教學計劃的編制需要考慮學生的實際情況和學習需求，以便更好地滿足他們的學習要求。接下來將為大家介紹一些教學計劃的常見問題和解決方法，供大家參考。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇一

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關系。

3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

1、比的意義。

2、理解比與除法、分數(shù)的關系。

理解比與除法、分數(shù)的關系

cai課件

智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！當你困惑時，你已在思考了；當你在思考時，你已在悄悄成長了！

1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學的比賽情況，這里4名同學的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。

學生小組討論：由于比賽場數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？

2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強和小林兩人進行的四次練習的結果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。

你是怎樣想的？與同伴說一說？

教材向學生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時間的數(shù)據(jù)，讓學生體會到比較誰的速度快，實際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。

教材向學生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實際上就是要算出總價與數(shù)量的比，看哪個比值小。

1、將圖a的長和寬都擴大為原來的3倍，得到圖b；

2、將圖a的長擴大為原來的1.5倍，寬擴大為原來的4倍，得到圖c；

3、將圖a的長縮小為原來的1/2，寬擴大為原來的2倍，得到圖d；

4、將圖a的長和寬都縮小為原來的1/2，得到圖e。

1、介紹比的讀法和寫法。

2、認識比的各部分名稱。

比與除法、分數(shù)有什么關系？

1、呈現(xiàn)生活中的比，使學生進一步體會比是廣泛存在的。

2、計算比值。

把前面有關問題中的數(shù)量關系寫成比。

1、比的概念。

2、比的各部分名稱以及求比值。

3、比與除法、分數(shù)有什么關系？

兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。

如：64寫作6：4，讀作6比4。

6：4=64=1.5

6是這個比的前項，4是這個比的后項，1.5是6：4的比值。

比與除法、分數(shù)有什么關系？

通過討論，為后面學習比的知識作鋪墊

學生填表。

在引入比的概念后，教師組織學生說一說、寫一寫。再由學生說說求比值的方法。

學生對比的概念的認識以及比的各部分名稱的了解，會求比值等。

引導學生舉例說明他們的關系，并小組討論。

小組合作完成。

小組探究后回答。

對比的有關知識的掌握

設計了系列情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。

教材的取舍----《生活中的比》教學反思

《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習經驗，設計了比賽成績速度水果價格圖形放大縮小等情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。

比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數(shù)學核心思想。但在實際中，學生記住比概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義比的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。

《教師教學用書》上建議這部分內容用3課時教學，說明編者也希望教學時能有充分的時間讓學生探索、體驗、交流，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。

備課時，面對著連續(xù)呈現(xiàn)的四個情境，如果按教材的編排順序進行教學，則前面的課時因為沒有具體的知識點會顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設置了太多的情境，必然會使教學環(huán)節(jié)顯得零碎，學生的思維無法深刻。另外，第四個情境圖形放大縮小其實是要引導學生理解比的基本性質，雖然教材中并沒有揭示這個概念，也沒有出現(xiàn)比的前項與后項同時乘以或除以一個相同的數(shù)（0除外）的字眼，但我想還是要引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并能用自己的語言進行描述。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇二

1.能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。

2.使學生能看懂數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)作簡單分析。

3.培養(yǎng)學生觀察、分析、操作和實踐的能力。

導學法、嘗試法

學生收集相關數(shù)據(jù)資料。

1、說說數(shù)據(jù)的作用。

2、提問：你在現(xiàn)實生活中哪些數(shù)據(jù)？舉例說明。

1、學生自己獨立完成題目。

2、師生互評。

3、教師小結。

4、簡單分析

請同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

5、加深認識，學生在書中完成題目。

這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？你認為數(shù)據(jù)有什么作用？

請學生收集一些數(shù)據(jù)進行分析。

學生討論數(shù)據(jù)。

說說現(xiàn)實生活中哪些數(shù)據(jù)。

學生練一練

同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

學生自己小結。

教學反思

達標情況分析：還好

教學心得體會：應重視學生的實際分析數(shù)據(jù)的能力。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇三

今天，在六（2）班看了曹艷麗老師上的《生活中的比》一課，在整個教學過程中，有很多很深刻的體會，有值得我學習的閃光點，下面說說我上完這堂課之后的體會，先說優(yōu)點：

1、在整個教學過程中，一直都能緊扣生活，能抓住《生活中的比》的生活中，讓學生明白數(shù)學緣于生活，也用于生活。引導比的意義時，我用的是班中男同學與女同學之間的關系引導，直觀明了，學生也容易理解。在練習中，我從五星紅旗到奧運會，從人均的收入情況到父子之間的身高的比，都是生活中大家所熟悉的，學生學起上來，興趣高，也容易上手。

2、能注重情感和價值觀的教育，重視學生的品德方面的灌輸。在這堂課，有很多的題目，圍繞著生活中開展，也在題目中適時地進行愛國主義教育，比如拓展題：1978年前我國農民年人均純收入是100元，經過二十多年的改革開放，現(xiàn)在我國農民年人均純收入為2100元。現(xiàn)在農民年人均純收入與1978年前的比是（　）比值是（　）。這個比值說明了什么？讓學生明白到，我國經過二十多年的改革開放，人民的生活水平得到了大大的提高。再如，通過2004年奧運會的金牌榜，讓學生說出各獎牌的比，讓學生了解到我國現(xiàn)在不僅在在經濟上，在體育上也是一個世界強國，綜合國力得到了不斷的提高，展望2008年北京奧運會，我國還將取得更好的成績。

下面再說說這堂課的不足之處：

1、引導比的意義，導入新課相當生硬。課前的10分鐘，幾乎是沒有運用多媒體教學，運用男女同學的倍數(shù)引入比，的確是很貼合實際，但欠缺了生動，學生是明白，但開始就沒有了那種活躍和積極的氣氛。直到現(xiàn)在，我都還在想，究竟運用什么樣的方式來導入“比”，讓學生理解“比”會更形象，更深刻。我很想用一個游戲的方式來導入，這樣，課堂氣氛活躍，學生又能很容易地理解“比”，但很可惜到現(xiàn)在都還沒有想出來，所以，這堂課的重點之一，讓學生理解比的意義這一方面，我覺得還是做得不夠好的。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇四

2、初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

3、激發(fā)對數(shù)字的興趣，體驗活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極關注身邊事物的情感態(tài)度。活動重點：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解數(shù)字在日常生活中的應用。

激發(fā)對數(shù)字的`興趣，體驗活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

電話機、遙控器、手表、鬧鐘、計算器、掛歷、直尺等。

一、開始部分。

游戲“老狼老狼幾點鐘”復習9以內的數(shù)字。

介紹幼兒規(guī)則，小朋友跟隨老師邊走邊問，老狼老狼幾點鐘？老狼出示數(shù)字卡，數(shù)字1就是1點鐘，當出示9的時候，那么就是9點鐘，老狼要來抓人了，小朋友快快回到自己的家。（座位）。

1、出示道具請幼兒看看桌子上都有些什么。（電話機、遙控器、手表、鬧鐘、計算器、掛歷、直尺）。

2、請幼兒講述這些物體上面都有什么？（數(shù)字）。

3、數(shù)字中最小的是幾？

4、請幼兒說說這些東西上的數(shù)字有什么作用。（換頻道、撥號碼、量長度等）。

5、拓展到身邊的數(shù)字想一想，請幼兒說說你在什么地方還看到過數(shù)字，如汽車、馬路。

6、出示教師在馬路上拍到的數(shù)字，幼兒說出這些數(shù)字有什么意義。

（可以找到住址，可以知道坐車路線）。

三、游戲“身體上的數(shù)字”

2、請一名幼兒用身體表現(xiàn)數(shù)字，其他幼兒來猜數(shù)字。

四、活動結束。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇五

活動目標：

基礎性目標：1.通過活動使學生初步了解廣告的種類和特點。2.通過調查研究，使學生認識廣告對社會和人們的生活具有很重要的作用。3.通過欣賞，評價知道精彩廣告詞的特點和作用。

發(fā)展性目標：1.培養(yǎng)學生對廣告研究的興趣及小組合作的意識。2.培養(yǎng)學生收集、分析、評價廣告的能力。3.培養(yǎng)學生的語言組織能力和創(chuàng)新精神。

活動重點：通過活動使學生初步了解廣告的形式和廣告詞的作用，培養(yǎng)學生收集、分析、欣賞、評價廣告的能力。

活動準備：

1．學生個人搜集并觀看各種廣告片，搜集各種常見的廣告詞。2．制作多媒體課件。

探究前，各小組推選出一名組長，并制定相應的活動計劃，做好記錄。[設計意圖：尊重了學生的自由選擇，讓學生確定同伴，自己確定想在什么時間、哪些地點調查，通過什么方式調查。尊重學生的決定，讓學生真正成為學習的主人、決策者、參與者，尊重和保護了學生學習的自主性和積極性，教師做好引導工作，引導各小組形成一個全面、切實可行的活動計劃。]活動過程：

一、導課學習，認識廣告。

1、白板播放生活中的一則廣告，學生說其中的廣告內容和廣告詞。板書課題：廣告知多少。

[設計意圖：學生初步認識廣告，并對廣告詞有一定印象。]。

2、師生、生生互動，補說廣告詞。（課件逐句逐條出示以下廣告詞）.doc要想皮膚好，早晚用大寶。好空調，格力造。

今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金。保護嗓子，金嗓子喉寶。愛生活，愛拉芳。小草叮嚀，腳下留情。上下樓梯，請靠右行。

保護環(huán)境，人人有責。

校園是我家，衛(wèi)生靠大家。

植樹造林，造福后代。

??。

[設計意圖：學生知道什么是廣告詞，并對廣告詞的作用有一定了解。]。

[設計意圖：通過交流活動，學生初步形成對廣告的社會意義思想。]。

二、展示資料，感受廣告。

組長匯報探究情況，組員補充。有時全班同學繼續(xù)參加討論和探究。

圖畫廣告-----始于唐朝。西安一位姓鐘的刀鋪老板發(fā)明的，他不識字，不會寫廣告，就畫了一把刀斬斷一根鐵索的圖畫，貼在店門口，招引了許多好奇的顧客，生意一下子興隆起來。

印刷廣告：始于北宋濟南一家姓劉的針鋪制作的銅版印刷廣告，比1473年英國宣傳宗教書籍的印刷廣告早了近400年。

實物廣告：始于明朝北京一家鞋鋪老板發(fā)明的。為了招覽顧客，他想出個主意，每天用抽簽方式贈送顧客一雙鞋，一時間門庭若市，生意興隆。

文字廣告：距今約3000年。是一枚純金硬幣上刻著的懸賞捉拿逃亡奴隸的廣告。它是考古學家在希臘底比斯城廢墟中挖掘出來的。

報紙廣告：1650年問世英國一份英文報紙《新聞周刊》上刊登的尋馬懸賞啟事。是世界上最早的報紙廣告。

文藝廣告：始于文藝復興時，是意大利一名叫彼特斯托的服裝商以巨額酬金讓一名演員穿上由他制作的服裝演出，結果服裝供不應求。

燈光廣告：1882年問世，是一個叫哈默的人在英國倫敦安裝的，是世界上最早最大的霓虹燈廣告。長118米，高23米，燈管總長1280米。

世界上最大廣告牌：是美國紐約百老匯的一塊牌子，面積1068平方米。世界上最高的廣告：安裝在加拿大人大廈第73層樓上，距地面高285米，廣告的字母長6.7米，寬6米。

板書：廣告的歷史與發(fā)展。

2、廣告的形式和特點（課件展示廣告的形式種類）。

（1）以直觀的方式出示各種形式的廣告（如報紙、雜志、電視.、廣播、掛歷廣告等）。

（2）每一名小組成員針對性地對某一種廣告形式進行特點介紹。（3）學生對最具吸引力、傳播速度快的廣告談看法。

白板板書：廣告的形式與特點。

（種類：公益性、商業(yè)性）。

3、廣告的利與弊。

（1）利：及時傳播信息；指導消費；擴大了商品流通；促進了生產力發(fā)展；推動了對外貿易等。

（2）弊：虛假廣告坑害消費者；小廣告到處張貼影響市容衛(wèi)生；??（3）學生列舉消費者從廣告中獲利的原因。

（4）學生找尋消費者從廣告中上當受騙的根源：圖便宜、崇拜洋貨、崇拜名人名牌、攀比、從眾、急于“致富”、輕信以“貴”為好等，杜絕在生活中因此而上當受騙。

（5）在學生中開一個小小辯論會。主題是：我們的生活究竟需要不需要廣告？

白板板書：廣告的利與弊（作用：傳播指導消費）。

（1）課件出示收集到的廣告詞。（2）欣賞與評價（互動）：學生說說自己最喜歡的是哪一條廣告詞，說出喜歡的理由。

白板板書：收集經典的廣告詞??。

三、通過廣告，表達收獲。

通過了解廣告，學生分別從廣告知識和自己的能力發(fā)展、學習廣告的方法和實踐過程、以及自己情感態(tài)度價值觀的形成方面，談論自己在本節(jié)課的收獲。

[設計意圖：學生認識、利用廣告這一媒介，幫助自己健康和諧發(fā)展。]。

四、拓展實踐，宣傳廣告。

學生對喜愛的一樣事物寫一條廣告，并張貼、宣傳。如：為學校，為家鄉(xiāng)寫一條廣告??。

[設計意圖：學生利用廣告的獨特性質，通過廣告實踐，形成能力。]。

板書設計：

廣告的歷史與發(fā)展廣告知多少。

廣告的形式和特點類：公益性、商業(yè)性）。

??。

廣告的利與弊作用：傳播指導消費）。

（種（。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇六

過程與方法目標：1.參與社會實踐，在各種媒體中搜集有用信息。

2.培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。

3.提高學生的創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀：1.提高學生辨別假偽、不盲目消費的能力。

2.培養(yǎng)學生實事求是的優(yōu)良品質。

教學準備。

1.廣告圖片、錄像；

2.安裝powerpoint、flash和畫圖等軟件。

教學流程。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學們，又到綜合實踐課了，大家高興嗎？大家根據(jù)自己的興趣組成了不同的小組，還起了好聽的名字，來，各組匯報一下吧。（各組組長匯報小組名字，組員一起喊口號。）同學們的口號設計得真好，又響亮又突出了自己的特點，給人的印象可真深刻！

同學們，在今天老師給同學們播放幾段影片。（出示課件：電視廣告和公共服務性廣告兩種）。

幾段影片看完了，同學們看到了什么？

剛才我們欣賞的幾個廣告影片是我們經常在電視上看到的，你們喜歡嗎？

在我們的身邊有著各種各樣的廣告，讓我們眼花繚亂。我們今天就一起來走進廣告世界。

二、匯報搜集的資料在課前，大家都去收集了一些生活中常見的廣告，你們愿意把搜集到的廣告和大家分享嗎？學生匯報自己搜集到的廣告。

誰能說說你最喜歡哪一種廣告？為什么呢？

（我很喜歡“999皮炎平”的廣告，因為覺得很有趣。

我喜歡腦白金的廣告“今年過年不收禮，收禮只收腦白金”念的特別順口。

我喜歡豐田汽車廣告語“車到山前必有路，右路必有豐田車”。我覺得詞寫的特別好，既簡單又有含義。）。

三、了解廣告與生活的關系。

你家還有哪些生活用品是看了廣告之后去買的？

除了家里的日用品，還有哪些事情是不自覺地收到廣告的影響呢？請學生舉例說說看來，隨著社會的信息化，廣告對我們生活的影響真是越來越大了！

四、.了解廣告的類型。

誰注意到，在上課前我們欣賞的幾個廣告是那種類型的呢？

還有廣播廣告、因特網廣告、條幅廣告、燈箱廣告、街道廣告、汽車廣告、宣傳單等。廣告真是無處不在！

是不是所有的廣告都是真實可信的？你是否遇到過或者聽說過因為虛假廣告而上當?shù)氖吕坷蠋熆蛇m當補充。同學們，當我們接觸到一條廣告的時候，可以從哪些方面來判斷它是真實廣告還是虛假廣告呢？出示廣告法。讀一讀。

五、感受廣告的特點。

我們同學在相互配合下搜集了不少廣告，現(xiàn)在老師也有幾個廣告詞，你能猜出是什么商品廣告嗎？（出示課件）。

學生猜出商品。你是根據(jù)什么猜出來的？

不論是哪一種廣告，它們都有共同的目的，那是什么？（打動別人）。

根據(jù)老師課前播放的廣告片和我們剛才看廣告詞猜商品結合起來，誰能給廣告下個定義？

（用簡短文字、新穎圖片、完美創(chuàng)意、打動別人。）。

六、小組合作，設計廣告。

1、孩子們，還記得上課前你們給自己組設計的口號嗎？那是否也算一種廣告？你能根據(jù)我們總結的定義來設計出自己的廣告嗎？今天老師想請在座的廣告設計家們幫老師設計出一個廣告來：（幻燈片出示要求）。

（1）給我們學校設計一個廣告。

（2）為我們班級創(chuàng)設一個廣告。

（3）為我們學校的花草創(chuàng)設一個公益廣告。

（4）為我們學校環(huán)境保護創(chuàng)設一個公益廣告。

（5）為我們學校的同學創(chuàng)設一個文明禮貌的公益廣告。

可以用網上獲取圖片的方式進行創(chuàng)設和編排。

2.作品評選。

把學生作品完成的進行展示，評出獲勝者頒發(fā)“小小廣告創(chuàng)設家”稱號獎狀。

七.總結下課。

我們同學真不愧于當代的“小小廣告家”，我會把你們制作的發(fā)布給學校和老師，我代表學校和老師為你的精心創(chuàng)作而感到驕傲和自豪。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇七

談話引入:新的學期開始了。同學們又長大一歲了。今年是――20xx年。你們多大了?板書出數(shù)據(jù)。總結出“整數(shù)”。生活中除了碰到這些整數(shù),我們還會碰到――小數(shù)。你在哪里遇到過小數(shù)?說一說。

二、小數(shù)的意義。

2、學生試著解釋這些小數(shù)的意義。(初步感知小數(shù)的意義。)。

3、一同探究小數(shù)意義。(讓學生從附頁中剪下圖形)。

寫成小數(shù)怎么表示,說說表示的意義?

觀察這些分數(shù)都有什么共同的特征:分母都是10、100、1000……。

5、觀察這些小數(shù)和分數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

6、我們在寫整數(shù)時都可以按照數(shù)位順序表來寫,小數(shù)可不可以呢?看p5的計數(shù)器。了解數(shù)位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數(shù)表示什么。邊想邊填。

三、運用拓展。

1、完成試一試。注意學生的讀、寫小數(shù)。

2、完成練一練。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇八

《生活中的比》是北師大版數(shù)學六年級上冊第四單元《比的認識》的第一課時。本課是在學生已經學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系的基礎上進行學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。有的學生在生活中已經接觸或使用過比，并有一些相關的活動經驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，在教學中我沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是力求通過具體的材料幫助學生達成對“比”的概念的真正理解。借助“圖形放大縮小”“路程與速度”“水果價格”三個情境中的內容，設計了各種問題讓學生思考、討論、合作探究，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。在學生充分體驗生活中的比的基礎上再抽象出“比”的概念，從而引入“比”的必要性，為今后學習比的應用，以及比例的知識奠定基礎。

本節(jié)課為了激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，在“圖形放大縮小”這一環(huán)節(jié)的教學中我創(chuàng)設如下情境：“這些圖片為什么有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”讓學生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原因是a、b、d三個圖形的長都是寬的1.5倍，從而體會同類量的比；再設計了“速度”“單價”問題，讓學生體驗不同類量的比，從而感受比就是兩個數(shù)相除的關系；最后讓學生了解“人體上有趣的比”，進一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學問題融入實際生活情境中，讓學生真正體會到了數(shù)學學習的價值，在具體情境中產生學習需求，主動去思考解決問題的途徑。

為了培養(yǎng)學生自主探究能力，在教學中我設計了讓學生以學習小組為單位，合作探究長方形的長與寬之間的關系，并在組織學生討論時，先為學習小組提供了圖形、問題、表格，指定學生擔任組長負責記錄，歸納本組學生的意見。在他們的合作中，及時地引導他們研究，引導他們在交流中學會傾聽，學會評價，學會鑒賞，最后全班交流。在歸納出比的意義之后讓同桌同學互相說“比”。通過以上小組合作，使每個學生都參與到學習中來，真正成為學習的主人。

《生活中的比》一課與人教版中的《比的意義》實屬同一內容，但從課題反映出：《生活中的比》的生活味濃一些，《比的意義》數(shù)學味更為偏重，這是我對教材的第一印象。

在設計前，我首先對教材進行了認真的分析，《生活中的比》是在學生已學過的相關知識基礎“除法的意義”“分數(shù)的意義”“分數(shù)乘、除法的意義”“分數(shù)與除法的關系”以及相關的應用的基礎上進行教學的，也是《比的認識》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價格”三個生活情境去引發(fā)學生的思考和討論，并在次基礎上抽象出比的概念，使學生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。在備課時我反復斟酌兩個問題：引入比的必要性在“圖片的放大縮小”學生能感受得到，但在“速度”“水果價格”兩個情境里，學生會認為直接“比速度”“比單價”就可以了，比的必要性不容易體現(xiàn)出來，學生可能感覺沒必要用到比。

其次對學生也進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考、討論，使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值。

基于對教材和學生的認真分析，本課我設定的三個教學目標：

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義；

2、能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值；

3、體會引入比的必要性，感受不在生活中的廣泛存在。

確定了本節(jié)課的教學重點是：比的意義；正確讀寫比；比各部分名稱；求比值。

教學難點確定為：理解比的意義；區(qū)分“比”的兩種情況—相差關系與倍數(shù)關系。

在教學時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（淘氣被北京奧組委推薦為2008年奧運會現(xiàn)場小記者需要上交照片），根據(jù)需要照片有大有小，課堂ppt展示照片的上（下）、左（右）、對角拉動時照片的變化效果讓學生親歷目睹照片變形或很像的過程，引發(fā)學生的學習探究興趣，猜測照片放大或縮小后像與不像與長、寬的變化規(guī)律有直接的關系。

接著讓學生帶著這個問題分組去探究照片a與b、c、d、e之間的長與寬的變化關系，給足學生時間和空間，反饋交流各種可能的情況，最后引導學生發(fā)現(xiàn)a、b、d三張照片的長都是寬的1.5倍，寬是長的，所以它們很像，讓學生親歷生活中最常見的實例明確了照片放大或縮小后像與不像的道理和根據(jù)：長和寬要按一定的比例進行擴大或縮小。通過對比、聯(lián)系1.5與的得出手段和方法，引導學生、并讓學生閱讀課本50頁第1行初步了解“比的意義”——“兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比”，讓學生理解長與寬相除又叫做長與寬的比；寬與長相除又叫做寬與長的比，感知學習比的必要性。

接著通過兩個生活中的情境解決問題“比速度”——馬拉松選手和起自行車誰快以及“比單價”——哪個攤位的蘋果最便宜？通過學生的思索、探究，知道求速度就是求路程與時間相除，也就是路程與時間的比；求單價就是求總價與數(shù)量相除，也就是總價與數(shù)量的比；使學生進一步理解比的意義，初步感知比在生活中的廣泛性。

再讓形式通過自學課本，掌握比的讀寫，了解并記住比各部分的名稱，以及求比值的方法和比的分數(shù)書寫形式。

知識來源于生活，學習知識本領也是為生活服務的。為了實現(xiàn)知識與拓展的目的，設計了以下幾方面的練習。

1、生活中的比。（這些例子完全來源于生活，讓學生著實感覺到數(shù)學就在我們的身邊）。

（1）標準的籃球場長和寬的比是28：15。

（2）我國國旗長和寬的比是3：2。

（3）地球上海洋面積和陸地面積的比是：63：27。

教學時出示題目的前半部分，讓學生估計是（　）比（　）。學生興趣濃厚，積極性特高。

（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按（2）：（5）混合而成的。

教學時故意設計為填空題，讓學生積極參與，老師歸納總結：不同的人有不同的口味，而商店買的按2　：5配比是符合大眾口味的比。

教學時給學生的舉列時間不多，但有個學生舉出的例子很有代表性：我們小時侯玩轉陀螺游戲的時候，比誰的陀螺轉的時間長。這是一個很好的教學契機，我抓住了，本想在后面教學時如果沒有學生提出來的話，我會作為補充“小知識”讓學生明確：各項比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關系”而不是我們這節(jié)課學習的比“倍數(shù)關系”，課堂達到了一個小高潮，效果很不錯。

2、讀出下面各比并求比值。

設計目的是通過各種類型的比，使學生知道比的前項、后項的呈現(xiàn)方式是多種的，比值可以是整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)，單因時間問題，沒能按預設的計劃實施。

3、填一填。（生活實例）。

4、福爾摩斯偵探術。（人體中的比）。

在練習設計時考慮較多的是教學目的：比的必要性和廣泛性，當然更要考慮調動學生的學習興趣。在本節(jié)課中也能充分體現(xiàn)了出來，很好的達到了教學目的。

本節(jié)課較為成功的體現(xiàn)在以下幾方面：

1、根據(jù)實際需要引入比的意義，讓學生充分親歷一個從具體情境中抽象出比的過程，體會引入比的必要性。

2、讓學生切實體會到了比在生活中是廣泛存在的，突出在三個情境和鞏固練習中。

3、培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。

本節(jié)課需改進的地方也不少，例如：

1、照片拉動時應先給學生提要求，注意觀察老師的每一次拉動什么變了？怎么變？什么沒變？課堂教學時因為我沒講清要求而需要拉動第二次，第一次拉動環(huán)節(jié)失效。

2、沒有完全考慮到生源的變化而及時改變教學策略。在北京上此課時對于第一個情境布置小組活動就立刻出現(xiàn)了“長”“寬”“長是寬的幾倍”“寬是長的幾分之幾”，感覺到固死了學生的思維，對學生放的不夠，當時的設計出于怕耽誤時間的擔心，怕課堂預設的任務完成不了。聽了專家的講評之后，修改了教學計劃，刪去了“比與除法、分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別”這個環(huán)節(jié)，用足用好第一個情境，這節(jié)課做到了這點，但我們的學生放得太開就無法歸依，以至后面練習時間較緊，總感覺這個環(huán)節(jié)早些示出表格更為恰當。

我的困惑：

1、情境是為課堂教學服務的，而教材設計的三個情境，也只有情境一能讓學生切實體會到學習比的必要性，第二、三兩個情境的跳躍性太大，出現(xiàn)在學生面前太突然，對教材情境的取舍我猶豫再三，該尊重教材還是創(chuàng)造性地使用教材呢？最后還是決定選擇后者。

我的思考：

如何做到對教材背后知識的深挖，讓自己站在一個高層次的角度去思考、設計自己的教學？例如對本節(jié)課，如果在備課對“為什么兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比？”“比的后續(xù)價值在哪里？”等問題加以深入思考研究，那么我們所設計出來的教案會更有利于我們的課堂教學，課堂教學會更有實效性。

我的感悟：

設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？是為數(shù)學內容而教還是為學生的長遠發(fā)展而教？答案是肯定的。學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。另外，在設定教學目標時還應該考慮到兩個方面：共性目標和提高性目標，立足長遠，設計立體的教學結構，只有這樣的課堂，才是有實效、有生機的課堂。

這個學期上了校級公開課《比的認識》，本節(jié)課是讓學生認識比，了解比的各部分名稱，會求比值。本節(jié)課我認為有以下幾點優(yōu)點和不足：

先說說好的方面吧，這堂課注意從學生的生活實際出發(fā)，例如：從照片是否像出發(fā)，讓學生從感性上認識只有長和寬按一定比例照片才能像，又如：馬拉松比賽誰的速度快；到哪買東西便宜等等情景的創(chuàng)設，讓學生初步感受兩個數(shù)相除。以前我們在表示兩個量的關系時經常會說一個量是另一個量的幾倍或者一個量是另一個的幾分之幾，都是用除法計算的，今天換了一種表示方法，實際上也是用除法來計算的，因此讓學生理解比就表示兩個數(shù)相除。這樣學生就水到渠成認識比。在教學比值時，也是通過兩個量相除得到的結果，讓學生認識到比值就是商，以及怎樣求比值的方法。在學生對比的各部分名稱和比值有了一定的認識后，讓學生充分去總結“比的各部分和除法、分數(shù)各部分有什么關系”。學生發(fā)言積極踴躍，最后找到他們之間的關系。在新課結束后，我補充了比的另一種表示方法，因為課本中沒有說明，我覺得很有必要，就是寫成分數(shù)的形式，但是讀法不同，因為后面的比例教學中出現(xiàn)了這種情況，應該讓學生知道這種表示方法。比如1：2可以寫成。這種表示方法既可以說成是比值，也可以說成是比。

再說說不足的方面，重點把握不明確很致命。本堂課比的名稱和求比值其實很簡單，學生幾乎自學都能明白，關鍵還在于明白比的含義，或者說比的意義。感覺上課時這部分內容還不是滲透的很深，學生還是不明白比。說的再直白一點，學生并不明白為什么要學比，學了這個比有什么用。我們知道，數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的，學的內容從生活中來，最后也要能應用到生活中去。課后我詢問了幾個學生，他們表示還是不太能理解比，只是知道根據(jù)書中的說法，只要能用除法表示的就能用比表示。可見我隊教材解讀的還不夠深，不夠透。課上還有一個不好的習慣，那就是自己講的太多，給學生發(fā)言的機會太少太少，希望自己在以后的教學中能克服這些不足，繼續(xù)保持好的方面，讓自己的教學水平能不斷提高。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇九

1、通過關注生活中的放大鏡、照相機，課堂上的投影儀，了解透鏡在日常生活中的應用。

2、通過自制模擬照相機，經歷過程，使學生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直 觀、深刻的印象，培養(yǎng)學生動手能力的同時，知道照相機的工作原理。

3、通過投影儀的使用，使學生對利用凸透鏡成放大、倒立的實像有較深刻的印象。

4、通過學生用放大鏡觀察書上的字，使學生對利用凸透鏡成放大的虛像有初步 印象，能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

《生活中的透鏡》是魯教版八年級課本第四章第二節(jié)的內容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過透鏡知識的基礎上，進一步對透鏡成像的知識有感性的認識。這樣安排順序使學生能具體、生動地認識透鏡的成像特點及生活應用，能引起學生對凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動，起到了承前啟后的作用，同時也能調動學生的求知欲和學習積極性。

此外，透鏡與人們的日常生活、生產技術有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進物理學習，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。

初三學生由于剛進入物理學科的學習，對物理知識了解比較欠缺，對許多屋里現(xiàn)象有一定的了解卻不全面。甚至會出一些錯誤的前概念。在本節(jié)課之前，學生對光現(xiàn)象有比較多的生活體驗，也知道透鏡在生活中的一些應用，但大部分學生對透鏡成像的特點以及原理并不熟悉。

學生在學習和生活中的經歷使得學生對透鏡的一些現(xiàn)象能進行簡單的分析，能通過觀察實驗現(xiàn)象總結出一些規(guī)律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的.不足，需要通過后續(xù)課程繼續(xù)培養(yǎng)。

依據(jù)課程標準，結合學生的實際情況和認知規(guī)律，確定教學目標如下：

1、知道放大鏡、投影儀、照相機的成像特點，能對三者的物距進行區(qū)別；通過使用這三種儀器，體驗到物理與生活的密切聯(lián)系。

2、會制作模擬照相機，經歷制作的過程，感受成功的喜悅。

4、會區(qū)別凸透鏡成的實像和虛像。

1、通過“模塊一”中的放大鏡、投影儀、照相機的使用，以及“反饋練習一” ，檢測目標1、2的達成效果。

2、通過“模塊二”以及“反饋練習二”，檢測目標3的達成效果。

復習導入

在眼鏡的家族中有兩個重要的成員：近視鏡和老花鏡，為視力不好的人解決了不少難題。讓同學們根據(jù)上節(jié)課的學習，找出辨別近視鏡和老花鏡的方法，并引導學生找出在桌子上哪些器材也用到凸透鏡。（有放大鏡，望遠鏡，照相機、投影儀）從而引出本節(jié)課的課題：生活中的透鏡。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇十

數(shù)字是抽象的、符號化的，幼兒不易認識，也不易記住，他們常把2寫成s，僅憑1象小棒，2像小鴨的兒歌，很難讓幼兒真正認識，理解數(shù)字，因此必須從根本上，引發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣及探索的愿望，如手表、書本、玩具電話等無所不在，它們又是力大無窮的，時間、計算、方位等幫助我們學會生活，認識數(shù)字是幼兒成長的需要，也是適應未來的需要，因此我設計了“生活中的數(shù)字”這一活動。

2、進一步激發(fā)幼兒對事物，現(xiàn)象的興趣及探索欲望。

3、在探索交流的基礎上，結合已有經驗知道數(shù)字與人們生活的密切關系。

在探索交流的基礎上，結合已有經驗知道數(shù)字與人們生活的密切關系。

1、教師準備帶有數(shù)字的實物。

2、師幼共同收集寫有數(shù)字的常見物體（手表、鬧鐘、日歷、尺子、家用電器等）陳列在活動室。

一、出示帶有數(shù)字的實物，激發(fā)幼兒興趣。

出示實物手機問：你們看這是什么？手機上有什么？這些數(shù)字有什么用？

（反思：開門見山，直接讓幼兒看到手機上有數(shù)字，并有意識地調動幼兒的生活經驗，回答教師的提問，興趣點被自然而然地引到了數(shù)字上。）。

二、啟發(fā)尋找自身數(shù)字，激發(fā)幼兒的興趣。

1、請你們找找衣服上、鞋子上有沒有數(shù)字。那么你們知道這些數(shù)字表示什么意思呢？

2、了解衣服上、鞋子上數(shù)字的含義。

（反思：這一環(huán)節(jié)把幼兒對數(shù)字的興趣一下激發(fā)了出來，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的衣服上、鞋子上竟然藏著數(shù)字，每個幼兒都體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣。在隨后的交流、討論中，幼兒對這些數(shù)字的含義有了最直接的認識，知道數(shù)字是用來表示衣服、鞋子的大小。）。

1、生活中數(shù)字無處不在，今天就有許多數(shù)字娃娃來到我們班，讓我們大家一起來找找吧。

2、你找到了什么東西上面有數(shù)字，它表示什么意思？趕快告訴你的好朋友。

3、誰愿意上來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。

（反思：豐富的探索材料及寬松的氛圍，為每個幼兒提供了機會參與嘗試，幼兒在與環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的交流中，獲得了關于生活中數(shù)字的不同含義，主動性、積極性得到了充分的發(fā)揮。）。

四、回憶已有生活經驗，拓寬幼兒思維空間。

提問：除了剛才說的這些數(shù)字，你還在哪些地方或物體上看見過數(shù)字，它們分別表示什么意思以及在人們生活中的用處。先討論、再個別講述。

（反思：前面的探索活動使幼兒的道理啟發(fā)，他們聯(lián)系日常生活經驗，在頭腦中搜索各種關于數(shù)字的信息，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，實現(xiàn)了只是經驗的遷移。）。

五、討論：假如生活中沒有數(shù)字，會怎么樣？

《綱要》中提到：幼兒的科學探索應從身邊事物開始，引導幼兒關注周圍和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。使他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)。這次活動，我完全根據(jù)幼兒的興趣而設計，活動的內容，材料來源于生活，最后的設想活動也是服務于生活。在探索活動過程中，我并沒有去打擾他們，而是給他們準備了豐富的材料，充足的時間，讓他們自由探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動中我注重讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，并鼓勵他們大膽發(fā)表自己的意見，并對幼兒的發(fā)現(xiàn)，自己的設想，以及疑問等都及時給予極力性評價，為他們制造一個安全的、寬松的探索氛圍。在這次活動中，幼兒有了一些新的困惑，他們通過不斷嘗試與探索解決了問題，就有了成就感。教師始終扮演著支持者和合作者的角色，在活動中認真觀察幼兒的活動，幼兒不僅學到了更多的新知識，更重要的是他們學會了探索的方法，并在活動中激起了強烈的探索欲望。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇十一

1、知道垃圾的來源及處理方法。

2、激發(fā)保護環(huán)境的情感。

ppt課件：垃圾分類與處理。

一、美麗的公園。

1.觀察圖片：公園。

教師：你們看，公園里美嗎？公園里的什么很美麗？為什么？

2.激發(fā)幼兒產生保護環(huán)境的意識。

圖片：隨意丟瓜皮、果殼、包裝盒的行為。

討論：隨意亂扔的行為對嗎？應該怎樣做？

知道應該將瓜皮、果殼、扔到垃圾箱內。

二、了解垃圾的來源及處理方法。

課件：垃圾分類與處理。

1．哪些地方會產生垃圾？

（工廠、菜場、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。）。

2．討論：垃圾最后都到哪里去了？

3．教師小結：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運走。

大部分會被埋到填埋場，但填埋場既占地方又不利于環(huán)境保護。

有的垃圾會被送到焚化爐焚化，但這又會排出有害煙霧。

三、了解垃圾的回收利用。

課件演示。

1.有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中的寶貴材料制成的。

討論：哪些垃圾可以回收再利用？為什么？

2.垃圾中可以再生利用物品大致可分四類。

（1）金屬。如可樂罐等回收后送往工廠，可以再生為各種金屬物品；

（2）紙張。利用舊報紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以制成各種餐巾紙、紙盒等；

（3）玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經過清洗、消毒后，可以重復使用；

（4）塑料、香蕉。如酸奶瓶、廢輪胎等經過加工可以制成其他塑料、橡膠制品。

觀看課件。

1.塑料不容易腐爛，是白色垃圾。

2.樹葉，紙制品等時間久了可以腐爛。

3.告訴幼兒：不要隨地亂扔那些不會腐爛的廢品。

五、討論：

日常生活中哪些東西是由垃圾再生材料制成的？

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇十二

1、通過開展數(shù)字活動讓同學們在活動中體會數(shù)字的樂趣。

2、通過生活實際中找數(shù)字，讓同學們知道數(shù)學和我們的生活是分不開的`，同時培養(yǎng)學生細心觀察的能力。

3、通過活動培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

難點：感受數(shù)學的奇妙，提高數(shù)學的學習興趣。

1、讓同學們每人帶一個有數(shù)字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數(shù)字。

2、電話、表、數(shù)字卡片、人民幣。

一、課前活動：《qq星成長體操》。

二、師生互動，檢查課前準備。

1、讓同學拿出從家?guī)淼膸в袛?shù)字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。

2、讓同學們說說在我們生活中還有哪些物品上有數(shù)字。

三、數(shù)字的作用：

2、出示電話號碼，讓同學們說說它的作用，并用數(shù)字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號碼。

3、用數(shù)字表示數(shù)量，說說你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個同學等等。

四、課堂延伸：

1、猜數(shù)字：找個同學在紙上寫一個數(shù)字，讓同學們，通過大了，小的了方式，讓同學們猜，從而讓同學們知道數(shù)字的比較大小。

2、老師拿出錢，讓同學們玩物品買賣游戲。

五、教師總結后結束本課。

在本課的備課和教學過程中我本著以培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數(shù)學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數(shù)字和我們生活中的關系，來引導學生去長數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學習數(shù)字，會運用數(shù)字。

本課的教學首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創(chuàng)設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能積極的參與，體驗生活經驗，學習知識。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的完成了本課的主要教學目標，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。

當然這節(jié)課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應該養(yǎng)成學生收拾整理玩具、物品的好習慣。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇十三

造型表現(xiàn)。

1、知識與技能目標：在教師引導下，學生能知道冷色的色彩特點和所表達的感受，并能運用冷色調畫一幅風景畫。

2、過程與方法目標：借助書本范畫及對于色彩工具的認識提高學生色彩感受能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：養(yǎng)成用美術的眼光觀察生活的習慣，培養(yǎng)藝術直覺。

1、重點：正確運用冷色調畫一幅風景畫。

2、難點：以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

課件、水粉顏料、水彩紙。

1課時。

1、導入。

（1）課件展示幾幅冷色調的窗簾的圖片讓學生欣賞。

（2）用導入語創(chuàng)設情境：

“夏天到了，天氣非常炎熱，請為你家選擇一幅窗簾，你會選哪種色彩的窗簾？為什么？

（3）出示色階圖：“上節(jié)課我們學習了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。現(xiàn)在。

我們一起來了解冷色都有哪些色彩。”

2、新授。

欣賞圖片，直觀感知。

教師用ppt展示藍色、綠色、紫色三種色彩，提出問題請學生聯(lián)系實際回答。

a、藍色想到生活中的什么？

b、綠色能聯(lián)想到生活的什么？

c、紫色聯(lián)想到生活中的什么？

（2）學生以小組形式展開討論與聯(lián)想：

（3）教師總結講解：

a、冷色給人的感受——清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素、寒冷。

b、多媒體展示福田平八郎的日本畫作品《水》，并欣賞一批印象派畫家的風景畫作品，講解在繪畫作品中冷色的運用。

（4）示范講解。

a、出示平涂與點染作品對比并提問：畫的方法有什么不一樣？

b、教師示范點染的技法：點的方向、大小、密度不一樣、染的色彩豐富，深淺有變化。

c、出示不同的用點染法完成的有色彩變化的學生作業(yè)欣賞。

3、課堂練習。

以冷色為主要色調完成一幅風景畫，用水粉顏料和八開水彩紙作畫，畫面的內容不限，要求運用點染的方法完成。

4、展示與講評。

練習完成后收集全班學生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的冷色運用有什么特點。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對整個學習進行總結評價。

5、小結。

用拓展思考的范式進行小結：冷色廣泛運用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇十四

1、對本單元的綜合性學習進行成果展示。

2、檢驗學生課外合作學習的能力。

一、整理本單元的知識結構：

同學們，本單元我們學習的主題是祖國的傳統(tǒng)文化。在學習過程中，我們認識了古代的大思想家和教育家孔子、老子，學習了一個神話故事“盤古開天地”，同時還了解了古代建筑藝術的代表趙州橋、繪畫藝術的杰出代表《清明上河圖》。通過學習，我們對祖國的悠久歷史和燦爛文化已經有了更加深刻的認識。那么，生活中的傳統(tǒng)文化還有哪些呢？前幾天老師已經布置同學們在課外合作收集有關材料了，有些小組收集得還不少呢，今天我們就一起來展示一下吧。

二、展示成果。

1、各小組先匯報展示的內容：

（1）、民間工藝；

（2）、風俗習慣；

（3）、神話故事；

（4）、書法繪畫；

（5）、古詩賞析；

（6）飲食文化……。

2、請各合作小組上臺展示。

教師提示：

（1）、有實物的話要出示實物，讓大家充分了解。

（2）、小組成員要確定誰先介紹，誰補充。

（3）、如果臺下同學有疑問，要盡量回答。

（4）、還要介紹你們小組是如何完成任務的。

3、全班評價。哪一組展示得？

三、總結成果。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一個巨大的寶庫啊！在這一座寶庫中，還有很多的傳統(tǒng)文化等著我們去發(fā)現(xiàn)和認識呢。希望以后同學都能多多的留意和觀察。那么，通過這一次活動，你對祖國的傳統(tǒng)文化又有了哪些深刻的認識？有了哪些收獲呢？請寫下來吧。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇十五

教材分析：

教學要求：

1、使學生認識分數(shù)除法應用題的特點，能根據(jù)應用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題。

2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。

教學重難點：

分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

教學過程：

一、談話激趣，復習輔墊。

1．師生交流。

師：同學們，你們知道在我們體內含量最好多的物質是什么嗎？（水）。

師：老師查到了一些資料，我們一起來看一下。（課件出示）。

2．復習舊知。

學生回答后說明理由。

師：算一算你們自己體內水分的質量吧！

生答。

生回答后出示：兒童的體重×5(4)=兒童體內水分的重量。

35×5(4)=28（千克）。

師：誰還能根據(jù)另一個信息寫出等量關系式？

成人的體重×3(2)=成人體內的水分的重量。

2．揭示課題。

師：同學們以前的知識學得可真好，如果老師告訴你們小朋友們體內有28千克水分，你們能算出他的體重嗎？這就是我們今天要來研究的分數(shù)除法應用題。

二、引導探究，解決問題。

1．課件出示例題。

2．合作探究。

師：同桌互相商量一下，要解決這個問題，數(shù)量關系是怎樣的？用自己喜歡的方式把它表示出來并解答出來。

3．學生匯報。

生1：根據(jù)數(shù)量關系式：兒童的體重×5(4)=兒童體內水分的重量，再根據(jù)關系式列出方程進行解答。（師隨著學生的發(fā)言隨機出示課件）。

生2：直接用算術方法解決的，知道體重的5(4)是28千克，就可以直接用除法來做。

28÷5(4)=35（千克）。

4．比較算法。

比較算術做法與方程做法的優(yōu)缺點？

（讓學生進行何去討論，通過比較使學生看到列方程解，思路統(tǒng)一，便于理解。）。

5．對比小結。

和前面復習題進行比較一下，看看這題和復習題有什么異同？

（1）看作單位“1”的數(shù)量相同，數(shù)量關系式相同。

（2）復習題單位“1”的量已知，用乘法計算；

例1單位“1”的量未知，可以用方程解答。

（3）因為它們的數(shù)量關系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數(shù)量看作單位“1”，根據(jù)單位“1”是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。

6．試一試：一條褲子的價格是75元，是一件上衣的3(2)。一件上衣多少元？

問：這道題已知什么？求什么？誰和誰在比？哪個量是單位“1”？

單位“1”是已知還是未知的？

根據(jù)學生回答畫線段圖。

根據(jù)題中的數(shù)量關系找學生列出等量關系式。

學生根據(jù)等量關系式列方程解答（找學習板演，其它學生在練習本上做）。

師：這道題你還能用其它方法解答嗎？

（根據(jù)分數(shù)除法的意義，已知兩個因數(shù)的只與其中一個因數(shù)，求另一個因為用除法計算。）。

三、聯(lián)系實際，鞏固提高。

1．(投影)看圖口頭列式，并用一句話概括題中的等量關系。

(1)。

(2)。

2．練一練：

（1）、小明體重24千克,是爸爸體重的3/8,爸爸體重是多少千克?

3．對比練習。

(1)一條路50千米,修了5(2),修了多少千米?

(2)一條路修了50千米,修了5(2),這條路全長是多少千米?

(3)一條路50千米,修了5(2)千米,還剩多少千米?

文檔為doc格式。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇十六

12月6日，小學數(shù)學中心組成員會議在石練小學召開，我有幸參加了此次活動。為了提高課堂教學的有效性，這次活動以“課前前測——課中練習——課后效測”教學模式開展研究。

在這次活動中我上了一堂課，授課內容是北師大版小學數(shù)學三年級上冊《生活中的推理》。這節(jié)課的教學目標是通過解決實際問題，讓學生經歷對生活中某些現(xiàn)象進行判斷、推理的過程，引導同學們通過深入理解條件和結論，分析問題的關鍵所在，找到解決問題的突破口，并通過合情推理做出正確的判斷、找到問題的答案。借助列表整理信息，培養(yǎng)學生初步的邏輯推理能力。

在引入新課前我先和學生玩了個游戲，出示一根粉筆，藏在手里，讓學生猜一猜粉筆可能在那只手里。在猜的過程中使學生明白這樣不能準確的判斷出粉筆在哪只手。接著出示一條信息“粉筆不在左手”，學生根據(jù)這條信息就能準確的判斷出粉筆在右手。通過這個游戲讓學生明白在生活中，需要用一些已知的信息進行判斷，才能得出正確的答案。

接著，在“探索新知”的環(huán)節(jié)中，出示書本例題的前半部分信息后，引導學生理解“淘氣、笑笑和小明分別參加了其中的一項”的意思，得到“每人只能參加一項，每項只能一人參加”這個結論。出示三條信息后，讓學生敘述推理的過程，發(fā)現(xiàn)這種用文字敘述的方法很麻煩，從而引出表格推理法。然后著重介紹如何利用表格整理信息，在黑板上展示推理的過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”。在講解第二道例題時，我沒有完全按照書本上表格的寫法，而是在黑板上換了一種書寫格式，把三位老師的名字寫在第一行，把課程寫在第一列。讓學生明白表格的書寫格式不僅僅只有書本上這一種，但是今天課堂上我卻錯過了這一環(huán)節(jié)，導致學生在做第二道練習題時就出現(xiàn)了困惑，不知道名字是寫在第一行還是第一列。

最后我設計了三道闖關練習和一道提高訓練。練習的第1題與例題相呼應。練習第2題加大了點難度，放手讓學生自己根據(jù)題意填表格再進行推理。第三題是根據(jù)幾條信息寫出五個小朋友的名字，這道題沒有用列表的方法進行推理，直接在圖中標出他們名字。提高題我設計的是一道三人中的一人打碎了玻璃，其中有一個人說的是假話，讓學生根據(jù)他們說的三句話判斷誰說假話，誰打碎了玻璃。

一堂課上下來，我覺得自己需要學習的地方還很多。比如在引導學生講推理過程時，抽學生講得太少，我只叫了一兩個學生講，忽視了其他學生，當學生在講的時候我也沒有在適當?shù)臅r機去引導學生進行有序的推理。

通過本次活動，我學到了很多，也受到了很大的感觸。在今后的工作中，我會努力加強學習、不斷改進。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇十七

興趣是最好的老師，學生思維的開啟需要各種刺激和誘因。教學過程中我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創(chuàng)設了生動的問題情境，并有意識地營造一種民主、平等、和諧、自由的學習氛圍，和學生一起觀察、一起討論，引導學生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并解決新問題。這樣最大限度地提高了學生學習活動的自由度，調動了學生學習的積極性和好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力，讓每個學生的個性和潛能都得到充分自由的發(fā)展。

本節(jié)課的教學內容屬于邏輯推理的范疇。對學生邏輯推理的訓練應該由淺入深，題面繁瑣冗長則容易打擊學生解決問題的積極性。而在本課教材中為我們提供的例題都比較簡單易懂，同時又有著濃郁的生活氣息。學生通過討論，交流，證明等活動，找到突破口，一步一步地發(fā)展著自己的邏輯推理能力。在師生互動中，我對學生進行了有效的方法上的引導，把生活問題和數(shù)學知識巧妙地結合在一起，使教學的有效性得到了充分的保證。但是由于一些同學的積極性很高，這是我們班的一個普遍的毛病，有的小組內的同學養(yǎng)成了等答案的習慣，我想應對這些同學的小組應該實行一些改變，如果他們真的沒有思路，至少要學會去認真傾聽，盡量把這些本領內化為自己的本領。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇十八

1.課前布置任務：和你的伙伴們一起去調查學校每節(jié)課的上課、下課時間，并用你喜愛的方法做好記錄。

2.學生匯報師：同學們能夠自己收集記錄我們每天上課、下課的時間。真是太棒了。

教學片段二。

2.同學們經常看電視，回家調查下面電視節(jié)目的播出時間，做好記錄。

【1】填一填。

cctv----1星期日。

部分節(jié)目播出時間。

上午。

8：35東方時空。

三星智力快車。

下午。

第二起跑線。

6：20大風車。

晚上。

新聞聯(lián)播。

焦點訪談。

【2】想一想，現(xiàn)在是下午5：50小紅正在做作業(yè)，如果她想準時看《大風車》，她必須在多長時間完成作業(yè)。

“能夠體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，數(shù)學活動必須建立在學生認識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上”，“作息時間表”這些本身就是生活的問題，又將問題還原于生活中去，能使學生真正地理解知識，并能在生活中進行主動應用，所以我盡量創(chuàng)設民主、寬松、自由的學習環(huán)境。再通過豐富生動的情景及作息時間表的認識制作等，充滿生活氣息的活動，激發(fā)學生的學習興趣充分發(fā)揮學生的.主體性，引領學生學數(shù)學，用數(shù)學進一步完善學生對時間的認識。

最新生活中的小數(shù)教學設計（優(yōu)質19篇）篇十九

1、通過欣賞，使學生了解生活中常見的花的造型特點及寓意。發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑工藝品中花的優(yōu)美造型，以及生活中各種以花為主題的裝飾，從而建立藝術來源于生活卻又超越生活的理念。

2、通過欣賞，認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出化的特點，并能根據(jù)自己的理解進行以花為主題的創(chuàng)作。

3、通過設計應用增強孩子的自信心，從而更加熱愛生活。

教學重點。

了解各種花的造型特點以及顏色搭配的同時進行以“花”為主題的繪畫實踐。

教學難點。

藝術實踐時要有自己的想法，創(chuàng)作出與眾不同的作品，要體現(xiàn)藝術源于生活又超越生活的理念。

教學準備。

師：課件掛圖繪畫作品盆花文字資料。

生：畫具關的文字資料。

教學程序。

教師活動。

學生活動。

設設意圖。

師生問好檢查學具。

起立問好。

好的課堂氛圍是成功課型的開端。

賞花。

二、導入新課。

1、同學們：桌子上的花漂亮嗎？這些都是我們生活常見的花，今天我們就來進行與花有關的創(chuàng)作。

出示課題“生活與藝術中的花”

欣賞桌子上的花，聞一聞，看一看，指生談談花給人帶來的美妙感受以及盆花的顏色、形狀、結構。

初步感受花帶給我們的美感與溫情。

品花。

三、探究新知。

1、游戲，眼力大比拼———猜花。

孩子們：桌子上擺著的是我們知道的花，而實際生活中還有很多我們不知道名字的花，大家來共同欣賞吧。

課件配樂播放各種花，供孩子們欣賞，看誰記住的花名最多，誰是記花能手，發(fā)小禮物給以鼓勵。

2、古今中外，每種花都有自己獨特的外形特點之外，人們還根據(jù)它的外形結構特點和生長特點賦予他們不同的品格，今天我們來了解一下。

出示圖片，提出活動要求：

結合自己所學知識，明確各種花的寓意。

牡丹—富貴、吉祥。

百合花—象征榮譽。

荷花———出污泥而不染。

梅花———傲雪。

菊花———熬霜。

康乃馨———送給長輩，幸福、安康。

蘭花————品格高潔。

郁金香—。

3、欣賞。

欣賞潘天壽的荷花，了解中國畫的繪畫特點。指導學生進行分析國畫工筆和寫意的區(qū)別。

4、欣賞杜菲的“銀蓮花”、凡。高的“向日葵”了解西方表現(xiàn)花的表現(xiàn)形式。（出示掛圖）。

5、中西兩種畫風進行比較，嘗試著找出不同特點。

根據(jù)孩子們的總結給以補充。

6、指導學生分析：花在生活當中是怎樣應用的？

出示清朝嘉慶年間的“粉彩白花圖瓶”供孩子們欣賞。

師小結：黑地厚重而雅致，瓶身繪滿造型各異、色彩絢麗的花，沒有一朵是重樣的，線條流暢，做工精細，體現(xiàn)了我國古代藝術大師精湛的技藝。

7、感受花在生活當中的應用。（觀賞課件圖片），說說這些設計采用了那些手法。

手法：夸張變形。

樣式：長形圓形三角形自由形。

學生欣賞，快速記住花名。自由發(fā)言自己記住的花，花名說的多的給予獎勵。

分組活動，每小組給一種花賦予花語。

同學們根據(jù)花的顏色以及它的生活特點，結合自己掌握的知識給每種花配上話語。

欣賞掛圖，對比了解工筆與寫意的區(qū)別。

進行總結。

工筆：工整，細膩。

寫意：大氣，豪放—。

（1）造型完美顏色艷麗的花朵配以茂密的葉子，充滿著生命力。

（2）花瓶上的圖案顏色與花頭相互輝映。

（3）整合的桌布使畫面更有空間感。

小組合作探究：

兩件藝術作品在畫風氣韻上有些相似，大氣豪放。從色彩上有所差異，國畫從顏色上講素潔高雅，而西畫則色彩艷麗。

欣賞清朝嘉慶年間的“粉彩百花圖瓶”總結外形的藝術特點。

同學之間交流，總結匯報。

通過猜花，使孩子們知道生活中更多種類的花，并從中感受色彩各異的花給人們帶來的視覺沖擊力。

激發(fā)興趣，了解花的品格。學習做人的道理。

體會中國畫的藝術感染力，同時提高欣賞能力。

通過欣賞，進一步感受西方油畫的表現(xiàn)手法和藝術魅力。

學生在探究的同時，感悟繪畫作品不同風格的表現(xiàn)魅力。

感悟藝術作品中花源于生活。

提高總結能力，再次提升藝術源于生活超越生活的理念。

畫花。

四、藝術實踐。

花事藝術創(chuàng)作的源泉，這些設計師把自己的想法和情感都融入到了繪畫作品當中，形成可自己獨特的藝術風格，所以他們的作品才受到了人們的喜愛，那么，大家想不想做一名設計師呢？如果你是一名設計師你會怎么做呢？是把這些花插在美麗的花瓶里，還是設計一個漂亮的花瓶，還是設計一組花紋，或者花邊，總之與花有關的都可以，孩子們，快快動起筆來吧。

提出作業(yè)要求。

1、設計一副以“花”為主題的作品。

2、根據(jù)自己的實際可臨摹可創(chuàng)新。

3、樣式自己選擇，只要與花有關都可以。

（花邊花紋靜物花瓶自由花）。

教師巡視指導，要根據(jù)孩子自己的作品給予合理化建議，使孩子們的作品更具特色。

根據(jù)自己的想法進行設計，

要求新，求異，與眾不同。

給孩子們足夠的時間進行藝術實踐。

孩子們的思維是不受局限的，生活中和藝術中的花給孩子們留下了或強烈或淡雅的印象，放開手給他們自由設計的空間，這樣才能設計出與眾不同的作業(yè)，彰顯其個性魅力。孩子們會根據(jù)自己的審美確立繪畫方向。

評花。

評頭論足。

將一部分作業(yè)粘貼在黑板上進行展示。組織學生對板前的作品進行評價。

師評：用賞識的眼光評價孩子作品的閃光點。

評出最佳創(chuàng)意獎五名，并發(fā)給獎品。

自評：說說自己的創(chuàng)作意圖，以及在設計的過程中遇到的難處。

互評：說說自己最喜歡這些作品當中的哪件作品，為什么？

自評和互評時盡可能的使用專用術語，一個詞或是一句話都可以。

能夠用專業(yè)術語簡單的評價別人的作品，就已經完成了本課的重點。

總結。

美麗的花無處不在，其實除了一些有名的花，還有很多無名的小花，如田野里的野花，蔬菜花，甚至一些凋謝的花都有它們惹人喜愛的地方。正因為這些美麗的花，我們的生活才會變得如此美麗。在老師的眼里你們就是那一朵朵色彩艷麗的花兒。