作文是語文學習中重要的一環，寫一篇優秀的作文是每個學生的目標之一。優秀作文是在文學藝術創作中表現突出、思想深刻、語言精煉的一種文學體裁。優秀作文通過精妙的敘述和條理清晰的結構展現了作者的文筆之高超。優秀作文的寫作需要有獨到的觀察力和深入的思考能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家整理的一些優秀作文樣本，希望能給大家提供一些寫作思路，大家一起來看看吧。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇一

挑燈籠是春節必不少的歡樂活動之一。正月初五，我和姥姥一同到老家的棗林街買燈籠。

在眾多的各式各樣燈籠中，我倆精挑細選，買了一個“小蜜蜂”燈籠。

“小蜜蜂”燈籠的材料是塑料，大約有15厘米長，20厘米寬，身子是黃顏色，翅膀是粉紅為主的彩色，它的眼睛圓圓的，炯炯有神，嘴巴向上翹，微笑著，兩個用細鋼絲做成的彈簧觸角格外逗人，做燈籠的人有意將它的六條腿做成只有兩只胳膊和兩條腿的童話中的“小精靈”，手和腳都是紅顏色，手舞足蹈，好不氣派。

“小蜜蜂”燈籠的下方吊著一朵紅色的玫瑰花，說明它正要采蜜，它的上方是用電線連著的一個能裝電池的手把。我用手將手把上的開關打開，“小蜜蜂”的肚子亮了，通紅通紅的，它的翅膀上下扇動，一對觸角頻繁地搖動，還發出清脆悅耳的音樂，真像飛著的活蜜蜂一樣，我和姥姥及全家人都驚奇得叫“好”。

是呀！小蜜蜂勤勞采蜜，給人們帶來甜蜜的生活，我看著手中飛舞的小燈籠，仿佛自己也變成了一只，向往著未來的學習和生活。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇二

一雙圓溜溜的大眼睛，一對光亮透明的翅膀，再加上黃乎乎的小絨毛，湊成了可愛勤勞的小蜜蜂。

我和蜜蜂之間還發生過一個故事呢！記得有一次，我正在家里玩，突然頭頂上有一陣“嗡嗡”聲，我抬頭一看：“哇，好多蜜蜂！”我尖叫道。我連忙用手去擋，結果被小蜜蜂蟄了一下，我感到手一陣疼，像針刺的一樣，一會便紅腫了起來，我嚇得心驚膽戰，驚慌的連忙叫媽媽，媽媽聽我說了經過說：“沒什么大事，抹點清涼油就沒事了，可惜啦，小蜜蜂蟄了你，它也活不成啦”。我一聽媽媽的話，頓時手也不那么疼了，反而替小蜜蜂可惜起來，小蜜蜂一生勤勤懇懇的為人類釀蜜，從無怨言，而我卻......我感到心里酸酸的。

最后，我為小蜜蜂做了一個小墳，把它埋了起來，把那永遠留在了心里。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇三

《可愛的小蜜蜂》是上學期的一篇文章。這篇課文語言樸實，沒有華麗的詞句，奇妙的結構，可是我喜歡一遍一遍地讀它。那些小小的蜜蜂，實在很平常。它不像蝴蝶有色澤斑斕的雙翅，也不想蟋蟀能奏出動聽的樂曲。但它們對待勞動卻有一種使人難以置信的熱忱。

課文里，這些樸實無華的語句，好似涓涓細流滋潤著我的心田，是阿，蜜蜂的勤勞和無私，應該受到我們的贊美。每一只蜜蜂都是一位小小的無名英雄。那甜絲絲的蜜汁正是這千千萬萬個小蜜蜂辛勤勞動的結晶。聯想到在車間里，臺臺機器在飛速運轉，是工人叔叔操縱的，如果人們都釀造生活的蜜，那么，我們的生活就會更加甜美了。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇四

蜜蜂這小小的昆蟲，是個勤勞、勇敢和慈善的小精靈。它們每一只蜜蜂，整日都在忙忙碌碌。

出于好奇心，在春暖花開的一天，我走進一簇簇的花叢間尋找蜜蜂的蹤影。這時看到一群蜜蜂，它們一邊用翅膀唱出歡快的歌聲；一邊在花間盤旋尋覓，采集花粉，吸取花蜜。我蹲下身子，只見有只幼小的蜜蜂從一個花房出來，轉入到另一個花房。它的腿一蹬一蹬的，它的屁股一動一動的，它那金黃色的身子一縱一縱的，它的頭不時地在里面轉來轉去。我想，這時它正在使著蠻勁，想把花房的花粉采完呢。約摸半分鐘的光景，它又轉入另一個花房……不大一會，它就爬遍了幾十朵花。我仔細一看，它的腿上已全是花粉，它抖抖翅膀，正準備滿載而歸呢！

聽說，蜜蜂如果歸途中遇雨，就算邊飛邊爬，也會堅持將采得的花蜜送回家。它們白天在野外采蜜，夜晚還要釀蜜。為了風干蜜汁，工蜂們需要長時間不停地扇動雙翅，直到釀出甘美的蜜來。抱著“蜜不精釀誓不休”的態度，多么勤勞勇敢??！

蜜蜂對生育的母蜂十分敬愛。當母蜂外出的時候，蜜蜂們成群結隊地圍繞在母蜂周圍，護衛著母蜂。如果母蜂快死了，它們還繼續喂養它。直到三四天后，確認母蜂死了，才由幾只蜜蜂托著母蜂的尸體，成群結隊地給母蜂“送葬”。蜜蜂是個多么慈善的小昆蟲??！

我望著滿載飛行的蜜蜂，感慨萬千。我在人生的道路上又得到了新的啟迪。

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可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇五

挑燈籠是春節必不少的歡樂活動之一。正月初五，我和姥姥一同到老家的棗林街買燈籠。

在眾多的各式各樣燈籠中，我倆精挑細選，買了一個“小蜜蜂”燈籠。

“小蜜蜂”燈籠的材料是塑料，大約有15厘米長，20厘米寬，身子是黃顏色，翅膀是粉紅為主的彩色，它的眼睛圓圓的，炯炯有神，嘴巴向上翹，微笑著，兩個用細鋼絲做成的彈簧觸角格外逗人，做燈籠的人有意將它的六條腿做成僅有兩只胳膊和兩條腿的童話中的“小精靈”，手和腳都是紅顏色，手舞足蹈，好不氣派。

“小蜜蜂”燈籠的下方吊著一朵紅色的玫瑰花，說明它正要采蜜，它的上方是用電線連著的一個能裝電池的手把。我用手將手把上的開關打開，“小蜜蜂”的肚子亮了，通紅通紅的，它的翅膀上下扇動，一對觸角頻繁地搖動，還發出清脆悅耳的音樂，真像飛著的`活蜜蜂一樣，我和姥姥及全家人都驚奇得叫“好”。

是呀！小蜜蜂勤勞采蜜，給人們帶來甜蜜的生活，我看著手中飛舞的小燈籠，仿佛自我也變成了一只可愛的小蜜蜂，向往著未來的學習和生活。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇六

每一個人都有自我的愿望。比如，有的想變成孫悟空，擁有七十二變的魔力；有的想變成哪吒，擁有神通廣大的力量。而我，假如我會變，我就要變成一只勤勞的小蜜蜂！

我會幫人類做很多的好事。比如說，幫忙工人叔叔釀蜜。然后，給需要的人們吃。我們釀出的蜜可好吃了，總是受到人們的稱贊！每當人們夸我們釀出的蜜很甜時，我心里就會美滋滋的。因為那是我們蜜蜂團辛勤勞動的成果，并且我們采的蜜還能幫忙人類治很多的病。它的主要功效有：清熱、解毒、潤燥、止痛等等，還能幫忙女孩子們美容呢！

我還能幫忙農作物、果樹、蔬菜、藥材、牧草等等植物傳授花粉。讓它們能開出更加美麗，更加燦爛的花朵；讓它們結出更多的果實和種子。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇七

《》是上學期的課文。它沒有華麗的詞句、奇巧的結構，可是我喜歡一遍又一遍地讀它。

蜜蜂，那些小小的蜜蜂，實在很平常。它不像蝴蝶有色澤斑斕的雙翅，也不像蟋蟀能奏出動聽的樂曲。然而它們對待生活。對待勞動卻有一種使人難以置信的熱忱。

在百花盛開的夏日清晨，蜜蜂成群結隊地飛出蜂箱，在花的海洋里不停地忙碌著。為了找到可采集蜜汁的鮮花，它們竟要往返幾十里！飛呀，飛呀，采呀，采呀，回到“家”里還要抓緊時間釀蜜，這就是它們的生活。它們從不閑著，“整日整月不辭辛勞”，可自己吃得很少，“它們從來不爭，也不計較”，“對人無所求，給人的卻是極好的東西”。課文里，這樸實無華的語句，好似涓涓細流，滋潤著我的心田。是啊，蜜蜂的勃勞和無私，應該受到我們的贊美。每一只蜜蜂都是一位小小的無名英雄。那甜絲絲的蜜汁正是這千千萬萬無名英雄釀造的。

課文把勞動人民比作千千萬萬個小蜜蜂，是再合適不過的了。車間里，臺臺機床在飛速運轉，是工人叔叔操縱的；田野里，臺臺拖拉機往來耕耘，是農民伯伯駕駛的；他們都在釀造生活的蜜汁，于是，社會主義的春夭就碩果累累，更加甜美動人了。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇八

挑燈籠是春節必不少的歡樂活動之一。正月初五，我和姥姥一同到老家的棗林街買燈籠。

在眾多的各式各樣燈籠中，我倆精挑細選，買了一個“小蜜蜂”燈籠。

“小蜜蜂”燈籠的材料是塑料，大約有15厘米長，20厘米寬，身子是黃顏色，翅膀是粉紅為主的彩色，它的眼睛圓圓的，炯炯有神，嘴巴向上翹，微笑著，兩個用細鋼絲做成的彈簧觸角格外逗人，做燈籠的人有意將它的'六條腿做成只有兩只胳膊和兩條腿的童話中的“小精靈”，手和腳都是紅顏色，手舞足蹈，好不氣派。

“小蜜蜂”燈籠的下方吊著一朵紅色的玫瑰花，說明它正要采蜜，它的上方是用電線連著的一個能裝電池的手把。我用手將手把上的開關打開，“小蜜蜂”的肚子亮了，通紅通紅的，它的翅膀上下扇動，一對觸角頻繁地搖動，還發出清脆悅耳的音樂，真像飛著的活蜜蜂一樣，我和姥姥及全家人都驚奇得叫“好”。

是呀！小蜜蜂勤勞采蜜，給人們帶來甜蜜的生活，我看著手中飛舞的小燈籠，仿佛自己也變成了一只可愛的小蜜蜂，向往著未來的學習和生活。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇九

有一次，我在商店買了兩個裝在粉紅色的盒子里的蜂蛹。

過了三天，從蜂擁里面爬出了一只可愛的小蜜蜂。頭上有兩條黑黑的。長長的觸角，兩只橢圓形的眼睛，腹部有黑黑的毛和黃黃的毛，尾巴上有一根尖尖的針。兩對透明的翅膀還沒有分開呢！有一次，我看見這只小蜜蜂正在“洗頭”和“洗腳”，真趣味呀！

還有一次，我讓蜜蜂出來“散步”，我用一支沒有墨的筆芯放在蜜蜂的身旁。蜜蜂好像沒看見一樣，繼續往前爬去。我又把筆芯放到蜜蜂的身旁，蜜蜂看見了，機靈的爬到了筆芯上去。開始爬的時候，它掌握不了平衡，差點掉到地上去，之后，它最終爬得又快又穩了。這真是一只聰明的蜜蜂呀，我可喜歡它了。每一天早上，我一齊床，就舀半勺白糖倒進盒子里，并迅速地蓋上蓋子、生怕蜜蜂飛出去了。

可媽媽說：“小蜜蜂的家是在大自然呀，如果一向把它關在盒子里的話，它一點也不自由，并且如果蜜蜂一向吃白糖的話，身體會越來越差，很快就會死掉?！蔽疑岵坏眠@只小蜜蜂，對媽媽說：“能讓我再養一段時間嗎？等到他能夠飛了，我在放了它?！眿寢岦c了點頭。每一天放學后，我都要把蜜蜂放出來“散步”。最終有一天，它的翅膀不停地抖動著，然后飛走了。

我一向想著這只蜜蜂：他回到家了嗎？他在干什么呢？他此刻還好嗎？

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇十

養蜂員老梁領我走進“大廈”。他細心地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說：“蜜蜂這東西，最愛勞動，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自我吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動，繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……”之后，他說：“一只蜂最多只能活六個月?；畹较迶担晕揖颓那乃涝谕膺?，再也不回來了?！?/p>

我的心不禁一顫：多么可愛的小生命。啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！

透過荔枝林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動建設自我的生活；實際也是在釀蜜――為自我，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自我變成了一只小蜜蜂。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇十一

誰愿意和我交朋友嗎？我，1。5米左右的個兒，一雙大眼睛顯得特別有神兒。

我的愛好很多，但我最喜歡看書。我很愛看書，只要我拿起什么《看圖作文》、《淘氣包馬小跳》、《少年科技畫報》、《故事大王》還有許多書我一拿到就放不下了，經常，被書中的故事情節所吸引，忘記了其他事情。

我并不比其他人聰明多少，但我爭強好勝，凡事不甘落后。俗話說“山外青山樓外樓”“強中自有強中手”，誰要比我強，我一定要超過他，不比高低絕不罷休。遇到不會的問題時，我非得弄個水落石出不可。因此，我的學習一直都很好。這給我一個啟示：干什么事只要認真、努力、肯下功夫，都會成功如愿。同時也使我領悟到了“鍥而不舍，金石可鏤”這句話的意思。

看！

我就是這樣一個挺有個性的人。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇十二

好了，這些都是我祖先的故事了，今天，我就帶大家來參觀我的家族吧！

蜜蜂群體是由蜂皇，雄蜂與工蜂組成的，一群蜜蜂就是一個家庭。蜂皇是蜂群中的“大媽媽”，是所有蜜蜂的母親，負責產卵，繁殖后代；雄蜂么，是出了名的“無事公子”，天職是與蜂皇交配，除此之外，整日游手好閑，無所事事。而蜂皇一生其實只和一兩只雄蜂交配，剩下的那些都是以“游手好閑”之名度過一生。工蜂，是蜂群中最多的臣民，一群蜜蜂至少有幾千只工蜂，它們是最為勤勞的，連人類都夸獎它們，教育自己的孩子要學習工蜂。其實，這也不夸張，工蜂白天出去授粉，晚上在窩里釀蜜；下雨天寧愿自己餓著也要給比自己小的小蜂喂食。它們互助互愛，不因大小而爭權奪利，不因饑餓而掙食。它們把“勤勞、團結、友愛、互助、拼搏、奉獻”當做無上的神圣和光榮。

還有，你知道嗎？我們蜜蜂要采集并釀出一公斤的蜂蜜，要采上百萬朵花呢！往返飛行25000次，行3萬公里以上。人類有句話說得好“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！”，我們也是“誰知巢中蜜，滴滴皆辛苦”呀！

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇十三

可愛的小蜜蜂，身穿一身黃衣服，一對小巧玲瓏的翅膀。它們十分勤勞，不管是嚴寒酷暑，都堅持去采花蜜。

它們一點也不懶惰，勤勞地采著花蜜，一刻也不停歇，整天忙來忙去，值得我們學習這種勤勞、堅持不懈的精神。

小蜜蜂的生命最多也僅有幾個月的存活時間。它們常在花叢中飛來飛去地采花蜜，采完釀成蜂蜜，它們不僅僅自我吃，還要把蜂蜜貢獻給人類，為人類服務。

在我們的生活中也有這樣的人——勤勞的農民伯伯。農民伯伯每一天都去田地里種地，他們不辭辛苦，不管風吹雨打，還是烈日炎炎。他們辛辛苦苦把收的糧食都貢獻給我們。我們要感激他們的辛勤付出和收獲，毫無怨言默默地給我們做出貢獻。

還有的是那些辛苦的教師們，他們我都沒日沒夜的給我們備課，給我們改作業，他們是勤勞的教師。白天口干舌燥地給我們講課、講題站一天，只為了能讓我們學習更好，讓我們成為一位優秀的學生，考個好成績。

我們真該好好的感激那些默默付出的人，無私奉獻，我們要向他們學習，感激他們！在那里給他們說一句：你們辛苦啦！

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇十四

教學目標：

1理解渺小、釀造的意思。

2懂得蜜蜂那種對人無所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，學習勞動人民為創造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質。

3能有感情地朗讀課文。

教具準備：

課件一個。

教學過程：

一、提出專題：

1.同學們，上堂課我們學習了12課《可愛的小蜜蜂》，它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來看一下，他省掉的開頭。（課件出示：花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院?，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。）。

2從這一節中，你認為，我喜歡小蜜蜂嗎？（不喜歡，感覺不舒服）可你看課題，把它讀一遍，你從課題中發現，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個詞中看出我是喜歡蜜蜂的？（可愛）。

我對蜜蜂為什么開頭不喜歡，后來卻覺得它可愛了呢？（課件出示）這就是我們今天重點要討論的東西。

提示：蜜蜂什么地方很可愛，作者在參觀養蜂大廈的過程中，看到什么，聽到什么，想到什么？用畫出有關的句子，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀全文）。

二、研究專題：

板塊1：我在養蜂大廈看到了什么？（課件出示）。

一走近大廈，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。

你體會到蜜蜂的可愛了嗎？

a.大廈為什么要加引號？大廈指什么？

b.成群結隊什么意思？從這個詞中你看出了什么？（蜜蜂多）再讀一讀這個句子，你還能讀出點什么來嗎？（蜜蜂采蜜忙）。

c.看到這沸沸揚揚的情景，你會想什么？（說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。）。

d.這里怎么用了個也字？我們往往說是水才會建設新生活？（人）作者把蜜蜂當成什么來寫了？（人）。

板塊2：在養蜂大廈，我還聽到了什么？（課件出示）。

一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。

a多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。

為什么說蜜蜂對人無求？（需求少）。

它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？僅僅是蜜嗎？

它的付出需要回報嗎？那你看它有什么品質？（無私奉獻）。

b蜜蜂是渺小的.，蜜蜂卻又多么高尚??！

你能給渺小找個近義詞嗎？蜜蜂哪里渺小了？

再看看，蜜蜂什么地方讓你覺得它很高尚？什么精神高尚？

板塊三：我從蜜蜂聯想到了什么？（課件出示）從課文第四節中找出有關句子。

1、由蜜蜂想到了誰？他們正在干什么？

2、他們辛勤地插秧，僅僅是為了填飽自己的肚子嗎？

3、課文學到這兒，想想看，農民和蜜蜂有什么聯系？（1采蜜辛勤農民插秧辛勤；2釀蜜多，需求少農民也一樣）。

4、我希望做這樣的人嗎？哪里看出來的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂來贊美為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了創造美好生活而奉獻的崇高精神）。

拓展：a在我們的生活中，除了農民有無私奉獻的精神外，還有哪些人也具有這樣的精神？（醫生、老師、郵遞員）。

b、你能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎？

總結：每人讀一句，朗讀課文。

布置作業：《課堂作業本》。

仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻的精神的人的話，寫下來（注：在屏幕閱讀之后）。

板書設計：

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇十五

課文記敘了“我”參觀養蜂大廈的所見、所聞和所感，借贊美小蜜蜂“對人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神，歌頌了勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質。課文結構精巧，用凝練的語言準確而形象地描繪出蜜蜂釀蜜時繁忙、熱鬧的勞動場面。在贊頌農民勞動時，作者又通過聯想巧妙地把”蜜蜂與勞動人民聯系起來。

運用讀書記號學習課文，自己發現問題，合作研究解決問題。

一、課前談話：聊聊小動物的話題，你過小動物嗎？

二、學習課文。

1、齊讀課題學了課文，你對蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是……。

指名回答并板書。

2、看板書說說蜜蜂是怎樣一種動物。

3、你怎么會有這樣的感受？回到課文中看看，在這之前，請你看一個詞提出一個問題。

三、合作研究問題。

我們把初步的感受變成了一個個問題?？梢猿黾埌蜒芯砍晒麑懴聛?。

學生小組合作研究。

2、我們可以這樣探究：

（1）仔細讀課文，并有課文上作記號找出依據來證明。

（2）可以補充一些課外資料來證明。

3、討論交流：探究后有什么感受。

探究小組成員簽名：________________________。

四、匯報研究成果。

師：從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚。

2、蜜蜂所有的特點都集中到了一個詞“可愛”所以課題是“可愛的小蜜蜂”。

3、可老師讀了最后兩段產生了疑問，寫蜜蜂怎么又寫人了呢？

五、學習最后兩段。

1、自己讀一讀，來幫老師解決問題。

2、指名回答。

3、齊讀此段出示：“蜜蜂用勞動建設……蜜”“說不定……生活呢。”

六、提升寫感受。

學到這兒，你有什么要說的嗎？把你的感受寫下來。再交流。

作者：________________________。

探究性學習的嘗試。

新課程提出了“學習主題”的構建，學習主題包含內容和行為兩個側面，體驗性與結果性兩個層次。以往我們通常把學習目標局限于內容側面和結果性層次。這堂課上，我注重行為側面和體驗性層次，把目標確定為：學習運用讀書記號學習課文，通過發現問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質。課堂上我讓學生根據自己的感受提出問題，然后再帶著問題深入課文去探究，通過自己的探究和親身體驗從而獲得答案。最后讓學生聯系身邊的人，說說像小蜜蜂一樣勤勞、無私奉獻的人，把小蜜蜂的可愛感受內化到心里。但整堂課下來，效果并不在想象之中，學生不太習慣積極地參與探究，探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學要注意培養的方面。

1理解“渺小”、“釀造”的意思。

2懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學習勞動人民為創造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質。

3能有感情地朗讀課文。

課件一個。

一、提出專題：

1.同學們，上堂課我們學習了12課《可愛的小蜜蜂》，它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來看一下，他省掉的開頭。（課件出示：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院螅糠昕匆娒鄯?，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”）。

2從這一節中，你認為，我喜歡小蜜蜂嗎？（不喜歡，感覺不舒服）可你看課題，把它讀一遍，你從課題中發現，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個詞中看出我是喜歡蜜蜂的？（可愛）。

我對蜜蜂為什么開頭不喜歡，后來卻覺得它可愛了呢？（課件出示）這就是我們今天重點要討論的東西。

提示：蜜蜂什么地方很可愛，作者在參觀“養蜂大廈”的過程中，看到什么，聽到什么，想到什么？用“——”畫出有關的句子，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀全文）。

二、研究專題：

板塊一。

1：“我”在養蜂大廈看到了什么？（課件出示）。

一走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。

你體會到蜜蜂的可愛了嗎？

a.“大廈”為什么要加引號？“大廈”指什么？

b.“成群結隊”什么意思？從這個詞中你看出了什么？（蜜蜂多）再讀一讀這個句子，你還能讀出點什么來嗎？（蜜蜂采蜜忙）。

c.看到這沸沸揚揚的情景，你會想什么？（說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。）。

d.這里怎么用了個“也”字？我們往往說是水才會建設新生活？（人）作者把蜜蜂當成什么來寫了？（人）。

板塊二。

2：在養蜂大廈，“我”還聽到了什么？（課件出示）。

一只工蜂最多只能活6個月?；畹较迶?，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。

（1）。

整日整月（2）勞動態度：釀的蜜多，可自己吃的有限，它們從來不爭，也不計較什么。這讓我想到了詩人羅隱的詩《蜂》，你會背嗎？給同學們背背看，“為誰辛苦，為誰甜”呢？（3）。

生命短暫：6個月。

a多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。

為什么說蜜蜂對人無求？（需求少）。

它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？僅僅是蜜嗎？

它的付出需要回報嗎？那你看它有什么品質？（無私奉獻）。

b蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。?/p>

你能給渺小找個近義詞嗎？蜜蜂哪里渺小了？

再看看，蜜蜂什么地方讓你覺得它很高尚？什么精神高尚？

板塊三：

“我”從蜜蜂聯想到了什么？（課件出示）從課文第四節中找出有關句子。

1、由蜜蜂想到了誰？他們正在干什么？

2、他們辛勤地插秧，僅僅是為了填飽自己的肚子嗎？

3、課文學到這兒，想想看，農民和蜜蜂有什么聯系？（1采蜜辛勤農民插秧辛勤；2釀蜜多，需求少農民也一樣）。

4、我希望做這樣的人嗎？哪里看出來的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂來贊美為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了創造美好生活而奉獻的崇高精神）。

拓展：a在我們的生活中，除了農民有無私奉獻的精神外，還有哪些人也具有這樣的精神？（醫生、老師、郵遞員……）。

b、你能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎？

總結：每人讀一句，朗讀課文。

布置作業：《課堂作業本》。

仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻的精神的人的話，寫下來（注：在屏幕閱讀之后）。

辛勤采蜜：整日整夜　不辭辛苦　進進出出　飛來飛去。

無私奉獻：貢獻多需求少。

學習蜜蜂立志奉獻。

最后，我們一起來欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》（屏幕閱讀課件出示：

“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院?，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山，環抱著一潭水。那又濃又翠的景色，簡直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時節，滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦，晚上趁著月色，正忙著采花釀蜜呢。

荔枝蜜的特點是成色純、養分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋，就聞到一股香味。它的色澤也很美，仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里，加了水，攪拌好，一喝，很有點鮮荔枝味。十分過癮，不斷地舔著嘴唇，回味它的味道。我一向嘴饞，接著又喝了一大杯，不覺動情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那就是鄉里的養蜂場。當時春色正濃，花開得正歡。我一走近養蜂場。就見到成群結隊的蜜蜂進進出出，飛來飛去，一片沸沸揚揚的情景。

養蜂員老梁小心翼翼地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身體特別長。

老梁贊嘆地說：“你瞧這群小東西，多聽活。”

我問他：“像這樣一窩蜂，一年能收多少蜜？”

老梁說：“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的儲存起來，作為囤糧。每回收蜜，給它們留下一點點就行了。它們從來不爭，也從來不計較什么，還是繼續勞動。”

我想起一個問題，問道：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁回答：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六個月?！?/p>

我說：“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎？”

老梁搖一搖頭說：“蜜蜂是很懂事的，到時候，自己就悄悄地死在外邊，再也不回來了?！?/p>

我的心不禁一顫：多可愛的小生命啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多么崇高啊！

我信步走在稻田的小路上，看到農民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際上也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

當天晚上，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。）。

可愛的小精靈蜜蜂（專業16篇）篇十六

教學目的：

1、學會本課6個生字；讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語，理解“釀造、渺小”等詞語的意思，區別“走近”與“走進”的不同。

2、學會運用讀寫記號學習課文，理解作者所要表達的感情。

3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學習勞動人民為創造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質。

第一課時。

教學目的：

1、指導學生讀通課文，并初步感知課文內容。

2、通過教學讓學生感受作者對蜜蜂的最初感受——在為建設新生活？建設什么新生活？從而為下文打下基礎。

教學內容：

教學準備：

蜜蜂采蜜的課件。

教學過程：

一、引題、揭題。

3、讓學生談自己曾對蜜蜂的認識。

5、簡介作家楊朔。

二、指導學生讀通課文。

1、學生自學生字、詞語。

重點糾正：釀：niang孫：sun。

根據上下文理解詞語的意思和劃出不理解的詞語。

2、師生共同交流。

3、學生自由朗讀課文。

4、指名分節朗讀課文：要求讀得通順、流暢、準確。

5、說說課文的大概意思。

三、教學第一自然段。

1、學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

2、交流：作者是不喜歡蜜蜂的。

（1）引導學生從“卻”字上感悟。

（2）引導學生從作者的疑問中進行感悟。

3、教師小結：是啊，作者和我們一樣，看到蜜蜂如此忙碌地工作著，他情不自禁地想：它在建設什么新生活？為誰建設新生活？所以下節課我們跟隨作者去聆聽養蜂人老梁的介紹，讓我們一起走進蜜蜂。

第二課時。

教學目的：

1、指導學生運用讀書記號學習課文，并理解作者在文中所要表達的情感。

2、重點指導學生感情朗讀課文第3自然段。

教學內容：

課文2、3自然段。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、談話引入。

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了作者由于對“養蜂大廈”這個名字覺得（有趣）而去參觀了養蜂場。但是當他看到成群結隊的蜜蜂沸沸揚揚，一片（忙碌的景象）時，產生了（出示：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。）這樣的猜想。

2、齊讀這句話。

二、學習課文，了解作者所要表達的情感。

1、學生交流。

2、出示第三自然段。（用紅色標注：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。）。

3、學生齊讀紅色的兩句話。

5、交流問題。

（1）為什么我的心會突然一顫？

（2）為什么稱蜜蜂為小生靈？

（3）為什么說蜜蜂是在為我們人類釀造生活？

（4）為什么說蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？

6、教師要注意。

（1）及時鼓勵，如：你真聰明！你真了不起！你真會讀書，結合了上堂課的學習內容！

（2）讓學生上去板書：為人類釀造生活？是渺小的，又是高尚的？

8、交流，教師要注意。

（1）鼓勵性的語言：你講得真漂亮！你很會動腦筋！誰能講得比他更好！

（2）當學生可能講到一顫、小生靈時讓學生讀整段或相關句子，不過要注意評價，如：你讀得真好或不錯，不過老師相信你通過學習，等一會兒肯定會讀得更棒！

10、學生交流，教師隨機板書。

（1）：愛勞動；講奉獻（并教師板書和強調朗讀）。

（2）：品質高尚；體形小、生命短暫（并教師板書和強調朗讀，教師加入他深情地說）。

11、此時此刻，你覺得我們應該怎樣讀這段話呢？讓學生自由練讀。

12、指名讀（看情況：男女讀、小組讀等）。

13、讓我們全體起立，再次懷著對蜜蜂的崇敬之情把這段話再讀一遍。（配樂）。

是在，又是在。不是，而是。是，卻有?。?/p>

三、再次導疑。

1、學生再讀這句話。

2、通過老梁的介紹，作者不在覺得蜜蜂已是一般的小動物，而是可愛的小生靈，是一座高大的豐碑。此時此刻，作者還會想些什么呢？我們下節課繼續去探究這個問題。

四、課外延伸。

1、讓學生上網查楊朔的作品，他還有許許多多寫得很美的文章。如：《雪浪花》、《櫻花雨》等，并下發原文《荔枝蜜》。

2、讓學生上網查關于蜜蜂更多的知識，如：它們的分工、它們的建筑藝術，尤其是它們的建筑藝術堪稱世界一流，包含了許多建筑原理。至今科學家們還在研究等，或許你還會發現更多的可愛之處，有興趣的同學可以整理后交給你們的老師。