學習評價：針對幼兒的學習情況，合理設置評價方式，及時發現和解決問題。以下是一些已經在中班實際運用過的教案范本，供大家參考。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇一

2、感知顏色的變化，進行三種顏色的分類。

二、活動準備。

透明飲料瓶若干個，顏色標記，塑料簍子三個。

三、活動過程。

(一)、觀察、探索瓶子的秘密。

1、導人：“小朋友，平時我們常常會喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我帶來的可是神奇的飲料瓶。(揭開遮布)這些瓶子怎么神奇呢?這些瓶子呀都會變魔術!”

2、觀察瓶子。

“大家快來看看，神奇的瓶子是什么樣的?”(都是透明的，身體是細細長長的……裝著沒有顏色的水。)教師要做準確概括。

提問：你看到了什么?你發現了什么呢?

(二)、發現秘密，激發探索欲望。

過渡：“瓶子里有秘密噢!下面一個人拿一個，我也拿一個。”(注意：站的位置不要太擠，不要背對大家。)。

1、晃瓶子。

(1)、“拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個舞吧?！?/p>

(2)、“讓瓶子動起來，讓瓶子里的水也跳動起來!”

2、找變化。

(1)、“看看你們的瓶子有沒有什么變化啊?”(只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說出顏色。)。

(2)、“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色?他的也變了，變成了什么顏色?我的怎么沒有變啊?(感到很奇怪。)。

(3)、收瓶子：“我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上?！?/p>

幼兒討論：想想會是什么原因呢?”

(三)、玩變色游戲，進行顏色分類。

過渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢(揭開遮布)，一個人拿一個，我們再來試一次吧?！?/p>

1、變顏色。

“準備好。(音樂開始)動起來吧，讓瓶子里的水也跳動起來!”

2、送瓶子。

(1)、(音樂停止)“你們發現了什么?變成了什么顏色?這紅紅的像什么?”

(2)、“下面我們來玩一個找朋友的游戲：我數一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍色站在一起，黃黃站在一起。我要開始數啦，一，二，三。”(檢查)。

(3)、(神秘一點)“噓!我的瓶子在和我說話呢，他說瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢?找找看，在這兒呢，(出示空簍)上面還貼著標記。下面請你們看著瓶子里水的顏色，按標記把瓶子送回家吧?！?/p>

(注意：節奏要慢一點，要讓孩子都能安靜下來才開始說，不要急。)。

(四)、再變顏色，揭示秘密。

1、老師換瓶蓋變色。

過渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧?！?/p>

(1)、“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說它還會變顏色!”“這次能變出什么顏色呢?我們仔細看看吧?！?邊說邊換瓶蓋，音樂起。如果有孩子說出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會兒你就知道了。”)。

(2)、“看，顏色真的又變了，變成了?綠色啦!”

(3)、“你們也把瓶寶寶輕輕地請出來。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么顏色的?！?/p>

幼兒拿瓶子，隨音樂的節奏舞動。

(4)、“瓶子里的水變色了嗎?為什么沒變色呢?”

2、小朋友換瓶蓋變色。過渡：“原來這里面有一個小秘密呢!想知道的人趕快找一張椅子坐下來?！?幼兒回位置)幼兒猜測。(如幼兒猜測不到，教師啟發：細心的小朋友就會發現，剛才魔法師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?)。

(1)、“秘密真的在瓶蓋里嗎?我們擰開瓶蓋看一看，你會發現什么?”

(2)、“對了，蓋子里有顏色?？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的啊?”

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇二

1．本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的設計困難任務入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探索、驗證了使用工具的好處，使師生共在玩樂中，共享了經驗，交流了情感，激發了智慧。

2．本次活動內容來自幼兒日常的生活，從觀察生活當中人們工作時圖片發現使用工具給人們生活工作帶來的便利，我們找到了本次課題的教育契機。針對工具的認知到工具的使用這進行探索和驗證，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，利用合適的工具來完成任務，使幼兒產生興趣和探究欲望”。

3．在活動環節的設置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點，以幼兒實驗為重點，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實步驟難簡相宜，討論交流輕松愉快，使生活當中不好解決的難題通過幼兒自己的操作來達到詮釋的目的.，通過操作充分體現工具重要想了解和認識更多的工具。不僅為幼兒的探究活動創設寬松的環境，也“讓每個幼兒都有機會參與嘗試”，并支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。

4．通過一系列環節的設置，本次活動目標達成度較好，孩子們通過自己的實驗和老師的示范提示，了解了各種各樣工具的名稱和作用，在實施過程中，幼兒參與積極，主動性強，整個活動也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動效果凸顯。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇三

活動目標：

1、喜歡參與探索活動，在活動中感受樂趣。

2、通過操作感知沙的特性：沒有氣味；不溶于水；細細的一粒粒。

3、學會初步的記錄方法，有初步的環保意識。

活動準備：

經驗準備：幼兒有玩沙經驗。

材料：沙子、各種玩沙工具（鏟子、篩子、印模）等，人手一個塑料杯、小勺子。

活動過程：

1、談話導入：回憶玩沙經歷，談談玩沙的感受。

教師：小朋友們，上次我們一起去沙池里玩了沙子，你們還記得玩沙子的感受嗎？（請幼兒自由講述）。

2、教師引導幼兒認識沙的特性，并嘗試記錄。

（1）了解沙子沒有氣味。

教師：“小朋友們玩沙子都很高興，現在我想請大家聞一聞沙子，你們覺得怎么樣？”

（2）了解沙子不溶于水。

a、教師先將奶粉倒進空玻璃杯，并畫上一條黑線，然后倒進開水，用勺子攪一攪，讓幼兒發現奶粉是溶于水的。

b、引導幼兒先放少量沙到塑料杯內，用勺子攪拌一下，把塑料杯放在旁邊。過了會等沙沉淀后，引導幼兒觀察，沙是否不溶于水的。

（3）沙是細細的，一粒粒的。

教師：“為什么我們用手、腳在沙上印手印、腳印能留下清楚的印子呢？”

（4）小結：沙子是沒有氣味，不溶于水，細細的一粒粒的。

3、認識沙的好處及用途。

（1）體育運動需要沙。提問：為什么跳遠會在沙堆里進行呢？組織幼兒討論。

教師小結：因為沙子很柔軟，所以小朋友在體育運動時不容易受傷。

（2）建筑工程需要沙。提問：沙子有很多用途，你們在哪兒見過沙？它們有什么用？

（3）小結：沙子可以用來鋪路，還有如果把沙子、水泥、石頭攪拌在一起變得硬邦邦的就可以造房子、造橋了。

4、教育幼兒珍惜沙子，不能浪費。

教師小結：我們平時玩游戲和進行體育運動時需要沙子。蓋高樓大廈也要用沙子，沙子是我們的好朋友。小朋友以后應該愛惜沙子，跟沙子做好朋友。

延伸活動：

請幼兒每人拿一個印模，用濕沙進行印模游戲。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇四

二、活動準備。

正方形、長方形、三角形、圓形的大小圖片若干，ppt課件。

三、活動過程。

(一)、認識圖形基本特征。

1、請出正方形。

教師：小朋友們，老師給你們帶來了一個魔法袋，想知道里面有什么嗎?誰要來摸一摸里面是什么好東西。教師請一個小朋友摸出袋子里的圖形。

教師：他摸出來的是什么圖形呀?

幼兒：正方形。

幼兒：有4條邊，4個角。

2、請出長方形。

教師：現在老師要從第二個魔法袋里請出我們的第二位朋友，小朋友們看這是什么圖形呀。

幼兒：長方形。

教師：剛才我們認識了正方形，現在我們來一起認識長方形吧。長方形有幾條邊幾個角(教師順著長方形的邊一條條的摸，增強幼兒的直觀形象感)。

幼兒：有4條邊，4個角。

教師：我們剛才認識了正方形知道正方形有4條邊4個角，那這個圖形不是正方形嗎，為什么會是長方形(教師拿出正方形跟長方形，請幼兒做出比較)。

幼兒：長方形的四條邊不是相等的(幼兒用手指出上下兩條邊是相等的左右兩條邊是相等的)。

教師：小朋友們發現我們的長方形有4條邊，4個角，對面的兩條邊相等。

3、請出三角形。

教師：小小的魔術袋里還有什么圖形呢，在請一個小朋友摸一摸(教師請一個小朋友摸出三角形且請他說出三角形的基本特征，并且詢問其他小朋友該幼兒說的對不對，有什么不同意見)。

教師：三角形有三條邊，有三個角(教師順著三角形的邊一條條的摸三角形的角一個個的點)。

4、請出圓形。

幼兒：圓形沒有角教師：圓形有沒有邊。

幼兒討論圓形有沒有邊，教師引導幼兒圓形的邊有什么特點。

(二)、尋找隱藏在圖片中和周圍環境中的圖形。

教師：圖形寶寶不見了，小朋友們你們能不能幫老師找找看圖形寶寶在哪里(教師打開ppt課件，展示兒童簡筆畫如小魚、小雞、花等)。

幼兒根據教師呈現的ppt上的圖片找出圖形藏在圖片的哪個部位。

(三)、拼有趣的圖形。

教師：大家有沒有發現我們周圍有很多事物都是用圖形拼出來的，我們用這些圖形來拼你想拼的圖案吧(教師分發準備好的圖形，教師指導幼兒拼圖案，比如用長方形跟幾個三角形拼成一棵雪松等)。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇五

設計意圖：

現在的孩子大多都是獨生子女，都是在家庭的溫暖、社會的關愛中成長起來的，但他們不懂得去付出愛。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在游戲中獲得知識，同時也培養幼兒的愛心，感受家庭的幸福。

活動目標：

1、能正確判斷5以內的數，并根據物體的數量多少進行分類。

2、對分類活動產生興趣。

活動準備：

1、晨間學習兒歌《我家有幾口人》。

2、房子平面圖5張，分別標有數字1、2、3、4、5.

3、5以內不同數量的實物卡片人手一份。

活動過程：

1、根據兒歌《我家有幾口人》，復習5以內的數。復習兒歌《我家有幾口人》，回憶家里有幾口人，并說出它們分別是誰。

游戲《我家有幾口人》。請幼兒隨意的走動，邊走邊念兒歌。念完兒歌時，教師說：“我家有3口人”，幼兒趕緊找3位朋友親密的抱在一起；如果教師說：我家有4口人，幼兒就去找4位朋友親密的抱在一起。

2、學習按物體的數量多少進行對應擺放。

請幼兒自選一張喜歡的實物卡片，與同伴交流，說出實物的名稱和數量。

出示房子平面圖，觀察這5座房子是分別貼有數字1、2、3、4、5，請小朋友根據自己卡片上實物數量的多少將卡片貼到相應的房子里。

教師與幼兒共同檢查，是否有寶寶送錯了家，為什么？請個別幼兒糾正。

3、游戲《找找好朋友》，進一步理解5以內的數。

結合幼兒用書，將數量相同的物品用連線的方法連接起來。

延伸活動：

課間活動或晨間鍛煉，組織幼兒結合兒歌繼續玩《我家有幾口》的游戲，讓幼兒在說說、玩玩中做到動靜交替的活動。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇六

活動目標：

1、了解車軸的名稱和用途。

2、喜愛實驗操作，愿意發表自己的見解。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干；

2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

活動過程：

一、玩一玩，找一找，激發幼兒對活動的興趣。

（幼1：是輪胎）。

（幼2：是車子里的方向盤）。

（幼3：是里面的發動機）。

（幼4：是輪胎里面的棍子）。

師：到底是什么神奇的東西呢？老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

（評析：活動的導入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發的探究環節中。本環節中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在慢慢揭曉中。）。

二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。

1、師：老師這里有一個汽車，它缺了什么呢？（車輪）。

把車輪放上去就能開動嗎？（老師把四個車輪“放”到車身上去，松開手滾動，車輪四散滾開）。

為什么有了車輪它還不能平穩地向前開動？

（幼1：因為它沒裝好）。

（幼2：車輪沒有連起來）。

（幼3：中間少了一根連起來的棍子）。

2、師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩地向前滾呢？

（請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾）。

3、學習“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進車子平穩前行的作用。

（評析：本環節的三個部分是不斷遞進的。在本環節中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。）。

三、操作實驗和討論交流。

1、實驗。

實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。

實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形。

2、討論和交流：

師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢？兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢？

（幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了）。

（幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾）。

（幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了）。

師：哪種方法可以使車輪平穩地向前滾動呢？為什么呢？

（幼兒自由發表見解）。

總結：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩地前進。

（評析：本環節是活動的xx部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，了解了圓紙板平穩向前滾動的原因，從而遷移了相關的.經驗。）。

四、擴展和想像。

師：你還知道哪些地方是有車軸的呢？（依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車……）。

假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發生什么情況呢？

（幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了）。

（幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了）。

（幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸）。

（評析：本環節充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進一步加深了對車軸作用的認識。）。

五、游戲：找車軸。

再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談談它的作用。

（評析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經做到了心中有數。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進一步的提升。）。

活動延伸：

1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

2、與爸媽討論車軸的用途。

3、在手工區提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車。

活動反思：

1、本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探索、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經驗，交流了情感，激發了智慧。

2、本次活動內容來自幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭執，及手工區內材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車軸這一具體事物的作用進行探索和驗證，“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探究欲望”。

3、在活動環節的設置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點，以幼兒實驗為重點，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實驗步驟難簡相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識通過幼兒自己的操作來達到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動創設寬松的環境”，也“讓每個幼兒都有機會參與嘗試”，并“支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見?！?/p>

4、通過一系列環節的設置，本次活動目標達成度較好，孩子們通過自己的實驗和老師的示范提示，了解了車軸的名稱和作用，在實施過程中，幼兒參與積極，主動性強，對車軸（牙簽）相連輪子（圓紙板）使之能平穩滾動的感受頗深，整個活動也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動效果凸顯。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇七

活動目標：

1、了解面粉的來源和用途。

2、樂于自己動手，體驗和面。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

活動準備：

1、水。

2、面粉。

3、盆。

4、圍裙。

5、歌曲《大饅頭》。

活動過程：

（一）出示面粉，猜猜玩玩。

2、教師：究竟是什么？在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西，請你去看一看、聞一聞、嘗一嘗！

3、幼兒初次嘗試操作。

4、教師揭曉答案：原來這白乎乎的、細細的、像雪花一樣的東西叫面粉呀！

（二）知道面粉的來源和用途。

1、教師：你們知道面粉是哪來的嗎？它可以用來做什么呢？你只要聽完一首有趣的兒歌就知道了?。ㄒ魳贰洞箴z頭》）。

2、教師：原來面粉是小麥磨出來的，它除了可以做出大大的饅頭，還可以用來做什么呢？

3、（欣賞面粉制品圖片）教師：看，老師還從網上找到了很多用面粉做成的美味點心呢?。ㄓ變盒蕾p）。

（三）操作“和面”

1、教師：看，這是面粉，這是水，現在它們兩個要來做好朋友咯~（教師示范和面）教師：面粉和水兩個好朋友親親熱熱在一起，揉呀揉呀，變成了什么？（面團）教師：我看好多小朋友也迫不及待地想來試一試了，那好吧，給你們一個機會也去嘗試一下，注意加水的時候要慢慢的噢，不然就會搞砸啦！

2、幼兒親自操作，教師巡回指導。

3、教師：軟軟的面團揉好了，小廚師們，剛才我們不是已經欣賞了很多用面粉做成的美味小點心么，那我們快來也用這軟軟的面團做一些特別的小點心吧！

4、幼兒嘗試用面團做出各式點心。

（四）搟面。

1、教師：剛才小廚師們可真厲害，黃老師也迫不及待地想來試試手藝了，誒，我今天想給大家展示的是“手搟面”，知道什么是手搟面嗎？（介紹手搟面的含義：用搟面杖搟出來的面就叫手搟面）。

2、教師：手搟面到底是怎么做出來的呢？仔細瞧好了！"（出示搟面杖和已搟好的`面餅介紹一下，教師示范操作）。

（五）品嘗。

2、教師：請小朋友們閉上小眼睛，從十開始倒數，當數第一時，美味的手搟面就會出現咯！（師幼倒數）。

3、教師：美味的手搟面來啦，大家快嘗一嘗吧?。ㄈ耸忠煌胧謸{面品嘗）。

教學反思：

從小激發幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發展，具有重要的意義。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇八

活動目標：

1．在游戲中，探索“三腳架”的穩定性。

2．能在仔細觀察中，發現問題并嘗試動手操作解決問題。

3．有好奇心和探究熱情，并樂于表達交流。

活動準備：

1．操作用具：橡皮泥團、游戲棒、筷子、水彩筆、pvc管、皮筋。

2．表格類：記錄表人手一份，闖關積分表。

3.經驗準備：見過生活中常見的“三腳架”。

活動過程：

一、介紹規則，萌發興趣。

師：今天我要和大家玩一個有意思的闖關游戲。

游戲共分為4輪，大家已經分成了紅、黃、藍、綠四個小隊，每一輪都需要你們。

小組內所有人共同努力，完成游戲，在規定時間內闖關成功人數多的小隊可以獲得。

更多的勛章。最后累計獲得勛章多的小隊就是我們的勝利者，大家清楚規則了嗎？那我們的游戲正式開始。

二、提出問題，進行猜想并操作驗證。

(一)第一關：用游戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務，進行猜想。

2．幼兒自由操作，教師巡回指導。

3．分享交流操作結果。

(二)第二關：用最少的游戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務，猜想并記錄。

2．幼兒操作、探索，教師巡回指導。

3．交流操作結果，進行現場演示。

1．說一說生活中的三腳架。

(1)明確任務，

表達已有經驗。

2．拓展認識生活中有用的三腳架。

1．明確任務。

2．幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導。

3．交流操作結果。

(五)匯總闖關成績。

三、延伸活動：

活動結束以后，我會把更多的材料投放到科學活動區，請你們想一想，你們覺得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇九

1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發現“三腳架”具有穩定性。

2.在制作“三腳架”的過程中能發現并樂意解決問題。

3.喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.主動參與實驗探索。

1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

2.課件。

一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1.出示游戲棒和橡皮泥。

（1）這是什么？我們平時是怎么玩的？

2.幼兒自由嘗試，教師指導。

3交流嘗試結果。

（1）你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的？

二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

1.交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成！那接下來我們要接受新的挑戰咯！你準備好了嗎？那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來？是要比一比誰用的游戲棒最少哦？再試試看吧！

2.幼兒探索，教師指導。

3.交流操作結果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了？（3根）有沒有比3根更少的了？

4.小結。

我們發現，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。

2.用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請你找出來？（請幼兒用筆劃出三腳架的位置）（1）（出示相機三腳架圖片）師：看看這是什么三腳架？他有什么用啊？（拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了）（2）（出示畫畫三腳架）師：那這個是什么三腳架？（可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便）（3）（出示三腳凳圖片）師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。（4）（出示多層三腳架）師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓圖片）師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

1.介紹材料及制作要求。

2.幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

五、延伸活動。

請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

幼兒科學教育通過幼兒動手操作，激發幼兒探索的欲望，從而使孩子從小愛科學、學科學。對本次活動的總結如下：

1、兩個探究和兩個遞進，兩個探究分別是開始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動主體部分的幼兒的自主探究。兩個遞進是開始部分孩子進行第一次探究完了之后教師的階段小結和結束部分的知識經驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實說明問題，學會從不同角度看問題。在這個環節中，提問的方式主要有三種：a、開放式提問；b、遞進式提問；c、自由式提問。提問剛開始難度不大，層層遞進，由淺入深。重點是讓幼兒參與，營造一個輕松民主的交流氛圍。

2、科學活動中，我為孩子提供豐富的操作材料，有了物質幫助，我再進行語言引導，孩子在進行大膽探究后會找到答案的。這樣孩子的知識經驗才能得到提升，并且記得牢固。

獲得成功的快樂，培養一個會運用知識，會生活的人，才是教學的真正歸宿。為了把新知識新經驗再應用到實現生活中去，我安排了最后一個“制作架子鼓”的環節。讓孩子真正已經掌握了所有的知識、會運用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經驗去解決現實生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用。真正做到科學經驗從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發現新問題，引發新的認識過程。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇十

活動目標：

1、通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力。

2、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、激發幼兒對科學活動的興趣。

5、初步了解其特性。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒知道水有浮力，有關于物體沉浮、溶解的初步經驗。

幼兒：每人裝有同量溫水的杯子3個，熟鵪鶉蛋，糖、鹽、味精各一份，攪拌棒一根，記錄表一張，彩筆一支，毛巾1條。

活動過程：

一、魔術“蛋寶寶浮起來”導入，激發幼兒好奇、探究的興趣。

師：小朋友，你們好！我是一名魔術師，今天為大家表演一個魔術。你們看，這里有一杯水，我還請來了一位神秘的小客人?！保ǔ鍪均g鶉蛋）。

（1）夏天到了，蛋寶寶要到水里去游泳，撲通一聲跳下水，蛋寶寶怎樣了？（蛋寶寶沉在水底）。

（2）不好了，蛋寶寶不會游泳，怎么辦呢？別著急，我來想個好辦法，讓蛋寶寶在水中浮上來。這是我的魔術粉（鹽），我要把它倒進去，用魔棒攪一攪。

（師往杯子里倒入魔術粉，用攪拌棒慢慢攪拌，邊說“變變變”直至蛋浮起來）。

蛋寶寶怎樣了？（浮起來了）。

二、是什么魔術粉讓蛋寶寶浮起來？引發幼兒猜想與假設。

1、請你猜一猜，我是用什么來做魔術粉的？

（幼兒自由發言，教師從魔術粉的顏色、形狀等方面提示幼兒）。

2、剛才大部分小朋友猜的是鹽、糖、味精，邊說邊出示圖卡邊貼在大表格上，我的魔術粉就藏在它們中間，那么你認為魔術粉是誰呢？（幼兒討論）。

3、教師出示記錄表，介紹記錄猜測的方法。（教師請幼兒將猜測結果用對、錯符號的方式記錄在表格上）猜測記錄后后鼓勵幼兒相互交流。

三、幼兒實驗，驗證猜測結果。

1、小朋友都有自己的想法，怎樣做才能知道你猜的對不對呢？

2、教師介紹每位小朋友盒中有3杯水，蛋寶寶在什么地方？桌上的魔術粉有哪些？（提示幼兒看清魔術粉標記圖）。

3、請小朋友將每一種魔術粉倒進相同標志的杯子中試一試，輕輕攪拌，看一看發現了什么？每一種實驗后馬上記錄在表格上。

指導重點：觀察指導幼兒輕輕攪拌，引導幼兒間相互觀察、交流試驗的結果，感受新奇發現的樂趣。（討論交流分享）。

請做完實驗的幼兒將表格粘貼到前面。匯總結果到大表格。

四、交流試驗結論，

1、說一說水里加入什么魔術粉使蛋寶寶很快浮上來？

2、為什么水里加入鹽蛋寶寶就能很快浮上來呢？鹽增加了水的什么力呢？

五、播放ppt，揭開《死海的秘密》。

2、幼兒觀看視頻“死海的秘密”。

3、提問：你發現了死海的什么秘密？

在死海里的人為什么不沉下去呢？

結論：(因為死海里含有大量的鹽，是普通大海海水含鹽量的七倍。)。

4、教師與幼兒總結：原來，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。

師：你們不僅救出了蛋寶寶，還發現了鹽的秘密。鹽的作用真奇妙，它還有許多奇妙的用處等我們來發現，等你找到可別忘了告訴其他小朋友哦。

科學活動奇妙的鹽活動反思：

本次活動的設計是基于幼兒對水的浮力特性有了初步的認識，并在認識調料和發現溶解現象的基礎上進行的。主要目的是使幼兒通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力，并培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

開展科學活動教師的預操作非常重要。在活動進行之前，我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯，于是使用了約1/3杯的調料粉，通過操作，我發現分別放進去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了，原來味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素，我有精心挑選了無鹽味精，經過反復操作，我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量，在此基礎上，再投放同樣量的味精和鹽，問題解決了。我還選取了材料較軟的木質攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時之需。

在材料的設計上，我們為了減少幼兒間的'材料干擾，精心制作了像小簸箕一樣的操作盒，里面放置貼有三種調料標簽的三杯水，標簽的高度正好是水位線，另外一一對應擺放貼有同樣三種標簽的調料盒，這樣幼兒一目了然，對應投放為幼兒操作提供了方便，避免了干擾。

在活動設計上，開始部分情景魔術“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力，教師在示范操作的同時還適時地向幼兒提出了操作要求，我還鼓勵幼兒大膽猜測，支持不同的想法。在實驗過程中，當我發現有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時，耐心和幼兒共同尋找原因，當發現原來是鵪鶉蛋破了時，及時為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，達到了預期的實驗效果。在得出結論部分，我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現操作結果，便于幼兒觀察得出結論。教師的啟發式提問也很重要，如：你發現了什么？——水里加入什么蛋寶寶浮起來？——為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢？——鹽增加了水的什么？這樣層層遞進的方式幫助幼兒梳理知識點，一步一步向目標靠攏。當幼兒在鹽增加了水的什么？這一點仍有一點小困惑時，我又適時視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強了對這一現象的認知。

活動結束后，我并沒有認為這是真正的結束，有全面觀察了所有幼兒的實驗結果后，發現有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來，于是我把她找來一起找原因，發現也是蛋破了，我們有更換了一個好的，問題迎刃而解。體現了教師關注每一位幼兒的教育理念。

這次活動仍由一些遺憾之處，例如教師為幼兒提供發言的機會不夠充分，在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討，這也說明了教師在教育觀念上還要大膽放開，充分體現幼兒的主體地位，這也是我今后仍需努力改進的地方。

小百科：食鹽是指來源不同的海鹽、井鹽、礦鹽、湖鹽、土鹽等。它們的主要成分是氯化鈉，國家規定井鹽和礦鹽的氯化鈉含量不得低于95%。食鹽中含有鋇鹽、氯化物、鎂、鉛、砷、鋅、硫酸鹽等雜質。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇十一

一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1、出示游戲棒和橡皮泥。

(1)這是什么?我們平時是怎么玩的?

(2)看誰能用一些筷子把橡皮泥穩穩地撐在桌上，想接受挑戰嗎?

那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點力插進橡皮泥里，

插完后要稍稍調整角度，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續試，

看看你用了幾根筷子?

2、幼兒自由嘗試，教師指導。

3、交流嘗試結果。

(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?

(2)教師：誰來介紹下，你成功了沒有?你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的?

你是用什么辦法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?

(3)教師小結：我們在做的時候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，

要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。

(比較幼兒的作品，根據實際情況引導幼兒發現棒必須撐開才能站起來。)。

二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

1、交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成!那接下來我們要接受新的挑戰咯!你準備好了嗎?那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!

2、幼兒探索，教師指導。

3、交流操作結果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)。

有沒有比3根更少的了?

4、小結。

我們發現，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。

2、用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請你找出來?

(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)。

(1)出示相機三腳架圖片。

師：看看這是什么三腳架?他有什么用啊?

(拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了)。

(2)出示畫畫三腳架。

師：那這個是什么三腳架?

(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)。

(3)出示三腳凳圖片。

師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。

師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。

(5)出示架子鼓圖片。

師：看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)。

在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

1、介紹材料及制作要求。

這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。

一個人拿住竹簽，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。

再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。

(請個別幼兒配合示范)。

2、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3、展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇十二

活動目標：

1、讓幼兒知道鹽在水里會溶解并了解什么是飽和鹽水。

2、能探索出用鉛筆和粉筆可以解密。

3、在游戲中體驗探索與發現的樂趣。

活動準備：

鹽、水、杯子、吹風機、排筆、鉛筆、粉筆、ppt。

活動過程：

一、導入活動：

放ppt引入，出示ppt喜羊羊小朋友與喜羊羊對話，引出飽和鹽水寫在紙上的密碼。

二、初次解密活動：

1、觀察密碼紙發現什么；

2、如何解密，幼兒猜測；

3、嘗試用飽和鹽水在紙上寫些字來解密，知道鹽在水里會溶解，并了解什么是飽和鹽水。

4、嘗試用鉛筆解密。

三、幼兒解密操作：

用鉛筆或粉筆可以解密成功。

三：說一說：

1、幼兒說自己解出的密碼。

2、解喜羊羊送的密碼紙上的密碼。

活動反思：

面對日新月異高速發展的社會，孩子們需要的并不是學會知識，而是需要將來對他們的學習生活產生幫助影響的獲得知識的`途徑和方法。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇十三

冬天到了，高原上又進入了一個寒冷的季節，一天早上由于頭一天的一場大雪，使得教室門前結了很大的一塊冰，來上學的時候幼兒們感到很好奇，因此特抓住幼兒的這一愛好，制定了本節課，讓幼兒從活動中感知大自然的季節變化。

活動目標。

1、讓幼兒感知四季變化使得冰和水發生的變化。

2、通過認知自然變化，初步建立熱愛自然的意識。

3、在活動中鍛煉幼兒四肢的協調能力。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

教學重點、難點。

重點：認識冰和水的變化。

難點：冰和水的變化過程。

活動準備。

若干冰塊，熱水幾盆，

活動過程。

一、游戲引導。

課前讓幼兒做做熱身操：小朋友們冬天到了，是不是感覺很冷啊，老師和你們一起來做做操，讓我們的小手小腳熱起來好不好。

二、活動過程。

1、出示冰塊并讓孩子觸摸冰塊，向幼兒說明兩點；

第一點：冰塊之所以又冷又硬，是因為放在冰箱里。

第二點：冰塊加熱后會變成水。

2、在幼兒觸摸冰塊后，讓幼兒說說摸了冰塊后的`感覺是怎樣的。（冷）。

3、將熱水端到幼兒的面前讓幼兒摸一摸熱水，摸后說說又是什么樣的感覺。

5、冰塊全部融化后，將冰水倒入玻璃杯，讓孩子用手觸摸感覺水的冰涼。

6、小朋友我們的大自然到了冬天就會很冷所以水就會變成冰塊，可是夏天很熱所以冰塊就變回水了，大自然一年四季都給了我們很多東西，沒有大自然我們就不能生存，所以小朋友要保護我們的大自然哦。

延伸活動：水是怎樣變成冰的，在冰塊盤上灌滿水，放入冰箱，可多次重復此游戲。

教學反思。

經過這一節課的學習，幼兒很感興趣，但唯一的不足是整個游戲過程較短暫，使得能力弱的幼兒并沒有實現目標的認知，在經后的教學過程中，將會把游戲過程再部署的更細致些，讓幼兒能夠在游戲中完成目標的認知。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇十四

科學意識的培養是小孩子成長的關鍵，從小培養小朋友的科學意識，有助于提升兒童對科學的興趣和感知，下面是大班科學教案《神奇的磁鐵》，我們一起來看看吧！

活動目標。

1、喜歡參加科學小實驗活動，能大膽動手實驗，發現問題，解決問題。

2、感知磁鐵吸鐵的現象，知道磁鐵能吸鐵。

3、能大膽的交流自己的發現。

活動準備：

1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨放。

2、實物卡片若干。

活動過程：

一、設疑引入。

1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來一個新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來，你知道為什么嗎？”

2、學生討論、思考。（原來豆豆身上有一個奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）。

3、“為什么有了磁鐵就不會掉下來呢？今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧！”

二、提出假設，猜測結果。

1、請小朋友們找一找桌子上的.磁鐵。

2、認識桌面上的材料。

3、教師提出假設：磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎？

4、幼兒猜測結果，并說明原因。

三、動手實驗，驗證結果。

1、幼兒動手實驗，驗證假設。

提問：（1）請用磁鐵碰一碰每樣東西，看看剛才的猜測對不對。（2）你發現了什么？

（3）哪些東西吸起來了？哪些東西沒吸起來？

2、教師引導學生驗證。

（1）教師出示實物卡片，請學生判斷，教師在黑板上記錄。

（2）教師引導幼兒歸納小結磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）。

四、擴展認識經驗。

1、教師出示實物卡片，幼兒判斷這些實物能被磁鐵吸起來嗎？

2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。

3、游戲：考考你。

（1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請你想一個又快又好的辦法幫奶奶找到針。

（2）媽媽去買不銹鋼的餐具，又怕買到鐵的，怎么辦呢？請幫媽媽想辦法。

五、活動延伸（游戲：磁鐵）。

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇十五

1、通過探索活動，直觀地感受“毛細現象”。

2、培養合作探究能力、觀察力及動手操作的能力。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

【活動準備】。

1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

2、紅色顏色水，燒杯、細管、放大鏡等。

3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。

4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上，用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫一個紅點。

【活動過程】。

一、試一試――初步感知毛細現象。

1、觀察實驗――會吸水的紙。

(1)激發興趣：今天，老師要跟小朋友來玩游戲。你們看，我帶來了什么?(水、一張有紅點的餐巾紙)一杯水和一張有紅點的餐巾紙。好，聽好我的問題，如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中，猜猜看，會發生什么有趣的事情?你可以和旁邊的.好朋友討論討論。

(2)幼兒猜測。

(3)教師實驗，幼兒觀察。

師：小朋友有沒有猜對呢?我來試試看，請你睜大你的小眼睛，看仔細了。(教師實驗：看，水在，，?看紅點，，?)你看到了什么?那紅點呢?你能說說紅點慢慢變大的過程嗎?(水順著皺紋紙自己向高處爬，并帶著顏色向上擴散)。

2、觀察、操作――會爬高的水。

a、觀察“毛細管”。

(2)引導幼兒用放大鏡觀察紙。

師：在你們的桌子下面老師為你們準備了餐巾紙和放大鏡，我們用放大鏡來幫忙，看看這到底是怎么回事。

(3)幼兒觀察，教師巡回指導。(如果有的孩子不會用放大鏡，教師進行指導，提醒他們放大鏡和餐巾紙的距離拉遠一點看)。

(4)交流觀察結果。

師：剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙，你發現了什么?

教師小結：餐巾紙有很多很小很小的洞洞(空隙)，這些很小很小的洞洞(空隙)還有個好聽的名字叫“毛細管”。(一起說“毛細管”)。

b、水爬高實驗。

(1)師：原來餐巾紙里藏著許多毛細管，這些毛細管有什么本領呢?我為大家準備了一些管子，就像毛細管一樣很細很細，我們就用它來做一個實驗。把它慢慢地放到紅顏色的水里，然后仔細的觀察，看看會發生什么有趣的現象。

(2)幼兒實驗。

(3)討論交流。

師：你們發現了什么?紅色水怎么樣了呀?(紅色水順著毛細管自己爬上來了)。

(4)教師驗證。

師：我們都發現紅色水順著毛細管自己爬上來了。是不是這樣的呢?吳老師也試了一試，一起來看我的實驗。(播放視頻)哎呀，你們看，紅色水真的自己順著毛細管爬上來了，真神奇!

(3)教師總結：(出示剛才做過的一端有黑點的皺紋紙)原來餐巾紙里藏著許多毛細管，有了這些毛細管，水才會順著毛細管自己爬上來，餐巾紙才能吸水。

二、玩一玩――繼續探究毛細現象。

1、引導幼兒用各種材料玩一玩，探究毛細現象。

(1)交代要求。

(2)幼兒操作，教師指導。

(3)展示記錄表，交流：

a、你玩了什么材料?能吸水嗎?為什么?

b、這是第#組的記錄表，誰來介紹一下。(你是第幾組的?你來介紹一下你們組的記錄表)。

(4)師幼小結(記錄表：邊說邊用出示圖片，分類總結)：剛才我們發現，把毛巾、海綿、紗布、棉花放過進水里以后，它們能吸上水，這是因為它們里面都有“毛細管”，有的“毛細管”很小很細不容易看見，有了這些“毛細管”，水才會自己順著毛細管向高處爬，毛巾、海綿、棉花、紗布才會吸水。像這樣，物體通過自己身上的毛細管能夠吸水的現象，我們就叫做“毛細現象”。而玻璃和塑料片放進水里以后，不能吸水，是因為它們里面沒有毛細管。

2、觀察：會吸水的白菜。

(1)教師將前一天做的實驗(白菜的莖部放入有顏色的水中)觀察變化，引導幼兒運用所學的知識解釋。

師：這毛細管可真神奇。那你知道，植物里面有沒有毛細管呢，能不能吸水呢?誰來猜猜看。(幼兒猜測)。

(2)幼兒觀察，講述。

師：昨天呀，老師把白菜的根放到了紅顏色的水中，看看現在發生了什么變化?

白菜的根部在慢慢變紅了。咦，這是為什么呢?(引導幼兒用毛細現象來解釋)白菜的莖有很多毛細管，放到紅色水里以后，紅色水就順著毛細管自己爬上去了，所以白菜的莖會變紅。

(3)師小結：哎，其實，植物的根莖葉中都有毛細管，它們就是通過這些毛細管把水和養料傳送到身體的各個地方，這樣植物才能長大。這也是毛細現象。

三、看一看――經驗遷移。

1、師：在我們的生活中，還有很多毛細現象呢!你發現了嗎?跟你旁邊的好朋友說一說(幼兒討論、交流)。

2、觀看生活的毛細現象視頻。

師：小朋友觀察得真仔細，老師也發現了一些，我們一起來看一看。(邊看邊講解：我們給花兒澆水。咦?水呢?哦，原來是讓泥土里面的毛細管吸進去了，然后，植物再通過自己身上的毛細管到泥土里面去吸收水分;哎呀，桌子上打翻水了，哎，趕緊拿毛巾來擦干，因為毛巾里面有很多毛細管，能把水吸掉;毛筆吸墨、排筆吸水，毛細現象非常明顯;用鋼筆寫字的時候，鋼筆漏水了，不要緊，可以用粉筆吸干;這是畫家在畫畫呢!看，墨水畫到紙上，能很快被水吸收了，這也是毛細現象)。

師：原來我們的生活中有很多東西都有毛細管，遇到了水能發生毛細現象。而且呀，告訴你們聽一個秘密哦，毛細現象還能幫我們裝飾花朵呢。

3、怎樣讓白色花變彩色花。

(1)(出示用白花變的彩色花)師：你們看，這朵紙花本來是白色的，我讓紙里面的毛細管來幫忙吸了紅色水，把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎?你們想不想也來試一試呀?好，每個人找一個空的地方去玩一玩吧。

(2)幼兒操作。教師指導。

(3)結束：師：小朋友過來，到老師這里來。哎呀，你的紅色花做的真漂亮。哎呀，有的小朋友的花爛掉了，這是怎么回事呢?這個問題我們留到下次再來研究吧。現在拿著你的彩色花，到外面去玩吧!

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇十六

目標：1、運用各種感官集中觀察、感受磁鐵的磁性，初步建立科學概念：鐵制品能被磁鐵吸引。

2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的特性。

3、嘗試用繪畫的方法對實驗結果進行記錄。

4、培養樂于探究的品質，體驗探索的樂趣。

集體記錄表一張，彩色水筆標簽。

有關科學詞匯：吸引、磁鐵、磁性。

過程：

一、引導幼兒通過預測、實驗的方法發現磁鐵的`磁性。

1、引導幼兒進行預測，猜想磁鐵能吸住什么、并作討論。

2、讓幼兒通過實驗驗證預測的結果。

3、引導幼兒觀察了解材料的質地，幫助幼兒總結科學概念。

教師小結：磁鐵可以吸引鐵做的東西，還可以吸引鐵之外的一些金屬。

二、提供各種材料，擴展幼兒探索的廣度、深度，引導幼兒發現磁鐵有兩極性、穿透性、磁力大小、磁化現象等特性。

1、交待任務，提醒幼兒利用各種材料發現磁鐵的其它神奇的本領。要求幼兒把自己的科學發現記錄在小組記錄表上。

2、幼兒自由實驗，教師觀察記錄幼兒實驗情況。

3、讓幼兒交流分享科學發現。

三、啟發幼兒繼續探索磁鐵在日常生活中的應用。

交待任務：磁鐵能幫助我們做什么事情？

中班科學教案及反思神奇的三腳架（實用17篇）篇十七

活動目標：

1、情感目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

2、認知目標：大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

3、能力目標：培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：

幼兒已有經驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識。

2、物質、材料準備：

水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干（核桃、泡沫塊、樹葉等）、ppt、動畫。

活動過程：

一、開始部分。

1、謎語《水》。

一種東西清又清，沒有味道很透明。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、簡單說說水的特點：

小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎？

二、基本部分：

（一）讓幼兒感受物品在水中的“沉”與“浮”。

1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現象。

2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢？

（小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。）。

（二）小魔術“葡萄浮起來了”

1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢？（幼兒討論）。

2、教師演示（變魔術）我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用xxx的方法，也不用xxx的方法。

小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。

（原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么？）教師出示鹽、糖、味精（用不同顏色的碗裝著）。

師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

鹽能增加水的`浮力，那么鹽的多少和浮力有關系嗎？（遞進的提問引出下次試驗）。

（四）第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。

師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

（五）擴展經驗：觀看死海圖片及ppt《死海的秘密》。

小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

三、結束部分：

教師總結：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

活動延伸：

在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。