教學工作計劃是為了合理安排教學內容和教學進度而制定的計劃性文件。以下是一些教學工作計劃的參考范文，供大家參考和借鑒。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇一

：教科書第137一138頁，練習三十一的第l一9題。

1．使學生知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯系，發展學生的空間觀念。

2．使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義，會計算它們的表面積和體積。

教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。

教師：同學們想一想，我們學過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學生先想一想這些圖形是什么形狀的，然后出示準備好的小黑板。指名說出每個圖形的名稱。

各圖形中的每個字母表示什么?

如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?，(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類，它們都有一個面是曲面。)。

教師：下面我們就分別進行復習。

1．長方體和正方體。

教師：長方體是什么樣的圖形?它有幾個面：幾條棱?幾個頂點?(長方體有6個面，12條棱，8個頂點。)。

長方體的'6個面是什么形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)。

長方體的面有什么特點?(相對的面完全相同。)。

長方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點?(可以分成3組，相對的棱長度相等。)。

教師：正方體是什么樣的圖形?它有幾個面?幾條棱?幾個頂點?

正方體的6個面都是什么形?(都是正方形。)。

正方體的12條棱有什么特點?(長度全部相等。)。

教師可以把上面的復習整理成下表。

教師：長方體和正方體之間有什么關系?(正方體是特殊的長方體。)。

2．圓柱和圓錐。

教師：圓柱是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個平面叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做例面。)。

圓錐是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓錐是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側面是一個曲面。)。

教師簡單板書：

圓柱：3個面，2個大小相等的圓和1個曲面。

圓錐：2個面，1個圓和1個曲面。

3．課堂練習。

(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學生獨立思考，然后進行討。

論。特別是第2題，要讓學生想是怎么展開的，可能有不同的情況。

(2)做練習二十一的第1題。讓學生獨立思考，集體討論。也可以課前準備類似的教具，讓學生實際拼一拼，發展學生的空間觀念。

(3)做練習三十一的第2題：學生獨立判斷，集體訂正。

(4)做練習三十一的第3題：先讓學生獨立思考，然后集體討論。可以讓學生充分發表意見，對說的比較好的學生要給予表揚。使學生明確：這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長是；厘米．所以不管怎樣擺，這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。

1．立體圖形的表面積和體積的概念。

教師：請舉例說明什么是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例說明。計量立體圖形的表面積用什么計量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)。

什么是立體圖形的體積?(一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)。

計量立體圖形的體積用什么計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)。

教師：長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算?先讓學生思考一下，然后，讓學生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視，了解學生掌握的情況。集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計算有什么聯系和區別。

教師根據學生的回答，把計算公式板書在黑板上。

做練習三十一的第5題：先指名說題意，然后讓學生獨立解答。集體訂正。

做練習三十一的第1題。

教師：長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算?讓學生看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計算公式。集體訂正時，讓學生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯系和區別。

教師根據學生的回答．把計算公式板書在黑板上。

做練習三十一的第6題。學生獨立解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，可以有意識地讓做錯的學生說一說，以使他們更明確是怎么錯的。必要時，教師可適當演示。

做練習三十一的第9題。學生獨立解答，集體訂正。讓學生想一想：計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什么不同。

五、小結(略)。

六、作業。

練習三十一的第7、8題。

對學有余力的學生，可讓他們思考練習三十一的第17題。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇二

教學過程：

直線、射線、線段。

提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？

直線、射線和線段有什么區別？

完成123頁上面的“做一做”。（學生筆做）。

角

提問：1）什么叫做角？

2）角的大小與什么有關？

整理：把表中的空格填寫完整。

完成123頁下面“做一做”的1題、2題。

銳角直角鈍角平角周角。

大于0°。

小于90°。

垂直與平行。

提問：

1）在同一平面內，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？

2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？

什么樣的兩條直線叫做互相平行？

回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。

完成教材124頁的“做一做”

三角形。

提問：

1）什么叫做三角形？

2）在下面的三角形中，頂點a的對邊是指哪一條邊？

先筆做：以頂點a的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。（前頁一幅圖）。

在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。

名稱。

圖形。

特征。

回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯系與區別。

四邊形。

提問：什么叫四邊形？

回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么。

完成125頁“做一做”中的1、2題。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇三

1、在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、操作活動發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

3、充分感受數學中的對稱美，體會數學與生活的緊密聯系。

教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

學具：一些簡單的幾何圖形（一些對稱、一些不對稱）。

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分，分男、女生猜。

2、認識對稱物體。

（1）師質疑：為什么女生猜得又快又準呢？

（2）小結：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）。

（一）初步感知對稱圖形。

1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。

2、師小結：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：圖形）。

（二）猜想驗證對稱圖形。

2、尋找驗證方法：師引導學生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）。

3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學生對折后認真觀察：將對稱圖形對折后有什么發現？理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。

（三）理解認識對稱軸，軸對稱圖形。

師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發現？

師小結：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”。

1、基礎練習：判斷。（是否是軸對稱圖形）。

2、應用練習：猜一猜。（課件出示p120的.第2題）。

3、生活中數學：例舉生活中的軸對稱物體。

1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。

這節課我們認識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？

板書設計：

完全重合。

對折。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇四

認識長方形（中班）。

認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程?！吨改稀分袕娬{，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。

2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

3、幼兒通過操作感受數學的樂趣，并養成生活中善于觀察的習慣。

材料準備：

1、《認識長方形》的ppt課件。

2、長方形卡片和正方形卡片各一張。

3、闖關游戲幼兒操作卡片人手一份。

4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份。

5、水彩筆幼兒人手一只。

經驗準備：

幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。

了解長方形的基本特征，正確說出長方形的'名稱。

教學難點：

能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

（一）情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。

1、小朋友們，今天老師收到了圖形王國的國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧！

2、圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。（圓形、三角形、正方形）。

3、今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛？我們一起來認識一下它吧。

（二）出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。

1、出示長方形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形像呢？

（有四條邊，四個角，跟正方形很像）。

2、出示長方形和正方形，比較他們的異同點。

觀察發現，相同點：它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點：正方形，四條邊都是一樣長的；長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。

3、下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。

（三）闖關游戲"尋找長方形"，幼兒鞏固加深對長方形的認識。

1、圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友，邀請我們一起進行闖關游戲，看看我們的小朋友能不能闖過所有的關卡。

第一關：首先出示顏色相同、擺放整齊，但是大小不同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

第二關：擺放整齊，但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

第三關：出示更多各種各樣的圖形寶寶，它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

2、幼兒在操作卡上完成以后，老師和小朋友在大屏幕上共同驗證答案。

（四）引導幼兒尋找生活中與其形似的東西。

長方形寶寶可調皮了，他來到了我們的生活當中，變成了許許多多的東西，比如在我們的教室里，長方形寶寶變成了房門、窗子、電腦等等，那你們還能想到在我們生活中有哪些是長方形寶寶變的嗎？（幼兒舉手回答）。

（五）教師小結，活動結束。

我們的生活中有許許多多的建筑或者物品都是長方形的或者是由長方形構成的，小朋友們下課后可以比比看，看誰發現的長方形寶寶最多，是最善于觀察的孩子。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇五

1、知識與技能：初步認識軸對稱圖形的基本特征。使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態度和價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學美。

認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

通過學生觀察、思考、動手操作突破重點。

能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

通過自主探究學習突破難點。

1、教法：談話法、直觀教學法。

2、學法：自主探究法。

多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學生準備一些彩紙和一把剪刀。

播放課件，故事導入新課。

１、引導觀察，感知對稱。

師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

生自由發言。

生1：我認為......

生２：我覺得......

生３：我想......

師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發現了什么？把你的發現給小組的同學說一說。

學生互相討論，交流想法。

學生自由發言。

生１：我發現......

生２：我發現.....

２、認識軸對稱圖形。

學生自由發言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。

（讓學生用手中的圖形對折試一試）

教師小結：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）

３、剪軸對稱圖形。

師：現在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是．．．．．．（學生看板書回答：軸對稱圖形）

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇六

教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導過程，正確運用公式，熟練進行計算。

教學過程：

復習。

基本練習（立體圖形的認識）。

說出各圖形的名稱，說一說圖中各個字母表示什么。

如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分？為什么？

說一說長方體和正方體有什么特點？它們有什么不同？

說一說圓柱和圓錐有什么特點？

完成131頁“做一做”中的1、2題。

鞏固練習。

練習二十八1、2、3。

第六課時。

鞏固練習（立體圖形的表面積和體積）。

教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的表面積和體積的概念，掌握立體圖形表面和體積公式的推導，并能熟練運用公式正確計算。

教學過程：

基本練習。

說出各圖形體積的計算公式，并說一說它們有什么聯系。

說出它們的表面積應怎樣計算。

圓柱體表面積=正方體表面積=長方體表面積=。

134頁第11題。（計算后讓學生說一說理由）。

第七課時。

綜合復習（平面圖形的周長和面積、立體圖形的表面積和體積）。

教學目標：通過復習使學生更加深刻理解平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積和體積的概念，熟記它們的公式，正確計算，并能解決實際問題。

教學過程：

說一說你學過哪些平面圖形的面積？它們的計算公式各是什么？

說一說你學過哪些平面圖形的周長？它們的計算公式各是什么？

說一說你學過哪些立體圖形的表面積？它們的計算公式各是什么？

說一說你學過哪些立體圖形的體積？它們的計算公式各是什么？

比較。

平面圖形的面積和立體圖形的表面積有什么不同？

平面圖形的周長和面積計算單位有什么不同？

立體圖形的表面積和體積的計量單位有什么不同？

鞏固練習。

149頁練習三十三和153頁練習三十四自編練習題。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇七

通過“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓小朋友在游戲中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手，初步感知不同圖形的不同特征。從而激發小朋友對圖形的興趣。

1、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供小朋友串圖形項鏈、線和小朋友人數相同。

2、沒有輪子的汽車一輛。

3、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）。

4、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）。

1、老師拿出圖形，引導小朋友進去主題情景中，讓小朋友觀察一下圖形的特征，并且找到和自己圖形相對應的圖片。

2、老師在拿出沒有輪子的小汽車，幼兒園工作總結問一下小朋友小汽車怎么開不動了??？引導小朋友找圖形給小汽車做輪子。這樣可以讓小朋友自己增加圖形的辨別。

3、小朋友根據老師的要求進行串項鏈，這個時候需要小朋友進行自己探索和嘗試，老師可以在旁邊進行指導，等小朋友串好項鏈了，老師讓小朋友們進行比較，說一下自己的.項鏈上有哪些圖形？這樣不僅提高了小朋友的語言表達能力，幼兒園折紙也增加了動手的能力。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇八

1、認識簡單的立體圖形（長方體，正方體，圓柱等）知道它們的名稱。

2、能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

課件，不同形狀的積木若干。

一、通過觀察，發現平面圖形與立體圖形的不同：

1、出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒說一說：用到了哪些圖形？

2、結合幼兒的回答出示相應的圖形。

3、引導幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發現它們的不同。

二、簡單認識立體圖形。

1、認識圓柱體。

（2）教師小結圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。

2、認識長方體和正方體。

（1）分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的？它們叫什么？找一找它們都有幾個面？（6個平平的面）。

（2）請幼兒找出它們的不同點。（長方體：長長方方的，大小不一；正方體：四四方方的大小一樣）。

1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。

2、教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應圖形的名字。

四、幼兒操作：

1、分發幼兒操作用書，請幼兒翻到第14—15頁。

2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，并進行點數，將玩具卡上的數字取下，貼到方框里。

3、再請幼兒看第15頁的畫面，引導幼兒從數量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇九

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重難點。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學具準備。

若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

教學過程。

一、質疑激情：

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

(4)齊讀圖形名稱。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。

2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

3、親身體驗，感知特點。

(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

(2)匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。)。

4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

四、游戲“看誰摸得準”。

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

五、鞏固練習(第37頁1、2題)。

六、分組活動，體驗特征。

1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。

2、小組交流，匯報。

七、小結：

1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?

2、猜一猜。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇十

3．進一步培養學生的判斷能力和空間觀念．。

能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯系．。

根據平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯系．。

1．復習特征．【演示課件平面幾何圖形的認識】。

（2）全班匯報．。

2．判斷反饋．。

（1）一條射線長5厘米．（）。

（2）通過一點可以畫無數條直線．（）。

（3）通過兩點可以畫一條直線．（）。

（4）通過一點可以畫一條射線．（）。

1．什么叫做角？請你自己畫一個任意角．。

提問：根據你畫的角說說，怎樣的圖形是角？（板書：角）。

2．復習各部分名稱．。

學生填寫各部分名稱．。

教師提問：（1）角的大小與什么有關？

（角的大小與兩邊叉開的大小有關，與邊畫的長短無關）。

（2）角的大小的計量單位是什么？

3．復習角的分類．。

教師說明：根據角的度數，可以把角分類．。

教師提問：我們學習過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？

（板書：銳角直角鈍角平角）。

1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？

你能舉出日常生活里的例子嗎？

在什么情況下可以說兩條直線平行？

誰來舉出平行線的例子？

2．畫圖．。

讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線．。

（一）復習三角形的概念．【繼續演示課件平面幾何圖形的認識】。

1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類。

2．教師口述，學生作圖．。

（1）等腰三角形。

（2）等腰直角三角形。

3．判斷．。

出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形．。

4．復習三角形的內角和．。

提問：三角形的三個內角的和是多少度？我們是怎樣發現的？

（二）復習四邊形．【繼續演示課件平面幾何圖形的認識】。

教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經學習過哪些四邊形？

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇十一

教學內容：教科書第83頁的“整理與反思”，“練習與實踐”第1～4題。

教學目標：

1.使學生通過復習加深對整數、小數、分數和百分數的理解，進一步明確有關數的意義和基本性質，體會整數與小數、小數與分數、分數與百分數的內在聯系。

2.讓學生體會到數在刻畫現實世界中數量關系與空間形式方面的價值。

3.發展學生對數學的積極情感。

教學重點：

分數和小數的基本性質。

教學難點：

整數、小數和分數之間的聯系。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、復習。

1.我們學過了哪些數？舉例說明。

（1）追問：-1、-2…是整數嗎？

判斷：a、自然數都是整數b、整數就是自然數c、負數比0小d、負數都是整數。

填空：個一千是一萬；一億里面有（）個千萬；30是由（）個萬組成的；49個億、49個萬個49個一組成的數是（）。

3.回顧分數的意義。

（1）你能想到哪些用分數表示信息的例子？

（2）誰來說說分數的意義？你對單位“1”是怎樣理解的？

（3）什么是分數的基本性質？應用分數的基本性質可以解決哪些問題？

學生交流。

4.回顧小數的意義。

（1）舉例什么樣的數是小數？你認為小數與分數有怎樣的關系？

（2）小數的性質是什么？

5.回顧百分數的意義。

（1）你能想到哪些用百分數表示信息的例子。

（2）百分率、百分比。

二、鞏固練習。

1.完成83頁的第1題。

學生填寫在書上。

2.3．7元=（）元（）角0．45時=（）分。

4000千克=（）噸200秒=（）分（）秒。

3.完成84頁的第3題。

先說說你能獲得哪些信息？

指出：“23：00”不表示數量的多少。

3.課后完成84頁第4題。

學生交流。

三、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

四、作業新課標第一網。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于數的認識的復習。

關于數的認識的復習。

教學課時:。

教學目標：

1.使學生進一步加深對整數、小數、分數和百分數之間的內在聯系，掌握因數與公因數、倍數與公倍數、奇數與偶數、素數與合數的含義。鞏固讀數與寫數的方法。

2.進一步體會不同領域數學內容的聯系和綜合。

3.使學生感受新知識獲得的過程，培養創新意識。

教學重點：

分數、小數、百分數之間的聯系和區別。

教學難點：

整除中的有關概念。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、整理與反思。

1.結合第5題練習。

讓學生說說正數與負數、

分數與小數、

百分數與分數的聯系和區別。

2.第6題。

先讓學生獨立寫一寫，

再讓學生適當小結寫法。

3.完成第7、8兩題。

小數點位置的移動怎樣引起小數大小的變化？

學生交流。

4.結合第9題小結。

（1）讀表中各數，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。

（2）改寫與求近似數的區別。

（3）適當小結整數、小數、分數和百分數大小比較的方法。

二、練習與實踐。

(1)讀出下面的數。

4003400340033043000000。

指出：讀整數時，每四位一級，每級按個級上的數讀，并讀出級名“萬”或“億”。

(2)寫出下面各數。

三千五百。

三千五百萬三千五百。

十二億三千五百萬。

注意：每個數中“0”的個數。

三、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

四、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于數的認識的復習。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇十二

教學目標：1.進一步掌握立體圖形的特征，深化對相關立體圖形的認識。

2.通過觀察、操作等活動，增強學生在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進行轉換的能力，發展他們的空間觀念。

3.進一步體會立體圖形與現實生活的密切聯系,激發學生進一步探究的愿望。

教學重點：掌握立體圖形的特征，發展學生的空間觀念。

教學難點：豐富學生對相關立體圖形的認識，發展空間觀念。

設計理念：本節課引導學生進行回憶、列表、觀察、操作、想象等一系列活動，意在培養學生的直觀思考能力和空間想象能力。“拓展與延伸”部分的思考題讓學生根據一個正方體的展開圖，先猜一猜，再擺一擺，加以驗證，融知識性、趣味性與挑戰性于一體，從而激發學生進一步探究的愿望。

教學步驟教師活動學生活動。

一、揭示課題。

二、整理與反思。

三、練習與實踐。

1.（出示透視圖）說說每個立體圖形的名稱、特征以及各字母的含義。

根據學生的口答，列表整理。

名稱特征。

長方體。

正方體。

圓柱。

圓錐。

提問：為什么說正方體是特殊的長方體？

2.從正面、上面和側面分別觀察這幾種形狀的物體，你能把看到的圖形畫下來嗎？

（要求學生獨立完成后與同學交流）。

1.下圖是一個長方體展開圖的前面、下面和左面。畫出展開圖的另外3個面。

教師巡視，發現問題及時輔導。

出示學生的錯例，進行辨析。

2.從下面的長方形紙上剪下一部分,要折成一個棱長2厘米的正方體,可以怎樣剪?設計不同的方案,在圖中涂色表示。

學生分組討論。

匯報交流。

觀察、畫圖、交流。

學生畫圖。

辨別說理。

設計方案并涂色。

分組交流。

3.下面的圖形中哪些不能折成正方體或長方體？

4.以下面的長方形或三角形右面的一條邊為軸，旋轉一周，會形成什么立體圖形？先想一想，再連一連。

5.出示一些用同樣大的正方體擺成的物體，要求學生畫出從正面、側面、上面看到的形狀。

6.李兵用同樣大的正方體擺成了一個長方體。右邊分別是他從不同的方向看到的圖形。（見p.102第4題)。

（若有學生能夠直接進行推想，則幫助他們說清楚思考的過程。）。

7.用6個同樣大的正方體擺成的物體,從正面看到的形狀如圖。擺一擺，并分別從上面、左面看一看。

想一想，選一選，有困難的可以利用模型折一折。

各自在圖中連一連，

說說連線時的思考過程。

觀察畫圖。

根據圖形畫出長方體，再判斷從左面看到的是哪個圖形。

分組活動，探索不同的擺法。

四、課堂總結你能向同學們說說自己的收獲嗎?

五、拓展與提高p.102思考題。

提問:你們是怎么想的?

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇十三

教學內容：教科書100頁的“整理與反思”，“練習與實踐”第的1～8題。

教學目標：

1.進一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區別。使學生了解平面圖形的周長和面積計算公式的推導過程，并會運用這些公式進行正確計算。

2.滲透轉化思想，并能運用這一思想解決一些生活中的實際問題。

教學重點：

使學生進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念。

教學難點：

復習計算公式及推導過程，并能熟練的應用公式進行計算。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、導入。

同學們，我們已經學過了哪些平面圖形？學生回答后出示學過的平面圖形。

我們已經了解了它們的周長和面積，今天，我們再來一起回顧一下。

二、整理復習。

1.周長和面積的概念。

（1）什么是平面圖形的周長和面積呢？

（2）那么誰能概括地說說什么是平面圖形的周長？

（3）誰來說說我們學過了哪些長度單位？它們之間的進率分別是多少？

學生回憶后完成“練習與實踐”的第1題。

（4）那什么是平面圖形的面積？

（5）回憶一下我們學過哪些面積單位呢？它們之間的進率分別是多少？

完成“練習與實踐”的第2、3題。

2.周長和面積的比較。

我們已經知道了周長和面積的意義，老師這里有兩幅圖，請你分別比較它們的周長和面積。

出示“練習與實踐”的第5題。

學生交流。

小結：由此可見周長和面積之間沒有必然的聯系。

3.周長計算公式。

那同學們還記得怎樣計算這些圖形的周長嗎?

指名說出長方形、正方形的周長計算公式。

4.面積計算公式。

我們已經一起回憶了平面圖形的周長計算方法，平面圖形的面積公式是怎樣推導出來的呢？

學生交流。

像這樣把新問題轉化成已學過的知識，從而解決新問題，是數學學習中一種很常見的方法。

三、鞏固練習。

1.完成“練習與實踐”的第4題。

學生獨立完成。

2．完成練習與實踐的第6～8題。

學生交流，教師指導。

四、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

五、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

關于圖形的認識、測量的復習。

教學內容：教科書102頁的“練習與實踐”第的9～11題。

教學目標：

1.使學生進一步會對三角形、平行四邊形、梯形、圓進行面積和周長的計算。

2.對新舊知識點的復習和加深學習，促進學生對數學知識的靈活運用。

3.能夠利用所學知識解決一些簡單有關三角形、平行四邊形、梯形、圓的實際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經驗。

教學重點：

利用所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：

豐富解決問題策略，積累解決問題的經驗。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、復習導入。

我們都學習過哪些平面圖形？

用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

二、鞏固練習。

1.第9題。

學生先自己在方格紙上畫一畫，再說一說分別怎么畫。要注意哪些地方。

2.第10題。

組織學生探索。在正方形里畫一個最大的圓，直徑是6。面積是28.26。畫4個符合要求的圓，每個圓的直徑是3，面積也是28.26。畫9個符合要求的圓，每個圓的直徑是1，面積也是28.26。

引導學生分別計算出各個圓的面積。明確：圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。

3.第11題。

根據條件進行列舉，要提醒學生：長方形的長和寬的含義是相對的，寬的米數大于長的米數的也要進行考慮。

用16根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形的面積最大是多少？

用24根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形面積最大是多少？

學生交流。

三、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

四、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

關于圖形的認識、測量的復習。

教學內容：教科書103頁“整理與反思”，完成“練習與實踐”的習題。

教學目標：

1．通過復習，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關系的認識，進一步發展空間觀念。

2．在系統復習的過程中，進一步體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數學學習的積極情感。

教學重點：

進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關系的認識。

教學難點：

進一步體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、談話導入。

前幾節課，我們復習了平面圖形的有關知識，從今天開始，復習立體圖形的知識。

提問：我們學習過哪些立體圖形？

出示立體圖形，分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱。

（板書：長方體、正方體、圓柱、圓錐）。

它們有什么特征呢？

1．復習長、正方體的特征。

小結：因為長方體和正方體的面、棱、定點數相等，只是正方體的棱長都相等，所以正方體可以說成是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體，可以用集合圖表示長方體和正方體的關系。

2．復習圓柱和圓錐的特征。

學生討論圓柱體和圓錐體有什么特征？

學生從正面、上面和側面分別觀察這幾種形狀的物體。

3．完成練習與實踐第4題。

學生獨立完成，可提醒學生根據這個長方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個長方體，再根據擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

三、綜合練習。

1．第1題。

讓學生獨立完成，讓學生說出另外三個面在展開圖中的位置。

2．第2、3題。

第2題著重讓學生自己動手剪一剪、折一折。

第3題讓學生自己動手做一做、轉一轉，從而根據長方體的長和寬推想相應圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應的圓錐的底面周長和高。

3.第5題。

學生拿出學具盒中的小正方體動手擺一擺、看一看，教師還可以請學生畫出從前面、上面和左面看到的圖形。

4.完成思考題。

四、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

五、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

長方體、正方體、圓柱、圓錐。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇十四

一、創設情景，激發興趣。

師:那好，在玩之前，請聽好老師的要求:請小朋友們一塊兒動手拼一拼，擺一擺，合作拼搭出一個你們喜歡的作品，并給它取個名字。老師要看哪個小組最會合作，擺的又快又好。小朋友們可以先商量商量，再動手擺擺看!請大家趕快行動吧!

二、拼擺物體，初步感知。

(學生動手進行拼擺，教師巡回指導)。

師:停!小朋友們真棒，擺出了各種各樣的作品，哪個小組愿意把你們的作品介紹給大家!

(學生紛紛舉手)。

一組:我們擺的是城堡。

師:你們的想象力真豐富!

二組:我們擺的是火車。

師:你們的作品很有創意!

三、整理物品，感受特征。

師:現在，我們要把這些物品收起來，聽老師說先收什么樣的?首先我們把圓圓的，到處滾動、最不容易擺的物品找出來，放進塑料袋里。再把橫著放來回滾動，但豎著放就能站穩的物品找出來。剩下的愛滾動嗎?它們都不愛滾動，都很容易擺。小朋友們看看它們的形狀是一樣的嗎?(討論)把每個面都是正方形的收起來，把每個面都是長方形的收起來。

四、分類起名，認識特征。

師:(出示機器人奇奇。)今天，我還要給大家介紹一個新朋友，它就是我用廢舊物品制作的機器人奇奇(掌聲歡迎)小朋友們知道嗎?在制作機器人的時候，老師遇到了很多的難題。第一個難題就是:我想把機器人的頭固定住，可是它圓圓的，總是滾來滾去，最后，老師用了很多的雙面膠，還用透明膠帶纏了很多道才把它固定好。那小朋友們想一想，在生活中，你還知道哪些物品也是這樣圓圓的愛滾動。

生:……。

師:數學家也發現了這樣形狀的物體最愛滾動，于是就給它們起了個名字，誰來猜猜這樣的形狀叫什么名字。

板書:球。

(請一個學生上前找出球，貼在黑板上。)。

師:老師在粘貼機器人的腿和胳膊的時候，就發現如果不小心把這些易拉罐碰倒，它就會來回滾動，有時還能滾掉到地上，但是只要豎著放好，它們就能站穩。那小朋友們想一想，在生活中，你還知道哪些物品像易拉罐一樣，橫著放能來回滾動，豎著放就能站穩。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇十五

西南師范大學版義務教育課程標準教科書一年級下冊。

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

導入：

小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？

1。認一認。

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）。

2。選物體。

你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

3。初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）。

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）。

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字？

現在，大家看一看那些圖形長的比較像？

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚?/p>

1、找一找（在生活中找有關的圖形）。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）。

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）。

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）。

3、數一數。

看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的圖形）。

4、認一認。（多媒體出示交通標志）。

小朋友，看！這是什么？（交通標志）這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。）。

其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！

今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇十六

1、使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

2、引發幼兒學習圖形的興趣。

3、發展目測力、判斷力。

一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

一、新課。

1．初步認識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。

讓學生數一數紙盒有幾個面？教學生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2．初步認識正方體。

3．出示長方體和正方體的圖。

4．辨認長方體和正方體。

出示一些實物，讓學生辨認。

課間活動。

5．做p72的“做一做”

二、鞏固練習。

做練習十五的第1—4題。

三、小結。

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇十七

教學內容：教科書97～98頁“整理與反思”前半部分，“練習與實踐”第的1～6題。

教學目標：

1.使學生加深對直線、射線和線段特征的認識，進一步理解它們之間的關系。

2．使學生進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念。

3．感受空間與圖形領域學習內容的趣味性和挑戰性，增強學習數學的信心。

教學重點：

使學生加深對直線、射線和線段、角等特征的認識，理解它們之間的關系。

教學難點：

用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關系，畫垂線。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、揭示課題。

同學們，從今天起我們將對小學里學過的幾何初步知識進行系統復習。

今天我們先用“畫一畫”的方法復習線和角。

二、復習線段、射線和直線。

1.用兩點畫線：根據已知的兩點，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點？

（先獨立畫線，然后互相說一說各自的發現再填在表格里）。

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的。

2.完成“練習與實踐”第2、3題。

三、復習角。

剛才，我們復習了線段、射線和直線的知識，接下來用同樣的方法來復習角。

1.讓學生自己畫一個任意角。

讓學生過一點畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）。

你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。

2.畫不同的角：從一點引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰畫得角種類多，并交流各種角的特征。

3.完成“練習與實踐”第5題。

4.量角。

嘗試完成練習與實踐第6題，教師巡視指導。

交流量角的方法：頂點與中心對齊，一條邊與0刻度線對齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數。

每位同學任意畫一個角，先判斷是銳角還是鈍角，再測量，同桌互相檢查和指導量角的方法。

四、復習垂線和平行線。

1.任意畫兩條直線：在同一平面內，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關系。

2.完成“練習與實踐”第1、4題。

學生交流。

五、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

六、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

關于圖形的認識、測量的復習。

教學內容：教科書97～98頁“整理與反思”后半部分，“練習與實踐”第的7～10題。

教學目標：

1．通過復習，使學生加深對平面圖形基本特征的認識。

2．感受空間與圖形領域學習內容的趣味性和挑戰性，增強學習數學的信心。

教學重點：

使學生進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念。

教學難點：

用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、整理與復習。

請大家回憶，我們學過哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？

引導：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。

學生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫出的圓中用字母標出圓心、半徑和直徑。

二、復習三角形的知識。

1.三角形的概念。

我們已經學過三角形，請同學們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。

三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?

想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。

2.三角形的分類。

同學們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標準分類的?

(兩種標準：按角分類，按邊分類。)。

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。

每類三角形的三個角各是什么角?我們學過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。

3．出示三角形的集合圖。

提問：你是怎樣理解上面這個圖形的？

什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？

4．完成“練習與實踐”第8、9題。

第8題讓學生先獨立選一選，再要求說說選擇時是怎樣想的。

第9題先讓學生獨立算一算。填一填，再指名說說計算時的思考過程。

三、四邊形的復習。

1.四邊形的概念。

什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個四邊形。長方形與平行四邊形有什么關系?

教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。正方形與長方形有什么關系?”

2.指導完成“練習與實踐”第7題。

提醒學生要借助工具規范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。

四、指導完成“練習與實踐”第10題和思考題。

第10題先讓學生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評點，使學生進一步體會不同分割方法的特點。

思考題可以先讓學生在圖中畫出相應的線段，再數一數三角形一共有多少個，并說一說這些三角形各是什么三角形。

五、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

六、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇十八

教科書第49頁及相應的練習。

1苯岷仙活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發展學生的空間觀念。

3備惺芩學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

教師準備

生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

一、教學單元主題圖

出示第33頁的單元主題圖。

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續來認識圖形。

板書課題。

二、教學例1

黑板上貼出例1的圖形。

學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在

上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展示看。

預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預設二：學生可能說這樣分的依據是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

學生操作后說自己的發現，四邊都是一樣長的。

教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。

教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。

教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

教師：還能發現什么？

引導學生發現正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

教師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？

引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。

教師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。

教師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢？

學生觀察、討論后發言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?！?/p>

教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上正方體的學具畫正方形。

教師：小朋友可以正方形的學具畫正方形，你還能長方體的學具畫長方形嗎？試一試。

學生畫長方形后，抽幾個學生的作業在

上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

教師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？

學生回答，回答時強調是物體的面。

三、鞏固練習

（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。

（3）指導學生完成思考題的第1小題。

（4）指導學生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

四、課堂

教師：這節課學習了什么內容？你怎樣辨認長方形和正方形？

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇十九

教學目標：

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

教學難點：

體會“面”在“體”上。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

（課件出示：漂亮的城堡）。

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）。

二、操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報交流。

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。

2、動手操作，合作學習。

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展示不同的方法。

3、小結。

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）。

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）。

師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌。

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展。

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇二十

《認識圖形》這部分內容，是義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。本節教編排體現以下特點：

1、以動手操作作為主線。注重發展學生的空間觀念。教材設計了大量操作的活動，以使學生在操作中逐步加深對平面圖形的認識，積累數學活動的經驗發展空間觀念。

2、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。教材設計了一些活動，鼓勵學生在實際生活中尋找圖形，豐富學生對圖形的認識，發展應用意識。

知識目標：

能力目標：

1、讓學生感知長方形、正方形及圓的特征，并通過猜一猜等活動，讓學生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。

2、滲透分類統計的思想；

3、體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；

情感目標：

1、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

2、讓學生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養創新意識和合作精神。

3、通過學習，讓學生感受到生活中處處有數學，數學在生活中處處有用，并體驗到學習的快樂。

從物體表面抽象成平面圖形。

本節課我主要以“讓學生在快樂中求知，在操作中學習數學，在實踐中應用數學”為指導思想，力求從學生已有的經驗出發，尊重學生的個性差異，培養學生的探索意識、合作精神和創新能力，注重知識的形成過程，體現數學與其他學科的整合。積極引導學生主動參與數學活動，能夠正確地認識長方形、正方形和圓，深刻地體會“面在體上”。

本節課通過學生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數一數，在具體的操作情境中經歷認識長方形、正方形的過程。體驗面在體上，體驗長方形和正方形在生活中的廣泛應用；感悟長方形、正方形的特點，感悟面和體的關系。

一、創設情境，導入新課。

師：今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩，大家愿意嗎？

（生：愿意。）。

師：瞧，圖形樂園到了。（出示：由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園）。

師：圖形樂園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長方體、正方體、球。）。

師：對，圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂園里還有許多新朋友，你們想認識它們嗎？（生：想﹗）。

2023年對圖形的認識教案（匯總21篇）篇二十一

1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、學習使用基本圖形拼出各種不同的事物。

ppt、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。

今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。

先請出第一個圖形寶寶（教師出示圓形ppt圖片）。

1、圓形寶寶長得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。

請你用身體表現圓形的樣子。（幼兒動作表現）

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

2、三角形寶寶長得什么樣？（通過觀察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點數）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。

請你用身體動作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數一數（幼兒點數，回答）

師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角。

請用身體動作表現正方形的樣子。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

你們真是善于觀察、善于表現的好寶寶。

1、 播放ppt，欣賞幾種圖形拼擺組合。

2、引導幼兒說出都是哪些圖形拼出來的。

師：圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會變魔術呢！你們想不想和圖形寶寶一起變魔術？（想），現在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧！

哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功?。ü恼疲?/p>