學好英語可以為我們的學習和生活帶來便利，我們可以閱讀英語原版的書籍和資料，從中獲取更多的信息和知識。以下是小編為大家整理的英語學習總結范文，供大家參考和借鑒。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇一

有以下6點：

1.審題仔細。要仔細閱讀題目，揣測老師的出題意圖，不要因為審題失誤而失分，這是最可惜的。

2.抓關鍵詞。根據題目和后邊的提示要迅速捕捉幾個關鍵詞，從自己的大腦中搜索幾個關鍵詞句在別的紙上先記下來。

3.注意語法。寫完作文之后一定要仔細檢查有沒有什么語法錯誤或是別的什么不該犯的低級錯誤，如果有些較為精彩的詞句沒有百分之百正確的把握就不要寫上去(考試中)，但如果是平時可以去問下老師對不對。

4.尾段亮點。英語的`作文一定要有個結尾，不要不明不白的就收筆了，要注意加個結尾，如果是發表自己意見的就加類似于“thatismyideas，howaboutyou”之類的，若果是寫事的，就加個祈使句吧。

*5.在考試中，如果有條件的話，可以先在問卷上寫一遍，再抄到答卷上，因為一份整潔的試卷也可以給閱卷老師一個好印象，那么你的起點分數就比別人高一個層次了。

*6.平時要注意積累詞句，這樣才能在作文中用出來，增加亮點。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇二

在語文考試中常有寫作手法、表達技巧、表現手法、表達方式、修辭手法等具體辨析與作用分析的題目，其實這些概念是較難區分的，一是因為這些概念有廣義與狹義之分、有專家用語與教育用語之別，二是從來也沒有一部權威性的著作對這些問題概念進行準確界定并辨析過。以下所只是個人的理解及一般的說法。

寫作手法又叫表達技巧，包括表現手法、表達方式、修辭手法等，具體資料如下：

表現手法：表現手法是一種很模糊的概念。從廣義上來講表現手法即寫作手法，包括表達方式、修辭手法。狹義上來講種類也很多，包括：開門見山、前后照應、伏筆鋪墊、設置懸念、承上啟下、卒章顯志、畫龍點睛;以動襯靜、欲揚先抑、襯托比較、正面側面、烘托渲染、實寫虛寫等。

表達方式：表達方式主要包括記敘、描述、議論、抒情、說明五種，其中描述與抒情是常考資料。抒情又包括間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，經過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀，或借人物之口來抒情，或經過特定的語調來抒情。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情又分為詠物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景結情、以樂景寫哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。描述就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。分細描與白描、靜態描述與動態描述、正面描述與側面描述、虛寫與實寫、人物描述、環境描述等。

修辭手法：修辭手法是指修飾文字詞句，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。包括象征、夸張、擬人、比喻、借代、對偶、反問、設問、雙關、諧音、用典、互文、疊詞等。

寫作手法分析。

寫作手法的分析是一種很寬泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞的題，應結合上下文語境、文章體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，盡量抓到得分點。

表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘(敘述)、議論、抒情、描述和說明。

記敘文主要以記敘和描述為主，其中兼有說明、抒情和議論;說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描述;議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：比較、象征、托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，采用的是象征的寫作方法。

修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、比較、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。

總之，表達方式是就文章的寫作資料而言，寫作方法(表現手法)是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不一樣，說法也就有必須差異，對此，應注意區分。

辨析總括。

表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘(敘述)、議論、抒情、描述和說明。

記敘文主要以記敘和描述為主，其中兼有說明、抒情和議論;說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描述;議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：比較、象征、托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，采用的是象征的寫作方法。

修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、比較、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。

總之，表達方式是就文章的寫作資料而言，寫作方法(表現手法)是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不一樣，說法也就有必須差異，對此，應注意區分。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇三

答：學生學習作文主要是學習作文的方法，不是學習語文基矗即學習觀察事物的方法、認識事物的方法、文章巧妙布局的方法、語言文字表達的方法。

2、孩子學好作文需要哪些條件?

答：需要兩個條件：第一是語言文字的積累，明白地說就是有一定的語文基礎;第二是學習的吃苦精神。如果要寫出最優秀的作文，還要有扎實的語文基本功。

3、孩子學好作文需要做些什么事情?

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇四

寫作階段的教學目標是要求學生在充分準備的基礎上進行文字寫作實踐。

這一階段的具體內容包括：擬草稿;自檢錯誤;推敲文字然后初步定稿。

英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速勝論”

在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的。

因此，教師應由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學，幫助學生逐步提高寫作的技能，逐級提升英語寫作水平。

寫作階段的順序一般是這樣設計的。

控制寫作(controlledwriting)。

在這一階段，學生在教師的指導下進行寫作活動，自由寫作的機會較少。

應提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。

例如，可以讓學生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們如何組織寫作，如何運用詞語和句子，從中學習一些寫作技巧;還可以讓學生做一些語句排序、填空練習或解答問題，用適當的詞句把這些答案重新組合起來構成一個有意義的故事。

引導寫作(guidedwriting)。

在這一階段，學生有一些創作自由，但教師還應給學生一些有效的指導。

教師可以和學生一起議定若干寫作提綱，然后讓學生自己寫作文。

近年來，高考中的“看圖作文”類型的“寫作”考題實際上即屬于引導寫作的范疇。

自由寫作(freewriting)。

在這一階段，學生可以進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。

最好的辦法是要求學生每天用英語記**記、寫信等，他們可充分表達自己的思想。

教師也可每天。

定一個統一的題目(如等)，讓學生寫。

需要說明的'是，開展這種活動最好要求學生有一個專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。

這樣寫過后，學生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進步。

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最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇五

準備階段的教學目標是讓學生在教師的指導下全面分析、掌握材料，形成寫作提綱。

具體內容包括：閱讀、分析有關材料;交流觀點;圈定要點;擬出寫作提綱。

筆者在這一階段的教學中是采用下列方法體現學生主體作用，指導學生寫作訓練的：首先，教給他們如何擴大詞匯量和英語慣用法;其次，教他們掌握英語基本句型，尤其是動詞句型;接著，教他們動筆前如何分析材料、審題;再次，教他們利用已知的知識背景，用不同的詞和結構表達思想;然后，教他們如何評品一篇作文和教他們閱讀時記筆記。

上述每一件事都是由學生完成的，能極有效地提高學生的寫作能力。

教師的指導作用表現在決定學生該干什么，指導學生如何干，糾正學生的錯誤。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇六

1、想成為下一個海明威嗎?或許只是想在校刊有自己的豆腐塊，讓自己的博客富有動人文字?那么，你需要先把自己的文筆犀利起來。而且成為一位優秀的作家并不是一件容易的事情。你需要艱苦卓絕的努力，但是這些支出的努力是值得的。只要你從今天做起，一點一滴的努力，你一定可以成為一個優秀作家。

2、就我個人而言，我已經寫了了，各式各樣的文體出版物都寫過：小說，報刊雜志，博客等等，但是我現在還在努力著，以使自己寫出更好的文章。對于任何作家都是一樣的：沒有最好，只有更好。回顧我近二十年的寫作生涯，其中有過痛苦的經歷，也有成長的喜悅。下面和大家分享一些體會，我想，無論你現在是什么水平，這些建議(至少第12條)對你而言，覺得會有所啟迪，共勉吧。

3、閱讀優秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

4、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

5、隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。

6、專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。

7、隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。

8、集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點msn和gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態。

9、先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod.

10、創新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

11、修改：你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。

12、簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

13、富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

14、獲取別人的反饋：閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。

15、是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。若現在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路，馬上發表你的文字吧。

16、采用對話式的文體：很多人的寫作都很正式，但是我發現像我們說話一樣寫作會使文章更流暢(沒有嘆生詞)。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則(就像我的前一句那樣)。因為如果生搬硬套語法，會讓你的`文章看起來很不自然。若沒有其他原因，就不要破壞語法規則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。

17、好開頭和結尾：開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

有個上小學三年級的女孩，她父母工作很忙，家里請了保姆。有一次老師布置作文題《我幫媽媽干家務》，要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務，然后把干家務的體驗寫出來。

女孩很認真地按老師說的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中寫道：通過干家務，覺得做家務活很累且沒意思。平時媽媽讓我好好學習，怕我不好好學習將來找不到好工作，我一直對媽媽的話不在意。現在通過干家務，覺得應該好好學習了，不然長大后找不到工作，就得去給別人當保姆。

這個小女孩的作文雖然談不上“高尚”，卻是真心話。可這篇作文受到老師的批評，說思想內容有問題，不應該這樣瞧不上保姆，要求重寫。

小女孩不知如何重寫，就問媽媽，媽媽說：你應該寫自己通過做家務體會到媽媽每天干家務多么辛苦，自己要好好學習，報答媽媽。小女孩說：可是你從來不干家務，我們家的活全是阿姨在干。媽媽說：你可以假設咱家沒有保姆，家務活全是媽媽干，寫作文就要有想象，可以虛構。

教師和媽媽的話表面上看來都沒錯，但她們沒珍惜“真實”的價值，曲解了寫作中的“想象”和“虛構”，這實際上是在教孩子說假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文，卻不知道她們對孩子的指點，正是破壞著寫作文中需要用到的一個最大的“技巧”———“說真話”。

之所以說“說真話”是寫作的最大技巧，就在于說真話可以讓人產生寫作興趣，并有東西可寫。

如果孩子在寫作訓練中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達自己并不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會讓他們在寫作中不知所措，失去感覺和判斷力，失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是———不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學生有這樣的通病：在寫作文時沒什么可寫的，找不到素材和觀點，拼了命去湊字數。

文以載道，文章可以反映一個人的思想境界和品德情操，中小學生的作文訓練也確實應該肩負起孩子們思想品德建設的責任。正因為如此，中小學生的作文訓練首先應該教會孩子真實表達、自由表達，然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達，既不能讓他們寫出好的作文，也達不到思想教育的目的。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇七

下面小編給大家分享一些非常實用的方法，希望能幫助到大家。

1.掌握基本的詞匯和語法。

此時的學習者對英語的基本用法還未掌握，因此尚處于學習語言的基礎階段。

這種練習一般說來內容都非常簡單，強調的是學習者所使用的詞匯和語法必須正確。

2.語言和內容并舉。

此時的學習者已經掌握了英語的一些基本的詞匯和語法，可以用英語表達自己的簡單的思想。

這時的英語作文練習可以達到兩個目的：繼續增強對語言的掌握;用英語表達一定的思想。

在具體的英語作文學習實踐中，這兩者實際上是不可分的。

有許多初三的學生開始用英語記，其實他們就正處于英語作文寫作這一階段。

3.主要強調內容。

當學習者對英語的詞匯和語法有了一定的掌握，可以用它來表達相對復雜的思想時，就基本進入了第三階段。

此時的語言已經不是最大的障礙，如何寫出好的英語作文成了頭等大事。這一階段的學習者所注重的是如何選材、如何組織文章之類的問題。

另外還要注意語言的積累，留意常用詞和句型的用法。

另外，適當做一些翻譯練習也可以幫助你提高運用語言的能力，從而為提高寫作能力做好準備。

除此之外，多做一些，培養對語言的感覺也能為提高寫作能力做一些準備。當然也可以看一些經典的英語作文范文。

另外還有些技巧：

是要多聽,也就是多聽一聽磁帶,看看他們是怎么構思的,給你介紹個節目:中央10套,每天12;15分的希望英語.

然后,要多學語法,要想寫好作文,不會語法跟打仗沒有槍一樣,所以,多補語法,才可以寫對句子.

接著,要積累詞匯,詞匯量越大,你寫的東西水平就會更高.

英語寫作就是自己要多積累多學習，不僅要掌握寫作技巧，還要有英語基本知識。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇八

英語學習中語言輸入與輸出的質與量決定著學習者的學習成效。寫作是語言輸出的重要途徑之一，學生的英語寫作水平能反映出學生對英語綜合運用的能力。本文從英語寫作現狀出發討論了幾種策略：重視書寫練習；緊密結合聽說訓練；注重積累寫作能力。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇九

文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”（魯迅《藤野先生》）。

寥寥數語，就活化出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。

二、漫畫式勾勒。

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由于小，就顯得格外精采有神。”（王潤滋《賣蟹》）。

通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態優裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

三、濃墨重彩細描。

即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細致全面地去刻畫人物形象。如：

“……坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔心，頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。”（阿累《一面》）。

這三處，作者通過全面而細致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強”的偉大戰士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學們可以根據寫作的需要，靈活地加以運用。

人物描寫技巧。

1、肖像描寫。

包括人物的容貌體態、服飾、神情和音調等。

人物肖像是和他的生活經歷、社會地位及性情愛好密不可分的。通過肖像描寫，不僅能顯示人物的外表特征，而且能表現其職業、年齡、生活習慣特點，以及人物心理特點。

肖像描寫，雖然在人物描寫中不占有重要地位，但成功的肖像刻畫，能使人物性格表現得更鮮明，能使作者的思想感情表現得更明確。肖像描寫的目的是深刻地表現人物思想、性格特征，突出主題思想。

肖像描寫常見的類型有：

（1）集中于一段中描寫。

如高爾斯華綏的《品質》中對鞋匠的肖像描寫：

他本人有點像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發和胡子是微紅和卷曲的，雙頰和嘴間斜掛著一些整齊的皺紋。

話音很單調，喉音很重。因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍，這正是他面孔的特征。只有他的藍灰眼睛，含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。

這種描寫方法多出現在短小文章中。

（2）不同場合描寫不同的肖像。

如《祝福》中的祥林嫂。

祥林嫂，第一個丈夫死后，初到魯鎮時的肖像：

頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。

祥林嫂死了第二個丈夫，第二次到魯鎮時的肖像：

她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

淪為乞丐時祥林嫂的肖像：

五年前的花白的頭發，如今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只是那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂，她分明已經純乎是一個乞丐了。

（3）不同場合，描寫同一個肖像。

例如列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》這部長篇小說，對安娜肖像的描寫，分別在火車上舞廳內和畫像上。

渥倫斯基在火車上，第一次和安娜相遇：

他讓開路，但在一瞥中，發現她迷人的臉上，表露出端麗，溫雅中還有幾分柔情蜜意。

在那短促的一瞥中，有一股被壓抑的生氣在她的臉上流露，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄彎曲了的輕微的笑容之間掠過。仿佛有一種過剩的生命力，洋溢在她的全身心，違反她的意志，時而在她的眼睛的閃光里，時而在她的微笑中顯現出來。她故意地竭力隱藏她眼睛里的光輝，但它卻違反她的意志在隱約可辨的微笑里閃爍著。

安娜在吉蒂家舉辦的盛大舞會上，傾倒了許多人，連她的情敵吉蒂也禁不住贊嘆起她的超凡的美來：

某種超自然的力量把吉蒂的眼光，引到安娜的臉上。她那穿著簡樸的黑衣裳的姿態是迷人的，她那戴著手鐲的圓圓的手臂是迷人的，她那掛著一串珍珠的頸項是迷人的，她那生氣勃勃的、美麗的臉蛋是迷人的，但是在她的迷人中，有些可怕和殘酷的`東西。

不理解安娜思想、行為的列文，第一次到安娜家。書房里一幅安娜全身大畫像引得列文目不轉睛地注視，它在燦爛的光輝里好像要從畫框中躍躍欲出，他怎樣也舍不得離開。他甚至忘記他在哪里。

她長著烏黑的卷發、袒肩露背，長著柔軟的汗毛的嘴角上含著沉思得出了神的似笑非笑的笑意，用一雙使他心動神搖的眼睛，得意而溫柔地望著他。她不是活的，僅僅是由于她比活著的女人所能有的美麗更美。

“我非常高興哩，“安娜從屏風后走出迎接他，列文于是看見了畫里女人本身了。她穿著閃光的深藍服裝，同畫中人姿態不同，表情也兩樣，但還是像畫家表現在畫里那樣美。

實際上，她并不光彩奪目，但是，在這個活人身上帶著一種新鮮的媚人的風度，這卻是畫里所沒有的。

列夫·托爾斯泰的確是一位藝術巨人，他運用比較對照的手法把安娜在情人眼中、情敵心中和不理解他的列文思想中的肖像寫得無與倫比，堪稱前無古人矣！

這種描寫是利用不同場合中人物的同一個肖像特征一美，來刻畫人物的。

（4）借助于比喻描繪肖像。

例如：

肥胖的梭巴維支和他粗笨的家具一樣，像一只中等大小的熊。姿勢曲比直少，智能低下，行動笨拙。（果戈里《死魂靈》）。

僅一個比喻，梭巴維支的肖像就永遠活在讀者心中了。又如，屠格涅夫筆下的小地保肖像，更讓人贊嘆不已：他仿佛在很久以前，被某種東西，大大地嚇了一下，從此他的相貌一直沒有恢復原狀。（《獵人筆記》）。

這個比喻式的肖像描寫，抽象到無法形容，任讀者用自己的生活經驗去勾勒。這才是藝術大師的描寫呢！

（5）多角度多側面地描寫肖像。

例如，魯迅先生在《理水》中，描寫那些不學無術、魚肉百姓、飽食終日的大員們時，這樣巧妙地勾畫他們的肖像：

“我看鯀也是沒有的過鯀'是一條魚，魚、魚、魚會治水、水、水的嗎？”他說到這里把兩腳一蹬，顯得非常用勁！

在《理水》里，作者用聲調、語氣，從多方面描繪人物肖像，收到奇妙的藝術效果。

其他，如英國狄更斯的《大衛。科波菲爾》里，刻畫奸滑的希普時，抓住他的手永遠潮濕，像魚一樣滑，經常搓手掌扭動腰肢，心里計算著吞并你的財產，嘴上卻說愿做你恭順的仆人，俯首弓背。……一也都是出色的肖像描寫。

（6）抓住偶然一瞬間描繪肖像。

巴爾扎克的《夏倍上校》中，有一段精彩的描寫。當夏倍有家不能歸，從戰場上返回故里時，妻子不承認他是活人（為了侵占他的財產）。夏倍上律師事務所，像個夾尾巴狗，但平日見到人時，仍保持優雅的風度：

老人脫下帽子，站起來行禮，不料襯在帽子里的那圈皮，油膩很重，把假發粘住了，揭落了，露出一個赤裸裸的腦殼：一條可怕的傷疤，從后腦起斜里穿過頭頂，直到右眼為止。到處都是鼓得很高的傷疤。

偉大的小說家巴爾扎克，平日善于積累“偶然“細節，抓住一瞬間的描繪，幾乎再現了夏倍的所有肖像特點。

總之，人的個性不同，表現在面型、體態、服飾上，就會是千差萬別。

2、語言描寫。

語言描寫，指對人物的語言和對話的描寫。“言為心聲”，語言是人物思想的外殼。

美國當代黑人作家理查，賴特創作的《女仆》，從頭至尾，完全是對話，沒有一字一句敘述。

小說《女仆》的對話相當巧妙并富有生活氣息。小說主要寫的是黑人廚師卡爾，因為飯館倒閉，失業了。愛人露西也因為生孩子被解雇。一家四口生活無著落。萬般無奈，卡爾男扮女裝，冒著坐牢的危險，去給白人戴維家當女傭人，而戴維偏偏是個色鬼。

男扮女裝的卡爾，在白人家做工，遇到許多麻煩，僅僅六個小時，差一點兒喪了命。

《女仆》的作者將上述情節巧妙地編排在對話里。對話顯得合情合理，毫無斧鑿的痕跡。

仆說：

以前有個姑娘在我家做過活兒，可她太使我失望了。她倒是不錯，可是她喝酒。她一喝醉了，她的舉止言行太可怕了。你明白我說的是什么意思嗎？”

“是的，太太，好像我明白了。不過，太太，我信教，是個老實人。

還有一段對話，更是非常符合人物性格、身份、年齡特點的。

白人家的小女孩莉莉在廚房看“女仆“做飯，發現女仆像個男人，便天真直率地問：

“露西，你的手這么大呀！”

“手上還有這么多頭發。“。

“你的胳臂這么粗呀！”

“你和爸爸一樣，嘴里還抽著煙。“。

“你在廚房里走得這么快呀！你用一只手就把這么多盤子都拿起，來了！”

八歲的女孩不懂得“調戲婦女“。她對新來的“女仆”講述爸爸和從前的女仆打打鬧鬧的情景：

“露西，你也會像貝爾達一樣嗎？“。

“怎么樣呢？”

莉莉說貝爾達總是和爸爸“打鬧“，從一個房間跑到另一個房間。貝爾達“罵人”、“又吵又鬧“，爸爸不讓告訴媽媽，還讓她每天在爸爸回來前上床睡覺。

這樣的對話，就在一個不完全懂事的孩子的嘴里，把白人戴維的丑行和盤端出來了。

《女仆》這篇小說的語言，十分簡潔、明快，富于生活氣息，很有個性。

對話，在實際生活里，在人們口頭語言中，是最大量、最豐富、最活躍最有生命力最富表現力的部分，寫在作品中應更具魅力。

生活中閃光的語言，拾俯皆是，要精心積累。

總之，人物語言，要真實、自然，富于生活氣息；要巧妙、個性化，符合人物身份地位。

3、行動描寫。

動作是人物性格的外在表現，對于描寫人物、刻畫，人物都是舉足輕重、不可忽視的。

老舍在《人物描寫》中論述了行動描寫的重要：“……必隨時用動作表現出來。每一個動作清楚有力地表現出一點來，他便越來越活潑、越實在。”

所以，描寫人物行動，是使人物站立起來、栩栩如生的重要手段。

他在辦公室里找見唐恒。當唐恒聽懂了白納脫的話時，臉色頓時轉白，站了起來，有好一會兒完全不動，好像喪失了知覺一般，然后他聳了聳肩，從袋里拖出一塊手帕，像小孩子一般開始哭泣起來，他的哭聲隔壁房里一定聽得見。他好像并沒有什么意思要到海濱去，或是有別的辦法；但當白納脫輕輕拉著他的手，請他立刻就走，他也就答應了，既不說一句話，也不抑制他的眼淚。

白納脫帶了他到海濱，那時還沒有找到唐恒妻子的半點蹤影，白納脫留著沒用處，便告別了唐恒、他的朋友們和年輕的醫生，急忙忙地趕回家來。（哈代《同鄉朋友》）。

這一段寫唐恒夫人溺水身亡之后，唐恒的朋友白納脫來報告噩耗。唐恒的種種行為表明他內心的極度震驚和悲痛。

巴爾扎克寫老葛朗臺與女兒爭奪金梳妝匣一節：

巴爾扎克透過老葛朗臺一系列特征性動作，把主人公的思想、感情、性格，人木三分地雕刻成功了。

其他，如施耐庵寫魯智深三拳打死鎮關西、武松景陽崗上打虎等等，都是生動的行動描寫，都是人物形象描寫的典范。

4、心理描寫。

在小說里，心理描寫的天地是廣闊的。心理描寫的方法，主要有兩種：

（1）直接描寫。

對人物在特定環境下所產生的心理狀態，做直接、正面的剖析和披露。

世界上，沒有兩片相同的葉子、兩粒同樣的沙子，人之不同各如其茫茫人海中，人的內心世界是單一性、多樣性、豐富性的對立統一體。

直接地描寫人物心理活動，是打開通向人物思想、個性門戶的一把鑰匙。

（2）間接描寫。

指對人物在特定情勢中表現出來的動作、姿態、神情、舉手投足、面部表情的微妙變化的描寫。通過上述外部特征，透視人物心理狀態，從各個側面、各個角度供托人物內心活動。

人物描寫之四大忌。

一忌：模子式的刻畫描寫。

例1：我仔細的看著新同學，他高高的個子，不胖也不瘦，剪著小平頭;往下看，黑黑的大眉下有一雙出神的眼睛，鼻直口闊，膚色顯黑;上身是白色運動短衫，腿上穿著一條很不協調的西褲，腳蹬一雙網球鞋;他左手拎著書包，右手拎一網兜，里面是一足球。

細細閱讀這一片段，你就回發信啊作者筆下的人物就像是一個死人，單板沒有活力。

首先在人物塑造的時候不能像造模子一樣，面面俱到。得抓住人物的特點或鮮明的個性進行描寫。

例如魯迅先生在《故鄉》中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”等特征，寥寥幾筆就刻畫出一個尖酸刻薄的生動形象。

其次描寫人物不要刻板式的靜態臨摹。

例如我們在“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調皮的表情”等描寫句，人物就鮮活多了;如在“網兜里有一只新足球”后增加主觀猜測“一看就知道是個球場虎將”等句，還能表現人物的個性特點;如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動態描述：“他似乎已經感覺到我們在看他，就很不自然地沖著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地踢踢足球。”

二忌：蜻蜓式的輕輕點水。

把心理活動的起因寫清楚，對展示人物形象是十分重要的。我們在描寫人物心理活動時要走進人物的內心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡。寫清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計把心里動態活動的過程全面展現出來。否則，人物的形象就會蒼白無力。

例2、我走進了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

如何讓上段中的人物“活”起來呢?首先要寫出“我”走進辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室”;其次表現出“我”見到曹老師時的具體感受：“老師的目光里完全沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽到”;再次突出“我”喊曹老師時的聲音與往常有什么變化：“我只好勉強地笑一笑，喊了一聲”曹老師“，連聲音都帶有幾分顫抖”;最后寫出老師應答的表情和態度，可以這樣描述：“曹老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲”。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動就更具體、更真實，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評的十分緊張的中學生形象。

三忌：拉洋片式的機械運動。

動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現手法。在我們熟知的古今中外的文學作品中，傳神的動作描寫比比皆是，有葛朗臺死前獨具特色的動作，有范進中舉后出人意料的瘋癲，有孔乙己“排‘出九文大錢的炫耀和“摸“出四文錢的尷尬。作家萊辛說過：“主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征。”如果機械地臨摹人物的動作，那人就會成為“僵尸”。

例3、我不情愿地站起來，拿著數學書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡單的數學題，卻用了十分多鐘。

上段只客觀機械地寫人物“做了些什么”，動作之間缺少連貫性，如同“拉洋片”，又像“連環畫”，如何將每一幅幅畫連綴起來呢?我們可以增加具體的動作描寫，把“怎樣做的”的過程寫清楚，變成精彩的流動的“錄像片”。如既然我是“不情愿地站起來”，就應該是“拿著書慢騰騰地走上講臺，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆，又寫了擦，擦了又寫，折騰了老半天”。

四忌：錄音式的單一對話。

描寫人物的語言不是錄音，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”達到這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點，必須反映人物的特征。

例4、姐的對象一走，全家人就議論開了。“不行!長得不行!”妹妹說。我問媽媽：“您看呢?”媽媽說：“我沒看清楚。”“我看他是二等殘廢。”小弟說。“胡說!我看了，沒毛病!”媽媽說。妹妹說：“小弟說的二等殘廢就是個子不到一米八!”“對了!在咱們家里沒一米八就是二等殘疾。”小弟說。“老爸就是二等殘疾，只有一米七”我說。

這段文字僅“錄”下了人物說了些什么話，但沒有寫出說話人的語氣、語調和說話者說話時的神態、表情、動作。如能注意到這些，就能增強現場感和立體感，讀來會身臨其境，如見其人，如聞其聲。如為了表現妹妹的武斷，可以讓妹妹“毫不猶豫地說”;“我”似乎對妹妹的觀點不贊成，是個穩重謹慎的人，可以增加這樣的插入語“我瞪了她一眼，轉身問媽媽”;為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟“驕傲地晃動著他一米八的身板”說話。

人是活生生的，寫在文章中的人物也應該是活生生的，只要我們細致觀察，把生活中的實際情況詳細地表現出來，你筆下的人物就會豐滿和鮮亮。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇十

辭職報告咋寫，一般按5步來寫：

(一)標題。

尊敬的公司領導：對于我目前的發展狀況，個人并不滿意，但是我知道我們這個行業的辛苦，也知道公司的不易，但我還有一段不同的路要走，不能陪著xx了。謝謝公司對我的培養，我自認為也沒有給公司抹黑，我希望用自己辛勤的勞動換來的是公司美好的未來。

在第一行中間寫“辭職書”三個字，或寫“辭去×××工作”等字樣。

(二)稱謂。

在第二行頂格寫任職單位負責人姓名。

(三)正文。

寫明辭職的原因，辭去什么職務，什么工作。

辭職報告又稱辭職信、辭職書、辭呈等。它是員工向所在單位或上級主管部門提交的請求解除勞動合同關系的實用文體，是國家機關、人民團體或企事業單位人才管理和人事工作環節中常用的一種事務性文書。《中華人民共和國勞動法》第24條明確規定：“當事人雙方可以協商解除勞動合同”。這種“協商解除勞動合同”正常而便捷的方式就是遞交辭職報告和批準辭職請求。由此可見，在現代社會人才流動的過程中，辭職報告的寫作和求職信一樣具有同樣重要的意義。

本人從xx月xx號來公司上班xx個多月中，學到了很多知識，公司的營業狀態也是一直表現良好態勢。非常感激公司給予了我這樣的機會在良好的環境工作和學習。但由于自己專業水平有限，感覺越來越不能勝任此崗位工作。我自己也意識到了自己個性傾于內向，有時說話也不夠領導中聽，請領導多多包涵。其實我也一直在努力改變，變得適應環境，以便更好的發揮自己的作用，但是我覺得自己一直沒什么突破。提出辭職我考慮了很久，希望主管不要挽留我，其實，離開是很舍不得，原因自不用說明。但是既已決定，挽留會讓我最終離開的時候更為難。

(四)結語。

兩年來，領導們對我的教誨與關心，同事間兄弟姐妹般深沉而厚重的情誼，每每思之，仍令人心緒難平，流連不舍。

在正文后面寫表示歉意的語句。

(五)署名、日期

回顧這幾年的工作情況，我深深覺得能得到您的賞識進入xx工作是我莫大的幸運。我一直非常珍惜這份工作。在生活和工作中，公司領導對我的關心和教導，同事們對我的關懷和幫助，一直是我自信而積極的源泉和動力。在公司工作幾年里，我受益良多：無論是從財會專業技能還是人際關系處理上都有了很大的提高。感謝公司提供的發展平臺和鍛煉機會。我很希望自己能夠發揮最大的努力，全身心地投入工作，這才是對公司對您以及對我自己的負責。但我發現自己對于從事xx行業工作的興趣已經減退，目前的狀況下要圓滿完成公司的托付我已經開始有心無力。所以我決定提出辭職，請您支持。

在正文右下方寫上辭職人的姓名，在署名下面寫具體的年、月、日。

第一段：寫出辭職的.心理(當然不一定是真的)，你可以寫一些客套的句子。例如：經過多方面的考慮，我打算辭掉目前所從事的職位……，或者：因家中變故，我打算申請辭去我現在的工作。因此整個第一段可以這么寫：

條理要清楚。述職報告是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到述職報告的目的。

公司員工的薪酬水平的相對低廉，這是業界不爭的事實。即便如此，每年都有一些的條件優秀的年輕人愿意申請加入，他們中不少甚至是降薪來就。同時，每年也有一些成熟的骨干離開公司，謀求更高薪酬的工作。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇十一

8、農村初中生英語學習主動性的激發策略研究

9、初中生英語聽力障礙及應對策略的研究

10、談提高初中生英語寫作水平的有效途徑

11、農村初中生英語口語學習的心理障礙分析及對策

12、減輕初中生英語學習焦慮的理論與實踐

13、元認知訓練對初中生英語寫作的影響研究

14、初中生英語詞匯學習策略研究

15、對初一英語新課程教學的思考與認識

16、初中生英語學習焦慮影響英語學業成績的分析

17、初中生英語口語學習中的情感障礙

18、如何提高初中生英語閱讀理解的能力

19、淺談初中生英語寫作能力的提高

20、初中生英語考試焦慮的干預研究

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇十二

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇十三

8、初中生英語寫作中母語遷移現象調查及教學策略探究

9、初一學生英語詞匯學習策略培訓研究

10、初中生英語口語教學的重要性及策略

11、歸因訓練在初中生英語學習中的運用

12、初中生英語作文的錯誤分析研究

13、初中生英語聽力存在的問題及策略生成

14、初中生英語課外閱讀存在的問題及對策

15、初中生英語閱讀理解的障礙及其教學對策

16、初中生英語學習性別差異的調查與分析

17、初中生英語聽力現狀分析及其訓練對策

18、淺談初一英語教學中的中小學英語銜接問題

19、提高初中生英語聽說能力的策略與研究

20、初中生英語課外閱讀狀況調查

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇十四

1.抓住人物特點，對人物外貿描寫做到形神兼備。

只要善于觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同。外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。

這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現“千人一面”的傾向。

2.把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。

在生活中，人們的個性、職業、年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。

3.要選擇恰當的事例。

選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇十五

8、文化視角下初中生英語詞匯學習困難與對策研究

9、初中生英語寫作自我糾錯的個案研究

10、談農村初中生英語學習潛能的開發

11、實踐中的初一英語課堂淺談

12、初中生英語作業策略使用調查研究

13、初中生英語自主學習能力的培養

14、初中生英語語音意識測驗的編制與分析

15、初中生英語學習“兩極分化”現象淺析

16、初中生英語學習中的家長投資:問卷編制與驗證

17、初中生英語學習兩極分化現象的成因及對策

18、海拉爾地區初一英語歌曲為主的趣味教學法的研究

19、依托課堂教學,提高初中生英語閱讀能力

20、初中生英語寫作能力培養之我見

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇十六

1.要認真讀懂原文。

對原文的中心思想應進行深入的研究，這樣才能領會到別人沒有領會到的東西，為發表觀點打好基礎。

2.要精煉的簡述原文。

寫讀后感一定要緊扣原文，交待清除“感”的來源，可直接摘抄原文中的重點句，然后寫感想，也可以間接敘述原文內容，點出感情從哪里產生的。

注意不能大量引用原文，應做到敘述精煉。

3.要真實具體，有感而發。

最新初中英語寫作必背句（實用17篇）篇十七

聽、說、讀、寫四種能力的培養是初中英語教學的重點和難點。這四種能力的培養中。又以寫作能力的培養最為難以把握。而且培養所需的時間長、效果不明顯。故而出現對英語教學中寫的能力培養重視不夠。寫的能力培養成了英語教學中比較薄弱的環節，出現這種情況究其原因主要有三點：

其一是認識上的偏差：有的英語教師認為初中階段學生所學英語詞匯和語法知識有限，學生不會寫也寫不好書面表達。

其二是：有的教師對寫的教學意義重視不夠。認為寫作考試，分值不重，具體培養是高中老師的事。殊不知教學是一個整體，一種能力的缺失，其他能力必然受到影響。

其三是：書面表達訓練是一個復雜的系統過程，訓練需要時間和精力，面對這種情況，有的教師雖然有心訓練，但為了趕課程和應付考試就只好知難而退。

以上觀點是不對的，而且這種情況必須得到改變。要改變這種情況就應該摒棄一些錯誤意識和功利思想。從大局出發在認識上為教好書面表達做好準備。首先，初中英語該不該要書面表達?我們知道，寫作技能與其他能力一樣，需要一個長時間的發展過程才能臻于成熟和穩固。因此，寫作訓練必須早期化，也就是說初中英語應該有書面表達訓練;其次，寫作能力訓練有什么意義?一，聽、說、讀的能力的提高，必須是在寫作能力的綜合運用中得以提高。二寫作的訓練有助于培養學生的觀察、想象、邏輯思維能力，以及耐心細致的工作習慣。三，寫作訓練也能提高學生的學習興趣。既然寫作訓練有這么多重要作用，我們就應該進行及時訓練。切實搞好初中英語書面表達教學。

當然早期書面表達訓練困難會很多，因此就更加講求教學方法，尤其要求書面表達訓練的系列化和系統化。也就是說書面表達應由形式到內容、由簡到繁、由易到難逐步地進行訓練。只要注意方法，精心引導，步步提高，低年級的學生能寫出象樣的書面表達來。學生在寫作訓練中會遇到多方面的困難。

其一是中英文化的差異導致的表達邏輯上的混亂。例如:igotoschoolbybus.學生總愛說成:ibybusgotoschool.

其二是詞匯少，語法不熟悉。學生想表達但說不出來，于是在寫作中亂說亂寫。

其三是思維邏輯性差，說話無條理，對所寫事物觀察不夠等。

為了幫助學生克服以上困難，教師最好先進行寫作分類。在開始時多進行模仿性練習，放寬要求，降低難度，以保證學生有一定的興趣。在此基礎上再進行看圖說話，看材料寫作，模仿寫作，復述課文等訓練。同時還要注意方法指導和信心培養，學生不會寫或寫不好，常常與心里障礙有關。有的認為英語書面表達與漢語書面表達完全不同，從而產生畏難情緒。教師要有針對性的向學生講明英語書面表達并不難，只要經常訓練，自然就會到熟練的程度，從而培養學生信心。

現行教材編寫更是突出了書面表達的重要性。如果我們忽略書面表達教學，一方面是對現行教材的浪費，另一方面也會制約其他能力的提高。

現行教材的編寫特點是每個單元都圍繞一個話題展開教學，而話題內容又是學生所熟悉的。學生能比較集中地學習有關這個話題的日常用語。從而為簡單地寫這個話題的短文打下基礎。同時現行教材為書面表達提供了許多生動有趣的范文和練習形式;由此可見，只要我們能創造性地利用好課本，就能為書面表達教學助增添活力。

分析了書面表達存在的問題和教學可行性之后，緊接著要考慮的問題就是如何搞好書面表達教學。我認為應從兩方面著手：首先搞好基礎知識教學。萬丈高樓從地起，為沒有一定的基礎知識做保障，書面表達只能是空中樓閣;為此抓好每個單元的字、詞、句過關練習，抓好每個單元的對話、文背誦，為書面表達積累素材。其次，讓學生理解中英文化差異，培養學生的英語思維模式。減少漢語表達習慣的干擾。當然書面表達能力的提高離不開長期的系統訓練。因為書面表達是一種技能技巧，而技能技巧是經過長期的訓練才能形成的。

我總結了一下書面表達訓練方式供大家參考。

2、仿寫或改寫。仿寫既可以仿課文上的短文也可以仿課外的短文。

3、復述課文訓練。

4、先說后寫。對于某些功能話題，可以鼓勵學生在課堂上先口頭表達，下課后把所說的東西整理出來。

5、命題作文。這是書面表達訓練的主要模式。

總之，聽、說、讀、寫四能力的培養中，最終都要落到寫作能力的培養上。我們不能為了一時的教學功利而忽略了書面表達教學。更不能為了自己的教學惰性思維，而忽視學生的成長。

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