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提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇一

摘要：隨著新的英語課程標準的提出，面對新的教材內(nèi)容，如何以高質(zhì)量、高水平的課堂教學(xué)達到教學(xué)目標的要求，提高學(xué)生的英語水平，成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學(xué)目標是在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，并形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，從根本上提高英語教學(xué)的效率。

改革是教育的生命，而課堂教學(xué)是實施課程改革的主渠道。

英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。所謂教學(xué)效率，是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動量在時間尺度上的量度。正如張志公說“：提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教師。”在新課程背景下，如何提高英語課堂教學(xué)效率，怎樣才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達到資源的最優(yōu)化配置呢?為此，筆者從以下幾個方面來談?wù)剬μ岣吒咧杏⒄Z課堂教學(xué)效率的一些見解。

一、教師要牢固掌握新課程教學(xué)理念。

在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)水平研究，不斷更新教育與學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際，為新課程標準下的課堂教學(xué)注入新的活力。高水平的教師向課堂要質(zhì)量，而不是向課后要質(zhì)量;高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識;高水平的教師注重的是知識的整體構(gòu)建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學(xué)習(xí)、思考，才能為做好教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學(xué)的效率又強化能力培養(yǎng)的效果。

二、充分運用多媒體輔助教學(xué)手段。

在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)已成為廣大教師普遍運用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達到教學(xué)目標，還節(jié)省了教學(xué)時間，增加了教學(xué)密度，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

首先，利用多媒體進行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個感官，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使英語教學(xué)有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的觀察思維等認識能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。

其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的感覺。如教學(xué)music這一課時，筆者運用多媒體創(chuàng)設(shè)了各種音樂：classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等，讓學(xué)生欣賞并進行區(qū)別。同學(xué)們參與的熱情十分高漲。總之，在課堂教學(xué)中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機結(jié)合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生想表達的欲望，增強了學(xué)生的交際能力。

第三，利用多媒體教學(xué)能夠更好地突出教學(xué)的重點和難點。

現(xiàn)代教學(xué)理論認為學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身的認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

三、從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的一項核心任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定于教師的教學(xué)方式，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在很大程度上是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師灌輸、學(xué)生接受為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以聽講―――背誦、練習(xí)、再現(xiàn)教師傳授的知識為主。這樣學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)也成了純粹的被動接受、記憶的過程。在新課改的形勢下，為了使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式，教師要盡力讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動且富有個性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從孤立性學(xué)習(xí)向合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式學(xué)習(xí)向建構(gòu)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的`繼承式學(xué)習(xí)向繼承和創(chuàng)新式的結(jié)合轉(zhuǎn)變，從一味的靜聽式向靜聽和活動相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

四、將情景教學(xué)融入課堂的有效性。

英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學(xué)能讓學(xué)生在不知不覺中陷入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠充分把握課堂教學(xué)中情景教學(xué)的時間以及情景的難易程度和學(xué)生的接受能力，能夠合理安排充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)不僅要做到讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也要注重情景教學(xué)的形式和內(nèi)容，否則其效果和有效性會大打折扣。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)真實的情境，善于開發(fā)課堂中的多種教育資源，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境展開教學(xué)。

這樣的教學(xué)方式有助于增強學(xué)生的情感體驗，便于學(xué)生快速理解教學(xué)的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

此外，教師要全面鉆研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教學(xué)更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng);要做到課堂教學(xué)目標明確，并不斷研究課堂教學(xué)研究教學(xué)方法，優(yōu)化時間安排，及時反思教學(xué)的有效性等，切實從各方各面提高課堂教學(xué)的效率。

總之，效率是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的永恒追求。高效率的課堂教學(xué)才能促進學(xué)生在思維、心智和身心方面獲得全面進步與發(fā)展，使英語真正成為學(xué)生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應(yīng)在提高課堂教學(xué)效率上多下工夫，不斷思考，不斷實踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

參考文獻：

[2]《中學(xué)英語教學(xué)探討》，西南師范大學(xué)。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇二

美術(shù)這一科目擁有著較強的實踐性。在進行美術(shù)課的過程中,教師需要把實踐和理論知識有所貫穿,繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在這一系列的實踐活動當中,初中美術(shù)教師不但要對詳細的操作方法有所講解,還要引導(dǎo)學(xué)生主動的將自身的想象力發(fā)揮出來,開展個性創(chuàng)造流程。美術(shù)教師還要對學(xué)生的相關(guān)作品提供展示的平臺,讓學(xué)生的成就感油然而生。例如:在學(xué)校中或者在班級當中舉行作品展,又或者通過相應(yīng)的社會資源將學(xué)生的作品展示出來等。另外,美術(shù)教學(xué)還需要和生活有機的融合在一起。美術(shù)教學(xué)的活動不是非要進行在課堂中,教師足可以按照實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們一起走出教室,將美術(shù)創(chuàng)作開展在社會當中。例如:帶領(lǐng)學(xué)生們在學(xué)校周邊的景區(qū)或者公園寫生,也可以運用出版報等方式增進美術(shù)綜合能力。也就是美術(shù)教學(xué)是利用實踐把生活升華,如果和生活脫離掉,美術(shù)的學(xué)習(xí)定會枯燥乏味。那么,有必要把實踐活動納入到美術(shù)教學(xué)當中,才可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。

現(xiàn)代化的具體分析表明,擁有學(xué)習(xí)興趣才能夠取得成效,能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)質(zhì)量提升,將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)當中,美術(shù)教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位,才可以提升教學(xué)效率,針對初中生的興趣點以及心理特點,開展教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的選用。在美術(shù)教材的具體內(nèi)容基礎(chǔ)上,選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細致的補充流程,用這樣的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣調(diào)動起來。例如:美術(shù)鑒賞當中,可以納入動畫人物的設(shè)計,同時利用評價塑造人物的色彩運用來將教學(xué)目的實現(xiàn),從而將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)。又例如:教學(xué)《端午節(jié)》當中,教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè),可以將教室作為平臺,讓學(xué)生們突發(fā)奇想,將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學(xué)生可能會美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時教學(xué)氛圍一定會愉快且輕松。學(xué)生通過一同創(chuàng)造,進行積極主動的思考,會將興趣升華。也就是要將學(xué)習(xí)興趣作為重點,對教案系統(tǒng)設(shè)計。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,達到學(xué)生集中注意力的目標,自然會提升美術(shù)教學(xué)的效率。此外,還可以對多媒體巧妙利用,當下人們對于教學(xué)中應(yīng)用多媒體的評價有所不同,為避免褒貶不一,應(yīng)該將學(xué)生和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要放在首位,將學(xué)生發(fā)展作為多媒體的使用基礎(chǔ),不可以將多媒體代替教學(xué)講授重點內(nèi)容。

2.3善于利用討論教學(xué)方式。

因為在美術(shù)教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該將討論教學(xué)方式不斷應(yīng)用。利用討論活動,讓學(xué)生們對所學(xué)習(xí)的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?同時通過學(xué)生之間的不同理解和感受到的,進行討論和內(nèi)容的分析,加深學(xué)生的記憶和認知度,能夠在一定程度上建立學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時,討論的教學(xué)方式還可以將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來。可以為學(xué)生在課前留一些預(yù)習(xí)題目,需要學(xué)生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達和創(chuàng)新思路。運用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\用方式和構(gòu)圖技巧詳細掌握,學(xué)生的基礎(chǔ)運用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高,就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提高。

2.4將美術(shù)課堂教學(xué)“三要素”為基礎(chǔ)。

現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)研究當中,課堂教學(xué)的“三要素”直接制約著教學(xué)效率的實現(xiàn)。初中的美術(shù)教學(xué)活動具體會將教科書作為基本,其中教材、學(xué)生、教師可以形成教學(xué)活動的要素。對三要素的掌握和了解,能夠?qū)⒊踔忻佬g(shù)教學(xué)的效率提升。在實際的教學(xué)活動當中,實現(xiàn)學(xué)生為主體能夠?qū)W(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來,其中對教材了解的基礎(chǔ)之上,還要嚴格關(guān)注教學(xué)進度的掌握。這樣才可以保證教學(xué)內(nèi)容合理開展,教學(xué)效率有效提升。在編寫初中美術(shù)教材時,基本遵守了初中生的心理特征,可是難免會有一絲漏洞,教師應(yīng)該善于豐富教材,通過系統(tǒng)的構(gòu)建和引導(dǎo),讓教學(xué)開展更加順暢,讓教學(xué)效率逐漸提高。

2.5樹立美術(shù)教學(xué)效率的理念。

初中美術(shù)教師以及教研組需要將教學(xué)效率理念樹立,才可以將美術(shù)教學(xué)效率提升。利用教學(xué)成果檢測的關(guān)注、美術(shù)教學(xué)效率的`關(guān)注以及學(xué)生主體地位的確立,可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。同時要將其三者有效擴展,將教師對待教案設(shè)計、教學(xué)活動的反思和回顧實現(xiàn),能夠為初中美術(shù)教學(xué)方法的改進,以及教學(xué)效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)之上,初中的美術(shù)教師有必要在制定教學(xué)策略方面有所強化。按照初中生的普遍生理特點,具有針對性的明確美術(shù)課堂的教學(xué)進度和方法。利用教學(xué)方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提升,也能夠加快促進美術(shù)教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3結(jié)語。

根據(jù)以上的論述,現(xiàn)代化的教育改革過程中,針對初中生的綜合素質(zhì)需要逐漸的提升,在一定程度上就可以增強美術(shù)等課程的教學(xué)和改革。想要將初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到滿足,以及滿足其審美能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)過程中,需要嚴格關(guān)注教學(xué)理論的應(yīng)用和教學(xué)方式。通過較為針對性的教學(xué)理論和教學(xué)方式,能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性以及興趣得到調(diào)動,力求讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣調(diào)動起來,從而將初中美術(shù)教學(xué)的效率提高。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇三

本文從深刻理解研究式教學(xué)的涵義和在士官大專物理教學(xué)中的目的、研究式教學(xué)在物理教學(xué)中的運用、研究式教學(xué)在運用中應(yīng)注意的幾點問題三個方面進行了論述。

研究式教學(xué);士官教學(xué);運用。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，它包括方方面面，其中教學(xué)方法改革是一個重要性的方面，在教學(xué)方法改革中提倡研究式教學(xué)。

深刻理解研究式教學(xué)的內(nèi)涵與特點，準確把握研究式教學(xué)在士官大專物理教學(xué)中的目的，是有效實施研究式教學(xué)的前提和歸宿。

研究式教學(xué)的內(nèi)涵包括如下三個方面，一是從教學(xué)形式和目標來看，研究式教學(xué)運用的是類似科學(xué)研究的方式進行教學(xué)，目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì);二是從師生關(guān)系來看，研究式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以自身的自主性和積極性為基礎(chǔ)來進行的學(xué)習(xí)，師生關(guān)系平等;三是從教學(xué)的基本內(nèi)容來看，在研究式教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)書本知識外，更強調(diào)學(xué)習(xí)如何獲取知識和信息、應(yīng)用知識及如何動手操作等。

研究式教學(xué)不只是書本式的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和發(fā)展;。

學(xué)生從事研究式教學(xué)，不同于科學(xué)家的研究，是在教師一定的指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí);四是開放性。

研究式教學(xué)要求把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中;五是體驗性。

研究式教學(xué)十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的親身體驗。

一是培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、觀察能力和實際操作能力;。

二是培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神;。

三是培養(yǎng)學(xué)員具有實事求是的科學(xué)精神和共同協(xié)作科學(xué)態(tài)度;。

四是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;。

五是使學(xué)員掌握研究問題的科學(xué)方法。

針對研究式教學(xué)在大專物理教學(xué)中的教學(xué)目的和特點，在大專物理教學(xué)中研究式教學(xué)的一般過程可以概括為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題dd搜集整理資料和事實dd提出假設(shè)dd假設(shè)檢驗和推理，得出結(jié)論dd結(jié)論的應(yīng)用和遷移。

創(chuàng)造物理問題情境，使學(xué)員積極投入到物理問題研究之中。

科學(xué)探索是從問題開始的，在物理教學(xué)中進行研究式教學(xué)，教師必須給學(xué)員創(chuàng)造物理問題情境。

物理問題是教師對物理教學(xué)單元進行分析，根據(jù)學(xué)員的知識經(jīng)驗，提出具有不確定性而難以理解的內(nèi)容。

如學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件時，可聯(lián)系電流的磁效應(yīng)：電流在其周圍能夠產(chǎn)生磁場。

根據(jù)事物發(fā)展往往具有的可逆性，提出磁能否產(chǎn)生電流，若能，則產(chǎn)生的條件是什么?設(shè)置這樣的教學(xué)情境和問題。

提供物理研究問題的背景材料，使學(xué)員努力尋找解決問題的線索。

在進行物理研究式教學(xué)活動中，教師要運用與學(xué)員學(xué)習(xí)動機相一致的教學(xué)策略，向?qū)W生提供符合教學(xué)要求的多種物理資料和信息，引導(dǎo)學(xué)員從實驗、實踐的觀察和體驗中獲得信息和資料，并從多角度的信息分析比較中，尋找解決問題的目標和切入點。

如電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件研究中，在提出問題后，可讓學(xué)生在實驗中搜集整理資料和事實：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗中的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(1)直導(dǎo)體在磁場中切割磁力線實驗，分導(dǎo)體在磁場中運動時，導(dǎo)體在磁場中不運動時，導(dǎo)體不在磁場中不運動運動時，電流計各自情況等等。

(2)磁體插入螺線管實驗，分磁體插入螺線管過程時，磁體插入螺線管中不動時，磁體不插入螺線管時，電流計各自的情況。

(3)兩個相互靠近螺線管實驗(一個是與變阻器相連的通電螺旋管，一個是不通電螺旋管)，分變阻器不滑動時，滑動變阻器時，反方向滑動變阻器時，電流計各自的情況。

用假設(shè)方法，有根據(jù)地進行猜測、聯(lián)想，是解決物理問題的最有效途徑和方法，也是重要的科學(xué)探究活動。

在學(xué)員進行物理研究式教學(xué)中，他們可以憑借已搜集整理的物理資料、事實和先前的經(jīng)驗，以假設(shè)的形式提出一種或幾種可能的答案或結(jié)論，進行探索。

如電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的研究中，學(xué)生可能提出當導(dǎo)體切割磁感應(yīng)線時在導(dǎo)體中產(chǎn)生電流;當線圈面積在磁場中發(fā)生變化時在線圈中產(chǎn)生電流;當通過螺線管的磁場發(fā)生變化時在螺線管中產(chǎn)生電流，當通過線圈的磁通量發(fā)生變化時線圈中產(chǎn)生電流等等。

物理假設(shè)提出后，就要想方設(shè)法去檢驗它。

--。

-用事實材料去推翻或支持假設(shè)，最后得出結(jié)論，這是在物理教學(xué)中研究式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在這一階段，教師要運用一定的教學(xué)策略或教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)習(xí)者積極參與假設(shè)的檢驗，在該過程中教師要適時指導(dǎo)、幫助學(xué)員，指導(dǎo)其分析結(jié)論的不足或問題，以及產(chǎn)生的原因，幫助其建立正確的結(jié)論。

如電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件研究中，在學(xué)生充分驗證自己假說的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指出前面幾種假說不足，指導(dǎo)學(xué)生用歸納法得出正確的結(jié)論。

在假設(shè)檢驗過程中要避免把設(shè)想等同于規(guī)律的偏向，需要學(xué)生反復(fù)驗證假設(shè)，沒有充分的事實，不要輕易接受或推翻，以培養(yǎng)學(xué)員求真務(wù)實的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)員獲取物理知識、建立完善自己的物理認知結(jié)構(gòu)，結(jié)論的遷移和應(yīng)用環(huán)節(jié)是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面。

教師要再創(chuàng)立相關(guān)物理教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論，將結(jié)論遷移到不同的物理場合，增強學(xué)員思維能力，達到知識的意義建構(gòu)。

如電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件研究中，在得出結(jié)論后，老師要及時指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)自感和互感的有關(guān)知識，強化學(xué)員對電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的理解和應(yīng)用。

在大專物理教學(xué)中實施研究式教學(xué)，會遇到許多問題，需要克服諸多困難和障礙，尤其是以下幾方面。

這個環(huán)境包括“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境。

前者是指研究式教學(xué)所需要的物質(zhì)條件，如教學(xué)資料、儀器設(shè)備、教學(xué)工具和活動空間等。

后者主要指學(xué)校這一大環(huán)境對研究式教學(xué)的認識與支持。

研究式教學(xué)對教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了挑戰(zhàn)，教師地位發(fā)生了根本性的變化。

教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化為合作者。

教師的責任在于為學(xué)員服務(wù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機，為學(xué)員創(chuàng)造良好的情境與氛圍。

因而，要在物理教學(xué)中實施研究式教學(xué)，就必須重視對物理教師的培訓(xùn)工作，使廣大教師深入理解研究式教學(xué)的本質(zhì)，并掌握一些教學(xué)策略和技巧。

首先，在具體活動的安排上，應(yīng)考慮研究式教學(xué)的特點和物理教學(xué)內(nèi)容的具體情況，遵循由易到難的原則，逐步加大探究力度。

其次，活動的數(shù)量也應(yīng)考慮由少到多，使教師和學(xué)員都有一個逐步適應(yīng)過程，切忌搞“一刀切”。

學(xué)員是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在研究式教學(xué)中要充分考慮士官學(xué)員已有經(jīng)驗和能力水平，在學(xué)習(xí)中不要以學(xué)員得出結(jié)論為目的，應(yīng)注重學(xué)員主動參與、投入為目的，以學(xué)生的思維發(fā)展為目標。

同時，教師不宜給學(xué)員一個完整的課題研究方案，更不能將研究內(nèi)容當作純粹的知識點來進行“一言堂”式的教學(xué)。

事實上，在強調(diào)研究式教學(xué)的同時，采用靈活多樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)習(xí)效率，如在學(xué)員對某一現(xiàn)象有大量感性經(jīng)驗時，講授法可能會是一種更恰當?shù)倪x擇。

從另外一個角度來看，研究性教學(xué)需要花費很多時間，如果所有的內(nèi)容都用研究式教學(xué)，不僅教學(xué)時間不允許，也不一定符合教育的經(jīng)濟性原則。

[1]劉全慧.《研究性教學(xué)的基本特征和傳統(tǒng)的教學(xué)方法》《物理與工程》2007。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇四

一、解讀課標，研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材。

教師職業(yè)確定了教學(xué)過程是一個終身學(xué)習(xí)的過程，教師只有通過理論、教學(xué)等各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自己的理論知識和業(yè)務(wù)能力，不斷反思總結(jié)，才能不斷進步和提高，才能完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課標已為我們規(guī)范教材、教學(xué)活動和培養(yǎng)目標，我們只有認真解讀課標，才能正確把握教材，才能開展有效的教學(xué)活動，才能完成我們的教學(xué)任務(wù)，最終達到培養(yǎng)目標。

雖說不同版本的教材編排不盡相同，但編排版式活潑，內(nèi)容上循序漸進，深人淺出，難點分散，刪掉繁、難、偏、舊，將枯燥的知識變得生動有趣，有較強的接受性、直觀性和啟發(fā)性，并從學(xué)生已有知識出發(fā)，提倡創(chuàng)新教學(xué)，貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)并獲取知識。所以，作為教師，只有認真研讀教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高課常教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體驗成功的機會。

1.創(chuàng)設(shè)情景。這就要求教師為激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在具有豐富經(jīng)驗的同時，必須從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標，因地制宜，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自由天地，將學(xué)生置于情境之中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揚自己的主體精神，使興趣得到激發(fā)，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨立思考的習(xí)慣。為此，應(yīng)注意營造學(xué)生學(xué)習(xí)語文的環(huán)境氛圍，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間和時間，確立“大語文觀”，從而達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)語文沒有興趣，就不會自覺地學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是教師可以培養(yǎng)的，它只能通過教師對本學(xué)科的興趣來激發(fā)學(xué)生，這就變成了教師與學(xué)生之間人格魅力的相互浸潤。可以說，興趣的激發(fā)，才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

3.創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。興趣是成功的前提，成功可以激發(fā)興趣。所以，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，而且不失時機地給予以鼓勵、表揚，讓學(xué)生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創(chuàng)新。在教學(xué)中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文、一個小小的亮點等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學(xué)生不斷進步和成功。

三、規(guī)范語言，促進理解，關(guān)心愛護學(xué)生。

語言是課堂教學(xué)和交流的重要工具，以語悟文、以讀促思、以讀激情和以讀導(dǎo)練已成為閱讀教學(xué)的基本方法。而課堂教學(xué)中教師的語調(diào)、情緒、表情等，均對學(xué)生的聽課產(chǎn)生影響：和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動學(xué)生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達成教學(xué)目標。而且，新課改理念又要求學(xué)生充分合作交流。這樣，在語文教學(xué)中，學(xué)生的語言交流能力就顯得十分重要。這就要求語文教師力求使用規(guī)范的教學(xué)語言，在師生之間、學(xué)生之間進行交流，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、合作探究能力，還有助于學(xué)生對所學(xué)的知識進行理解、掌握和運用。再則，大腦長時間處于一種刺激狀態(tài)，就會產(chǎn)生抑制疲勞，這就需要有新的刺激來產(chǎn)生新的興奮。為此，教師在課堂教學(xué)中，必須做到發(fā)音準確、抑揚頓挫，使學(xué)生不斷得到新的刺激，產(chǎn)生新的興奮。

教師的一絲微笑，一點關(guān)懷會改變學(xué)生的一生。新課堂提倡師生平等，關(guān)心愛護學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快中進行學(xué)習(xí)。(論文范文)要做到這一點，教師的微笑顯得十分重要。學(xué)生在探究過程中，難免會遇到困難和對問題理解出現(xiàn)偏差，這就要求教師在鼓勵包容的同時，還應(yīng)加以幫助和引導(dǎo)。在談?wù)撝校S多教師都說學(xué)生不愿意配合，不愿交流，其原因之一就是教師是否給學(xué)生一絲微笑：如果整堂課教師扳著臉孔，給課堂造成緊張氣氛，學(xué)生在畏懼中不能努力學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效果就不會好。因此，作為教師（尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師），在課堂教學(xué)中必須關(guān)心愛護學(xué)生，多給學(xué)生一絲微笑，體現(xiàn)出風(fēng)趣、幽默的特點，從而收到較好的效果。

四、創(chuàng)新教學(xué)，科學(xué)記憶，并作好教學(xué)反思。

1.實施創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的核心。新的教材已充分體現(xiàn)了整合性、人文性、時代性、開放性和實踐性的特點。所以，語文課堂教學(xué)必須以創(chuàng)新教學(xué)為主。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素有研究性、主體性、發(fā)展性、歸納性等。這就要求教師在實施教學(xué)方法創(chuàng)新的`同時，用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和已有的知識，遵循認知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新，給學(xué)生一個“情感的課堂”、“對話的課堂”、“開放的課堂”和“感悟的課堂”。

2.科學(xué)記憶是積累知識的一種有效方法。新課改反對死記硬背、滿堂灌，而提倡在探究中，讓學(xué)生通過理解、記憶打好基礎(chǔ)，以便更好地進行探究學(xué)習(xí)。所以，作為教師，在鼓勵學(xué)生積極探究、合作交流的同時，還要讓學(xué)生親歷知識學(xué)習(xí)過程，在知識形成的教學(xué)過程中科學(xué)記憶，從而為今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，更好地為人民、社會和國家服務(wù)。

3.教師必須做好教學(xué)反思工作。教學(xué)反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次轉(zhuǎn)變。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇五

課堂教學(xué)效率不高，欲提高教學(xué)質(zhì)量唯一的辦法就是利用課外補救了，這樣就會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，這種負面作用是很大的，從而使學(xué)生會感到心煩，沒有學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生很強的抵觸心理，老師會覺得教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果，會再次加倍的增加學(xué)生的練習(xí)量。如此的惡性循環(huán)下去，工作量加大了，而且還沒有收到好的教學(xué)效果，使師生身心疲憊。因此，提高課堂的教學(xué)效率是每個老師值得探索的問題，筆者就此問題在此談?wù)剛€人的做法。

1.合理分配教學(xué)時間。

一節(jié)課的時間是有限的，而小學(xué)生的注意力集中的時間也是不可能達到40分鐘的，因此，老師在課堂上講的再多，學(xué)生是不可能完全聽進去的，這就要求老師抓住重點進行講解，不能從開始講到結(jié)尾，同時要了解學(xué)生注意力集中的時間段，盡量在學(xué)生注意力比較容易集中的時間段里講解必須講解的內(nèi)容，其他的內(nèi)容盡量可以安排學(xué)生，進行自主學(xué)習(xí)或者探究式學(xué)習(xí)以及其他的學(xué)習(xí)活動。另外，老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上來，這樣能很好的提高課堂教學(xué)的效率。但在現(xiàn)實的教學(xué)中，不少老師講解的過多，整個課堂上只聽到老師的講解聲，卻很少看到學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)活動，有時候會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了，根本不在聽講的狀態(tài)，但老師提醒提醒學(xué)生后，又繼續(xù)開始自己的講解了，這樣的教學(xué)方式，貌似完成了教學(xué)任務(wù)，其實并沒有質(zhì)量。如果說老師完成了教學(xué)任務(wù)，還不如說是老師完成了自己的講解任務(wù)，教學(xué)是肯定沒有達到預(yù)期的目的的。

有道是：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)不是一件小事，而是一件大事，因此，不做預(yù)先的準備，肯定會收不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果的。老師進入課堂開展教學(xué)活動，一定要做到有準而來，只有有備，才能胸有成竹。也許能備好課，但不一定能上好課，但上好課，必定是先備好課的。因此，欲提高課堂的教學(xué)效率，首先要備好課。備好課，首先要鉆研教材，對課文的各個方面都要研究的仔細，為了達到這個目的，老師還有查閱與課文有聯(lián)系的`相關(guān)的資料，理解教材的編寫目的，掌握課文的重點。其次，要研究教學(xué)方法，哪些內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)的，哪些內(nèi)容是安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容是自己講解的。在此基礎(chǔ)上，老師要重視具體方法的設(shè)計，比如，合作學(xué)習(xí)是怎么開展的，是同桌合作，還是幾個人一起合作？讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的時候，問題是怎么引入的？講解的時候是如何設(shè)置教學(xué)情境問題，來抓住學(xué)生注意力的？教學(xué)有幾個重要的環(huán)節(jié)，比如導(dǎo)入階段，老師是怎么進行導(dǎo)入的？課堂中的過渡語言是怎么設(shè)計的？學(xué)生遇到某些問題的時候，老師又怎么點撥的？這些都要在備課中進行思考，力求每句話，每項活動都能收到良好的教學(xué)效果。此外，備課必須備學(xué)生，這是每個老師都知道的事，因為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，沒有學(xué)生的積極參與是無法取得良好的教學(xué)效果的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還在培養(yǎng)之中，他們的學(xué)習(xí)積極性主要憑自己的喜好，有興趣的話，就多參與，沒有興趣的話就思想開小差。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何穩(wěn)住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是備課的關(guān)鍵內(nèi)容。比如，在進行《番茄太陽》一課教學(xué)時，為了能及時的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，可以設(shè)計這樣的問題：同學(xué)們想一想，番茄與太陽有什么關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生在這樣的問題面前，立即開動腦筋，將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。此時，老師可以再次的問學(xué)生：作為課文題目的番茄太陽，為什么加上引號呢？學(xué)生為了解開這個迷霧，迫不及待的開始閱讀課文了！

3.用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

多媒體是最為常用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之一，當前，各個班級都配備了多媒體設(shè)備，但用好多媒體卻并不簡單，作為一名語文老師要充分的運用好多媒體，發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)作用。多媒體課件，集聲光電一體，它能有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與熱情，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高增磚加瓦。比如，在進行《雷雨》教學(xué)時，老師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生更好的理解本文中的詞句。如，“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了”，如何讓學(xué)生理解文本中的“漸漸的”的一詞含義呢？老師可以讓學(xué)生聽兩種聲音，一種是讓學(xué)生聽到的雷聲從大到停，另一種是學(xué)生聽到的雷聲從大慢慢的變小。學(xué)生立即指出第一種的聲音不符合課文內(nèi)容，可見學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了漸漸一詞的含義。然后老師再播放幾組畫面，如，花朵慢慢的綻放，太陽從地平線上慢慢的升起……然后再請學(xué)生用漸漸一詞造句、說話。這樣，學(xué)生不僅領(lǐng)會了文本內(nèi)容，還提高了語言的表達能力。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

當前，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在日常教學(xué)中得到了很好的開展，這也是老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的表現(xiàn)，但小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力比較欠缺，需要老師監(jiān)督與指導(dǎo)，否則，學(xué)生與學(xué)生之間合作不起來，甚至?xí)榱四骋粋€觀點爭吵不休！因此，老師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，要做好指導(dǎo)工作，盡量將工作做細致點，畢竟學(xué)生還小。比如，對某些問題的合作探究，究竟是安排幾個學(xué)生為一組？要視情況而定；各個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中究竟承擔什么樣的任務(wù)，老師也要根據(jù)各個學(xué)生的特點進行安排，小組成員的組成也是十分重要的，不能強強聯(lián)手，要盡量使各組的綜合能力差不多。總之，提高課堂的教學(xué)效率，既要考慮老師自身的因素，也要考慮學(xué)生的因素，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性是十分重要的，此外，老師要更新教學(xué)觀念，用好各種教學(xué)資源，同時也要積極的與其他老師開展好各種合作活動，比如集體備課等等，這樣才能有效的提高教學(xué)能力，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高得到根本的保障。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇六

摘要：

新課改背景下，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生很多改變，如課堂更加活躍，師生互動更多，學(xué)生動手能力更強等。然而，近幾年的初中語文課堂教學(xué)卻存在“教師難教、學(xué)生難學(xué)、效率低下”的現(xiàn)象，所以如何提高初中語文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生應(yīng)用能力，已經(jīng)成為初中語文教師最為關(guān)心的問題。

所謂語文課堂教學(xué)，就是在教師的教育與引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、提升語文水平、陶冶情操的過程，對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有著積極推進作用。所以，完善語文課堂教學(xué)，發(fā)揮語文課堂教學(xué)魅力，提升語文課堂教學(xué)效率有著極其重要的現(xiàn)實意義。本文主要就如何提高初中語文課堂教學(xué)效率進行了分析與探討。

一、精心備課，掌握教學(xué)目標。

備課對課堂教學(xué)效率有著直接影響，首先備課需以人為本，教師需在充分了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力與個性差異的基礎(chǔ)上進行不同層次與類型的備課，其次備課需遵循“三備法”，即第一次備課需獨立探索，不可參考教案等，第二次備課需參照他人教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)與借鑒他人的設(shè)計特色，第三次備課需結(jié)合課程教學(xué)實況做出課后反思，完善教學(xué)策略。

在做好備課的同時教師還需掌握教學(xué)目標，也就是說要注重三維目標設(shè)計與分層設(shè)計，從三維目標設(shè)計來說，初中語文有效結(jié)合了人文性與工具性，在教學(xué)目標的設(shè)計過程中，教師不可忽略知識和技能、方式和過程、價值觀和情感態(tài)度的結(jié)合，三者密切相連，只有這樣才能更好地推動學(xué)生全面發(fā)展；從分層設(shè)計來說，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有著不同的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)目標的設(shè)計過程中，教師在設(shè)計總體目標的同時還要考慮學(xué)困生與尖子生間的差異，給他們設(shè)計不同的教學(xué)目標，從而促進所有學(xué)生共同進步。

二、創(chuàng)建平等和諧學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中語文課堂教學(xué)較注重師生之間的互動，在此過程中師生互動分享知識、情感，互相溝通情感、體會，拓展教學(xué)內(nèi)容，獲取新發(fā)現(xiàn)，以此促進師生共同進步的實現(xiàn)。所以，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流與溝通，創(chuàng)建平等和諧的教學(xué)氛圍，了解學(xué)生心中所想所需，即在實際課程教學(xué)中，師生可以平等對話，適時指導(dǎo)學(xué)生，表揚學(xué)生，并鼓勵學(xué)生主動探索、創(chuàng)造。

除此之外，教師還需提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生真正對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能主動去學(xué)習(xí)、去探索，因此首先教師需認真設(shè)計導(dǎo)入，導(dǎo)入是語言課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接影響，在實際教學(xué)中，教師需在充分了解與掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選取合理的導(dǎo)入方法，如游戲?qū)肱c故事導(dǎo)入等，生動活潑的導(dǎo)入語言自然會吸引學(xué)生興趣；其次教師需多鼓勵、稱贊學(xué)生，每一位學(xué)生都渴望自己的努力可以獲得他人的肯定，依據(jù)這一心理，教師應(yīng)多鼓勵、稱贊他們，使他們享受到成功的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這在很大程度上影響了教學(xué)效率，為此我們需積極創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，教師需將訓(xùn)練視作重點，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中強化學(xué)生對字、詞、句、章的理解與掌握，以提升他們分析問題、解決問題的能力。

同時，還需積極運用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)具備較多特征，如直觀、便捷、生動與實用等，且有效結(jié)合了圖、文、聲、像，其在初中語文課堂教學(xué)中的運用，可以全方位地激發(fā)學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生分析、總結(jié)表象，開發(fā)學(xué)生思維，從而彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，實現(xiàn)了課堂教學(xué)改進，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促進了課程教學(xué)效率的提升。例如，在實際學(xué)習(xí)時教師應(yīng)利用多媒體手段播放一些與所學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受舞蹈，相比于教師口頭講授來說，這種方式帶給學(xué)生的收益更多。

四、發(fā)揮教材作用，尊重學(xué)生主體地位。

雖然教材是語文教學(xué)的主要依據(jù)，但若想更好地提升語文課堂教學(xué)效率，教師便需要靈活應(yīng)用教材，具體而言：首先要合理選擇教材，具有代表性內(nèi)容的教材要深入講解，反之則少講；其次要有效發(fā)揮教材范例作用，教師可以從教材里深挖方法，為學(xué)生講解提問題方式與回答問題標準，同時還需以課堂教學(xué)的方式為學(xué)生講解閱讀方式、寫作方式、吟誦方式與評價方式等；最后要適當拓展教材，在拓展過程中教師需引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，并對這些問題進行合理分析。

除此之外，教師還需充分尊重學(xué)生主體地位，積極鼓舞學(xué)生加入課堂討論，給予學(xué)生自由討論的時間與空間，對于具備充分證據(jù)的`問題，學(xué)生便可以暢所欲言，即使討論超越了語文教學(xué)范圍，或者是阻礙了教學(xué)進度，教師也不可打斷學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生繼續(xù)說完。總的來說，課堂討論既可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，創(chuàng)建寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生逐漸步入樂學(xué)、會學(xué)境界，又可以培養(yǎng)學(xué)生思考、傾聽能力，開發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會分析與評價觀點。

五、改進評價，堅持教學(xué)反思。

教學(xué)評價對初中語文課堂教學(xué)效率的提升有著極其重要的作用，在實際教學(xué)中，我們需創(chuàng)建合理有效的評價模式，首要要保障評價多元性，在創(chuàng)建評價模式時，除了要注重教師評價，還要注重生生評價與師生評價，促進多元評價格局的形成；其次要注意評價發(fā)展性，評價的主要目的在于推動學(xué)生達至目標，并非是評比，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才是評價重點；最后要注重評價激勵性，在日常教學(xué)活動中教師需給予學(xué)生適當?shù)墓膭睿箤W(xué)生可以享受到成功的愉悅感，提升學(xué)習(xí)自信心，總的來說，對于在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師都要抓住機會給予鼓勵與稱贊，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的提高。

另外，教學(xué)反思的堅持也很重要，有效的教學(xué)反思可以保障語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與實效。反思能力指的是在教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、處理問題的能力，反思教學(xué)除了是初中語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，還是提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師只有不斷反思教學(xué)理念與教學(xué)實踐，主要涉及教學(xué)模式、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方向、學(xué)法指導(dǎo)與時間安排等，才能更好地推陳出新，提升自身教學(xué)水平，及課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)論。

總而言之，語文既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是最為深奧與活躍的學(xué)科，它總是被放于教學(xué)改革的首位，每一次教學(xué)改革都會有新發(fā)現(xiàn)，這無疑增添了語文教學(xué)魅力。如何提高語文課堂教學(xué)效率是初中語文教師最為關(guān)心的問題，長期以來，不少課堂教學(xué)都較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，為此初中語文教師需要將新課程視作指導(dǎo)，不斷活躍課程氛圍，不斷探索、優(yōu)化、總結(jié)，選擇更多合理科學(xué)的教學(xué)方法，從而為初中語文課堂教學(xué)效率的提升鋪墊基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]韓娟。提高初中語文課堂教學(xué)效率的幾點做法[j]。語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版下旬，（11）。

[2]李占國。新課程理念下初中語文課堂教學(xué)研究[j]。快樂閱讀，2011（16）。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇七

摘要：

新課改背景下，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生很多改變，如課堂更加活躍，師生互動更多，學(xué)生動手能力更強等。然而，近幾年的初中語文課堂教學(xué)卻存在“教師難教、學(xué)生難學(xué)、效率低下”的現(xiàn)象，所以如何提高初中語文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生應(yīng)用能力，已經(jīng)成為初中語文教師最為關(guān)心的問題。

所謂語文課堂教學(xué)，就是在教師的教育與引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、提升語文水平、陶冶情操的過程，對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有著積極推進作用。所以，完善語文課堂教學(xué)，發(fā)揮語文課堂教學(xué)魅力，提升語文課堂教學(xué)效率有著極其重要的現(xiàn)實意義。本文主要就如何提高初中語文課堂教學(xué)效率進行了分析與探討。

一、精心備課，掌握教學(xué)目標。

備課對課堂教學(xué)效率有著直接影響，首先備課需以人為本，教師需在充分了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力與個性差異的基礎(chǔ)上進行不同層次與類型的備課，其次備課需遵循“三備法”，即第一次備課需獨立探索，不可參考教案等，第二次備課需參照他人教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)與借鑒他人的設(shè)計特色，第三次備課需結(jié)合課程教學(xué)實況做出課后反思，完善教學(xué)策略。

在做好備課的同時教師還需掌握教學(xué)目標，也就是說要注重三維目標設(shè)計與分層設(shè)計，從三維目標設(shè)計來說，初中語文有效結(jié)合了人文性與工具性，在教學(xué)目標的設(shè)計過程中，教師不可忽略知識和技能、方式和過程、價值觀和情感態(tài)度的結(jié)合，三者密切相連，只有這樣才能更好地推動學(xué)生全面發(fā)展；從分層設(shè)計來說，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有著不同的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)目標的設(shè)計過程中，教師在設(shè)計總體目標的同時還要考慮學(xué)困生與尖子生間的差異，給他們設(shè)計不同的教學(xué)目標，從而促進所有學(xué)生共同進步。

二、創(chuàng)建平等和諧學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中語文課堂教學(xué)較注重師生之間的互動，在此過程中師生互動分享知識、情感，互相溝通情感、體會，拓展教學(xué)內(nèi)容，獲取新發(fā)現(xiàn)，以此促進師生共同進步的實現(xiàn)。所以，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流與溝通，創(chuàng)建平等和諧的教學(xué)氛圍，了解學(xué)生心中所想所需，即在實際課程教學(xué)中，師生可以平等對話，適時指導(dǎo)學(xué)生，表揚學(xué)生，并鼓勵學(xué)生主動探索、創(chuàng)造。

除此之外，教師還需提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生真正對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能主動去學(xué)習(xí)、去探索，因此首先教師需認真設(shè)計導(dǎo)入，導(dǎo)入是語言課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接影響，在實際教學(xué)中，教師需在充分了解與掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選取合理的導(dǎo)入方法，如游戲?qū)肱c故事導(dǎo)入等，生動活潑的導(dǎo)入語言自然會吸引學(xué)生興趣；其次教師需多鼓勵、稱贊學(xué)生，每一位學(xué)生都渴望自己的努力可以獲得他人的肯定，依據(jù)這一心理，教師應(yīng)多鼓勵、稱贊他們，使他們享受到成功的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這在很大程度上影響了教學(xué)效率，為此我們需積極創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，教師需將訓(xùn)練視作重點，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中強化學(xué)生對字、詞、句、章的理解與掌握，以提升他們分析問題、解決問題的能力。

同時，還需積極運用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)具備較多特征，如直觀、便捷、生動與實用等，且有效結(jié)合了圖、文、聲、像，其在初中語文課堂教學(xué)中的運用，可以全方位地激發(fā)學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生分析、總結(jié)表象，開發(fā)學(xué)生思維，從而彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，實現(xiàn)了課堂教學(xué)改進，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促進了課程教學(xué)效率的提升。例如，在實際學(xué)習(xí)時教師應(yīng)利用多媒體手段播放一些與所學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受舞蹈，相比于教師口頭講授來說，這種方式帶給學(xué)生的收益更多。

四、發(fā)揮教材作用，尊重學(xué)生主體地位。

雖然教材是語文教學(xué)的主要依據(jù)，但若想更好地提升語文課堂教學(xué)效率，教師便需要靈活應(yīng)用教材，具體而言：首先要合理選擇教材，具有代表性內(nèi)容的教材要深入講解，反之則少講；其次要有效發(fā)揮教材范例作用，教師可以從教材里深挖方法，為學(xué)生講解提問題方式與回答問題標準，同時還需以課堂教學(xué)的方式為學(xué)生講解閱讀方式、寫作方式、吟誦方式與評價方式等；最后要適當拓展教材，在拓展過程中教師需引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，并對這些問題進行合理分析。

除此之外，教師還需充分尊重學(xué)生主體地位，積極鼓舞學(xué)生加入課堂討論，給予學(xué)生自由討論的時間與空間，對于具備充分證據(jù)的`問題，學(xué)生便可以暢所欲言，即使討論超越了語文教學(xué)范圍，或者是阻礙了教學(xué)進度，教師也不可打斷學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生繼續(xù)說完。總的來說，課堂討論既可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，創(chuàng)建寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生逐漸步入樂學(xué)、會學(xué)境界，又可以培養(yǎng)學(xué)生思考、傾聽能力，開發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會分析與評價觀點。

五、改進評價，堅持教學(xué)反思。

教學(xué)評價對初中語文課堂教學(xué)效率的提升有著極其重要的作用，在實際教學(xué)中，我們需創(chuàng)建合理有效的評價模式，首要要保障評價多元性，在創(chuàng)建評價模式時，除了要注重教師評價，還要注重生生評價與師生評價，促進多元評價格局的形成；其次要注意評價發(fā)展性，評價的主要目的在于推動學(xué)生達至目標，并非是評比，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才是評價重點；最后要注重評價激勵性，在日常教學(xué)活動中教師需給予學(xué)生適當?shù)墓膭睿箤W(xué)生可以享受到成功的愉悅感，提升學(xué)習(xí)自信心，總的來說，對于在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師都要抓住機會給予鼓勵與稱贊，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的提高。

另外，教學(xué)反思的堅持也很重要，有效的教學(xué)反思可以保障語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與實效。反思能力指的是在教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、處理問題的能力，反思教學(xué)除了是初中語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，還是提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師只有不斷反思教學(xué)理念與教學(xué)實踐，主要涉及教學(xué)模式、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方向、學(xué)法指導(dǎo)與時間安排等，才能更好地推陳出新，提升自身教學(xué)水平，及課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)論。

總而言之，語文既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是最為深奧與活躍的學(xué)科，它總是被放于教學(xué)改革的首位，每一次教學(xué)改革都會有新發(fā)現(xiàn)，這無疑增添了語文教學(xué)魅力。如何提高語文課堂教學(xué)效率是初中語文教師最為關(guān)心的問題，長期以來，不少課堂教學(xué)都較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，為此初中語文教師需要將新課程視作指導(dǎo)，不斷活躍課程氛圍，不斷探索、優(yōu)化、總結(jié)，選擇更多合理科學(xué)的教學(xué)方法，從而為初中語文課堂教學(xué)效率的提升鋪墊基礎(chǔ)。

參考文獻：

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇八

在當今課改大潮的影響下，課堂教學(xué)改革已成為學(xué)校教育改革的主渠道。然而，語文課堂教學(xué)“費時，費力，收效低“的尷尬現(xiàn)象已是眾所周知。同時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主體地位，演員角色，制約著學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學(xué)活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。正所謂：語文學(xué)與不學(xué)一個樣，教與不教一個樣，語文課是休息課……面對這些現(xiàn)狀，不僅學(xué)生對學(xué)語文提不起興趣，就連老師們也心有余而力不足，只能是處于完成教學(xué)任務(wù)的狀態(tài)。尤其是初中語文處于一種高不成，低不就的窘境，課堂教學(xué)效率更是無從談起。而我們所追求的是一種有效的課堂教學(xué)，即通過有效的教學(xué)措施使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使其語文素養(yǎng)得到提升，并親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。要提高語文教學(xué)的有效性，教師在明確三維教學(xué)目標的前提下，必須從以下幾方面在有效的教學(xué)措施上下工夫。一、明確語文教學(xué)目標，做到胸有成竹語文課堂教學(xué)首先要有明確的目標，這是提高語文課堂教學(xué)效率的前提，語文教學(xué)目標從縱向看有四個層次：《大綱》要求；年級要求；單元要求；課文要求。這四層目標之間的關(guān)系是：課文目標必須在課堂教學(xué)中一一落實，緊扣單元目標，體現(xiàn)階段目標，關(guān)聯(lián)總目標。這就要求教師深入鉆研大綱、教材，摸清學(xué)情，提高教學(xué)藝術(shù)水平，真正把大綱吃透，做到心中有數(shù)，高屋建瓴，同時在備課時既要備教材，也要備學(xué)生，同時多備方法指導(dǎo)，這樣在課堂上才能有的放矢，游刃有余，才能保持師生感情的溝通，雙向交流才能順利完成。課堂的效率才能夠得到提高。二、改變教育觀念，改進教學(xué)方法長期以來，由于受中考的影響，有的教師講得面面俱到，全面開花，唯恐漏掉一個知識點，因而也就使課堂教學(xué)呆板，沉悶，陷入“少慢差費”的怪圈；有的教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生負擔過重，苦不堪言，而語文能力同樣得不到培養(yǎng)、提高。因此教師的教和學(xué)生的學(xué)必須向提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，必須從學(xué)習(xí)方法上尋求突破，必須體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則。我的教學(xué)思路是：以教法滲透學(xué)法作為指導(dǎo)思想，以改進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為突破口，以打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，減輕負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)來促進教師的教，以教師的教來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。那么怎么改革傳統(tǒng)的教法呢？我認為，要改革教學(xué)方法，必須拋棄舊有的模式，建立新的`高效的教學(xué)體系，具體地我在語文課上往往采用以下四個步驟進行教學(xué)：1.勤動腦，想一想自主先學(xué)。2.勤動口，說一說合作探究。3.勤動耳，聽一聽展示點評。4.勤動手，試一試檢測提升。當然，語文課的教學(xué)方法還有很多，但不管采用哪種教法，關(guān)鍵是要擺正教師和學(xué)生的位置，處理好教和學(xué)的關(guān)系。即以先學(xué)后講，討論交流，展示反饋，當堂訓(xùn)練為主線。三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力我們知道“方法比知識更重要”，作為教師我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多多發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗到老師教給他們的不是有限的一點知識，而是在學(xué)習(xí)中解決疑難問題的金鑰匙，這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，我們的語文教學(xué)才會走出目前的困境。我在語文教學(xué)過程中也積累了點方法，在此與大家共勉：首先，課前預(yù)習(xí)。其次，重在閱讀。教師要幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要在教學(xué)中過程中具體的教給學(xué)生課文閱讀的方法，教給學(xué)生如何理清文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意，總結(jié)文章中心等的方法。要從自己的教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的各種方法。最后，加強寫作訓(xùn)練。把作文與生活實踐聯(lián)系起來，敢于說真話，訴真情，寫出有真情實感的文章。加強師生課堂互動，鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂中來，這樣，我們的語文課堂定會充滿活力，師生互動，學(xué)生掌握方法的同時，課堂教學(xué)效率也自然得到提高。四、營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)合作探究精神“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，我們各有一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想，相互交流，我們各有兩個思想”。這正體現(xiàn)了課堂上小組合作交流的重要性，通過交流同學(xué)們既掌握了知識，又解決了疑難，同時培養(yǎng)了能力，更養(yǎng)成了一種合作精神，真可謂一舉多得。因此，教師在授課時，要注重營造互學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽參與，勇于表達。營造和諧氛圍，實則是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供相互交流、相互沖擊、相互補充的智慧碰撞機會，為實施合作探究教學(xué)提供環(huán)境，更有利于課堂中師生合作，實現(xiàn)目標。合作探究教學(xué)徹底改變了過去由教師帶著學(xué)生走向教材或由教師帶著教材走向?qū)W生的狀況，使語文教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生帶著教材走向教師的新型教學(xué)。合作探究過程中的爭論與共鳴，個性的表達，精彩的展示，智慧的閃現(xiàn)、創(chuàng)意的匯集，使學(xué)生在合作探究中享受求知的愉悅。五、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們知道“興趣是最好的老師”。只有激起學(xué)生的興趣，才可減輕教師負擔，提高課堂效率。在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如《尋覓春天的蹤跡》這堂作文課，教師在教學(xué)中，可借助網(wǎng)絡(luò)展示與春天有關(guān)的圖片，文字，通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。六、讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習(xí)樂趣每個人都渴望成功。對學(xué)生而言，同樣不例外，每當學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績，得到老師的肯定表揚時，他們會興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，則會泄氣掃興。對什么都提不起興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。總之，只有目標明確，理念更新，教法科學(xué)，學(xué)法正確，手段先進，興趣濃厚，感覺自己能行，才能提高初中語文課堂教學(xué)效率。在新課改下，我們初中語文教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，深深吸引學(xué)生，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)要求，把初中學(xué)生的語文素養(yǎng)提到一個新的層次。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇九

新課程改革關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的改革。在初中語文課堂教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，語文是每個教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，和其他學(xué)科比較起來，學(xué)生花費在語文上的時間多，但是收效很低，學(xué)生各方面的綜合能力很難被挖掘出來。實踐證明，這是由初中語文課堂教學(xué)的效率決定的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常會忽視“把學(xué)生作為主體”的教學(xué)目標和對學(xué)生各方面綜合能力的鍛煉。在《中學(xué)語文課程標準》中我們發(fā)現(xiàn)，初中語文教育教學(xué)必須要把學(xué)生培養(yǎng)為新世紀的有用人才。為了讓學(xué)生適應(yīng)新社會、新需求，獲得全面發(fā)展，初中語文教師必須要在課堂教學(xué)中科學(xué)設(shè)定語文教學(xué)目標、教學(xué)難重點、教學(xué)過程，對學(xué)生進行新式教育。這樣看來，語文教師如何通過自己的課堂教學(xué)，在知識與能力方面讓學(xué)生獲得很好的發(fā)展，就必須在正確樹立人生觀和價值觀方面下大力氣。下面我結(jié)合經(jīng)驗，試著從以下幾點展開分析。

一、教學(xué)過程要精心安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我們知道：興趣是一個人積極學(xué)習(xí)的出發(fā)點。中學(xué)生的記憶力和識別能力等都要優(yōu)于小學(xué)生，因為中學(xué)生已經(jīng)具備了基本的邏輯分析能力、初步對常見問題的理解能力，尤其對于初中生而言，他們對新生事物的探索思想有所增加，在探索的過程中，就會對新的知識點產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會加強對該學(xué)科的知識的探索。在這個過程中，學(xué)生的認知能力、探索能力、創(chuàng)新能力都會得到鍛煉和提高，所以調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就很容易。一位教育家說過：只要有人要學(xué)習(xí)，教學(xué)就不會消失。初中語文的課堂教學(xué)對于學(xué)生來說也是一樣的，教師把學(xué)生的求知興趣激發(fā)起來以后，學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中去，語文課堂教學(xué)也就會活躍起來，在此基礎(chǔ)上，師生再一起主動思考問題，便會不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地去挖掘新的知識。

（一）設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。

我們都知道，注意力是我們都具有的一種意識，新知識的學(xué)習(xí)是離不開注意力的。所以，語文教師在進行自己的課堂教學(xué)任務(wù)時，一定要綜合一切教學(xué)手段去吸引學(xué)生的`注意力，這有助于學(xué)生快速走入到學(xué)習(xí)中去，為講解課文、分析問題打下堅實基礎(chǔ)。

（二）充分運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

恰當運用多媒體技術(shù)到初中的語文課堂教學(xué)中，可以使我們的初中語文課堂教學(xué)增添活力，達到傳統(tǒng)教育模式所達不到的效果。比如，在教學(xué)劉禹錫的《陋室銘》時，語文教師可把“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭……”的內(nèi)容制成幾個簡單的動畫，在課堂教學(xué)過程中根據(jù)講解的需要隨時用多媒體播放給大家。這樣的教育過程有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，進一步感受到作者的心境和交往的人，從而使學(xué)生快速理解課文，進一步達到理解文章的目的。

二、和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。

（一）科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組。

一節(jié)成功的語文課堂往往不能去看教師在授課過程中講課如何熟練和精彩，重要的是作為主體的學(xué)生在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)是否投入、是否很輕松理解了課文的內(nèi)涵與外延。教師的主要目的是引導(dǎo)，把引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地走入課堂教學(xué)作為一個目標去實施。這個過程很關(guān)鍵，要通過廣大師生的共同努力去完成。所以，科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組就為語文課堂教學(xué)的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理想打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組的建立，人數(shù)不宜過多，以5~7人最為適宜，堅持做到每個小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要互補，學(xué)習(xí)習(xí)慣要有相似之處，這樣實施起來就會順理成章。

（二）師生共同合作探討。

在初中語文教學(xué)中實施合作探究學(xué)習(xí)很有必要，這種合作探究式是適合培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立合作意識的一個很好的方法，也可以盡最大可能去激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立起積極主動的興趣。在這個過程中，學(xué)生積極探討、互相幫助、互相交流，既充滿溫馨，又充滿競爭，小組成員之間通過互幫互助，既滿足了自己歸屬感的需要，又滿足了自己成就感的需要。如學(xué)生對課本有聲有色、聲淚俱下的表演，既更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力與創(chuàng)造力。在實踐中獲取知識，在創(chuàng)新中收獲快樂，在探索中提高主體參與意識和能力，課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果也會格外好，課堂效率自然而然就會得到提高。總之，作為教育者，我們一定要根據(jù)實際情況去分析教材，分析學(xué)生，分析每一節(jié)課具體要怎么去實施教學(xué)才會收效最大。一堂語文課，可以是一次師生互動、情趣盎然、感人肺腑的知識盛宴，也可能只是一堂毫無互動、索然無味、讓人窒息的“一言堂”。如果我們能夠抓住中學(xué)生進取心強與自制力弱及好奇心重的心理特點，充分利用語文課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們樂在其中，并將課內(nèi)知識延伸到課外廣闊空間，那么語文課堂教學(xué)必將呈現(xiàn)出一片新景象！

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇十

如何優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教育對象等因素而定。

一、情景教學(xué)法。即利用形象生動的教學(xué)手段和文學(xué)語言的描述，再現(xiàn)課文的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種方法。如教學(xué)《桂林山水》一課時，為了理解學(xué)生理解文章優(yōu)美詞句，可創(chuàng)設(shè)情景：如果我們蕩舟漓江，一定會被漓江的秀水陶醉。你將怎樣表達？課文中是怎樣描寫的？請找出描寫水“靜”、“清”、“綠”特點的語句，并加以欣賞。此時，學(xué)生眉飛色舞，議論紛紛，不由自主打開課本學(xué)習(xí)起來。

二、想象教學(xué)法。在語文教學(xué)中，就是使語言文字形想化，用感知的表象，結(jié)合課文的文字形象來創(chuàng)造想象新形象的教學(xué)方法。如剛學(xué)完《桂林山水》后，教師可誘發(fā)學(xué)生的想象：桂林山水如詩如畫，那么迷人，你們一定向往這個地方。若你們有機會投入桂林的懷抱，會做一些什么呢？學(xué)生立馬展開想象，抒發(fā)了自己的情懷：有的說要當個小作家，謳歌桂林的奇山秀水；有的說要當個小畫家，去描繪桂林的奇異風(fēng)光；有的說要當個小小園藝師，把桂林點綴得更加美麗……這奇特的想象不僅表達了同學(xué)們的遠大理想，而且更激發(fā)了同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛。

三、問題教學(xué)法。以問題為開端，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，以解決問題為歸宿，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，把發(fā)展獨立思維能力放在首位。如教學(xué)《草船借箭》時，讓學(xué)生圍繞諸葛亮的“神機妙算”大膽質(zhì)疑，同學(xué)們提出了許多問題：比如諸葛亮為什么敢于立三天后交十萬支箭的軍令狀？為什么跟魯肅借船而又不告訴周瑜？為什么選擇大霧漫天的時候去借箭？為什么要把船連接起來排成“一字兒”……然后讓學(xué)生逐一回答這些問題，使他們對諸葛亮的神機妙算有所感悟。接著放手讓學(xué)生讀書，圈找體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的詞句，繼續(xù)提問，并聯(lián)系課文來回答。理解能力差的學(xué)生借助范例來提問，理解能力強的學(xué)生可自己思考，加深了對課文重點內(nèi)容的理解。

四、示范教學(xué)法。即對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們模仿、運用，逐步由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文，學(xué)習(xí)第一次擦燃火柴的內(nèi)容時，先指導(dǎo)學(xué)生精讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴火焰的奇異，讀出小女孩面對美麗溫暖的火爐那喜悅舒服的感覺，讀出火柴光亮熄滅回到現(xiàn)實的冷酷無情。其次，在讀中感悟的基礎(chǔ)上，討論：她為什么在火柴的光亮中看見大火爐？使學(xué)生感悟，因為小女孩太冷，自然期盼大火爐出現(xiàn)，美妙的幻想與冷酷的現(xiàn)實鮮明對比，從而更加突出小女孩的寒冷。然后，師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“精讀內(nèi)容--討論幻覺--領(lǐng)悟想象”，再放手讓學(xué)生仿照這一段的方法自學(xué)第二、三、四、五次擦燃火柴的內(nèi)容。老師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)，達到自我提高的目的。

五、合作教學(xué)法。即教師組織或?qū)W生自由安排2至5人為一組學(xué)習(xí)課文。這種合作，即可以在課外開展，也可以在課內(nèi)組織實施。學(xué)習(xí)方式常常是教師提出目標，共同學(xué)習(xí)討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，分組閱讀，集中討論。課文第二大段寫小女孩五次劃著火柴后出現(xiàn)的幻覺。這段文字內(nèi)容較長，為節(jié)省時間，提高效率，在講讀課文時采用分工合作學(xué)習(xí)方法：全班分成五大組，每一組閱讀一次擦燃火柴的內(nèi)容，然后大家交流學(xué)習(xí)體會，解答課文問題。這樣即深入掌握了課文重點內(nèi)容，又達到了學(xué)生主動發(fā)展的要求。

優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點。因此，課堂教學(xué)要實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇十一

“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力，借用故事導(dǎo)入活躍氣氛，并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，設(shè)置游戲性情景，將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組，組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結(jié)束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2、采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在實際操作中理解新知識，體驗從學(xué)習(xí)中帶來的快樂。“動”是兒童的天性，小學(xué)生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在適當?shù)那闆r下，可以讓學(xué)生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進度及教學(xué)需要，尋找適當?shù)臅r機，引導(dǎo)學(xué)生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣，學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學(xué)習(xí)。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，還要創(chuàng)設(shè)有意義的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，去激發(fā)學(xué)生快樂思考。

小學(xué)生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點，在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力，又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時，我讓學(xué)生提前自制學(xué)具，用學(xué)具表達體積單位。課堂上，學(xué)生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學(xué)生都被難住了，一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀。”我順勢說:“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學(xué)生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完，八、九個同學(xué)涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學(xué)用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學(xué)們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識，在實踐中體會到數(shù)學(xué)的`價值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法，不但提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還提高了學(xué)習(xí)效率。

3、積極進行賞識教育，鼓勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

在教學(xué)中，我們要做到以學(xué)生為主體，積極進行賞識教育，尊重學(xué)生的思想和人格，尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點和性格，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再懼怕老師，在心理上讓學(xué)生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時我們在教學(xué)過程中，最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標簽”，否則會挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，進而影響教學(xué)效率。教師要對學(xué)生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學(xué)生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心，積極進行賞識教育，以獲得學(xué)生在心理上的認可。同時提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，同時也可以提高課堂教學(xué)效率。

作為教育工作者，我們要學(xué)會鼓勵學(xué)生，對學(xué)生多一些寬容和理解，看到學(xué)生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

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提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇十二

《英語課程標準》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分。”這也就是說，教師應(yīng)講在“點子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學(xué)形式生動活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達能力，對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學(xué)生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運用英語的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習(xí)，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。

由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學(xué)生也就多一些時間進行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個購物的場景，讓學(xué)生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學(xué)生進行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。

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提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇十三

目前傳統(tǒng)教學(xué)使課堂變成一潭死水，特別是英語課，盡管老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，可一個班級仍有部分學(xué)生英語水平很差，并逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣問題自古以來受到眾多教育家的重視。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于提高英語水平，有著重大的作用。在當今信息時代，我們不妨充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活英語課堂。作為一名英語教師，我談一下如何運用現(xiàn)代教育媒體提高課堂效率：

一、利用媒體激趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最重要、最活躍的因素，可以極大地推動人的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生比較喜歡聽英文歌曲，因此我們不妨抓住這個契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。平時放一些英文歌曲讓學(xué)生聽，并教他們唱。他們很亢奮，有強烈的求知欲望。學(xué)生們竟然慢慢地愛上了英語，喜歡上了英語課。另外，在教學(xué)過程中可以從網(wǎng)上搜集資料，運用現(xiàn)代教育媒體直觀地進行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)hepburn這個人物時，我從網(wǎng)上搜集了關(guān)于hepburn的簡介和hepburn所演的電影精彩片斷。上課時我們邊學(xué)邊用多媒體播放hepburn的簡介和所演電影精彩片斷。這樣，學(xué)生就能輕松、愉快地了解hepburn這個人，同時掌握本課內(nèi)容。現(xiàn)代教育媒體能使學(xué)生綜合利用多種分析器官進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢，激活英語課堂。

現(xiàn)代教育媒體的目的是要取得最優(yōu)的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，從而激活課堂。合理利用就是提醒同行們在選用現(xiàn)代教育媒體時要慎重，不要走入誤區(qū)，要考慮教學(xué)的需要和媒體的特點以及功能，結(jié)合本課的需要，不要盲目地運用現(xiàn)代教育媒體。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適宜的電教媒體。但也應(yīng)當注意不要濫用，以免分散學(xué)生的注意力。萬變不離其中，在教學(xué)中我們還需以人為本，任何媒體都是為教學(xué)服務(wù)的、為教材服務(wù)的，我們一定不能把主次顛倒了。片面追求形式的課是不可取的，在選用教學(xué)媒體時，我們老師一定要把好關(guān)，該用的用，不該用的`堅決不用。如在學(xué)習(xí)tigerwatch時我們可以播放有關(guān)孟加拉虎的資料。但在學(xué)習(xí)cat、dog等常見的動物時就沒必要再運用多媒體展示它們的資料了，以免畫蛇添足。

三、媒體創(chuàng)境，孕育生機。

我國的傳統(tǒng)教育，歷來重分數(shù)、輕能力，結(jié)果壓抑了學(xué)生的個性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的發(fā)展。針對目前學(xué)生死讀書、讀死書、厭學(xué)的情況，英語教師在課堂上應(yīng)利用現(xiàn)代教育媒體，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、活潑的課堂環(huán)境，這樣學(xué)生就容易養(yǎng)成靈活的思維能力，培養(yǎng)豐富的想象力。在舊教材中學(xué)titanic時，我利用自習(xí)課的時間先讓學(xué)生看了一遍titanic這部電影，在上課時我又讓學(xué)生聽titan的主題曲。然后讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)本課。結(jié)果學(xué)生當堂就能把書中講述的故事情節(jié)背誦下來，學(xué)生輕松地過了背誦難關(guān)。我長期用多媒體上課，學(xué)生不再認為英語難學(xué)了反而喜歡上了英語，從此英語課堂出現(xiàn)了生機。

總之，現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息有機地組合在一起，使枯燥乏味的英語變得鮮活、直觀而又形象。現(xiàn)代教育媒體走進英語課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化英語課堂，讓英語課堂充滿生機，從而激活英語課堂。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇十四

《英語課程標準》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分。”這也就是說，教師應(yīng)講在“點子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學(xué)形式生動活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達能力，對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學(xué)生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運用英語的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習(xí)，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。

由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學(xué)生也就多一些時間進行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個購物的場景，讓學(xué)生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學(xué)生進行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇十五

摘要：探究性學(xué)習(xí)方式是國家教育部制定的《英語課程標準》中明確提倡的。它是學(xué)生對知識的主動探索和研究過程，在這個過程中教師如何設(shè)計問題，從而引導(dǎo)學(xué)生積極認真地思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題是非常關(guān)鍵的。因此，教師應(yīng)該做到科學(xué)有效的提問，從而幫助學(xué)生進行積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這正是我們理想的課堂學(xué)習(xí)模式。在這樣的課堂中，學(xué)生才能主動進行思考，積極進行探究，真正成為課堂的主體。然而，在實際的英語教學(xué)活動中，這種問題式、探究性學(xué)習(xí)的操作模式存在諸多問題，讓教師或感到困惑，或感到無所適從，或者在認識上、行為上都存在偏差。我認為教師的正確引導(dǎo)和巧妙設(shè)疑對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后延伸的作用是不容忽視的。但是在目前課堂教學(xué)中，如何啟發(fā)式地提問，問什么樣的問題才能真正達到優(yōu)質(zhì)高效地引導(dǎo)學(xué)生積極地合作探究呢？現(xiàn)實的教學(xué)生活中存在著以下幾種現(xiàn)象：1.提問輻射面小。2.無效問題太多。3.問題缺乏技巧。4.提問語言不講究藝術(shù)。

教師提問是英語課堂教學(xué)的有效途徑之一，它可以起到控制和調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，從而有利于提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與意識。教師的問題是衡量學(xué)生對語言理解和參與的有效方法，同時也能評測學(xué)生是否獲取了教師傳授的知識。有效地利用課堂提問技巧對課堂管理至關(guān)重要，同時也對提升學(xué)生的語言技巧和社會互動，以及拓寬學(xué)生的思維和促使學(xué)生對課堂內(nèi)容的認知介入都具有重要意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中雖然老師、學(xué)生間互有問答，但老師基本上是照本宣科地提問。這種課堂教學(xué)模式既不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能啟發(fā)學(xué)生配合教師的課堂教學(xué)。因此學(xué)生排斥課堂提問，最終導(dǎo)致不愿意主動運用語言，不愿意開口發(fā)言。但隨著外語教學(xué)的改革，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，教育專家們大力提倡課堂教學(xué)互動。這種互動的優(yōu)勢在于有一個較寬松的課堂氛圍，啟發(fā)式的教師提問方法成為主流。

那么教師在這種新的課堂模式下如何啟發(fā)式地提問呢？英語課堂是英語教學(xué)環(huán)境中的首要部分，創(chuàng)造好的英語環(huán)境首先要從課堂做起。作為課堂教學(xué)的師生雙邊活動最基本最重要的形式――提問就能扭轉(zhuǎn)這種情形。有效的英語課堂提問能促進學(xué)生較多地參與課堂活動，增進師生間的交流，從而提高學(xué)生的英語交際能力。

1.提問的普及性，可以采取分層次提問。教師在提問時把富有挑戰(zhàn)性的問題留給那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，但要做到全員參與和有效參與，讓每一個學(xué)生都動起來，嘴巴動、腦子動、彼此互動。同時還可以把學(xué)生的參與計入學(xué)生的平時成績，把學(xué)生提問題和回答問題的情況計入平時成績，能夠引起學(xué)生的重視，提高學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。

2．提問的適當性。教師的提問不要超出課堂所學(xué)的范圍，要選擇適當?shù)膯栴}，還要在課堂上給學(xué)生留有充分的思考時間。同時，允許學(xué)生對教師的講授隨時當眾提出疑問，對學(xué)生所提問題給予足夠的'尊重與重視，并當堂解決，加深印象。

3．提問的靈活性。教師所提出的問題在觀點的表達方面沒有現(xiàn)成的答案，它需要學(xué)生在探討過程中去尋找，在此過程中學(xué)生的個性特長、興趣愛好以及他們?yōu)榛卮饐栴}時所做出的努力都可以得到充分的表現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。這樣的提問既不能扼制優(yōu)生的想法也不能成為差生的桎梏。

4．教師提問的通俗性。提出的問題簡單明了，易被學(xué)生接受，設(shè)計問題的語言不要復(fù)雜化。總之，教師提問應(yīng)注意使用恰當?shù)恼Z言來引導(dǎo)，正確把握提問的技巧，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生，并經(jīng)常性地給他們提供反饋意見，幫助他們達到更高的認知水平。

教師問什么？教師的課堂提問可以分為低認知水平問題和高認知水平問題，或展示性提問和咨詢性提問。展示性提問是指教師已知答案的提問，多半是學(xué)生在課本中能找到現(xiàn)成答案的提問，很少在日常交際中使用，而且?guī)熒g缺乏信息溝通，思維水平也較低。教師通常利用展示性問題檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，就課文中的字詞句或者是某個重要的細節(jié)向?qū)W生發(fā)問。咨詢性提問是指教師尚不知道答案，學(xué)生也要經(jīng)過尋找、思考后才能知道答案的提問。由于從教師那里得不到現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須通過自己的努力盡量以自己有限的英語語言知識通過合作與交流尋找答案、解決問題。這兩種提問各具特點，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，因此，為了保證課堂上學(xué)生較高的參與率，教師在整個提問過程中應(yīng)適時調(diào)整提問方式，以期達到最佳教學(xué)效果，從而成功地駕御課堂，實現(xiàn)課堂互動效果的最優(yōu)化。

效果與反思：

教師的提問方式影響著學(xué)習(xí)者的參與，同時也影響課堂互動的產(chǎn)生。縱觀大量的教學(xué)實踐，我們可以看出課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)，也就是問題的設(shè)置、提出、回答等對啟迪學(xué)生思維、主動地掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。因此,教師對于自己的課堂提問應(yīng)該事先有一個明確的設(shè)計目的，而不是僅僅用提問來檢測學(xué)生掌握的知識，有明確設(shè)計的提問能夠拓展學(xué)生的知識，鼓勵學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)策略。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇十六

（北京八十中寧鴻彬）。

教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標準。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量，一位教師教學(xué)水平的高低怎樣評價，當然其標準是多方面的，而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項。所謂效率，就是單位時間內(nèi)完成的工作量。所謂教學(xué)效率，就是教學(xué)單位時間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學(xué)工作（通常指把學(xué)生教會）量。顯然，在不增加教學(xué)時間的條件下，使學(xué)生學(xué)到的知識更多，學(xué)到的本領(lǐng)更多，當然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn)，課堂教學(xué)出色的體現(xiàn)，教學(xué)改革成功的體現(xiàn)。

講求效率是課堂教學(xué)的高境界。每一位教師都力求使自己的學(xué)生獲得好成績，但途徑并不相同。有靠加班加點的，也有靠精講精練的。結(jié)果是，加班加點者，其學(xué)生叫苦不迭；精講精練者，其學(xué)生輕松愉快。顯然，學(xué)生負擔輕，教學(xué)質(zhì)量高，才是課堂教學(xué)的高層次；講求效率，才是課堂教學(xué)的高境界。

提高課堂教學(xué)效率的一個重要方面就是要解決教什么的問題。

語文課教的是教材，也就是語文課本。教師首先要搞清楚語文教材的特點。現(xiàn)行的幾套語文教材，都是文選式教材。全套語文課本主要由一篇篇文章組成，再輔以少量的語文知識短文、課前的閱讀提示和課后的練習(xí)。這樣的語文教材教什么呢？如果認為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點，給學(xué)生講懂教會，就算完成了教學(xué)任務(wù)，顯然，這種認識是不全面的，不深刻的。因為“教材無非是例子”，入選課本的一篇篇文章，是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的例文。所謂例子，就是用來幫助說明或證明某種情況或說法的事物。那么做為例文的課文，是用來說明或證明什么的呢？那就是蘊含于課文之中的語文知識和作者運用祖國語言文字的方法。由此看來，講授一篇課文，不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點給學(xué)生講懂教會，而且更重要的是，通過課文向?qū)W生傳授語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力。簡言之，語文課就是教會學(xué)生讀寫聽說。

讀寫聽說的內(nèi)容十分豐富，涉及面也極為廣泛。這就需要在教學(xué)時做一番取舍，把學(xué)生最需要的東西教給他們。這是一層意思。還有一層意思，就是教什么效率最高。換句話說，就是教什么，才能夠綱舉目張，使學(xué)生舉一反三，收到事半功倍的效果。

如上所述，教讀寫聽說，既要考慮教學(xué)生最需要的，又要考慮教事半功倍的，這就需要：

一、講規(guī)律，教方法，傳習(xí)慣。

講規(guī)律就是給學(xué)生講授具有規(guī)律性的知識。什么是規(guī)律？規(guī)律是事物本身固有的必然本質(zhì)聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢。規(guī)律具有重復(fù)性和普遍性，只要具備一定條件，某種合乎規(guī)律的情況就必然出現(xiàn)。因此，給學(xué)生講讀寫聽說的規(guī)律，才是講到了點子上，講到了根本上。這樣做，才會出現(xiàn)一以當十、一舉多得的局面。

在語文教學(xué)中講規(guī)律，除了講讀寫聽說自身的規(guī)律之外，還要講理解、記憶和使用讀寫聽說知識時的各種規(guī)律。學(xué)生掌握了這些規(guī)律，就如同掌握了點石成金之術(shù)，就可以花費較少的精力取得較多的收益。可見，給學(xué)生講規(guī)律，確是提高課堂教學(xué)效率的一項根本措施。

教方法，就是向?qū)W生傳授領(lǐng)會知識的學(xué)習(xí)方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。

方法是解決問題的門路和程序。方法可以引導(dǎo)人們沿著正確的途徑去認識世界和改造世界。做一件事，在其它條件具備的情況下，方法便是決定因素。掌握方法和不掌握方法，其情形是絕對不一樣的。一個人去劃船，先是在原地打轉(zhuǎn)，就是不往前劃行，后來改變了劃槳動作，那船就乘風(fēng)破浪快速前進了。一位頗有名氣的京劇演員，有一句唱詞怎么也唱不好，經(jīng)一位名家指導(dǎo)以后，調(diào)整了發(fā)聲和呼吸，一下子就唱得字正腔圓了。這兩個事例都說明掌握科學(xué)方法是何等的重要！

學(xué)語文也是如此。讀有讀的方法，寫有寫的方法，思維有思維的方法。不掌握閱讀方法，就不能確切、全面、深刻地理解作品的內(nèi)容和形式；不掌握寫作的方法，就不能準確、鮮明、生動地表達自己的思想和感情；不掌握思維的方法，就不能快捷、周密、深遠地認識主觀世界和客觀世界。可見，掌握讀寫聽說和思維等的方法，可以把語文學(xué)得更快更好。如果說語文教學(xué)也有什么捷徑的話，那么教方法便是捷徑之一。

傳習(xí)慣，就是把學(xué)習(xí)和運用語文知識的良好習(xí)慣傳給學(xué)生。所謂習(xí)慣，是經(jīng)過長時間逐步養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或風(fēng)尚。習(xí)慣最大的特點就是具有穩(wěn)定性，習(xí)慣一經(jīng)形成就很難去改變它。正因為如此，把學(xué)習(xí)和使用語文知識的科學(xué)的`良好習(xí)慣傳給學(xué)生，是非常有意義的。其意義就在于使學(xué)生終生受益。

傳習(xí)慣還有一層重要意義，就是有意識地幫助學(xué)生把運用語文知識解決實際問題的行為及運用教師傳授的方法進行語文實踐活動的行為變成自覺的習(xí)慣。具體說就是：凡使用頻率高的、有價值的語文知識和應(yīng)用范圍廣的、行之有效的方法，教師就要千方百計創(chuàng)造條件，安排學(xué)生反復(fù)運用它們。久而久之，學(xué)生運用這些知識和方法解決實際問題的習(xí)慣就形成了。今后再遇到此類問題，學(xué)生就會自覺地、熟練地用這些知識和方法去解決問題。到那時，教師傳授的知識也好，方法也好就已經(jīng)變成了學(xué)生自己的、使用自如的能力了。而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，正是語文教學(xué)的根本目的。這才是實實在在的高效率。

下面是一個講規(guī)律、教方法、傳習(xí)慣的教學(xué)實例。

上課伊始，教師宣布所講的課題是《分馬》。而后提出本文的作者是周立波，要求學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”的前兩行，讀后指出這兩行文字是從哪幾方面介紹作者的。

學(xué)生認真地讀著這兩行文字：“周立波(1908―1979)，現(xiàn)代作家，湖南省益陽縣人。主要著作有《暴風(fēng)驟雨》、《山鄉(xiāng)巨變》等”。經(jīng)幾名學(xué)生互相補充，最后一致認識到，這是從作者是誰、什么時候的人、什么地方的人、對他怎樣評價、代表作是什么五個方面介紹的。

教師在肯定了學(xué)生的看法之后指出：簡單地說，這是從人、時、地、評、作五方面介紹作者的。這既是介紹作者通常要涉及的內(nèi)容，也是同學(xué)們記憶重要作者的五個要點。他還叮囑學(xué)生：記憶本文的作者是這五個要點，記憶其他重要作者時，一般也是這五個要點。

然后，教師告訴學(xué)生，這是一篇小說節(jié)選。小說是以塑造人物形象為中心的一種文學(xué)體裁，閱讀小說主要是理解人物形象。接著，教師請學(xué)生讀課文，并且提出要求：（板書“……的郭全海”）在“郭全海”之前填補恰當?shù)男揎椪Z。

讀課文之后，學(xué)生相繼發(fā)言，填出了“關(guān)心他人勝過關(guān)心自己”，“起模范帶頭作用”，“助人為樂”，“愛黨愛民”，“先人后己”，“大公無私”等一系列修飾語，并且一一引用課文做了說明。

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提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇十七

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，教師通過課堂教學(xué)以傳授學(xué)生知識。如何在減負的情勢下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，本人覺得應(yīng)該提高課堂教學(xué)的效率。現(xiàn)對如何提高物理課堂教學(xué)效率談一談自己一些淺顯的看法，希望能夠給大家?guī)硪稽c收獲。

一、建立良好的師生關(guān)系。

要建立良好的師生關(guān)系，這就需要老師在平時的教學(xué)中做到以下幾點：（1）要愛學(xué)生并能夠理解學(xué)生。特別是平時要給學(xué)生關(guān)心，多了解他們的一些需要。在處理學(xué)生之間的矛盾時必須要做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學(xué)生才會覺得老師是可以值得信任的，而老師在學(xué)生心目中的地位也會大大的提高。平時在班級的時候要多注意細心地觀察，了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時地找學(xué)生談心。（2）要尊重學(xué)生的人格并信任他們。在平時的教育教學(xué)當中，只有做到尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生也才會信任老師。在處理學(xué)生之間的一些問題時，要掌握一個“度”，千萬不要傷害學(xué)生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學(xué)生犯錯誤應(yīng)該是正常的事情。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)也會變得很輕松。在課堂之前復(fù)習(xí)舊知識中引出新知識或者在講授新知識之前明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，提出新的問題把問題一下子拋到學(xué)生面前，引起學(xué)生的認知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，問題的提出要以學(xué)生已有的背景知識為前提，使其充分感受到身邊其實存在著物理，引起學(xué)生想要解決問題的沖動。在課堂上要使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)物理感興趣，除了教師的語言藝術(shù)以及親和力以外，教師的提問也起著非常重要的作用。提問的語言簡潔明了，能夠扣人心弦，能夠讓學(xué)生去積極思考，能夠讓學(xué)生想出問題的答案，我認為就是好的問題。

三、優(yōu)化實驗探究過程，提高課堂實效。

在物理教材中有大量的實驗探究活動，我們要充分利用這些活動來提高課堂教學(xué)效率。

在我們平時的教學(xué)中，不是所有的實驗都去認真地準備，然后讓學(xué)生去實際做一做，親身體驗物體探究的過程。有的時候為了節(jié)約時間，我們會把學(xué)生實驗改為演示實驗，有些對實驗結(jié)論的得出影響不大的實驗干脆就在課堂上說一說，雖然所講的知識學(xué)生也懂了，但學(xué)生缺少了實驗探究的過程，這樣的教學(xué)是不能適應(yīng)新課程理念的，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)觀認為，知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構(gòu)的，在學(xué)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗和自我發(fā)展，教師要為學(xué)生的實驗探究活動提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境即實驗探究活動要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性，教師通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生的.思維，使學(xué)生對實驗有更多的探究活動，真正使新的教學(xué)體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學(xué)理念。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)題，鞏固課堂教學(xué)效果。

課堂45分鐘教師不能從頭講到尾，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會感覺很累。如果教師安排10到15分鐘的練習(xí)，效果會比較好。一堂好的課鞏固練習(xí)也是非常重要的，會起到事半功倍的作用。練習(xí)可以在復(fù)習(xí)舊知的時候安排，也可以安排在講課的時候，還可以在講課結(jié)束以后安排。練習(xí)要精心設(shè)計并選擇一些典型例題，并讓學(xué)生當堂檢測。從練習(xí)中可以反映學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，從而進行適當?shù)恼{(diào)整，并及時地進行矯正教學(xué)。

五、利用多媒體課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。

多媒體輔助教學(xué)對于物理這門學(xué)科來說有很大的幫助，因為物理這門學(xué)科屬于科學(xué)的范疇，在教學(xué)過程中很多實驗可以通過電腦來模擬，有利于學(xué)生理解實驗結(jié)論。多媒體課件的圖片、聲音、視頻、動畫等素材可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以生動地展示物理這門學(xué)科的特色，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，在教學(xué)中我們要遵循教學(xué)的原則，更新新課標提出的教育教學(xué)理念，不斷探索，通過在教學(xué)一線不斷實踐，來豐富自己的教育理論，從而使我們的課堂效率得到切實的提高。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇十八

摘要：9月河北省進行了普通高中課程改革，化學(xué)等學(xué)科在形式和內(nèi)容上及深廣度上有了很大的變化，一線教師需要努力轉(zhuǎn)變教育理念以適應(yīng)新課程的要求。半年以來，我們在摸索中前進，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而提高課堂效率在教學(xué)中的作用尤為重要。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課程改革課程標準效率探究。

我省普通高中課程改革已進入實施階段。在新課改課堂教學(xué)的實踐中，主要出現(xiàn)以下問題：由于課時不足，三維目標的交融、滲透、落實不夠；探究教學(xué)低效，學(xué)生缺乏問題意識；習(xí)題處理時間安排不恰當?shù)鹊取Ｒ鉀Q這些實際問題，關(guān)鍵在于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。我認為應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、準確把握課堂標準，控制教材的深度和廣度，提升課堂教學(xué)的有效性和針對性。

新教材在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了重大變化，為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。教師要依據(jù)新課程標準對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度的把握、內(nèi)容學(xué)習(xí)的具體標準等能給予明確的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的`條件、學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)特點，靈活處理教材、用好各個欄目，對課程內(nèi)容做出“校本化”、“生本化”的處理，通過改變教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如我在講化學(xué)方程式時發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生經(jīng)常寫錯。于是我改變了以往單純講解的教法，先讓他們復(fù)習(xí)了需要掌握的方程式的寫法，然后把他們常錯的方程式的錯題照抄了下來。這是我若無其事地在教室里走動。不一會兒，我就聽有的學(xué)生開始提出疑問了：“老師的方程式好像寫得不對啊。”我假裝沒有聽見，一位學(xué)生終于坐不住了，他站起來說：“老師，你的反應(yīng)條件加錯了。”我微笑著說：“你看，人非圣賢，老師也出錯了。請你幫老師改正過來吧！”他得意洋洋地把錯誤改掉了。于是，學(xué)生紛紛指出黑板上方程式的錯誤，并改正了過來。這一節(jié)課，全班同學(xué)都積極地參與了進來。由于我把本節(jié)課要講的內(nèi)容進行了“生本化”的處理，所以起到了很好的效果。

二、課堂教學(xué)中，教師要把重點放在主干知識與核心概念的教學(xué)上。

1。精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，巧妙設(shè)計問題，有效地突破教學(xué)的重點及難點。如我在講授《硝酸及其應(yīng)用》一課時，先出示了一個新聞圖片——因硝酸泄漏而導(dǎo)致的重傷，并指出本次事故是由于操作人員不懂硝酸的性質(zhì)所致。由此悲慘的情境導(dǎo)入，立刻激起學(xué)生強烈的求知欲，促使學(xué)生專心聽課，積極思維，尋求問題的答案，力避在今后的生活中再發(fā)生此類悲劇。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞提出的問題，通過討論交流、合作學(xué)習(xí)，設(shè)計出探究性的實驗方案，并用實驗驗證了結(jié)論，從而牢固地掌握了硝酸的化學(xué)性質(zhì)。

2。鎖定核心內(nèi)容，有效探究學(xué)習(xí)。高中課程改革提倡以探究學(xué)習(xí)為主的多種教學(xué)方式。開展探究學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有綜合優(yōu)勢。但是探究教學(xué)是需要時間的，在教學(xué)課時有限的情況下，我們就需要圍繞核心內(nèi)容進行有效探究。

例如在《化學(xué)2（必修）》中《化學(xué)反應(yīng)速率與限度》的教學(xué)中，篩選教材中的有內(nèi)容，鎖定最核心的“反應(yīng)速率與限度”問題加以探究。設(shè)想影響化學(xué)反應(yīng)速率的可能因素并讓學(xué)生實施此實驗，解決如下問題：“化學(xué)反應(yīng)速率與哪些因素有關(guān)？這些因素對化學(xué)反應(yīng)速率會產(chǎn)生怎樣的影響？”此問題的探究還可以采用分組與討論相結(jié)合的方式進行。

多做練習(xí)是鞏固課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂上習(xí)題選擇要有典型性，既要精當，又要有豐富內(nèi)涵。教師除了注重習(xí)題結(jié)果之外，還要注重組題方式和對知識點的考查，力求讓學(xué)生能夠通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，達到舉一反三的目的。如我在講授完《燃燒及其利用》一節(jié)后，結(jié)合實際給學(xué)生們出了兩道題。

1。以下四種滅火方法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

a。圖書檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅。

b。不小心打翻了酒精燈起火，我們應(yīng)該立即用濕抹布撲滅。

c。石油油井著火，我們可以用大量水澆滅。

d。炒菜時油鍋中的油著火，我們可以用鍋蓋蓋滅。

2。在某地的一次大型火災(zāi)中，消防官兵撲滅了本次特大森林火災(zāi)。開辟防火帶（用于防火的通道）是滅火的重要措施之一，那么在樹林中間開辟防火帶的主要目的是（）。

a。將可燃物與火源隔離。

b。便于消防人員快速通行。

c。降低可燃物的著火點。

d。減少可燃物與空氣的接觸面積。

學(xué)生們運用本堂課所學(xué)的燃燒知識，認真研究討論，最終分析出了正確結(jié)果。我借此契機又發(fā)給了他們一份試卷，再強化一下本節(jié)課所學(xué)，結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果，提高了本節(jié)課的課堂效率。

綜上所述，提高化學(xué)課堂效率是一個系統(tǒng)工程，一定要全方位考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要我們在教學(xué)實踐中不懈地嘗試、探索、改革、，取優(yōu)秀者之精華，棄落后者之糟粕，相信一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇十九

每年在考研暑期復(fù)習(xí)過程中都能聽到很多考研學(xué)生抱怨，盡管在整個考研復(fù)習(xí)過程中已經(jīng)花了很多的時間來努力復(fù)習(xí)，投入了大量時間來復(fù)習(xí)，但最終卻收效甚微，整個復(fù)習(xí)過程浪費了很多時間但復(fù)習(xí)效率卻并不高。那么同學(xué)們就該考慮一下是不是自己的復(fù)習(xí)方法有問題。為了避免這一狀況，下面給大家一些復(fù)習(xí)方法建議，以幫助大家在即將打響的考研暑期復(fù)習(xí)中順利的安排好復(fù)習(xí)方案，提高整個考研暑期復(fù)習(xí)效率。

1．建立完整的知識體系。

很多準備考研的同學(xué)在整個考研暑期復(fù)習(xí)過程中，不知道怎么更好的將考研知識點匯總起來形成知識體系，反而更易側(cè)重復(fù)習(xí)一些零散的知識點，降低了對于整個知識體系宏觀的、總體性的把握。近些年的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性以及綜合性，因此也就更加側(cè)重于對考生關(guān)于所有考研知識的立體性把握。所以要是考生在整個考研暑期復(fù)習(xí)初期就不能建立良好的知識體系的話，會很難適應(yīng)現(xiàn)在考研命題思路。

由此可見，在整個考研暑期復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要盡量努力建立完整的知識體系，保持對整個知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)有清晰的把握。因此建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中，盡可能的先把每門科目的目錄熟練掌握，熟悉科目的章節(jié)目錄所形成的大致架構(gòu)。另外在整個考研復(fù)習(xí)過程中，無論復(fù)習(xí)到哪個知識點，要透過表象看本質(zhì)，學(xué)會聯(lián)想，將所有相關(guān)的知識點串聯(lián)起來，形成知識體系，盡量做到將知識點活學(xué)活用，才是復(fù)習(xí)的至高境界。

2.按既定計劃走。

既然決定了要考研，那么制定一個適合自己的考研計劃非常必要，很多同學(xué)只是盲目的跟風(fēng)，別人考研他也跟著考研，別人復(fù)習(xí)他也跟著復(fù)習(xí)，但具體怎么復(fù)習(xí)，怎么一步步安排復(fù)習(xí)計劃他卻不知道，因此雖然表面也是好好復(fù)習(xí)了，結(jié)果卻大相徑庭，最終浪費了時間不說，也浪費了精力。

在考研之前首先要問清楚自己是不是真的決定考研，一定決定了，就要持之以恒，而要想最終在考研中勝出，那么就要制定好相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，并嚴格按照計劃進行。尤其在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，由于暑期課程復(fù)習(xí)安排緊湊，因此分配好各科目的學(xué)習(xí)時間。同時在復(fù)習(xí)過程中要加強消化能力和整理筆記的能力。對每門科目都要認真對待，當然復(fù)習(xí)計劃要根據(jù)科目的不同以及最適合自己的復(fù)習(xí)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，尤其對于知識點零散的科目，更要反復(fù)復(fù)習(xí)，盡量降低遺忘率，只有這樣才能起到良好的復(fù)習(xí)效率。

3.不同科目區(qū)別對待。

雖然眾所周知政治是所有考研科目中比較容易過線的科目，但在學(xué)校的政治課上通常老師講的很快，內(nèi)容卻很多，因此記筆記就成了整個學(xué)習(xí)過程中的重點，同學(xué)們要勤于記筆記，并善于通過筆記整理將所學(xué)的知識整理成完整的體系，熟悉課程框架。不過政治絕大多數(shù)要靠背誦，因此同學(xué)們要多記憶，多背誦才行。

相對于政治來說，同樣知識點瑣碎的考研英語卻是多數(shù)同學(xué)的噩夢，大量的詞匯量成為同學(xué)們最為頭疼的項目之一，但即便如此，同學(xué)們?nèi)圆豢煞潘桑欢ㄒ磸?fù)記憶，反復(fù)練習(xí)，不斷加強積累，并同時加強對于重點題目閱讀理解等的練習(xí)，反復(fù)鞏固已學(xué)的知識點，這樣才能不斷進步。

另一大難點就是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，我們從小就開始接觸數(shù)學(xué)知識，很清楚考研數(shù)學(xué)更強調(diào)思維方式和解題的技巧及方法，因此在整個考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)會分門別類整理數(shù)學(xué)知識的核心考點及核心方法是重中之重，一般來說考研數(shù)學(xué)最重要的特點就是一題多解，但這多種的方法需要大家在整個復(fù)習(xí)過程中通過不斷的做題以及不停的訓(xùn)練從而最終達到迅速找到解題最佳方法的程度，所以在整個考研復(fù)習(xí)過程中，不但要細心的掌握該科目的核心考點內(nèi)容，同時還要掌握每個考點最常見的幾種解題方法，包括歷年考試中所涉及的核心解題方法，以便能夠在考試過程中迅速進入考試狀態(tài)。

總之，如果同學(xué)們能夠在整個考研復(fù)習(xí)過程中按照既定的正確的復(fù)習(xí)方法進行復(fù)習(xí)，最終能夠達到這樣的效果：在考試過程中，不管是小型的選擇題還是大型的分析題，只要一接觸到考試題目，大腦里就能形成一個完整的邏輯體系與之相對應(yīng)，以便迅速判斷出這一題目所涵蓋的.知識點具體在哪些章節(jié)，進而將整個知識體系串聯(lián)起來，這對于考研同學(xué)們迅速找到最合適的解題方法有很大的幫助，并且知識點的聯(lián)想能夠保障同學(xué)們的總體思路不出現(xiàn)偏差，解題就不易出錯，取得良好的成績就不成問題了。

4.心態(tài)良好是關(guān)鍵。

在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，還有最重要的一項，那就是復(fù)習(xí)的心態(tài)問題，總的來說，在整個考研復(fù)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)心態(tài)非常重要，但是在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，天氣炎熱，復(fù)習(xí)的負擔也較重，因此同學(xué)們很容易產(chǎn)生心浮氣躁，難以靜心等負面情緒，這些在很大程度上將影響同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率，因此怎么樣克服外界因素的干擾，更快更好的提高整個考研復(fù)習(xí)質(zhì)量，成為廣大學(xué)子最為關(guān)心的問題，這里建議同學(xué)們在暑期復(fù)習(xí)的時候每天可以抽出適當?shù)臅r間放松一下，切莫盲目的一味埋頭復(fù)習(xí)，要懂得勞逸結(jié)合才能更好的提高復(fù)習(xí)效率。

考研暑期復(fù)習(xí)是個比較艱苦的階段，同學(xué)們要忍受遠離家鄉(xiāng)，不能放松等負面情緒的困擾，同時還要忍受天氣炎熱，學(xué)校各項設(shè)施不如平時健全等外界各種因素的不斷干擾，要想做到很好的復(fù)習(xí)就要有強大的定力才行，因此同學(xué)們要克服各種各樣的困難，爭取盡量更好的利用考研暑期復(fù)習(xí)的黃金時間為自己的考研復(fù)習(xí)增添更多的成功籌碼。

大學(xué)網(wǎng)考研頻道。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇二十

如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂。

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，對高中數(shù)學(xué)的課堂效率也有了更高的要求，因此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培育新一代的國家棟梁。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生；優(yōu)化。

一、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

在21世紀的今天，培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，是能否培育學(xué)生用獨特新穎的思維去思考問題。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”所以，質(zhì)疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地猜測、懷疑，提出問題，引發(fā)思考的過程；是培育學(xué)生創(chuàng)新型思維的有效方法。如，在學(xué)習(xí)“集合”的內(nèi)容時，給出題目：集合{a，b，c}的子集個數(shù)為6個。這時，要讓學(xué)生自己思考問題，當他們用傳統(tǒng)思維去思考時，便會得出{a}，{b}，{c}，{a，b}，{a，c}，{b，c}，{a，b，c}共7個子集，很快的，學(xué)生會提出質(zhì)疑，緊接著，他們就會否定集合{a，b，c}的子集個數(shù)為6個的說法。但是，需要注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，因為學(xué)生提出的7個子集的答案是錯誤的。根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要進行創(chuàng)新，來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，獨立思考，突破常規(guī)，從多角度、多層次去觀察問題，重視集合{a，b，c}的子集到底有多少個這類問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)缺了空集的情況，讓他們從真正意義上提高數(shù)學(xué)思維和能力。這種從一開始就提出一個錯誤的答案，讓學(xué)生找到比這個答案更接近于正確答案的答案，最后再引導(dǎo)他們找出完全正確的答案，有利于培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會質(zhì)疑，提出質(zhì)疑，也有利于提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。

將現(xiàn)代化信息技術(shù)引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的`缺點，改變傳統(tǒng)模式上的教學(xué)枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。然而，現(xiàn)代化信息技術(shù)，能將高中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓聲音、圖像、視頻等屏幕教學(xué)將高中數(shù)學(xué)的難度降低。如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的時候，可以利用幾何畫板，將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)、三角函數(shù)等多種函數(shù)進行對比。

綜上所述，要優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，需要提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法。同時，為了方便教學(xué)，減少在黑板上抄寫的時間，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，需要將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，不斷地探索高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的國家棟梁。

參考文獻：

肖凌戇。高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究綜述［j］。中國數(shù)學(xué)教育，（z2）。

（作者單位河北省滄州渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)中學(xué)）。

提高教學(xué)效率論文大全（21篇）篇二十一

“打鐵先要自身硬。

首先，作為一名政治教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓(xùn)活動、及時了解關(guān)注時政要聞，從各方面努力提高教學(xué)素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平做一名學(xué)習(xí)型的教師。

其次，要實現(xiàn)有效教學(xué)，要求中學(xué)政治教師要更新教學(xué)觀念,要樹立“以人為本”、“學(xué)生是主體”、“促進學(xué)生發(fā)展”的思想。

在教育過程中，教師站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主體，做好課堂的引領(lǐng)者。

最后，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，愛自己的每位學(xué)生。

師生之間應(yīng)該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關(guān)系，為有效教學(xué)營造良好的氛圍。

我國老一輩革命家、教育家徐特立說：“教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國的老話說，叫做‘教學(xué)半’(教者學(xué)者各負一半的責任，就沒有資產(chǎn)階級的所謂教師本位或?qū)W生本位的對立)，或‘教學(xué)相長’，在教和學(xué)當中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進步。

當然良好的師生關(guān)系是建立在愛的基礎(chǔ)之上。

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。

教育是愛的藝術(shù)，我們的愛會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。

二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂其導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學(xué)生思維，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣，取得事半功倍的效果。

在平時的教學(xué)中，我們一般采用的導(dǎo)入方法有：問題導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、時政導(dǎo)入、游戲?qū)氲取?/p>