優(yōu)秀作文是一種具有思想深度和藝術(shù)性的作品，能夠給人以啟發(fā)和思考。現(xiàn)在，我將為大家推薦一些堪稱經(jīng)典的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)?lái)思緒的飛揚(yáng)和靈感的迸發(fā)。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇一
我的妹妹小寶今年5歲，是個(gè)胖胖的調(diào)皮蛋。
有一次，我和小寶正在玩游戲。我玩得正開(kāi)心的時(shí)候呢，突然她從房間里拿出了我最喜歡的玩偶，我就奇怪地想：她為什么要把我的玩偶拿出來(lái)玩呢？她也很喜歡它嗎？這邊想著，也就沒(méi)時(shí)間更理睬她。而一旁的妹妹正把我的玩偶放在地上，然后去房間里找出了剪刀，拿著它向我的'玩偶剪去。我看見(jiàn)了，立刻“跑”去阻止，但已經(jīng)來(lái)不及了——玩偶被小寶用剪刀剪了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。
看到我最心愛(ài)的玩偶受傷，我狠狠地打了一下妹妹的手，給我的玩偶“報(bào)仇”。妹妹委屈地嘟嚷著：“姐姐打我，姐姐打我！”氣得我差點(diǎn)流出了眼淚。我用微帶怨恨的眼神看了一下妹妹，又心疼地看了一下玩偶，無(wú)奈地?fù)u了搖頭。唉！誰(shuí)叫妹妹是個(gè)小孩子不懂事兒呢？如果她能乖乖地玩游戲，我的玩偶就不用付出如此慘痛的代價(jià)了！
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇二
放學(xué)后，我背著書(shū)包高高興興地走進(jìn)了家門準(zhǔn)備做作業(yè)。
突然，我聽(tīng)見(jiàn)從廚房傳來(lái)了“嘩嘩”的水聲。呀！是誰(shuí)忘了關(guān)水龍頭呢？于是，我馬上向廚房走去。這時(shí)，我看見(jiàn)媽媽正站在水兜前洗菜，水正不斷從臉盆往外溢出來(lái)。我連忙對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，請(qǐng)節(jié)約用水，水是非常寶貴的，如果水用完了，我們的家園就會(huì)變成沙漠的。”媽媽聽(tīng)了立刻就關(guān)住了水龍頭，說(shuō)：“我們的恬恬真的.長(zhǎng)大了！”我聽(tīng)了，心里樂(lè)滋滋的。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇三
我們家的門前原來(lái)還算干凈，但是自從我家對(duì)門搬來(lái)了鄰居后，就再也不怎么干凈了。他們家也不怎么講衛(wèi)生，只要他家門一打開(kāi)，就會(huì)聞到一股難聞的味道。
鄰居家的生活習(xí)慣也不好，有的時(shí)候會(huì)把家里的`廢鐵扔在我們家門口，我媽看到了很生氣，就直接把那些廢鐵拖到小區(qū)的垃圾房里。
還有一次，他們家門口放了一袋垃圾，我一出門就突然聞到一股難聞的臭味，真的是比臭水溝里的水還臭，原來(lái)是垃圾袋里倒了少量的臟水，難怪那么臭呢。
我覺(jué)得鄰居家這樣做不好，如果每個(gè)人都像他們家一樣，那我們的地球不是會(huì)變得很臭嗎？
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇四
早晨，微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉唱著動(dòng)人的歌謠，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地跳著，但他還在呼呼大睡。
他看了看窗外，直到太陽(yáng)升了起來(lái)，鬧鐘已經(jīng)七點(diǎn)十五分了，才慢悠悠地起床，吃早飯，換鞋子，去上學(xué)。只是當(dāng)他到公交車站時(shí)，公交車開(kāi)走了。他只能走路去上學(xué)，進(jìn)學(xué)校時(shí)，上課鈴都已經(jīng)響起，老師嚴(yán)肅地批評(píng)了他。
他還特別不講衛(wèi)生。媽媽叫他去扔垃圾，他倒好，直接扔到了河里。一位叔叔提醒他：每個(gè)人都往河里扔垃圾，那河就會(huì)被污染，魚(yú)蝦都會(huì)死掉。但他根本不聽(tīng)，下一次還和以前一樣。
他不愛(ài)花草樹(shù)木。一朵花，他就摘；一棵草，他就踩；一棵樹(shù)，他就折。阿姨提醒他：花草樹(shù)木也有生命的，我們要愛(ài)護(hù)它。他嘿嘿一笑：沒(méi)事，花摘了還能長(zhǎng)，草踩了也不死，樹(shù)折了不影響。阿姨只能一聲嘆息。
他這樣做真不好。其實(shí)，那個(gè)人就是以前的`我，現(xiàn)在的我也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。以后，我一定做個(gè)好孩子。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇五
星期六，天氣晴朗，藍(lán)天上飄著朵朵白云，在遠(yuǎn)處的高山上有一座漂亮的亭子，碧綠的草坪像一塊綠色的'地毯。有三位小男孩在草坪上踢足球。這時(shí)有一位大姐姐走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)："要愛(ài)護(hù)草坪，不能在草坪上踢球，這樣會(huì)破壞草坪的，小男孩們聽(tīng)后紅著臉說(shuō)："原來(lái)會(huì)破壞草坪的呀，好吧，我們到球場(chǎng)上玩，謝謝姐姐的提醒。"于是他們離開(kāi)草坪去找球場(chǎng)玩了。
第二天早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，媽媽在水池邊洗白蘿卜，水開(kāi)得很大，從盆里滿了出來(lái)，我對(duì)媽媽說(shuō)"快把水龍頭關(guān)了，水都滿出來(lái)，我們要節(jié)約用水，水比金子更寶貴。媽媽回答我說(shuō)："對(duì)不起，寶貝，媽媽錯(cuò)了，不該浪費(fèi)水，寶貝真是個(gè)好孩子。"于是把水關(guān)了。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇六
噓，告訴你一個(gè)秘密，你可不能告訴別人。可這樣做，真不好，你可不能學(xué)我。
“陳夢(mèng)瑤！都幾點(diǎn)了，還在玩平板，快去睡覺(jué)！”“ok，ok，ok，等我這局打完。”“還有5分鐘，5分鐘一到，你必須給我上床睡覺(jué)去！”媽媽大聲喝斥到。
過(guò)了半個(gè)小時(shí)。“你怎么還在玩，快去睡覺(jué)！”老媽見(jiàn)我沒(méi)反應(yīng)就硬把平板搶走說(shuō)：“快去睡覺(jué)！”看著老媽那兇狠的模樣，真像只母老虎，“媽呀，救救我，這里怎么會(huì)有一只‘母老虎’”話音剛落，我連忙爬上床，躲在被窩里。
雖然很害怕，但我還想著平板。
快去把它“偷”過(guò)來(lái)，“偷”過(guò)來(lái)就是你的`了！不，不行。我想你一定是個(gè)好孩子，你不能這樣做。哼，就這一次都不行，壞蛋。那也不行……行了，別吵了，我同意惡魔的說(shuō)法，就這么一次。
我躡手躡腳的走到媽媽的房間。“站住！”我嚇了一跳，我以為媽媽熟睡了，該不會(huì)醒來(lái)了吧！結(jié)果一看，哈，原來(lái)是在說(shuō)夢(mèng)話呢！
第一步，找平板。咦？在哪兒呢！我四處張望，可是到處都看不見(jiàn)平板的影子。
啊！原來(lái)在電腦桌上。
第二步，帶著平板離開(kāi)。我小心翼翼地用雙手捧著平板，躡手躡腳地離開(kāi)了媽媽的房間。耶！作戰(zhàn)計(jì)劃成功！
雖然我玩得很開(kāi)心，但，這樣做，真不好。你可不要學(xué)我哦！
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇七
暑假我上興趣班，我的同桌叫王秋石，他表面上很好，像個(gè)老實(shí)人。但是時(shí)間久了，他就越來(lái)越讓人討厭，做了許多壞事。
有一次，我剛到興趣班上，看到王秋石正在罵人，我就上去說(shuō)“你不能罵人。”王秋石不但不聽(tīng)，還打了我。后來(lái)我告訴老師，老師問(wèn)他時(shí)，他沒(méi)有承認(rèn)。我們興趣班上的同學(xué)都不想和王秋石玩，因?yàn)樗嗾颊n桌，還會(huì)壓在別人本子和書(shū)包上，不讓人寫(xiě)字看書(shū)。
我記得還有一次，我在回家的路上，看見(jiàn)王秋石打比他小的同學(xué)。小同學(xué)身上有一處被他打青了，腿被他踢紫了。我就上前勸說(shuō)，但是王秋石不聽(tīng)還打了我。我到他家告訴他媽媽，他還是不承認(rèn)，真討厭人。
王秋石還欺騙父母，有一次，他偷家里錢買吃的，他媽媽問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)謊話說(shuō)沒(méi)有拿。現(xiàn)在王秋石沒(méi)有一個(gè)伙伴，因?yàn)樗郧暗?朋友看到他真正的面目，就再也不跟他玩了。
我想告訴你，王秋石，如果人人都像你這樣，那我們的人類就很快要滅絕了，因?yàn)榇蛉恕⒘R人、騙人都是不對(duì)的，請(qǐng)你一定要改正這些錯(cuò)誤，那樣你就會(huì)有很多朋友了。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇八
我是一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，我有很多很要好的朋友和一個(gè)漂亮的'班級(jí)，可就在這個(gè)美好的班級(jí)中，往往也有好多不和諧的事，比如說(shuō)起外號(hào)。
多一份寬容，多一份理解，我們?nèi)プ鹬貏e人，別人才會(huì)尊重你，寬容的花朵，在陽(yáng)光的沐浴下慢慢開(kāi)放，讓我們等待著千年古樹(shù)再次蘇醒吧！
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇九
一天中午，我們宿舍的人正準(zhǔn)備睡午覺(jué)的時(shí)候，有一個(gè)人突然說(shuō)：“誰(shuí)拿了我的薯片？快拿出來(lái)。”然后大家就都討論起來(lái)了。丟薯片的人很著急，一會(huì)兒從這邊找，一會(huì)兒從那邊找。她忽然站起來(lái)，像是想到了什么。然后，就從她上鋪去說(shuō)：“你們快拿出來(lái)吧，求求你們了。”但是根本就不在她上鋪的那些人手里。住她旁邊的女生看不下去了，所以自稱“偵探”來(lái)尋找她的'薯片。但結(jié)果呢？還是沒(méi)找到。最后那個(gè)人就拿出了薯片。那只是跟她開(kāi)個(gè)玩笑而已。但是擾亂了整個(gè)宿舍的秩序。連個(gè)午覺(jué)都沒(méi)睡好。
我覺(jué)得那個(gè)丟薯片的人太大驚小怪了吧。就是因?yàn)樗氖砥徊仄饋?lái)了，而驚動(dòng)了整個(gè)宿舍的人。害得我們連午睡都沒(méi)睡好。如果在下午的課上困的話，就不能好好聽(tīng)老師講的課了。如果她在別人睡醒了之后再找的話，就不用那么折騰了。如果那天丟薯片的人是我，我一定會(huì)在大家醒了之后才找，而不是像她那樣，在別人睡著的時(shí)候找，這是個(gè)不文明的行為！她這樣做不好！
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇十
星期六下午，天氣晴朗，明明、小剛、和小峰約好一起到人民公園踢足球。他們找了一塊大草坪，在大草坪上三個(gè)人跑來(lái)跑去踢足球。
正當(dāng)他們踢得正起勁的時(shí)候，有一位大姐姐走過(guò)來(lái)了。大姐姐大聲地跟他們說(shuō)："三個(gè)小朋友，請(qǐng)你們過(guò)來(lái)一下好嗎？"三個(gè)人一聽(tīng)，還以為是什么事情，就連忙跑到大姐姐旁邊。明明問(wèn)："大姐姐，叫我們有什么事情呀？"大姐姐說(shuō)："小朋友，草坪上是不能踢足球的，也不能亂踩的。"小峰問(wèn)："為什么呢？"大姐姐說(shuō)："在草坪上亂踩，踢足球的話，會(huì)踩痛小草，還會(huì)踩死小草的。"大姐姐又指了指旁邊的`一塊木牌說(shuō)："這牌子上寫(xiě)著“愛(ài)護(hù)草坪”四個(gè)字。"大家一看，旁邊真的有這么一塊牌子。小剛撓了撓頭說(shuō)："原來(lái)是這樣的。大姐姐，謝謝你，我們以后再也不到草坪上踢足球了，也不會(huì)亂踩草坪了。"大姐姐說(shuō)："不用謝！如果以后你們看到其他人在草坪上亂踩的話。也要跟他們說(shuō)哦。"三個(gè)人齊說(shuō)："好的！"。
說(shuō)完，他們就跟大姐姐說(shuō)再見(jiàn)，然后高興地回家了。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇十一
我有一個(gè)朋友，名叫溫雨璇。她有一次來(lái)我家玩上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)壞毛病——吃飯之前不洗手。
星期四晚上，她媽媽有事，叫我跟她打完球之后一同去我家吃飯。當(dāng)時(shí)我倆都很高興，高興的都跳了起來(lái)。打完球，她跟我一起來(lái)到了家中。媽媽見(jiàn)到她也很十分高興，連忙叫我們洗手吃飯，我興沖沖地跑進(jìn)衛(wèi)生間，打開(kāi)水龍頭的那一瞬間，我左看右看，就在納悶：溫雨璇跑哪兒去了。我慢慢悠悠的走進(jìn)餐廳，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)坐在哪兒了，我就驚奇地問(wèn)她："你為什么不去洗手？"她笑了笑說(shuō)："吃飯之前我從不洗手的。"我咽了一口口水，對(duì)她實(shí)在無(wú)話可說(shuō)了。
其實(shí)，我實(shí)在想跟她說(shuō)："吃飯之前如果不洗手，手上有許許多多微小的細(xì)菌，他們就如一個(gè)大病魔，吃進(jìn)肚子里去，會(huì)染上許多病，所以十分不衛(wèi)生。還有，當(dāng)你拿起筷子或湯勺夾菜打湯時(shí)，那些"小病魔"就會(huì)沾在上面，隨著你的筷子湯勺順入湯中。別人如果夾同一道菜，喝同一盆湯，這些細(xì)菌就會(huì)自動(dòng)分解，一傳十，十傳百，百傳千。。。。。。就會(huì)讓更多人染上。我希望你早日明白我的心意，不要再次讓"它"出來(lái)為非作歹，危機(jī)到別人了。"。
有些話我說(shuō)不出口，如果她能看出我的心思就好了。小朋友們注意，別有我的好朋友這樣的毛病呦！
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)他人不做有損于公共利益的事，說(shuō)話是態(tài)度大方，有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)出這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的審美性。（有禮貌，真誠(chéng)，態(tài)度大方等）。
教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)力大考驗(yàn)。
教師念《顛倒歌》，學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤。
2、揭示課題。
揭示課題《不要這樣做》。
二、學(xué)習(xí)勸說(shuō)，情景對(duì)話。
1、看圖說(shuō)話，了解圖意。
2、分組討論，交流匯報(bào)。
（1）、分組討論：這樣做有什么不好？你怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？
交流匯報(bào)。
（2）、老師演犯錯(cuò)的孩子，與上臺(tái)匯報(bào)的學(xué)生交流對(duì)話。
（3）、集體評(píng)價(jià)。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境的美化，影響別人的休息。
3、創(chuàng)設(shè)情境，交流對(duì)話。
三、遷移情景，合作演練。
四、聯(lián)系生活靈活交際。
在生活中，學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)看到別人做得不好的事，你會(huì)怎樣對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)？
自由組合選擇一組場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話交流。
小組匯報(bào)交流，集體評(píng)議。
這是一開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)，但后來(lái)在教這一課時(shí)，在準(zhǔn)備教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生馬上提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？我想：把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生也不錯(cuò)，就相信他們吧！于是我馬上答應(yīng)說(shuō)：“好呀，那你們說(shuō)該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下。”他們就自發(fā)的討論起來(lái)了。不一會(huì)兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導(dǎo)學(xué)生如何演好。然后再請(qǐng)四人小組自己選擇一幅圖進(jìn)行表演。最后請(qǐng)四個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)，匯報(bào)的很精彩。特別是勸說(shuō)部分，他們有的說(shuō)：小草是有生命的，我們要愛(ài)護(hù)它；我是一棵小草，請(qǐng)你腳下留情！有的說(shuō)：我是一棵小草，請(qǐng)不要把我的腰折斷。還有的說(shuō)：我是一滴水，請(qǐng)不要把我浪費(fèi)；為了我們的明天，請(qǐng)你珍惜我吧等等。聽(tīng)了他們的話，真的要為他們喝彩。回過(guò)頭來(lái)想想，如果按照我原來(lái)的思路上課，學(xué)生創(chuàng)新的火花可能就被我扼殺了。
［教學(xué)反思］。
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“聽(tīng)話說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是符合小學(xué)語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
一、創(chuàng)設(shè)“敢說(shuō)”的氛圍。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說(shuō)話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。
保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的過(guò)程，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至在做小動(dòng)作，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都會(huì)消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
二、訓(xùn)練“能說(shuō)”的能力。
1、豐富內(nèi)容，說(shuō)得實(shí)。首先，要挖掘教材，貫穿交際內(nèi)容。新大綱指出：＂要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。＂因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語(yǔ)言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生提出：老師讓我們四人小組表演，好嗎？我馬上答應(yīng)說(shuō)：“好呀，那你們說(shuō)該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下。”他們就自發(fā)的討論起來(lái)了。不一會(huì)兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導(dǎo)學(xué)生如何演好。然后再請(qǐng)四人小組自己選擇一幅圖進(jìn)行表演。
2、形式多樣，說(shuō)得活。
（1）語(yǔ)言調(diào)動(dòng)。教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫(huà)面，使他們積極主動(dòng)地融入角色，并在交流過(guò)程中用自己的語(yǔ)言幫助學(xué)生找到情感共鳴點(diǎn)，使他們?cè)谘灾形铩⒀灾行虻幕A(chǔ)上做到言之有情。
（2）角色表演。在一年級(jí)語(yǔ)文教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動(dòng)，都有對(duì)話。從具體的對(duì)話語(yǔ)言中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到人物對(duì)話由于情境、身份、說(shuō)話內(nèi)容的不同，而變換語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在訓(xùn)練初期，主要是模仿、體驗(yàn)，以后再逐步讓學(xué)生通過(guò)想象，向創(chuàng)造性對(duì)話推進(jìn)。（3）想象創(chuàng)造。如《我會(huì)拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，教師不要?jiǎng)澘蚩颍獑l(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個(gè)個(gè)充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。同學(xué)們有的拼出小狗、有的拼出鬧鐘，還有的拼出葡萄等等，同學(xué)們的想象多么新奇，多么合理啊！
（4）利用多媒體教學(xué)。如在教學(xué)《小小的船》這課時(shí)，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，最后讓學(xué)生想象，你如果像楊利偉叔叔那樣做上飛船，在太空中你會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。
3、指導(dǎo)精當(dāng)，說(shuō)得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話顛三倒四或漫無(wú)邊際的情況。因此，教師的指導(dǎo)主要在：一是教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，做到層次清楚，要求明確。這樣學(xué)生才可能“順藤摸瓜”，提高口語(yǔ)交際能力。二是當(dāng)學(xué)生能夠確定說(shuō)話主題后，就要讓學(xué)生說(shuō)話有條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。例如：在學(xué)生提出自己演時(shí)，我引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)該怎么演，為下一步演好做準(zhǔn)備。
三、培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)”的技巧。
會(huì)說(shuō)是在能說(shuō)的基礎(chǔ)上的更高的要求，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)人提出的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”的能力和技巧，我認(rèn)為有以下幾種方式：
1、教師示范。教師的話說(shuō)得如何，直接影響著學(xué)生的說(shuō)話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說(shuō)好，首先教師的語(yǔ)言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí)，我把課堂上要說(shuō)的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來(lái)備。哪些話應(yīng)加重語(yǔ)氣，哪些話應(yīng)放緩語(yǔ)速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語(yǔ)，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說(shuō)話技巧。
2、實(shí)踐鍛煉。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇十三
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情說(shuō)話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
課前準(zhǔn)備。
與課文配套的教學(xué)掛圖，損壞公共利益的`圖片。
一、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？（如：究竟做了什么？為什么不好？不好在哪里？）。
二、了解圖意。
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）。
三、討論、交流、評(píng)議。
這樣做為什么不好？你怎樣勸說(shuō)她們不要這樣做？
a、自己練說(shuō)。
b、師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說(shuō)者的角色。
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。
過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
c、評(píng)議：為什么阿姨不聽(tīng)勸說(shuō)？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的意見(jiàn)？
d、相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說(shuō)最有效：勸說(shuō)肘要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)傧胂耄@樣做為什么不好？怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？把你的好辦牲跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說(shuō)―幅圖。
e、分組討論。
f、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上蹋足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。（可以聯(lián)系我國(guó)某些地方的缺水狀況舉例說(shuō)明）。
g、評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話有進(jìn)步的同學(xué)，給予鼓勵(lì)。
四、表演。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
五、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過(guò)像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹(shù)上刻字，把衣服晾曬在樹(shù)上等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。攀折樹(shù)枝，往稻田里扔石頭。
5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇十四
1學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
“這樣做不好”是引用人們對(duì)損害公共利益的行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中兩幅圖分別畫(huà)著兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水已經(jīng)溢出來(lái)了。圖中都有人在一旁勸說(shuō)。
教學(xué)的重點(diǎn)是說(shuō)出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。
1以題激趣。揭示話題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)。
2看圖談話，了解圖意。
(1)圖上的誰(shuí)做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說(shuō)”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3分組討論。可5—6人一組討論書(shū)上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。
4全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)時(shí)要講出道理(不一定講全)，語(yǔ)句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
5分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說(shuō)的人的語(yǔ)言、動(dòng)作。
6匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
7課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時(shí)安排：?1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
（二）、了解圖意。
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）。
（三）、討論、交流、評(píng)議。
這樣做為什么不好？你怎么勸說(shuō)他們不要這樣做？
（1）自己練說(shuō)。
（2）師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說(shuō)者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。
過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
（3）評(píng)議：為什么阿姨不聽(tīng)勸說(shuō)？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的意見(jiàn)？
（4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說(shuō)最有效：勸說(shuō)時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)傧胂耄@樣做為什么不好？怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。
（5）分組討論。
（6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
（7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
（四）、表演。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
（五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過(guò)好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹(shù)上刻字，把衣服晾曬在樹(shù)上，攀折樹(shù)枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)“這樣做不好”的事情。
八、課后反思：
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇十六
“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。
本文教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)要有禮貌。
2關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程?。
（一）以題激趣。
揭示話題：讀讀題，說(shuō)說(shuō)想知道什么。（學(xué)生質(zhì)疑）。
（二）看圖談話，了解圖意。
1圖上的哪些人做了不好的事？
2在一旁的人正在干什么？（了解“勸說(shuō)”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。
（三）分組討論。
1各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會(huì)怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？
2各小組討論后，推選出兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。
（四）全班交流。
1在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：
（1）在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞綠地。
（2）開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。
2要求學(xué)生勸說(shuō)時(shí)要講出道理（不一定講全），表達(dá)要清楚，說(shuō)話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
（五）情境表演。
1分組準(zhǔn)備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。
2各組匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
（六）課后延伸。
平時(shí)學(xué)生在家里、公園里、商場(chǎng)里、學(xué)校里、村子里也常會(huì)看到一些不良行為，可讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)，以增強(qiáng)辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。
通過(guò)討論使學(xué)生懂得，我們見(jiàn)到別人做得不對(duì)，要及時(shí)勸說(shuō)、阻止，但勸說(shuō)的方法要得當(dāng)。
四、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。識(shí)字(二)。
1比一比。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3正確、流利地朗讀課文。
（一）識(shí)字寫(xiě)字。
1識(shí)字。
（1）要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中做到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。
（2）本課12個(gè)生字`，在字音上，“蘋(píng)”是后鼻音，“少”是翹舌音，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確。“杏、桃、蘋(píng)”等字的偏旁和字義有關(guān)，可以提醒學(xué)生注意這一特點(diǎn)，感知生字的形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)“堆”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁。
（3）可以采用游戲的方法鞏固識(shí)字，如，摘蘋(píng)果、用字卡擺圖形（老師讀生字，學(xué)生用字卡擺加號(hào)、拱橋……）、用大轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。
2寫(xiě)字。
本課要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”四個(gè)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要重視范寫(xiě)，重視練習(xí)，讓學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的基本規(guī)律：四個(gè)字的豎畫(huà)都要壓在豎中線上，豎畫(huà)兩邊的部分基本對(duì)稱。結(jié)合“小”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新筆畫(huà)。同時(shí)要提醒學(xué)生注意區(qū)別“少”和“小”的寫(xiě)法。
（二）朗讀感悟。
1詞語(yǔ)的朗讀首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意詞語(yǔ)中后綴字的變調(diào)，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音后，要讓學(xué)生連起來(lái)朗讀圖下的八個(gè)詞語(yǔ)。這八個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)音和諧押韻，意義有機(jī)整合，適合讀得輕快、跳躍。在讀后還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語(yǔ)都是動(dòng)物名稱，第二行詞語(yǔ)都是果實(shí)的名稱。
2韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。應(yīng)及早讓學(xué)生接觸韻文，朗讀韻文，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。
3朗讀適宜采用多種形式，可以采用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)中可結(jié)合課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，進(jìn)行量詞使用的說(shuō)話練習(xí)，還可以通過(guò)提供實(shí)物或圖片等方式進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，比如，一堆土豆、一個(gè)青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅干；還可以讓學(xué)生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞。
（四）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞。
1利用談話或情境圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)家小院的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西。
3利用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)，并認(rèn)讀其中的生字：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗。
（二）嘗試?yán)首x，學(xué)習(xí)生字。
1自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2說(shuō)說(shuō)在朗讀中遇到的困難，相互交流通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字，并交流記字方法。
3認(rèn)讀生字：邊、多、少、群、顆、堆。
4再次自由朗讀韻文。
（三）朗讀韻文，體會(huì)韻味。
1練習(xí)朗讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽(tīng)。
2個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。
3要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。比如，當(dāng)作拍手歌來(lái)讀，配上動(dòng)作讀，伙伴間對(duì)讀。練習(xí)之后進(jìn)行朗讀展示。
（四）拓展運(yùn)用，自編韻文。
1說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”中的物品，要用上量詞。
2看看農(nóng)家小院里還有哪些東西？用上量詞說(shuō)一說(shuō)。
3引導(dǎo)學(xué)生自編“比一比”的兒歌。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1采用多種形式認(rèn)讀生字。
2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌。
3指導(dǎo)寫(xiě)字。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇十七
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，小明和小朋友約好一起去公園踢球。他們?cè)诰G油油的草坪上踢足球，他們踢得滿頭大汗。正在他們踢得興高采烈的時(shí)候，有一個(gè)大姐姐對(duì)他們搖搖手說(shuō)：“你們不要在草坪上踢球，草坪上的花草都被你們踩得亂七八糟了。”小朋友回頭一看，大吃一驚，草坪真的被他們踩壞了。這時(shí)，他們才恍然大悟，紅著臉對(duì)大姐姐說(shuō)：“我們以后要愛(ài)護(hù)草坪，不在草坪上踢球了。”
小明回到家，看見(jiàn)媽媽在洗菜。水龍頭的水正在嘩嘩地流著，放了滿滿的一桶水。小明就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我們不要浪費(fèi)水，水是我們的生命之源。我們要愛(ài)護(hù)和節(jié)約用水。”媽媽聽(tīng)了以后馬上就關(guān)上水龍頭，夸獎(jiǎng)小明說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)要有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。
本文教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)。
鄰居這樣做不好（優(yōu)秀19篇）篇十九
課堂上，由于學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、思維發(fā)展等因素的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況常常發(fā)生變化，往往會(huì)有非預(yù)設(shè)性因素出現(xiàn)，這是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的一次實(shí)踐機(jī)會(huì)，也是一把開(kāi)啟口語(yǔ)交際訓(xùn)練大門的鑰匙。教師如果善于應(yīng)變，善于利用，就能把它轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)交際教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
“由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生也應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)的主體。組織學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在互評(píng)、自評(píng)中，得到鍛煉，受到激勵(lì)，是新課程改革的重要組成部分。”因此，我們極力突出讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，掌握技能，在交流和溝通中，通過(guò)雙向互動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。《這樣做不好》的教學(xué)案例就是一種體現(xiàn)。
我們讓學(xué)生對(duì)圖上大姐姐勸說(shuō)小弟弟不能在草地上踢足球的內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)議：
生1：大姐姐說(shuō)：“小弟弟，在草地上踢足球不好，快出來(lái)！”
生2：這樣會(huì)嚇著小弟弟的，我看圖上的大姐姐是笑瞇瞇的。應(yīng)該這么說(shuō)：大姐姐笑著說(shuō)：“小弟弟，在草地上踢足球不好，別在這里踢了。”
生3：那樣小弟弟會(huì)不聽(tīng)，他可能會(huì)睜大眼睛，問(wèn)：“為什么不能踢呀，在草地上踢足球，摔倒了也不疼呀，電視上的足球比賽不都是在草地上踢嗎？”
師：對(duì)呀，大姐姐怎么說(shuō)才能使小弟弟心服口服，不在草地上踢足球呢？
生1：應(yīng)該跟小弟弟講道理。可以這樣說(shuō)：這些草地是供人觀賞用的，不是足球場(chǎng)呀。
生2：大姐姐和氣地說(shuō)：小弟弟，小草和我們?nèi)艘粯樱彩怯猩难剑阍诓莸厣咸咦闱驎?huì)傷害小草的，如果大家都和你們一樣，我們的周圍就沒(méi)有綠地了。
評(píng)議營(yíng)造了民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍。本案例，學(xué)生始終開(kāi)展民主平等對(duì)話，師生間、生生間暢所欲言，同喜同樂(lè)，是心與心的交流，心與心的碰撞。評(píng)議激活了學(xué)生多向思維，學(xué)生用通順、文明禮貌的語(yǔ)言與同學(xué)交流，也學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而不斷完善自己，提高學(xué)生自身的日語(yǔ)交際能力。