心得體會是我們對自己思考、行動和成長的記錄，它可以幫助我們不斷優化自己的發展路徑。以下是一些優秀心得體會篇章供大家參考。希望通過閱讀這些心得體會，能夠幫助大家更好地理解心得體會的寫作方法和技巧，同時也能啟發大家對于自己的經歷和學習的深刻思考。大家一起來看看吧！

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇一

近年來，幼兒數學教育備受關注。作為幼兒園教育的重要一環，數學教育在幼兒的認知發展和邏輯思維能力的培養中起著巨大的作用。我作為一名幼兒教師，在長期的教學實踐中，不斷探索和總結，對幼兒數學教育有了一些心得體會。

首先，幼兒數學教育應注重培養興趣。幼兒天性好奇，對于新鮮事物總是充滿興趣。而數學作為一門抽象的學科，在幼兒來看可能顯得枯燥乏味。因此，在教學過程中，我盡量結合幼兒的實際生活，設計有趣的游戲和活動，激發幼兒對數學的興趣。比如，我常常利用幼兒園周圍的自然環境進行數學教學，帶領幼兒一起數樹上的鳥巢、尋找花圃中的花朵等，讓他們在游戲中潛移默化地接觸到數學知識，培養了他們對數學的興趣和探索精神。

其次，幼兒數學教育應關注綜合素養的培養。數學并非是孤立的學科，它與其它學科密不可分。在教學中，我常常通過跨學科的教學方式，讓幼兒將數學和語言、藝術、科學等相結合，培養他們的跨學科能力。比如，我帶領幼兒利用手工制作數學模型，讓他們通過動手創作，既鍛煉了他們的操作能力，又培養了他們的想象力和藝術審美。此外，我也鼓勵幼兒在自然觀察和實驗中發現數學規律，通過實踐和探索，提高他們的科學素養。

再次，幼兒數學教育應注重思維能力的培養。數學是一門思維密集型的學科，培養幼兒的思維能力是數學教育的關鍵。在我的教學實踐中，我特別注重讓幼兒進行問題解決和推理思考的訓練。我引導幼兒通過觀察、思考和討論，解決一些有意思的數學問題。例如，我會給幼兒一堆石子，要求他們將石子分成幾份相等的兩堆，并解釋他們的思考過程。這樣的活動鍛煉了幼兒的觀察力、分析力和推理能力，培養了他們的邏輯思維能力。

另外，幼兒數學教育應注重個性化的教學。每個幼兒的成長發展都存在差異，我常常傾聽幼兒的心聲，根據他們的興趣和特長，進行個性化的教學。比如，有些幼兒對于圖形比較感興趣，我會給他們提供更多的圖形相關的游戲和活動。而有些幼兒對于數字比較敏感，我會給他們提供更多的數字相關的游戲和活動。通過個性化的教學，我發現幼兒的學習效果更好，學得也更開心。

最后，幼兒數學教育應注重與家長的合作。家庭是幼兒學習的重要環境，家長的支持和參與是幼兒數學教育的重要保障。在我的教學中，我積極與家長溝通合作，分享幼兒的學習情況和進展。我給家長提供了一些簡單明了的數學游戲和活動，幫助他們在家中繼續鞏固幼兒的數學知識。我也鼓勵家長在日常生活中多與幼兒進行數學交流，讓他們在生活中發現數學的美妙。

總之，幼兒數學教育是一項細致入微的工作，需要教師不斷地探索和實踐。通過培養幼兒的興趣、綜合素養和思維能力，個性化的教學以及與家長的合作，我相信幼兒的數學學科一定能夠得到全面發展，為他們今后的學習打下堅實的基礎。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇二

第一段：引言（150字）。

幼兒數學教育是培養幼兒思維、邏輯和解決問題能力的重要途徑之一。通過數學活動，幼兒能夠掌握數學基本概念，培養數學思維，提高邏輯推理和問題解決的能力。在我和孩子們共同探索數學的過程中，我深刻體會到幼兒數學教育的重要性和有效性。接下來，我將分享我在幼兒數學教育中的心得體會。

第二段：培養數學興趣（250字）。

幼兒數學教育的首要任務是培養幼兒對數學的興趣。我發現，幼兒最初對數學的興趣往往來源于故事、游戲和實物。通過講述富有趣味性的數學故事，組織有趣的數學游戲活動，給幼兒提供豐富的數學實物，可以激發幼兒對數學的好奇心和興趣。例如，我曾經用小石頭和花瓣來進行加法和減法的游戲，讓幼兒在玩耍中感受到數學的趣味性。在培養興趣的過程中，我盡量將抽象的數學概念轉化為具體的、可觸摸的物品，讓幼兒通過感官體驗來理解和學習數學。

第三段：培養數學思維（300字）。

在培養幼兒對數學的興趣的基礎上，我開始著手培養幼兒的數學思維。數學思維是人們通過數學解決問題的方式和方法，是掌握數學的基礎能力。我采用了多種教學方法，如通過觀察、思考、解決問題等，來培養幼兒數學思維。我經常提出讓幼兒思考的問題，鼓勵他們找到解決問題的辦法。同時，我鼓勵幼兒相互合作，通過合作解決問題，共同探索數學。通過這些方式，幼兒的數學思維得到了培養和提升。

第四段：提高邏輯推理能力（300字）。

邏輯推理是幼兒數學教育中的重要內容。通過數學教育，幼兒能夠培養邏輯思維和表達能力。我常常組織幼兒進行邏輯推理的游戲和活動，如填空、解謎等，幫助他們理解數學規律和運算法則。同時，我也鼓勵幼兒進行數學表達，讓他們用語言、圖畫等方式向其他人解釋自己的數學思路。邏輯推理的訓練需要通過不斷的實踐和反復的訓練，我在幼兒數學教育中注重培養幼兒的邏輯推理能力，讓他們在思考問題時能夠合理運用邏輯推理。

第五段：解決問題的能力（200字）。

幼兒數學教育的目的是培養幼兒解決問題的能力。通過數學活動，幼兒能夠從數學中找到解決問題的方法和策略。我經常設計一些與日常生活相關的問題，鼓勵幼兒運用數學知識和思維解決問題。例如，我們一起做了一個購物清單，讓幼兒根據清單計算出總金額，并計算出他們需要給多少錢。通過這個活動，他們不僅加深了對加法和減法的理解，還掌握了解決實際問題的能力。解決問題的能力是數學教育的一個重要目標，我在教育實踐中一直致力于培養幼兒解決問題的能力。

總結：在幼兒數學教育中，培養幼兒對數學的興趣、數學思維、邏輯推理和解決問題的能力都是至關重要的。通過創造趣味性的數學活動，組織富有啟發性的教學內容，我們可以激發幼兒對數學的興趣，培養他們的數學思維和邏輯推理能力，并且使幼兒能夠在實際生活中靈活地運用數學知識解決問題。這些經驗和體會將有助于我更好地進行幼兒數學教育，幫助幼兒在數學中取得更好的發展。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇三

第一段：認識數學的重要性（200字）。

近年來，幼兒培訓數學的熱潮日益興起。作為一名家長，我開始意識到數學對孩子的重要性。數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。通過數學的學習，孩子可以提高邏輯思維、空間想象能力以及解決問題的能力。對于幼兒來說，數學不僅幫助他們建立正確的數學概念，還培養了他們的觀察力和學習動力。為了讓孩子有更好的數學基礎，我決定給孩子報名參加幼兒培訓數學班。

在參加幼兒數學培訓后，我發現孩子獲益匪淺。首先，數學培訓課程的教學方法非常有趣。老師通過游戲和趣味的活動，引發孩子們對數學的興趣，激發了他們學習數學的動力。其次，數學培訓班的小班教學，使得每個孩子都能夠得到更多的關注和指導。孩子可以更加積極地參與課堂互動，提出問題，解決問題，培養了他們的合作意識。另外，數學培訓班還有專業的教材和講義，非常系統地進行知識點的講解。這些教材不僅幫助孩子掌握數學知識，還培養了他們的學習方法。

第三段：數學培訓對孩子的影響（300字）。

通過數學培訓，我發現孩子的數學能力和思維方式得到了極大的提升。他們能夠靈活運用數學知識解決實際問題，并且能夠將數學知識與生活實際相結合。數學培訓還培養了孩子的邏輯思維和創造力。他們能夠獨立思考問題，提出自己的見解，并且能夠通過數學的方法進行驗證。數學培訓還培養了孩子的耐心和毅力，讓他們能夠勇敢面對困難，不輕易放棄。總之，數學培訓讓孩子在數學領域內取得了長足的進步，也培養了他們終身學習的意識。

第四段：數學培訓的誤區（200字）。

盡管數學培訓對孩子的發展有很大的幫助，但也有一些家長存在一些誤區。一些家長認為，只要孩子參加了數學培訓班，就可以輕松取得好成績。其實，數學培訓只是提供了一個學習的機會和環境，真正的進步還要靠孩子自己的努力。另外，一些家長過分重視成績和競爭，給孩子帶來了學習壓力。數學培訓應該是開發孩子們的潛力和興趣，而不是強制孩子取得好成績。

第五段：數學培訓的結論（200字）。

綜上所述，幼兒培訓數學是有益的。它不僅幫助孩子建立良好的數學基礎，培養了他們的思維方式和解決問題的能力，還培養了孩子的合作意識和學習方法。盡管數學培訓也存在一些誤區，但只要家長正確引導，數學培訓對孩子的發展是有益的。數學是一門基礎學科，它不僅在學習中有用，更在生活中有用。我們應該給孩子提供更多的數學學習的機會，讓他們在數學中成長。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇四

在暑假的培訓中，我們年輕教師學習了很多內容，并且得到了很好的提高。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。讓我覺得自身知識的貧乏。知之而改之，今后我努力的方向就是要自己學習，自己提高，通過電腦培訓、操作等，提高現代化教學——比如多媒體、課件制作等的能力，開闊視野，學習他人先進經驗，提高自身業務素養。

暑假學習活動，豐富了使我的假日生活，下面，我來談談對這次陪訓活動的幾點新的：

一、引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。

數學課堂應該貼近孩子的生活，發現學生身邊的數學，挖掘我們身邊的課程資源，利用現有的材料、條件，去生成一個真實的數學課堂，而不是刻意地去創設一個問題探究情境，讓學生在限定的范圍內研究、思考。數學是一個開放的大課堂，我們身邊處處有數學，要從小教會孩子運用智慧的眼睛去發現身邊的數學，用聰明的大腦去思考深奧的數學問題，用靈巧的雙手去探索有趣的數學知識。

二、在培養孩子自主學習的過程中，“授子以魚”不如“授子以漁”，如果孩子擁有自主學習和思維的能力，學習能力就會有較大的提高，也就擁有了終身學習的能力。

三、明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。

四、采用學生易于理解和接受的教學方式。

五、積極創造條件，激發孩子的.好奇心和求知欲，引導孩子發現學習的樂趣。

六、讓孩子選擇合適的競爭對手，開展學習競賽，提高學習積極性，增強克服學習困難的主動性。

七、幫助孩子選用合適的學習方法，引導孩子學會審題、學會篩選題干中的有用信息，鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。

八、及時發現孩子學習的進步并及時表揚。

總之在這次的假期培訓中，我受益匪淺，在今后的工作與教學中，一定要加強自己調高意識，以及學習其他有經驗的老教師的優秀之處，爭取做到最好，讓自己充滿師愛，不斷自己充實、自己完善，使自己成長為一名合格的人民教師。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇五

這個20xx年暑假，我非常榮幸的參加了幼兒教師國培計劃，在這九天的學習中，我們聆聽了多位專家級名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染力和深深的理論引導。

通過這次培訓我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒教師責任是多么的重大啊!也領悟到了“活到老，學到老，還有三分學不了”，知識是無止境的，也讓我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志。

“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切”，要想成為優秀的幼兒教師，我們首先要做到：有愛心，有責任心，細心，耐心。激發幼兒的學習興趣，并根據幼兒的特點因材施教，要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛好，鼓勵支持他們，增強他們的自信心，鼓勵他們克服各種困難，領略成功的喜悅。

為期九天的學習結束了，但是這期間的價值是永久的，在整個的學習過程中我們每一位學員都興致黯然，如饑似渴的學習著，有意猶未盡的感覺。真希望能再次有這樣的學習機會，接受更多的前沿知識和信息，給自己不斷充電，為學前教育的蓬勃發展增光添彩!

仿佛還是昨天，帶著滿心的期待、渴求和一絲惶恐我來到了西北師范大學。可轉眼間，為期二十多天的幼教國培項目(20xx)——xx省農村幼兒園骨干教師短期集中培訓學習已經結束。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，從最初的陌生到最后的不舍……，回首培訓期間的日日夜夜、點點滴滴，心中盛滿了喜悅和感動。在西北師范大學教師培訓學院的精心組織安排下，我們這些來自甘肅農村各個地區的90名國培學員得以與眾多專家、學者、國內學前教育界權威人士面對面地座談;傾聽他們對《幼兒園教育綱要》的解讀;感悟他們對當代學前教育的變革與幼兒教師專業發展的詮釋、對尊重規律，科學實踐——提升幼兒園課程領導力的理解等。二十多天的培訓讓我收獲了很多，我感覺每天都是那么的充實而感動，專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給予我們具體操作指導的理論支撐，使我的教育觀念有了更新，下面談談幼兒園國培心得體會：

在這為期二十多天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：

開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關于當前發展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。

最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數完了一組圖形之后，把數字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區域是游戲式學習，區域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續地開展下去。要想區域游戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數。刻的認識和理解。

公安廳幼兒園環境的創設非常好，無不體現出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

二十幾天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇六

在培訓期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領。整個學習過程緊張而充實，我感受頗深、受益匪淺。

一、幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發展施加影響的。

1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發展。幼兒在日常活動中，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關系，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特征和數量關系，從而有助于幼兒數概念的建構。

2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反復操作、探索中，幼兒感受和發現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關系，同時幼兒還會根據新的發現不斷調整自己的認識，尋求解決問題的法。

二、幼兒通過親身的經歷、感受、體驗來建構初步的數學概念，使發現問題、思考問題和解決問題的過程成為數學課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了一個新的認識：

首先，幼兒園的數學教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時也是幼兒認識周圍環境、表現生活、反映生活的一種科學方法。

其次，對幼兒進行數學教育的宗旨是引導幼兒學習生活中的、能在生活中應用的數學。(強調數學來源于生活，又回歸生活)。

第三，“生活中的數學”可以理解為“在幼兒的實際生活中，通過幼兒的現實生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學知識去認識和理解”。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇七

數學作為一門重要的科學學科，深深地滲透進了我們的日常生活中。雖然很多人都認為這門學科很難，但是對于幼兒來說，學習數學既有趣又有挑戰。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參加了一場幼兒數學聽課活動。在這里，我想和大家分享一下我的心得體會。

一、關注孩子，把握教學時機。

在課堂上，老師引導孩子們用不同的材料和工具來體驗數學活動。孩子們樂此不疲，熱情高漲。老師不只是在講解概念，更加注重發現孩子的思考和理解能力。在孩子們的探索和試驗中，老師隨時與他們交流、互動。可以看到，孩子們在這種良好的學習氛圍中，興趣、思維、創造力都得到了良好的發揚。

二、多媒體手段輔助教學，強化教學效果。

聽課期間，老師借助多媒體手段進行教學，幼兒們展現了強烈的學習熱情。不僅圖像鮮明、生動，而且聲音的加入也讓孩子們的學習更加有趣。老師還通過操作畫面、圖片和聲音等，激發孩子們的學習興趣，使他們更好地理解和掌握數學知識。

三、科學教材，引領幼兒成長。

課堂上所使用的教材，不僅包含了基礎數學概念，而且還注重引導幼兒進行邏輯思維、問題發現和解決等綜合性能力的培養。教材不是在為表現教師而存在，而是以孩子的認知和反應為基礎，以教材為媒介，融入教學的實際，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

四、互動教學，共同成長。

教師在課堂中不僅充當教育者的角色，更是孩子們的朋友。在教學過程中，教師與孩子們接觸頻繁，用輕松的語言和孩子們分享故事和想法。在這樣的氛圍中，孩子們完全可以自如地表達自己的思想和觀點，促進了教學與學習的雙向互動。

五、家庭參與，讓孩子更高效學習。

幼兒的數學學習不應該只在學校進行，家庭教育也同樣重要。在課堂中，老師倡導家庭教育，親戚和家長們一起創造出一個家庭學習的環境，讓孩子們在家也能學習到更多的數學知識，與家人共享學習的樂趣和成就感。

總之，參加這次幼兒數學聽課，讓我收獲很多。課程內容的精彩，師生互動的熱情、趣味性和高效性，都讓我深深感受到幼兒數學教育這門學科的魅力。通過這次課程，我也意識到自己的不足，發現了很多需要改進的地方。我會認真總結、思考和組織學習，讓自己的教學更加豐富和生動，為幼兒的數學學習提供更加優質和個性化的服務。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇八

教師是進行道德品質教育的教育者，我必先理解教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。在推行素質教育的今日，社會主義教師肩負著培養有夢想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業的發展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。

作為一名人民教師，我的.為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作現表率，必須要做到：

第一，熱愛教育事業，勇于承擔職責。從事教育事業，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的夢想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最愿意從事的事業。為此，我深知我的肩上任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔我的社會職責，能夠清醒地認識到我的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。

第二，謙虛好學，刻苦鉆研。記得剛畢業工作時，對教育不熟悉，教學經驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為我奮飛的起點。經過學習老教師的工作經驗和敬業精神，來豐富我的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析我的不足，以加以改善。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業的需要，是師德職責感的體現。我在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到我在學生團體中的威信。總之，不要讓學生懷疑我的學問。可是，如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。

教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，我必須為祖國而教;教師要求學生要有事業心、熱愛我的專業，我必須熱愛教育事業、愛崗敬業;教師要求學生關心他人，我必須關心他人，愛護學生。現代教育是“育人”，而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地理解教育，而是主動地學習、觀察與思考。基于以上認識，在教學過程中，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業道德和校風校紀規范自己，真正做到以身作則，率先垂范。僅有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇九

就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇十

首先我非常高興能夠參加本次繼續教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：

要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現階段的發展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。

語言是人類最重要的'交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我帶的是小班，針對小班年齡特點，我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展，效果非常好。

有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個。”從而在潛移默化中培養了幼兒對語言的運用能力。

語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇十一

今天主要是談心得談我對數學認知部分的解讀，數學認知分三個小的目標：

1、初步感知生活中數學的有用和有趣。

2、感知理解數、量及數量關系。

3、感知形狀與空間。在三個目標中強調到兩個內容：

（一）幼兒生活要“數學化”。

（二）幼兒數學教學要“生活化”。

（一）幼兒生活要“數學化”。就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

下面再談談蒙臺梭利數學和指南中數學的關系：

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的`年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇十二

（一）幼兒生活要“數學化”。就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

下面再談談蒙臺梭利數學和指南中數學的關系：

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇十三

在聆聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學習與發展指南》的學習講座中，使我對幼兒在五大領域中的發展總目標有了進一步的認識，同時該《指南》也是對《綱要》的細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。為一線教師能更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考。

整個《指南》的內容結構，從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與發展特征。針對小學化、超前的教育問題，指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧的發展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強調的堅持三項原則：遵循幼兒的發展規律和學習特點、關注幼兒的身心全面和諧發展、尊重幼兒的個體差異。

既要準確把握幼兒發展的階段特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導幼兒在原有水平上有更高發展，按照自身的發展速度和方式達到《指南》呈現的發展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。《指南》中更強調“學習品質的'好壞決定了兒童現在和今后的學習和發展的質量”。當今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、研究者和政策制定者將學習品質視作兒童入學準備與持續發展的一個相當重要的、關鍵的領域。因此，從小培養幼兒良好的學習品質、學習習慣，學習方法，才是我們教育任務的核心。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，重視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇十四

隨著社會的發展和科學的進步，數學作為一門基礎學科，越來越受到重視。而對于幼兒來說，學習數學不僅是提前掌握一些數學知識，更是培養其邏輯思維和解決問題的能力。在我帶領幼兒學習數學的過程中，我收獲了許多心得體會。

首先，我發現興趣是幼兒學習數學的重要動力。幼兒對于世界充滿了好奇心，他們渴望探索和發現新事物。因此，我利用游戲化教學的方式，將抽象的數學知識轉化為具體的游戲形式。例如，在數到10的過程中，我們可以一邊拍手一邊數數字，讓幼兒感受到數的概念，并在游戲中不斷加深對數字的理解。通過興趣引導，幼兒對數學的學習變得愉快而主動。

其次，我注意到幼兒學習數學需要親子共同參與。家庭教育在幼兒學習中起著重要的作用。因此，我鼓勵家長參與到幼兒的數學學習中來。在數學游戲中，我會邀請家長一起進行，讓他們親自體驗到游戲的樂趣，并通過游戲中的親子互動，促進家長和幼兒之間的情感交流。在家庭中，家長可以陪伴幼兒進行簡單的數學運算，通過實際操作來加深對數學概念的理解。這樣一來，幼兒的數學學習不再是一項孤立的任務，而是家庭共同關心的事情。

再次，我認識到數學思維的培養非常重要。在幼兒學齡前，正常兒童的思維逐漸從感性向概括性轉變。因此，我在教學中注重培養幼兒的概括思維。例如，在數到10的游戲中，我會引導幼兒思考如何將數字在心中進行排列組合，通過不同的排序方式，讓幼兒感受到數字之間的關系和規律。同時，我還會借助具體的物品，讓幼兒進行分組和比較，從而培養其分類和比較的能力。通過這些活動，幼兒的概括思維逐漸得到鍛煉，為今后的數學學習打下堅實的基礎。

最后，我認為幼兒學習數學需要激發他們的創造力。數學不僅是一個固定的知識體系，更是一門富有創造性的學科。在數學教學中，我鼓勵幼兒提出自己的問題，并引導他們探索問題的解決方法。例如，在數到10的游戲中，我會出一些變化規律的數字交給幼兒數，讓他們自己發現規律并總結出相應的計算方法。通過這樣的活動，幼兒不僅能夠加深對數學概念的理解，還能培養其解決問題的能力和創造力。

綜上所述，幼兒學習數學需要通過興趣引導、親子參與、培養數學思維和激發創造力。當幼兒在愉快的氛圍中學習數學時，他們會更加主動地去理解和探索，培養出堅實的數學基礎和良好的學習習慣。作為幼兒教育者，我們應該不斷探索適合幼兒學習數學的方法和教學策略，為幼兒們創造一個更加美好的數學學習環境。

2023年幼兒數學課課心得體會（匯總15篇）篇十五

當我們提到數學，多數人會認為它是一門抽象且枯燥的學科。然而，通過與幼兒一起學習數學，我卻領略到了數學的魅力。在與孩子們的互動中，我深深體會到幼兒學數學的樂趣與重要性。在本文中，我將分享我經歷的幼兒學數學的心得體會。

首先，幼兒學數學需要建立一個趣味的學習環境。幼兒對于新事物的接受能力非常強，但他們的注意力很短暫。因此，為了引起他們的興趣，我們需要通過豐富多樣的教學方法來激發他們學習數學的興趣。例如，通過數學游戲來幫助他們學習數學的基本概念，讓他們在玩樂中體驗到數學的樂趣。此外，我們還可以結合生活中的例子，如購物、做飯等，將數學融入到日常生活中，讓幼兒在實踐中學習數學。

其次，幼兒學數學需要注重培養他們的邏輯思維能力。邏輯思維是數學學習的重要基礎，它幫助幼兒理解數學規律和解決問題。在教學中，我們可以通過啟發式的問題引導幼兒思考，激發他們的邏輯思維能力。例如，通過給幼兒提供一些具體的數字問題，鼓勵他們尋找規律，并嘗試不同的解決方法。這樣的教學方法不僅可以培養幼兒的邏輯思維能力，還可以讓他們在思考中獲得成就感。

另外，幼兒學數學需要注重培養他們的數學思維。數學思維是一種獨特的思維方式，它強調邏輯和抽象思維的能力。在幼兒學數學的過程中，我們可以通過一些具體的問題來培養他們的數學思維。例如，當幼兒學習加減法時，我們可以給他們一些不同數量的物品，讓他們通過觀察和比較，找到正確的答案。這種教學方法可以幫助幼兒培養抽象思維的能力，同時也讓他們學會用數學的思維來解決實際問題。

此外，幼兒學數學需要注重培養他們的合作精神。在教學過程中，我們可以鼓勵幼兒通過小組討論和合作解決問題。這樣的教學方式可以培養幼兒的合作意識和團隊精神，同時也可以促進他們之間的相互學習和交流。通過合作學習，幼兒不僅可以獲得團隊合作的樂趣，還可以在與他人交流和分享的過程中進一步加深對數學知識的理解。

最后，幼兒學數學需要注重培養他們的實踐能力。數學不僅是一門理論學科，也需要通過實踐來加深理解和運用。在教學中，我們可以通過實際操作和實驗來幫助幼兒理解數學概念。例如，通過給幼兒一些具體的物品或工具，讓他們在實踐中探索數學規律。這種實踐性的教學方法可以幫助幼兒將抽象的數學概念轉化為具體的實際操作，從而更好地理解和應用數學知識。

總而言之，在與幼兒一起學習數學的過程中，我深切體會到了數學的魅力。通過建立趣味的學習環境，培養幼兒的邏輯思維和數學思維能力，注重合作學習和實踐能力的培養，我相信幼兒們將能夠在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識。當幼兒們通過數學學習獲得成就感和樂趣時，他們對數學的興趣和自信心也會得到提高。因此，我們應該在幼兒學數學的過程中注重方法和策略的靈活運用，以培養幼兒的數學能力并激發他們的學習興趣。