大班教案需要經常進行反思和修改，以適應幼兒學習的發展和特點。以下是小編整理的一些大班教案范文，包括了幼兒園教學的各個環節和方面，希望能夠給教師們提供一些啟示和借鑒。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇一

設計理念：

《綱要》中提到“善于發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，設計了本次活動。

本次活動我提供了幼兒喜歡的機器人形象，讓幼兒幫圖形寶寶穿衣服的的過程中，進一步感知圓形、三角形、正方形的特征，初步了解圖形整體與部分之間的關心，并探索同一圖形的多種組合方式，進而促進幼兒創新能力和動手操作能力的發展。

活動目標：

1、鞏固認識圓形、正方形和三角形。

2、能將兩到三個圖形組合成一個新的圖形。

3、樂意參與操作活動，體驗圖形組合的變化。

活動準備：

1、三角形、正方形、圓形機器人人手一個。

2、三角形、圓形等圖形若干。

活動過程：

一、乘汽車，進行圖形分類。

“今天機器人寶寶們準備舉辦一個化妝舞會，我們來看看有哪些機器人寶寶要去參加舞會呢？”（圓形、正方形、三角形機器人）。

“來接機器人寶寶的汽車來了，它們會坐到哪輛車上去呢？請每個小朋友選一個機器人寶寶送它們上車?！?/p>

“你送的是哪個機器人寶寶？它做的是哪輛車？”

小結：“機器人寶寶都坐上了和自己形狀一樣的汽車?！?/p>

二、選服裝，感知圖形組合的變化。

1、初次探索。

“機器人寶寶們來到了舞會的化妝間，它們想給自己選一套漂亮的衣服，哇！這里的衣服可真多，可哪一件最適合自己呢？它們想請小朋友幫自己選一件適合它們的衣服穿上，好嗎？”

2、幼兒操作。

3、相互交流。

“你是給哪個機器人寶寶穿的衣服，它們是由什么圖形組合成的？”（幼兒講述）。

4、再次探索。

“其實給一種機器人寶寶穿衣服的方法有兩種，你們可以再去試一試用另一種方法給機器人穿一穿。”

小結：“在小朋友們的幫助下，機器人寶寶都穿上了合適的衣服?！?/p>

三、參加舞會，體驗成功都快樂。

“機器人寶寶們非常開心，想請小朋友們一起去參加舞會，你們愿意嗎？”

“那我們就一起和它們跳個舞吧！”“小朋友，待會我們也來試驗一下，聽到警報聲后，看看是不是能夠按照我們剛剛總結出的方法快速而又安全地離開教室到外面集合，注意，先要找到我們的安全通道標志哦！”

文檔為doc格式。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇二

活動目標：

1、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力。

2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

活動準備：

ppt課件，小三角形人手12個，三角形底座、正方形底座、長方形底座各六個。

活動過程：

一、播放課件：指認幾何圖形出示三角形“我是快樂的三角形，我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了?？纯次业哪男﹫D形朋友來了。”指認幾何圖形，并說出它們的名稱。請幼兒指認旋轉后的幾何圖形。

二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。

播放三角形聲音，請問你們聽到了什么？

2、怎樣才算2個三角形碰在一起了？（幼兒回答老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻）。

3、歸納小結。一個三角形的一條邊和另一個三角形的`一條邊要完全重合在一起，兩個三角形才快樂。

三、引導幼兒進行拼搭活動。

1、介紹操作規則。

第一，聽清楚是“幾個三角形碰碰樂”。第二，一個三角形的一條邊和另一條邊要全部“碰”在一起。

2、教師播放課件錄音“碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。”觀察幼兒拼搭情況。

3、提問：2個三角形“碰出”了什么圖形呢？

4、歸納小結。

5、教師再次播放課件錄音“碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。”請用4個三角形拼出一個大的長方形。

四、送三角形回家。

2、提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座？見你的名字貼貼到相應的圖形中。然后請你來說說你的理由。

3、請幼兒選擇自己認為的底座去操作。

4、提問：你們剛才送了之后，哪個底座才是正正好好12個三角形的家呢？請你說說理由。

5、歸納小結：三角形底座太小，有幾個沒有放進去，正方形底座又太大，要再多幾個小三角形才行；長方形底座不大不小剛剛好。

6、剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個長方形底座再次將12個三角形都送回家。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇三

1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的.認識。

2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。

3、培養幼兒動手操作能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數量控制在5個以內）。

2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？（山羊伯伯。）。

二、走路去“森林博物館”看畫展。

t：去森林博物館要經過一條小路，然后才到博物館呢?，F在山羊伯伯要帶你們去走一走。

1、鞏固復習對圓形、三角形、正方形的認識、分辨能力。

t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的?。?/p>

（圓形、三角形、正方形。）。

邊走邊問：

（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。

那這有幾個圓形呢？讓我們一起數一數吧。

（2）現在看到的是什么形狀？（三角形）。

三角形又有幾個呢？

（3）現在又看到了什么形狀？（正方形）。

它又有幾個呢？

t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？

（太陽、小松樹、房子等）。

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢？

（引導幼兒說出是用圖形拼貼而成的。）。

2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？

四、幼兒操作：拼貼畫。

2、請幼兒坐到地板上開始操作。

（幼兒操作，教師從旁指導。）。

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。

五、活動結束。

走小路回去并請其他的小朋友來看畫展。

本次活動以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇四

1.嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征，或按特征拿取相應的圖形。

2.能仔細觀察圖形，并積極參與討論。

3.聽懂操作要求，并按要求操作。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

1.幼兒認識多種圖形。

2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標記、空白記錄表一張。

3.幼兒用書。

1、彩色圖形來了……。

(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

"今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了……"。

(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。

(3)出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。

2、彩色圖形找朋友。

(1)教師出示參考圖，引導幼兒觀察，說說它們的共同特性。

"彩色圖形要找朋友一起去游樂場。看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"。

(2)教師引導幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。

(3)請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上。

(4)師幼進行檢驗討論。

(5)教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征，可進行兩遍。

(6)小結：原來彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的`顏色相同，還有的大小相同。

3、彩色圖形進游樂場。

(1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進去，因為進游樂場要符合條件才能進。"。

(2)教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。

"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那么，誰能來做檢票員把關呀?"。

(3)個別幼兒上前示范。

(4)師幼檢查。

(5)教師換標記并請幼兒集體做"檢票員""這個游樂場很神奇，瞧，這次進去的條件變了。"教師邊說邊貼標。

(6)師幼一起討論需要的條件。

"原來這次要進游樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?"。

(7)請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

(8)師幼檢查討論。

(9)教師換標記并請幼兒第二次集體做"檢票員"。

(10)師幼討論檢驗。

(11)小結：原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現在它們已經在開心地玩了。

4、幼兒操作活動。

(1)講解題目要求。

(2)教師巡回指導并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇五

三角形是幼兒園數學活動中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運用幾何圖形開展拼搭游戲時，往往是無意識地進行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的'變化，發展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構的經驗。單一地讓幼兒開展"形拼形"練習，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數學游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發現、學習；如何在游戲中有效地刺激、挑戰幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題的能力，從而體現集體教學活動的有趣、有效，是我設計"圖形碰碰樂"活動的初衷。

活動旨在通過"圖形碰碰樂"的過程，讓幼兒嘗試運用三角形進行拼搭、裝盒，在圖形的移動、翻轉、拼接中，體驗幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關于三角形的認知經驗。

1．感受幾何圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力。

2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

1．教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(三角形、正方形、長方形)。

2．幼兒操作用材料：三角形12個，泡沫墊子6塊。

1．指認幾何圖形、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。

(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請說出它們的名稱。

(教學提示：教師指著卡片，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示"菱形"與其對比，豐富對"平行四邊形"的認識，并正確命名。)

2．指認旋轉后的幾何圖形。

(1)提問：幾何圖形卡片被轉動了，你還認識它們嗎?

(教學提示：教師邊提問邊轉動幾何圖形讓幼兒指認，重點指認"三角形、梯形、平行四邊形"。)

(2)歸納：轉動幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。

二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

1．玩游戲：圖形碰碰樂。

(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩"三角形碰碰樂"的游戲。請你們仔細聽兒歌。

碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

(2)提問：請問你們聽到了什么?

(3)追問：怎么才算2個三角形碰在一起了?

(教學提示：教師用2個三角形當場演示圖1，幫助幼兒理解：兩個三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)

(4)歸納：一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個三角形才快樂。

(5)宣布游戲規則：

第一，聽清楚是"幾個三角形碰碰樂"。

第二，一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。

(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?

2．幼兒進行第一次拼搭活動(2個三角形碰碰樂)。

(1)教師念兒歌，幼兒進行拼搭。

(2)幼兒操作后分享：

2個三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

2個三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結果記錄下來(見圖2)。

(教學提示：該環節幼兒可能出現兩種情況。第一種情況：如拼搭結果是相同的幾何圖形，比如6個正方形、6個三角形或6個平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結果出現2種幾何圖形，教師記錄拼搭結果后，再讓幼兒拼搭。)

3．幼兒進行第二次拼搭活動(4個三角形碰碰樂)。

(1)導入語：2個三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請聽清楚這次游戲是玩"幾個三角形碰碰樂"。

(2)教師念兒歌：

碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。

(4)歸納：4個三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形，可碰的方法也可以是不一樣的。

(5)追問：那5個三角形、6個三角形碰在一起會碰出哪些幾何圖形呢?我們到區域里再去試試。

三、幾何圖形裝盒--運用幾何圖形拼搭經驗解決問題(出示幾何圖形底座見圖3：三角形、正方形、長方形。)

2．幼兒討論互動。

(1)提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座?請說說理由。

(2)追問：為什么這么肯定就是這個底座?請說說理由。

(3)反問：有沒有不同的意見?

(4)提問：你們覺得這三個底座中哪一個底座肯定不是這12個三角形的家?

3．幼兒嘗試將12個三角形裝入"大三角形"底座。

(1)(12個三角形裝入"盒"后)提問：你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請說說理由。

(2)追問：還需要幾個小三角形呢?

4．幼兒嘗試將12個三角形裝入"長方形"底座。

(1)提問：長方形是12個三角形的家嗎?我們一起試一試吧。

(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個三角形住不下；長方形(底座)不大不小剛好合適。

四、延伸問題這個長方形(底座)是12個三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。

一、讓孩子在數學中玩在五大領域中，數學活動在幼兒園是最難展開的。數學活動的要領是操縱，讓幼兒在操縱中認知，學會思惟。幼兒園的孩子思惟發展在不同的年齡階段存在不同的特點。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點并以游戲活動貫串始終成為數學活動的重點。

我這節課的優點在于能以最少的教具調動孩子自始至終極大的愛好。優秀的教學活動實在不在于預備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調動孩子自始至終極大的愛好。這節課的精點在于此。這節課數學性很強，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經驗，每節課的設計環節由簡單到復雜，環環相扣，遵守孩子的發展規律，在出現困難的地方適時恰當的給予孩子指導，增進孩子思考。這節課中，孩子們在操縱中感遭到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇六

1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的認識。

2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。

3、培養幼兒動手操作能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數量控制在5個以內）。

2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？

（山羊伯伯。）。

t：去森林博物館要經過一條小路，然后才到博物館呢。現在山羊伯伯要帶你們去走一走。

（鞏固復習對圓形、三角形、正方形的認識、分辨能力。）。

t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的??？

（圓形、三角形、正方形。）。

邊走邊問：

（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。

那這有幾個圓形呢？讓我們一起數一數吧。

（2）現在看到的是什么形狀？（三角形）。

三角形又有幾個呢？

（3）現在又看到了什么形狀？（正方形）。

它又有幾個呢？

t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。

1、說出都有什么畫。

t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？

（太陽、小松樹、房子等）。

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢？

（引導幼兒說出是用圖形拼貼而成的`。）。

2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？

2、請幼兒坐到地板上開始操作。

（幼兒操作，教師從旁指導。）。

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇七

一、說說圖形(目的：鞏固對圖形的認識)。

1.指認圖形并正確命名提問：轉動圖形，結果會怎樣?

歸納：卡片轉動后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)。

1.游戲：三角形碰碰樂玩法：根據兒歌指令，(教案出自：屈老師教案網)用相應數量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂、碰碰樂，幾個三角形碰碰樂;你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

規則：

2.第一次游戲：2個三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。

3.第二次游戲：4個三角形碰碰樂，同上。

三、畫虛線分割圖形。

1.老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說出名稱，畫一個線，分成了什么圖形?(1個正方形、2個三角形)。

2.幼兒做練習，說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

四、看圖，下面圖形各由幾個三角形組成?把三角形個數寫在圖形邊。

1.請幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構成的并記錄。

五、幼兒活動師：小朋友的本領真大，現在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，(教案出自：屈老師教案網)等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)。

(1)請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

(2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣東西?誰變的最多?

六、教學結束：

教案設計頻道小編推薦：

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇八

活動目標：

1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的認識。

2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。

3、培養幼兒動手操作能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數量控制在5個以內）。

2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。

活動過程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？（山羊伯伯。）。

二、走路去“森林博物館”看畫展。

t：去森林博物館要經過一條小路，然后才到博物館呢?，F在山羊伯伯要帶你們去走一走。

1、鞏固復習對圓形、三角形、正方形的認識、分辨能力。

t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊？

（圓形、三角形、正方形。）。

邊走邊問：

（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。

那這有幾個圓形呢？讓我們一起數一數吧。

（2）現在看到的是什么形狀？（三角形）。

三角形又有幾個呢？

（3）現在又看到了什么形狀？（正方形）。

它又有幾個呢？

t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？

（太陽、小松樹、房子等）。

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢？

（引導幼兒說出是用圖形拼貼而成的。）。

2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？

四、幼兒操作：拼貼畫。

2、請幼兒坐到地板上開始操作。

（幼兒操作，教師從旁指導。）。

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。

五、活動結束。

走小路回去并請其他的小朋友來看畫展。

活動反思：

本次活動以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇九

活動目標：

1、感受圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力。

2、嘗試將三角形裝入盒，有進一步探索的興趣。

3、發展目測力、判斷力。

4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

活動準備：

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個（三角形、正方形、長方形）磁性板一塊。

活動過程：

一、說說圖形（目的：鞏固對圖形的認識）。

1、指認圖形并正確命名。

提問：轉動圖形，結果會怎樣？

歸納：卡片轉動后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形（目的:感受圖形拼搭組合的變化）。

玩法：根據兒歌指令,用相應數量的三角形拼搭組合出新圖形。

兒歌：碰碰樂、碰碰樂，x個三角形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

規則：

――聽清楚“幾個三角形碰碰樂”。

――三角形的邊和邊一定要全部“碰”（重合）在一起。

――三角形“碰”在一起后，馬上回到坐位上。

三、圖形裝盒（目的：運用圖形拼搭經驗解決問題）。

問題情境：12個三角形想回家，你覺得哪一個圖形是它們的家？

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇十

設計思路：三角形是幼兒園數學活動中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運用幾何圖形開展拼搭游戲時，往往是無意識地進行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的`變化，發展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構的經驗。單一地讓幼兒開展“形拼形”練習，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數學游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發現、學習；如何在游戲中有效地刺激、挑戰幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題的能力，從而體現集體教學活動的有趣、有效，是我設計“圖形碰碰樂”活動的初衷。

活動旨在通過“圖形碰碰樂”的過程，讓幼兒嘗試運用三角形進行拼搭、裝盒，在圖形的移動、翻轉、拼接中，體驗幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關于三角形的認知經驗。

活動目標：1．感受幾何圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力。

2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

活動準備：1．教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(三角形、正方形、長方形)。

2．幼兒操作用材料：三角形12個，泡沫墊子6塊。

活動過程：一、指認幾何圖形--鞏固對幾何圖形的認識。

1．指認幾何圖形、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。

(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請說出它們的名稱。

(教學提示：教師指著卡片，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示“菱形”與其對比，豐富對“平行四邊形”的認識，并正確命名。)。

2．指認旋轉后的幾何圖形。

(1)提問：幾何圖形卡片被轉動了，你還認識它們嗎?

(教學提示：教師邊提問邊轉動幾何圖形讓幼兒指認，重點指認“三角形、梯形、平行四邊形”。)。

(2)歸納：轉動幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。

二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化。

(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩“三角形碰碰樂”的游戲。請你們仔細聽兒歌。

碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

(2)提問：請問你們聽到了什么?

(3)追問：怎么才算2個三角形碰在一起了?

(教學提示：教師用2個三角形當場演示圖1，幫助幼兒理解：兩個三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)。

(4)歸納：一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個三角形才快樂。

(5)宣布游戲規則：

第一，聽清楚是“幾個三角形碰碰樂”。

第二，一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要全部“碰”(完全重合)在一起。

第三，三角形“碰”在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。

(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?

2．幼兒進行第一次拼搭活動(2個三角形碰碰樂)。

(1)教師念兒歌，幼兒進行拼搭。

(2)幼兒操作后分享：

2個三角形分別有一條邊“全部”碰在一起了嗎?

2個三角形“碰出”了什么圖形呢?老師幫你把結果記錄下來(見圖2)。

(教學提示：該環節幼兒可能出現兩種情況。第一種情況：如拼搭結果是相同的幾何圖形，比如6個正方形、6個三角形或6個平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結果出現2種幾何圖形，教師記錄拼搭結果后，再讓幼兒拼搭。)。

3．幼兒進行第二次拼搭活動(4個三角形碰碰樂)。

(1)導入語：2個三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請聽清楚這次游戲是玩“幾個三角形碰碰樂”。

(2)教師念兒歌：

碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。

(4)歸納：4個三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形，可碰的方法也可以是不一樣的。

(5)追問：那5個三角形、6個三角形碰在一起會碰出哪些幾何圖形呢?我們到區域里再去試試。

三、幾何圖形裝盒--運用幾何圖形拼搭經驗解決問題(出示幾何圖形底座見圖3：三角形、正方形、長方形。)。

2．幼兒討論互動。

(1)提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座?請說說理由。

(2)追問：為什么這么肯定就是這個底座?請說說理由。

(3)反問：有沒有不同的意見?

(4)提問：你們覺得這三個底座中哪一個底座肯定不是這12個三角形的家?

3．幼兒嘗試將12個三角形裝入“大三角形”底座。

(1)(12個三角形裝入“盒”后)提問：你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請說說理由。

(2)追問：還需要幾個小三角形呢?

4．幼兒嘗試將12個三角形裝入“長方形”底座。

(1)提問：長方形是12個三角形的家嗎?我們一起試一試吧。

(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個三角形住不下；長方形(底座)不大不小剛好合適。

四、延伸問題這個長方形(底座)是12個三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。

教學反思：

一、讓孩子在數學中玩在五大領域中，數學活動在幼兒園是最難展開的。數學活動的要領是操縱，讓幼兒在操縱中認知，學會思惟。幼兒園的孩子思惟發展在不同的年齡階段存在不同的特點。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點并以游戲活動貫串始終成為數學活動的重點。

我這節課的優點在于能以最少的教具調動孩子自始至終極大的愛好。優秀的教學活動實在不在于預備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調動孩子自始至終極大的愛好。這節課的精點在于此。這節課數學性很強，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經驗，每節課的設計環節由簡單到復雜，環環相扣，遵守孩子的發展規律，在出現困難的地方適時恰當的給予孩子指導，增進孩子思考。這節課中，孩子們在操縱中感遭到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇十一

1、感受圖形拼搭組合的變化，體驗圖形游戲的樂趣。

2、在圖形的移動、翻轉、拼接中，發展觀察能力、思考能力及空間方位知覺能力。

3、探索用不同數量的等腰直角三角形拼接組合成新的圖形。

活動準備。

1、教師用具：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。

2、幼兒用具：可操作的等腰直角三角形每人4個、幾何圖形底板每組三個(三角形、正方形、長方形)，記錄紙每人一份，水彩筆每人一支。

活動重點：用不同數量的等腰直角三角形拼搭、組合成新的圖形。

活動難點：嘗試合作將16個三角形裝入底座中。

活動過程。

一、參觀圖形王國，鞏固對圖形的認識。

1、復習圖形，了解圖形方向改變但形狀不變。

2、了解等腰直角三角形，導入活動。

二、拼搭圖形，感受圖形拼搭組合的變化。

1、游戲：圖形碰碰樂(碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。)。

師：怎樣才算2個三角形碰在一起?

小結：一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊一定要完全重合在一起，兩個三角形才快樂。

2、宣布、講解游戲規則。

第一，聽清楚是“幾個三角形碰碰樂”，然后就去取幾個三角形。

第二，一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應的位置劃對號表示出來。

第三，三角形“碰”在一起后，小朋友馬上轉向老師，小手放在膝蓋上。

3、幼兒進行第一次拼搭活動(2個三角形碰碰樂)。

師：2個三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?

小結：2個三角形能碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。)。

4、幼兒進行第二次拼搭活動(4個三角形碰碰樂)。

師：2個三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個三角形碰一碰，(mamanv)又能碰出哪些圖形呢?請聽清楚這次是“幾個圖形碰碰樂”。請小朋友邊操作邊記錄。

小結：真神奇，4個等腰直角三角形能碰出這兒多的圖形――正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣是長方形、梯形也可以有不同的拼法。

三、送三角形回家，學習運用圖形拼搭的經驗解決問題(出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。)。

1、數一數每張桌子上有幾個小朋友?大家手中的三角形合起來有多少呢?

現在這些三角形寶寶玩累了想回家了，可這里只有一個底座才是這16個三角形的家，小朋友猜猜哪一個底座才是16個三角形的家呢?請說說理由。

2、幼兒嘗試將16個三角形送回家。

小結：大大的三角形(底座)太小，16個三角形住不下;正方形(底座)太大，住不滿;長方形(底座)不大不小剛好合適。

活動延伸：

繼續探索3個、8個、12個等角直角三角形可以拼出哪些圖形?

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇十二

設計思路：

三角形是幼兒園數學活動中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運用幾何圖形開展拼搭游戲時，往往是無意識地進行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構的經驗。單一地讓幼兒開展“形拼形”練習，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數學游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發現、學習;如何在游戲中有效地刺激、挑戰幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題的能力，從而體現集體教學活動的有趣、有效，是我設計“圖形碰碰樂”活動的初衷。

活動旨在通過“圖形碰碰樂”的過程，讓幼兒嘗試運用三角形進行拼搭、裝盒，在圖形的移動、翻轉、拼接中，體驗幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關于三角形的認知經驗。

活動目標：

1、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力。

2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(三角形、正方形、長方形)。

2、幼兒操作用材料：三角形12個，泡沫墊子6塊。

活動過程：

一、指認幾何圖形--鞏固對幾何圖形的認識1、指認幾何圖形、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。

(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請說出它們的名稱。

(教學提示：教師指著卡片，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示“菱形”與其對比，豐富對“平行四邊形”的認識，并正確命名。)2、指認旋轉后的幾何圖形。

(1)提問：幾何圖形卡片被轉動了，你還認識它們嗎?

(教學提示：教師邊提問邊轉動幾何圖形讓幼兒指認，重點指認“三角形、梯形、平行四邊形”。)(2)歸納：轉動幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。

二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化。

(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩“三角形碰碰樂”的游戲。請你們仔細聽兒歌。

碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

(2)提問：請問你們聽到了什么?

(3)追問：怎么才算2個三角形碰在一起了?

(教學提示：教師用2個三角形當場演示圖1，幫助幼兒理解：兩個三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)。

(4)歸納：一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個三角形才快樂。

(5)宣布游戲規則：

第一，聽清楚是“幾個三角形碰碰樂”。

第二，一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要全部“碰”(完全重合)在一起。

第三，三角形“碰”在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。

(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?

2、幼兒進行第一次拼搭活動(2個三角形碰碰樂)。

(1)教師念兒歌，幼兒進行拼搭。

(2)幼兒操作后分享：

*2個三角形分別有一條邊“全部”碰在一起了嗎?

*2個三角形“碰出”了什么圖形呢?老師幫你把結果記錄下來(見圖2)。

(教學提示：該環節幼兒可能出現兩種情況。第一種情況：如拼搭結果是相同的幾何圖形，比如6個正方形、6個三角形或6個平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況：如拼搭結果出現2種幾何圖形，教師記錄拼搭結果后，再讓幼兒拼搭。)。

(4)歸納：2個三角形能碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。)。

活動反思：

圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。

1、本次活動以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。

2、整個活動目標明確，層次清楚。從第一環節引導幼兒有意識認識圓形、正方形和三角形，到第二環節嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環節嘗試送圖形回家，進一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環環相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。

3、多媒體的運用聲形并茂，更易喚起幼兒學習的積極性，便于幼兒理解、掌握。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇十三

設計理念：

《綱要》中提到“善于發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！币话銇碚f，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，設計了本次活動。

本次活動我提供了幼兒喜歡的機器人形象，讓幼兒幫圖形寶寶穿衣服的的過程中，進一步感知圓形、三角形、正方形的特征，初步了解圖形整體與部分之間的關心，并探索同一圖形的多種組合方式，進而促進幼兒創新能力和動手操作能力的發展。

活動目標：

1、鞏固認識圓形、正方形和三角形。

2、能將兩到三個圖形組合成一個新的圖形。

3、樂意參與操作活動，體驗圖形組合的變化。

活動準備：

1、三角形、正方形、圓形機器人人手一個。

2、三角形、圓形等圖形若干。

活動過程：

一、乘汽車，進行圖形分類。

“今天機器人寶寶們準備舉辦一個化妝舞會，我們來看看有哪些機器人寶寶要去參加舞會呢？”（圓形、正方形、三角形機器人）。

“來接機器人寶寶的汽車來了，它們會坐到哪輛車上去呢？請每個小朋友選一個機器人寶寶送它們上車。”

“你送的是哪個機器人寶寶？它做的是哪輛車？”

小結：“機器人寶寶都坐上了和自己形狀一樣的汽車。”

二、選服裝，感知圖形組合的變化。

1、初次探索。

“機器人寶寶們來到了舞會的化妝間，它們想給自己選一套漂亮的衣服，哇！這里的衣服可真多，可哪一件最適合自己呢？它們想請小朋友幫自己選一件適合它們的衣服穿上，好嗎？”

2、幼兒操作。

3、相互交流。

“你是給哪個機器人寶寶穿的衣服，它們是由什么圖形組合成的？”（幼兒講述）。

4、再次探索。

“其實給一種機器人寶寶穿衣服的方法有兩種，你們可以再去試一試用另一種方法給機器人穿一穿?！?/p>

小結：“在小朋友們的幫助下，機器人寶寶都穿上了合適的衣服。”

三、參加舞會，體驗成功都快樂。

“機器人寶寶們非常開心，想請小朋友們一起去參加舞會，你們愿意嗎？”

“那我們就一起和它們跳個舞吧！”“小朋友，待會我們也來試驗一下，聽到警報聲后，看看是不是能夠按照我們剛剛總結出的方法快速而又安全地離開教室到外面集合，注意，先要找到我們的安全通道標志哦！”

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇十四

目標：

1．能大膽地、創造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說說。

2．體驗圖形組合變化的樂趣。

準備：

1．白紙每人一張，各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干，漿糊，抹布。

2．教師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。

過程：

1．激發幼兒自己用圖形拼貼畫的興趣。

·出示范例圖，引導幼兒說說拼貼圖案的幾何圖形的名稱。

2．練習用圖形拼擺物體造型。

·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。

·教師幫助幼兒合理安排畫面。

·粘貼造型時提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。

3．展覽幼兒作品，相互欣賞。

·幼兒相互講述畫面的內容，體驗圖形的組合變化的樂趣。

·鼓勵幼兒說出“我用x形和x形拼了xxx形”。

建議：

結合此次活動可在智力區與美工區繼續提供各種形狀的彩色紙與積木，讓幼兒進行拼貼造型，進一步感受圖形組合的千變萬化。

評價：

1．能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型，有一定創造性。

2．能正確地說出所選圖形的名稱與造型物的名稱。

活動反思：

本次活動以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。

大班數學教案圖形碰碰樂（熱門15篇）篇十五

活動目標：

1.感受圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺的能力。

2.培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

3.嘗試運用多種方法拼出新圖形，并體驗操作的樂趣。

4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

活動準備：

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(三角形、正方形、長方形),小筐若干(內裝有兩個、四個相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。

活動過程：

一、說說圖形(目的：鞏固對圖形的認識)。

1.指認圖形并正確命名提問：轉動圖形，結果會怎樣?

歸納：卡片轉動后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)。

1.游戲：三角形碰碰樂玩法：根據兒歌指令，用相應數量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂、碰碰樂，幾個三角形碰碰樂;你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

規則：

2.第一次游戲：2個三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。

三、畫虛線分割圖形。

1.老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說出名稱，畫一個線，分成了什么圖形?(1個正方形、2個三角形)。

2.幼兒做練習，說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

四、看圖，下面圖形各由幾個三角形組成?把三角形個數寫在圖形邊。

1.請幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構成的并記錄。

五、幼兒活動師：小朋友的本領真大，現在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)。

(1)請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

(2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣東西?誰變的最多?

六、活動結束：

活動反思：

圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。

1、本次活動以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。

2、整個活動目標明確，層次清楚。從第一環節引導幼兒有意識認識圓形、正方形和三角形，到第二環節嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環節嘗試送圖形回家，進一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環環相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。

3、多媒體的運用聲形并茂，更易喚起幼兒學習的積極性，便于幼兒理解、掌握。

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