教學(xué)工作計(jì)劃包括教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)資源與評(píng)價(jià)依據(jù)等內(nèi)容。以下是一些編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)常見的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)，大家可以參考避免類似問題。

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇一

在開展主題活動(dòng)“大與小”的過程中，幼兒對(duì)于量的比較有了初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。圖畫書《阿比比一比》通過角色游戲?qū)⒋笮　⒍嗌佟㈤L短等量的比較蘊(yùn)涵其中。在小班后期為使幼兒進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏同相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀活動(dòng)充分挖掘圖畫書在科學(xué)領(lǐng)域的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了講述與實(shí)物操作交替進(jìn)行的活動(dòng)形式，幫助幼兒理解書中內(nèi)容，感受閱讀快樂。

1、通過操作實(shí)物的探索性活動(dòng)，理解書中蘊(yùn)涵的比較關(guān)系，感受從不同角度比較結(jié)果的不同。

2、能自主翻看圖書，理解畫面和故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)故事人物的理解和感受。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物梨和李子、帽子和圍巾；圖畫書人手一本；故事課件、電腦、投影儀。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)比較大小、多少、長短有一定的經(jīng)驗(yàn)。圖畫書《阿比比一比》投放在閱讀區(qū)供幼兒自由翻閱。

重點(diǎn)：幼兒能比較清楚地表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解和感受。

難點(diǎn)：自主翻看圖書，了解故事內(nèi)容，理解從不同角度對(duì)事物進(jìn)行比較，其結(jié)果不同。

1、邊講故事邊演示幻燈片，并出示實(shí)物引起幼兒閱讀的興趣。

(1)閱讀故事《阿比比一比》，著重觀察人物的表情和語言。引發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)想法并進(jìn)行演示。

(2)幼兒操作實(shí)物梨和李子(用一一對(duì)應(yīng)的方法)比較多少，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

教師：這是誰的梨和李子?他們要比一比誰多誰少?他們會(huì)怎么比?請(qǐng)幼兒將實(shí)物按自己的想法擺放好。

教師：小朋友是按一個(gè)梨一個(gè)李子這樣擺的，那誰多誰少?

幼兒：李子多。因?yàn)槔钭舆€有呢。

(3)出示實(shí)物帽子和圍巾，引發(fā)幼兒討論，大膽演示自己的想法。

教師：圍巾和帽子怎么比?你們覺得是帽子大?還是圍巾大?

幼兒：圍巾大，帽子小，圍巾能把帽子蓋住。

教師：那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰大呢?

幼兒：就是圍巾大。

2、幼兒閱讀圖書，了解書中人物的比較方法和結(jié)果。

教師：請(qǐng)小朋友自己看看，之后他們又比了什么?

幼兒自主翻閱圖書。教師指導(dǎo)幼兒有序翻閱，通過看圖尋找答案。引導(dǎo)幼兒說說在書中發(fā)現(xiàn)了哪些不同的比較方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試。

幼兒：小貓的尾巴長，小兔子是拿線比的，小兔的尾巴短。

教師：小貓和小兔子用他們的身體比長短，小朋友可以用什么地方比長短?我們來比比誰的長誰的短。

幼兒：用手，用腳，用頭(與同伴用身體部位進(jìn)行比較)。

3、延伸活動(dòng)。

教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問題并生成相關(guān)的活動(dòng)。

幼兒1：我討厭這只貓。

幼兒2：我討厭兔子。

教師：現(xiàn)在咱們有爭論了，有的喜歡貓，有的喜歡兔子，因?yàn)橛妹€做尾巴不公平，下次活動(dòng)我們再討論你為什么不喜歡貓。

1、動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

能夠根據(jù)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，并在活動(dòng)前進(jìn)行充分的知識(shí)準(zhǔn)備，在圖書角提前投放圖書，引起幼兒閱讀興趣，激發(fā)幼兒了解故事內(nèi)容的愿望。

在閱讀故事的過程中，設(shè)計(jì)幼兒探索環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒了解書中角色的對(duì)話、動(dòng)作等具體情節(jié)的興趣，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，保持較好的注意力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，并且在游戲環(huán)節(jié)中幫助幼兒將問接經(jīng)驗(yàn)順利過渡到直接經(jīng)驗(yàn)，較好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。當(dāng)幼兒產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)時(shí)能夠順應(yīng)幼兒的興趣組織討論，滿足幼兒表達(dá)自己情感的需要。

2、動(dòng)中的不足：

在幼兒對(duì)“帽子大還是圍巾大?喜歡阿比還是喜歡阿吉?”發(fā)生爭論時(shí)，教師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更大的空間和更多的時(shí)問進(jìn)行討論。由此可見，教師和幼兒對(duì)于圖書的關(guān)注點(diǎn)存在差異。教師應(yīng)對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)有比較細(xì)致深入地了解，從而抓住爭論的問題，引導(dǎo)幼兒充分討論就更好了。

主要內(nèi)容：

1、教師運(yùn)用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關(guān)系。

教師運(yùn)用觀看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書的個(gè)體閱讀、提供實(shí)物的操作和游戲，幫助幼兒很好地理解書中所蘊(yùn)涵的比較關(guān)系。教師了解本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各領(lǐng)域小班目標(biāo)的把握充分，在閱讀活動(dòng)中幫助幼兒理解鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，為幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)礎(chǔ)。

2、教師順應(yīng)幼兒興趣，滿足表達(dá)需要。

當(dāng)幼兒在聽故事的過程中發(fā)生爭論時(shí)，教師敏感地意識(shí)到是幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了新的興趣點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的興趣及時(shí)組織了討論，滿足幼兒表達(dá)情感的需要。針對(duì)幼兒出現(xiàn)預(yù)想不到的現(xiàn)象，教師用提問方式支持幼兒討論，體現(xiàn)出教師對(duì)幼兒的理解和尊重。

3、教師對(duì)于“幼兒重視的公平性”沒有充分關(guān)注。

(1)幼兒為什么不喜歡故事里的人物?這反映了他們怎樣的生活經(jīng)驗(yàn)和情感需要?幼兒對(duì)故事的反應(yīng)，體現(xiàn)出他們對(duì)游戲的公平性有自己的想法，這需要教師理解。他們在與同伴相處和交往過程中會(huì)遇到許多問題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關(guān)系，角色發(fā)生的矛盾不是幼兒想得到的結(jié)果。教師在這里缺乏引導(dǎo)，使幼兒產(chǎn)生不喜歡的情感，從而引發(fā)了爭論。

(2)教師在講故事的過程中，對(duì)人物的好惡是否對(duì)幼兒產(chǎn)生了影響或暗示?教師在講故事時(shí)用什么語氣、聲調(diào)不會(huì)對(duì)幼兒的情感傾向產(chǎn)生影響?書里沒有正面和反面人物，只有結(jié)果輸和贏，但是幼兒聽故事時(shí)卻產(chǎn)生兩種情緒和情感，值得教師進(jìn)一步思考。

(3)對(duì)小班幼兒來說，在比較關(guān)系中，同類物品的比較好理解，不同類別的物品沒有可比性，比較難理解，在后續(xù)活動(dòng)中教師可通過相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解。

綜合評(píng)析：

1、教師在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，嘗試用一本圖畫書(一個(gè)故事)作為切人點(diǎn)開展主題活動(dòng)，比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點(diǎn)。先在圖書區(qū)投放要講的書，引起幼兒對(duì)新書的興趣，然后通過講故事的方式滿足幼兒對(duì)故事書的好奇心，故事的選擇能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備較充分，運(yùn)用幻燈的形式講故事，更加生動(dòng)直觀，有利于抓住幼兒的注意，在幼兒提出問題和發(fā)生爭論時(shí)，教師能夠注意傾聽幼兒的發(fā)言，通過玩游戲進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓幼兒親身體驗(yàn)不同的比較方法，較好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)。

2、教師的小組反思中，較充分地分析和挖掘了幼兒出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的原因，同時(shí)關(guān)注到活動(dòng)使用的圖畫書在其他領(lǐng)域的教育價(jià)值。但本次活動(dòng)的主要目標(biāo)，重點(diǎn)在于幫助幼兒理解圖書的比較關(guān)系，小組反思交流中沒有展開充分的研討。對(duì)于兒童圖畫書與語言領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)合方面有一定欠缺，是教師群體反思中需要注意的。

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇二

1、分享“比”的經(jīng)驗(yàn)，感受“比”的方法。

2、在“比”的過程中增強(qiáng)幼兒與同伴間合作、協(xié)商的意識(shí)。

3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

字卡、四張長方形卡片、五張圖片、兩副大小不一的手套。

一、交流大家的比。

1、出示字卡“比”，這是什么字?

2、這幾天我看到小朋友都在玩比的游戲，你們都在比什么?(比力氣、比身高、比體重等)。

通過交流、演示等分享比的經(jīng)驗(yàn)，比的方法。

3、總結(jié)：不同的事情用不同的方法比，同樣的`事情也可以用不同的方法來比。

二、討論比賽的要求。

2、出示漢字“比賽”

3、你們知道有哪些比賽?

4、怎樣知道比賽誰贏誰輸呢?(看分?jǐn)?shù))。

5、在比賽中有些什么要求?(分隊(duì)、人數(shù)一樣、有裁判等)。

6、總結(jié)：原來一場比賽有一定的規(guī)則。

三、嘗試比賽。

1、分隊(duì)(分四隊(duì))。

分成了幾隊(duì)?每隊(duì)有幾人?一樣多嗎?

2、給自己的隊(duì)起名字，記在卡片上，并作自我介紹。

3、還缺什么?

4、出示圖片。

有幾個(gè)圈?你是怎么看出來的?

5、交代比賽內(nèi)容與要求。

6、檢驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果。

7、質(zhì)疑：人數(shù)一樣、時(shí)間也一樣，為什么結(jié)果卻不一樣?

8、總結(jié)：比賽總會(huì)有輸贏，但還是有好的辦法，就拿畫圓來說，他們勝利的原因就是聽清要求，動(dòng)腦筋想好辦法，大家一起合作，我們要向勝利者學(xué)習(xí)。

四、拓展。

1、自己能和自己比嗎?怎么比?

2、出示自己和自己比的卡片。

(出示2副大小不同的手套)這都是我們班露露小朋友的，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、現(xiàn)在的你和以前的你比一比。

原來自己和自己也能比，我們小朋友都發(fā)現(xiàn)自己長高了，長大了，進(jìn)步了。

4、總結(jié)：新的一年已經(jīng)到了，新一年里的你和現(xiàn)在的你再來比一比，看有些什么進(jìn)步?

在本次活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)比較沒有生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對(duì)“比”概念的理解。在接下來的活動(dòng)中，我將取長補(bǔ)短，引導(dǎo)幼兒們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇三

1、體驗(yàn)不同的路徑的遠(yuǎn)近感覺，知道“兩點(diǎn)之間，直線最短。”

2、用語言描述去某地所經(jīng)過的路徑。

3、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

1、掛圖：比一比。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家與幼兒園的距離。

反思：引用生活中發(fā)生的事，很容易引起幼兒的興趣和理解。幼兒來園可以走很多條路線，但哪一條路用的時(shí)間比較短呢?可能有些幼兒沒有觀察過，但有些幼兒卻可以通過家長了解到相關(guān)信息。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

(1)圖上有什么?

(2)如果從幼兒到兒童樂園，有幾條路可以走?

反思：通過肉眼觀察，開始用感覺來判斷，容易進(jìn)入主題中。參與討論。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒用筆畫出所有的路線，說一說這幾種走法。

反思：由內(nèi)心思考到寫出答案，這樣的要求可以集中全體幼兒的精神，當(dāng)然如果老師引導(dǎo)幼兒時(shí)的語氣好如：我們比一比誰想的方法多。效果會(huì)更好些。

2、找出最遠(yuǎn)與最近的路。

(1)你覺得哪一條去兒童樂園的路最近，為什么?這條路經(jīng)過了哪些地方?

反思：這時(shí)的'幼兒不需要直覺的答案了，他們想要有科學(xué)的、理性的能說服他們觀點(diǎn)的答案。因此需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證了。在實(shí)驗(yàn)(通過扮小動(dòng)物分別走兩直線路和彎線路回家)中，體驗(yàn)兩點(diǎn)(出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn))間是哪條線比較短。通過參與活動(dòng)，幼兒們都能肯定地理解到兩點(diǎn)間直線最短。

(2)你覺得哪一條路最遠(yuǎn)，為什么?這條路又經(jīng)過哪些地方?

活動(dòng)引申：

(1)我們要去某某地方，有幾條路可以走?

反思：引用生活又回歸生活，做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)觀察存在于生活的數(shù)學(xué)。進(jìn)一步地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)決解生活中的難題。

(2)走時(shí)注意安全，同時(shí)注意哪條路最近，哪條路最遠(yuǎn)。

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇四

1、練習(xí)比較三個(gè)物體的大小。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事：《三只熊》及相應(yīng)的圖片，三個(gè)一組，大、中、小各一的東西，如：皮球、書等。《我的數(shù)學(xué)》第14、25頁。

活動(dòng)過程

一、故事：《三只熊》（出示圖片）

師：今天我們來聽個(gè)故事《三只熊》。（突出講述故事里熊爸爸、媽媽、孩子的碗、椅子和床部分）

師：你最喜歡故事里的誰？為什么？她到了哪里？干了些什么事？

師：我們再把這個(gè)故事聽一次。（講述過程中的大、小碗、椅子、床由幼兒講出）

二、比較大小

老師分別拿出準(zhǔn)備好的三個(gè)大小不同的東西。

師：請(qǐng)小朋友看看老師這里的皮球哪一個(gè)最大？哪一個(gè)最小？請(qǐng)小朋友把它們從大排到小的排整齊。

（然后再拿出準(zhǔn)備的一組書，要求同上）

師：真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友我們把這些東西從小到大的排。

三、作業(yè)。

師：請(qǐng)小朋友打開書的第１４頁，先看書上畫的是什么？有幾只？它們有什么不同？請(qǐng)聽老師的要求，把最大的涂上紅色，最小的圖上黃色。

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇五

設(shè)計(jì)意圖：

客觀世界中的各種事物都有一定的量，幼兒在日常生活中很早就和量打交道了，如：大小、多少、長短等，這些量大都可以通過目測的手段來比較得出結(jié)論。新《綱要》指出幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是：”能從生活和游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。“因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是用目測的方法判斷、比較物體的粗細(xì)與寬窄，讓幼兒用語言表述比較的結(jié)果。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了粗細(xì)、寬窄兩個(gè)游戲讓幼兒從游戲中區(qū)分，并讓幼兒歸類，讓每個(gè)幼兒都能參與進(jìn)來。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用目測的方法判斷、比較物體的粗細(xì)與寬窄。

2、愿意用語言表述比較的結(jié)果。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、粗細(xì)、寬窄不同的物品(紙棒、長方形紙條)若干。

2、ppt課件。

3、《幼兒畫冊》第三冊p32，《有趣的數(shù)學(xué)》p15。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用目測的方法判斷、比較物體的粗細(xì)與寬窄。

難點(diǎn)：愿意用語言表述比較的結(jié)果。

活動(dòng)過程：

二、比較粗細(xì)。

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒比較粗細(xì)。

圖一，大象和小鹿的腿，誰的粗?誰的腿細(xì)?

圖二，紅色的繩子和藍(lán)色的繩子，哪一根粗，哪一根細(xì)?

圖三，三棵樹樁，哪一棵最粗?

圖四，紅色的鉛筆、黃色的鉛筆、藍(lán)色的鉛筆，哪一根最粗?

2、鞏固。聽口令舉紙棒。

師：好，接下來老師要來考考你們了!請(qǐng)小朋友從小椅子底下拿出兩根紙棒，先看看這兩根紙棒有什么不同?(一根粗，一根細(xì))下面我要請(qǐng)小朋友來聽口令舉紙棒。老師說，請(qǐng)把粗(細(xì))的紙棒舉起來。看看小朋友能不能舉對(duì)!

將粗的紙棒放到粗的桶里，將細(xì)的紙棒放到細(xì)的桶里。

3、找找身上哪個(gè)地方粗，哪個(gè)地方細(xì)。

小朋友很能干，現(xiàn)在我們在自己身體上找一找不同粗細(xì)的地方吧。我們身上有手啊、腿啊、脖子、腰等很多地方都可以比。

三、感知寬窄。

1、聽兒歌，我們在兒歌中找一找。

教師說兒歌：”馬路寬寬汽車跑，小道窄窄田間繞。“師：你聽到什么是寬寬的，什么是窄窄的。

師：寬寬的馬路應(yīng)該是什么樣子的?(讓小朋友用動(dòng)作表示出寬寬的)師：在寬寬的馬路上，比如我們家鄉(xiāng)南北大河的路，有很多汽車在路上都可以一起開。

師：出示小路，可是這條路呢，車一多，一擠，就要倒在旁邊的田里了。

一起說一說，哪條路寬，哪條路窄。”馬路寬寬，小道窄窄。“。

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒比較粗細(xì)。

出示圖五，兩條圍巾：哪一條圍巾寬，哪一條圍巾窄?

出示圖六，兩本書：哪一本書寬，哪一本書窄?

出示圖七，三張椅子，哪一張最寬?

出示圖八，三把尺子，哪一把尺窄?

3、鞏固。聽口令舉紙條。

師：請(qǐng)小朋友從小椅子底下拿出彩色的`紙條，先看看這兩個(gè)紙條有什么不同?(一個(gè)寬，一個(gè)窄)下面我要請(qǐng)小朋友來聽口令舉紙條。老師說，請(qǐng)把寬(窄)的紙條舉起來。看看小朋友能不能舉對(duì)!

將寬的紙條放到寬的簍子里，將窄的紙棒放到窄的簍子里。

四、練習(xí)鞏固。

1、圈起來：請(qǐng)1、2、3、4組的小朋友圈出每組中粗的和寬的物體。

2、打鉤：請(qǐng)5、6、7、8組的小朋友將每組中粗的和寬的物體打鉤。

3、使用鉛筆請(qǐng)注意安全。

幼兒分組進(jìn)行習(xí)題鞏固，教師巡回指導(dǎo)。

五、結(jié)束活動(dòng)師：在我們的生活中，還有很多的物品比較寬，比較窄，比較粗，比較細(xì)，請(qǐng)小朋友們到外面去找一找，比一比，說一說。

教后反思。

設(shè)計(jì)的故事情境可以貫穿整個(gè)活動(dòng)，投入的學(xué)具要明顯區(qū)分粗細(xì)和寬窄，這樣便于幼兒比一比，說一說。幼兒操作完之后，可以請(qǐng)先完成的小朋友坐位子上嘴里說一說，這樣既鞏固所學(xué)知識(shí)，又能避免幼兒亂串的現(xiàn)象。

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇六

五年制小學(xué)課本《數(shù)學(xué)》第一冊（人教社）。

比較的思維方法（第2頁）。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“大、小”，“長、短”和“多、少”等是從比較中得到的，并初步理解“大”、“小”，“長”、“短”，“多”、“少”，“同樣多”的基本概念；初步學(xué)會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來比多少。

1.復(fù)習(xí)“上”、“下”、“左”、“右”。

（1）用手在空間指出上、下、左、右的方位。

（2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。

（3）把數(shù)學(xué)書放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。

2.數(shù)數(shù)。（教師把實(shí)物圖粘在磁性板上，要求學(xué)生數(shù)數(shù)。）

（1）左邊貼4只小雞，右邊貼7只大公雞。

要求學(xué)生說出：左邊有4只小雞，右邊有7只大公雞。

（2）左邊貼6輛汽車，右邊貼5輛卡車。

要求學(xué)生說出：左邊有6輛汽車，右邊有5輛卡車。

（3）第一排貼8朵紅花，第二排貼3朵黃花。

要求學(xué)生說出：上面一排（或第一排）有8朵紅花，下面一排（或第二排）有3朵黃花。

1.比較大小。

（1）出示皮球?qū)嵨铩枺哼@是個(gè)什么球？這個(gè)皮球是大的，還是小的？讓學(xué)生意識(shí)到：光是一個(gè)球，不能比大小。

（2）又出示乒乓球?qū)嵨铩枺哼@是個(gè)什么球？乒乓球和皮球在一起，哪個(gè)球大？哪個(gè)球小？（皮球大，乒乓球小。）

要求學(xué)生說出：皮球比乒乓球大，（皮球）比排球小。

指出：東西的大小是比出來的。所以我們要說清楚，哪個(gè)比哪個(gè)大，哪個(gè)比哪個(gè)小。

指明幾個(gè)學(xué)生說：

乒乓球比皮球小，也比排球小；

皮球比乒乓球大，比排球小；

排球比乒乓球大，也比皮球大；

三個(gè)球中，乒乓球最小，排球最大。

（4）出示同樣大的紅皮球和白皮球各一個(gè)。問：這兩個(gè)皮球哪個(gè)大？哪個(gè)小？

要求學(xué)生說出：紅皮球同白皮球同樣大。

啟發(fā)學(xué)生注意用同類的事物來比，如老師和學(xué)生比人的大小，課本面、課桌面和黑板面比面的大小，等等。并且要求把話說完整。

2.比較長短。

（1）出示一支粉筆、一支鋼筆和一支沒有削過的鉛筆。先讓學(xué)生說出三種不同筆的名稱，再讓學(xué)生說出三種不同筆的長短。（注意學(xué)生的語言是否完整，要求說清楚哪種筆比哪種筆長，或哪種筆比哪種筆短。）

（2）出示兩支已經(jīng)使用過的、但長短不同的鉛筆，讓學(xué)生比較長短。（教師可以左手拿長鉛筆，右手拿短鉛筆，讓學(xué)生觀察，并說出左手拿的鉛筆比右手拿的鉛筆長，或右手拿的鉛筆比左手拿的鉛筆短。）

（3）出示兩支長短相差約1厘米的鉛筆，分握在左、右手，讓學(xué)生比較長短。（因長度相差不大，分在兩處，無法精確比較。）

教師再將這兩支鉛筆參差地握于一手，讓學(xué)生比較長短。（因?yàn)閮芍сU筆的一端沒有排整齊，所以不能正確地比出長短。）

問：想一想，怎樣才能比出長短？

學(xué)生可以想出把鉛筆豎放在桌面上，使下端一樣齊。教師再將鉛筆橫放在黑板面前，讓學(xué)生觀察有一頭對(duì)齊。然后讓學(xué)生說出上面的鉛筆比下面的鉛筆長或短。

指出：要比物體的長短，不管是豎放還是橫放，總要使物體的一頭對(duì)齊，才能比得正確。

3.比較多少。

（1）出示4個(gè)杯子和4個(gè)杯蓋實(shí)物。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)：杯子有幾個(gè)？蓋子有幾個(gè)？

指出：要知道這些杯子和蓋子哪個(gè)多，哪個(gè)少，可以把一個(gè)杯子和一個(gè)蓋子一對(duì)一對(duì)地搭配起來。（教師邊講，邊將蓋子一個(gè)一個(gè)地放在杯子上。）

問：是杯子多，還是蓋子多？

指出：每個(gè)蓋子和每個(gè)杯子正好全都配對(duì)起來了，我們就說，杯子和蓋子“同樣多”。

（2）出示5個(gè)杯子和4個(gè)蓋子實(shí)物，讓學(xué)生比一比：杯子和蓋子哪個(gè)多？哪個(gè)少？

再出示5個(gè)杯子和7個(gè)蓋子實(shí)物，指名學(xué)生到前面來將一個(gè)杯子和一個(gè)蓋子配對(duì)起來比一比，看杯子和蓋子哪個(gè)多？多幾個(gè)？哪個(gè)少？少幾個(gè)？（要求把話說完整。）

（4）教師在黑板上左邊畫 4個(gè)正方形，右邊畫 4個(gè)三角形。

指出：我們也可以一個(gè)一個(gè)對(duì)起來比。（教師邊說邊在正方形和三角形之間用虛線一個(gè)一個(gè)連接起來。）

問：正方形個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)哪個(gè)多？

（5）讓學(xué)生把課本翻到第2頁，教師同時(shí)掛出和課本第2頁相同內(nèi)容的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察右上角的杯子和蓋子中間的虛線，使一個(gè)杯子對(duì)著一個(gè)蓋子，領(lǐng)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察中間的紅花、白花圖。

指出：要比較紅花和白花的多少，可以把上面圈里的紅花同下面圈里的白花一朵一朵對(duì)起來。

問：我們用什么方法把它們一一對(duì)起來？（教師用彩色粉筆在掛圖上把紅花和白花用虛線一一對(duì)起來。要求學(xué)生在自己的課本的圖上也用虛線一一對(duì)起來。）

每朵紅花都對(duì)上一朵白花嗎？每朵白花都對(duì)上一朵紅花嗎？

紅花和白花正好都對(duì)起來了，都沒有多余的，我們就說紅花和白花怎么樣？（同樣多。）

（7）引導(dǎo)學(xué)生觀察下面的白羊和黑羊圖。

問：這圈里（指白羊圖）有幾只白羊？這圈里（指黑羊圖）有幾只黑羊？我們可以畫什么樣的線把白羊和黑羊一只一只對(duì)起來？（要求學(xué)生在書上畫出虛線。）

指出：白羊有7只，黑羊有6只。我們可以說白羊比黑羊多1只，也可以說黑羊比白羊少1只。

讓學(xué)生看著課本第2頁的圖，練習(xí)說完整的話。如左上角的兩幅圖：

皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

上面一支鉛筆比下面一支鉛筆長，下面一支鉛筆比上面一支鉛筆短。

以下杯子、杯蓋，紅花、白花，……作類似的訓(xùn)練。

今天我們學(xué)習(xí)了比大小，比長短，還學(xué)習(xí)了用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來比多少。大家懂得了大和小，長和短，多和少，或者同樣多，都是比出來的。下課以后，大家可以互相比比，哪個(gè)小朋友的個(gè)子高些，哪個(gè)小朋友的個(gè)子矮些；哪個(gè)人的年齡大些，哪個(gè)人的年齡小些；每只手的手指是不是同樣多。回去以后，還可以數(shù)一數(shù)，你家里有幾個(gè)男的，有幾個(gè)女的，家里的人是男的比女的多，還是女的比男的多，把比的結(jié)果說給你們的爸爸、媽媽聽，看你們說得對(duì)不對(duì)。

評(píng)析 這一節(jié)課滲透了一些常用的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，是不可能馬上理解和掌握的。教師運(yùn)用具體實(shí)物和圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比、說一說等活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中初步接觸和了解這些數(shù)學(xué)思想和方法。所運(yùn)用的教學(xué)方法，形式多樣、生動(dòng)活潑，教學(xué)要求較為恰當(dāng)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的工作做得很好。這樣，使學(xué)生能較好地理解和掌握所教的內(nèi)容。

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇七

通過在游戲中給我的啟發(fā)來設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)能對(duì)同類物體進(jìn)行不同屬性的劃分幼兒理解圖意思，發(fā)現(xiàn)顏色不一樣活動(dòng)地點(diǎn)不一樣。

1.能對(duì)同類物體進(jìn)行不同屬性的劃分，并依據(jù)不同屬性分別比較物體的數(shù)量。

2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的帶量運(yùn)算。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

《幼兒畫冊》第3冊p19、兩種顏色的筆、記錄紙。

一、導(dǎo)入。

2.按不同的屬性分類并比較數(shù)量。

(1)有的小朋友看出來小鴨的顏色不一樣，那么，小黃鴨有幾只?小灰鴨有幾只?請(qǐng)你把它們記錄在紙上。

(2)還有的小朋友說小鴨有的在水里，有的在岸上，那么，水里有幾只鴨子?岸上有幾只鴨子?請(qǐng)你們把安們記錄在紙上。

二、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察比較下面一幅圖的數(shù)量關(guān)系。

1.提問：小朋友中都是男孩子嗎?有幾個(gè)男孩?幾個(gè)女孩?誰多誰少?請(qǐng)你分別把們記錄在經(jīng)紙上。

2.再看看小朋友都在拍球嗎?有幾個(gè)在拍球的和跳繩的哪個(gè)多?分別記錄在紙上。

三、幼兒分組操作練習(xí)。讓幼兒熟悉掌握并運(yùn)用起來。

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇八

1、課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大？哪種球較小？出示一個(gè)籃球，三個(gè)足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示三個(gè)足球和八個(gè)乒乓球，說說哪種球多？哪種球少？（學(xué)生通過觀察課件中的圖畫，認(rèn)真比較，知道哪種球大，哪種球小，哪種球多，哪種球少。）

2、通過比較，你知道了些什么？可見大小、多少等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字(二)第1課比一比》。（學(xué)生通過圖畫中實(shí)物的比較，得出結(jié)論。通過比較，才能知道物體的區(qū)別。）

3、板書課題，比一比，生齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題2遍。）

1、課件出示插圖——農(nóng)家小院。（學(xué)生認(rèn)真觀察課件中的插圖。）

2、今天的“比一比”大賽是在一戶農(nóng)家小院里舉行的，都有哪些朋友參加了比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起去看看。（學(xué)生邊觀察圖片，邊思考有哪些朋友參加了比賽）

3、看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場了！它們分別是誰？（學(xué)生隨著教師的講解，再次認(rèn)真觀察圖片，思考圖畫中有哪些東西）

4、學(xué)生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時(shí)動(dòng)物配有黃牛、花貓、鴨子、小鳥的叫聲。并在圖片旁邊出示相應(yīng)的帶拼音的詞語。（學(xué)生觀察圖片后，說出圖片中動(dòng)物和水果的名稱。）

1、誰能借助圖畫的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片旁出示相應(yīng)的詞語）。（學(xué)生借助圖畫的提示，讀出圖片中的詞語。）

2、離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。（學(xué)生借助拼音讀詞，自由讀，指名讀。）

3、去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。（學(xué)生自由讀已經(jīng)去掉拼音的詞語。）

4、現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯(cuò)它們的名字呀，出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音）。（學(xué)生開火車讀教師出示的生字卡片。

5、你能給這些生字再找一找朋友嗎？（學(xué)生給生字組詞，找朋友）

6、組內(nèi)討論學(xué)習(xí)：說說你早已認(rèn)識(shí)哪些字？怎么認(rèn)識(shí)的？其他的怎么記住？（學(xué)生小組自由討論）

7、交流匯報(bào)。（學(xué)生根據(jù)討論情況，分小組交流匯報(bào)）

8、小組賽讀（讀詞時(shí)，學(xué)生邊讀邊學(xué)動(dòng)物叫，黃牛、黃牛，哞哞哞，花貓、花貓，喵喵喵，鴨子、鴨子，嘎嘎嘎，小鳥、小鳥，嘰嘰喳喳。水果邊讀邊說特點(diǎn)：蘋果、蘋果，又大又紅，杏子、杏子，又黃又多，紅棗、紅棗，又紅又多，桃子、桃子，又大又紅）。

1、這些參賽朋友的名字，我們都認(rèn)識(shí)了，比賽也要開始了，那它們首先會(huì)誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請(qǐng)你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧！（學(xué)生打開課本，自由讀課文）

2、借助拼音，自己小聲地讀一讀課文。要求：圈出要求會(huì)認(rèn)的字，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。（學(xué)生借助拼音，邊讀課文，邊圈出生字，標(biāo)出小節(jié)數(shù)）

3、再讀韻文，思考：誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣？（學(xué)生再讀課文，思考問題）

1、練讀課文，熟讀生字。

2、熟讀課文，思考：誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣？

1、師出示生字卡片（學(xué)生開火車讀生字）

2、師出示詞語卡片上的詞語，指名讀。（學(xué)生輪流讀出卡片上的詞語）。

1、我們來繼續(xù)我們的比賽。我們也來比一比，看誰的課文讀的好。（全班學(xué)生自由讀課文）

2、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。

3、全班同學(xué)邊拍手邊讀。

4、男女生賽讀

1、通過讀課文，你們知道誰與誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣了嗎？（學(xué)生讀完課文后，思考教師提出的問題）

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，相機(jī)用圖片板書。（學(xué)生匯報(bào)交流回答老師的提問）

一頭黃牛圖片、一只貓圖片、一群鴨子圖片、一只鳥圖片

大——小 多——少

一個(gè)蘋果圖片、一顆棗圖片、一堆杏子圖片、一個(gè)桃圖片

3、教師讓學(xué)生觀察鴨子和小鳥的圖片。（學(xué)生看圖比較鴨子和小鳥的數(shù)量，說說一群、一只各是多少，還可以說“一群”什么）

4、教師讓學(xué)生觀察杏子和桃的圖片。（學(xué)生看圖比較杏子和桃的數(shù)量，說說一堆、一個(gè)各是多少，說說還有“一堆”什么）

5、師出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠，讓學(xué)生看看這些東西有什么共同的地方？（學(xué)生說說圖片中的東西，有哪些共同的地方。討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。說說還有“一顆”什么？討論“一顆樹”對(duì)不對(duì)，為什么）

1、玩“我問你說”游戲。（學(xué)生選擇課后練習(xí)“我會(huì)說”中的物品，請(qǐng)同學(xué)說量詞。）

2、創(chuàng)編兒歌。（學(xué)生看圖模仿課文編一句，再把創(chuàng)編的句子連起來。說一說。）

1、師出示漢字，引導(dǎo)觀察

(1)學(xué)生讀一讀：牛、羊、小、少

(2)看一看，這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）（學(xué)生認(rèn)真觀察）

2、分成兩組，逐個(gè)練寫

指導(dǎo)第一組：牛、羊

(1)先試著描一描，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，哪些地方值得注意。

(2)師根據(jù)學(xué)生剛才的試寫情況示范指導(dǎo)。先仔細(xì)看老師示范書寫，再由學(xué)生認(rèn)真練寫。

(3)賞析。自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學(xué)習(xí)，師邊指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后實(shí)物投影展示并評(píng)析。

指導(dǎo)第二組：小、少

(1)觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒有鉤。

(2)教師展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）

(3)學(xué)生書空，描紅。

畫出你喜歡的物品，并在旁邊標(biāo)明名稱，要用上量詞。

比一比

一頭黃牛圖片、一只貓圖片 一群鴨子圖片、一只鳥圖片

大——小 多——少

一個(gè)蘋果圖片、一顆棗圖片 一堆杏子圖片、一個(gè)桃圖片

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇九

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)探究的欲望。

2.知識(shí)與技能：解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。會(huì)使用符號(hào)“、=、”對(duì)數(shù)與加減算式進(jìn)行比較。運(yùn)用數(shù)卡探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后所有余下的得數(shù)在它們之間。

3.過程、能力與方法：通過探究解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。

解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。

引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略。

教學(xué)課件。

師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到游樂場去玩，看到小丑叔叔，他們就興致勃勃地踩上高蹺，要和小丑比高低，比下來的結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友說說比較的結(jié)果。我們已經(jīng)學(xué)過“、=、”號(hào)，能不能用這三種符號(hào)來表示比較的結(jié)果？例如：小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說：小亞的高度+高蹺的高度小丑叔叔的高度。

師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們可以用數(shù)字一、觀察“踩高蹺”圖，把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。

1.生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。

生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔一樣高。

生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。

2．用等式或不等式表示比較的結(jié)果。

生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔同樣高。

我們可以說：小丁丁的高度+高蹺的高度=小丑叔叔的高度。

生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。小亞的高度+高蹺的高度小丑叔叔的高度。

1.板書6+（）11。

小結(jié)：可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小。

2.指導(dǎo)校對(duì)。

3.師：小朋友，剛才我們練習(xí)的都是加法題，你們能不能自己編類似的減法題？

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇十

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，在集體學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，舉手發(fā)言積極的孩子總是那么幾個(gè)，或者孩子的齊聲回答讓我們老師感覺“好像”孩子們都學(xué)得不錯(cuò)。可是一到了幼兒操作的環(huán)節(jié)，問題就會(huì)一一浮現(xiàn)，這就說明了集體教學(xué)的時(shí)候有的孩子存在“渾水摸魚”的現(xiàn)象，孩子之間數(shù)學(xué)能力存在一定的差異性。

思考后，我覺得還是要從自身組織教學(xué)能力出發(fā)，靈活組織課堂教學(xué),提高目標(biāo)的針對(duì)性和有效性。

首先，教師根據(jù)問題的難易程度提問不同層次的幼兒，簡單的運(yùn)算和基礎(chǔ)知識(shí)，多提問能力弱、中等層次的幼兒，并注意引導(dǎo)他們以模仿性學(xué)習(xí)為主，通過簡單的模仿，舉一反三，從中找出規(guī)律,如本次活動(dòng)《比一比數(shù)一數(shù)》中，教師可以通過引導(dǎo)幼兒找出最大的.把線連接好，在通過刪除法，幫助能力弱的孩子找到方法。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，教師可以適當(dāng)拓展深度和難度,以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主,讓幼兒在質(zhì)疑解惑中發(fā)展思維,提高解決問題的能力。

其次，注意把握教學(xué)過程中的速度，在基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，要放慢速度，使絕大多數(shù)幼兒能夠掌握，而對(duì)一些高層次問題，教師適當(dāng)加快速度。每次數(shù)學(xué)活動(dòng)，為滿足能力強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的需求，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教師可以出一些難度大，稍微靈活的題目。

最后，在重視人本身的發(fā)展的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，面向全體、照顧差異，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。在評(píng)價(jià)中,不同能力、水平的幼兒,教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使他們更加努力奮進(jìn)。評(píng)價(jià)的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，通過互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過程中得到提高。

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁"少"。

2、掌握"多----少""大-小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

詞卡和圖片。(黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動(dòng)植物的圖片、蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片)。

第一課時(shí)。

1、看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物植物?

2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。

當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。

3、認(rèn)讀帶拼音的詞語。

先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

4、出示不帶拼音的詞卡訃學(xué)生認(rèn)讀。

1、自己讀韻文。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

提出疑問，開展互相解疑的活動(dòng)。

3、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

1、學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2、選擇生字進(jìn)行組詞、說句的'練習(xí)。

1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。

2、出示"小"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫-豎鉤。

3、教師范寫"小"，學(xué)生仿寫一個(gè)。

看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用"顆、群、堆"三個(gè)量詞。

（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?

你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方?

（2）數(shù)鴨子用"群"，在哪些時(shí)候還可以用上"群"?

用"群"數(shù)，告訴我們什么?

（3）數(shù)杏子時(shí)用"堆"，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?

用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

2、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。

一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個(gè)書包。

一條繩子一串香蕉。

3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。

4、創(chuàng)編兒歌。

5、做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

教學(xué)追記：

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇十二

一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入：

師：我們班最高的小朋友是誰呀？請(qǐng)你上來。和老師站在一起。小朋友想說什么？

師：（拿出一個(gè)籃球和一個(gè)乒乓球）誰也想說什么？

師：通過剛才的比一比，我們知道了老師，小朋友。籃球，乒乓球。這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)《比一比》。板書：比一比，讓學(xué)生拼，齊讀課題。

不光我們這里在比，前不久在一個(gè)農(nóng)家樂里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，讓我們一起去看一看吧！

二、情景會(huì)話，學(xué)習(xí)生字。

1、.瞧！這就是農(nóng)家樂。走進(jìn)院子,仔細(xì)看看,院子里有什么?(課件出示課文插圖。)你能用“什么地方有什么。”來說一說呢？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

2、全班交流。隨機(jī)出示詞語卡片貼在黑板上。學(xué)生說到“杏子”時(shí)，問學(xué)生：你吃過杏子嗎？味道怎么樣？課件出示杏子樹和一堆杏子近圖，讓學(xué)生了解。

5、詞語會(huì)讀了，比一比，哪個(gè)小朋友最聰明，看看這兩行，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、師：是呀！第一行都是我們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，第二行都是我們愛吃的水果。我們的生字寶寶也藏在這些動(dòng)物水果里面。就是紅顏色的字，比一比，誰有好辦法記住它？重點(diǎn)：紅、黃表示顏色。反犬旁寫在黑板上：反犬旁基本上都跟動(dòng)物有關(guān)，你仔細(xì)觀察，反犬旁像什么？引導(dǎo)說出站起來的小狗。“黃”生活中識(shí)字，出示牙膏。組詞的方法識(shí)字。這些識(shí)字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)到更多的'字。隨機(jī)出示生字卡片，并齊讀生字和后面的詞語。

三、初讀課文。

1、師：這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里面，小朋友打開書，翻到90頁，自由拼讀兒歌，把生字讀準(zhǔn)。

2、師：兒歌共有幾個(gè)小節(jié)？課文一共有4個(gè)小節(jié)，我們就請(qǐng)4位小朋友來讀一讀吧！其他小朋友用心聽，等會(huì)兒徐老師請(qǐng)你當(dāng)裁判，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小朋友讀得最好。比一比誰聽得最認(rèn)真。生讀，指生評(píng)價(jià)：你想夸夸誰？你想給誰提提意見。

3、師：兒歌寫得很有趣，小朋友還想讀嗎？再讀兒歌，你最想讀哪個(gè)小節(jié)就把它多讀幾次。生自由讀。師：比一比誰讀得最流利。指名讀想讀的小節(jié)，師從流利方面評(píng)價(jià)，而且2、4小節(jié)比較難讀的就多讀，直到流利為止。

四、再讀課文，學(xué)習(xí)“比大小”

1、師：讀了課文后，你知道他們在比什么？你能用誰和誰比什么來說一說嗎？板書：大小。

多少。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們來進(jìn)行一個(gè)對(duì)對(duì)子吧。比一比誰的反應(yīng)快。大――小高――矮長――短胖――瘦左――右上――下多――少（并做動(dòng)作）。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（師出示黃牛圖，花貓圖。）。

師：瞧！這就是一頭大黃牛，這是一只小花貓。（橫線上讓學(xué)生說。）。

小朋友說的可真棒，課文里是怎樣寫的？出示第一句：自由讀――指名讀――師生合作讀――男女生賽讀――拍手齊讀。

引：師：還有誰也在比大小？

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

生讀第3小節(jié)。出示第三幅圖和句子。自由讀――指名讀――男女生賽讀――齊讀。

出示一顆棗，這就是棗！一顆棗，教“顆”。你是怎么記住這個(gè)字的？認(rèn)讀顆和詞語。你能用上這個(gè)“顆”來說說這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆黃豆、一顆糖、一顆珍珠、一顆紐扣。小朋友還記得，我們以前還學(xué)過一個(gè)“棵”嗎？并介紹：一棵樹的棵（板書）是木字旁的，一般用來形容植物，其他的一般用我們今天學(xué)的顆。

全班交流。

4、剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，出示兩小節(jié)。小朋友能不能不看屏幕，拍著手背一背呢？學(xué)生背。

5、課文不但有比大小，還有比――生接。我們一起拿起課文輕快地讀讀課文吧！

五、游戲識(shí)字。

1、師：小朋友，今天我們?nèi)マr(nóng)家樂玩了一趟，會(huì)比大小了，還認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們要回家了，不過，回家還得過一條河，讓我們和小猴子一起過河吧！

還有最后一關(guān)才能到家，最后一關(guān)是什么呢？是寫“牛、羊”

六、指導(dǎo)書寫“牛、羊”

1、請(qǐng)小朋友看書本，仔細(xì)觀察牛。

2、請(qǐng)小朋友看老師寫，比一比，誰的小眼睛看得最仔細(xì)，小耳朵聽得最認(rèn)真，等會(huì)兒字寫得最漂亮。

3、師范寫牛，并講解：牛，一撇是它的角，寫在左上格。兩橫是牛的身子，第一橫短，第二橫長，寫在橫中線上。一豎是牛的長尾巴，寫得直。

4、學(xué)生書空，并練寫一個(gè)字，展示，評(píng)價(jià)。

5、師出示“羊”，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？一點(diǎn)一撇像什么？對(duì)，像小羊的兩只角，右邊的比左邊的高。范寫“羊”，并講解：三橫是小羊的身體，一橫長，二橫短，三橫寫在橫中線上，一豎是寫在豎中線上，寫得直。

6、學(xué)生書空，練寫一個(gè)字，展示，評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)。

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比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇十三

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁提土旁。

2．會(huì)寫少、小。

3．正確朗讀課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小班化特征體現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物，自主識(shí)字。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

3、認(rèn)字（根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音）。

4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請(qǐng)小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動(dòng)動(dòng)腦筋，給這些詞語分分類。（隨機(jī)發(fā)給智慧星）。

5、我們用同學(xué)的發(fā)現(xiàn)做個(gè)找朋友的游戲。黑板上出示水果之家和動(dòng)物之家，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的詞語杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥請(qǐng)到黑板上來對(duì)號(hào)入座。

1、學(xué)生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？

2、學(xué)生離開圖畫讀詞。

3、去掉拼音讀詞。

4、小組合作分類全班反饋。

5、學(xué)生上臺(tái)貼詞語。

合作化、個(gè)別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時(shí)經(jīng)常用的形式。我設(shè)計(jì)的給詞語分類，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。學(xué)生人數(shù)的減少，給活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。

二、學(xué)習(xí)童謠，認(rèn)識(shí)邊、多、少、顆、群、堆。

2、自由讀，你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖）。

3、說說邊、多、少、顆、群、堆這幾個(gè)字，你是怎么記住它的？（隨機(jī)教學(xué)：提土旁）。

4、鞏固字詞。遞進(jìn)式開小火車復(fù)習(xí)。字詞雙軌小火車句子。

5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀。

6、反饋。（隨機(jī)發(fā)給表演星）。

1、學(xué)生看看圖、比一比、讀一讀。

2、學(xué)生小組交流：讀懂了什么？

3、學(xué)生交流認(rèn)字方法。

4、學(xué)生小組開小火車。

5、播放舒緩優(yōu)美的音樂。學(xué)生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。

小朋友，你知道這位小朋友是了用什么方法，才寫出這首童謠的呢（揭示課題：比一比）。

學(xué)生討論，得出結(jié)論。

在小班中，學(xué)生的主體性將進(jìn)一步得到體現(xiàn)，教師不單單是知識(shí)的傳授者，學(xué)生也不僅僅是知識(shí)的接受者，他們應(yīng)該是知識(shí)的共同發(fā)現(xiàn)者。我用學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的共同討論得出結(jié)論，這里老師只作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不再是機(jī)械的灌輸。

四、學(xué)寫小、少。

1、我們也用比一比的方法來比一比小和少有什么不同。

2、你們認(rèn)為什么字難寫呢？（教學(xué)少）。

3、小字怎么寫呢？我想請(qǐng)一位小朋友來教，同學(xué)們推薦一位吧！

4、反饋（隨機(jī)發(fā)給書寫星）。

2、學(xué)生書寫少。

3、學(xué)生推薦同學(xué)教學(xué)小。

4、學(xué)生書寫小。

注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、總結(jié)。

小結(jié)：

今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！

比一比說一說教案（優(yōu)秀14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“??”和1個(gè)偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡和圖片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、看圖識(shí)詞。

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？

2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。

（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語。

3、認(rèn)讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)韻文。

1、自己讀韻文。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）交流朗讀成果。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動(dòng)。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字。

1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。

2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫—豎鉤。

教師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個(gè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

二、擴(kuò)展延伸。

1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

學(xué)生說一說平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。

……。

3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。

4、創(chuàng)編兒歌。

圖上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個(gè)桃）。

讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

5、做游戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準(zhǔn)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì).

1、寫出反義詞。

大—（????）??????多—（????）。

2、寫出量詞。

板書設(shè)計(jì)。

一頭??一只??一群??一只。

大?????小????多????少。

一個(gè)??一顆??一堆??一個(gè)。