教學計劃的實施過程中，教師應密切關注學生的學習情況，及時調整和改進教學策略。下面是小編整理的一些教學計劃范文，供大家參考和學習。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇一

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇二

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養、發展想象力最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的。《語文課程標準》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養學生的想像力。

閱讀教學中，教師的任務之一就是引導學生馳騁想像，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，比如創設情景，“老師就是荷葉姐姐，你是小蜻蜓”，與學生進行口語交際，引發學生想象。又如：如果讓你擁有神奇的魔法，你希望自己變成什么再與荷葉一起玩耍呢？你可以把這些寫成一段話或者一個故事與我們一起交流。

二、精美的圖片播放，激發想象的熱情。

創設一個良好的特定的情境，極易激發學生的思維和想象力。教學中，可根據教材內容和情節，運用多種媒體，創設情景，激活學生的思維。教學一開始，教師播放精美的圖片，將學生的所有思維都凝固在畫面的魅力中，為學生進一步思考，理解，想像打下堅實的基礎。在教學整個過程中，始終用形象的畫面，吸引學生注意力，引導學生在自己已有的表象的基礎上，滲入了自己的情感，激活學生想像畫面的熱情。

三、精妙的語言渲染，促進想象的生成。

教師的語言總是能夠起到點石成金的作用，教師最富有渲染力的語言，自然能夠激起學生想象的生成。如在引導學生體會小水珠把荷葉當成搖籃的時候，為了讓學生體會小水珠自由自在的心情時，我精心設計自己的導語，利用形象的語言拉近課堂與文本的距離：現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好像在說什么？很快，學生融入到想象的空間，興致盎然的說出自己的理解。可見，這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發展他們的想像力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。

整節課下來，感覺學生興趣濃郁，能夠充分體會到荷葉的可愛與美麗，并能夠從現實中、從與同伴的交流中，生發出形形色色的想象。發展他們的想像力和創造力。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇三

開始上課前請大家觀看幾個視頻，我們來一起欣賞吧。（出示視頻）。

師總結：我們可以發現這些物體盡管有所不同，但是他們都是繞著一個中心點轉動，這種現象就是旋轉。揭示定義。

師：同學們的思維真開闊，生活中像這樣的旋轉現象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探索旋轉的奧秘吧。

1、他們都是繞著一個中心點轉動，這個中心點就是旋轉中心。

預設生：旋轉的方向不一樣。

引導生說出a風車旋轉方向時鐘旋轉方向一樣是順時針，所以a風車旋轉是順時針方向，b風車是逆時針方向旋轉。

導出旋轉第二個要素：旋轉方向。

說出旋轉中心、方向、角度的三要素。

5師：那我們一起來用旋轉三要素來描述旋轉。

和同桌討論你的答案。

6：請生匯報。（可同桌互相說一說）。

4、師：會用語言描述物體的旋轉過程了嗎？（會了）。

同學們掌握有關旋轉的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰？

練一練，生回答。

通過今天的學習，你有哪些收獲？

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇四

1.了解各種有翅膀的動物，觀察比較各種翅膀的不同。

2.喜歡小動物，有探索動物的興趣。

1.師生共同收集有關動物翅膀的資料制作成課件、動物卡片。

2.事先收集有關有翅膀的動物的資料。

了解各種有翅膀的動物，觀察比較各種翅膀的不同。

多談話法，示范講解法，演示法，操作法等教學方法。

開始部分。

談話活動。

提問：小朋友們，你們知道哪些動物有翅膀嗎？

基本部分。

1．與幼兒一起交流信息。

（1）設問討論：

提問：哪些動物有翅膀？有翅膀的動物就一定會飛嗎？

（2）展示課件，交流有關“動物翅膀”的資料。

鳥的翅膀：（觀察老鷹的翅膀，了解鳥的翅膀的特點）。

昆蟲的翅膀：（觀察蜻蜓和甲蟲的翅膀的特點）。

蝙蝠的翅膀：（哺乳動物的翅膀）。

（3）與幼兒一起進行“動物分家”游戲：

提問：我們怎樣幫助動物分家？

指導幼兒根據自己的分類標準，把動物卡片粘貼到不同的圖形中，幫助小動物分家。

2．表演，引導幼兒欣賞。

（1）詩歌配樂朗誦《假如我有翅膀》。

假如我有翅膀，我要飛上藍天擁抱白云。

假如我有翅膀，我要飛到森林和小鳥作伴。

假如我有翅膀，我要飛進花園親親花朵。

假如我有翅膀，我要飛上高樓看看上海。

（2）引導幼兒想像講述“假如我有翅膀，我想干什么？”

結束部分。

總結：大自然是非常奇妙的，你如果做個有心人，你會發現動物的許多奧秘。

本次活動是一個科學活動，在活動中，我主要運用了多談話法，示范講解法，演示法，操作法等教學方法，從而幫助幼兒了解各種有翅膀的動物，觀察比較各種翅膀的不同，讓幼兒喜歡小動物，有探索動物的興趣。在活動中，幼兒對翅膀還是非常感興趣的。只是讓孩子們說一說“如果我有翅膀，我想干什么”這樣的句式的時候，只有幾個孩子有自己的想法，大部分的孩子都想不到也不愿意去動腦筋想，幼兒的創造性思維還有待培養。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇五

1、借助折一折，看一看等操作活動，體會軸對稱圖形的特征；認識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

2、通過觀察升國旗、轉風車等現象，感知平移、旋轉運動；能直觀判斷出平移和旋轉運動，能辨認簡單圖形平移后的圖形。

3、經歷分析軸對稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉運動的過程，發展空間想象能力；在剪紙等實際操作中激發數學的興趣和好奇心。

認識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

能直觀判斷出平移和旋轉運動，能辨認簡單圖形平移后的圖形。

課件。

課時：共5課時。

第1課時。

教學內容：軸對稱（一）（教材第23、24頁內容）。

1、通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。

2、能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學重點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學難點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教具準備：課件。

生：天安門。

左右應該是一樣的，只不過方向相反的。

1．觀察下面的圖片。

這些圖形是什么？

生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。

看一看，這些圖形有什么共同的特點？

獨立思考，然后把自己的想法同同伴進行討論。

集體交流，你發現了什么？你是怎么看出來的？

生：第1，3，4，5個圖形的左右兩邊是一樣的，第2個圖形的上下兩邊是一樣的。

即：從中間分開，左右或上下兩邊是一樣的。

2、利用附頁中的圖1折一折，看一看。

（1）：先對折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位置。

（2）：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。

3、認一認，說一說。

觀察圖中的虛線部分，第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

你能給它取一個名字嗎？

這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

想一想：怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢？

生：可以用折一折的方法找對稱軸。

4、小結。

上面個圖形沿虛線對折后，虛線兩側的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

1、完成課本練一練第1題，折一折。

2、完成課本練一練第2題。

這節課你學到了什么？

1、課堂作業：教材“練一練”的5題。

2、課后作業：練習冊。

軸對稱（一）。

第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，

第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

教學反思：這是一節集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效的突出重點，突出難點，按照學生的認知規律，遵循教師為指導，學生為主體，訓練為主線的指導思想。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇六

導入新課：從電視上，我們可以看到非洲草原上奔跑的獅子、遷徙角馬群。在動物園里，我們可以看到孔雀開屏、仙鶴起舞。在自然界里，我們看見大雁南飛、蜜蜂采蜜，等等，動物所進行的一系列有利于它們存活或繁殖后代的活動，都是動物的行為。

動物行為表現為各種各樣的運動。而運動必須依賴一定的身體結構。

從多媒體播放的圖中，我們可以看到許多動物的運動方式，有蠕動、游泳、飛行、行走、奔跑、跳躍等。

動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢？我們以哺乳動物為例來探究，也可以把自己當做研究對象。

一、運動系統的組成。

1、骨骼（含關節）和肌肉組成哺乳動物的運動系統。

（1）骨骼：起支撐和承力的作用。

（2）關節：改變骨的運動方向。

（3）肌肉：一組肌肉必須是附著在不同的骨上。當它收縮時，就會帶動骨圍繞關節做運動。

2、討論。

（1）大吊車的可活動部分相當于動物的關節，如吊車臂與車體之間部分。

（2）除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也都有關節。

（3）蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個重要原因。

（4）人體有關節的部位很多，主要分布在四肢上，如上肢的肩關節、肘關節、腕關節、指關節等；下肢的髖關節、膝關節、踝（huai2）關節、趾關節等。進行體育運動時，上肢的肘關節、腕關節，下肢的膝關節、踝關節等都容易受傷。保護措施包括充分做好運動前的準備活動，運動強度應當適當，以及佩帶護腕、護膝等。

二、關節和肌肉的協調配合。

1、骨的位置的變化產生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。

2、骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細的呈乳白色的部分叫肌腱。肌腱可繞過關節連在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收縮的特性。

3、當骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關節活動，于是軀體就會產生運動。但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的。

做一次肘部屈伸的動作，體會一下屈時和伸時時，分別是哪塊肌肉在用力？

為了更明顯地體會到伸肘時也需要肌肉收縮，可以把胳膊高高舉起，再做屈伸動作。屈時時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇七

1、教材中關于機械運動的描述非常簡單，但是對于學生來說卻很抽象，因此本節課的開篇，我通過一些教學視頻的利用，直觀生動的使學生對于運動的認識變得很輕松，在此基礎上，我帶領學生做了一個在學生閉眼過程中判斷我是否運動了的小實驗，讓學生真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是根據物體的位置是否發生變化作為判斷依據的，從而輕松突破這一難點。

2、在此基礎上，我通過引導學生探討“運動和靜止的物體都是相對而言的？如何判斷物體是否在運動？”先讓學生通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結合第二段視頻的觀看，最后讓學生通過小組進行學習、交流，并要求學生人人都要發言，我在各組間巡視指導。看到同學們都能夠舉出很多日常生活中現象和實例來說明上面的問題，是學生真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據情境中的某個特定的物體來說的，依據標準不同，得出的結論也不同，今兒說明了運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結。教師做簡單的概述，并幫助學生及時的糾正在交流中出現的錯誤或片面的認識。同時引出參照物的概念。

最后，教師和同學一起概括出參照物的概念、參照物選擇的方法及物體運動和靜止的相對性等知識。這一節課整教學過程中學生都處在一種興奮的狀態之中，學習效率很高，達到了事半功倍的效果。

不足之處：

由于受課堂時間的限制，對于相對性的討論沒有更多的深入，部分學生對這一知識的認識還不夠。在熱鬧的討論之后，沒能給學生一定的靜思時間，讓學生重新理解這一問題和知識點。在學生的作業中仍然發現參照物選擇不明，判斷錯誤的現象。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇八

1.通過觀察得出并記住地球自轉的方向、周期，公轉的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。

2.初步學會運用地球儀和太陽模型演示地球的自轉，并說明晝夜更替現象；初步學會運用地球公轉軌道儀演示地球的公轉，太陽直射點的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。

3.通過觀察地球的運動，初步了解許多地理現象都與地球的運動有關，說明物質是運動的，物質的運動是有規律的。

地球自轉和公轉的方向及周期，公轉的軌道。

太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。

(1)南北半球的分界線是哪條緯線?

(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么?

【導入新課】前幾節課，我們從靜態角度認識了地球。事實上，地球如同宇宙中的所有物質一樣，一刻不停地運動著。你知道地球運動有哪兩種基本形式嗎?這節課我們就來通過觀察和討論，從動態龜度去認識地球。

觀察討論一：

(邊演示)地球自西向東繞地軸自轉，自轉一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉。地球自轉時，地球表面轉到向著太陽的一面就是白晝，轉到背著太陽的一面就是黑夜，由此產生了晝夜更替現象。

觀察討論二：

1.地球公轉和自轉的方向一樣嗎?公轉一周是多長時間?公轉的軌道是什么形狀?

2.地球公轉時，地軸是直著身子還是斜著身子?傾斜方向有無變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學生演示、觀察、討論。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇九

教學目標：

1.結合具體的生活情境，培養應用數學的意識和解決實際問題的能力。

2.進一步感受乘除法與生活的密切聯系，并能熟練運用表內乘除法解決一些實際問題。

教學過程：

一、談話交流，創設情境。

師：同學們，你們喜歡參加運動會嗎？你知道運動會都有些什么比賽項目？今天，老師和大家一起去運動會場上看看，你們高興嗎？好，我們出發。（演示課件）。

二、探究問題，交流應用。

2.指名分別說一說自己的數學問題。

（對于“跳遠”和“拔河”兩個以文字呈現的問題，盡量放手學生獨立解答。而“賽跑”、“數氣球”和“買水”三個以圖文結合的問題則應視學生的實際反映適當扶放。）。

3.師：同學們，你們可真聰明！我們完成了這次運動會的旅程，老師發現你們能把自己學到的知識運用到“運動會”的各項比賽中，這真是很了不起的本領呢！

三、拓展練習，熟練應用。

1.師：（播放課件，出示“練一練”第1題中左面的小題）請同學們仔細觀察圖畫，并結合小松鼠的問題，想一想該怎樣解答。

2.師：誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題？（指名讀題）想一想要知道“可以平均編幾組？”還缺什么條件，這個條件在哪？（指名結合圖畫說一說）誰能把這道題完整地說一遍？（指名說一說）。

學生思考后列出算式，集體交流訂正。

3.（出示第1題右面的小題）師：同學們，看這些聰明能干的小猴，他們在做什么？如果3只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組？（生獨立思考后，指名列式計算。）。

4.（課件出示24朵花）師：這些花漂亮嗎？數一數它們有多少朵？有沒有很快就數出來的，說說你的數法。（4個6朵是24朵或6個4朵是24朵等等。）如果把它們扎成花束，你想怎么扎，能扎幾束？（生獨立思考，動筆寫下算式。）。

師組織集體交流，將書中出示的問題融合其中做答，列出算式后可讓學生說一說自己的算法。（這一環節可能出現有的學生把這些花2朵扎成一束，導致不能用乘法口訣一下計算出來，教師應注意鼓勵學生的想法，使學生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出，但也離不開乘法口訣，這樣的難題我們以后就會解決了。也可能會出現有余數的除法算式，也應給予鼓勵引導。）。

師：1只小鳥----生答2條腿。

師：幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的？列式計算。

師：幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。

師：1只青蛙----生答2條腿。

師：幾只青蛙6條腿----生答3只。……。

四、開放。

1.師：星期天，老師帶領27名優秀隊員去科技館參觀，他們要坐什么樣的車去呢，如果這28人都坐小車，請同學們幫助他們計算出需要租幾輛請同學們幫住他們設計一個租車方案吧！（演示課件，大車限乘客10人，小車限乘客4人。）。

2.放手讓學生獨立思考或小組合作完成。

3.組織集體交流。

4.隨機小結。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇十

【設計理念】運動，對于學生來說并不陌生，但是，從物理學的角度來研究運動，應該說還是初次，探究這方面的知識，能使學生獲得科學的觀點和方法。因而通過本節教學，不僅讓學生獲得基本的知識，更為重要地是讓學生感悟科學的觀點及科學的研究方法。

教材先介紹了日常生活中常見的運動現象：機器的運轉、車輛的行駛、奔流的河水……。“瞬息萬變的世界里，物質的運動是非常普遍的”，運動是宇宙中普遍的現象，也就是說運動是永恒的。這個觀點是一個重要的科學觀點，也是學生建立科學世界觀的基礎。

普遍存在的永恒的“運動”中同時存在著“靜止”，應該說這是科學的研究方法，培養學生用科學的方法去探究自然、認識自然也是教學中應側重的方面。

附錄：課堂練習（出示在屏幕上，4-5分鐘后，教師點擊鼠標逐個顯示正確答案）。

3.在研究機械運動時，_________叫參照物，參照物的選擇是______________。

4.從太原發射了一顆地球同步氣象衛星，這顆衛星相對于太陽是_________的，相對于地球是________的。

5.平常我們說月亮躲進云里是以______為參照物。說烏云遮住了月亮是以_________為參照物。

6.人站在上升的電梯里，如果選擇_____為參照物，人是靜止的，如果選擇_________為參照物，人是運動的。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇十一

1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。 3、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。

4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。

1、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。

2、能夠感受到動物世界的紛繁復雜。

1、能夠說出周圍常見的動物的名稱。

2、能找出運動方式相似的動物的共同特征。

1、開始意識到自然界的物質都在不停地運動和變化。

2、能發現動物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環境有著密切的關系。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇十二

教學目標：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

2、能夠通過感官和全身活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。

3、能記錄觀察結果。

重點：認識動物及其運動方式的多樣性。

難點：動物共同特征的歸納。

教學過程：

一、導入。

生：喜歡魚，主要運動方式是游泳；狗，主要運動方式是跑；蝴蝶，主要運動方式是飛……（各抒己見）。

師：你通過什么途徑認識和觀察到它們的呢？

生：看電視，家中飼養，上網查閱……。

師：出示幻燈片，

總結。

獲得的途徑。

二、新課。

1、師：今天，老師帶大家去一個神秘的地方，請大家閉上眼睛，給想象插上翅膀，和老師一起飛過浩瀚的大海，飛過巍峨的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，終于來到了動物王國。

動物王國的動物可真多呀！

師：你看到了哪些動物？它們是怎樣運動的？（放幻燈片視頻）。

生：觀看視頻。

教師小結：動物的運動方式有:飛行、游泳、奔跑、跳躍、爬行。

2、小組活動。

運動方式相同的一類動物有什么相似特征？

動物的哪些結構特征適合他們這項運動？

師：有的動物不只一種運動方式，分析動物多種運動方式。

教師幻燈片展示動物。

生：討論這些動物的多種運動方式有哪些。回答。

3、師：下面，大家來做個游戲，猜猜我是誰？（視頻中看到的運動的運動方式，并用身體模仿它們的運動，感受模仿的時候身體哪個部位用力。）。

先在小組進行表演，然后每組選擇一名表演最好同學來表演一個動物，上臺表演，用肢體運作來展示，其他組來猜一猜，是什么動物。看看哪組表演的好。最后，是教師選定小動物，全班同學進行模仿。

4、師：一年一度的動物運動會開始了，大家幫幫這些動物報名，看看它們適合報哪些運動項目。

生：討論，回答。

師：對同學們的答案做出評價。

師：這節課我們共同探究了動物的運動方式，只要我們認真發現，勇于探索，一定會有更多的收獲。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇十三

教學目標1、會認9個生字。

2、通過多種形式的讀書活動,學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,積累語言,有所感悟。

3、培養學生關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

4、能展開豐富的想象力，根據本文詩句的格式仿寫、續寫。

重點難點1、學生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發學生的同情心、愛心，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。

2、根據本文詩句的格式仿寫、續寫自己想說的話，表達自己的情感。

教學過程一、故事導入，情感鋪墊1、孩子們，你們想聽神筆馬良的故事嗎?(播放視頻)故事聽完了，有誰知道馬良的這支筆有什么神奇的地方呀?(指名說)2、師：你聽得真認真!馬良啊就用這支神筆幫助了很多很多的人，實現了他心中的愿望。你想有一支這樣的神筆嗎?(生：想)3、師：有一個小朋友啊，也想有一支神筆，她要用神筆畫什么呢?我們一塊來聽聽。

(出示課件：師讀，配音樂)4、師：孩子們，剛才我讀的這篇課文就是今天要共同學習的第10課《假如》(板書課題)。

師：一起讀讀題目(注意讀出詩意)二、自主學習，整體感知1、師：這篇課文是一首小詩，那么孩子們你們想不想讀讀這首詩呀?(生：答)想就拿起書，用你喜歡的方式認真地讀一讀，讀的時候要把字音讀準確，課文讀通順，開始讀吧!讀完的小朋友就可以坐好了。

2、師：同學們讀得可認真了，不知道上節課所學的詞語寶寶你們還認識嗎?(生：答)那好，下面請一小組的同學開火車讀詞語。

(課件展示詞語：寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息饑餓谷粒雙腿不幸)3、師：同學們的表現可真棒啊!表揚自己!現在請大家認真地看看課文，比較一下這四個小節，看看你有什么發現呢?一個小朋友有發現了，好多個小朋友有發現了，誰愿意來說說。(生：答)課件展示：假如|我|有一支|馬良的|神筆4、好，我們一起把這句話讀一遍。(生齊讀)我想問問同學們真的有神筆嗎?(生：答)沒有，這只不過是我們的一種什么呀?(生：想像)那你有過想像嗎?(生：答)5、那這句話你能不能讀得讓我們感受到你是在想像著能有一支神筆呀?(生：答)能啊，誰愿意讀讀。(指名讀)6、好，現在同學們聽老師來讀讀，你覺得哪一種讀法更容易把你帶入到想像的世界中去，聽好了，(第一種，第二種)7、第二種啊，那跟著老師來讀讀好不好(指名讀)對了，如果在假如的后面稍微停頓一下，讓我們覺得好像在思考什么就更好了，再試試吧!(齊讀)三、讀悟結合，體驗情感1、那么小作者有了馬良的神筆要幫助誰呢?(指名回答)教師板書：出示圖畫(神筆，小樹，小鳥，西西)。

誰能用一句話連起來說一說，小作者用神筆幫助誰，誰，還有誰?(指名回答)3、說得對，讓我們先來看看小作者是怎樣幫助小樹的吧!(出示第一節)學習第一節(1)、誰來讀讀課文的第一小節。(課件展示第一節內容)孩子們，那你們知道小作者是怎樣幫助小樹的呢?(板書：太陽云朵)那小作者為什么要給小樹畫太陽和云朵呢?(用課文的語句回答)(解釋：襲擊)(2)師：寒冷的冬天來了，大雪紛飛，你覺得小樹受到了怎樣地襲擊呢?(課件展示)(指名回答)(3)(課件展示)孤零零的小樹站在外面被北風吹著，被雪花打著，凍得它渾身發抖。孩子們假如你就是這棵小樹，你現在的內心有什么感受呀?(指名回答)(4)孩子們你們說的小作者都聽到了，所以小作者說(課件出示：我要給窗前----白白的云朵。師指導讀這句詩。)好了，有了小作者的幫助，大家快看(出示課件)金色的太陽，白白的云朵，小樹呀它得到了溫暖。它挺了挺腰，伸了伸胳膊，擺了擺頭，多快樂呀!(5)小樹變得快樂了，那小作者心情怎樣?(很快樂)，我們的心里(也很快樂)就讓我們快樂地讀讀小作者的美好心愿吧!(指名讀——齊讀)(6)有了小作者的幫助，小樹變得快樂了，那么小鳥和西西，小作者又是怎樣幫助他們的呢?現在我們來看看課文的第二小節和第三小節，男同學來讀第二小節，女同學來讀第三小節。(教師指導朗讀)學習第二節：

(1)小作者是怎樣幫助小鳥的呢?你們知道嗎?(生：谷粒)(課件出示第二節詩)(2)那么小作者為什么要給小鳥畫谷粒?用課文中的語句回答(課件出示第二節詩)，(解釋：“覓食”)(3)如果現在你就是餓壞了的小鳥，在等媽媽找食回來，你在窩里餓得喳喳地直哭，那你會喳喳地說什么呀?(指名回答)(4)假如我們看到了小鳥，你愿意幫助它嗎?愿意關心它嗎?請把你對小鳥的愛護和關心讀出來吧!(學生推薦讀，你們最想誰來讀?誰能讀得更好呢?(指名讀)我們拿起書一快來表達出對小鳥的愛——齊讀)(師指導：帶著想像的翅膀去讀)學習第三節詩(1)得到大家的幫助以后，小樹和小鳥都變得開心起來，那么小作者又要用神筆給不幸的朋友西西畫什么了?(板書：好腿)(2)對呀，西西沒有一雙健康的好腿，他不能和我們干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戲)他只能坐在哪兒?(指導讀)哎!他多痛苦呀!可是現在他有了一雙好腿，西西可以和我們一起賽跑、可以和我們一起打球，還可以和我們一起干什么?(3)看到西西這么快樂，大家開不開心?(生：開心)好，女生來讀讀第三小節，表達出對西西的祝福吧!女生讀得真有感情，把對西西的祝福融入了朗讀中，我看男生們也躍躍欲試了，那你們也帶著對西西美好的祝福來試試吧。(課件展示第三小節)四、自主積累，提升情感1、小作者真是個有愛心的孩子。她不但給空前的小樹畫了個金色的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊!2、小作者的愿望只有這三個嗎?(生：答)你從哪里讀出來的?課件展示)(感悟文末的省略號)對，小作者還有很多很多的愿望。

自己)假如你也有一支馬良的神筆，你要給誰畫什么呢?你能用上像我們小作者詩一樣的語言來說說嗎?把想說的話寫下來吧!課件展示：假如我有一支馬良的神筆，我要給()畫()，讓()4、你們和小作者一樣都是很有愛心的孩子，接下來帶著你們的愛，帶著你們的祝福，再來讀讀這首小詩好不好?(學生站起讀)老師給你們配上好聽的音樂。(齊讀)【結束語】(課件展示)幫助別人就是快樂自己，假如老師有一支馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

五、作業1、背誦詩歌。

2、課外閱讀兒童詩，準備召開一次詩歌朗誦會。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇十四

1、依據學生已有知識和經驗，建立平拋運動的情景。以情景激發學生興趣，引導學生探究。

2、通過復習勻速直線運動和初速度為零的勻加速直線運動的規律，結合運動的合成與分解的知識，學生建構平拋運動的規律。而學生構建探究平拋的規律，要通過學生的主動探究。

3、通過多手段教學，比如實驗、媒體等，呈現多信息，吸引學生投入課堂。

4、對學生學習過程進行正面、積極的評價，讓學生體會到成功感，激發學生潛能。

二、學習任務分析。

1、建立平拋運動的概念，并且能理解把平拋運動進行分解的研究思想。

2、在分解平拋運動之后，學生依據實驗，再結合直線運動的規律，去探究平拋運動的規律。在通過自己探究而得到的結果中，必然要加深對平拋運動的理解。

3、在探究的過程中，學生要體驗合作、學習合作。

4、在學習完平拋運動之后，布置學生設計驗證平拋規律是小實驗。

三、學習者分析。

1、生活經驗：全體學生對平拋運動有一定的認識，較多的學生能自己舉出生活中的例子。

2、知識基礎：矢量的合成——平行四邊形定責;運動的合成與分解;直線運動的規律。利用這些基礎，多數學生在老師的帶領下能建構出平拋運動的規律。

3、探究能力：學生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運動頻閃照片的基礎。

(一)知識與技能：

1、通過實際例子，學生能得出平拋運動的概念，理解其條件和運動性質：理解平拋運動是勻變速曲線運動，其加速度為g。

2、通過演示實驗和探究分析，學生理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動。

3、通過規律的應用，學生掌握平拋運動的分解方法，并能用平拋運動規律解答相關問題。

(二)過程與方法：

1、通過學生小實驗，激發學生的學習興趣。

2、通過觀察演示實驗，培養學生觀察、分析能力。學生歸納出平拋運動的特點。

3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運動錄像片”，學生體驗科學探究的過程和成功。

4、通過分解平拋運動，學生體驗物理學中“化曲為直、化繁為簡“的思想。

(三)情感態度價值觀：

1、通過平拋運動的實例分析和學生實驗，學生體驗物理與生活的緊密聯系，增強學習物理的動力。

2、通過對實驗的分析和探究，學生體驗科學研究的過程，體驗研究的喜悅。

3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗合作的成功。

五、重點、難點分析。

1、重點：平拋運動的概念和規律，以及規律的應用。

2、難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

六、教學準備。

1、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運動和自由落體運動”的實驗裝置，及其flash課件。

2、課本第10頁圖1-3-3“平拋運動和自由落體運動的頻閃照片”。

3、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運動示意圖”所示的實驗裝置。

4、小實驗視頻：手槍打靶子彈的軌跡。

5、玩具水槍。

七、教學過程。

教師活動學生活動設計目的引入新課：

介紹小實驗：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標。

要求學生觀察小球離開軌道后的運動軌跡。

提出問題：怎么才能準確地擊中目標?

引出課題：研究平拋物體的運動。

學生代表到講臺動手實驗;其他同學觀察、分析。

估計學生：需要不斷的調整才能擊中目標。

學生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)。

激發興趣，吸引學生投入課堂，鼓勵學生參與。

為處理實際問題埋下伏筆講授新課。

(一)平拋物體的概念：

【第一步】教師利用“玩具水槍”

水平射擊。

并提問：初速度的方向有什么特點?

離開軌道后物體的受力情況?物體。

為什么做曲線運動?

【第三步】：教師協助學生提出平拋運動的概念。

提問：能否舉出生活中的實例?

【第四步】：教師提問：平拋運動的性質?

教師板書：平拋運動是勻加速曲線運動。

過渡語：

肯定學生的回答。追問：水平方向是什么運動呢?豎直方向又是什么運動呢?

(二)理論分析與實驗探究平拋運動的分解。

【第五步】：演示實驗。

教師介紹：a、c球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，c球在光滑水平軌道運動，可看作是勻速直線運動。a球做平拋運動。

【第六步】：提問：根據實驗現象，你能得出什么結論。

教師繼續引導。

教師板書：平拋運動的水平分運動是勻速直線運動。

教師繼續追問：從動力學角度分析，為什么水平方向是勻速直線運動?

教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運動。

【第七步】：演示實驗。

教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運動的小球a和自由落體小球b同時落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)。

教師同時用課件演示以上實驗。

【第八步】：提問：根據實驗現象，你能得出什么結論。

教師繼續引導。

教師板書：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動。

教師繼續追問：從動力學角度分析，為什么豎直分運動是自由落體運動?

教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運動。

教師演示實驗(或者播放實驗視頻)：

手槍子彈打靶軌跡。

【第八步】：分析“平拋運動和自由落體運動的頻閃照片”。

教師引導：分析學生可能提出的數據。

引導學生建立直角坐標系。

過渡語：通過以上大家的分析，實驗，我們可以把平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運動的規律。

【第九步】：實驗探究。

教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運動示意圖”所示的實驗裝置，并演示實驗。

文檔為doc格式。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇十五

教學目標：

1、知識與技能：認識符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“”、“”、“=”，能正確進行大小比較。

2、過程與方法：通過找、數、比等活動，培養學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力。

3

教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入課題。

小朋友們喜歡聽故事嗎？如果小朋友們都坐端正了，老師就給1。

今天我們就來比一比數的大小，板書課題：比大小。

二、新知探究。

引導學生觀察大屏幕上的主題圖，你發現了什么？

（2）、你是怎樣認識“”、“”的？

（3）、小結方法：教學生用編口訣的方法記住“”、“”。

大大嘴巴指大數，尖尖嘴巴指小數。

三、課堂練習。

學生自由獨立完成大屏幕上的練習題，然后學生互評，最后全班集體評價。

四、鞏固練習。

教材17頁做一做1、2題。

五、課堂總結。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇十六

一、設計思想：

本小節的教學內容分為：機械運動的概念、參照物、運動的相對性，三個部分。這三個部分中，機械運動的概念較為簡單學生理解也相對容易，所以將教學重點放在后兩部分，在參照物的教學中通過一個小實驗，鋼筆放在書本上推動書本運動。利用機械運動的概念討論鋼筆是運動還是靜止？從而激發學生思考，選擇不同的標準獲得不同的運動形式，自然的引出參照物的概念。整體的設計思路利用身邊的現象賴引導學生理解參照物和相對運動的概念，期間可通過穿插一些視頻和音頻資料，讓學生理解更加具體、生動和深刻。

二、教材分析。

初二時學生初次接觸物理，本章是人教版的起始章的第二節內容，物理是一門自然科學。在自然界一切物體都在運動，學生先從身邊最簡單的運動著手，對于學生物理學科的入門奠定了很好的基礎，對于本節不熟悉的參照物，教材通過大量的具體事例，讓學生通過討論分析最終理解運用。

三、學情分析。

教學對象是初二的學生，物理思維還未建立，理解和分析能力較弱。該年齡段的學生有好奇心，但是對問題缺乏深刻的思考，對知識的提煉和總結缺乏訓練。比如物體的運動選取不同的參照物運動形式不同。學生容易將參照物和研究對象混淆，對于這個問題，一定要先通過明確誰是參照物誰是研究對象，再討論后續的相對運動。

四、教學目標。

1.知識與技能：

（1）知道我們生活在一個不停運動著的世界中，能舉例說明常見的運動現象。

2.過程與方法：通過學生參與式的體驗學習，使學生能靈活選取參照物來分析物體的運動情況，嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，初步培養學生發現問題、提出問題和分析問題、解決問題的能力。初步培養學生的創造性思維和發散思維能力。

3.情感態度與價值觀：滲透辨證唯物主義教育和科學人生觀教育，通過“sts”教學，激發學生學好科學技術，報效祖國的愛國主義情懷。

五、重點難點。

1.參照物概念的形成2.運動和靜止是相對的。

六、教學策略和手段。

整個教學過程通過身邊的日常生活現象，引導學生學習機械運動的概念，通過不斷設疑啟發學生思考運動的相對性，通過視頻資料了解我過前沿的航空科技，尤其是飛船對接技術中的相對運動，讓學生明白物理源于生活，但又改變生活。

七、課前準備。

簡單的實驗器材準備，圖片資料、視頻和音頻資料，學生的課前預習。

八、教學過程。

（一.）一切物體都在運動。

6.今天，你上學的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后。

7.此時，鐘表的秒針在不停地“走動”；學生思考并回答：看了這些圖片有什么樣的啟示？（學生回答）。

師：生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，我們生活在一個運動的世界里，自然界的物體都在運動著。

（二）.機械運動。

學生活動一：學生自己舉出生活中常見的運動現象，

[生]從家里到學校或從學校回家都是運動.[生]老師講課時在講臺上或教室里的走動也是運動.[生]假期旅游時乘坐汽車或火車都是運動.

[生]如果物體從這個“地方”到了另一個“地方”就是運動了，如果一直呆在一個地方不動就沒有運動.

[生]說這些物體都在運動是因為它們的位置在不斷地變化.

[板書]在物理學里，我們把物體位置的變化叫做機械運動(mechanicalmotion).

（三）.參照物。

學生活動二：請同學們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思考下面問題：

[投影]。

(1)書本相對于桌面的位置有無變化?

(2)鋼筆相對于書本的位置有無變化?

(3)鋼筆相對于桌面的位置有無變化?

[生]書本相對于桌面的位置發生了變化；鋼筆相對于書本的位置沒有變化；鋼筆相對于桌面的位置發生了變化.

[師]請同學們根據機械運動的概念來判斷書本和鋼筆的運動情況.

[生]書本和鋼筆相對于桌面的位置發生了變化，說明書本和鋼筆是運動的.

[生]鋼筆相對于書本的位置沒有發生變化，說明鋼筆是靜止的.

[師]一個說鋼筆是運動的，另一個又說鋼筆是靜止的，他們矛盾嗎?請同學們討論.

[生]如果以桌面作標準，書本和鋼筆就都是運動的.如果以書本作標準，鋼筆就是靜止的.

[生]選擇作標準的物體不一樣，同一個物體的運動情況就不一樣，因此他們并不矛盾.

[師]大家分析得很好，同學們還有類似的例子嗎？

[生]有.比如老師站在講臺上，如果以教室的墻壁作標準，老師就是靜止的，如果選擇太陽作標準，老師就是運動的，因為老師站在地球上不動，但地球在繞著太陽轉動.

[生]我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標準是靜止的，如果以太陽作標準都是運動的.

[生]旅游坐車的時候，如果以車廂作標準，坐著的人是靜止的，如果以路邊的樹或大樓作標準，車內的人就是運動的.

……。

[師]同學們講得都很好.可見，說物體是運動的還是靜止的，要看是以哪個物體作初中物理《運動的描述》教學設計標準.

[板書]初中物理《運動的描述》教學設計在研究機械運動時，所選的作為“標準”的物體叫參照物(referenceobject).

[師]學生活動三：情景模擬地球同步衛星與地球，太陽之間的運動關系。

[師]是不是只要說到物體的運動情況，都是相對于某一參照物而言的?參照物應該怎樣選擇呢?同學們可以互相討論，看能不能有滿意的答案.

[生]第一個問題是肯定的.因為運動和靜止是相對的，所以，說一個物體運動情況是什么，肯定是相對于某一個作為標準的參照物來說的.

[生]選擇參照物時，不能選被研究的物體本身作參照物，因為這樣選的話.這個物體永遠處于靜止狀態.

初中物理《運動的描述》教學設計[生]剛才大家說到參照物中有人、有車、有樹木、有房屋、還有人的影子等，什么都有.所以，我認為參照物的選擇是任意的.

[生]因為我們詞論的物體大部分是在地面上運動的，所以—般應選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問題方便.

[生]我認為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時，參照物可以不提.比如說“公路上行駛的汽車”，不用說”以地面為參照物，汽車在運動”.

[師]同學們表現得太棒了!老師還要補充一點，研究問題的時候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動的，然后再看被研究的物體相對于參照物的運動情況.歸納選擇參照物的注意事項（課件展示）。

參照物比如課本p22圖11.1-4中丙圖，“乘坐電梯向外觀看，有什么感覺?”

[生]乘這樣的電梯向上運動時，以電梯為參照物，假設電梯不動，樓房就在向下運動；如果乘電梯向下時，樓房就向上運動.

[生]如果老師從講桌的一端運動到另一端，以老師為參照物的話，假定老師不動，可以認為是講桌沿老師的反方向運動.

[師]大家說得非常正確，以后的學習中同學們一定還會碰到很多的例子.現在請同學們觀察教材圖11.1-3及圖11.1-4甲、乙，大家互相交流討論，說一說對于不同的參照物，各個物體是運動還是靜止.

[師]從上面同學們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運動和靜止的情況不同.這就是運動和靜止的相對性.

九、板書設計。

1.機械運動：物體位置的改變叫機械運動。

2.參照物：判斷物體運動狀態時被選擇來作為標準的物體。

3.物體運動和靜止時相對的。

十、作業設計。

1.完成隨堂練習，完成《同步》。

2.進行小結。

3.按照要求預習，。

十一、教學評價。

本堂教學用了較多的時間對參照物的選擇，運動的相對性進行試驗和討論，得到了良好的效果。對于這個環節的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學的直觀性。其中有在機械運動，通過老師的移動，引導學生得出機械運動的定義，并通過鋼筆放在書上推動書移動，討論鋼筆相對書和桌面的運動，這個小實驗簡單直觀，學生可以一邊實驗一邊思考，很快就理解了參照物不同，運動的描述不同的結論，這里學生的參與度高，效果很好。但是在后面的對于相對運動和參照物的理解和運用上，如果能引入一些中國古詩，對學生的綜合素質的提高起到的效果就更加明顯。例如可以舉例：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等。

十二、教學反思。

本堂課由于內容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質量和數量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近15段視頻資料，但在授課時反而出現了時間不夠用，每個片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經過仔細的篩選后，只留下5個片段，將節省下來的時間用來給學生活動和思考，這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉，指向性強，否則后引起學生聽覺疲勞，教學效果反而不好。

十三、學生學習過程和成果。

通過本堂的學習，學生普遍感覺物體還是很貼近生活，很有趣味，而且很有用。在參照物的學習上一開始感覺吃力抽象，但經過大量的事例和視頻資源，抽象便具體，模糊變清晰，紛紛表示物理學習充滿信心，表示要認真學習物理。希望老師多做實驗，多準備有趣新穎的視頻資料。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇十七

1、通過活動使學生親自體驗體育的魅力，同時培養語文綜合能力。

2、培養學生與他人合作的能力，增強小組及班級的凝聚力。

二、活動準備。

（一）、策劃。

1、根據學校現有的條件，班內同學講座可以設立哪些比賽項目，可以是正規。

的體育項目，也可以是因地制宜的項目。如：踢毽、跳繩、拔河、托球等。請體。

育老師指導制定運動會的程序，繪制秩序冊和報名表，

2、運動會前準確性備好比賽器械。

3、聘請體育老師當總裁判。請衛生老師到場以備學生在運動中跌傷。

（二）、文案。

1、動員全班同學寫班歌歌詞、設計班徽（并附帶設計說明書）。

2、創作運動員誓詞及本班運動員入聲時的廣播詞。

3、整理同學們刻苦訓練的事跡等。

（三）、競標。

1、教師引導學生大膽地展示自己的作品。

2、同學們在評議中要注意分類進行比較、篩選。

3、把評選出的班徽制成胸卡，在入場式時每人佩戴。

（四）、展示。

評選出來的代表作品，要在運動會上充分展示。會后征求大家的意見，集體。

修改。

教學后記。

最新運動的描述教學設計（專業18篇）篇十八

1、借助“小小運動會”這一生活情境，使學生體會到生活中蘊含著豐富的數學問題，并用已有的知識加以解決。

2、通過“設計獎杯”活動，培養學生的創新意識和動手能力。

3、培養學生識圖的能力，。鞏固百以內加減法及圖形知識。

教學重難點。

引導學生提出問題并解決問題。

教學準備。

剪刀、膠棒、彩筆、掛圖。

教學過程。

一、出示掛圖：動物王國的小小運動會開幕了。

1、開幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飛行表演。從它們的表演中，你能找出哪些圖形？（長方形、三角形、圓形）。

看圖你還可以提出什么問題？

蜻蜓、蜜蜂誰多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？

大雁、蜻蜓共多少？……。

學生提出問題，有他指名解答。

2、運動場里，激烈的比賽已經開始了，你能提出哪些數學問題？

（小組討論，看哪組提的問題最多）。

匯報：（1）參加各項比賽動物分別有幾只？

（2）參加兩項或三項比賽的動物共幾只？

（3）猴子比袋鼠多幾只？猴子比兔子和小狗的和少幾只？兔子比狗少幾只？

小狗比猴子和袋鼠的和多幾只？

（4）這次比賽設幾個項目？

二、比賽結束了，冠軍將得到一個漂亮的獎杯，你們能設計一下嗎？把附頁3中的圖形剪下來，拼一拼，再涂上顏色。比一比誰設計的獎杯最漂亮。

三、你們設計的獎杯都很漂亮，小動物們可高興了，現在它們要回家休息了。（出示圖）有兩輛車，每車最多坐50人，這些運動員夠坐嗎？說一說你的道理。