教學工作計劃是教師在一段時間內對教學活動進行規劃和安排的重要文件。教學工作計劃范文2：通過多種教學方法，培養學生的創新思維和解決問題的能力。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇一

教學建議。

第一部分（開頭），總說云的形態變化，說明為什么看云可以識天氣。

第二部分（2―6小節），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。

第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業生產的意義和應注意的問題。

二、語言特點。

寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。

準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的'本質：云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。

云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。

三、語言的準確性。

說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發展過程以及內部規律和內部聯系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。

一、教學目標。

（－）知識目標。

l．理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2．復習分類說明的方法。

3．進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

（二）能力目標。

培養觀察能力和積累語言的能力。

（三）情感目標。

1．培養良好的觀察習慣和科學精神。

2．體會諺語這種語言的形式美。

二、學習建議。

1．抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路。

2．體會本文在.寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會。

這種說明文的特點。

3．了解幾種主要的說明方法的作用。

三、重點·難點·疑點及解決辦法。

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2．課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

解決辦法：

1．通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。

2．利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

3．講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養學生積極參與的能力。

四、課時安排。

2課時。

五、教具學具準備。

投影儀、錄音機。

六、師生互動活動設計。

1．進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

2．聽音樂，描述可能出現的畫面。

3．分小組討論，進行制表。

4．搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

七、教學步驟。

第一課時。

導入新課。

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文――《看云識天氣》。

（－）明確目標。

1．理清作者的.寫作思路。

3．打比喻、分類別的說明方法。

（二）整體感知。

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

（三）教學過程。

1．復習提問。

（1）從題目上看，這是說明什么的文章？

說明云和天氣關系的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來？

體裁說明文，說明順序：邏輯順序。

2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3．劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

4．這樣分段，體現了什么說明順序？

邏輯順序（由現象到本質）。

5．閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）。

（2）如何分層？

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

6．分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。

晴天云彩簡表。

名稱。

形態變化。

位置。

厚度。

天氣征兆。

卷云。

絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗。

最高。

最薄。

象征晴朗。

卷積云。

卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波。

很高。

很薄。

無雨、雪。

積云。

像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散。

兩千米左右。

較薄。

陽光溫和。

高積云。

像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。

兩千米左右。

較薄。

天晴。

雨雪冰雹云層變化簡表。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇二

1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2.復習分類說明的方法。

3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

二、重點、難點及解決辦法。

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

解決辦法：

1.通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。

2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養學生積極參與能力。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設計。

1.進行說的比賽，其中還培養觀察能力。

2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

3.分小組討論，進行制表。

4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

五、教學步驟。

第一課時。

導入新課。

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面，陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣的關系的課文《看云識天氣》。

(一)明確目標。

1.理清作者的寫作思路。

2.理清如何看云識天氣。

3.打比喻、分類別的說明方法。

(二)整體感知。

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程。

1.復習提問。

(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

說明云和天氣關系的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

體裁說明文，說明順序：邏輯順序。

2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3.劃分斷落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的招牌，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

4.這樣分段，體現了什么說明順序?

邏輯順序(由現象到本質)。

5.閱讀第1段，回答下面各題。

(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。

(2)如何分層?

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內容照應姿態萬千，哪些內容照應變化無常?

有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬這些內容與姿態萬千相照應。

它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆這些內容與變化無常相照應。

6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。

晴天云彩簡表。

名稱。

形態變化。

位置。

厚度。

天氣征兆。

卷云。

卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

最高。

最薄。

象征晴朗。

卷云成群成行地排列在。

很高。

很薄。

無雨、雪。

卷積云。

空中好像微風吹過水面引起的粼波。

積云。

像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散。

兩千米左右。

較薄。

陽光溫和。

高積云。

像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右。

兩行米左右。

較薄。

天晴。

雨雪冰雹云層變化簡表。

名稱形狀。

變化過程。

位置。

天氣征兆。

卷層云。

卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進。

高

晴轉陰。

高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽。

低

將下雨雪。

雨層云。

高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空。

更低。

雨雪連綿。

積雨云。

積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空。

更低。

雷雨冰雹。

云彩識天氣簡表。

光名。

產生和分布情況。

色彩。

天氣征兆。

暈

產生在卷層云上，分布在日月周圍。

里紅外紫。

日暈三更雨，月暈午時風。

華

日華和月華大多出現在高積云的邊緣。

里紫外紅。

華環小到大晴，華環大到小陰雨。

虹

雨過天晴，太陽對面的云幕上。

彩色圓弧。

東虹轟隆西虹雨。

霞

出現在早、晚，太陽照紅云層。

云層變紅。

朝霞不出門，晚霞行千里。

7.同學交流如何看云識天氣。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學們看著畫面進復述。

9.再速讀課文，回答下列問題。

說明方法是分類別。

說明方法是打比方。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(2)云就像是天氣的招牌。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結、擴展。

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的'關系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說怎樣看云識天氣，這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質，云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系，就是本質，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把看云識天氣的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

(五)布置作業。

1.在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

(六)板書設計。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇三

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇四

教學目的：

一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的`作用，體會說明語言準確性。

教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

教學難點：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

教學時間：安排一課時。

教學步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段。

1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？

2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。

2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結課文。

七、布置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

（觀察）（推測）（天氣的變化）。

條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）。

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。

（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質]。

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常。

科學嚴密一般、可能、漸漸等。

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇五

教學目標：

1、積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。

2、把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣。

3、體會文章在寫作總分總的結構特點。

4、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

一、導入課文。

同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。

二、理解課文。

1、解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

2、主體（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系，我們就要學習課文中的知識了。）。

晴天云簡表。

云名。

云的形態變化。

高度。

厚度。

天氣征兆。

卷云。

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著。

最高。

最薄。

象征晴朗。

卷積云。

像水面的鱗波，是成群成行的`卷云。

無雨雪。

積云。

像棉花團，上午出現，傍晚消散。

2000米左右。

較薄。

陽光溫和。

高積云。

像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊。

2000米左右。

較薄。

天晴。

雨雪冰雹云層變化簡表。

云名。

變化過程。

形狀。

天氣征兆。

卷層云。

卷云聚集，向前推進。

像白綢幕蒙住天空。

晴轉陰。

高層云。

卷云越變越厚。

像毛玻璃遮著太陽。

將下雨雪。

雨層云。

高層云變得更厚。

暗灰色云塊密布天空。

雨雪連綿。

積雨云。

積云迅速形成高大云山。

烏云密布天空。

雷雨冰雹。

云的光彩簡表。

光名。

產生和分布情況。

色彩。

天氣征兆。

暈

產生在卷層云上，分布在日月周圍。

里紅外紫。

日暈三更雨，月暈午時風。

華

產生在高積云邊緣部分。

里紫外紅。

華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨。

虹

雨過天晴，在太陽對面的云幕上。

彩色圓弧。

東虹轟隆西虹雨。

霞

早、晚，太陽照著對面的云彩。

云層變紅。

朝霞不出門，晚霞行千里。

課堂小結：學習了這篇課文，我們不但要了解有關云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們人類美好的明天。

課后作業。

收集其他與天氣有關的諺語，在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員”》為題寫一篇小科學作品。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇六

天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。出現了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。

夏天，雷雨到來之前，在天空先會看到積云。積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為了陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規律。但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。

一、教學目標。

(一)知識目標。

1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2、復習分類說明的方法。

3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

(二)能力目標。

培養觀察能力和積累語言的能力。

(三)情感目標。

1、培養良好的觀察習慣和科學精神。

2、體會諺語這種語言的形式美。

二、重點難點。

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：

1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

三、師生互動活動設計。

1、進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

2、聽音樂，描述可能出現的畫面。

3、分小組討論，進行制表。

4、搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

四、教學步驟。

導入新課。

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。

(一)明確目標。

1、理清作者的寫作思路。

3、打比喻、分類別的說明方法。

(二)整體感知。

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

(三)教學過程。

1、復習提問。

(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

說明云和天氣關系的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

體裁說明文，說明順序：邏輯順序。

2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3、劃分段落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

4、這樣分段，體現了什么說明順序?邏輯順序(由現象到本質)。

5、閱讀第1段，回答下面各題。

(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。

(2)如何分層?

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

7、同學交流如何看云識天氣。

8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

9、再速讀課文，回答下列問題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。

說明方法是打比方。

10、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結、擴展。

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的'關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

(五)布置作業。

在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

課后，我對自己的教學進行了反思。

成功之處：

1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。

2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發現知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產生的發展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經歷類似于科學發現的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。

不足之處：

1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。

2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現云的特點，使得課堂使用不夠流暢。

3、對于學生的發言，缺少有針對性的評價以及適當的激勵性評價。

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2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇七

1、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

2、理解說明的思路及說明方法。

3、培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

教學重點。

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

教學難點。

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

教學流程。

一、教學準備階段。

（一）教師準備好授課內容及多媒體課件，收集各種看云識天氣的資料，以便啟發學生有效地閱讀和欣賞。

（二）學生做好預習，注意觀察天空中的云與天氣的關系，為課堂交流做好充分準備。

（三）教師預計教學過程中的生成目標，以便及時開發課堂教學資源。

（四）教師確定自學、合作、探究的具體學習過程，進行有效的跟蹤指導和評價。

二、創境設疑。

1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如：你觀察過天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

學生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現不同的天氣。點明：云朵與天氣有關系。

2、本節課的學習目標是：

（1）掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

（2）理解說明的思路及說明方法。

（3）培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

3、學生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關系？

明確：不同形態的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關系。

學生對課文有了簡要的認識后，明確了與教材有關的學習主題后，開始進一步學習課文。

4、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，文章的脈絡會更加清晰。

自主探究：出示表格，讓學生分小組討論表格，準確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學生可用作參考）。

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的云？（2）表格如何設計得簡潔明了？（3）可以每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，幫助學生清楚地理解課文。

教師小結：按云的形態可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設計得簡潔些、詳細些都可以。

學生討論填表后，教師進一步指導：用表格與原文對照，我們就清晰的發現，作者抓住了說明事物的特征（云和天氣的關系），同時有一定的合理說明順序（總分）。

三、導學講析。

教師進一步導學：為了將事物、事理說明得更加清楚，除了合理的說明順序之外，還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來，和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明，請同學們研讀討論。

1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

2、能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種――暈、華、虹、霞，并把它們之間的差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準確。

四、固本訓練。

學生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。

（1）用簡潔的語言概括第一自然段的內容。

（3）第三自然段中總結薄云特點的一句話是什么？

（4）根據課文舉例說明云是天氣變化的標志（舉一例即可）。

（5）舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

學生思考，回答問題后，教師引導小結：（1）第一自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。（2）這句話的作用是承上啟下的過渡作用。（3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。（4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。（5）論述有理即可。

五、評結延伸。

1、通過這節課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？

學生進行自己分析學習內容，梳理本課所學知識。

教師明確：通過對文章的學習，我們不僅了解了看云識天氣，學習到了怎樣將事理說清楚的方法，還把握了一般說明文的說明方法，那就是抓特征，理順序，用方法，語言準。

2、用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇八

1.了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識，《看云識天氣》教學詳案。

2.體會本文生動形象的說明語言。

3.理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

1.安排一教時。

為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

3.預習要求：

1)認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

(2)掌握課文注釋中的字、詞語(會讀、會解釋)。

(3)朗讀課文，注明段的序號。

(一)解題。

問：從課題看，本文說明的內容是什么?

明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

(二)朗讀課文(檢查讀音和語句停頓)。

(三)正音、正率和解詞。

巒山(與“戀”區別)霎(與“剎”區別)盈縷(注意漢語拼音規則)暈。

(還有一個音，朦朧連綿不斷(注意加點字寫法》。

姿態萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫。

(四)統觀全文，了解結構。

提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構;《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

本文是“總說——分說——總說”的結構。

將課文劃分為三個部分：

第一部分(第1段)，指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

第二部分(第2——6段)，說明怎樣看云識天氣。

第三部分(最后一段)，說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

問：課文第一段是怎樣的結構形式?

“總——分——總”的`結構。

“姿態萬千”總說云的形態;。

“變化無常”總說云的特征。

中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”;省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。

問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例?

學生先自讀，再發言，歸納。

(l)為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。

為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆?進行對比。

(2)用詞非常準確、生動。

例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”;“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比，也非常準確，初中一年級語文教案《《看云識天氣》教學詳案》。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇九

課文分析：

本文的內容是：看云的姿態和光彩來識別天氣。本文的特點是：說明對象準確，抓住云的姿態和光彩的不同特征來介紹天氣的變化;說明順序清晰，先寫云的姿態，后寫云的光彩;說明方法得當，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等運用得恰到好處;說明語言嚴密，“往往”等講究邏輯。

學生分析：

學生需要從中學到的是：圍繞看云識天氣這個說明對象，按照恰當的說明順序、說明方法和說明語言來說明的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一的學生已經基本具備了相應的說明文的學習基礎。在認知上，對于議論文的說明內容、說明順序、說明方法等已經有了一定的理解和掌握;在情感上，對于看云識天氣的科學原理已經有了基本的認識和體會。學習本文需要學生采用誦讀法、探究法、概括法等自主學習的方法。

教學目標：

1.知識與能力。

(1)能說出本文說明的內容和特點;。

(2)能闡述本文說明的方法及效果。

2.過程與方法。

(1)能在學習本文內容的過程中運用探究和概括的方法;。

(2)能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。

3.情感態度與價值觀。

(1)能感受云的姿態美和光彩美;。

(2)能體會文中蘊含的科學精神。

教學重點：

能說出本文內容的特點及效果。

教學難點：

能闡述本文語言的特點及效果。

教學方法：

講授法、提問法、點撥法、多媒體展示法。

教學過程：

一、初次“看云”，激趣導入。

在我們的生活中，有許多大自然現象，人們經常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗;陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發現。今天，讓我們一起學習《看云識天氣》，看一看關于云的現象吧!

(設計意圖：激發學生對自然現象的關注從而引入新課。)。

二、再次“看云”，初讀對象。

安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣;用兩句話概括是：看云的姿態識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

(設計意圖：提高學生概括文章內容的能力。)。

三、三次“看云”，再讀順序。

要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。

(設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。)。

四、四次“看云”，精讀方法。

教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。

最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態比喻成不同的物象;表達效果是生動形象，活潑有趣。“分類別”集中在主體部分，把云的姿態和光彩分成多種類別，分別說明;表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語;表達效果是豐富了文章的內容且增長了讀者的知識。

完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。

最后教師也說說自己的基本解答。

(設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。)。

五、五次看云，細讀語言。

要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。

(設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。)。

六、六次“看云”，回顧總結。

下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。

每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發言。

最后，教師也說說自己的總結，繼續激勵學生的學習。

今天的學習內容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象;再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現象。

(設計意圖：提高學生自我總結的能力，體現歸納法學習。)。

語文學習“得法于課內”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇十

1、理解課文，概括文章要點。

2、理清文章整體思路。

3、了解相關科學知識，開拓思路。

4、培養科學精神，激發求知欲望。

教學課時：兩課時

教學難點：課文中比喻、擬人、比較、引用等修辭方法的作用以及運用。

教學重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數字），說明文語言的生動性。

1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）

2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分

第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。

第三部分（7段）看云識天氣的好處和局限性。

3、一起說一說（放視頻flash，一邊看視頻一邊請同學說說這些分別都是什么云。）

4、演讀

自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。

示例（徐夢橋）：“hai！大家好~我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的紗布。別看我身子單薄，可我最輕盈，站的也最高，陽光能夠通過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”對照課文，請大家按照各種云的特點自說自演。

5、說明方法

為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）

（1）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”有相似點，“招牌”是商店的標志，而云是天氣變化的標志。“卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描述出了潔白和輕盈。

（2）分類別根據云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。

（3）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種——暈、華、虹、霞，把它們的差別進行了比較說明。

小結：“綜上所述”，這節課我們主要講了整體感知、說明方法，使大家對文資料有了更深一層的了解。

作業：序列作業

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇十一

（一）知識目標：

識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

（二）能力目標：

1、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

（三）德育目標：

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

掌握總分結構順序及分類說明方法。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

課文類型：講讀課。

引導學生列圖表，明確文章結構層次。

小黑板。

一課時。

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課：

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段。

1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？

2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。

2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最后告訴我們局限性作用？

七、布置作業：

2、完成練習二。

八、板書設計：

（觀察）（推測）（天氣的變化）。

條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）。

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。

（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]。

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常。

科學嚴密一般、可能、漸漸等。

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。

九、教學后記：

教學中要培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇十二

《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文，語文教案－看云識天氣。

第一部分（開頭），總說云的形態變化，說明為什么看云可以識天氣。

第二部分（2―6小節），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。

第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業生產的意義和應注意的問題。

寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。

準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的`關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質：云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。

云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。

最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的。

說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發展過程以及內部規律和內部聯系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇十三

（一）知識目標：

識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

（二）能力目標：

1．學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

（三）德育目標：

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

掌握總分結構順序及分類說明方法。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

講讀課

引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

引導學生列圖表，明確文章結構層次。

小黑板

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課:

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1．朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？

2．哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

3．朗讀指出修辭手法？

4．這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1．朗讀并背誦指出概括說明作用。

2．往往”、“常常”兩個副詞起什么作用

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4．從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5．歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3．引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1．觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2．如何才能掌握它的變化規律呢？

3．最后告訴我們局限性作用?

六、總結課文。

七、布置作業：

1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2．完成練習二。

八、板書設計：

看云識天氣

（觀察） （推測） （天氣的變化）

總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現象]

條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態 分類）

分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）

（分類） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質]

總說：意義與局限。

用詞準確 往往、常常

科學嚴密 一般、可能、漸漸等

生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語

九、教學后記：

教學中要培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇十四

積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。

把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣。

體會文章在寫作總分總的結構特點。

培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。

二、

：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系，我們就要學習課文中的知識了。）。

云名。

云的形態變化。

高度。

厚度。

天氣征兆。

卷云。

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著。

最高。

最薄。

象征晴朗。

卷積云。

像水面的鱗波，是成群成行的卷云。

無雨雪。

積云。

像棉花團，上午出現，傍晚消散。

2000米左右。

較薄。

陽光溫和。

高積云。

像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊。

2000米左右。

較薄。

天晴。

云名。

變化過程。

形狀。

天氣征兆。

卷層云。

卷云聚集，向前推進。

像白綢幕蒙住天空。

晴轉陰。

高層云。

卷云越變越厚。

像毛玻璃遮著太陽。

將下雨雪。

雨層云。

高層云變得更厚。

暗灰色云塊密布天空。

雨雪連綿。

積雨云。

積云迅速形成高大云山。

雷雨冰雹。

光名。

產生和分布情況。

色彩。

天氣征兆。

暈

產生在卷層云上，分布在日月周圍。

里紅外紫。

日暈三更雨，月暈午時風。

華

產生在高積云邊緣部分。

里紫外紅。

華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨。

虹

雨過天晴，在太陽對面的云幕上。

彩色圓弧。

東虹轟隆西虹雨。

霞

早、晚，太陽照著對面的`云彩。

云層變紅。

朝霞不出門，晚霞行千里。

學習了這篇課文，我們不但要了解有關云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們人類美好的明天。

收集其他與天氣有關的諺語，在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員”》為題寫一篇小科學作品。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇十五

1、在理清思路的基礎上，尋點探究，并體味文中優美的語言。

2、學習打比方、分類別等說明方法

在理清思路的基礎上，尋點探究，學習打比方、分類別等說明方法

學習打比方、分類別等說明方法

精讀第一段

1、要給第一段劃分層次的話，應該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個層次的內容。

2、第一段中“姿態萬千”和“變化無常”在文中是通過哪些詞語體現的？

3、品味一個詞

這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？

比比誰找得最多！

在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子。

這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學過的有異曲同工之妙。

比比誰找得最快!

在文章當中找一找運用了上述說明方法的句子吧!

3、比比誰找得準！

《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！

《課時優化》

說明文的常用結構模式：

1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

2、事物說明文多用總分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、遞進式：事理說明文多用遞進式結構，

5、一層一層地剖析事理。

說明文知識小解：

說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

說明文語言特點：

科 學、 、周 密、等特點

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇十六

１、學習并啟發學生觀察研究事物。

２、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

朗讀法，列表法。

云是姿態萬千、變化無常的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明姿態萬千變化無常？

試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

往往、常常兩個副詞起什么作用？領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

１、詳細研究各種云同天氣的關系。

列表：

云的種類形狀位置天氣情況。

２、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

云交云，雨淋淋。

江豬過河，大雨滂沱棉花云，雨快臨。

天上灰布懸，雨絲定綿綿。

烏云接落日，不落今日落明日。

西北天開鎖，明朝大太陽。

太陽現一現，三天不見面。

天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。

云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣。

黃云上下翻，將要下冰蛋。

山戴帽，大雨到。

云吃霧下，霧吃云晴。

試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

１、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

２、如何才能掌握它的變化規律呢？

３、最后告訴我們局限性作用？

１、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

２、完成練習二。

３、課文作業本。

云和天氣有著密切的關系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養外，也不應忘了對其表達能力的提高。

2023年看云識天氣教案設計（熱門17篇）篇十七

２、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

提示：1、晴天云簡表。

2、雨雪冰雹云層變化簡表。

3、云的光彩簡表。

1、簡單核對各種表格內容。

2、出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

1、找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

2、仿照文中例句造句。

結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節。

看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況。

1、收集一些關于天氣的諺語，分類積累。

2、每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）。