學(xué)習(xí)心得的寫作過程可以幫助我們更好地整理和記憶所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)心得范文中包含了不同科目和學(xué)段的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠滿足不同學(xué)生的需求。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇一

一年一度的暑期師德培訓(xùn)又拉開了序幕，憑心而論，對(duì)于絕大多數(shù)老師而言很是反感培訓(xùn)的，其原因很簡(jiǎn)單，其一是培訓(xùn)的時(shí)間點(diǎn)不死不活，不是假期開始初或假期結(jié)束前，而是放在暑假的中間段，這樣一來難得的假期時(shí)間就被分割，無疑增加了教師假期時(shí)間安排的難度；其二就怕培訓(xùn)會(huì)質(zhì)量不高，形式主義走過場(chǎng)，有培訓(xùn)跟沒培訓(xùn)一個(gè)樣，收獲不大。

于我而言，今年的師德培訓(xùn)還是蠻值得期待的，因?yàn)榕嘤?xùn)中心請(qǐng)來了去年到四川達(dá)州支教團(tuán)的三位代表和寧波立人中學(xué)校長(zhǎng)，他們將給我們帶來支教經(jīng)驗(yàn)談以及學(xué)校辦學(xué)理念的交流。

支教團(tuán)三位代表的講座給我的感覺就是兩個(gè)字：踏實(shí)。通過他們的介紹，使我對(duì)四川達(dá)州有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)支教肅然起敬，又或許燃起一種支教的期待之情。都說沒有比較就沒有傷害，通過講座介紹比較，也讓我們一同感受到了達(dá)州教師的辛勞與我們的幸福感，同時(shí)也讓我們看到了這種差距，領(lǐng)悟了教改之路的艱辛與曲折。

上午的支教團(tuán)首先做講座的舟山中學(xué)教師、舟山市數(shù)學(xué)名師徐武奎老師，他的講座幽默風(fēng)趣，從支教緣由介紹到扶貧結(jié)對(duì)，讓我們感受到了做為老教師的那份從容；做為名師的那份執(zhí)著。

第二位出場(chǎng)的是舟山市名班主任、舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張賽芬老師，她的不同講座我聽過多次，每次都有不同的收獲。張老師依然是那么地優(yōu)秀，身兼數(shù)職、精通各種技術(shù)技能，在班主任工作中堅(jiān)持以身作則，現(xiàn)身說法，獲得了磊磊碩果，印證了有做為才會(huì)有機(jī)會(huì)。

第三位余杰老師身為定海一中副校長(zhǎng)、舟山市物理名師，是我們?cè)?jīng)的戰(zhàn)友，也是這次支教團(tuán)的負(fù)責(zé)人。他的講座總結(jié)到位，自始自終有感而發(fā)，充滿著感動(dòng)、感激、感謝、感恩，讓我們?cè)俅胃惺艿街Ы坦ぷ鞯钠D難與責(zé)任。

下午的講座是這次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，主講人厲佳旭老師為寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)校長(zhǎng)、浙江省德育特級(jí)教師、浙江省名師名校長(zhǎng)工作站導(dǎo)師、首批浙派名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象、浙江省教育廳和寧波大學(xué)德育講師。厲校長(zhǎng)的講座以《守護(hù)教育的良心》開題，重點(diǎn)介紹學(xué)校的發(fā)展理念與德育工作思想，整堂講座金句頻出，讓人回味，我戲稱厲校長(zhǎng)為敢作敢當(dāng)、能將死人搞活的段子手，然而他卻是一個(gè)將“廁所革命”落實(shí)到位的好黨員。感謝厲校長(zhǎng)的精彩講座，讓我懂得了多讀書和讀好書有多么重要，有機(jī)會(huì)去參觀下立人中學(xué)。

通過一次次培訓(xùn)，逐漸讓我們懂得了師德培訓(xùn)的重要性。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，它是一種職業(yè)道德，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，可見教師的道德素質(zhì)與文化素質(zhì)同樣重要，師德是教師的靈魂，更是教師人格特征的直接體現(xiàn)，在今后的教學(xué)生涯中我必將強(qiáng)化師德學(xué)習(xí)，師德培訓(xùn)請(qǐng)繼續(xù)！

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇二

暑期是學(xué)生放松心情、解決精神壓力的時(shí)候，然而對(duì)于教師來說，暑期是提升自身師德水平、調(diào)整教學(xué)思路的時(shí)期。作為一名教師，師德是教育工作者的靈魂和立身之本。一方面，教師的師德有助于教師形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使自身成為學(xué)生的良好榜樣；另一方面，教師的師德也關(guān)系到教育工作的順利進(jìn)行和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，暑期學(xué)習(xí)師德成為了教師們必須認(rèn)真思考和積極探索的課題。

第二段：關(guān)注教師行為規(guī)范（200字）。

在暑期學(xué)習(xí)師德過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的影響之大。作為教師，我們要時(shí)刻以身作則，從言行舉止、形象儀表上給學(xué)生樹立正面榜樣。師德要求我們要遵守法律法規(guī)，不違法、不違紀(jì)；要遵循職業(yè)道德，不串謀作弊，不收禮受賄。此外，我們還需遵循師德準(zhǔn)則，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、批評(píng)指導(dǎo)學(xué)生。正是師德規(guī)范的嚴(yán)謹(jǐn)，才能確保我們的教育教學(xué)工作更加高效順暢，學(xué)生的成長(zhǎng)也能夠得到更好的保障。

第三段：強(qiáng)化師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展（200字）。

師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展是相輔相成的。暑期學(xué)習(xí)師德，就要求教師在提升專業(yè)能力的同時(shí)，盡量提升自身的道德修養(yǎng)。通過參加各種專業(yè)培訓(xùn)、讀書研討、互相交流學(xué)習(xí)等方式，不斷增進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和教育理論的了解，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)中的能力與方法。只有專業(yè)能力和師德修養(yǎng)相結(jié)合，教師才能更好地開展工作，為學(xué)生提供有效的教育服務(wù)。

第四段：善于溝通與傾聽（200字）。

教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通與交流是教育工作的重要環(huán)節(jié)，也是展示師德的重要方式。暑期學(xué)習(xí)師德，要求教師在日常工作中要注重溝通技巧的培養(yǎng)，注重傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)的需求和意見，并及時(shí)跟進(jìn)解決問題。同時(shí)，還要善于與同事之間的交流合作，相互幫助，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

第五段：師德修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)（200字）。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師的師德也要與時(shí)俱進(jìn)。只有緊跟時(shí)代的腳步，不斷更新觀念，提升修養(yǎng)，才能更好地完成自己的教育使命。因此，暑期學(xué)習(xí)師德不僅是一種任務(wù)，也是一種機(jī)遇，讓我們能夠有更多的時(shí)間和精力去反思自身，完善自身，從而更好的服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。

總結(jié)段：終身學(xué)習(xí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展（100字）。

暑期學(xué)習(xí)師德是每一位教師在教育事業(yè)中都應(yīng)該重視和堅(jiān)持的一項(xiàng)工作。通過學(xué)習(xí)師德，我們不僅能夠提升自身的素養(yǎng)和品質(zhì)，更能夠擁有更廣闊的發(fā)展空間和更有影響力的教育工作。因此，在以后的工作中，我們要時(shí)刻關(guān)注師德修養(yǎng)，不斷提升自己的專業(yè)能力和教育水平，為祖國(guó)的明天培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇三

暑期是學(xué)生們最期待的時(shí)光，他們可以盡情玩耍，不用擔(dān)心功課，輕松自在地享受假期。然而，作為教師，我意識(shí)到暑期也是我提升自己師德的絕佳時(shí)機(jī)。在這個(gè)暑假里，我參加了一系列的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，并且與同事們進(jìn)行了深入的交流。通過這次經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到了師德是教師職業(yè)的核心。

首先，我在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到師德是一種實(shí)踐。學(xué)習(xí)師德不僅是掌握一定的知識(shí)和理論，更重要的是將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。在參加培訓(xùn)課程時(shí)，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于教育的理論知識(shí)，還通過實(shí)踐，親自體驗(yàn)了如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，在與同事們進(jìn)行討論時(shí)，我了解到如何平等對(duì)待每位學(xué)生，尊重他們的差異，培養(yǎng)他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。通過將學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，我逐漸形成了高尚的師德品質(zhì)。

其次，我在與同事們的交流中意識(shí)到師德是一種責(zé)任。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，我們要將知識(shí)傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)他們成為有德有才的人。因此，我們需要擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任，不斷提高自己的教育水平和教育能力。在和同事們的交流中，我了解到他們每天都會(huì)花很多時(shí)間進(jìn)行備課、研討，為了給學(xué)生們提供更好的教育資源和引導(dǎo)。這讓我深感責(zé)任重大，我決心要更加努力地工作，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的責(zé)任。

此外，通過暑期學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到師德是一種榜樣。作為教師，我們不僅需要有高尚的品德和道德水準(zhǔn)，更要以身作則，成為學(xué)生們的榜樣。在與同事們交流的過程中，我學(xué)到了許多優(yōu)秀教師的故事和做法。他們以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作，始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。他們努力培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的榜樣給我很大的鼓舞和啟發(fā)。我要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)學(xué)生有積極影響的榜樣。

最后，通過這次學(xué)習(xí)，我明白了師德是一種追求。作為教師，我們需要不斷地自我反省和提高，以達(dá)到更高的教育目標(biāo)和效果。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，比如在處理學(xué)生關(guān)系和家長(zhǎng)溝通上還不夠果斷和嫻熟。因此，我下定決心，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。我要不斷追求更優(yōu)秀的教育理念和方法，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)。

總之，通過暑期學(xué)習(xí)，我更加深入地了解了師德的內(nèi)涵和重要性。我認(rèn)識(shí)到師德是教師職業(yè)的核心，是我們應(yīng)該一直追求和提升的方面。我希望通過自己的努力，成為一個(gè)兼具高尚的品德和專業(yè)能力的教師，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)參加類似的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇四

剛走出大學(xué)門,從昨日的學(xué)生轉(zhuǎn)變成今日的教師,師德之說不再是課堂上的受教而是一個(gè)付與行動(dòng)的過程。往昔,師德是學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師,而今日,師德是以一個(gè)好老師去教育學(xué)生。

28日的師德培訓(xùn)報(bào)告會(huì)很可惜只聽了后半部分,但著實(shí)被鄭小俠老師的講演魅力所吸引。在抽空看重播之前,鄭老師對(duì)教師提出的四點(diǎn)要求充滿了實(shí)用性,對(duì)于像我這樣的新教師而言,對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)又有了進(jìn)一步的理解:。

一、樹立堅(jiān)定的教育信念是從事教育事業(yè)的起點(diǎn)。

教育信念是我們的教育理想、教育情懷、教育毅力以及教育藝術(shù)的合金,是一種高貴的含有思想、情感、意志、行為的結(jié)晶。教育信念是對(duì)于教育事業(yè)的一種執(zhí)著、一種堅(jiān)守、一種永恒的奉獻(xiàn)。教育信念對(duì)于從事著教育事業(yè)的人來說,是一種重要的高貴的品質(zhì)。

二、指定一個(gè)目標(biāo)是教師成長(zhǎng)的方式之一。

教師的成長(zhǎng)表現(xiàn)很多,關(guān)于這點(diǎn),吳閃燕校長(zhǎng)也這么說過,她特別強(qiáng)調(diào)教師的成長(zhǎng)重要的是你向著目標(biāo)前行的過程。無論是在什么時(shí)刻,向著一個(gè)既定的目標(biāo)不斷前行,去享受實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程之樂。作為教師,教書育人是教師的天職和道德核心。踏踏實(shí)實(shí)教學(xué),全身投入教學(xué)事業(yè)中去,一步一個(gè)腳印。

三、虛心好學(xué)。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。學(xué)習(xí)是一個(gè)無止境的過程,特別是對(duì)于新教師而言,向老教師學(xué)習(xí)、向新教師學(xué)習(xí)、向家長(zhǎng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)如何更好的做一名教師,教書育人。知識(shí)日新月異,科技不斷發(fā)展,教師也要不斷的學(xué)習(xí),提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備方能更有效地教書育人。

四、做個(gè)品德高尚的人。

教師在學(xué)生面前往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,一言一行都在影響著學(xué)生,可見教師本身高尚的品德是何其重要。懂愛、會(huì)愛,熱愛教育事業(yè)。要把教育與國(guó)家的興亡、民族的振興,現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來,才能對(duì)教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí),并將這認(rèn)識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中,才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛,樹立“服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)”的精神。熱愛學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的未來,只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好,振興中華才有希望。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等、公正地對(duì)待學(xué)生,不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛學(xué)生,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)社會(huì)主義新人。愛這個(gè)字很簡(jiǎn)單,但去實(shí)踐它是要靠我們的意志。

作為教師,吳校長(zhǎng)提到五氣:大氣、正氣、朝氣、靈氣、書卷氣。五氣看似簡(jiǎn)單,但不也是師德的表現(xiàn)嗎?師德聽起很簡(jiǎn)單,但需朝夕的實(shí)踐。即將踏上三尺講臺(tái)的我們,定向著這五氣,做夸美紐斯言下的“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇五

20xx年8月2號(hào)，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了暑期培訓(xùn)，首場(chǎng)是校黨辦徐瑞華書記的關(guān)于師德師風(fēng)的講座，徐書記詼諧生動(dòng)的舉例，誠(chéng)懇、語重心長(zhǎng)地宣講使我受益匪淺，使我深深體會(huì)到：師愛是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。徐書記講到：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”是的，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師，信其道，”也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，“師愛就是師魂。”

學(xué)生是有差異的，我們不應(yīng)因?qū)W生成績(jī)的好壞而區(qū)別對(duì)待，我們不要吝嗇一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)；不要吝嗇一句簡(jiǎn)單的問候；更不要吝嗇一次簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，關(guān)心學(xué)生一定要貫穿于日常教育教學(xué)的每時(shí)每刻。

教師不能傷害學(xué)生的自尊，不歧視、不侮辱、不挖苦、不謾罵學(xué)生。記得我曾因一位學(xué)生怎么都背不會(huì)一篇課文，我著急了并大聲訓(xùn)斥他：“你怎么那么笨？”從此，這名學(xué)生在語文課上沉默了，再也聽不到他的讀書聲了。由此可見，學(xué)生的自尊會(huì)在老師的無意中受到傷害，甚至?xí)绊懡K生。事后，我誠(chéng)懇地找那位同學(xué)談了心，才使他的態(tài)度積極起來。

信任是一種無形的教育力量。信任學(xué)生，就是要相信學(xué)生在老師的教育下依靠自己的努力，能夠在品德和學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。尤其是對(duì)后進(jìn)生或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，更要給予他們充分的信任，這樣才能促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變，激發(fā)他們自尊，上進(jìn)的勇氣。

師愛是師德的靈魂。師愛如甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛如春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。教師要把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，使學(xué)生在愛的感染中奮發(fā)學(xué)習(xí)！

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇六

暑假期間，我認(rèn)真參加了教育局組織的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專題學(xué)習(xí)會(huì)，聽取了浙江省教育廳張緒培廳長(zhǎng)作的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的專題輔導(dǎo)報(bào)告，使我對(duì)《教育發(fā)展綱要》產(chǎn)生的背景、工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題有了初步的認(rèn)識(shí)。站在新起點(diǎn)，承載新夢(mèng)想，我認(rèn)為，作為一園之長(zhǎng)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，身先士卒，做到敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn)，引領(lǐng)廣大教職工樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，認(rèn)真踏實(shí)地做好本職工作。在不斷的學(xué)習(xí)、反思、修煉、生成中，提升領(lǐng)導(dǎo)魅力，做一位理念創(chuàng)新、勤奮務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的園長(zhǎng)。

貴在自覺：岳飛有句名言：“正己之后可以正物，自治之后可以治人。”園長(zhǎng)是教職工的一面鏡子，是師幼學(xué)習(xí)的榜樣，其自身的言行對(duì)師幼具有很強(qiáng)的感染力。為此，我要自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自身良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力面對(duì)廣大教職工，使她們感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)大的人格力量的激勵(lì)和期待，從而發(fā)揮其工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，為辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)幼兒園而盡心盡職。在日常管理中，要努力做到嚴(yán)于律己，寬于待人，廉潔奉公、任勞任怨，苦干實(shí)干加巧干，以陶行知先生的至理名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”為自勉，注重細(xì)節(jié)的打造，凡是要求教職工做到的，自己必須率先做到、做到位;凡是教職工不能做的，必須堅(jiān)決杜絕，并敢于批評(píng)指正。

重在行動(dòng)：園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)魅力是在具體的管理工作中修煉、生成和提升的，俗話說：“說一尺不行一寸”。不行動(dòng)，不努力，提升領(lǐng)導(dǎo)魅力就成了一句空話。首先，要成為教育改革的先行者：以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》為指針，深入保教第一線，認(rèn)真地上好課、帶好班，經(jīng)常性地關(guān)注所在的責(zé)任區(qū)教職工的思想動(dòng)態(tài)，傾聽她們對(duì)課程改革、保教工作、幼兒園發(fā)展的意見和建議，有的放矢地為提高幼兒園的保教質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

其次，要成為課程開發(fā)的領(lǐng)頭雁：在實(shí)施新課程、構(gòu)建園本課程的過程中，要積極參與年級(jí)組、教研組的研討活動(dòng)，引領(lǐng)教師統(tǒng)整各方資源，積極構(gòu)建“綠色化、生態(tài)化、生活化”的園本課程，讓幼兒在體驗(yàn)式、分享式、參與式、操作式等方式中，獲得生動(dòng)活潑、健康全面的發(fā)展。再次，做教職工的服務(wù)者：樹立“俯首甘為孺子牛”的精神，心系群眾，依靠群眾，以人為本，努力抓好分管工作，樹立憂患、責(zé)任、服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性、針對(duì)性、精細(xì)性、優(yōu)質(zhì)性，努力為教職工搭建成才、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，體驗(yàn)專業(yè)成長(zhǎng)的幸福感。最后，要成為園本研訓(xùn)的管理者，蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”園長(zhǎng)應(yīng)該把轉(zhuǎn)變教師的課程思想和觀念作為首要的工作，只有這樣才能從根本上推進(jìn)園本研訓(xùn)的進(jìn)行。比如在小組專題論壇、博客沙龍、教學(xué)研討、才藝展示等過程中，促使教師間思想的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的分享、智慧的集結(jié)。

悟在反思：美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：成功=反思+經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)公式同樣適用于管理實(shí)踐中。在華燈初上的夜晚，我要靜靜地反思一天的工作，比如處理事件中留下什么疏忽，協(xié)調(diào)矛盾時(shí)存在什么缺憾，布置任務(wù)時(shí)還有什么紕漏，在事后的反思中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，梳理成敗得失，改進(jìn)自己的思考方式，完善自我。園長(zhǎng)的反思好比是一把利剪，在它的不斷修理下，思維之樹才能茁壯成長(zhǎng)，管理藝術(shù)才能實(shí)現(xiàn)自我超越。

精在研究：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在具體的工作實(shí)踐中，可能會(huì)碰到許多新問題、新情況，需要我們擁有勤學(xué)的習(xí)慣、研究的態(tài)度、思考的腦袋。首先要讀好書、好讀書，遠(yuǎn)離浮躁與平庸，留一點(diǎn)時(shí)間與書為伴，與經(jīng)典為友，使思想在閱讀中靈動(dòng)，讓生命在閱讀中升華。其次要有研究的態(tài)度，經(jīng)常性地反問自己：我這樣做，科學(xué)合理、切實(shí)有效嗎?有沒有更好的解決辦法?我們要在扎扎實(shí)實(shí)地做好常規(guī)管理工作的同時(shí)，學(xué)會(huì)用新的方法、新的思路，創(chuàng)造性地開辟新的研究領(lǐng)域。

再次要有思考的腦袋，人是有思想的葦草，每所幼兒園都是獨(dú)特的，每位園長(zhǎng)都面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，作為園長(zhǎng)要客觀地分析幼兒園現(xiàn)在面對(duì)的問題、困難，以及積淀下來的優(yōu)勢(shì)，只有這樣，才能正確地制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，充分挖掘幼兒園發(fā)展過程中形成的特色，使幼兒有特長(zhǎng)、教師有個(gè)性、幼兒園有特色。

總之，作為新時(shí)期的一名園長(zhǎng)，必須保持好學(xué)進(jìn)取、勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新的精神，用一顆熾熱的心，以誠(chéng)摯的愛，滿腔的情，不斷修煉、生成、提升領(lǐng)導(dǎo)魅力，引領(lǐng)廣大教職工以學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī)，把力量凝聚到實(shí)施《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來，牢固樹立用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育發(fā)展的思想，努力開創(chuàng)乍幼的新局面。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇七

8月26日至30日，我校組織了xx年暑期師德學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這幾天里我們學(xué)習(xí)了市教育局規(guī)定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和金燕燕、黃淑微、謝尚江三位老師的先進(jìn)事跡，并集中聽取了由瑞安市園林局吳體鶴副局長(zhǎng)主講的“關(guān)于國(guó)家當(dāng)前形勢(shì)的分析”主題報(bào)告，在這些日子的學(xué)習(xí)過程中，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)和教師的師德素養(yǎng)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

1.熱愛教育事業(yè)是師德的核心。

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。就像本校的黃淑微老師和金燕燕老師一樣，在班主任的位置上數(shù)十年如一日的默默耕耘。她們心系學(xué)生，勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作，這種忘我的崇高精神是我們每個(gè)教師都必須學(xué)習(xí)的，也是師德的首要條件。

2.熱愛學(xué)生是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁竦奶卣髦酗@示出來。教師是人類靈魂的塑造師，要想教人必須要知道怎樣做人。教師只有以身作則、愛崗敬業(yè)才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

同時(shí)，教師的職業(yè)是一份特殊的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)有苦也有樂，有得也有失。在教學(xué)過程中了解學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友是我們每個(gè)教師努力的方向。我們要明白：教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其教書育人的功能。

3.做好本職工作是師德的基本要求。

師者，傳道授業(yè)解惑。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。而體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的一部分，其特殊性不僅僅在于它是一門身體力行，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的特殊學(xué)科，最主要的是隨著新課程改革的深入，體育健教學(xué)不僅僅要使學(xué)生的身體得到鍛煉，還要使學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。身為體育教師，要在課堂教學(xué)中教給學(xué)生正確鍛煉的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到挫折時(shí)積極面對(duì)挫折，解決困難的能力。因此，我們不能因?yàn)樯鐣?huì)或?qū)W校對(duì)體育這門學(xué)科的錯(cuò)誤觀念而忘記身為教師的責(zé)任，忽略自己的本職工作。

4.不斷進(jìn)取是師德的升華。

在20世紀(jì)的新時(shí)代，我們更深刻的體會(huì)到在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平很快就會(huì)落后于課堂實(shí)踐的要求。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，教師要走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”。因此，我們要勤于提高自己各方面的素質(zhì)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深入研究教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程中，使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性在我們的課堂上完整地統(tǒng)一起來。同時(shí)，要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)的傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新求取的精神，積極開展教育和科學(xué)研究。在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教過程中提煉師藝，升華師德。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇八

南京師范大學(xué)的楊啟亮教授非常客觀地審視了我國(guó)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀，道出我們所有老師的辛酸與無奈，讓人時(shí)而深省，時(shí)而自責(zé)，時(shí)而又會(huì)心一笑。短短一天的培訓(xùn)就像是一面鏡子映照著自己過去教師職業(yè)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我分明看清了自己的得與失。

楊教授說，教師職業(yè)道德發(fā)展有三個(gè)境界，分別是遵守職業(yè)道德境界、拷問良心道德境界、體驗(yàn)幸福道德境界。我很驚奇地發(fā)現(xiàn)，從教沒幾年的自己似乎已經(jīng)到達(dá)了最高境界--體驗(yàn)幸福道德境界。怎么回事？終于，楊教授在講座的尾聲撥開了我心頭的疑云：教師職業(yè)不是享受著學(xué)生對(duì)自己的感激，而是要學(xué)會(huì)去感激學(xué)生。享受著學(xué)生對(duì)自己的感激，那不是幸福，而是欣慰。原來“欣慰”一詞還可以如此解釋，而這一解釋之于我是多么得精妙啊！

總是聽身邊的前輩說，學(xué)生都是沒有良心的，尤其是那些好學(xué)生，你待他們?nèi)缰槿鐚殻麄兒芏喔静欢酶卸鳎院罂匆娔愣籍?dāng)做沒看見。他們的觀點(diǎn)我并不贊同，可又無言反駁，因?yàn)槲也辉?jīng)歷，以后的事情誰也不知道，況且我也沒有想過以后需要他們?cè)趺锤屑の摇?/p>

好學(xué)生的冷漠常常讓老師們?cè)庥龃鞌「校杏X自己的付出無法得到相應(yīng)的情感回報(bào)。正是這種患得患失被動(dòng)接受的心理讓他們格外珍視 “欣慰”這一情感體驗(yàn)，而忽視了去主動(dòng)追求“幸福”的滋味。我似乎意識(shí)到了為什么在這么繁瑣的事務(wù)和陰晴不定的情緒中，我依然覺得教師職業(yè)是幸福的。因?yàn)閷?duì)于那幫在別人眼中既不聰明也不聽話的學(xué)生，除卻滿腹的牢騷與抱怨，我也從來沒有吝惜過自己的感激。

感謝他們都能把字寫得工工整整，更感謝他們中的很多還能寫得很漂亮；感謝他們能夠自己布置教室，越來越不需要我動(dòng)手，更感謝他們能夠出齊心協(xié)力出好精美的黑板報(bào)，手抄報(bào)；感謝他們能夠用文字記下每天我們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，更感謝他們將這些感動(dòng)化成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。感動(dòng)他們平安夜偷偷放在宿舍門口的一個(gè)個(gè)蘋果，明明我已經(jīng)認(rèn)出了他們的筆跡，他們卻還在那里一個(gè)個(gè)裝作一臉迷茫的樣子；感動(dòng)他看見我匆匆在雨中跑過送來的嶄新的雨傘；感動(dòng)她不留心將班級(jí)的盆栽養(yǎng)枯萎后送上的滿懷的歉意；更感動(dòng)他們交談中習(xí)慣性的用語總是如此自豪的“我們老師”。

沒有了批評(píng)和職責(zé)，沒有了憤懣和抱怨，也拋開了委屈和淚水，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)正是這么多的“感謝”編織著我幸福的五年，真真切切的痛但又確確實(shí)實(shí)地快樂著，而我最幸福的時(shí)候正是我最感激他們的時(shí)候。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇九

先說暑期里，也是不久前，發(fā)生的一宗悲劇。一對(duì)住在寨寮溪邊上的雙胞胎哥倆和小伙伴們午飯后閑來無聊，就到溪邊玩。不幸的是，弟弟突然不慎滑落水中。哥哥想施救，但自己又不會(huì)游泳，于是硬被旁人攔下。中午艷陽時(shí)分，附近根本沒有大人，只能眼睜睜看著一條年幼的生命被吞沒。而這個(gè)溺水早逝的少年正是我剛剛帶過一年的學(xué)生。初初聽說消息，我簡(jiǎn)直不能相信自己的耳朵，腦海里清晰浮現(xiàn)的是他瘦弱的身影和怯怯的眼神，還有那少有的活潑純真的笑容。放下電話，匆匆趕回學(xué)校，再奔赴落水現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹漫漫卻無果的打撈過程和那位悲慟欲絕的年輕母親。我的心更加沉重。而彼時(shí)彼刻，我自知，慘白無力的言語又如何能安撫那顆承載太多苦難的心?逝者已矣。可是這個(gè)沉痛的烙印卻永將刻在親人的心里，我也難忘卻!

痛定思痛，這樣的悲劇可否避免?學(xué)校里一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全教育，可是躍躍欲試想下去水里清涼一夏的學(xué)生早把老師和父母的囑托忘在九霄云外了。他們不是沒有安全意識(shí)，只是膚淺的淡薄的，好奇心和尋找新鮮刺激感卻能令他們不顧一切偷偷冒險(xiǎn)。能怪孩子們嗎?等一等!除了把“不準(zhǔn)游泳”作為緊箍咒早晚密密念過千遍萬遍就萬無一失了，社會(huì)學(xué)校家庭也因此算盡到責(zé)任了嗎?我知道這很天真可也實(shí)屬無奈之舉。我又想起曾經(jīng)看到一個(gè)報(bào)道。一個(gè)貧困山區(qū)學(xué)校卻有著漂亮的游泳池，校長(zhǎng)說：“我們這里到處有河有溪，孩子們不能不會(huì)游泳啊!”能把生命教育真正落到實(shí)處，考慮學(xué)校規(guī)劃的功能性，而非面子工程，這點(diǎn)令人肅然起敬。也有人會(huì)說，孩子們會(huì)游泳了，更一心想下水了，隱患豈不更大?我說，既然一個(gè)人心里有這個(gè)念頭，遲早會(huì)去嘗試，堵不如疏，不會(huì)游泳總比會(huì)的下水吃虧吧。當(dāng)然安全意識(shí)也要時(shí)刻牢記心頭!

第二，玩微博，看到一條：近日，當(dāng)廈大學(xué)生向央視主持人白巖松問起“講真話的擔(dān)當(dāng)”時(shí)，白巖松說：講真話現(xiàn)在成了很大的優(yōu)點(diǎn)，為此我感到極大悲哀。這個(gè)時(shí)代怎么了?都拿一個(gè)人的底線當(dāng)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人很偉大，不是因?yàn)樗嗪茫且驗(yàn)樗v誠(chéng)信、守時(shí)、不偷東西，這個(gè)時(shí)代有很多問題的表現(xiàn)就是，把過去的底線當(dāng)成了上限來肯定。“你夸我一個(gè)新聞人說真話，但是如果我不說真話，我還算是新聞人嗎?”是啊，身為一名人民教師，教書育人是本職，也是底線，但是我也想說：不要一味抬高教師，把老師當(dāng)人看。當(dāng)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”成為贊譽(yù)教師的陳詞濫調(diào)，同時(shí)也容易讓人對(duì)待教師職業(yè)“容不得一顆沙子”。有人戲稱，學(xué)校和老師才是真正的“弱勢(shì)群體”，有時(shí)社會(huì)容易苛求教師身上的神性，而忽略他們的“人”性。師德如果是條條框框，難免讓人無法親近，也令我誠(chéng)惶誠(chéng)恐。

尊重常識(shí)，是我們教育行為的底線，也是根源所在。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇十

新學(xué)年開始，例行有幾天的集中師德培訓(xùn)，慢慢地感受到：統(tǒng)一時(shí)間主題顯明的師德專題教育很有必要。所謂“思想決定行動(dòng)”，“磨刀不誤砍柴功”“隊(duì)伍建設(shè)是第一要?jiǎng)?wù)”。對(duì)我校自行組織的集中師德學(xué)習(xí)，我一直在想如果我們組織的形式能夠再形像生動(dòng)些，選取的事例能再感人肺腑些，讓每位老師真正能從內(nèi)心感受到自己身上的責(zé)任，引起心靈的共鳴，那該有多好呀。今年我們做得還很不夠。

連續(xù)五天的學(xué)習(xí)，也談?wù)勎易约旱乃枷敫形颉?/p>

今年章局長(zhǎng)在全局領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)會(huì)上的重要講話主題是——今天，我們?cè)趺醋鲂ｉL(zhǎng)？提出了校長(zhǎng)要有5個(gè)度：即高度——有境界；深度——有思想；長(zhǎng)度——有特長(zhǎng)；寬度——有氣量；純度——有形像。與這個(gè)要求相比，覺得自己還很不夠，還是要不斷地學(xué)習(xí)努力提高自身修養(yǎng)。

很想深入談?wù)劦氖菍挾取袣饬俊Ｓ行┓矫姹热缬刑亻L(zhǎng)，能做到學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我來說很困難，沒有信心再上幾個(gè)臺(tái)階。但我可以努力提醒、審視自己是否有氣量：與人為善，從善為流，上善若水，可敬，可靠，公平公正，坦誠(chéng)相待，引得大家的信任，努力地協(xié)調(diào)和溝通，化解各種矛盾，為構(gòu)建和諧育人工作環(huán)境而努力。

這是我美好的愿望，努力的目標(biāo)，但我也深深地知道：自己的想法是一回事，最終老師們的看法又是一回事，在大家的'眼中，心中：善良和公正有幾份，那才是最重要的。也許，有時(shí)考慮欠周到，有時(shí)說話不拘小節(jié)，有時(shí)工作布置粗線條，操之過急，考勤制度上的苛求等，傷害過一些同志，但還是要請(qǐng)大家相信這些都不是故意的，是對(duì)事不對(duì)人的。

如今，用時(shí)髦的話說：教育已經(jīng)從以規(guī)模擴(kuò)張為主轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展為核心，已經(jīng)從資源短缺型轉(zhuǎn)型進(jìn)入資源保障型，校長(zhǎng)不用在為學(xué)校的設(shè)施設(shè)備和教師福利大費(fèi)周折。校長(zhǎng)也應(yīng)該華麗轉(zhuǎn)身，從瑣碎繁重的事務(wù)工作中逃出來，轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)型校長(zhǎng)。高瞻遠(yuǎn)矚，有明確的辦學(xué)思想，中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，不管學(xué)校大和小，都要有信心辦精致和有個(gè)性的學(xué)校。校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力上，要能正確處理好“遠(yuǎn)見與務(wù)實(shí)，兼聽和決斷，體恤和嚴(yán)格，分享和集中”的關(guān)系。

看過一篇短文叫“心的距離”，憤怒的人為什么要大聲叫嚷？“因?yàn)樯鷼鈺r(shí)，他們的心拉開了一道距離，為了越過這道距離，讓彼此聽見，他們必須叫喊。他們?cè)缴鷼猓麄冎g的距離就越遠(yuǎn)，他們就越得用勁叫。”“當(dāng)大家的心很近，就只需要和聲細(xì)氣的說話，愛人，只要耳語，甚至根本不用出聲，只要眼神就足夠。”老師們：現(xiàn)實(shí)中，總會(huì)有矛盾和挑戰(zhàn)，當(dāng)出現(xiàn)了，我們也要記得不要怕，不要叫嚷，讓我們心平氣和地解決，讓心與心的距離不要太遠(yuǎn)。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇十一

先說暑期里，也是不久前，發(fā)生的一宗悲劇。一對(duì)住在寨寮溪邊上的雙胞胎哥倆和小伙伴們午飯后閑來無聊，就到溪邊玩。不幸的是，弟弟突然不慎滑落水中。哥哥想施救，但自己又不會(huì)游泳，于是硬被旁人攔下。中午艷陽時(shí)分，附近根本沒有大人，只能眼睜睜看著一條年幼的生命被吞沒。而這個(gè)溺水早逝的少年正是我剛剛帶過一年的學(xué)生。初初聽說消息，我簡(jiǎn)直不能相信自己的耳朵，腦海里清晰浮現(xiàn)的是他瘦弱的身影和怯怯的眼神，還有那少有的活潑純真的笑容。放下電話，匆匆趕回學(xué)校，再奔赴落水現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹漫漫卻無果的打撈過程和那位悲慟欲絕的年輕母親。我的心更加沉重。而彼時(shí)彼刻，我自知，慘白無力的言語又如何能安撫那顆承載太多苦難的心?逝者已矣。可是這個(gè)沉痛的烙印卻永將刻在親人的心里，我也難忘卻!

痛定思痛，這樣的悲劇可否避免?學(xué)校里一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全教育，可是躍躍欲試想下去水里清涼一夏的學(xué)生早把老師和父母的囑托忘在九霄云外了。他們不是沒有安全意識(shí)，只是膚淺的淡薄的，好奇心和尋找新鮮刺激感卻能令他們不顧一切偷偷冒險(xiǎn)。能怪孩子們嗎?等一等!除了把“不準(zhǔn)游泳”作為緊箍咒早晚密密念過千遍萬遍就萬無一失了，社會(huì)學(xué)校家庭也因此算盡到責(zé)任了嗎?我知道這很天真可也實(shí)屬無奈之舉。我又想起曾經(jīng)看到一個(gè)報(bào)道。一個(gè)貧困山區(qū)學(xué)校卻有著漂亮的游泳池，校長(zhǎng)說：“我們這里到處有河有溪，孩子們不能不會(huì)游泳啊!”能把生命教育真正落到實(shí)處，考慮學(xué)校規(guī)劃的功能性，而非面子工程，這點(diǎn)令人肅然起敬。也有人會(huì)說，孩子們會(huì)游泳了，更一心想下水了，隱患豈不更大?我說，既然一個(gè)人心里有這個(gè)念頭，遲早會(huì)去嘗試，堵不如疏，不會(huì)游泳總比會(huì)的下水吃虧吧。當(dāng)然安全意識(shí)也要時(shí)刻牢記心頭!

第二，玩微博，看到一條：近日，當(dāng)廈大學(xué)生向央視主持人白巖松問起“講真話的擔(dān)當(dāng)”時(shí)，白巖松說：講真話現(xiàn)在成了很大的優(yōu)點(diǎn)，為此我感到極大悲哀。這個(gè)時(shí)代怎么了?都拿一個(gè)人的底線當(dāng)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人很偉大，不是因?yàn)樗嗪茫且驗(yàn)樗v誠(chéng)信、守時(shí)、不偷東西，這個(gè)時(shí)代有很多問題的表現(xiàn)就是，把過去的底線當(dāng)成了上限來肯定。“你夸我一個(gè)新聞人說真話，但是如果我不說真話，我還算是新聞人嗎?”是啊，身為一名人民教師，教書育人是本職，也是底線，但是我也想說：不要一味抬高教師，把老師當(dāng)人看。當(dāng)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”成為贊譽(yù)教師的陳詞濫調(diào)，同時(shí)也容易讓人對(duì)待教師職業(yè)“容不得一顆沙子”。有人戲稱，學(xué)校和老師才是真正的“弱勢(shì)群體”，有時(shí)社會(huì)容易苛求教師身上的神性，而忽略他們的“人”性。師德如果是條條框框，難免讓人無法親近，也令我誠(chéng)惶誠(chéng)恐。

但是，一位我非常欣賞的教育專家兼語文老師吳非卻告訴我，不跪著教書，要教老師和學(xué)生成為“真”人。我讀過他的《致青年教師》，吳非老師提出：“教育所做的一切不過是常識(shí)。”在流派紛呈的教育洪流中，能夠堅(jiān)守“常識(shí)”需要勇氣，更需要智慧。他動(dòng)情地寫下“我半生做教師，越來越感到，我們?nèi)粘９ぷ髦兴龅囊磺校贿^是遵守常識(shí)。當(dāng)然，即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí)，也需要發(fā)現(xiàn)，也需要維護(hù)。”教育的常識(shí)，在我們的教育生活里，確乎變得模糊了。尊重孩子是常識(shí)，而我們卻不顧一切利用控制手段，讓他們變成一個(gè)個(gè)的“乖孩子”，并常常以自己“治班有方”而自詡;遵守教育的規(guī)律是常識(shí)，而我們卻急功近利，動(dòng)輒拔苗助長(zhǎng)，榮耀了領(lǐng)導(dǎo)和老師的臉，卻刺痛了孩子們的心;品格比分?jǐn)?shù)重要是常識(shí)，而我們整天帶著孩子在題海里拼殺，還美其名曰為了孩子的美好未來……當(dāng)“常識(shí)”不再的時(shí)候，也就是我們教育病入膏肓的時(shí)候。常識(shí)，不深?yuàn)W，它正是你每天的教育行為，你的一句話語一次微笑，你與孩子的一次談話，你的課堂……常識(shí)就滲透在這些細(xì)節(jié)里，成為教育的營(yíng)養(yǎng)素。

尊重常識(shí)，是我們教育行為的底線，也是根源所在。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇十二

今年是特殊的一年，我們經(jīng)歷了很多的難關(guān)，經(jīng)歷了盛大的奧運(yùn)會(huì)，心情起伏很大。震驚于四川大地震，感動(dòng)于北京奧運(yùn)會(huì)。過后，迎來了xxxx年暑期師德培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了抗震救災(zāi)英雄教師的先進(jìn)事跡，再一次感受他們崇高的師德，感受他們對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的大愛至上。聽著一個(gè)個(gè)普通的名字，簡(jiǎn)短的故事，心中洶涌澎湃，有些陌生卻熟悉的面孔浮現(xiàn)在腦海中，難過和感動(dòng)充斥心中，淚盈于眼眶。

他們是我們教師的驕傲，也是人民的驕傲。他們的精神，永遠(yuǎn)鼓舞著我們每一個(gè)人民教師。我想，我也許談不上為教育事業(yè)做多少犧牲，但是，至少，我要牢記這些英雄的靈魂，這些活在所有人心中的教師，用他們大愛至上的精神，激勵(lì)自己，盡可能多的去愛自己選擇的教育事業(yè)，愛學(xué)生如同愛自己的孩子，積極努力地工作，做一個(gè)稱職的人民教師。我以大愛至上的精神修煉我的心靈，而我更要以我行動(dòng)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來靠近它。

工作了8年的我，也像很多的老師一樣，經(jīng)常對(duì)自己的職業(yè)堅(jiān)持不夠堅(jiān)定，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。猶記得剛踏上三尺講臺(tái)，心里對(duì)自己的職業(yè)充滿了熱愛，對(duì)學(xué)生有著滿滿的激情和信心。遇到困難，總是東問西問，東找西找，希望做一個(gè)最好的老師。讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生進(jìn)步，就是我最大的快樂。而一年年的下來，在自己也沒有很注意的時(shí)候，熱情漸漸地消退，對(duì)學(xué)生似乎更多的是一種責(zé)任，卻沒有很多的愛。好像一架教書的機(jī)器，把學(xué)生當(dāng)做了教書的對(duì)象，而不是一個(gè)個(gè)活生生、有自己的情感、有自己的思想的人，常常理所當(dāng)然地從學(xué)校從教師從大人的角度出發(fā)去處理學(xué)生的事，和學(xué)生之間的感情也不是很和諧，有時(shí)放任自流，有時(shí)過于嚴(yán)厲。我想，我要和學(xué)生建立一種新的關(guān)系，既不缺乏熱情，同時(shí)又深具理性的師生關(guān)系。即愛學(xué)生，又能把握相處的度，特別是行為上一定要嚴(yán)格合理地對(duì)待，使之養(yǎng)成為人處世、學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。如此，能成長(zhǎng)為一個(gè)合格的人，那就是令我最開心的事了。

蘇霍姆林斯基說，愛孩子，那是母雞也會(huì)做的事，重要的是如何愛孩子。我想，說再多的愛也抵不過我們實(shí)際地去為學(xué)生做一件事。我做的不夠好，也最想去做好的就是培養(yǎng)孩子良好的性格。都說性格決定命運(yùn)，而性格的形成卻來自于我們平時(shí)的習(xí)慣。習(xí)慣成自然。好的習(xí)慣成自然了，會(huì)成為我們優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，影響我們的一生。然而，壞習(xí)慣的養(yǎng)成，卻更加容易，而不容易糾正，同時(shí)也將伴隨我們長(zhǎng)久的生活。小學(xué)階段恰是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

我們錯(cuò)過了學(xué)生的幼兒期，學(xué)生的很多習(xí)慣都已存在，到了我們這兒，如果沒有給孩子把好關(guān)，那么，到了情緒十分不穩(wěn)定的青春期，學(xué)生將會(huì)面臨更大的困難，更難改正壞習(xí)慣。所以，做為一個(gè)小學(xué)教師，孩子人生路上比較早的領(lǐng)路人，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我一直認(rèn)為，如果沒有關(guān)心孩子的習(xí)慣方面，那么根本不算一個(gè)合格的老師。這是比學(xué)習(xí)文化知識(shí)更重要更長(zhǎng)遠(yuǎn)的事。我通過幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣：一是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如書寫、閱讀、計(jì)算、說話、思考等的細(xì)心認(rèn)真、利落、有條理等等好習(xí)慣。

用各種可以操作練習(xí)的方法，持之以恒地去引導(dǎo)、教育。二是在課外培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。學(xué)生除了學(xué)習(xí)外，在校的衛(wèi)生、安全、健康、交際等也同樣重要。作為教師，我要通過班會(huì)，自修，活動(dòng)，自我管理、互相管理等多種途徑，來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使之擁有更好的生活能力。三是隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方法。很多時(shí)候，我們思考問題的積極與消極將會(huì)決定我們事情的成敗。教會(huì)學(xué)生用積極的想法去看待問題，會(huì)使他們的人生更加美妙。不妨經(jīng)常給他們講講這些方面的故事，并互相提醒、激勵(lì)。在這樣的氛圍中，老師也會(huì)更加努力、積極。

教育事業(yè)，是一個(gè)無限廣闊的天空，而我做為一個(gè)教師，只是裝點(diǎn)其中的一小片云朵。懷著滿腔的愛心，小心翼翼地行云布雨，只為灌溉那一小方的綠地。大愛至上，點(diǎn)滴滋潤(rùn)，殷殷切切，只為那花開的美麗。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇十三

一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。”師德是教師的良心。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。培養(yǎng)良好的師德，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一．熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)

“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終學(xué)生習(xí)無網(wǎng)悔。

二．熱愛、尊重學(xué)生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒”；又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。

三．為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的，自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”正說明這個(gè)道理。

四．教好書是師德的關(guān)鍵

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的的神圣講壇。

所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。通常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。”教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來世界他們什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西奉獻(xiàn)給學(xué)生。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇十四

泰戈?duì)栐f過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為：

首先，樹立良好的師德形象——捧著一顆心來，不帶半根草去。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇十五

今年暑假我們學(xué)校根據(jù)文教局精神組織全體教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)問題，在12上午我們有幸聽了幾位縣級(jí)模范教師的優(yōu)秀事跡，隨后幾天里我們又在學(xué)校的會(huì)議室里有幸學(xué)習(xí)了魏書生的教學(xué)和專家的講座，真的是受益匪淺，從中體會(huì)到了教學(xué)的快樂和收獲，現(xiàn)我把體會(huì)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

首先，我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

其次，教師要熱愛學(xué)生。不管是模范教師的感人事跡，還是魏老師的工作匯報(bào)都提到了這一點(diǎn)，“愛生如愛子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。他們?cè)谏钪衅椒驳呐e動(dòng)，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。就像魏書生老師說的：深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信，達(dá)到管理班級(jí)的目的。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后并不企求給自己個(gè)人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎?可遺憾的是，我們明明對(duì)孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢?原因是多方面的，可能對(duì)這些孩子平時(shí)贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠(chéng)意，無意中已傷了孩子的自尊，它時(shí)時(shí)鞭策著我，熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。，于是我暗下決心，下學(xué)期要偏愛這些孩子，多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)。讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。

另外，師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。以身作則，言傳身教。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”,閉口就是“這是老師叫我們做的”.在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象教師除了言傳，更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，用自己的示范行為去感染每一個(gè)學(xué)生、教育每一個(gè)學(xué)生。正所謂“其身正，不令而行”.否則，“雖令不從”.因此，教師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”.

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇十六

暑期中，我校20多位教師在校長(zhǎng)的組織下，認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市xx年有關(guān)“踐行高尚師德，助推專業(yè)發(fā)展”的暑期師德學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。其中，既有溫州是教育局局長(zhǎng)林衛(wèi)平對(duì)這次學(xué)習(xí)做了部署指示；浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培向我們做了有關(guān)全國(guó)教育工作會(huì)議精神的傳達(dá)，并對(duì)這次會(huì)議的精神做了自己的解讀；清華大學(xué)附中的趙謙翔老師用生動(dòng)活潑的東北話向我們述說了自己的從教經(jīng)歷《敬業(yè)?創(chuàng)業(yè)?樂業(yè)》；最后，北京史家胡同小學(xué)的萬平老師用娓娓動(dòng)聽的語言對(duì)我們說：《教育是溫暖的》。接下來的自我學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了幾位教師的感人事跡。

有學(xué)習(xí)就一定有收獲。我要以本次師德培訓(xùn)為起點(diǎn)，改變自己以往一些不合理的做法，改進(jìn)工作方法，提高教學(xué)水平，努力去做好工作。

學(xué)生都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多。可見，作為教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以自身就必需首先要成為有道德的人。

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。霍懋征老師強(qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠(chéng)的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。

以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

作為教師，還應(yīng)好學(xué)不倦，積極進(jìn)取。現(xiàn)在的學(xué)生，身處在知識(shí)大“爆炸”的時(shí)代，他們獲取知識(shí)、信息的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識(shí)只是其眾多渠道之一，他們?cè)葘?duì)老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學(xué)生成長(zhǎng)的直接指導(dǎo)者和引路人，因此教師必須在業(yè)務(wù)上力求長(zhǎng)進(jìn)，努力跑在學(xué)生前頭，給學(xué)生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學(xué)習(xí)，做到“活到老，學(xué)到老”，不斷地獲取知識(shí)，提高自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把學(xué)生教育為有知識(shí)，有才干的“一代新人”，引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。

作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時(shí)，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對(duì)今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的工作，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)洌屆恳徽n的知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇十七

4月30日，有幸在漓江劇院聆聽朱永新教授關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)的講座。他說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、明明白白地歸納出閱讀對(duì)人性發(fā)展的作用，讓人頓有醍醐灌頂?shù)挠X悟。

曾子曰:“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”教師這個(gè)職業(yè)，注定自己要時(shí)刻謹(jǐn)記“修身”、“慎言”，最后才是“授業(yè)”。而今，朱永新教授更是打開了另外一扇門：我們將怎么影響孩子們的精神發(fā)展！職業(yè)的發(fā)展與該盡的責(zé)任、義務(wù)怎樣的不成正比！

朱永新教授在講座中說：“新教育實(shí)驗(yàn)要求做到‘安安靜靜做教育’。”所謂的“安靜”，應(yīng)該包含2個(gè)方面的意思：其一，淡泊名利，安于平凡，樂于奉獻(xiàn)；其二，把精力集中于教育之上，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。我甘于平凡，樂于與孩子們探討書中的世界，安安靜靜地做我的教育。惜哉，有多少的節(jié)外生枝分散我們本該凝聚的精力。“安靜”，美好的夢(mèng)！

朱永新教授經(jīng)常引用康德的話：“有兩種偉大的事物，我們?cè)绞墙?jīng)常、越是執(zhí)著地思考他們，心中就越是充滿永遠(yuǎn)新鮮、有增無減的贊美和敬畏，那就是我們頭上的燦爛星空和我們內(nèi)心的道德法則”。是的，只要有信仰，只要有堅(jiān)持，只要有付出，相信一定會(huì)有收獲！

城沙三小暑期師德學(xué)習(xí)心得范文（18篇）篇十八

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“犀利哥”為你整理了“教師暑期師德學(xué)習(xí)。

”范文，希望對(duì)你有參考作用。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。

一、要增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、要熱愛學(xué)生，尊重、理解和關(guān)心學(xué)生。

教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的.瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。正如在《關(guān)于教育問題的談話》一書中明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”！

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇鄣姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。