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

情感目標。

借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

教學重難點。

借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

教學課時。

兩課時。

一課時。

1能正確，流利朗讀課文。

2學會本課生字新詞。

3初步理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

教學過程。

一導入。

同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節日么？

二初讀課文。

三理清課文脈絡。

1指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。

2請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。

3討論交流后總結。

一后羿為民除害。

二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。

三人們想念嫦娥，期盼團圓。

四指導寫字。

教學后記。

二課時。

1借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

2有感情的朗讀課文。復述課文。

教學過程。

一第一段。

1指名讀。從這段中你知道了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關的動詞。讀書時注意突出這些動詞。

2朗讀。

二第二段。

1默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關語句。

2討論。蓬蒙的*詐貪婪表現在什么地方？嫦娥的善良機智表現在什么地方？讀5自然段。

范讀。自由讀。

三第三段。

1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。

2讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情么？誰能把急切的心情讀出來？

3鄉親們對嫦娥的思念怎樣體現出來？

四朗讀課文。

五指導復述課文。

教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點在于自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進行灌輸式的教學，學生通過自己的朗讀，想象，學的有好有快。

后羿為民除害射下太陽。

人們想念嫦娥期盼團圓。

作業。

一組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）。

夢（）揮（）霜（）直（）。

二寫詞語。

飄飄悠悠?碧藍碧藍。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

3、學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

以讀促悟法

第一課時

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓學生去補）

師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

1、學生自讀課文

2、自學情況交流。

第一段（第1、2自然段）：后羿射日

第二段（第3—6自然段）：嫦娥奔月

第三段（第7、8自然段）：想念嫦娥。

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

第二課時

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇十四

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學習課文的過程中，聯系上下文理解文中重點詞語。

3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。

教學重點：

借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、詩詞造境，引入新授。

1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。

2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續欣賞第10課（齊讀課題）。

二、解讀文本，探究形象。

你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。

2、交流（相機板書）。

a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。

b、“善良”她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。

理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經常”，難怪“鄉親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）。

c、“機智”（靈活，隨機應變）主要表現在與逢蒙的周旋。

重點理解“周旋”。

逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機進退。）。

一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。

采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”

引導，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！

再次出示：的嫦娥（現在，你還想填上哪些詞？）。

指導朗讀。

把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節。

d、出示第6節：（圖片）。

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節，說說你讀了這一節的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導朗讀，指名朗讀，配樂）。

那么，如果讓你加入一個詞，你認為，嫦娥是地奔月的？

三、引讀課文，完整閱讀。

嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉親們呢？出示，教師引讀第三段。

四、練筆深化，留下形象。

老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：

震驚中國的十大邪惡人物。

當選者：逢蒙。

理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！

他，心術不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。

這樣的人如不當選，世間還有何人？

感動中國的年度人物。

獲獎者：嫦娥。

獲獎理由：

學生練筆。交流。

五、吟詠詩詞，總結升華。

因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調歌頭”）。

六、讀完課文后……。

2、收集、積累與月相關的詩詞。

3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。

七、板書設計：

美麗。

機智。

舍己為人。

……。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇十五

為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規律，激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。

1、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，了解月亮缺——圓——缺的變化規律，知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。

2、激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。

3、培養幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規律。

難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。

月亮變化周期圖，演示操作教具等。

2、談話：天上的明月。

月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月”。

教師小結：月亮的變化是因為地球自轉和圍繞著太陽公轉的結果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。

4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關于月亮的知識。

2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇十六

3．這些字詞有什么規律？總結：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現。

4．導入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續走進嫦娥，了解嫦娥！（同時板書“嫦娥”）

1． 粗讀課文

3．（學生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認。

（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請找出有關語句證明。（學生找出、畫出、讀出）

2． 層次指導朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）

3． 總結：強制、命令的口氣是何等的英風豪氣！

2． 指名讀

3． 創設情景舉例接濟

4． 再指名讀

（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。

2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）

4． 想象片刻后，師創設情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無暇的玉環鑲嵌在無垠的海面。西西涼風輕拂著我長長的秀發。可這樣優美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊！有去無回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去！（音樂聽）

1． 嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結發夫妻是一個男人優秀的品質！

2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時，一種不詳的兆頭在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）

2． 遙望藍天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）

3． 指導朗讀

4． 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來！（生動情呼喚）萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！

1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？

2． 關注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇十七

1．逐字板書：奸妖妒婪妄

2．學生逐字組詞：奸詐妖怪妒忌貪婪妄圖

3．這些字詞有什么規律？總結：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現。

4．導入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續走進嫦娥，了解嫦娥！（同時板書“嫦娥”）

1．粗讀課文

3．（學生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認。

（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請找出有關語句證明。（學生找出、畫出、讀出）

2．層次指導朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）

3．總結：強制、命令的口氣是何等的英風豪氣！

2．指名讀

3．創設情景舉例接濟

4．再指名讀

（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。

2．師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）

4．想象片刻后，師創設情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的`郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無暇的玉環鑲嵌在無垠的海面。西西涼風輕拂著我長長的秀發。可這樣優美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊！有去無回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去！（音樂聽）

1．嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結發夫妻是一個男人優秀的品質！

2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！頓時，一種不詳的兆頭在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）

2．遙望藍天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）

3．指導朗讀

4．急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來！（生動情呼喚）萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！

1．故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？

2．關注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇十八

碧藍碧藍。

二、按要求寫句子。

1、嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？（改為陳述句）。

2、老百姓實在無法生活下去了。（改為反問句）。

3、后羿為老百姓除了害。大伙兒都很敬重后羿。（用上關聯詞，合成一句）。

三、根據課文內容填空。

1、嫦娥吃了仙藥，突然的飛起來。她了窗子，樂的郊野，越飛越高。的夜空中，嫦娥。

2、他的沖出門外，只見，，。

3、這時一篇神話故事，寫得是（美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的故事），刻畫出了后羿的（神勇、忠情）、嫦娥的(善良、機智)、逢蒙的（奸詐貪婪）形象。

拓展練習：

一、古詩文賞析。

嫦娥。

唐?李商隱。

二、詩中月。

1、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

2、野曠天低樹，江清月近人。

3、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

4、深林人不知，明月來相照。

5、大漠沙如雪，燕山月似鉤。

6、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇十九

一.教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.學會本課堂10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質。

二.教學重點、難點：

1.有感情地朗讀課文。復述課文。

2.借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質。

三.教學時間：3課時。

第一課時。

一.教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課堂10個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡，給課文分段。

二.教學過程：

（一）導入新課，揭示課題。

同學們，你們知道每年的農歷的八月十五是什節嗎？人們為什么把這一天定為盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

（二）初讀課文。

1.設疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？

2.生自學課文。

3.檢查自學效果。

（1）生字詞正音。

（3）指名分節朗讀課文。

（二）理清文章脈絡。

1.默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。

2.討論后交流：

第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。

（一）指導寫字。

第二課時。

一.教學目標：

1.有感情朗讀課文。

2.借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。

二.教學過程：

（一）復習導入。

（二）精讀課文第一段。

1.指名讀第一段。

2.同學們，說說讀了這一段，你知道了什么。

3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。

4.說說你覺得后羿是怎樣的人？

5.練讀，表現出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。

2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現有哪些地方？

3.教師引讀第五自然段。

4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

5.聽錄音范讀，學生自由讀。

（四）精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的詞語。

3.鄉親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？

（五）布置作業。

第三課時。

一.教學目標：

1.總結全文。

2.指導復述課文。

二.教學過程：

（一）朗讀課文。

（二）總結課文，研究寫法。

找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什么非常想念嫦娥，體會這樣寫的好處。

（三）指導復述課文。

1.指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，躲下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2.按“自由練習——同桌互述——小組嘗試復述——指名復述”的程序進行復述練習。

作業練習。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇二十

教學目標：1、憑借具體的語言文字，感受嫦娥的優良品質。

2、體會作者遣詞用句的準確，以及在表情達意方面的作用。

3、感受神話的獨特魅力，受到美的熏陶。

教學過程：一、談話導入，齊讀課題。

二、出示插圖，理解第六自然段。

1、出示畫面，引導“文中有一段話就描繪了這幅圖……”

2、根據回答出示“嫦娥吃了仙藥……飛去”引導學生理解，關注疊詞。

3,、過渡:鄉親們非常想念嫦娥，這是為什么呢？

三學習探究，精讀3-5自然段。

1、默讀課文3-5自然段，思考：鄉親們為什么非常想念嫦娥？

2、討論交流。

相機引導從三方面感受嫦娥的品質。

（1）美麗善良。

相機出示重點句子“后羿的妻子……接濟……她。”關鍵理解“接濟”一詞。

（2）勇敢機智。

相機出示“這件事……一口吞了下去”重點抓住“周旋”引導理解、想象體會來突破重難點。

（3）自我犧牲。

這方面學生可能體會不到，師要注意點撥，如“嫦娥以前為什么沒吃仙藥，現在為什么吃？”

3、小結：整體感受嫦娥的品質。

4、再讀第六自然段，感受畫面的美，人物的美，意境的美。

四、學習第七自然段。

過渡：這僅僅是美嗎？嫦娥奔月意味著與她深愛的后羿永遠分離……意味著……有點凄美。

出示相關句子體會他們的不舍。

緊扣關鍵詞“深情”、“連聲呼喚”等體會。

五、小結升華，齊讀第八自然段。

六、作業：

1、補充習題中的讀寫結合，想象周旋的情景。

2、把這個神話故事說給小朋友聽。

中秋節嫦娥奔月的教案（熱門21篇）篇二十一

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文。復述課文。

2、學會本課生字新詞。

潛力目標。

理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。

情感目標。

借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

兩課時。

1、能正確，流利朗讀課文。

2、學會本課生字新詞。

3、初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。

一、導入。

同學們，你們明白每年的農歷八月十五日是什么節日么？

二、初讀課文。

2、檢查自學狀況。認讀生字。理解詞語的意思。x詐貪婪時值中秋迫不及待周旋。

三、理清課文脈絡。

1、指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。

2、請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。

3、討論交流后總結。

一、后羿為民除害。

二、嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。

三、人們想念嫦娥，期盼團圓。

四、指導寫字。

通過自己的預習，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節省時間用在朗讀上，而舍去不必要的提點，相反能夠檢查學生的預習狀況，抓緊時間進行朗讀。并且讓學生通過中心句來給課文分段，能幫忙學生更好更快的了解自然段的資料。

1、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

2、有感情的朗讀課文。復述課文。

一、第一段。

1、指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關的動詞。讀書時注意突出這些動詞。

2、朗讀。

二、第二段。

1、默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關語句。

2、討論。蓬蒙的x詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機智表此刻什么地方？讀5自然段。

范讀。自由讀。

三、第三段。

1、輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的情緒么？誰能把急切的情緒讀出來？

3、鄉親們對嫦娥的思念怎樣體現出來？

四、朗讀課文。

五、指導復述課文。

文章在于朗讀，因而全文的重點在于自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進行灌輸式的教學，學生通過自己的朗讀，想象，學的有好有快。

后羿為民除害射下太陽。

人們想念嫦娥期盼團圓。

一、組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）。

夢（）揮（）霜（）直（）。

二、寫詞語。

飄飄悠悠碧藍碧藍。