北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇一

1、說說你所知道的有關讀書的名言或名人讀書的趣事：

2、你知道議論文的論證方法有哪些嗎?

學習目標：

1、梳理并概括本文的論述層次。。

2、談談你對本文的讀書觀的理解。

3、積累文中出現的精辟的句子，體會比喻、對比論證在議論文中的作用建立良好的讀書習慣。

學法指導：

這是培根的著名隨筆，見解深刻。對于僅接觸過兩篇小議論文的初一學生來說比較困難，需要認真復習有關議論文的知識。同時學生間應自主探究，團結合作，在合作中深入理解文章較難句子的含義。

教學流程。

一、建議你積累這些生字詞：

消遣()馳惰()狡詐()挑剔()。

吞咽()咀嚼()狡黠()煩瑣()。

運籌()辯駁()蒸餾()辯證()。

二、建議你查閱并積累關于作者培根的生平簡介。

培根：

三、初讀課文，自主探究：

理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書?

【提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。】。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇二

讀書的姿勢大致有三種。第一種是躺著讀，這是陶淵明所標榜的好讀書不求甚解，但是他自己并不一定實行的辦法;而大多數文學愛好者就是這樣讀得，其特點是沒有固定的目的，真所謂博覽群書。這種讀書姿勢聯系著一種態度，那就是讀著玩的，讀得順就讀下去，讀不順干脆就睡著了也無所謂。這種讀法，是一種休息、消遣，也許還是一種享受。日積月累自然也可以增長知識，豐富精神生活，領悟人生的意義。但是，除非是天賦特別好的個別人，一般人要想迅速有效地提高自己某一方面的水平，是不可能這樣輕松地達到目的的。

要真正提高自己的水平，就得采取另一種姿勢，就是要坐著讀。古人講的“正襟危坐”，不但是一種姿勢，而且是一種心境、態度，一種目的。那就是求知的態度，通常我們說求學問，為什么要說“求”呢，那是意味著追求。要追求就得認真、嚴肅，注意力非常地集中，和躺著相比，這里有強制自己心無旁騖的意味。這是最基本的一種讀書方法。大中小學的學生都不約而同地采取了這種方法。

這種方法的要領是對于書中的每一句乃至每一個字，都一絲不茍反復鉆研，甚至背誦。上下左右聯系，前后貫通思考，力求全面、準確掌握。正襟危坐的姿勢表現出一種精神，那就是鉆研，不滿足停留在表面上。一般說文字的表面是很完整的，甚至給你一種天衣無縫的感覺。如果你沒有刻苦鉆研的精神，即使坐著，也可能是小和尚念經，有口無心。坐著讀的關鍵是開放心靈，讓它像海綿一樣吸收書中全盤的精義。古人說的虛懷若谷，大致可以形容這種心靈狀態。

這種讀書的方法雖然很好，但還不是最好。因為坐著鉆研，全盤吸收，就意味著你承認所讀的書本是絕對正確的，不包括任何錯誤的。但是這樣囊括絕對真理的書是沒有的。任何作品都免不了有某種歷史和個人的局限。毛澤東說過，世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是已經死了的人，一種是還沒有生出來的人。對于書，也可以這樣說。坐著鉆研的時候，也有一個缺點，那就是你的思路是被動的。讀書是為了認識世界和人生，而這主要靠你自己在生活實踐中去體驗，書本只是一種向導和坐標。因而你要主動地用你自己的體驗和智慧去檢驗它，或者用馬克思的術語說，“批判”它。這時候，你就用不著虛懷若谷了，你也不用把書上的每一句話都當作天條，在追求真理的時候，任何的自卑感都是多余的。

這時，你得改變一下讀書的姿勢，當然絕對不能躺著讀，也不能滿足于坐著讀，你得站起來，也就是用俯視的姿態，把書上的東西用實際情況去檢驗，去分析，用你自己的頭腦去批判。當你發現書中所說哪怕是有一點與實際不符時，你就要揪住不放，因為這就意味著你的認識有了提高，你已經發現了問題，而發現問題往往是分析問題、解決問題的第一步。這就是說在這一點上，你已經比書本的作者稍稍高明了一點。這時你當然還要反復思考，但是千萬千萬不要輕易放棄，不要有任何的謙虛，這時候用得上孔夫子一句話，叫做當仁不讓。這是一個機遇，你和權威平等了，你在真理面前站起來了。也許你當時還意識不到，但是當你日后回想起來的時候你會感到幸福的，甚至你的臉上會出現無聲的微笑。

以讀《荷塘月色》為例。粗粗地讀，可以躺著，覺得朱自清的語言極美。有些人會喜歡他那一連串的排比句，留下了好印象。如果進一步鉆研，就不能躺著，得坐起來，仔細玩味全文。反復讀幾遍，你就會覺得并不是每一句、每一段都同樣的好，而是有些段較好，有些段就不那么好。如文章快結束時，有沒有必要引用梁元帝《采蓮賦》中那么長一段質量并不見佳的賦體駢文呢?當然最好的是那把荷葉和荷花的香氣用聲音來形容的句子了，淡淡的香味像遠處高樓上縹緲的歌聲似的。還有在月光下，將光和影的效果用小提琴的名曲來形容的句子。懂得一點文藝理論的人會想起錢鐘書先生所闡釋的“通感”。至于一個人在月光下，“便覺是個自由的人”，享受那“獨處的妙處”，是不是也同樣的好呢?這時，光是坐著，就不夠了。你得站起來。余光中說這一段把話說得這么白，是敗筆，中學生水平!你同不同意呢?我是不同意的。我覺得整篇文章就這一段最深刻、最漂亮。在當時的散文中還沒有一個作家把孤獨寫成是一種自由，一種白天里群居時不可能有的自由。經過仔細的思考以后，你堅定地相信余光中不一定對，這比起懾于余先生的權威而輕易同意他的意見，要強得多了。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇三

課前預習：

1.讀《讀書雜談》與《讀書的三種姿勢》，積累其中的生字新詞及四字詞匯，并查字典，理解其意思。(以字詞為突破口，為完成文章內容品讀做鋪墊)。

2.朗讀《黃生借書說》，通過查資料及同學間相互學習的方式將文章讀通讀順。

相關課程標準陳述：

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。”“能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。”“隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。”

教學目標：

1.積累重點詞語、四字短語和成語。

2.感知文章的觀點，并聯系《孔孟論學習》做深入理解。

3.感受以議論為主的演講詞的特點。

4.培養樂于讀書并善于讀書的心境。

5.提升比較性閱讀能力。

評價任務：

1.字詞品讀能力。

2.文章概括觀點的能力與語言品讀能力的提高。

3.樂于讀書并善于讀書的心境培養。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇四

教學目標：

知識與能力：

1、理解課文內容，把握文章的主要觀點。

2、理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。

過程與方法：

采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養學生的自主學習以及表達能力。

情感態度與價值觀：

1、激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

教學重點：

理解文章的主要觀點。

教學難點：

了解文中提到的眾多作品。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。

2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。

二、介紹作者。

1、教師啟發學生：試著說出中國文學女作家的名字。

2、教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的情況。

3、教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。

三、導讀課文。

1、教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。

2、學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。

3、學生快速閱讀，了解文章大意。（培養學生在最短時間內接受的信息量。）。

四、初步感知課文。

1、教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。

2、學生提出疑難問題，然后交流回答。

（一）參考問題：

l.“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

（前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。

2、“分久必合”的意思是什么？

（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統一了三國。）。

2、教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優勝組給予表揚。

（二）問題設計如下：

1、在這篇文章里冰心想說什么？

2、讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。

3、全文哪些句段是寫“多讀書”的？

4、全文哪些句段是寫“讀好書”的？

（三）學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

1、“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德。

3、引導學生根據剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。

4、學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發言，大家共同議論。

五、小結本節課，教育學生：

本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

六、作業：

1、課后字詞抄寫三遍并積累。

2、查找資料，了解課文中提到的書籍。

第二課時。

一、師生座談：

1、教師由冰心的話引入交流座談會。

2、教師啟發提問：冰心認為什么樣的書是好書？

學生交流發言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨天內容）。

3、教師啟發提問：讀書對我們有哪些好處呢？

教師組織學生交流發言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。

二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。

1、教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？

2、學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。

3、教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。

三、問題探究與拓展活動。

1、教師引導學生就以下問題思考、探究：

2、你喜歡讀什么樣的書？

3、就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處？

4、學生以小組為單位，交流發言。派代表或自由發言。

5、教師注意引導學生如何選擇書，怎樣讀書？

四、課文閱讀訓練：

(一)1.讀作品，寫作者：

《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。

2、看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：

柳柳州李長吉李易安岳武穆。

（二）閱讀課文下列片段，回答有關問題。

“我自從會認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局。”

1、第一段中，“不是……而是……”突出表現了什么？

2、“我”為什么常常“含淚”上床？

3、解釋下列詞語在文中的表達意義。

（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。

（2）我決定咬了牙……。

4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。

（三)填空組詞(或成語）：

人情（)故（）然無味津津有（）一知（）解不能自(）。

風（)雪月氣憤填(）。

官（)民反無病呻（）自作（）情心動神(）。

五、總結本節課內容，教育學生：

我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。

板書設計：

憶讀書。

冰心。

可以獲得美的享受讀書好。

可以擴大知識面對寫作有很大的幫助多讀書。

有助于提高人的品德讀好書。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇五

1、掌握文中所闡述的讀書方法。

2、了解文章的中心論點。

3、識記并理解文中有關名言名句。

一、積累整合。

1、給下列加點字注音。

運籌全局()馳惰()輕鄙()。

挑剔()狡黠()梗概()。

2、根據課文內容填空。

1)論讀書的作者________，英國_______家，馬克思稱他為______________。

2)狡詐者_______學問，愚蠢者_______學問，聰明者_______學問。

3)讀書使人________，討論使人______，寫作則能使人_______。

4)讀書使人________，讀詩使人______，演算使人______，哲理使人_______，道德使人______，邏輯修辭使人________，總之，“知識能塑造人的性格。

________________________________________________________________。

二、思考與探究。

我嘗見許多年青的朋友，聰明用功，成績優異，而語文程度不足以達意，甚至寫一封信亦難得通順，問其故則曰其興趣不在語文方面。又有一些位，執筆為文，斐然可誦，而視數理科目如仇，勉強才能及格，問其故則曰其情趣不在數理方面，而且他們覺得某些科目沒有趣味，便撇在一旁視如敝屣，怡然自得，振振有辭，略無愧色，好象這就是發揚趣味主義。殊不知天下沒有沒有趣味的學問，端視吾人如何發掘其趣味，如果在良師指導之下按部就班的循序而進，一步一步的發現新天地，當然樂在其中，如果淺嘗輒止，甚至躐等躁進，當然味同嚼蠟。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇六

1、學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。

3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關詞語在文章中的作用。

能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

一、導入新課：

1、今天我們來學習一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書。

2、（出示多媒體：冰心的照片）。

3、冰心的資料交流。

小結：在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創作，她之所以能取得這么高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的。

4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內容嗎？

課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。

三、學習課文。

1、檢查預習，

課前大家都進行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）。

2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

板書：讀書好，多讀書，讀好書。

2、交流。

讀書有什么好處？（結合書上的內容聯系自己的生活實際總結一下）。

讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學做人）。

小結：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）。

5、多讀書：從時間上，種類和數量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

6、讀好書：

自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書是好書？理解：無病而呻風花雪月。

結合本課所學和你以往的讀書經歷，你認為什么樣的書是好書？

四、總結本節課內容，教育學生：

讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語，是作者一生讀書的經驗總結，也是作者讀書思想的結晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學期開始，學生們開始查閱與上課有關的資料，五年級上個學期，孩子們基本養成了查閱資料的習慣，這個學期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據單元的內容，查閱相關資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進行交流評比，學生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇七

教學目標：

1.學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2.有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。

3.能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

教學重點：有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關詞語在文章中的作用。

教學難點：能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

教學過程：

一、導入新課：

1.今天我們來學習一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書。

2.，(出示多媒體：冰心的照片)。

3.冰心的資料交流。

小結：在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創作，她之所以能取得這么高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的。

4.通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內容嗎？

課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。

三、學習課文。

1.檢查預習，

課前大家都進行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）。

板書:讀書好，多讀書，讀好書。

2.交流。

讀書有什么好處？（結合書上的內容聯系自己的生活實際總結一下）。

讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面(長知識)；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學做人）。

小結：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

4.齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）。

5、多讀書：從時間上，種類和數量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

6、讀好書：

結合本課所學和你以往的讀書經歷，你認為什么樣的書是好書？

四、總結本節課內容，教育學生：

讀書好，多讀書，讀好書------這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語，是作者一生讀書的經驗總結，也是作者讀書思想的結晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

教學反思：

《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學期開始，學生們開始查閱與上課有關的資料，五年級上個學期，孩子們基本養成了查閱資料的習慣，這個學期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據單元的內容，查閱相關資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進行交流評比，學生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。

冰心寫的《憶讀書》，這課的知識涵蓋量比較大，涉及了四大名著，古典詩詞，散文，還有外國名著，所以課前預習，同學們也做了充分的準備，查閱了本篇課文所涉獵的相關書籍，這對本課的教學做了很好的鋪墊，降低了學生學習的難度。

冰心先生的《憶讀書》向讀者介紹了自己讀書的經歷及過程，該文章的特點是作者將讀書的好處、方法通過具體讀書的事例娓娓地表達出來，不說教。但由于該文章篇幅較長，因此在教學中我采取了長篇短教的方法，讓學生能真正領會冰心先生的《憶讀書》。

課上我先檢查了學生們的預習情況，出示了幾個有趣的小測試，文中相關的句子，涉及到書籍的作者，年代。不僅調動了他們學習的興趣，而且還補充了課文中不做重點講解但學生又要知道的知識點。然后從整體入手，我提的問題是“在這篇文章里冰心想告訴我們什么?”很快有學生提出冰心想說的話就是課文最后一句話：“讀書好、多讀書、讀好書。”我在黑板上寫下這幾句話，并問學生：讀書有什么好處呢?讓學生結合實際生活來談。學生們基本上都能夠說出來，我想這與學習了本單元的其他課有直接的關系。但是一聯系課文具體語句來談的時候，學生對這個問題好像感到有些為難，教室里安靜下來。有時候老師感到容易回答的問題，在學生那里會成為一個難題。作為老師，我在備課的時候估計這個問題不會太難，因為文章中到處都有冰心說“讀書好”的句子。怎么學生就不知道如何回答這個問題呢?為了打破“僵局”，我提示學生：書上有哪些“句子”是在說“讀書好”呢?學生似乎有所醒悟，開始尋找相關的“句子”，教室里響起學生翻動書頁的聲音。我總是想讓學生能夠根據相關的句子談出自己的見解，但是過半的學生還是有一定的困難。看來要將語言文字訓練放在首位，不能忽略學生的品詞析句訓練。在本課教學中，若能夠把大的問題拋給學生，讓學生從大問題入手，層層深入，不僅可以提高學生的理解能力，還能夠統領全篇文章。這也是我需要在以后教學過程中努力實踐的一個重要環節。

在本課的教學中，我也運用了小組交流的方式，這樣既培養了學生的獨立思考的能力，又尊重了學生的個性，滿足學生的學習欲望。在學習課文的時候，我又盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書經過，使學生與作者產生共鳴，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優秀的兒童文學作家。

《課標》中提出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，要多引導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養。可以先引導學生去讀讀簡單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著，這就可以加深他們對內容的理解。如果能適當的和現實社會相結合來讓學生接受和理解“讀書好，多讀書，讀好書”，長期效果應更好，在我校，讓“書香溢滿校園”無疑是給學生創造了一個良好的讀書氛圍。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇八

儲量()沮喪()拾人余唾()不可遏制()踮起腳()。

2.詞語。

拾人余唾：

不可遏制：

3、作者。

朱蘇進，1953年生于南京，16歲從軍。1977年調至福州軍區創作室從事專業創作，現任南京軍區創作室主任，為中國作家協會理事。成名作《射天狼》獲當年全國最佳中篇小說獎。《凝眸》，中篇小說，1984，獲當年全國最佳中篇小說獎。《絕望中誕生》，中篇小說，1989，獲當年全國最佳中篇小說獎。《接近于無限透明》，中篇小說集，1993，獲當年全國最佳中篇小說獎。朱蘇進和歷史劇名導陳家林合作創作了電視劇《康熙王朝》。

二、課文理解達標。

(一)文章主旨。

文章從學和思的辯證關系切入論題。學習而不思考，如學習書本知識，書本知識有正確的，有不正確的，不加思考，把不正確的知識也接受了，這就受到欺騙，所以稱罔。正確的知識，如科學一定要由淺入深、按部就班去學習。不學習而光思考，不按照科學知識去思考，容易陷入迷誤。只有學習與思考結合，才能學到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。

(二)重點語句。

解析：此句話闡述了學和思的相結合。學而不思，學了知識不會分別知識的正確與否，不會從中得到啟發，不會活用，不行。思而不學，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經解決，倘前人已經解決了，那再去想不是白費了?倘前人沒有解決，不知道從前人已經研究過處繼續前進，再從頭開始，是再走前人已經走過的路，也是浪費。所以一定要學與思結合才行。

(三)寫作特點。

文章運用了比喻論證的方法，即設立比喻論述某種道理。例如第三段用“讀書是花朵，思索是果實”比喻來論證“學而不思，學了知識不會分別知識的正確與否。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇九

一、教學目標：

識記原文及翻譯。

了解一些故事鏈接。

二、教學重點：

《論讀書》識記原文及翻譯。

三、教學過程：

一.讀書三“有”

有志:立遠大志向,不甘下流;。

有識:須知學問無盡,勿以一得自足;。

有恒:勤學不斷則無不成之事.

二.讀書要“約”

譬若掘井九仞，而不及泉，則以一井為隘，而必廣掘數十百井，身老力疲，而卒無見泉之一日。要“老守一井，力求及泉。

讀書猶如游觀，萬壑爭流，必有主脈，能把持神理所在，其他次要自能融會貫通。

曾國藩：每日讀背誦之書十頁，看涉獵之書六十頁。

三。讀書要“專”

讀書不“二”，“窮經必專一經，不可泛騖。”讀書一部未完，決不換他部，此為不易之道。經則專守一經，史則專熟一代。讀一人之書，則目見、耳聞、天地之間無別書也。

四。讀書要“耐”

一句不通，不看下句;今日不適，明日再讀;今年不精，明年再讀。

五，讀書四“到”

眼到、心到、手到、口到。

手到、口到猶為重要，讀書時圈點評注，是最有效的讀書方法之一，可幫助記憶;讀文以聲調為本。劉大《論文偶記》曰：學者求神氣而得之于音節，求音節而得之于字句。爛熟后，我之神氣，即古人之神氣，古人之音節，都在我喉吻間。

六，讀書須“看、溫、習、思”

以上四點必須并行。看書宜求速，不多閱則太陋;溫舊書宜求熟，不背誦則易忘。習字宜有恒，不善則如身之無衣，山之無木;作文宜苦思，不善作則如人之啞不能言，馬之跛不能行，四者缺一不可。看、溫偏重于知識方面，而習、思則偏重于技術方面，前者重博，后者重專。精讀之書不妨“約”，瀏覽之書無懼多。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇十

2、課文所列舉的作者和作品名稱。

（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關內容。

1、提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

2、明確：從時間上，種類和數量上來寫。

3、作者關于“讀好書”的體會是什么？

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

小結：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。

（三）提高升華。

1、小結全文。學生活動要求：能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。

（除關鍵詞語外，提示學生文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。）。

（四）遷移活動。

同學推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

（鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創造真我。）。

板書設計。

憶讀書。

中心內容記敘順序。

獲得美感。

多讀書：增長知識。

知道寫作。

提高修養。

讀書好時間順序。

讀好書。

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇十一

心愿一、教學目的：

1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。

3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。

二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。

三、教學課時：兩課時。

四、教學過程：

一、提示課題。

1、“心愿”的意思是會什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫誰的心愿?

(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。

3、是個什么樣的心愿?

(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。

二、理解課文內容。

三、初讀課文，自學新詞。

四、給課文分段，概括段意。

第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

五、講讀課文第一段。

1、故事發生在什么時間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?

4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?

5、從小姑娘的回答說明書了什么?

6、“我家有好多中國人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現了什么?

8、有感情朗讀課文。

六、課堂作業。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫生字、新詞。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇十二

2.一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰的志愿軍戰士們眼中，它是多么的珍貴。那戰士們是怎樣對待這一個蘋果的呢?今天我們就一起學習《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。

1.默讀課文，勾畫不認識的生字，自主學習生字。

2.教師用開火車的形式檢查學生的生字認讀情況。

3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

1.一個蘋果在戰士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，為什么會出現這樣的結果呢?我們來細讀課文。

3.讀4～11段。

(2)小組合作演一演當時讓蘋果的情景，體會戰友間的情感和戰士們的品質。

(3)分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。

4.讀12～13段。

(1)體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么?

(2)扮演戰士，表演吃蘋果的情景，談談自己這時想到的是什么。

(3)說說：為什么這么多戰士還吃不完一個蘋果?

5.用自己喜歡的方式讀最后一個段，談談自己的感受和對“我被這種戰友間的關懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會。

1.學完課文，你有什么體會?

2.找出最讓人感動的句子讀一讀。

1.你還了解哪些關于抗美援朝、上甘嶺戰役中的故事?講給同學聽聽。

2.結合自己，談談生活中互助互愛的事情。

3.抄寫課文中的優美詞語。

要培養學生的創新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實踐證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內容，難以發展語文能力。所以，我力求將培養學生的想象力體現于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解;有讓學生抓句子，聯系上下文想象;有讓學生根據課文的內容，發散想象等等。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇十三

一、看一看，談一談"笑"的圖片。

1、課件出示笑的動態圖片，談談感受，引出課題——笑。

2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態描寫（板書）讀課題。

二、比一比、說一說"笑"的詞語。

1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最經常出現的表情，我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語，不能重復。

3、齊讀"笑"詞。

三、演一演、評一評"笑"的臉龐。

游戲：笑臉模仿秀。選幾個同學上臺模仿笑臉。

1、出示光頭強"喜笑顏開"的圖片。

同學們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？

2、學生模仿，其他同學點評。

3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學來模仿，其他同學點評交流，師隨機指導說具體，說生動。

4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。

四、寫一寫、改一改"笑"的片段。

（一）、課堂練筆：

你看，他（她）笑了：。（具體寫出一個人臉上的表情變化）。

（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）。

老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學們表演的笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經給你留下印象深刻的笑容。可以寫小孩的笑，可以寫老人的笑，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。

（二）、生寫，師巡視，挑選習作進行評議。

1、點評優秀片段，提煉總結"直接放大法"：五官+動詞。

2、出示范文：

光頭強嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚，那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。

提煉總結"展開想象法"：比喻+夸張。

3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習作片段。

4、學生自主修改。

5、修改后再展示。

五、理一理，談一談"笑"的課堂。

1、本節課你有什么收獲？

（1）、積累了很多笑的詞語。

（2）、學會了描寫笑，同樣也可以用這些方法進行其他的神態描寫。

（3）、度過了快樂的一節課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。

2、回去后，把今天的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。

板書：神態描寫——笑。

直接放大法：五官+動詞。

展開想象法：比喻+夸張。

附學生片段描寫：

你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發輕輕地擋住，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）。

你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動，像在為快樂而舞蹈著。（趙曲巧）。

你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機，臉上樂開了花。可能是他的兒子帶來了喜訊。她的眉毛舒展成了"八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）。

你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來，就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）。

你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，似乎能把一切的東西都給裝進去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇十四

1.仿說：

過度：那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒？

（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。

2、積累詩詞：

過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》，師生讀。）。

東風忙》。

春風春風，忙東忙西。

去化積雪，去溶冰河。

去發綠葉，去吹風箏。

看它沒影，聽它有聲。

風》。

春天里，東風多，

吹來燕子做新窩。

夏天里，南風多，

吹得太陽象火盆。

秋天里，西風多，

吹熟莊稼吹熟果。

冬天里，北風多，

吹得雪花紛紛落。

詠柳。

碧玉壯成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇十五

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇十六

教材分析：

1、認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

教學過程：

一、導入課題。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學生字詞。

2、指名分節讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業。

收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

板書設計：

師恩難忘。

我田老師。

描紅，學古詩編故事，講故事。

愛好文學培養興趣。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇十七

教學目標：

1、.認識16個生字，培養自主識字的能力。

2、通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。

3、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。

教學重點與難點:。

1.認識16個生字及詞語.

2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.

3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.

教學突破:。

通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.

教具準備:多媒體課件、頭飾。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。

2、初讀課文，隨文識字。

學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。

學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

3、學生匯報：通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學生領讀——齊讀）。

4、生字游戲。

二、熟讀課文。

1、教師范讀課文，學生認真聽，并標明自然段。

2、小組比賽讀課文，請學生當評委。

3、課堂評價。

1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2）、練寫田字格的生字。

第二課時。

一、復習。

1、聽寫生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

2、四人一組交流交流。

3、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。

4、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）。

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。

（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

5、課外延伸。

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

6、課堂評價。

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇十八

1.有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當，并注意語氣。

2.學會本課應識、會寫的字。

3.了解全文內容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。

了解全文內容，體會愚公移山的精神。

理解含義深刻的句子，體會愚公移山精神的深刻含義。

龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。

1.激情導入：

(1)老師拿出龜、兔的圖片問：“同學們，你們看圖片上畫的是什么動物呀?”

學生回答：“烏龜、兔子。”

師：“看到這兩個小動物，你們想到了什么故事?”

學生：“龜、兔賽跑的故事。”

師：“誰能給大家講一講這個故事?”

生：講故事。

師：“為什么結局是烏龜勝利，而小兔失敗了呢?”

生：“因為小兔自以為是，而烏龜能堅持不懈地努力。”

(2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問：大家還記得這兩個小動物之間的故事嗎?(請學生講一講)。

生：講故事。(師引導：蝸牛要干什么，蚯蚓對蝸牛的做法持什么態度呢?引導學生說出這個故事蘊涵的道理)。

(3)師：今天這節課我們要學的這個故事跟同學們剛才講的故事很類似，故事的主人公是一位九十多歲的老人，要把兩座大山移走，這表面看似可笑的事情，背后又隱藏著什么呢，誰又對這件事報以嘲笑和反對呢，愚公面對打擊有沒有停止行動呢，現在請大家快速讀一遍14課：愚公移山，到文中去尋找答案吧!(師：板書課題)。

2.初讀課文，整體感知。

(1)初讀之后，請一名同學用最簡潔的話概括全文主要內容。

(2)組內互讀，注意讀準字音，還要注意語氣。

3.細讀感悟。

(1)指名讀第1自然段后，問：愚公為什么要移山?

生：用文中的話回答。

(2)師：愚公跟誰商討的呢?請同學讀第2—6自然段，讀完回答老師提出的問題。(師相機板書：直插云霄，渤海。)。

(3)師：愚公帶領大家是怎樣移山的呢，移山過程中遇到了什么事，請大家讀7—13自然段，邊讀邊思考問題。

生：讀后用文中的話回答問題。(師引導：結合現代社會的挖土工具跟愚公移山的工具對比交流，感受寓公移山的困難之大，再把智叟的反譏與愚公說的話對比，體會愚公的堅忍不拔的品格與定會成功的信念。相機板書：大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風燭殘年。

(4)齊讀：最后一個自然段。

師問：“功夫不負有心人，愚公移山成功了。文中最后一自然段中說：愚公移山的事情感動了玉皇大帝，大家細細想想，到底是什么讓玉皇大帝感動了?”

生答：“是愚公的精神。”

師問：“什么精神?”

生答：“遇到困難不后退，持之以恒的精神。”(師板書：持之以恒)。

4.討論、交流。

師：“如果玉皇大帝沒派兩個大力士把山背走，愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?”鼓勵學生大膽發言，敢于說出自己的看法。

生：討論、交流，發表自己的看法。

5.談體會。

師：通過學習，同學們一定明白了很多道理，請同學們說給大家聽，可以舉相關的例子，也可以說名人名言。

生舉例：“滴水穿石”的故事，《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，《白色的金盞花》，“鐵杵磨成針”的故事，等等。

名人名言：

鍥而不舍、金石可鏤——《荀子》。

一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的——牛頓(英國)。

6.布置作業：

師：“我發現本文里有至少20個多音字，請同學們找一找，看誰找得多?”

7.結束：

師：“請同學們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來結束這節課。”

生：唱。

直插云霄。

籮筐鋤頭。

愚公移山癡心妄想成功(堅持不懈)。

風燭殘年。

本節課開篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入，對于這個故事，孩子們喜聞樂見，這樣，一下子調動起他們的學習積極性，緊接著，又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事，讓學生們初步感覺到本節課要學習的人生哲理是什么。接下來，趁熱打鐵，引入本課《愚公移山》，讓學生帶著問題來學習。使學習活動進行起來是學有所導，學有所依。這種學習活動是自主的，是有內驅力的。學生始終帶著疑問主動去學，學得有方向，有目標，不但能夠清晰了解故事內容，而且能夠體悟到文章所蘊含的深刻的哲理，從而達到教學設計的教學目標。最后，學生也會自然而然地說起相關故事，如“滴水穿石”，“蝸牛與黃鸝鳥”等等，這是學生與文本的對話，學生與老師的對話，是學生與學生的對話。最后，以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來結束本課，使本節課在輕松愉悅的氛圍中度過。

總之，創設教學情境的核心在于激發學生的情感，啟發學生發現問題，調動思維的積極性，促進師生之間及學生之間的多邊互動，情景教學，變枯燥為趣味，變負擔為輕松;氛圍營造，使遙遠變為現實，使抽象變為形象，使高深變為淺顯。只要為人師者勤于鉆研，精心設計，操作得當，一定能讓我們的學生真切體味到——“學習是生活中最有趣和最偉大的游戲”，而不是背負沉重的壓力和與痛苦作斗爭。是真正的生本課堂，充分體現了學生的主體地位。

愚公移山是一篇傳統的老課文,故事情節簡單,大概的內容學生早知,經典的教法也有很多,因此,我在設計本課教學時決定引導學生從情感、態度、價值觀方面去感受課文.寓言故事情節簡單,揭示的寓意是深刻的,從寓意中獲得人生的啟迪,也是優秀寓言的魅力所在.引導學生用現在的眼光客觀評價愚公,對此展開辯論,最后得出結論：崇尚愚公移山的精神,但不能愚蠢地蠻干.辦事要有勇,要知道變通.

文言文的理解是建立在反復朗讀的基礎上的,通過朗讀來增進理解.在掌握了故事大意、理解難詞、難句的基礎上反復朗讀課文,不僅可以加深對文意的理解,而且有助于語感的培養,有助于文言文語句及知識的積累.

在評價愚公的行為是否愚蠢的問題上,要有意識地拓展學生的思維空間,培養學生的發散思維能力,多角度、有創意地看問題.學生能自覺地有針對性地發言,自信、負責地表達觀點,口語交際能力也得到很好的培養.

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇十九

1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇二十

學習目標：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學重難點：

1.學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。

2.讓學生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學會欣賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友誼。

教學時數：二課時。

第一課時。

教學目標：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。

教學過程：

一、設疑導入。

1.出示課題，指名認讀“誼”字。

2.全班讀題，設疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)。

二、自主識字，在游戲中識字。

1.學生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。

2.學生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3.出示會認會寫的字，指名認生字。

4.送生字寶寶回家，學生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

5.檢查學生朗讀情況，并正音。

三、學習生字詞。

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?

3.在書上描紅。

4.在本子上練習。

第二課時。

教學目標：

1.學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學過程：

一、復習舊知。

復習生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起。

二、聯系生活實際，讀文感悟。

1.學生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。

2.學生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們為啥爭吵?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學生讀出“藍娃娃”傲慢的態度。

4.學生交流自己的體會和看法，教師相機引導學生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學生讀出自己的理解。

三、圖文結合，深化體驗。

1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導學生反復朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。

2.在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學生聯系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。

四、自主選擇，讀文背誦。

1.學生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?

2.自主選擇合作角色，朗讀課文。

3.背誦自己喜歡的部分。

五、學習生字詞。

2.教師重點指導“麥”字。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習。

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇二十一

1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。

2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!

北師大版語文憶讀書教案大全（22篇）篇二十二

1、引導同學學習《職業》《十二點鐘》《責備》，理解難詞的意思，理解文章的內容，體會作者對自由的向往。

2、指導同學將“四步預習法”的收獲運用于課堂學習，提高課堂學習效率。

3、激發同學對《新月集》的閱讀興趣，鼓勵同學積極進行課外閱讀。

引導同學學習《職業》《十二點鐘》《責備》，理解難詞的意思，理解文章的內容，體會作者對自由的向往。

1、教師準備：課件。

2、同學準備：用“四步預習法”預習課文。局部同學填“四步預習記錄表”。

觀課議課主題：深度預習如何促進高效的課堂教學。

一、談話導入：

1、師生交流：你最想從事什么職業？

2、導入。

二、檢查預習，學習《職業》：

1、檢查預習：指名說說預習中的字詞收獲。

2、交流文章的大意。（分層說或總說都可以）。

3、默讀課文，找出“我”想當小販、園丁和更夫的原因之句，標上記號。

4、交流句子，體會這些職業的自由自在。

5、指導有感情地朗讀。

6、考慮：作者為什么這樣向往自由？

（同學結合課文和課外查到的資料談理解。）。

三、自主交流，學習《十二點鐘》《責備》：

1、師生總結學習一篇課文的方法。

2、引導同學運用總結的方法學習《十二點鐘》。

（教師重點引導同學學習運用方法，引導同學理解難句）。

3、同學自主交流《責備》。

4、帶著感情讀文。

四、總結，優秀書目：

1、指名交流學文后的感受。

2、優秀：《新月集》《飛鳥集》。