綜合實踐是將所學的理論知識與實際情況相結合的過程，能夠提高我們的綜合素質。接下來是一些關于綜合實踐的重要原則和規范，希望能給大家提供一些指導。

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇一

緒論：自然地理實習是自然地理教學中十分重要的教學環節，是使學生在課程理論學習基礎上，通過對基本自然地理(地質、地貌、土壤、植物、水文等)現象的野外實地考察和現場實踐獲得感性知識，并鞏固和加深對所學理論理解，獲得理論與實際相結合能力的必要手段。搞好實習工作對于提高學生理論聯系實際的能力，提高自然地理課程的教學水平具有重要意義。

地貌學。

考察地點：新鋪地質公園花江大峽谷北盤江大橋龍宮格凸河。

考察時間：20xx年10月28日——31日。

考察目的和要求：

1，通過實習，使學生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規律，并分析其成因。了解地質、水文、氣候、土壤與植被對地貌發育，地貌災害與防治的影響。

3，通過實習，使學生將理論知識與實踐相結合，培養學生實踐能力。了解掌握有關一起和工具(羅盤，海拔儀等)的.使用原理和方法。

考察內容：

(一)，區域地貌觀測實習。

1，認識安順主要的地貌類型及其特征。

2，通過對地形圖地貌的判讀，觀察安順地貌的分布規律。

3，認識地貌災害(水土流失、土地荒漠化、滑坡等)及防治。

4，初步分析地貌對農業產業布局的影響。

(二)，北盤江河流地貌觀測實習。

1，觀測河流侵蝕地貌特征。

2，觀測河流階地地貌特征。

3，觀測河流凹凸岸的流水作用特征。

4，觀測河流干流交匯處的地貌特征。

(三)，喀斯特地貌觀測實習。

1，觀測地表喀斯特地貌特征和分布規律。

2，觀測地下喀斯特地貌特征和分布規律。

3，觀測喀斯特地貌對農業發展的影響。

實習心得：通過者一次的野外考察，同學們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實驗，而且還置身于不同的地質，地貌類型之中使我們的理論知識與實際得到了聯接，補充了我們平時在學校學習生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學們的學習熱情，不管雜實習前和考察后，我們的同學都認真的投入到準備資料和收集數據成果的過程中，學習氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實驗中互相協作，這使得同學們之間的感情得到了增強，集體感更加強烈，對我們以后的學習和生活都是很好的幫助。

水文學。

沿貫城河考察：

地點：玉碗村污水處理廠寧谷。

水溫：15.05度15.73度15.64度。

ph值：888。

透明度：22.2厘米28厘米26厘米。

經過分析此水為劣五類水，造成貫城河污染的原因有：

(1)大氣降水。

(2)農田排水。

(3)城市生活污水。

(4)工業廢水。

(5)工業廢渣和城市垃圾淋溶水。

龍宮風景區。

測水深：用一根繩子吊一個大石頭沉入水流底部，然后讀取數據。

測透明度：先套上盤子再吊上石頭沉入水中直到看不到盤子為止。

第7小組測量結果：水深2米，透明度1.17米。

地質學。

實習地點：關嶺國家地質公園，花江大峽谷。

試驗方法：羅盤的使用方法。

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇二

考察地點：新鋪地質公園花江大峽谷北盤江大橋龍宮格凸河。

考察時間：

考察目的和要求：

1，通過實習，使學生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規律，并分析其成因。了解地質、水文、氣候、土壤與植被對地貌發育，地貌災害與防治的影響。

3，通過實習，使學生將理論知識與實踐相結合，培養學生實踐能力。了解掌握有關一起和工具(羅盤，海拔儀等)的使用原理和方法。

考察內容：

(一)，區域地貌觀測實習。

1，認識安順主要的地貌類型及其特征。

2，通過對地形圖地貌的'判讀，觀察安順地貌的分布規律。

3，認識地貌災害(水土流失、土地荒漠化、滑坡等)及防治。

4，初步分析地貌對農業產業布局的影響。

(二)，北盤江河流地貌觀測實習。

1，觀測河流侵蝕地貌特征。

2，觀測河流階地地貌特征。

3，觀測河流凹凸岸的流水作用特征。

4，觀測河流干流交匯處的地貌特征。

(三)，喀斯特地貌觀測實習。

1，觀測地表喀斯特地貌特征和分布規律。

2，觀測地下喀斯特地貌特征和分布規律。

3，觀測喀斯特地貌對農業發展的影響。

實習心得：通過者一次的野外考察，同學們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實驗，而且還置身于不同的地質，地貌類型之中使我們的理論知識與實際得到了聯接，補充了我們平時在學校學習生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學們的學習熱情，不管雜實習前和考察后，我們的同學都認真的投入到準備資料和收集數據成果的過程中，學習氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實驗中互相協作，這使得同學們之間的感情得到了增強，集體感更加強烈，對我們以后的學習和生活都是很好的幫助。

水文學。

沿貫城河考察：

地點：玉碗村污水處理廠寧谷。

水溫：15.05度15.73度15.64度。

ph值：888。

透明度：22.2厘米28厘米26厘米。

經過分析此水為劣五類水，造成貫城河污染的原因有：

(1)大氣降水。

(2)農田排水。

(3)城市生活污水。

(4)工業廢水。

(5)工業廢渣和城市垃圾淋溶水。

龍宮風景區。

測水深：用一根繩子吊一個大石頭沉入水流底部，然后讀取數據。

測透明度：先套上盤子再吊上石頭沉入水中直到看不到盤子為止。

第7小組測量結果：水深2米，透明度1.17米。

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇三

緒論：自然地理實習是自然地理教學中十分重要的教學環節，是使學生在課程理論學習基礎上，通過對基本自然地理（地質、地貌、土壤、植物、水文等）現象的野外實地考察和現場實踐獲得感性知識，并鞏固和加深對所學理論理解，獲得理論與實際相結合能力的必要手段。搞好實習工作對于提高學生理論聯系實際的能力，提高自然地理課程的教學水平具有重要意義。

地貌學。

考察地點：新鋪地質公園花江大峽谷北盤江大橋龍宮格凸河。

考察目的和要求：

1，通過實習，使學生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規律，并分析其成因。了解地質、水文、氣候、土壤與植被對地貌發育，地貌災害與防治的影響。

3，通過實習，使學生將理論知識與實踐相結合，培養學生實踐能力。了解掌握有關一起和工具（羅盤，海拔儀等）的使用原理和方法。

考察內容；

（一），區域地貌觀測實習。

1，認識安順主要的地貌類型及其特征。

2，通過對地形圖地貌的判讀，觀察安順地貌的分布規律。

3，認識地貌災害（水土流失、土地荒漠化、滑坡等）及防治。

4，初步分析地貌對農業產業布局的影響。

（二），北盤江河流地貌觀測實習。

1，觀測河流侵蝕地貌特征。

2，觀測河流階地地貌特征。

3，觀測河流凹凸岸的流水作用特征。

4，觀測河流干流交匯處的地貌特征。

（三），喀斯特地貌觀測實習。

1，觀測地表喀斯特地貌特征和分布規律。

2，觀測地下喀斯特地貌特征和分布規律。

3，觀測喀斯特地貌對農業發展的影響。

實習心得：通過者一次的野外考察，同學們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實驗，而且還置身于不同的地質，地貌類型之中使我們的理論知識與實際得到了聯接，補充了我們平時在學校學習生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學們的學習熱情，不管雜實習前和考察后，我們的同學都認真的`投入到準備資料和收集數據成果的過程中，學習氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實驗中互相協作，這使得同學們之間的感情得到了增強，集體感更加強烈，對我們以后的學習和生活都是很好的幫助。

水文學。

沿貫城河考察：

地點：玉碗村污水處理廠寧谷。

水溫：15.05度15.73度15.64度。

ph值：888。

透明度：22.2厘米28厘米26厘米。

經過分析此水為劣五類水，造成貫城河污染的原因有：

（1）大氣降水。

（2）農田排水。

（3）城市生活污水。

（4）工業廢水。

（5）工業廢渣和城市垃圾淋溶水。

龍宮風景區。

測水深：用一根繩子吊一個大石頭沉入水流底部，然后讀取數據。

測透明度：先套上盤子再吊上石頭沉入水中直到看不到盤子為止。

第7小組測量結果：水深2米，透明度1.17米。

關嶺國家地質公園：

關嶺國家地質公園位于安順以西100公里，花江大峽谷北岸新鋪鄉，是世界上第一個以展示2.2億年前(晚三疊世)海生爬行動物和海百合化石為特色的國家地質公園。200多平方公里范圍內普遍出露的三疊紀海相地層中，埋藏有2.2億年前古生物海百合、菊石、蚌類、海龍、魚龍、楯齒龍等化石，共同構成了極其豐富、美妙的古深海系統。出土化石的種類多而且數量大，體形完整，形態精美，具有極其重要的科研價值和觀賞價值。龍化石經專家研究，首次用“中國龍”、“關嶺魚龍”、“瓦窯龍”、“新鋪魚龍”、“貴州魚龍”等地名命名龍的種屬。

實習心得：通過學習我了解到，產生地質作用的力。來自地球內部的稱為內能，主要有地內熱能、重力能、地球旋轉能、化學能和結晶能。來自地球外部的稱為外能，主要有太陽輻射熱、位能、潮汐能和生物能等。

更重要的是羅盤的使用方法，為以后的實習打好了基礎。

土壤學。

實習地點：花江大峽谷板貴鄉。

實習內容：板貴鄉土壤的測定與取樣。

土壤的容重：1，用環刀取土，兩邊用刀削平。

2，用天平稱出環刀和土的質量；404.5克。

3，用天平稱出環刀和石子的質量，67.5克。

4，算出環刀的體積，石子體積，201.816立方厘米。

最終算出結果為：1.8克/立方厘米。

土壤質地：成細條，易斷裂，為中壤土。

酸堿度：8。

土壤含水量：取一塊土，先稱出其質量（15克），再把其烘干，再稱其質量（12克），算出水分的質量（3克），然后用水的質量除以總質量即為土壤含水量（1/5）。

土壤結構：土壤結構是土壤固相顆粒（包括團聚體）的大小及其空間排列的形式，不僅影響植物生長所需的土壤水分河養分的儲量與供應能力，而且還左右土壤中氣體交流、熱量平衡、微生物活動及根系的延伸等。

實習心得：通過學習我認識到土壤學的主要研究內容包括土壤組成；土壤的物理、化學和生物學特性；土壤的發生和演變；土壤的分類和分布；土壤的肥力特征以及土壤的開發利用改良和保護等。其目的在于為合理利用土壤資源、消除土壤低產因素、防止土壤退化和提高土壤肥力水平等提供理論依據和科學方法。

總結：經過為期五天的實習考察，我對綜合自然地理的了解更為深刻，不僅更好的完善了野外知識，而且更是對課堂知識做了更好的補充。更多的了解地質地貌，水文土壤在現實生活中的形態特征，完善了我們的知識體系，讓我們明白了地理科學研究的價值所在，意義深刻，終生難忘！

建議：1，希望每個學年都能有這樣的實習考察機會。

2，在以后的野外考察中能多做點不同的實驗，以及給我們多講解不同的機械儀器的原理和使用方法。

3，以后的考察地點能更具有代表性。

4，以后的試驗希望能夠很好的帶動同學的集體，協作意識。

展望：1，能夠延長考察時間，使同學們更好的掌握考察知識。

2，希望能夠出省，考察到外省一些好的人文，自然地理資料。

3，希望能和別的高校進行學術交流。

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇四

考察目的和要求：

1，通過實習，使學生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規律，并分析其成因。了解地質、水文、氣候、土壤與植被對地貌發育，地貌災害與防治的影響。

3，通過實習，使學生將理論知識與實踐相結合，培養學生實踐能力。了解掌握有關一起和工具（羅盤，海拔儀等）的使用原理和方法。

考察內容；

（一），區域地貌觀測實習。

1，認識安順主要的地貌類型及其特征。

2，通過對地形圖地貌的判讀，觀察安順地貌的分布規律。

3，認識地貌災害（水土流失、土地荒漠化、滑坡等）及防治。

4，初步分析地貌對農業產業布局的影響。

（二），北盤江河流地貌觀測實習。

1，觀測河流侵蝕地貌特征。

2，觀測河流階地地貌特征。

3，觀測河流凹凸岸的流水作用特征。

4，觀測河流干流交匯處的地貌特征。

（三），喀斯特地貌觀測實習。

1，觀測地表喀斯特地貌特征和分布規律。

2，觀測地下喀斯特地貌特征和分布規律。

3，觀測喀斯特地貌對農業發展的影響。

實習心得：通過者一次的野外考察，同學們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實驗，而且還置身于不同的地質，地貌類型之中使我們的理論知識與實際得到了聯接，補充了我們平時在學校學習生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學們的學習熱情，不管雜實習前和考察后，我們的同學都認真的投入到準備資料和收集數據成果的過程中，學習氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實驗中互相協作，這使得同學們之間的感情得到了增強，集體感更加強烈，對我們以后的學習和生活都是很好的幫助。

水文學。

沿貫城河考察：

地點：玉碗村污水處理廠寧谷。

水溫：15.05度15.73度15.64度。

ph值：888。

透明度：22.2厘米28厘米26厘米。

經過分析此水為劣五類水，造成貫城河污染的原因有：

(1)大氣降水。

(2)農田排水。

(3)城市生活污水。

(4)工業廢水。

(5)工業廢渣和城市垃圾淋溶水。

龍宮風景區。

測水深：用一根繩子吊一個大石頭沉入水流底部，然后讀取數據。

測透明度：先套上盤子再吊上石頭沉入水中直到看不到盤子為止。

第7小組測量結果：水深2米，透明度1.17米。

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇五

讓我自己來。

二、活動課題。

獨自去太原，減輕父母的擔憂，提高自己的自立能力。

三、

小組成員。

楊偉楠。

四、活動地點。

介休火車站、太原火車站和太原市。

五、目標預測。

1．成功購買車票并獨自完成接下來的一系列活動；

2．車票由家長買，其余自己；

3．所有都是家長帶領完成。

六、實施方法、策略。

1．獨立完成不需幫助；

2．聆聽旁人對小孩獨自外出的意見。

七、資源利用。

車票及火車。

八、活動過程。

1．先告知父母決定自己去太原并征得同意；

2．獨自去介休火車站買票；

3．獨自去乘坐火車，在火車上抓緊時間干一些有益的事；

4．到達太原并從太原成功購買返回票；

5．去學習聲樂，達到有價值的一趟旅程的目的；

6．獨自返回介休，向父母匯報。

九、結論。

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇六

考察時間：

考察目的和要求：

1，通過實習，使學生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規律，并分析其成因。了解地質、水文、氣候、土壤與植被對地貌發育，地貌災害與防治的影響。

3，通過實習，使學生將理論知識與實踐相結合，培養學生實踐能力。了解掌握有關一起和工具（羅盤，海拔儀等）的使用原理和方法。

考察內容；

（一），區域地貌觀測實習。

1，認識安順主要的地貌類型及其特征。

2，通過對地形圖地貌的判讀，觀察安順地貌的分布規律。

3，認識地貌災害（水土流失、土地荒漠化、滑坡等）及防治。

4，初步分析地貌對農業產業布局的影響。

（二），北盤江河流地貌觀測實習。

1，觀測河流侵蝕地貌特征。

2，觀測河流階地地貌特征。

3，觀測河流凹凸岸的流水作用特征。

4，觀測河流干流交匯處的地貌特征。

（三），喀斯特地貌觀測實習。

1，觀測地表喀斯特地貌特征和分布規律。

2，觀測地下喀斯特地貌特征和分布規律。

3，觀測喀斯特地貌對農業發展的影響。

實習心得：通過者一次的野外考察，同學們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實驗，而且還置身于不同的地質，地貌類型之中使我們的理論知識與實際得到了聯接，補充了我們平時在學校學習生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學們的學習熱情，不管雜實習前和考察后，我們的同學都認真的投入到準備資料和收集數據成果的過程中，學習氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實驗中互相協作，這使得同學們之間的感情得到了增強，集體感更加強烈，對我們以后的學習和生活都是很好的幫助。

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇七

（一）基于課程改革的要求。

綜合實踐活動課程是一門面向全體學生，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索學習為基本方式，以貼近學生現實生活、社會實踐、科學實踐為基本內容，以學生個性養成為基本任務的非學科性課程。它強調改變以往課程實施過程中對教材的過分依賴、過多的接受式學習、脫離生活實際的死記硬背和機械訓練的教學模式，倡導學生以主動參與、探究發現、自主合作、交流合作的方式開展學習，在學習活動中發展學生的創新精神和實踐能力，是課程改革所要求的，也是我國新一輪基礎教育課程改革的一個創新。

（二）基于教學實踐中的經驗獲得。

教育部《基礎教育課程改革綱要》提出要在我國中小學開設綜合實踐活動課程，《綜合實踐活動指導綱要》提出了課程目標、內容、實施和評價的要求和原則。但是，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統一，難以形成統一的范式。這對于習慣了以教科書為中心的中小學教師來說，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的困難。近年來，我校結合當地的自然環境、科學技術、歷史與文化、社會生活、思想品德等內容設計主題活動，利用校本資源來開展綜合實踐活動，一定程度上滿足學生的學習興趣和需要，為學生提供了一種人文與環境教育的課堂，豐富了學科教學內容。廣大教師實踐中的開發與研究，豐富了課程的內容，激發了學生的學習興趣，使學生在綜合實踐活動課程中體驗到成功喜悅。

（三）基于實踐中的問題。

在綜合實踐活動課程的實施過程中，雖然取得了初步成效，但也存在著諸多的問題，主要有：

1、目標缺乏探究性。大多主題設計是以學生日常生活中感興趣的內容為出發點，對學生發展的引導意義不夠明顯。

2、體系缺乏科學性。主題設計要有科學理論作為選題的依據，在體系、結構、內容、形式等方面應具有科學性，使學生養成尊重客觀規律的意識，并通過主題活動親身體驗和探究，實現教育的目的。

3、內容缺乏整合性。新課標強調學科間知識的整合，注重學科的綜合性，由學科教學的內容延伸出綜合實踐活動的主題和內容，學科之間可以進行相應的整合既可以拓展綜合實踐活動課的資源，也有利于促進學生學習方式和學習態度的轉變。

服務等實踐活動，從而給學生提供親歷實踐和親身體驗的活動空間。總結我校開展綜合實踐活動課程整合與校本開發的研究，有必要重新認識和研究綜合實踐活動課程。

此課題的開發認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，綜合實踐活動課程是三級管理的必修課程。綜合實踐活動課程是國家規定，地方指導和管理，學校開發和實施的必修課程。作為課程，綜合實踐活動不同于傳統意義上的課外活動，具有課程的規定性；作為國家課程計劃中獨立設置的課程，綜合實踐活動不是可有可無，而是必須開設、實施的。

（一）、學校的傳統和優勢

20xx年9月,張集中學開展省教研室課題“農村中學開展綜合實踐活動的研究與實施”,經過三年的實驗, 20xx年12月正式結題。我校被評為“綜合實踐活動課程全國先進實驗單位”，省級“綜合實踐活動研究與實驗”先進單位。

（二）、負責人和參加者的能力和時間保證

參加本課題研究的課題組成員多為中、青年教師。課題負責人程保良，襄陽市優秀教師、課改先進個人，中學高級職稱，本科學歷；各項目負責人都為青年骨干教師，多為中級職稱以上，在國家級、省級、市級、區級等都發表過文章和獲獎。到目前為止，我們還成功開展了十一五課題的研究工作，在各級各類論文、案例比賽中獲獎數量達200件之多。

根據《綜合實踐活動課程指導綱要》的要求，結合我校教學實際需要，引進國內、外先進科研成果及當地特色教育資源開展研究。

1、調查研究法：對某一活動主題進行調查( 明確調查目標，制定調查計劃，組織調查活動，整合調查資料，撰寫調查報告等)

2、文獻研究法：到有關部門或上網查閱有關資料，尋找相關活動主題的有關資料。

3、行動研究法：遵循計劃、行動、考察、反思、調節的程序，采用的具體研究方法和技術將根據研究者所要解決的問題來決定。

4、案例研究法：研究以解決問題、改善實踐活動為宗旨，能為實際工作者理解和運用。

5、經驗總結法：在“十一五”期間開展綜合實踐活動課程的基礎上，總結提升優秀綜合實踐活動課程，歸納到課題研究之中。

如果我們認真執行教育部《基礎教育課程改革綱要》中提出的在我國中小學開設綜合實踐活動課程，按照《綜合實踐活動指導綱要》，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，充分發揮課程整合資源作用，就能改變以往課程內容陳舊、偏難的現象，改變過去教師圍著教材轉，學生圍著教師轉，師生圍著課堂轉等局面，就能解決教師在教學中存在的實際問題，滿足學生多樣化發展的需要，教師專業能力得以全面發展，學校特色得以突現。廣大教師與學生在實踐中參與開發與研究，豐富課程的內容，激發學生的開發主題的學習興趣，使學生在綜合實踐活動課程中體驗到成功喜悅。同時培養鍛煉一批研究型教師。

課題開發研究計劃分三個階段實施：即：準備階段，研究階段，總結驗收階段。

（一）課題開發研究準備階段（20xx年10月——20xx年1月）

1、收集、整理、分析國內外綜合實踐活動開發研究的現狀，結合我校的文化特色、課程資源、學生的生活經驗（興趣愛好）、指導教師的特長、本地區的社會和自然資源等情況，確立綜合實踐活動的實驗班級。

2、制定課題研究工作方案及子課題研究工作方案。

3、組建課題研究組織機構，確定子課題組。

4、召開課題開題報告會，以會代訓進行培訓和綜合實踐活動課題相關講座。

5、建立課題組織網絡，明確工作目標與任務。

（二）課題開發研究實驗階段（20xx年3月——20xx年6月）

這個階段是課題開發研究的主要階段，主要任務有：

1、總課題組組織子課題組按照實驗研究方案，進行開發研究，形成階段性成果。

2、組織課題研究階段工作推進會議。

3、組織課題研究階段性成果驗收。

（三）課題開發研究總結驗收階段（20xx年9月——20xx年12月）

1、組織課題研究結題工作。

2、裝訂《綜合實踐活動》資料。

3、撰寫課題研究實驗報告，申報結題。

編輯綜合實踐活動匯編

課題組組長： 程保良

課題組副組長：沈其明

成 員：各教研組組長、備課組長

二0一0年三月

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇八

我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。

根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的興趣，培養學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習。看著學生們在老師的啟發引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農聯系，帶領學生前往參觀學習。

學生生活在現實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

我校五年級的學生，在班主任老師的帶領下，讓學生利用課余時間對自己所在莊進行統計調查，結合數學學科所學的列表統計的知識，并以書面報告形式進行總結，針對菜農種植的蔬菜提出自己的見解，使學生對近兩年農村的迅猛發展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發學生對家鄉的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息。

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇九

在為期兩周的實習當中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，對就是思考，用所學的知識，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。這次的內容包括電路的設計，印制電路板，電路的焊接。本次實習的目的主要是使我們對電子元件及電路板制作工藝有一定的感性和理性認識;對電子信息技術等方面的專業知識做進一步的理解;培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才，為以后的順利就業作好準備。

在大一和大二我們學的都是一些理論知識，就是有幾個實習我們也大都注重觀察的方面，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，比如上學期的精工實習。而這一次的實習正如老師所講，沒有多少東西要我們去想，更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，你就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實驗就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實驗我們也發現有些事看似實易，在以前我是不敢想象自己可以獨立一些計時器，不過，這次實驗給了我這樣的機會，現在我可以獨立的做出。

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在電工電子實習課正是學習如何把東西“裝回去”。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

通過一個星期的學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一.對電子工藝的理論有了初步的系統了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設計制作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現實意義。

二.對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機組裝與調試時，好幾個焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務。

三.對印制電路板圖的設計實習的感受。焊接挑戰我得動手能力，那么印制電路板圖的設計則是挑戰我的快速接受新知識的能力。在我過去一直沒有接觸過印制電路板圖的前提下，用一個下午的時間去接受、消化老師講的內容，不能不說是對我的一個極大的挑戰。在這過程中主要是鍛煉了我與我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。因為我對電路知識不是很清楚，可以說是模糊。但是當我有什么不明白的地方去向其他同學請教時，即使他們正在忙于思考，也會停下來幫助我，消除我得盲點。當我有什么想法告訴他們的時候，他們會不因為我得無知而不采納我得建議。在這個實習整個過程中，我雖然只是一個配角，但我深深的感受到了同學之間友誼的真摯。在實習過程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設計步驟和方法。可是我未能獨立完成印制電路板圖的設計，不能不說是一種遺憾。這個實習迫使我相信自己的知識尚不健全，動手設計能力有待提高。

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇十

今天是星期四，下午第一，第二節就是我們萬眾期待的綜合實踐活動報告會了。為了這次報告會，我們全班54位同學都為此做好了充分，萬無一失的準備，就等著這次報告會了！

我先說一下俞超杰與林睿所表演的《詩歌相聲》吧。開場白還是一如既然的用怪調的語氣互相打招呼，隨后他們倆就以詩歌對句的方式互相調侃對方，其中有一些句子愣是直接扭轉了詩句本身的意思，把我們臺下這些觀眾都逗得一個個哈哈大笑。有些甚至還笑得直不起腰來。

接下來就是翁凱文獨自一人朗誦的《木蘭辭》了。這個表演項目令我印象深刻的原因不是因為他古詩背的有多優美，多流利。而是因為他竟然把這首《木蘭辭》一字不落地把它背下來了，其中沒有一次都沒有卡住。要知道，這首詞全文共有326個字啊！在他背完的一剎那，臺下響起了一陣雷鳴般的掌聲。

表演完后，接下來就是搶答環節了。規則是這樣的：考大家對古詩的了解與認識性。答對+10分，答錯不扣分，四組自由搶答。

但不幸的是，雖然我們率先獲得了10分，但由于我們在前期比分落差太大，最終我們還是失敗了，僅僅只拿到了70分。但是我認為分數不重要，雖然這次沒打到第一名，但是至少豐富了我們對古詩的了解與認識性，還是很好的。

這次的綜合實踐報告會真有趣啊！

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇十一

經過近二個月的選題與制定小組研究方案，所制定的方案是否科學、可行，需要進行科學論證。通過開題會，讓學生明白：一個科研項目的開展，要投入大量的人力和物力。為了避免研究的盲目性，必須對選題以及課題研究方案進行科學論證——即這個課題選題是否有意義，有價值，是否具備了開展的條件，課題方案是否科學、合理、可行，能不能做下去，達到預期的成果，需要論證。如果選題沒有價值，或不具備研究條件，就要重新調整方案，甚至重新選題。

1. 讓學生了解開題的目的意義以及開題的一般程序；

3. 初步學會對一個課題方案的科學性、可行性進行提問、評價。

用3~4個課時來完成開題，每次3個課題組進行開題陳述以及答辯，每個小組開題的時間控制在10分鐘。

（一）學生主持人介紹評委（由學生評委與老師評委共同組成）以及開題程序。

（二）以組為單位進行開題。

1.開題陳述。由各課題組組長對本組的課題方案進行陳述。

2.提問。由評委以及其他學生對課題方案進行提問（2～3個問題）。

3.答辯。由各課題組成員對評審專家的提問進行答辯。

4.評分。由評委以及在座的學生對課題方案進行評分。

（要向學生說明：70分以上的課題方案才予以通過，可以立項，目的在于讓學生認真對待開題）。

（三）指導老師總結講話

如何讓學生耐心傾聽以及學會提問，是本節課成功的關鍵，尤其是當各組研究方向不一致，缺乏共同話題的時候，如何使學生始終保持學習的積極性尤為重要。因此，很有必要設計一些事情讓學生參與其中，使之“有事可做”，比如，設計一個記錄表格，包括發言小組的題目、你準備提的問題以及對這個組的研究方案進行簡單評價、打分，等等。課后要把表格收上來進行登記。通過這個表格記錄可以促使學生耐心傾聽、深度思考，避免部分學生游離于課堂之外，同時，通過表格的回收，讓老師進一步了解學生的聽課狀況。

附一：綜合實踐活動課題研究開題會主持人用稿

尊敬的各位老師，同學們，大家好。

從開學第二周開始，我們開始了一門全新的課程——綜合實踐活動，從選題、文獻查閱到制定課題方案，我們經歷了一個多月的時間。目前，各研究小組已經確定自己的研究課題，并制定了初步的課題方案。我們準備用2-3節課時間舉行開題會，來對大家的課題研究方案的科學性、可行性以及價值性進行一個論證，以確保課題研究的有序進行。本次開題會我們成立了評審委員會，成員由4位指導老師以及3位同學組成，他們是：我們的生物老師——李薇老師；我們的歷史老師——李芝老師；初二年級的生物老師——崔作輝老師；陸天傲同學的爸爸，華南師范大學體育系教授、博士——陸先生；還有楊麗楠、張瀾、胡丹同學。我們還特別推薦何壁偉、張雅晨作為工作人員。讓我們以熱烈的掌聲對他們表示歡迎和感謝。 開題會的程序：

（一）開題陳述。由各課題組組長對本組的課題方案進行陳述。

（二）提問。由評審委員會的專家對課題方案進行提問。

（三）答辯。由各課題組成員對評審專家的提問進行答辯。

（四）評分。由評審委員會的專家對課題方案進行評分。

說明：評分是將7個評委，去掉最高分和最低分，取平均值。70分以上的課題方案才予以通過，可以立項。

下面，開題會正式開始。今天進行開題陳述和答辯的小組有：郭安琪小組的《溫度對魚的呼吸頻率的影響》、陳邵宇小組的《螞蟻的生活習性》、黃靜敏小組的《木乃伊的制作》、胡檉小組的《踢足球對中學生自信心理的影響》以及盧穎娟小組的《兔子的生活習性》。

首先請郭安琪小組進行開題陳述。

請評委提問（提2-3個問題，其中一個問題由老師提問，一個由評委中的同學提問，一個由其他同學提問。）

請課題組成員答辯（要等3個問題都提問完了再統一逐個問題答辯）。

請評委打分，工作人員計算平均分。

下面由陳邵宇小組進行開題陳述。

……

最后，請李薇老師對今天開題的五個課題方案進行點評。

主持人宣布獲得立項的課題組。

（結束語）

對通過開題的課題組表示祝賀，有個別組的課題方案雖然未能獲得通過，希望不要灰心，小組同學再深入研究，調整思路。經過這次開題會后，同學們應該對自己的課題如何開展研究有了一個明確的工作思路。希望同學們再接再厲，完滿地完成課題研究。其實，我們有很多小組的課題方案都做得非常好，還有個別同學是獨立研究人，因為時間關系，今天只能選取5個小組開題，我們下一周同樣時間再見，希望其他小組做好準備，相信你們的表現將更為出色。

附二：指導老師在初一（1）班綜合實踐活動開題會上的講話

20xx年4月16日

同學們，今天我們在這里舉行綜合實踐活動的開題會。我先考考大家：為什么要舉行開題會？（一個科研項目的開展，要投入人力和物力，為了避免研究的盲目性，必須對選題以及課題研究方案進行科學論證。即這個課題選題是否有意義，有價值，是否具備了開展的條件，課題方案是否科學、合理、可行，能不能做下去，達到預期的成果，需要論證。如果選題沒有價值，或不具備研究條件，就要重新調整方案，甚至重新選題）。

開展課題研究，參加開題會，對于在座絕大多數同學來說，應該都是你們人生中的第一次。剛才，五個小組的同學都表現得很好，各有特色：有的風趣幽默，有的嚴謹細致，但課題方案都很規范，答辯也很機智，很有科學家的風范。也許你們今天的選題還顯得比較稚嫩，沒有很多的創新性，但你們像一個科學家一樣經歷了一個完整的科學研究過程，這就是一種收獲，一種成長。我相信，我們堅持每年開展1-2個課題研究，等到高中的時候，你們的獨立研究能力將有很大的提高。再過20年、30年，在你們當中一定會形成能傲視同行，在學界產生影響力的科研成果（說不定你們的論文或研究報告會刊登在美國的科學雜志《自然》，在你們當中產生長江學者、甚至是諾貝爾獲獎者）。老師期待著！

謝謝！

綜合自然地理的實踐報告大全（12篇）篇十二

系部名稱：

年級：

專業：

班級：

姓名：

學號:。

實踐單位：xxxx有限公司。

實踐時間：**年**月**日至**年**月**日共**天。

一、實踐目的：這部分一般是以引言或前沿的形式主旨，主要介紹實踐的目的以及意義。同時對實踐單位或部門的概況及發展情況進行簡單的描述。

二、實踐內容：社會實踐報告的這部分先介紹實踐安排概況，包括時間，內容，地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調，在完整介紹實踐內容基礎上，對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹，其它一般內容則簡述。

三、實踐結果：這部分要圍繞實踐目的，重點介紹實踐中遇到的問題以及解決問題的對策、建議等。

四、實踐總結或體會：用簡潔的語言介紹對實踐的效果。通過這次實踐有什么收獲和體驗是要著重闡述的方面。如果這部分的內容較多時可逐一匯報（用小標題—）。撰寫報告的最后部分，應該提出自己在實踐中的不足之處，以及如何彌補不足，同時簡要地提出今后學、努力的方向。