教學工作計劃的編制需要教師具備豐富的教學經驗和對學生特點的深刻理解，能夠量身定制適合學生的教學方案。掌握好教學工作計劃的編寫方法，可以提高教師的教學效果和學生的學習興趣。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇一

2．列出文章結構，領會文章的內容。

3．激發學生熱愛社會主義制度。

1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

3課時。

一．導入新課：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二．簡介作者。

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三．檢查預習。

1．查字典，給加點的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。

2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1．提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯系課后思考練習題一，填空。

2．學生讀，填空，教師巡視指導。

3．總結：

名稱位置修建年月結構特征。

趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱，長達37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

一．復習上節課學過的內容。

1．聽寫。

二．細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

2．在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。

3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

4．作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的`設計者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。

三．引導學生學習課文的最后兩段。

1．第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）。

2．最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

四．引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）。

五．聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。

一、完成課后習題。

二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物。

板書設計：

概括說明。

一般：形式優美，結構堅固。

中國：歷史悠久，形式多樣。

具體說明（舉例）。

趙州橋：現存最古老獨拱---37.4米（當時最長）。

設計科學，施工巧妙。

盧溝橋：聯拱---265米。

石獅千態萬狀，惟妙惟肖具有紀念意義。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇二

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

安排兩課時。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇三

3、體會說明文語言準確生動的特點。

理清本文的說明順序，把握文章結構

掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法

1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？

“香花橋路”站——曾經這里有一座“香花橋”

（ 復旦中學所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）

2、結合你對中國古鎮的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質？什么造型？）

3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

說明對象：中國石拱橋

說明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優美藝術水平高

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋

4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什么？

第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

第10小節介紹中國石拱橋的現代發展

1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的？）

趙州橋 盧溝橋

歷史悠久：

形式優美：

結構堅固：

2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）

趙州橋 盧溝橋

造型結構 拱上加拱 聯拱

介紹側重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大

3、閱讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？

趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？

盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處

共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點

5、小節：說明文中選取事例要既有代表性，能體現說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個性。

1、這篇文章很好地體現了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的問題。

2、歸納類型：

準確性： 關聯詞：指明句子中不同部分的邏輯關系

限制詞：限制范圍 在當時

限制程度

表示估計：幾乎 約

生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春

3、找一找文中是否還有類似的詞語

1、通過這節課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。

2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇四

1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。

2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：

（1）今天，我來這里給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節課表現最優秀的同學。

（2）這是一個質量上等的好蘋果。

（3）它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。

（4）這個蘋果太可愛了，我多么喜歡它啊！

（5）這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。

3、學生把教材翻到第92頁，以對作者相關文學常識的了解，師引出本課的說明文體裁，并板書課題。

讓學生結合先前的預習，指出本課的學習目標。

1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時自選的6個字或詞，然后輪流給出展示理由。

2、學生就預習過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面，結合整理形成的問題及研討情況進行交流，教師及時指導。

四、知識預測。

1、預計學生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。

湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌。

惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。

巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無以相比。倫，類，輩。

（學生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，后面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重復。）。

2、學生在預習過程中，結合老師預設的問題，在既定的六個方面形成如下問題。

【1】、理清說明順序。

（1）課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。

（2）分析各段關系，理清說明順序。

明確：（1）第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。

（2）由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現。

（邏輯順序比較抽象，師應做好啟發，并能總結特點，概括規律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現象到本質等均為邏輯順序的表現形式。）。

【2】、點擊生花妙筆。

（1）本文的說明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點的？

（2）作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同？

明確：

（1）中國石拱橋的特點是：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

（2）相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動說明的`目的。

不同點是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說明了它的藝術價值和紀念意義。

（對于第2題，師可引導學生結合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。）。

【3】、揣測獨運匠心。

中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹？

明確：

課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優美，趙州橋像初月出云，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優美、結構堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯拱的，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。

（可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學生能理解接受，答出要點即可）。

【4】、解讀說明方法。

（1）各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。

（2）讓學生找出文中使用不同種說明方法的語句。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇五

《中國石拱橋》是八年級學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生清楚的區分說明文與其它問題的區別，知道說明對象，掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點，明確說明順序，判斷說明方法了解其作用并學會運用，體會說明文語言的準確性。因此此篇課文的教學至關重要，分兩課時，而我這節課是第二課時，圍繞說明內容、說明方法對比學習趙州橋和盧溝橋，體會說明文語言的準確性。

1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；

2、通過對比學習讓學生認識到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。

3、體會說明文語言準確性的特點；

4、通過學習能寫簡單的說明文。

掌握說明方法的運用及說明語言的準確性。

自主思考與教師點撥結合、討論法、對比法。

兩課時之第二課時

一、導入

1、以錯誤的藥品說明書為例，引出說明文語言的準確性，指出這是這節課的學習目標之一。

2、明確本節課的學習目標。

二、細讀課文，分析趙州橋

1、請同學獨自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學習回顧、明確常見的十種說明方法。）

2、學生討論解決，教師指明學生作答。針對學生找到的說明方法，教師對其作用進行點撥。

3、教師小結，并展示幻燈片，出示教師觀點。

三、對比學習盧溝橋

學生自學盧溝橋部分。從說明內容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。

學生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。

教師強調說明事物時要抓住事物的特征進行說明。

四、揣摩語言，體會說明文語言的準確性

1、教師朗讀改動的句子，要求學生找出教師遺漏或改動的地方。

趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。

2、出示趙州橋，讓學生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關系，教師畫圖，學生對比。

3、學生思考教師改動后的語句和原文的區別，對比不同語言的描述，從而體會說明文語言的準確以及作者嚴謹的治學態度。

4、學生自己找兩個其他能體現語言準確的詞句加深理解。

5、教師小結：綜觀我們分析的這些例子，可以發現本文使用數字準確，沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。

五、小結

交給學生自己小結本節課的收獲。

六、作業

選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇六

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才干把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的實質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物實質特征的關系講明白。

學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比如）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

注意不要講成有關橋梁知識的課。

布置兩課時。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇七

1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。

2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。

3.探討“盧溝橋”的特點及說明方法。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇八

一、復習舊課：

1、石拱橋有什么特點？

2、中國石拱橋有什么特點？

3、趙州橋有什么特點？

二、討論：

1、本文介紹了盧溝橋哪些內容？它有什么特點？

a、引導朗讀6、7、8段，明確：所在地點、建造年代、橋身長寬、

路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術價值、紀念意義等。

b、特點；歷史悠久、設計奇巧、結構堅固、形式優美。

明確：a、建造時間先后。

b、結構由簡到繁。

c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個特點。

明確：原因3個。主次結構，脈絡清晰。

4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業的飛躍發展的？為什么有這樣的發展？

明確：范圍廣、數量多、型式多。

三、指導學生歸納說明的中心內容。

本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就和飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優越。

四、討論：

試從說明對象的特點、說明的順序、說明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。

1、抓住特點，揭示本質。

2、條理清楚，層次分明。

3、說明方法多種多樣。

4、說明語言準確科學。

五、作業：

完成課后練習三、五、六。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇九

由課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》。學生討論并回答它們各自的特點。

小結：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋梁很多是石拱橋。1、激發動機運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，盡可能調動學生的主動性。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇十

1、了解說明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。

3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力，感受社會主義制度的優越性。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇十一

1.了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。

2.認識說明文中運用準確語言的重要性，學會準確地說明事物。

3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

1、理解本文準確用詞的特色。2、落實課文中所運用的說明方法。

主要的教法與學法：多媒體教學，提示指導、理解歸納。

二教時。

課文的初讀理解。

茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點（“不但外形優美，而且結構堅固”）。

（3）引用古籍證明“我國石拱橋有悠久的歷史”，并點出將要介紹的事物的具體對象。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

（6）總說石拱橋取得成就的原因。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：

介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關系，是有內在聯系的密不可分的結構關系。

3、說明方法提示：

在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。

利用課件學習課文，理解課文的語言特點。

根據上節課的作業情況就課文的說明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。

1．列數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放后我國橋梁事業和石拱橋的發展。

2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

3．作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

課文后的練習一）、二）題。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇十二

１、初步認識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學習本文平實而準確的說明語言。

２、學習本文抓住事物實質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

３、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成績，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇十三

本文是通過恰當的說明方法，令理的說明順序，總分為主的結構形式和準確多樣的說明語言來說明事物闡述事理的。

合理的說明順序和總分為主的結構形式在前面的學習中已有接觸，恰當的說明方法將在下一步學習，這里著重學習準確的語言。

逐題完成課后有關題目，具體體會本文準確的語言。

第三題，既體會準確生動的語言的各種表現形式（這些形式也就是不同的說明方式的具體體現），又明確運用準確而生動的語言說明事物，目的在于給人以知識。

第四題，通過具體例句的分析，體會準確的說明對象，語言必須有所限制，講究分寸。

第五題，從詞、句的次序的討論中來體會語言的準確和周密，并明確合理的說明順序要根據說明事物的需要來安排。

第六題是聯系學生生活實際，引導學生在統寫中加深對用準確的語言說明事物的理解和掌握。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇十四

1．說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。

（文章第8、10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來我國橋梁發展的情況。）。

2．明確表達方式的作用。

表達方式的運用服務于寫作目的。本文旨在給人有關中國石拱橋的知識，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。

表達方式的交叉現象在記敘文中也普遍存在，在學習下一篇課文《北京立交橋》時，對此可以具體體會。

本課可安排兩課時，第一課時著重學習掌握說明對象的特征；第二課時學習對事理的闡述和準確的說明語言。有關表達方式的學習可簡略些，注意引入下一課的學習。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇十五

在對我國石拱橋的特點進行了概括和具體的介紹后，作者對我國石拱橋為什么會取得如此光輝的成就的原因進行了闡述。

1．朗讀第9段。思考：作者寫了幾個原因？哪個原因最主要？

人讀后討論明確：作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標志。第一個原問是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創造合乎科學原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術，才能開采富有的各種石料。作者對勞動人民的贊頌蘊含其中。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇十六

根據上節課的作業情況就課文的說明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。

1．列數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放后我國橋梁事業和石拱橋的發展。

2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

3．作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇十七

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。

（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

（6）總說石拱橋取得成就的原因。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的.新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：

介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關系，是有內在聯系的密不可分的結構關系。

3、說明方法提示：

爬拱橋教案（匯總22篇）篇十八

德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

知識點：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇十九

茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇二十

一、導入新課：

我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關于某一事物的知識和道理的文章，就是說明文。

1、你見過哪些說明文？（舉例）。

2、簡介課題及作者。（板題）。

二、熟悉課文，理清行文脈絡。

1、聽錄音，劃生字詞語。

拱、貞、撐、澗、虹、弧。

2、理解運用下列詞語：巧妙絕倫。

3、思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序。本文采用。

了怎樣的順序？

提示：先歸納每一個自然段的段意。

a、石拱橋的外型。

b、石拱橋的結構。

c、中國石拱橋的一般特點。

d、趙州橋的歷史。

e、趙州橋的結構特點。

f、盧溝橋的特點。

g、盧溝橋的藝術價值。

h、盧溝橋的歷史紀念意義。

i、中國石拱橋取得成就的原因。

j、解放后中國石拱橋的新發展。

明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發展（由一般到個別）。

三、理解說明對象的特點：

1、集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優美、結構堅固）。

2、中國石拱橋的特點？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）。

3、趙州橋的特點？（4、5兩段，討論明確：結構堅固、形式。

優美、歷史悠久、巧妙奇特）。

四、布置作業：

1、完成課后練習2。

2、完成課后練習4。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇二十一

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

爬拱橋教案（匯總22篇）篇二十二

多媒體顯示：

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。

1、學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。

2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。