教案編寫需要教師有一定的專業水平和教學經驗，同時也需要關注教學理念的更新和教學方法的創新。下面是小編為大家收集整理的二年級教案范文，歡迎大家閱讀和學習，希望能給大家帶來一些靈感。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇一

(2)出示問題，提問生讀。

小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?

小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?

師:要想解決老牛買了3枝筆的價錢，咱們需要知道哪個條件?

師:這個問題同學們自己能解決嗎?

(能!)。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇二

學生：上下、左右、前后。

教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

學生：東南西北。

教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇三

(1)小兔買1枝筆花了2元錢。

(2)我還知道老牛買了3枝筆。

(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。

師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?

(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇四

聽了劉老師執教的這節《有余數的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現粗淺的談談自己聽后的收獲及所思。

1、在課堂教學中老師明確本課教學目標和重難點，結合教材、利用教材，承認教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容，設計適合學生發展的教學過程，結合學生的生活實際，用分東西來引入，提出了開放性問題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內心的渴望和需求，孩子的學習熱情和愛好很輕易被激發起來，為后面的教學活動做好鋪墊，從而達到突出重點、突破難點的目標，呈獻給大家與眾不同的一課。

2、通過操作將余數概念教學直觀化。

余數的產生和意義理解是本節課的重點。《有余數除法》教材上是這樣設計的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學生感知能夠平均分的現象，然后進而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學生體驗不能平均分的現象——余數的產生。劉老師教學這個環節中并不是讓學生憑空的去想、去算，而是通過用圓片代表花，讓學生去擺去操作，自己發現什么時候能平均分，什么時候不能平均分，不能平均分的時候就產生了余數，余數就是平均分后剩下的數。教學過程中通過擺一擺學生人人動手操作，讓學生形象化得理解了余數概念，學生對余數的理解將會更加深刻。

3、學生的主體地位與教師的主導作用處理恰當。

在整過教學過程中教師們給予了學生較大的自由空間，讓學生動手操作、自主探究、合作交流，對問題進行猜測驗證等，學生大膽參與、積極思考，真正成了學習的'主體。而教師的主導作用也是發揮得恰到好處，真正起到了一個引導者、促進者的作用。我想，正因為如此，學生的操作活動才能有條不紊。

4、在教學有余數除法的橫式和豎式的寫法時，教師應該多強調商、余數以及算式所表示的意義，這樣可以加深學生對算式所表示的意義的理解。豎式的學習中可以適當的滲透試商的方法和余數要比除數小的要求，為后面的教學做好準備。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇五

教學課題：

6，7的乘法口訣。

教學目標：

1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

教學重點：

會用乘法口訣。

教學難點：

正確求積。

教學過程：

一、復習引入。

1、背誦1~5的乘法口訣。

2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）。

二、激趣引入。

（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）。

售貨員：每本臺歷6元。

師：你看到了什么數學信息？你想提什么數學問題？怎樣解決？

學生的回答適時解決，當學生出現6×6時。

師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？

（1）想加法6+6+6+6+6+6。

（2）想：5×6+6。

問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）。

師：我們發現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！

二、探究新知。

教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？

學生：6×4=24。

教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎？

學生：四六二十四。

教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……。

讓學生把算式和口訣依次填入表里。

做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？

學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?。

教師：你又看到什么數學信息？想提什么數學問題？

仿照6的'乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的？

學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。

三、加深理解。

1、游戲：對口令（課堂活動第1題）。

（1）老師對全班。

（2）同桌對。

（3）師說全班搶答。

2、擺小棒（課堂活動第2題）。

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。

教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）。

教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。

學生擺后匯報。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？

學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？

學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二。

四、運用拓展。

1、練習九第1題口算。

2、看口訣寫算式。

五、課堂小結。

教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？

引導學生小結，回答略。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇六

這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯系。這一活動，是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的規律。可以提前一周布置給學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖，這里應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的.全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇七

出示課件，談話引入。

請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里？（學校）。

那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。

醫院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

對話平臺。

玩中學。

1．說一說。

通過看圖，初步了解大致方向。

（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。

2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

（1）說一說。

你是怎樣想的，在小組內說一說。

（2）議一議。

誰說得對？為什么？

（3）教師。

在學生議一議的基礎上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

3．做一做。

在做一做中，進一步明確八個方向。

用你手中的學具制作方向板。

學中做。

1．試一試。

利用方向板。

（1）在教室辨認八個方向。

2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。

3．練一練。

完成書中練一練。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇八

教材分析：

“有余數的除法”是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。

學情分析：

有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考過程。

教學目標：

1、通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數除法的意義。

2、通過自主探究，明確余數一定比除數小。

3、讓學生在自主探究、合作交流中，經歷發現知識的過程。

教學重點：

理解余數及有余數除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。

教學難點：

理解余數要比除數小的道理。

教學過程：

一、激趣導入。

(約3分鐘)。

二、自主學習。

(約7分鐘)。

1、6個草莓，每人分2個，可以分給幾人?誰來分一分?

2、怎樣列算式?

3、如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?

4、7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數在數學上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。

5、帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學習的就是《有余數的除法》。

三、合作交流。

(約10分鐘)。

1、如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。

2、生動手分。

3、以小組為單位交流、講評。

4、你能將下面5個算式分類嗎?

8÷4=2(人)。

9÷4=2(人)……1(個)。

10÷4=2(人)……2(個)。

12÷4=3(人)。

11÷4=2(人)……3(個)。

5、觀察每道題的余數和除數，你發現了什么?

四、精講點撥。

(約8分鐘)。

1、為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。

2、余數一定要比除數小。

五、測評總結(約12分鐘)。

1、達標練習。

(1)完成課后“做一做”。

學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。

(2)練習十四第1題。

(3)()÷6=5……()。

2、全課總結。

通過今天的學習，你們有什么收獲?

3、作業布置。

練習十四第2題。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇九

style="color:#125b86">教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。)。

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發言。)。

2、出示學習目標。

二、小組合作，探究新知。

1、討論收集數據的方法。

(2)出示統計表。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?小組討論：

(1)從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

三、展研結合，師生互動。

1、小組匯報。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中)。

提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?

(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)。

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

四、鞏固練習，拓展提升。

1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數最多，最喜歡去的人數最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學有人。你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)。

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

(2)根據表格內容回答問題。

參加小組的人數最多，參加小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有--人。

五、課堂小結，布置作業。

通過今天的學習，同學們有哪些收獲?小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇十

1、組織分鉛筆活動，并填表。

(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?

(2)指名說說。

(3)學生操作，完成p、1表格。

(4)班內交流，師生共同完成表格。

2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類?

3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。

二、揭示課題。

今天這節課我們要學習一種新的除法。(板書：有余數的除法)。

三、探索新知。

1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

板書：10÷2=5(人)10÷5=2(人)。

2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

3、學寫平均分后有剩余的除法算式。

學生試著寫，教師指導寫法：

如：根據表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)。

4、學習平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

師：根據1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數)。

5、學習平均分后有剩余的除法算式的讀法。

學生試讀，指導讀法：10除以3等于3余1。

6、學生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

(1)寫算式。

(2)讀算式。

(3)指名說說各部分的名稱及意義。

四、鞏固深化。

1、“想想做做”第1題：學生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的()和算式填寫完整。

集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。

2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”

學生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。

3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。

五、全課總結。

通過今天這節課的學習，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇十一

師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。

(1)小牛買筆的枝數是小兔的幾倍?

(2)小?；ǖ腻X是小兔的3倍，它花了多少元?

(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?

集體解決問題，并說說算式的意義。

師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發現?

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇十二

贈劉景文(宋)代詩人(蘇軾)。

(荷)(盡)(已)(無)擎(雨)蓋，菊殘猶(有)傲(霜)(枝)。

(一)(年)(好)(景)君(須(記)，(正)(是)橙(黃)橘(綠)(時)。

1、這首詩寫的是秋季的景色。2、這首詩表示顏色的詞有：橙黃、橘綠。

山行(唐)代詩人(杜牧)。

(遠)(上)寒(山)(石)徑斜，(白)(云)(生)(處)有人家。

停(車)(坐)(愛)(楓)(林)晚，(霜)(葉)(紅)(于)(二)(月)(花)。

1、這首詩的題目是《山行》。2、這首詩寫的是秋季的景色。3、這首詩主要描寫了：寒山、石徑、白云、人家、楓林等景物。

《回鄉偶書》唐代詩人賀知章。

(少)(小)離家(老)(大)(回)，(鄉)(音)無改鬢毛衰。

兒童(相)(見)(不)(相)(識)，笑問(客)(從))(何)(處)(來)。

《贈汪倫》唐李白。

(李)(白)(乘)(舟)將欲行，忽聞岸上踏(歌)(聲)。

(桃)(花)潭(水)(深)(千)(尺)，(不)(及)汪倫(送)(我)(情)。

1、這首詩中寫到(汪倫)為(李白)送行。

2、這首詩中描寫汪倫和李白友誼深厚的句子是：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

寫話要求：

1、審清題意。

2、寫清楚寫話四要素：時間、地點、人物、事件(做了什么事)。

3、開頭空兩格，標點符號獨立占格。

4、把字寫工整，不會寫的字用拼音代替。

5、用準詞語，用上好詞好句，寫通句子。

二年級生語文知識點之近義詞。

斜—歪腳—足肥—胖降—落找—尋心驚肉跳—膽戰心驚絲毫未動—未動分毫。

祝愿—祝福茁壯—強壯召喚—呼喚囑咐—叮囑希望—盼望閃爍—閃耀。

希望—盼望襲擊—攻擊打擾—打攪暖和—溫和拜訪—訪問艷麗—鮮艷。

節省—節約美麗—漂亮快樂—歡樂時光—時間驚訝—驚奇親密—親切。

依然—依舊高明—高超喜歡—喜愛熱鬧—喧鬧開心—快樂舉行—進行。

涼爽—涼快廣大—廣闊永遠—永久消失—消滅饑荒—饑餓廣闊—寬闊。

飛翔—飛行奇怪—驚奇眨眼—瞬間聚集—聚攏根據—依據誠實—老實。

未來—將來稱贊—贊揚發現—發覺趕緊—抓緊快樂—高興解落—降落。

波紋—波浪顫動—顫抖顫動—抖動破碎—破裂珍珠—珍寶財富—財寶。

鋒利—銳利傷心—難過高興—快樂連忙—趕忙攔住—擋住極小—微小。

漂浮—漂移平時—平常奔跑—奔馳溫和—溫順災害—災難幫助—關心。

溫和—親切無數—很多愿意—同意立刻—連忙如果—假如仔細—認真。

傳說—傳奇目錄—名目招聘—聘請潔凈—干凈特殊—特別聆聽—傾聽。

領袖—首領盼望—希望費力—費勁使勁—用勁救護—搶救挑選—選擇。

本事—本領煩惱—苦惱究竟—畢竟拼命—舍命浪費—白費干凈—潔凈。

錄取—錄用聊天—談天盼望—希望耽誤—耽擱敞開—放開躲藏—隱藏。

膽量—膽識飛快—飛速比賽—競賽害怕—可怕親愛—友愛保護—愛護。

謝謝—感謝清楚—清晰漸漸—慢慢面頰—臉蛋脖子—頸項歌唱—唱歌。

尋找—查找拾起—撿起辦法—方法告別—離別準備—預備潔白—雪白。

美麗—秀麗出發—動身觀察—觀看很多—許多賓客—來賓安寧—安靜。

逃竄—逃跑突然—忽然寬闊寬敞熱鬧—吵鬧住所—住宅閃現—出現。

寺廟—寺院臥室—臥房流動—流淌連忙—趕忙忽然—突然好似—好像。

連忙—急忙正要—剛要浮上—浮現遼闊—寬闊昂首—仰頭眼力—視力。

故鄉—家鄉本事—本領勸告—勸說依賴—依靠何必—為必憑著—靠著。

機靈—機智奔走—奔跑秘密—隱秘專心—用心—聞名奇怪—驚奇。

發現—發明好象—仿佛有趣—有味憤怒—氣憤堅定—堅決仍舊—照舊。

二年級學生語文學習好的方法。

1、留心觀察的習慣。

同學們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事;隨時隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時要注意觀察生活，從表面上微不足道的現象中，從人們熟視無睹見怪不怪的現象中，提取出我們作文的素材。

2、勤于修改的習慣。

作文是寫出來的，好的作文卻是改出來的。要養成勤于修改的習慣這是寫作中的重要一環;修改自己的作文要從譴詞造句、標點修飾、選材段落、主題提煉等方面認真地進行，精益求精，使作文成為佳作。

3、思索感悟的習慣。

“學而不思則罔”。學與思，學與悟是不能分開的。學與思只有緊密結合起來，才會學有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個人語文水平高低的重要標志。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇十三

北師大版小學數學二年級下冊第六單元第65、66頁。

二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節課教材首先呈現三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。

1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發展空間觀念。

2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

課件、三角板、卡紙、活動角

一、復習引入

1、師：同學們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?

生：角。

師：你都知道哪些關于角的知識呢?

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學生觀察并指認。)

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。)

教師告訴學生：這些都是直角。

二、探究新知

1、認識直角

(1)認識直角符號。

(2)肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認。

(設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發現了什么?

(通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。)

4、用活動角擺直角。

5、認識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關系。

師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?

(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)

三、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發現問題及時指導。)

五、總結思考。

師：通過本節課的學習，你有什么收獲?

六、作業：

課本第66頁第1、2題。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇十四

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書冀教版。二年級下冊第19課。

二、教材分析：

《銅板的響聲》以生動、風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語、各段銜接自然，讀來令人忍俊不禁。

三、教學要求：

1、正確認讀本課十七個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格里的八個生字。

2、理解課文內容，了解阿凡提喜歡打抱不平，同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

四、教學指導思想：

為學生營造一個民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，讓學生在舒展的學習環境和現代的信息技術環境中，自由地放飛心靈。通過各種教學、多媒體手段使孩子喜歡讀書、識字，主動地讀書，感受閱讀的樂趣。教師要尊重學生獨特感受，體驗和理解。

五、教學過程：

一、激趣導入。

1.播放配有主題曲的阿凡提動畫，師相機引入阿凡提此人。

2.學生交流對阿凡提的了解。

3.師引入課題。板書：19銅板的響聲。

二、初讀識字，掃除閱讀障礙。

1.學生自由讀文，把不認識的字多讀幾遍。

2.玩闖關游戲，認識、記憶生字。

(第一關：我會認)。

大屏幕出示7個詞語，學生各種形式讀。出示圖片，了解銅板。

認識4個提手旁的字。

(第二關：我會讀)。

大屏幕出示句子，要求讀正確、通順，有標點的地方停頓。

(第三關：我會說)。

大屏幕出示四字詞語。學生聯系課文理解打抱不平、兩相抵消，找出不緊不慢、又罵又打的特點，仿說。

三、精品細讀，體會人物個性。

1.學生大聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事。

[教學設計意圖：整體感知課文，初步培養學生概括文章主要內容的能力。]。

2.學生再讀課文，選擇印象深刻的人物，勾畫表現他特點的句子。

3.互動交流：精讀重點句，展開想象，體會印象深刻的他是怎樣的人。教師相機出示句子，指導朗讀，引導學生體會人物感情，了解人物個性。

四、角色朗讀，享受閱讀樂趣。

1.播放配字幕的無聲動畫片《銅板的響聲》。

2.播放無聲動畫片，學生分組分角色練習讀文，練習給動畫片配音。

3.指名給動畫片配音，可以看書，也可以用自己的語言。

4.學生評價，評選優秀配音員。

四.拓展欣賞，激活人物形象。

1.展示課外搜集的關于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的資料。

2.鼓勵學生搜集關于阿凡提的資料，記在小本本上或講給大家聽。

[教學設計意圖：繼續培養學生搜集資料的好習慣，培養學生的復述能力]。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇十五

1、學習黃繼光英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。

3、體會比喻手法在表達上的作用。

二、教學重難點：

1、理解課文內容，了解課文敘述的順序;。

2、聯系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

教學過程:。

一：導入：板書課題師：上節課我們初步學習了課文，知道了課文講了在上甘嶺戰役中，黃繼光為了戰斗的勝利壯烈犧牲的英雄事跡。

二、講讀課文。

1.學習第一段。

(1)指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么情況下，接到上級的什么命令?學生讀課文后，找出重點句回答上述問題。

(2)投影出示重點句，討論。

“黃繼光所在的營已經持續戰斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?！?/p>

課堂討論：“黎明”是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。”命令”是上級給下級的指示。

從接受任務到完成任務大約是多長時間?戰士們在什么情況下接受這一任務的?從哪些詞看出?說明了什么?朗讀第二自然段，體會戰斗的激烈和時間的緊迫。

三、學習第二段。(3—6)自然段，出示思考題：

師：進攻開始后，黃繼光在什么情況下主動請戰的?又是怎么請戰的?

請同學們自主學習3—6自然段，可以用抓詞語，理解重點句子的方法學習，一會匯報你的學習結果。

生：匯報交流:理解重點句子。

1：理解重點句子：

(1)戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

“屢次”上什么意思?去掉這個詞行不行?“屢次突擊”都沒有成功?

“屢次”是多次的意思，去掉這個詞就成了一次突擊了，有了這個詞更能說明任務艱巨。

指導朗讀這句話。敵人火力兇猛，進攻受阻,突出黃繼光在完成任務中所面臨的困難是很大的。

(2)：“憤怒”“堅定”

2、哪位同學能勇敢地站起來，像黃繼光那樣堅定地向我——指導員請戰。師握生手。

師：敵人的火力那么兇猛，黃繼光要完成任務，那份艱難可想而知。

言，一會全班交流。

學習提示：1、黃繼光處境如何艱難?用_____標在書上。

2、找出黃繼光在戰斗中的表現，用﹋標在書上。

a：生自主學習后，小組討論。

b：全班交流：(1)先說處境如何艱難。

(2)再現黃繼光在戰斗中的表現。

師相機指導讀：表現(1)慢表現出難。

表現(2)慢、有力，數字和省略號說明每前進一步都需要驚人的毅力。

表現(3)這位年輕的戰士在身負重傷的情況下，站起來了，在暴風雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現他的驚訝與贊嘆?(!!!啊)這是驚人的勇敢與頑強，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆朗讀。(第9自然段)。

表現(4)暈倒了。

表現(5)又站起來了。(在什么情況下又站起來了?戰斗的激烈。天快亮了，情況緊急自身處境。)。

表現(6)“張開、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會堵槍的壯舉，用盡全身力量，身負重傷，盡全力撲遠一些。

c：討論：同學們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法?(武器沒了，時間到了，情況嚴峻。)。

在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強地站起，在沒有任何武器的時候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍眼!同學們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀!那是一個活生生的，有血有肉的人呀!人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎?是什么力量讓他置生命于不顧?是物質的獎勵嗎?(生)是什么?(生)對!是精神，為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業而英勇獻身的愛國精神，他英勇頑強的形象，閃耀著國際主義精神的燦爛光輝。

五、學習第四段(12)。

年輕的戰士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰友們的心怎能平靜，復仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀最后一個自然段。歸納段意：占領陣地。

師：展開想象表達情感：同學們，假如你就是黃繼光的戰友，親眼目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想?把你內心的感受用語言表達出來，以“黃繼光啊，你是我的好戰友——”開頭說幾句話(生)。

五、以情激情。

師：同學們，這是一座經念偉大的抗美援朝戰爭而高高聳立的豐碑，這座豐碑，是由千萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。黃繼光就是這些英靈中的一位.這是一位年輕而偉大的戰士。

2、學生交流后出示課件：黃繼光紀念館。

同學們，這就是黃繼光紀念館，黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發揚下去。

讀：黃繼光，你永遠活在我們心中。

作業:1.把《黃繼光》的故事講給別人聽。

2.寫一篇讀后.

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇十六

撰寫教學設計是每個教師都必須熟悉的一項工作，好的教學設計能夠激發學生興趣，培養學生多方面的能力，有效提高課堂教學效率。提供的這套北師大版二年級下冊《統計》教學設計符合新課標的標準，思路清晰，結構合理，適合學生的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。

教學目的：

1.進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。

2.認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。

3.能夠根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

教學重難點：認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

教具：統計圖。

教學過程：

一、說一說，認識條形統計圖。

1.出示條形統計圖，幫助學生學會看統計圖，引導學生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵學生相互間說說你從統計圖中看出什么，想到了什么。

2.出示統計圖二，學生體會到條形統計圖也有橫向的。引導學生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。

3.說一說條形統計圖的優點和不足。

二、學看統計表。

1.“安裝電話情況統計表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統計表所呈現的信息做出簡單的分析，還可根據數的變化規律估計預測一些問題。

2.“小調查”：以小組的形式調查生活中班上同學每天睡眠的時間，收集數據、整理數據，用統計表或條形統計圖等方式呈現數據，并進行簡單的數據分析。

3.討論：根據統計表中的數據分析身高和年齡的關系，首先要讀懂表格的內容，找出數據變化情況。

三、練一練。

給出某商店10天中電腦銷售情況統計圖，提醒學生注意圖中是從周三開始統計，還要求學生能根據統計圖中的數據把握大致的銷售量規律和趨勢。

布置作業：實踐活動第90頁。

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇十七

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養學生動手操作能力。

3、激發學生學習數學的興趣，增進學生對數學的親近感。

重點：初步認識直角，會判斷直角和畫直角。

難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。

一、復習引入

師：同學們，我們已經認識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?

生;頂點，邊，邊。

師：同學們學得真不錯。

二、合作探索，學習新知

1、認識直角

課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實物中共同具有的角。

請同學上來指一指。

師：這些角有什么特點呢?

師：老師今天又要給大家介紹一個數學當中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學習任務就是來認識直角，判斷直角并且會畫一個直角。

出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

師：請同學在三角板上指出一個“直角”。

學生試著指出“直角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指。

2、師：下面哪些角是直角呢?

生：不好判斷。

師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。

師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。

生：三角板。

師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?

師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學想想如何用三角板進行判斷。

師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。

師：那我們現在一起看看這兩個角到底是不是直角。

3、現在用你手中的三角尺，判斷一下你的數學書封面上的角是不是直角。

成果展示。

小結：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

師：你有沒有驗證一下，你折的這個角是不是直角呢?

5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?

出示幻燈片，欣賞直角。

6、畫直角

師：回憶一下上節課我們是如何畫角的。

生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發的邊。

板演畫直角并說說畫法。引導學生歸納總結直角的畫法。

學生用三角尺畫一個直角，教師巡視。

三、鞏固練習

1、第一關、下面哪幾個圖形是直角?

指名學生回顧判斷方法，學生獨立完成。

2、第二關。數一數有幾個直角

學生獨立完成。

3、第三關。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。

學生獨立完成。

4、把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?

小組討論

四、回顧小結

說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?

西師大版二年級數學教案（實用18篇）篇十八

教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課8個生字。正確認讀文中17個生字和由這些生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

過程與方法：

1、課前搜集閱讀有關阿凡提的故事。

2、分組給課文配音。

3、交流“我眼中的阿凡提”，舉行故事會。

情感、態度與價值觀：

理解課文內容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權也要毫不畏懼、勇于斗爭。

教學準備：

1、師生共同搜集阿凡提的故事。

2、軟件：方圓電子音像社出版、河北遠程教育網制作的《小學冀教版教學資源庫(小學二年級下)》《銅板的響聲》(以下簡稱《銅板的響聲》)優秀課件以及自制課件。

教學時數：兩課時。

教學過程:。

第一課時。

一、激趣導入。

1、同學們，今天老師給你們帶來了一個新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎?”)同學們，他是誰呀?教師板書：阿凡提。

你們了解阿凡提嗎?誰來說說。

2、今天，我們來學習一篇關于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進一步來了解我們的這位朋友。

師板書課題。教學生字：銅、板。

說說你是怎樣記住這兩個字的?

教師相機引導學生歸類識記有金字旁的字。

利用《銅板的響聲》優秀課件中的寫生字課件指導書寫“板”，學生擴詞。

學生齊讀課題。

二、識記生字。

1、觀看《銅板的響聲》優秀課件中的動畫片，初步了解故事的經過。

2、自由讀課文，注意同課文中的生字寶寶打招呼。

3、過關游戲檢查生字詞認讀。

第一關：我會認。

“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的方法最巧妙，你就是大家的‘小老師’!”

第二關：我會說。

又罵又打。

說幾個“又又”的詞語，體會可以同時進行的兩個動作、同時具有的兩個特點能用“又又”的方式來表達。

第三關：我會讀。

阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。

有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。

阿凡提把那個老板拉扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。

三、理解感悟，指導朗讀。

1、自讀課文，了解課文大意。

通過過關游戲，老師發現同學們認識了每一個生字，并且讀準了字音。如果老師把他們放到課文中，你還會認識它們嗎?請同學們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

2、默讀課文，感受人物形象。

預設：

結合分析人物形語言、動作，理解人物的個性特征。教師相機引導學生有感情的朗讀。

(1)阿凡提愛打抱不平。

阿凡提看見一個飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。

阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧?！?/p>

阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了。”

(2)老板特別貪財，蠻橫無理。

老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當然得付錢?！?/p>

老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。

老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”

3、想像:。

“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提?！睍r窮漢在想什么?

“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了?！?老板在想些什么?

4、深化理解。

學了這篇課文，你想對誰些什么?

教師需指導學生對窮漢說話時，認識到要不畏強權、勇于斗爭。

四、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優秀課件中的動畫片“我來讀”部分完成。

同學們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了?(為動畫配音)。

(1)分配角色。老師播放動畫，學生分組討論，哪個角色的語言該由小組內的哪個同學來配音，要注意什么。

(2)小組試配音。老師播放動畫，每個小組的同學小聲試一次。

(3)分組比賽。

挑選兩個小組到前面為動畫配音，師生共同評選出小組，授予“配音”榮譽。

五、拓展延伸。

課下繼續搜集阿凡提的相關故事。

2、把這個故事講給家長聽。

第二課時。

一、我眼中的阿凡提。

1、你還了解到了有關阿凡提的那些知識?師生交流，教師相機補充《銅板的響聲》中文本資源中的相關知識。

(阿凡提并非虛構，而是一個真實的歷史人物。他的本名叫霍加納斯爾丁;也有人叫他納斯爾丁阿凡提或毛拉納斯爾丁。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一樣，都是對人的尊稱。“阿凡提”意為“先生”、“老師”，“霍加”、“毛拉”則是伊斯蘭教宗教人士的尊號。

阿凡提的家鄉不在新疆，而是十三世紀的土耳其。他于回歷六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣，都當過清真寺主持公眾禮拜的領拜人，而且還是一位精通伊斯蘭教的神學家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里，至今還保存著他的一張畫像。他長著很長的胡須，頭上戴著很大的纏頭，身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據說，他騎毛驢的方法很特別，是背朝前，臉朝后。他對他的學生解釋說，假如我面朝前騎在毛驢上，你們就會落在我的背后;假如你們走在我的前面，那我又只能看見你們的背脊，因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法，就是背朝前，臉朝后，這樣就解決了一切難題，而且能更方便地看著交談的人，這樣也就顯得更有禮貌。)。

2、師生交流搜集來的關于阿凡提的故事。

3、評選出講故事的同學，評為“故事大王”。

二、把阿凡提的故事講給家長聽。

板書設計。

銅板的響聲。

阿凡提。

智慧。

老板窮漢。

飯菜的香味銅板的響聲。

兩相抵消。